МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП ПЕДАГОГИЧЕСКОГО...
TRANSCRIPT
Управление народного образования
Администрации города Дубны Московской области
МБУ «Центр развития образования города Дубны Московской области»
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАРАФОНА
«УЧИТЕЛЬСТВО ПОДМОСКОВЬЯ –
ВОСПИТАНИЕ БУДУЩЕГО
ПОКОЛЕНИЯ»
Дубна 2015 год
1
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАРАФОНА
«УЧИТЕЛЬСТВО ПОДМОСКОВЬЯ –
ВОСПИТАНИЕ БУДУЩЕГО
ПОКОЛЕНИЯ»
ККооннккууррсснныыее ммааттееррииааллыы ууччаассттннииккоовв ккооннккууррссаа
г. Дубна 2015 г.
2
Ответственный редактор:
Е.Л. Бодина, методист отдела развития и методического обеспечения образования МУ ЦРО
Муниципальный этап Педагогического марафона
«Учительство Подмосковья – воспитание будущего поколения»
(Конкурсные материалы участников конкурса)
Сборник включает в себя материалы участников муниципального этапа Педагогического
марафона «Учительство Подмосковья – воспитание будущего поколения».
В конкурсной программе приняли участие 3 педагога общеобразовательных учреждений
города. В данный сборник вошли материалы туров «Творческая самопрезентация» и «Лекция
для родителей», Сборник является творческим отчетом о проведенном Конкурсе.
Материалы сборника опубликованы на информационно-методическом сайте МУ «Центр
развития образования города Дубны Московской области» (http://mucro.goruno-dubna.ru ), - для
использования в системе Единой информационно-образовательной сети города Дубны.
Сборник подготовлен к изданию методистами отдела развития и методического обеспечения
образования МУ «Центр развития образования города Дубны Московской области»
Муниципальное бюджетное учреждение
«Центр развития образования города Дубны Московской области»,
отдел развития и методического обеспечения образования.
141980, г. Дубна, Московская область, ул. Мира, д.1
Тел.: 8 (496) 216 6060 5061, http://mucro.goruno-dubna.ru
3
Самое заветное желание для классного руководителя –
это гордость за своих учеников, чтобы,
узнав об их достижениях, с чувством выполненного долга
можно было сказать: «Это – мои воспитанники!».
16 апреля 2015 года в Доме учителя города Дубны прошел муниципальный
этап Педагогического марафона «Учительство Подмосковья – воспитание
будущего поколения». Конкурс проводится один раз в год с целью выявления
талантливых, творчески работающих классных руководителей из
общеобразовательных школ города и направлен на поддержку и стимулирование
процесса обновления и совершенствования процесса воспитания учащихся,
выявление и распространение передового опыта, повышение роли и статуса
классного руководителя.
В этом году в муниципальном этапе Педагогического марафона приняли
участие три классных руководителя. Все участницы являются инициативными,
талантливыми педагогами, имеют высокие достижения в работе по
педагогическому обеспечению развития личности учащихся.
Антонова Ольга Алексеевна, учитель информатики МБОУ «Гимназия №3
города Дубны Московской области». Ольга Алексеевна считает, что работа с
родителями – один из самых трудных участков в деятельности классного
руководителя. Эта работа требует разносторонней подготовки, т.к. проблема
взаимодействия школы и семьи всегда содержала много сложных аспектов. И
именно от того, как классный руководитель сумеет расположить родителей к
школе, к участию в жизни класса, зависит позитивное развитие детского
коллектива, появление и утверждение традиций единства родителей и детей.
Тихомирова Александра Владимировна, учитель географии МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 5 города Дубны Московской области».
Александра Владимировна уверена, что одним из мощных средств формирования
школьного коллектива являются совместные дела. Она выработала
определенный стиль воспитательной работы, основной целью которой является
создание единого дружного коллектива учителя, учеников и родителей и создание
благоприятной атмосферы для формирования всесторонне развитой личности.
Гребнева Ирина Николаевна, учитель начальных классов МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №7 с углубленным изучением отдельных предметов
города Дубны Московской области». Галина Николаевна вместе с детьми
проживает и переживет каждый день в школе, соединяет воедино всю
многообразную деятельность в сотрудничестве с детьми. При этом старается
находить возможность работать творчески. Для неё, как классного
руководителя, очень важно, организуя любую деятельность своего ученика,
предусмотреть в ней ситуацию успеха. Это даёт возможность заметить
достоинства каждого ребёнка, его исключительность, и дать толчок к
реализации лучших качеств, талантов и склонностей ребенка.
