Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Поморский государственный университет имени М.В. Ломоносова»

Северодвинский филиал

Р.В. Попов

ПРАКТИКУМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Пунктуация

Методическое руководство к курсу

Архангельск Поморский университет

2006

Печатается по решению редакционно-издательской комиссии Сенсродвинско-го филиала Поморского университета

Автор-составитель: Р.В. Попов, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка СФ III У имени М.В. Ломоносова

Рецензенты'. А.А. Камалова, доктор филологических наук, профессор ка­федры русского языка СФ ИГУ имени М.В. Ломоносова; Н.А Проурзина, учитель русского языка и литературы сред­ней общеобразовательной школы № 10 г. Северодвинска

Руководство к курсу включает сведения по теории пунктуации, образец пунктуационного анализа в вузе, систе­му упражнений, способствующих освоению надлежащих умений и навыков.

Адресовано студентам филологического факультета (отделение русского языка и литературы).

© Поморский университет, 2006

СОДЕРЖАНИЕ

От автора 4 Введение в теорию пунктуации. Пунктуация как система 5

Пунктуационный анализ 1 2

Практические занятия ... 15 Тема 1. Тире между подлежащим и сказуемым и в непол­ных предложениях. Соединительное и выделительное тире.. 15 Тема 2. Пунктуация в предложениях с однородными членами

17 и при повторяющихся слозах Тема 3. Пунктуация при обособленных членах 1 9

Тема 4. Пунктуация при уточняющих, присоединительных 21

членах и при вводных и вставных конструкциях Тема 5. Пунктуация в сложносочиненных предложениях.... 23 Тема 6. Пунктуация в сложноподчиненных предложениях

25 и конструкциях со словом как Тема 7. Знаки препинания в бессоюзных сложных

27 предложениях ' Тема 8. Пунктуация при прямой речи и цитатах 29

Приложение. Слова с измененным написанием (2005 г.) 32 Библиографический список 34

ОТ АВТОРА

Данное издание рассчитано на студентов филологического фа­культета (отделение русского языка и литературы). Руководство включает теоретическую часть, в которой пунктуация рассматри­вается как система знаков препинания и правил оперирования ими, а также практическую часть, состоящую из восьми пунктуацион­ных тем. Каждый тематический раздел открывается тезисным пла­ном и включает упражнения, направленные на закрепление соот­ветствующих умений и навыков. После упражнений идет список основной литературы к практическому занятию.

Особенность издания состоит в том, что оно содержит ориги­нальный пунктуационный разбор, объединяющий методический и лингвистический аспекты анализа знаков препинания. В особый пункт впервые выделено установление позиций употребления пунктуационных знаков (и сильных/слабых позиций двойных за­пятой и тире), что тесно связано с их функциональной характери­стикой.

Предлагаемое издание может быть использовано учителями русского языка на уроках в старших классах. Оно будет полезно всем тем, кто хочет самостоятельно восстановить ранее получен­ные знания по пунктуации.

ВВБДБНИБ В ТЕОРИЮ ПУНКТУАЦИИ. ПУНКТУАЦИЯ КАК СИСТЕМА

Пунктуация - это система знаков препинания и правил опери­рования ими.

Впервые правила расстановки знаков препинания описал в «Российской грамматике» М.В. Ломоносов. В правилах Ломоно­сова фигурировали 8 пунктуационных единиц: точка; запятая; точка с запятой; две точки (:); «вопросительный» [знак]; «удивительный» [знак] (!); «вместительный» [знак], т.е. скобки ( ) ; «единительный» [знак], т.е. знака переноса (-).

Как видим, в правилах Ломоносова нет тире, многоточия, кавычек ,двойной запятой идвойного тире.

Тире впервые описано в «Российской грамматике» А.А. Барсова в 1797 году под названием «молчанка» («черта»). Кавычки впервые упоми­наются в первом издании «Письмовника» Н. Курганова под названием «отменительный знак», но фактически употребляться кавычки стали только в конце XVIII в. Многоточие впервые упоминается в грамматике А.Х. Востокова в 1831 г. под названием «пресекательный знак», хотя встречается оно в русской печати уже в 50 - 60 гг. XVIII в. Наконец, в 1955 году А.Б. Шапиро ввел знаки двойная запятая и двойное тире (по терминологии автора - «две запятые» и «два тире»).

Таким образом, действующая система знаков препинания в ос­новных своих чертах сформировалась к концу XVIII в. и с тех пор радикальным изменениям не подвергалась. Хотя состав и количе­ство пунктуационных единиц, используемых в современной пись­менной практике, точно и строго не установлены. Например, в школе изучаются всего лишь 10 знаков: точка, вопроситель­ный и восклицательный знаки, многоточие, запятая, точка с запятой, двоеточие, тире, кавычки, скобки. Но этот минимум знаков обусловлен методической целесообразно­стью, теоретически же более приемлем расширенный состав пунк­туационных единиц.

Оптимальный инвентарь знаков препинания, который должен изучаться в вузе, должен состоять, на наш взгляд, из 12 единиц:

- 8 одиночных знаков, среди мнормч Н1.1ДГмяк)гея конечные знаки, т. е. используемые и позиции кошм предложения: точка, вопросительный знак, воскл и ца юн i.n 1.1 ii т а к , многото­чие; внутренние знаки, т. е. используемые и позиции середины предложения: запятая , точка с запитой, тире, двоеточие;

- 4 парных знаков, которые ставятся в начале и и конце выде­ляемой ими синтаксической конструкции: двойная занятая, двойное тире, скобки и кавычки. Важно понять, что парный знак препинания - это не повторяющаяся запятая, тире и т.п., а один знак, состоящий из двух элементов: левого, который ставился в начале выделяемой конструкции, и правого, который фиксирует конец такой конструкции.

Кроме одиночных и парных знаков в письменной практике встреча­ется особый тип пунктуационных единиц - сочетание двух знаков пре­пинания, совпадающих по своим системным значениям и функциони­рующих как одно целое. Например, (а) сочетание «запятая...тире»: Кафе он выбрал маленькое, - зато безопасное (В. Набоков); (б) дистантное сочетание «двоеточие... тире» - аналог двойного тире - в позиции сере­дины предложения: По улице изредка проходили люди: мужчины и жен­щины, дети и старики - все чужие и постылые (О. Ермаков).

Одним из основных признаков русской пунктуационной сис­темы считается признак общая функция знаков препинания, т.е. назначение знаков, цель их применения в тех позициях, где они используются. В литературе принято противопоставлять две об­щие функции пунктуационных знаков: отделение (разделе­ние) и выделение.

Общая функция одиночных знаков (и конечных, и внутренних) - о т д е л и т е л ь н а я .

Конечные знаки отделяют одно предложение в тексте от дру­гого, следующего за ним, и являются также средством членения текста.

Внутренние знаки. Тире - одиночный отделительный знак препинания - ставится между подлежащим и именным сказуемым, если в составе последнего нет глагольной связки; в неполных (в том числе эллиптических) предложениях; перед обобщающим словом, стоящим после однородных членов; в бессоюзных слож­ных предложениях (если отношения между частями временные, условные, сравнительные, противительные, следственные); между

частями бессоюзных и сочиненных сложных предложений, а так­же между отдельными элементами этих частей (например, одно­родными членами) для выражения противопоставления, вывода, следствия, а также неожиданной, быстрой смены событий. Тире отделяет прямую речь от авторских слов, употребляется между словами для обозначения пределов (пространственных, времен­ных, количественных) и др.

Д в о е т о ч и е - одиночный отделительный знак препинания -употребляется в бессоюзном сложном предложении, когда его вторая часть разъясняет, поясняет первую или указывает на при­чину содержания первой части. Двоеточие обычно отделяет обоб­щающее слово от однородных членов, а также авторские слова от прямой речи.