4
Муниципальный этап Педагогического марафона «Учительство
Подмосковья – воспитание будущего поколения» состоял из трёх туров. Первый
тур - «Портфолио классного руководителя». Участницы Педагогического
марафона представили в Оргкомитет конкурса портфолио своих достижений и
методических находок, в которые также вошли собрание отзывов коллег,
родителей и, конечно же, их учеников. Второй тур состоял из двух этапов:
«Творческая самопрезентация», где каждый педагог рассказал об особенностях
своей педагогической деятельности, представил свои педагогические находки,
показал знания современных воспитательных технологий и «Лекция для
родителей», на которых шёл разговор на разные темы: о семье, об отношениях
взрослых и детей, об общении детей в социальных сетях, об учебной мотивации.
Третий тур: «Кладовая педагогического мастерства». Здесь наши участницы
представили личный профессиональный опыт организации воспитательного
процесса с коллективом класса. Третий тур является заключительным и
проводился как финал Педагогического марафона.
Принимая во внимание результаты трех туров конкурса и на основании
решения жюри победителем муниципального этапа Педагогического марафона
«Учительство Подмосковья – воспитание будущего поколения» признана
Гребнева Галина Николаевна. В дальнейшем Галина Николаевна представит наш
город на областном этапе Педагогического марафона «Учительство
Подмосковья – воспитание будущего поколения».
5
Творческая самопрезентация
«Партнерство классного руководителя и семьи в организации
общественно-значимой деятельности классного коллектива».
Работа с родителями – один из самых трудных участков в деятельности
классного руководителя. Эта работа требует разносторонней подготовки, т.к.
проблема взаимодействия школы и семьи всегда содержала много сложных
аспектов.
Я считаю, что именно от того, как классный руководитель сумеет
расположить родителей к школе, к участию в жизни класса, зависит позитивное
развитие детского коллектива, появление и утверждение традиций единства
родителей и детей.
Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает
три основных направления:
психолого-педагогическое просвещение родителей;
работа родительского комитета класса;
вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.
Родительское собрание одна из
самых эффективных форм повышения
педагогической культуры родителей и
общения классного руководителя с
родителями. К проведению
родительского собрания стараюсь
подойти нетрадиционно, я считаю, что
спонтанные и плохо организованные
Учитель информатики
МБОУ «Гимназия №3
г. Дубны Московской области»
общеобразовательная
Педагогический марафон «Учительство Подмосковья – воспитание будущего поколения»
6
родительские собрания ничего, кроме
недоверия и тревоги, не могут
вызвать у отцов и матерей.
Для плодотворной работы я
тесно сотрудничаю с учителями
предметниками и приглашаю их на
собрания по мере необходимости.
Я убеждена, что огромную роль
в сотрудничестве родителей
учащихся класса и классного
руководителя играет родительский комитет. От того, насколько слаженно и
ответственно подходит к своей деятельности родительский комитет, зависит
атмосфера в классном коллективе, взаимоотношения родителей друг с другом,
общение взрослых и детей. Без помощи родителей учителю трудно организовать
посещение театров, музеев, выставок. Польза родительского комитета в решении
этого вопроса огромна, все эти мероприятия интересны не только детям, но и
самим родителям — увидеть своего ребенка в непривычной обстановке,
проанализировать его поведение, отношение к происходящему, просто
пообщаться со своим ребенком и другими детьми.
Многое делает родительский комитет по решению хозяйственно-бытовых
вопросов в классе. Ремонт кабинета, мебели и техники, обслуживание классного
кулера, подготовка класса к началу учебного года, оформление кабинета к
праздникам и спонсорская помощь.
По просьбе классного руководителя или администрации гимназии
родительский комитет вносит свой вклад в работу школы с неблагополучными и
проблемными семьями. Это посещения учащихся в семье, защита прав учащихся
в различных инстанциях. В рамках городской акции «Безнадзорные дети» в
феврале 2015 года представитель родительского комитета со мной участвовали в
рейде по занятости учащихся во внеурочное время.
И ещё одно направление – вовлечение родителей в учебно-воспитательный
процесс.
Но нельзя свести всю работу классного руководителя к индивидуальным
беседам, родительским собраниям. Мне очень хотелось сплотить не только детей,
но и родителей, чтобы они могли не только
видеть друг друга на собрании, но и жить
активной жизнью вместе со своими детьми
и быть сплочённым коллективом.
Поход стал нашей традиций. В походы
мы ходим 2 раза в год осенью и весной.
Родители являются моими неутомимыми
помощниками, умелыми организаторами
7
походов. В этом году впервые осенью
мы провели Арбузник.
Зимой – совместное катание с
горки, Дни лыжника.
Это и Дни творчества детей и
их родителей – мастер классы
проведенные родительницей к
различным праздникам: Топиарий,
Пасхальная композиция, декупаж
обложки для паспорта, цветная
соль.
Общие дела и интересы класса
сплачивают детей и родителей,
помогают им найти общий язык общения, положительно воздействуют на
формирование личности ребенка.
8
По 3-4 раза в год мы совершаем различные
поездки. За 4 года классного руководства в
данном классе мы посетили много интересных
мест.
«Воспитание – великое дело:
им решается участь человека»
В.Г. Белинский
9
Лекция для родителей
«Подросток в социальных сетях»
ЦЕЛЬ: привлечение внимания родителей к проблеме общения детей в
социальных сетях
ЗАДАЧИ:
обсудить с родителями проблему большого количества времени,
которое дети проводят в соцсетях;
обсудить с родителями проблему негативного влияния
социальных сетей на воспитание детей;
познакомить родителей с рекомендациями по контролю
пребывания детей в интернете.
Мы не раз с Вами обсуждали проблемы компьютерной зависимости и роль
компьютерных игр в жизни детей …Тема нашего родительского собрания будет
посвящена Интернету, точнее общению наших детей в социальных сетях.
Сегодня компьютер для подростка это целая жизнь: там есть и друзья, и
враги, и увлечения, и любовь. Ведь подростковом возрасте одна из главных задач
– общение со сверстниками. С 12 лет родители отходят на задний план, фокус
внимания смещается на сверстников. Социальные сети дают ребенку возможность
почувствовать, что у него много друзей. В интернете он может ощущать себя
частью группы, рассказывать о том, что задевает его за живое. То есть может
проявлять себя так, как в жизни для него пока еще сложно.
Другая важная задача подростка состоит в том, чтобы понять, что он собой
представляет, каким хотел бы быть. Это происходит путем примерки на себя
чужих ролей, присоединения к разным группам. И социальные сети идеально
позволяют ребенку реализовать эту задачу. Ведь если в обычной жизни у
подростка ограниченное количество ролей, которые можно примерить, то в
виртуальности эти возможности расширяются до бесконечности. К примеру,
можно стать человеком другого пола и возраста, можно отстаивать
противоположные точки зрения.
Социальные сети оказались самыми опасным для детей, потому как там
огромное количество народу всех возрастных категорий и об этом прекрасно
знают люди которые хотят навредить, различные маньяки и педофилы, которые
все просматривают и только и ждут момента кому что-то насоветовать или
договориться о встрече и просто напросто поиздеваться. В социальных сетях
много в свободном доступе видео и фото от жестоких до порнографических. При
этом никакой цензуры на просмотры этих сайтов до сих пор нет.
Исследование социальных сетей показало, что дети без каких-либо особых
усилий могут найти файлы порнографического содержания. Также ребенок не
застрахован от общения с педофилами и мошенниками, может подвергнуться
моральному насилию и запугиванию.
А вы знаете, что делают ваши дети в сетях? Результаты исследования
выявили интересные цифры.
10
Все ученики пользуются сетью Интернет ежедневно.
Имеют свои странички в сети интернет: 25 человек из класса и только у
двоих нет.
Количество времени, проводимое восьмиклассниками в сети за один день.
«ВКонтакте» - самая популярная социальная сеть не только в нашей школе,
но и в России и СНГ. Была основана в 2006 году, объединяет более 40 млн.
активных пользователей – сеть для личного общения. Сайт изначально
позиционировал себя в качестве социальной сети студентов и выпускников
российских высших учебных заведений, позднее — как универсальный способ
связи для всех социальных групп и возрастов.
Часто ли Вы пренебрегаете сном, засиживаясь в Интернете допоздна?
Анализируя социальную страничку своего ребенка на что следует обратить
внимание:
Тема…
Фотография, которые родители даже не видели.
какие выводы сделать?
А наши дети растут и взрослеют в виртуальном пространстве, несмотря на
все запреты и ограничения. Сегодня поздно, да и глупо отрицать влияние
всемирной сети на детей. Пора подумать о правильном ее использовании в
воспитании подрастающего поколения.
30%
17% 44%
9%
Социальные сети, в
которых
зарегистрированы дети
В 2 соц.сетях
В 3 соц.сетях
Вконтакте
Нигде
14%
43%
43%
Ответы детей
часто
редко
никогда
0%
42%
58%
Ответы родителей
часто
редко
никогда
4%
35%
26%
26%
9%
Ответы детей
2-3 раза в неделю
Менее часа
1-2 часа
более 3 часов
11
Для нормальных родителей всегда было важно знать, чем занимаются их
дети в школе, во дворе, в компании сверстников. Сегодня социальные сети – это
тот же двор, только виртуальный, в котором может находиться кто угодно.