Одиночные знаки з а п я т а я и т о ч к а с з а п я т о й отделяют синтаксически равноправные части предложения и члены предло­жения. З а п я т а я ставится между однородными членами, между частями сложносочиненных предложений, в бессоюзных сложных предложениях (если отношения между частями БСП перечисли­тельные). Т о ч к а с з а п я т о й - «усиленная запятая» - употребля­ется обычно при тех же синтаксических единицах, но в случаях, когда отделяемые ею конструкции менее тесно связаны по смыслу и/или значительно распространены и имеют внутри себя запятые.

Общая функция парных (включающих) знаков - в ы д е л и ­т е л ь н а я .

Д в о й н а я з а п я т а я и д в о й н о е т и р е выделяют (незави­симо от позиции) единицы, связанные подчинительной связью: обособленные обороты, придаточные предложения - и относи­тельно автономные вводные и вставные конструкции, а также междометия и обращения.

NOTA BENE! Одиночная запятая и одиночное тире во всех этих случаях не ставятся!

С к о б к и выделяют в основном вставные слова, сочетания и предложения.

Обязательные к а в ы ч к и употребляются для выделения без­абзацной прямой речи и цитат, условных и/или собственных на­именований. Употребление факультативных кавычек строго не закреплено, они могут выделять любое слово, словосочетание,

предложение; стоять и начале, середине, конце членимого объекта; способны выступать в качестве оценки речи.

Другим важным признаком пунктуационной системы является признак позиция употребления знаков, ср. следующую таблицу:

Знаки препинания Общая функция

Позиция в предложении Знаки препинания Общая функция

начало середина конец точка отделение вопросительный знак

отделение +

восклицательный знак

отделение

+

многоточие

отделение

+ +

запятая

отделение

+

точка с запятой

отделение

+

тире

отделение

+ двоеточие

отделение

двойная занятая выделение _* _*

двойное тире выделение

+ __*

скобки

выделение

+ +*

кавычки

выделение

+* + +*

П р и м е ч а н и е 1. Знаком (+) в этой таблице выделены сильные различительные позиции, в которых встречаются указанные знаки пре­пинания. Знаком (-) отмечены слабые различительные позиции для двойных запятой и тире - позиции, в которых они нейтрализуются, сов­падают с соответствующими одиночными знаками, то есть позиционно варьируются.

П р и м е ч а н и е 2. Звездочкой (*) обозначены позиции для тех зна­ков, которые, будучи парными, не могут занимать абсолютно начальную (как и конечную) позицию: в отношении них говорят о начальных и ко­нечных частях предложения/текста.

В п о з и ц и и а б с о л ю т н о г о н а ч а л а предложения/текста может быть только единственный одиночный знак - многоточие. Отсутствие в позиции начальной части предложения скобок и двойного тире объясняется тем, что эти знаки обозначают в ос­новном вводные и вставные конструкции единицы, которые не выделяются в тексте предложения, а вставляются в н у т р ь

т е к с т а , что и обусловливает невозможность их появления в начале (начальной части) предложения.

Только в одной п о з и ц и и с е р е д и н ы п р е д л о ж е н и я упот­ребляются запятая, точка с запятой, двоеточие и тире.

Парные знаки могут выступать в различных позициях. Для вы­делительных знаков двойная запятая и двойное тире сильная раз­личительная позиция - в середине предложения. В этой позиции они передаются своим основным видом: (, ,) и ( ), т.е. в тексте представлены оба элемента парного знака. Например: Он вскочил -в ногах была подлая слабость - и, раскручивая кружку на ремне, ринулся в общую свалку (Дм. Савицкий).

Слабая позиция для двойных запятой и тире - в к о н е ч н о й и н а ч а л ь н о й (только для двойной запятой) ч а с т я х п р е д л о ж е ­н и я . В этих позициях они нейтрализуются, совпадают с соответ­ствующими одиночными знаками - запятой и тире. Важно уяс­нить, что в таких случаях перед нами парный знак.

В учебной литературе, как правило, не разграничиваются двойные за­пятые и тире и одиночные запятая и тире. Сравните, например, пунктуа­ционный анализ предложения Сестра,1 входившая в палату? сделала вид? что ничего не заметила в одном из вузовских учебных пособий: «По структуре предложение сложноподчиненное: состоит из главного и придаточного; между ними стоит запятая (2). Это одиночный р а з д е ­л и т е л ь н ы й (здесь и далее разрядка моя. - Р.П.) знак. Главное пред­ложение осложнено причастным оборотом, который с обеих сторон в ы ­д е л я е т с я запятыми (1), (1). Это парный выделительный знак»1.

В этом пунктуационном разборе одинаково зависимые, связанные подчинительной связью конструкции - причастный оборот и придаточ­ное предложение - в одном случае (с придаточными) р а з д е л я ю т с я знаками препинания, а в другом (с причастными оборотами) в ы д е ­л я ю т с я . На каком основании? Основанием, по всей видимости, слу­жит то, что перед придаточным стоит о д н а з а п я т а я , а перед при­частным оборотом и после него - д в е з а п я т ы е . Как видим, всё просто: одна запятая - функция отделения, две запятых - выделения. Но ведь это предложение можно продолжить, например: Сестра? входившая в палату,1 сделала вид,2 что ничего не заметила? и тихонько вышла? Теперь придаточное внутри главного предложения и уже в ы д е л я ­е т с я запятыми. Но это то же придаточное, оно так же зависит от глав-

Домашенкина Г.П., Иванова Т.Б. Грамматический разбор в вузе и в школе. М, 1987. С. 95.

ного предложения, связано с ним подчиниICIII.пой гнизмо. Почему же должна меняться функция знаков препинании? Тогда, сени следовать ло­гике авторов, выходит, что различий между отдели ими.пой и выдели­тельной функциями н е т . Это грубо упрощённый, ошибочный подход - он не учитывает характер отделяемых и выделяемых конструкций и оперирует ограниченным инвентарем пунктуационных единиц. Такой подход, пожалуй, можно оправдать с методической точки зрения, но нельзя не признать, что он воспитывает формальный взгляд на пунк­туационные явления.

Возьмем предложение Наконец он увидел нужный ему дом -трехэтажный особняк из розового гранита. В нем употребляется не одиночное, а двойное тире, но выступает оно в слабой позиции (конечной части предложения), и потому в тексте представлен только один элемент знака (левый), тогда как второй (правый) п о ­г л о щ ё н точкой. Однако можно поставить двойное тире в силь­ную позицию середины предложения (продолжить текст) и пред­ставить этот второй элемент, ср.: Наконец он увидел нужный ему дом - трехэтажный особняк из розового гранита - и, помедлив, вошёл в подъезд.

Еще пример. Позавтракав, все отправились в обратный путь. В этом предложении употребляется не одиночная, а двойная запя­тая, но выступает она в слабой позиции (начальная часть предло­жения) - левый элемент п о г л о щ а е т с я конечным знаком пред­шествующего предложения или/и прописной буквой начала дан­ного предложения, и в тексте представлен только правый элемент двойной запятой (Ср. Вскоре, позавтракав, все отправились в об­ратный путь).

В следующем предложении Мы встречались в квартире, при­надлежащей моему дяде: в то лето он жил на даче первый эле­мент двойной запятой при обособленном определении сталкивает­ся с двоеточием, и в результате п о г л о щ е н и я в тексте представ­лена одна позиционно редуцированная запятая (Ср. Мы встреча­лись в квартире, принадлежащей моему дяде, и много целовались в эти первые дни нашей любви).

NOTA BENE! Вопросительный и восклицательный знаки являются конечными и в тех случаях, когда употребляю тс я после обращений, междометий, а также после однородных членов при расчленении во­просительных и восклицательных предложений: A.uil увидел ты! (А. Пушкин); Ах\ злые языки страшнее пистопепш (Л. I рибоедов);

10

Кто же он: парламентер? посредник? (газ.); Старик] я видел солнце; Все отвергал: законы! совесть! веру! (А. Грибоедов). Встречающиеся при переизданиях произведений классиков написания с маленькой буквы в таких случаях являются для нашего времени устаревшими. В современ­ной письменной практике следует употреблять прописную (большую) букву. Основанием для этого правила служит то, что обращение и меж­дометие могут образовывать самостоятельные синтаксические единицы -так называемые вокативные предложения, междометные предложения и т.п., которые, заканчиваясь восклицательным, вопросительным знаком, требуют на общих основаниях написания следующего слова с большой буквы.

В современных справочниках и пособиях по пунктуации четко оговаривается, что со строчной (маленькой) буквы может писаться первое слово, следующее за восклицательным знаком, лишь в двух случаях: 1) в авторских словах, следующих за прямой речью; 2) после междометия, находящегося в середине предложения, на­пример: Пойду-ка я, расправлю крылья, у всех повыспрошу; одна­ко, чур! секрет (А. Грибоедов).

Как отступление от системы следует рассматривать встречаю­щееся в художественной речи, публицистическом стиле факульта­тивное употребление вопросительного и восклицательного знаков в середине предложения для выражения авторского отношения к тексту (во вставных конструкциях, в скобках), например: В по­следнее время, в любой компании, даже с самыми близкими друзь­ями {а?., у тебя есть близкие друзья?) он чувствовал себя чужим. (Дм. Савицкий); или даже вне вставок: ...возрастной «потолок», определяющий спортивную молодость: 30 лет (?) (газ.). Во всех этих случаях по традиции сохраняется написание со строчной бук­вы. Вопросительный и восклицательный знаки выступают здесь в особой, экспрессивной функции и должны рассматриваться от­дельно. Всё это вопросы, связанные со стилистикой письменной речи, а они нуждаются в специальном анализе и, вероятно, явля­ются предметом изучения другой дисциплины.

ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ

Сущность пунктуационного анализа заключается и рассмотре­нии имеющихся в предложении п у н к т о г р а м м знаков пре­пинания, а также тех мест (пробелов между словами), где ошибоч­но могут быть поставлены эти знаки. Предложенный ниже пунк­туационный анализ впервые включает пункты, касающиеся харак­теристики знаков по их употреблению и функции, а также пере­числение (устное или письменное) условий реализации п у н к ­т у а ц и о н н о й н о р м ы .

ПОРЯДОК ПУНКТУАЦИОННОГО АНАЛИЗА

1. Расставить знаки препинания. 2. Составить схему предложения, графически обозначить в ней условия постановки/отсутствия знаков препинания. 3. Подчеркнуть и пронумеровать все пунктограммы. 4. Назвать пунктограмму. 5. Перечислить условия действия пунктуационной нормы, объ­яснить постановку/отсутствие знаков препинания. 6. Дать характеристику знакам препинания: а) по их употреблению (одиночные, повторяющиеся, парные); б) по их функции (отделительные, выделительные). в) по позиции их употребления (и сильной/слабой позиции): начало/начальная часть предложения, середина предложения, конец/конечная часть предложения.

ОБРАЗЦЫ ПУНКТУАЦИОННОГО АНАЛИЗА

В ту зиму стояла какая-то непутевая погода^ каждую ночь бушевала метель^ а по утрам наступала тишина^ и в мире ничего нельзя было раз­личить^ (К. Воробьев).

1. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении (БСП). Ме­жду частями БСП отношения пояснения: во второй части раскры­вается смысл сказанного в первой - между ними ставится двоето­чие (допустимо тире) - одиночный отделительный знак в середине предложения.

2. Запятая в сложносочиненном предложении (ССП). Части ССП соединяются с помощью противительного союза а, перед которым всегда ставится запятая - одиночный отделительный знак в середине предложения.

3. Отсутствие знаков препинания между частями ССП. Преди­кативные части имеют общий второстепенный член по утрам, со­единяются неповторяющимся союзом и, поэтому запятой не отде­ляются.

4. Точка в конце предложения. Предложение повествователь­ное, невосклицательное, поэтому в конце его ставится точка -одиночный отделительный знак.

Уже во второй половине августа пожелтели берёзы^ сквозь рощи их тихо проплывали Л едва взмахивая черным крылом^ траурницы^ боль­шие^ бархатные бабочки с палевой каймой^ (В. Набоков).

1. Знаки препинания в БСП. Между частями БСП отношения перечисления, части распространены, внутри второй есть запятые, поэтому ставится точка с запятой - одиночный отделительный знак в середине предложения.

2. Знаки препинания при обособленных обстоятельствах. Об­стоятельство выражено деепричастным оборотом, поэтому ставит­ся двойная запсятая - парный выделительный знак в середине предложения.

3. Знаки препинания при обособленных приложениях. Прило­жение относится к нарицательному существительному, находится в постпозиции, распространено, поэтому ставится двойная запятая - парный выделительный знак в слабой позиции (конечная часть предложения). При актуализации приложения в этой позиции мо­жет стоять двойное тире.

4. Отсутствие знаков препинания между неоднородными опреде­лениями. Определение большие относится к словосочетанию бар­хатные бабочки', качественное прилагательное большие и относи­тельное бархатные характеризуют предмет с разных сторон (размер и «цвет»), произносятся без паузы, поэтому однородными не являют­ся и запятой не отделяются.

5. Знаки препинания в конце предложения. Предложение пове­ствовательное, ^восклицательное, поэтому ставится точка - оди­ночный отделигельный знак.

Ночь/ тихая/ прохладная/ темпам,1 о(к iу мила со всех сторон^ и за­ставляла замедлять шаги/ (Ф. Сочо.уь).

1. Знаки препинания при обособленных определениях. Одиноч­ные определения находятся в постпозиции, входят в ряд однород­ных членов, поэтому обособляются с помощью двойной запятой -парного выделительного знака в сильной позиции (середина пред­ложения).

2-3. Знаки препинания между однородными определениями. Одиночные определения находятся в постпозиции, поэтому явля­ются однородными; не соединены союзами, следовательно, между ними ставится запятая - повторяющийся отделительный знак в середине предложения.

4. Отсутствие знаков препинания между однородными сказуе­мыми. Два однородных сказуемых не разделяются запятой, так как соединяются неповторяющимся союзом и.

5. Знаки препинания в конце предложения. Предложение пове­ствовательное, невосклицательное, в конце его ставится точка -одиночный отделительный знак.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Тема 1. Тире между подлежащим и сказуемым и в неполных предложениях. Соединительное

и выделительное тире

План

1. Понятие о предложении. Признаки предложения. 2. Типы простого предложения: двусоставные, односоставные и слова-предложения. 3. Главные и второстепенные члены и способы их выражения. 4. Правила употребления тире между подлежащим и сказуемым. 5. Понятие о неполных предложениях. Пунктуация в неполных предло­жениях. 6. Понятие о соединительном и выделительном тире.

Практическое задание

1. Перепишите, расставляя знаки препинания. Выделите грамматиче­скую основу и укажите способы выражения подлежащего и сказуемого. Назовите условия постановки (или отсутствия) тире.