Я выступаю за использование современных информационных технологий,
но при этом важно осознавать, что компьютер – это не только благо, но и окно в
опасный мир.
Плюсы и минусы (называют родители):
Плюсы:
Психологи, педагоги и родители стремятся найти плюсы социальных сетей, но их
не так уж много:
Возможность самореализоваться в глазах друзей и знакомых.
Найти себе друзей, знакомых, одноклассников.
Поиск в социальных сетях единомышленников. Есть немало важных и
нужных групп, где люди могут обмениваться накопленным опытом или
просто своими взглядами на жизнь.
Большая база данных видео файлов, среди которых можно найти редкие или
нужные экземпляры.
Минусы:
много ложной информации об участниках общения;
большое количество рекламы, спамы, вирусы;
отнимает много времени;
вызывает зависимость;
приводит к расстройству нервной системы, нарушению зрения,
искривлению позвоночника;
вытесняет реальное общение между подростками;
много открытой информации о детях;
распространение насилия, порнографии и националистических идей среди
учащихся;
подростки часто создают себе негативный имидж и вживаются в него с
течением времени;
в последствии при устройстве на работу выложенная информация или
вообще активное пользование сетями может помешать трудоустройству.
Выход:
Российские дети – самые активные пользователи социальных сетей в мире.
Соцсети – российское зло?
Что интересует современного российского ребенка? Пальму первенства
прочно удерживают разнообразные социальные сети. На их долю приходится
59,6% всех заходов российского ребенка в Интернет.
Надо заметить, что столь высокий интерес детей в России к социальным
сетям – мировой рекорд. В других странах мира юные пользователи проводят
гораздо меньше времени в социальных сетях. Например, в Германии на их долю
приходится всего 18,29% трафика, в Японии – 16,89%, в США – 18,9%.
12
Родителям надо понять, что социальные сети, созданные, в первую очередь,
для общения, несут в себе немало опасностей для детей и подростков. И
опасность эта связана не только и не столько с тем, что виртуальное общение
вытесняет реальное. Мегапопулярные сегодня социальные сети содержат всю
информацию, которая существует в Интернете. Так, согласно данным
«Лаборатории Касперского», самыми распространенными угрозами для детей в
социальных сетях являются порнография, педофилия и кибербуллинг –
подростковый виртуальный террор. Также общение в соцсетях опасно
мошенничеством, в том числе и от лица «друзей», и потенциальным пересечением
с преступниками.
Можно ли сегодня защитить ребенка от всех реальных опасностей, которые
подстерегают его в виртуальном мире?
Лично контролировать детей в течение всего дня, конечно, невозможно, да
этого и не требуется. Гораздо эффективнее со стороны родителей будет объяснить
детям правила осторожного поведения в Сети.
В первую очередь, родители должны донести до своих детей следующие
правила:
ПРАВИЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
1. Нельзя оставлять в публичном доступе или отправлять при общении в сети
контактную информацию;
2. Не соглашаться на уговоры незнакомых людей о личной встрече;
3. Не публиковать адрес своей электронной почты, что чревато большим
количеством спама;
4. Не переходить по ссылкам в сообщениях от неизвестных адресатов;
5. Не переходить по ссылкам в сообщениях с чрезмерно заманчивыми
предложениями (например, дешево или бесплатно «прокачать» игрового
персонажа, получить в наследство $1000000 от дальнего родственника и
т.п.)
Конечно, многие сочтут это все за паранойю, но решать сейчас за ваших
детей вам!
Как же уберечь ребенка от такого негативного влияния соцсетей?
С детства приучайте ребенка к ответственности за свои поступки
Учите и прививайте истинно моральные ценности: сочувствие,
сопереживание, уважение, доброту. Показывайте это на своем примере!
Старайтесь избегать физических наказаний дома
Важно знать с кем дружит и чем занимается ребенок
Следует ограничивать время просмотра телевизора или компьютерных игр,
путем предложений более интересных занятий, лучше если всей семьей и на
свежем воздухе.
И, конечно, будьте ребенку не только родителем, но и другом, с которым
можно поделиться самым сокровенным.
13
Вывод:
Социальные сети имеют как свои положительные стороны, так и
отрицательные. Наиболее опасно данное увлечение для подростков. Так как
формируют у них ложное впечатление, что любовь и дружбу легко завоевать,
можно без усилий стать «другим человеком» и т.д. за эти заблуждения они
впоследствии очень дорого расплачиваются, совершая импульсивные поступки, в
том числе попытки самоубийства.