1. Язык не свод различных установившихся правил, а непре­рывный процесс (И.А. Бодуэн де Куртэяе). 2. Простота есть необхо­димое условие прекрасного (Л. Толстой). 3. Незаконченное дело что конь о трёх подковах (поел.). 4. Не исправить ошибку значит совершить новую (поел.). 5. Москва ещё не вся Россия. 6. Эти стро­ки не только вершины поэзии - в них всё волшебство русской речи (К. Паустовский). 7. Моя сестра тоже филолог. 8. Попытка не пыт­ка. 9. Сказка воплощенная в поэтической форме мечта человека о прекрасном (К. Паустовский). 10. Какая прекрасная и благородная вещь труд! (Л. Толстой). 11. Девятью сорок триста шестьдесят, так? 12. Человек умеющий любить счастливый человек.

2. Перепишите предложения, расставляя знаки препинания. Опре­делите, какие слова опущены в этих предложениях. Объясните усло­вия постановки (или отсутствия) тире на месте пропущенного члена.

1. Берёза роняет лимонные листья, осина красные с чёрными блестящими пятнами, ива зеленовато-жёлтые. 2. Она держала в

одной руке корзину, в другой ножик. 3. А на небе облака как розо­вые перышки. 4. Здравствуйте, Клена Сергеевна, извините мы не надолго. 5. Дела фирмы шли хорошо, мои неё хуже. 6. Позади шу­мит протока, а кругом чужая речь (А. Твардовский). 7. За кладбищем потянулись дровяные склады... Затем лесные склады с сохнущим тесом (В. Катаев). 8. Так и едем по ровному месту на телеге в гору пешком, а под гору так и трусцой {В. Солоухин).

3. Объясните постановку тире в следующих предложениях: 1. Этот маршрут потребует десять - пятнадцать дней. 2. Вырас­

ти сразу - невозможно (Я Островский). З.Наша задача завтра -сдать экзамен. 4. Рейс «Рига - Москва» задерживается. 5. В нашей стране быть героем - святая обязанность (Я Островский). 6. Не волнуйтесь, я в гостинице остановился. Поброжу несколько дней по городу - и обратно. 7. За лето - осень каждый грибник сдавал на приёмный пункт двадцать - тридцать килограммов грибов.

4. Проанализируйте функции тире в следующих примерах. Отметьте возможные варианты постановки знаков препинания. Как при этом меня­ется смысл и структура предложения?

1. Весна, сумасбродка небес, - и подружка моя, и поэма (Н. За­болоцкий). 2 .Я - человек, часть мира, его произведение. Я - мысль природы, его разум (Я. Заболоцкий). 3. Человек без цели - пусто­цвет (поел.). 4. Думать - не грех, грех - не думать (С. Сергеев-Ценский). 5. Лучшее самолетное крыло - сетчатое (газ.). 6. Глушь и тоска - просто невероятные (А. Куприн). 7. Мне работа - не забота. Я и слесарь, и бондарь.

5. Поставьте недостающие знаки препинания. Выполните пунктуаци­онный анализ предложения.

Умение влезать в чужую шкуру грустный дар, которым награ­ждает человека жизнь (И. Грекова).

Список литературы БабайцеваВ.В. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. М., 1979. Валгина КС. Современный русский язык. Пунктуация. М., 1989. Волгина КС, Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. М., 1994 (и послед, изд.). Розенталъ Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М, 1985 (и послед, изд.).

Тема 2. Пунктуация в предложениях с однородными членами и при повторяющихся словах

План

1. Однородные члены предложения, их признаки. 2. Различение однородных и неоднородных определений. 3. Однородные члены, соединенные без союзов и неповторяющимися союзами. 4. Однородные члены, связанные повторяющимися и парными союзами. 5. Обобщающие слова при однородных членах предложения. 6. Пунктуация при повторяющихся словах.

Практические задания

1. Перепишите предложения, расставляя знаки препинания. Подчерк­ните однородные члены; определите, какими членами предложения они являются. Объясните наличие и отсутствие запятых в этих предложениях.

1. Весеннее солнце отражалось на стеклах машин и окнах мно­гоэтажек и в глазах проходящих девушек. 2. Дождь перешёл в ли­вень всё набиравший силу и наконец хлынувший с небес мощным казалось неиссякаемым потоком. 3. На фиолетово-черном плотном бархатном занавесе мерцали серебряные звёзды. 4. Метели и вью­ги стужа и охрипшие голоса актеров ничего не мешало продол­жить съемки «Восхождения». 5. Дождь принимался гудеть широко и ровно и на дворе и в саду и в переулке и на пустыре. 6. Подня­лось солнце и залило волнами света и тепла и водную гладь и по­топленный лес и Настёну.

2. Перепишите предложения, расставляя знаки препинания. Опреде­лите, какие союзы соединяют однородные члены, а какие - сложносочи­ненные предложения. Составьте схемы предложений.

1. Начинало подмораживать и наши ноги беспрерывно разъез­жались и скользили по обледеневшей земле (М Шолохов). 2. Вдруг налетела буря с крупным и частым градом и проливным дождем и воздух превратился в белую водяную пыль (С. Аксаков). 3. Цвета терялись не было ни пыльной и бурой зелени травы ни пожелтело-сти и зелени сена ни неясной мутной голубизны речной воды, а лишь темное и светлое как бывает во мгле (В. Гроссман). 4. Солнце садилось в травы в туманы и росы и шум поезда не мог заглушить

птичьего щелканья и перелива в кустах по сторонам полотна (К. Паустовский).

3. Перестройте данные предложения по образцу, расставляя знаки препинания.

Образец: Еще никогда никто: ни человек, ни зверь, ни птица -не сумел уловить момента, когда солнце появляется (А. Куприн).

1. Всюду в аудитории, у расписания, иногда в переполненном автобусе он ловил на себе ее взгляд и что-то странное являлось в этом взгляде. 2. Ничто не могло нарушить тишины царившей в природе ни шум от полета ночной птицы, ни шелест травинки ко­леблемой легким дуновением ветерка. 3. Всё небо вода тот дожд­ливый серый берег гремело и бурлило и казалось наступает ад.

4. Спишите примеры, расставляя недостающие знаки препинания.

1. На танцпол вышел стройный кудрявый с веселыми глазами нахальный парень. 2. Потолок сложен из аккуратно прибранных узких досок - ср.: Потолок сложен из узких аккуратно пригнанных досок. 3. Гнусаво однообразно бесконечно уныло всхлипывает не­затейливый, но непередаваемый азиатский мотив (А. Куприн). 4. Узкие слепые непромытые солнцем окна тоже были серыми, и от этого дом казался необитаемым (Г. Корнилова). 5. Короткие су­мерки быстро сменились чудной ласковой тропической ночью (К. Станюкович).

5. Расставьте знаки препинания. Выполните пунктуационный анализ.

Сейчас в эту солнечную полярную ночь все наоборот снег красный лед густо-синий, а небо белое.

Список литературы

Бабайцева В.В. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. М., 1979. Валгина Н.С. Современный русский язык. Пунктуация. М., 1989. Валгина Н.С, Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. М., 1994 (и послед, изд.). Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М., 1985 (и послед, изд.).

Тема 3. Пунктуация при обособленных членах

План

1. Понятие об обособлении. Условия обособления второстепенных членов предложения. 2. Предложения с обособленными определениями и приложениями. 3. Предложения с обособленными обстоятельствами. 4. Пунктуация при обособлении дополнениями. 5. Пунктуация при оборотах со значением включения, исключения и замещения.

Практические задания

1. Составьте: (а) два предложения с обособленным распространенным определением, стоящим после определяемого слова; (б) два предложения с обособленным определением, стоящим впереди определяемого слова; (в) два предложения с обособленным приложением, - на разные темы из вашей повседневной студенческой жизни.

2. Расставьте знаки препинания в следующих предложениях. Графи­чески выделите пунктограммы.

1. Он быстро катился на лыжах по насту крепкому покрытому пушистым недавно выпавшим снегом. 2. Перед окном у нас был луг золотой от множества цветущих одуванчиков (М Пришвин). 3. На плотах быстро проплыли еще (не)(до)деланные домики. 4. По берегам все чаще стали попадаться рыболовы молчаливые недвижные они склонились над своими удочками и одеревеневшие от ночной стужи не заметили даже прихода утра (Ю. Нагибин).

3. Объясните, почему в следующих предложениях выделен причаст­ный оборот? Ведь он стоит впереди определяемого слова?

1. Гонимый сильным течением, плот ткнулся в берег (В. Песков). 2. Тут же, завернутые в мокрый прошлогодний мох, лежали боль­шой сом и пара язей (В. Песков).

Поставите ли вы запятую в предложении Обманутый тишиной где-то в вышине заявляет о себе жаворонок!

4. Расставьте знаки препинания в следующих предложениях. Опреде­лите, на какое правило пунктуации составлены/подобраны примеры. Объясните, почему нет запятых в некоторых предложениях.

1. Вот обе птицы встретились в воздухе и плавно махая огром­ными белыми крылами полетели вместе над морем. 2. Лось вышел из мелколесья на полянку и высоко подняв голову огляделся. Я

сидел не шевелясь. Лось постоял секунду чутко прислушиваясь, а потом широко зашагал по краю полянки как-то странно покачивая головой будто собираясь что-то сбросить (Г. Скребицкий). 3. Парень с девушкой обнявшись распевая песню (не)спеша уходили от бе­рега все дальше и дальше. 4. Как ошпаренный выскочил я на лед и стуча зубами от холода помчался домой (В. Быков). 5. Разве мы спустя рукава работаем? Никто из нас не сидит сложа руки все что-то мастерят.

5. Спишите, расставив недостающие знаки препинания. Сформули­руйте условия обособления второстепенных членов.

1. Старинный парк угрюмый и строгий разбитый на английский манер тянулся чуть ли не на целую версту от дома (А. Чехов). 2. Это была хорошенькая девушка с большими выразительными глазами, но это кажется не имело для нее особенного значения. 3. Одежда и вид вошедших смутили сторожа. Он бледный растерянный после­довал за ними. 4. Вдруг я услышал нечто странное прервавшее мой сон. 5. Прекрасный педагог он был снисходителен и нестрог, двоек почти не ставил, но как-то добивался неплохой успеваемости (И. Грекова). 6. Этот парень голубоглазый красавец с твердым ан­тичным профилем в сущности первый лентяй плут и шут на всем Крымском побережье (А. Куприн). 7. Тимофеич весь сгорбленный подавленный шатаясь на ходу поплелся назад в свою каморку (Л. Толстой). 8. Приблизившись к перекрестку, я помимо воли свернул на знакомую улицу к тому дому, в котором мы счастливо прожили больше года. 9. Все лето исключая естественно непого­жие дни я пробыл на даче. 10. Однако этот рассказ против всяких ожиданий Ольги не произвел на участкового никакого впечатле­ния.

6. Поставьте недостающие знаки препинания. Выполните пунктуаци­онный анализ предложения.

Она всё ему прощала и жалкую душу и мелкотравчатые упреки, но предательства простить не могла.

Список литературы

БабайцеваВВ. Русский язык Синтаксис и пунктуация. М., 1979. Валгина Н.С. Современный русский язык. Пунктуация. М., 1989. Валгина НС, Светлышева ВН. Орфография и пунктуация. Справочник. М, 1994 (и послед, изд.).

Тема 4. Пунктуация при уточняющих, пояснительных и присоединительных членах и при вводных и вставных

конструкциях

План

1. Обособление уточняющих, пояснительных и присоединительных слов. 2. Вводные слова, их значение. 3. Отличие вводных слов от наречий и частиц. 4. Понятие о вставных конструкциях. 5. Правила употребления знаков препинания в предложениях, ослож­ненных вводными и вставными единицами.

Практические задания

1. Перепишите предложения, расставляя знаки препинания и раскры­вая скобки. Определите, к какому члену предложения относятся уточ­няющие и пояснительные слова, каковы особенности их грамматической структуры.

1. Окошко на этот раз было открыто и кассирша что-то сердито выговаривала пассажирам то есть людям страстно желающим стать пассажирами (В. Солоухин). 2. В (пол)километре от шоссе по другую сторону его виднелись среди деревьев соломе(н, нн)ые и тесовые крыши (Ю. Нагибин). 3. Космический то есть самый точ­ный прогноз не утешил до конца июня дожди и холод после холод без дождя. 4. Гребли они (по)маленьку (не)спеша с таким расчетом чтобы добраться до берега когда уже стемнеет.

2. Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. 1. Лиза такая и была бесхитростная (И. Грекова). 2. Надежда

Ивановна или по местному «Надька-рыжая» еще молода и краси­ва. 3. Нынче в эту весеннюю сессию всем было из ряда вон тяжело (Я Грекова). 4. Блинов не менее озабоченный то и дело останавли­вался и подав ему знак приложив палец к губам напряженно при­слушивался (В. Богомолов). 5. Когда-то очень давно на фронте я любил рассматривать трофейное оружие (70. Бондарев). 6. А там дальше внизу такие широкие раскидались туманы (В. Быков). 7. В сквере на тумбе Данилов оглядел афиши (В. Орлов).

В двух последних предложениях отметьте разные возможности по­становки знаков. Как при этом изменяется смысл предложений?

3. Перепишите предложения, расставляя знаки препинания. Объясни­те употребление знаков.

1. Казалось будто кто-то долго бежал за весной догонял ее и на­конец коснулся ее и она остановилась и задумалась (М Пришвин). 2. Он считал помощь человеку таким же естественным делом как скажем приветствие (К. Паустовский). 3. Лошаденка его к истинно­му моему удивлению бежала очень недурно (Я. Гоголь). 4. Хорошо поставить вопрос значит уже наполовину решить его. 5. Рассказ был отправлен в редакцию и кажется написал я его хорошо.

4. Спишите, вставляя после союза и подходящие по смыслу вводные или вставные конструкции.

1. Ночной дозор приближался и должен был пройти мимо нас. 2. Ягодник сидел без сетки и совершенно не замечал комариных укусов. 3. Не раздеваясь, я прилег на кровать и вскоре уснул.

5. Перестройте предложения, включив в них вставные конструкции с указанным в скобках значением. Запишите, расставляя знаки препинания.

1. Когда прозвенел звонок (длительность действия) мы остались с ней в аудитории одни. 2. Ермаков поморщился (причина состоя­ния) и перезарядил АКМ. 3. Осторожно ступая по свежевыстру-ганным еще не выкрашенным половицам (причина этого) они ми­новали спящих и вошли в комнату. 4. Река сплошь была занесена плавником и (указание на порядок мыслей) всюду можно перейти с одного берега на другой.

6. Расставьте недостающие знаки препинания; сделайте пунктуацион­ный анализ последнего предложения.

1. Тут же перед домом в котором я буду жить, словно выйдя на­встречу своей судьбе стояли две юные особы. 2. Переходя на угол в аптекарскую, он невольно повернул голову блеснуло рикошетом с виска и увидел - с той быстрой улыбкой, которой мы приветст­вуем радугу или розу - как теперь из фургона выгружали паралле­лепипед белого ослепительного неба - зеркальный шкап (В. Набо­ков). 3. Однажды не помню почему спектакля не было (А. Куприн). 4. И одна за другой стали летать кометы фейерверк! и лодка плыла по пруду, закиданному звездами (В. Панова).

Список литературы Бабайцева В.В. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. М., 1979. Валгина Н.С. Современный русский язык. Пунктуация. М., 1989.

Валгина Н.С., Светлышева В.И. Орфография и пунктуация. Справочник. М , 1994 (и послед, изд.). Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М., 1985 (и послед, изд.).

Тема 5. Пунктуация в сложносочиненных предложениях

План

1. Понятие о сложном предложении. 2. Типы сложных предложений. 3. Сложносочиненные предложения, средства связи частей таких предложений. 5. Смысловые отношения между частями сложносочиненного пред­ложения. 6. Правила употребления знаков препинания в сложносочиненном предложении.

Практические задания

1. Перепишите, расставляя знаки препинания и раскрывая скобки. Выполните краткий пунктуационный анализ предложений.

1. Караван груже(н, нн)ых лесом барж сбился перед плотиной у левого берега и окрашенный в желтую краску труженик(буксир) сердито пыхтя мотался между баржами и перетаскивал их в каме­ру шлюза. 2. Дочь училась дома и росла хорошо мальчик то(же) учился (не)дурно (Л. Толстой). 3. Вот откуда-то доносится отрыви­стый тревожный крик (не)уснувшей птицы или раздается неопре­деленный звук (А. Чехов). 4. Но как бы (н.)было зима кончилась. В начале апреля стояли теплые дни и морозные ночи зима не усту­пала но один теплый денек пересилил наконец и потекли ручьи и запели птицы (А. Чехов). 5. Среди дня от жаркого ветра стало очень тепло и вечером на тяге определилась новая фаза весны почти од­новременно зацвела ранняя ива и запел полным голосом певчий дрозд и заволновалась поверхность прудов от лягушек и напол­нился вечерний воздух разнообразными голосами (М Пришвин).

Составьте схему "Знаки препинания между частями сложносочинен­ного предложения".

2. Перепишите предложения, расставляя знаки препинания. Объясни­те, во-первых, расстановку всех знаков и, во-вторых, отсутствие запятой между союзом и в следующих примерах.

1. Рано утром солнце еще не палило так жарко и с моря веяло свежестью. 2. Пугачев дал знак и Гринева тотчас развязали и оста­вили. 3. О милый сердцу край! Высокие дома и узенькие улочки города! 4. В гавани огни фонарей столпились в разноцветную группу и видны были стволы мачт (М Горький). 5. Скорее всего они не смогут передать тебе сценарий и мы не подготовимся к вы­ступлению. 6. Морозы стали слабее и начал падать мелкий снежок, который иногда называют порошей.

Составьте алгоритм, в котором бы учитывались все случаи отмены запятой в сложносочиненном предложении перед одиночными союзами и, да («и»), или, а также в сложноподчиненном предложении с двумя придаточными и общим главным предложением.

3. Расставьте опущенные знаки препинания, проанализируйте пред­ложения, обращая внимание на средства связи частей.

1. На востоке из-за гор вытянулись два зеленых луча и это было так красиво! 2. Куда ни взглянешь везде зелено только кое-где чернеют бахчи да далеко на кладбище белеет полоса отцветающих яблонь (А. Чехов). 3. Сонный ночной ветер зашуршал в темноте по крыше и мне стало холодно но зато как приятно было снова вбе­жать в теплую избу и накрепко захлопнуть ее черную дверь (Я Бунин). 4. Прошли последние дожди ветер в один день пронес по небу поредевшие облака и к вечеру выглянули холодные чис­тые звезды (В. Сотников).

4. Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Объясните пунктуацию.

1. Чем ближе подходил он к дому, тем острее чувствовал ужа­сен был день и конец его будет ещё ужаснее (В. Тендряков). 2. Было очень тихо лишь где-то рядом ворковал вяхирь да чуть шелестела осока (М Дудин). 3. Может если я выплакался бы мне стало б легче (К. Паустовский). 4. Один удар и лодка подняв к небу нос замерла в предельном напряжении еще удар другой и она послушно пополз­ла на пенистый горб переката. 5. У меня нет слов да и нечем обна­дежить её. 6. Заунывно поет под навесом чайник да звонко хлопает брезент отбиваясь от наседающей непогоды (Г. Федосеев). 7. И то­гда он понял, что собаки догнали медведя и будет жаркая схватка (В. Тендряков).

5. Поставьте недостающие знаки препинания. Выполните пунктуаци­онный анализ предложения.

Бывало стоишь вечером у строжки, а в темноте вызревает свет фонарика и разворачиваются на сугробах черные тени (С. Антонов).

Список литературы

БабайцеваВВ. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. М., 1979. Валгина НС. Современный русский язык. Пунктуация. М., 1989. Валгина НС, Светлышева ВН. Орфография и пунктуация. Справочник. М, 1994 (и послед, изд.). Розен таль Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М., 1985 (и послед, изд.).

Тема 6. Пунктуация в сложноподчиненных предложениях и конструкциях со словом как

План

1. Сложноподчиненные предложения, средства связи частей таких предложений: союзы и союзные слова. 2. Типы придаточных частей. 3. Пунктуация в сложноподчиненных предложениях с одним или не­сколькими придаточными. 4. Употребление тире, двоеточия, запятой и тире в качестве единого знака препинания в сложноподчиненных предложениях. 5. Правила употребления знаков препинания при сравнительных обо­ротах с союзами будто, словно, точно и др. 6. Условия постановки пунктуационных знаков при конструкциях со словом как. 7. Признаки необособления конструкций со словом как.

Практические задания

1. Перепишите предложения. Найдите союзы и союзные слова и рас­ставьте пропущенные знаки препинания. Укажите, какими приемами вы пользовались, устанавливая, союзом или союзным словом присоединяет­ся придаточное предложение к главному. Определите тип сложноподчи­ненного предложения.

1. Только я один знал, сколько нежности у этой маленькой хрупкой тридцатилетней женщины. 2. Мы не даже не предполага­ли куда могли уйти ребята. 3. Это был типичный портовый горо­док жизнь которого без баров и ресторанов невозможна. 4. Мне казалось, что небо стало еще темнее. 5. Вокруг так светло, что трудно угадать близко ли утро или все еще продолжается вечер

(Г Федосеев). 6. Перед нами стелется равнина, где ели изредка взошли (А. Пушкин).

2. Расставьте знаки препинания, объясните пунктуацию при встрече двух союзов.

1. И хотя совсем не тянуло домой Ирена очень скоро оказалась у своего подъезда. 2. Но когда обнялись Вадимов задержал ее дольше чем можно было ожидать. 3. Пастухов знал (так)же что когда вывезет отцовский кабинет больше незачем приезжать сюда под кров своего детства (К. Федин). 4. И мне вдруг стало страшно от мысли что я потерял своих, что в такую пургу мне их не найти и что если даже и доберусь до леса трудно спастись одному без то­пора (Г. Федосеев).

3. Познакомьтесь с алгоритмом решения пунктуационной задачи "Знаки препинания при конструкциях со словом как" (автор - Л.Б. Се­лезнева). Перепишите его в тетрадь.

Определите последовательно: 1. Есть сочетания типа "так...как и", "такой...как и", "столь...как

и", "не кто иной, как" или нет (если есть, ставьте запятые). 2. Есть признаки НЕОБОСОБЛЕНИЯ ИЛИ нет: признаки НЕОБОСОБЛЕНИЯ: перед К А К стоит отрицание Н Е , или

это ФРАЗЕОЛОГИЗМ, или СОСТАВ СКАЗУЕМОГО, или значение тожде­ства, характеристики с какой-либо стороны (не обособляйте).

3. В остальных случаях ставьте запятые. 4. Примените алгоритм с указанием в каждом случае его шага: 1 - на­

личие сочетаний; 2а - фразеологизм; 26 - слова перед КАК; 2в - состав сказуемого; 2г - значение тождества или "в качестве"; 2д - обособление. Расставьте знаки препинания.

1. Толстые как бревна черемухи были покрыты уже потемнев­шими ягодами (С. Аксаков). 2. Макар чувствовал себя как на углях (А. Чехов). 3. И был студент дома вовсе не такой как в свете в гос­тиных приветлив но сух (Я Бунин). 4. Камердинер смешался оста­новился как вкопанный и побледнел (Л. Толстой). 5. Принявший мир как звонкий дар как злата горсть я стал богат (А. Блок). 6. Что же, жизнь горела перед ним как огонь в топке под котлами (М Горький). 7. Я бродил как шальной все эти дни. 8. Капитан об­ветренный как скалы вышел в море не дождавшись нас... (П. Ко­ган).

5. Поставьте отсутствующие знаки препинания. Пользуясь алгорит­мом, объясните постановку (или отсутствие) запятой перед КАК.

1. Прежде всего он зашел к портному, оделся с ног до головы и как ребенок стал осматривать себя беспрестанно (Я. Гоголь). 2. Од­нако на последней ступеньке он остановился как вкопанный и по­смотрел вверх. 3. Горы как пышные складки на богатой одежде земли (М Горький). 4. Но увидав спокойные деловые лица судей присяжных принявших это известие как нечто вполне естествен­ное она возмутилась и закричала (Л. Толстой). 5. Читающая публи­ка успела привыкнуть к Чехову как к юмористу (К. Федии). 6. Вы опять как прежняя... (К. Федии). 7. Он с каждым днем гаснет как свечка (К. Паустовский). 8. У нее голова острижена как у мальчиш­ки (В. Панова). 9. Брызги и волны были как в жизни (К. Федин).

6. Расставьте знаки препинания. Выполните пунктуационный анализ предложения.

Известно что когда разгорается пламя то образуется вихрь (В. Арсеньев).

Список литературы

ВабайцеваВВ. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. М., 1979. Валгина Н.С Современный русский язык. Пунктуация. М, 1989. Волгина НС, Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. М, 1994 (и послед, изд.). Розенталъ Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М, 1985 (и послед, изд.).

Тема 7. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях

План

1. Понятие о бессоюзном сложном предложении. 2. Средства связи частей бессоюзного сложного предложения. 3. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. 4. Интонация в бессоюзном сложном предложении. 4. Употребление запятой, точки с запятой, двоеточия и тире в бессо­юзном сложном предложении.

Практические задания 1. Перепишите предложения, расставляя знаки препинания. Опреде­

лите разновидности смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения.

1. В цехе Ване понравилось каждая вещь знала свое место чув­ствовался порядок. 2. Войдешь огня в зале нет только ясная луна в высоте за окнами (И. Бунин). 3. Работа даже великого человека не монологична она нуждается в споре и в согласии и со временем и с товарищами (В. Шкловский). 4. Прикроешь глаза запрыгает в черно­те точка светлая зеленый след лестничной лампочки (А. Битов).

2. Спишите предложения, объясните постановку знаков препинания. К каким видам сложных предложений близки данные бессоюзные слож­ные предложения?

1. Настя во время рассказа вспомнила у нее от вчерашнего дня остался нетронутый чугунок вареной картошки (М. Пришвин). 2. Наедине с тобою, брат, хотел бы я побыть // На свете мало гово­рят мне остается жить (М. Лермонтов). 3. Никак не выходит из го­ловы эта пошлая фраза: «Хочешь жить умей вертеться». 5. Жен­щина откровенно рассматривала нас это меня раздражало. 6. Но­вый барин народится - старого долой (поел.) 1. Я проснулась и припомнила // Милый, нынче праздник твой (А. Ахматова).

3. Выполните пунктуационный анализ предложения. То не прохладный дымок подмосковных осенних туманов // То

не на грядку роняет листочки свои георгин // Сыплются мне на колени хрустя лепестки круассанов // Зеленоватую муть над ас­фальтом пускает бензин (В. Ходасевич).

4. Переделайте сложноподчиненные предложение в бессоюзные. За­пишите, расставляя знаки препинания. Объясните пунктуацию.

1. Я доверяю влюбленным потому что они великодушны. 2. Хо­тя я и стучал в дверь ее квартиры и без конца нажимал кнопку звонка и даже кричал никто не вышел. 3. Лида ловко кружилась на одном месте так что получалось нечто вроде вальса. 4. Погода стояла отвратительная, потому как выл ветер и швырял в лицо мокрый снег.

5. Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Объясните возможные пунктуационные варианты в бессоюзном сложном предложе­нии (мотивируйте выбор знака структурой и смыслом предложения).

1. Вы улыбнетесь мне отрада // Вы отвернетесь мне тоска (А. Пушкин). 2. Я не спеша собрал бесстрастно // Воспоминания и дела; // и стало беспощадно // Жизнь прошумела и ушла (А. Блок). 3. Идем осторожно уж очень скользко того и гляди сорвешься (Г Федосеев). 4. Но стоило ей оказаться в вагоне все мысли были уже дома (И. Грекова). 5. Я пнул валенком нижнее бревно гнилое совсем оно вылетело наружу (Я Быков). 6. Я посмотрел на окно не было ни луны ни звезд. 7. Мы остались без ужина это не такое уж большое горе (Г Федосеев). 8. Нет любви не добудешь // Есть лю­бовь не забудешь (Я Тушнова).

Список литературы

БабайцеваВВ. Русский язык Синтаксис и пунктуация. М, 1979. Валгина КС. Современный русский язык. Пунктуация. М., 1989. Валгина КС, Светлышева В.И. Орфография и пунктуация. Справочник. М., 1994 (и послед, изд.). Розенталъ Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М., 1985 (и послед, изд.).

Тема 8. Пунктуация при прямой речи и цитатах

План

1. Употребление знаков препинания при прямой речи. 2. Употребление знаков препинания при цитатах. 3. Употребление обязательных кавычек и факультативных. 4. Понятие о косвенной речи.

Практические задания 1. Перепишите, расставляя знаки препинания. Выполните пунктуаци­

онный разбор последнего предложения. 1. Для меня земля гордое сердце вселенной искусство огненное

сердце земли писал М. Горький. 2. Тарас стоял в толпе потупив голову и в то же время гордо приподняв очи и одобрительно толь­ко говорил Добре сынку добре (Я Гоголь). 3. Передайте по колон­не! скомандовал офицер ехавшим за ним Прекратить стрельбу! Беречь патроны! 4. Чепуха рассмеялся директор гимназии не­большой сухонький старичок с лицом испещренным следами пе­ренесенной оспы Что Вы ничего страшного не произошло! (А. Куз­нецов). 5. Врач держась за стены подошел к Мересьеву Как себя

чувствуем? Дайте пульс он с любопытством посмотрел на Алексея и покачал головой М-да! Сильная личность! Про ваши приключе­ния друзья рассказывают что-то совершенно невероятное джек-лондонское (Я Полевой). 6. Павел Власов? спросил офицер прищу­рив глаза и когда Павел молча кивнул головой он заявил Я должен провести обыск у тебя (М. Горький). 7. Сережа встал и сказав Вер­нусь к обеду вышел. 8. Тема вздохнув ответил Никуда я не поеду и встав направился в кабинет (Я Гарин-Михайловский).

2. Спишите предложения, анализируя их структуру. Расставьте знаки препинания. Обратите внимание на сочетание знаков, употребление строчной или прописной буквы в этих предложениях.

1. Он трогал ладонями верхний свод и приговаривал Речка зве­нит Слышите и опять трогал там вверху (В. Маканин). 2. Тише вы прикрикнул на них сосед сверху Не мешайте. 3. Кого прощать кого любить думал Женя перед сном Это сейчас самое главное: кого прощать кого любить (В. Лихоносов). 4. Я еще танцевать люблю девчонка тряхнула уже просохшими волосами Давай купнёмся напоследок (Ю. Нагибин). 5. Он приближался то к одному то к дру­гому шепча Кто его убил? Как думаешь? а тот пожимал плечами Не знаю. 6. Из темноты крикнули А ты ступай сюда сам проверь весь дрожа Пекалов пролез вперед просунулся и ему тоже капнуло горячим на лоб (В. Маканин). 7. Вот это славно подумал Федор Константинович едва не улыбнувшись от восхищения Как умна, изящно лукава и добра жизнь! (В. Набоков).

3. Разбирая примеры, установите, с какой целью выделяются кавыч­ками слова, не являющиеся названиями. Продолжите последнее предло­жение.

1. Тем далеким летом они начали говорить на странном языке отрывочных цитат. Стоило одному из них увидеть под мостом у Белорусского бабку с целым кустом жирной, только что наломан­ной сирени, второй уже несся вскачь: "Художник нам изобразил глубокий обморок сирени..." Стоило помянуть бритвенное лезвие, и оно вытаскивало из памяти "пластиночки "жиллета" - аккурат­ные записочки от дьявола..." (Д. Савицкий). 2. Пожалуй, ни один из поэтов так не чувствовал вдохновения борьбы, "упоения в бою", как Пушкин (С. Маршак). 3. Механически постукивая, равномерно махали "дворники", счищая изморозь со стекол (Ю. Бондарев). 4. Любы глазу родные привычки, // Он просторы вдыхал не всегда

ль! / / И так хочется взять в кавычки // «Нивы», «небо» и «даль» (В. Брюсов). 5. Он отчислил наиболее «пожилых» (беру это слово в кавычки потому, что в спорте понятия о молодости и старости ус­ловны) (Б. Майоров). 6. Тургенев сто лет назад в «Бежином луге» счел необходимым взять в кавычки глагол «шуршать» и, кроме того, сделать к нему пояснительное добавление: «как говорится у нас», т.е. в наших местах, в Орловской губернии. «Камыши точно, раздвигаясь, "шуршали", как говорится у нас». Значит, в первой половине XIX века в русском литературном языке еще не было... (К Федии).

Список литературы БабайцеваВВ. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. М., 1979. Валгина Н.С Современный русский язык. Пунктуация. М., 1989. Валгина Н.С, Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. М, 1994 (и послед, изд.). Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М., 1985 (и послед, изд.).

Приложение

СЛОВА С ИЗМЕНЕННЫМ НАПИСАНИЕМ (2005)

(«Русский орфографический словарь», 2-е изд., испр. и доп., РАН, 2005)

В первом издании нового академического «Русского орфографическо­го словаря» (1999) было изменено написание ряда слов (всего более 200). Однако большинство новых написаний оказались отвергнуты специали­стами и практикой современной печати, в результате чего во втором из­дании «Русского орфографического словаря» (2005) было сочтено целе­сообразным вернуться к привычной, традиционной орфографии этих слов. В приводимый здесь список включены наиболее употребительные слова с измененным написанием.

Знаком (°) отмечены сохраненные новации 1-го выпуска «Русского орфографического словаря» (1999), а также слова, написание которых изменено уже во 2-м изд. 2005 г.

в наклон, нареч. воднолыжный водноспортивный геолого-разведочный горнодобывающий горнолыжный горнопромышленный грузо-пассажирский °деланый, прил. (неестественный) дурак дураком °заревать, зарюю, зарюет звуко-буквенный °карате конноспортивный °мелочовка, род. мелочовки монгол о-та та рский мясо-молочный мясо-растительный

мясо-рыбный народно-поэтический народно-хозяйственный °не нынче завтра °не робкого десятка °не сегодня завтра °остро-кислый °остро-пряный паталого-анатомический первобытно-общинный перекати-поле °плащовка, род. плащовки °плеер,лш. плееры пол-литровый приливо-отливный приходо-расходный °пушонка, род. пушонки °риёлтор, JWW. риёлторы силлабо-тонический °считаный, прил. (также: считаное количество - 'очень немногие') товаропассажирский тундреный тюрко-татарский угро-финны, род. ми. угро-финнов угро-финский уик-энд, род. уик-энда финно-угорский финно-угроведение финно-угры, род. мн. финно-угров форс-мажор, род. форс-мажора церковно-приходский ° церковнославянский цифро-буквенный яйце-мясной

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Обязательная литература

Бабайцева ВВ. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. М., 1979. Валгина Н.С. Современный русский язык. Пунктуация. М , 1989. Валгина Н.С, Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Спра­вочник. М., 1994 (и послед, изд.). Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М., 1985 (и послед, изд.). Шварцкопф Б.С Современная русская пунктуация. Система и ее функционирование. М., 1988.

Дополнительная литература

Блинов Т.Н. Методика изучения пунктуации в школе. М , 1990. Валгина Н.С Трудные вопросы пунктуации. М., 1983. Валгина Н.С Русская пунктуация: принципы и назначение. М., 1979. Гришко Ф.Т. Возможное варьирование знаков препинания // Рус­ский язык в школе. 1973. №5. Иванова В.Ф. История и принципы русской пунктуации. Л., 1962. Ицкович В.А. Опыт описания современной пунктуации // Нере­шенные вопросы русского правописания. М , 1983. Ковалев В.П. Практикум по современному русскому языку. М , 1974. Леонтьев А.А. Функциональная классификация русских знаков препинания // Русский язык. 2001. №7. Наумович А.Н. Современная русская пунктуация. Минск, 1983. Пеньковский А.Б., Шварцкопф Б.С Опыт описания русской пунк­туации как функциональной системы // Современная русская пунктуация. М., 1979. Попов Р. В. Сознательный подход к изучению термина - основа формирования языковой личности будущего специалиста. Res phi-lologica. Ученые записки. Вып. 4. Архангельск, 2004 (о пунктуацион­ном анализе).

Розенталь Д.Э. Русский язык. Пособие для поступающих в вузы. М , 1994 (и послед, издания). Русский язык: Энциклопедия / Под ред. Ю.Н. Караулова. М., 1997. Федоренко Л.П., Лотарев В.К. Практикум по орфографии и пунк­туации. М., 1979. Хазанова А.С., Цвайг А.В. Русский язык. Практическое руководство: В 2-х ч. 4.2. М., 1995. Шапиро А.Б. Современный русский язык. Пунктуация. М., 1974. Шварцкопф Б.С. Сочетание «двоеточие...тире» в пунктуационной системе // Филологический сборник (к 100-летию со дня рождения академика В.В. Виноградова). М., 1995. Шварцкопф Б.С. «Я поставил кавычки потому, что...» // Облик слова. Сб. статей. М., 1997.

Попов Роман Васильевич

ПРАКТИКУМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Пунктуация

Методическое руководство к курсу

Печатается в авторской редакции Компьютерный набор Р. В. Попова

Подписано в печать 20.02.06. Формат 60 х 84 V 1 6 . Бумага писчая. Объем 1,5 п. л. Тираж 70 экз. Заказ №2333

Издательский центр Поморского университета 163002, г. Архангельск, пр. Ломоносова, 6

e-mail: publish@pomorsu.ru

Отпечатано с готового оригинал-макета ООО «Партнер», г. Северодвинск, тел. 58-15-08