У социальных сетей в ближайшие годы только начинается стремительное
развитие. Сети будут превращаться в полноценные системы для тех или иных
сфер жизни. Нас ожидает тотальная и повсеместная социализация всего
Интернета и даже повседневной жизни, будут появляться тематические проекты,
бизнес все глубже будет проникать в социальные сети, ожидается внедрение
новых технологий, в том числе мобильных, а разрозненные проекты будут
объединяться и укрупняться.
Резюме
Социальные сети сами по себе не являются стопроцентным злом.
Возникновение «минусов» часто обусловлено человеческим фактором,
поведением отдельно взятых личностей. Не зря глава антивирусной «Лаборатории
Касперского» Евгений Касперский сказал : «Подрастающее поколение без ума от
соцсетей, но редко представляет себе последствия чрезмерной открытости и
гиперкоммуникативности. Нет никакой гарантии, что приватная информация из
профилей и «стен» не попадёт в неправильные руки».
У соцсетей, безусловно, большое будущее. Их становится все больше, они
открывают новые возможности, это вызывает интерес и затягивает. Однако не
только подрастающее поколение, а мы все не роботы, а живые люди. Поэтому не
стоит забывать, что реальную жизнь с улыбками, похлопываниями по плечу,
рукопожатиями и поцелуями, никогда не заменит никакая даже самая популярная
социальная сеть.
Современная педагогика и психология пока не нашла действенных
методик по борьбе с Интернет-зависимостью в целом и зависимостью от
социальных сетей в частности поэтому необходимо активно искать пути и
методы для работы с этими проблемами самостоятельно. Я считаю необходимо
продумать систему мер по педагогическому воздействию на учащихся:
диспуты, круглые столы и классные часы, которые должны проводится
комплексно и системно. Необходимо постоянно контактировать по этому
вопросу со школьным психологом (личные и групповые беседы, как с
учащимися, так и с их родителями). Продумать систему занятости подростков
во внеурочное время: спортивные секции, тематические выставки,
литературные кружки, танцы и т.д.
14
Что нужно делать?
- рассказать детям об опасности
- контролировать
- заинтересовывать другими вещами
На протяжение 4 лет мы ведем совместную работу и результат есть:
просмотрев страницы в контакте дети не используют ненормативную лексику
(в отличие от сверстников)
Стараются быть вежливыми, картинок неприличного характера нет.
Памятка поведения в социальных сетях для молодежи.
1. Не хвастайтесь незаконной деятельностью.
2. Не высказывайте агрессии.
3. Не высказывайте оценки деятельности преподавателя.
4. Не разглашайте конфиденциальную информацию.
5. Нельзя лгать, жульничать и заниматься плагиатом.
6. Нельзя угрожать расправой.
7. Нельзя публиковать свидетельства своего непрофессионализма.
8. Нельзя полностью полагаться на настройки конфиденциальности.
9. Не выкладывайте информацию в состоянии эмоционального возбуждения
(Остановитесь на мгновение, глубоко вздохните, подумайте).
Памятка для родителей.
«Безопасность ребенка в Интернете».
Виртуальное пространство – увлекательный мир, его возможности
безграничны. Но сеть таит в себе много опасностей, неискушенное чадо может
быть очень легко обмануто, его доверие несложно завоевать посредством
Интернета даже при помощи обычной переписки. Этим, как правило, и
пользуются киберпреступники. Чтобы обезопасить юного пользователя от
возможных бед, надо провести подробный инструктаж перед тем, как он начнет
осваивать киберпространство.
1) Расскажите ребенку, что представляет собой Интернет – пространство, чем
полезен Интернет, что можно там найти интересного и что можно встретить
негативное. Лучше представить виртуальную сеть как помощника в поиске
информации или как средство образования, а не как возможность для
развлечений и удовольствий, чтобы ребенок не просиживал все свободное
время в сети, а правильно распределял его по необходимости.
2) Договоритесь с ребенком, сколько времени он будет проводить в сети. Для
каждого возраста должно быть свое время – чем старше ребенок, тем
больше он может находиться в сети, но определенные рамки все равно
должны сохраняться. Десятилетнему ребенку достаточно и 30 минут.
15
Можно составить список домашних правил пользования Интернетом, где
будут указаны перечень сайтов, которые можно посещать, информация о
защите личных данных, этика поведения в сети и прочее.
3) Предупредите свое чадо о том, что в сети он может столкнуться с
запрещенной информацией и злоумышленниками. Речь идет о насилии,
наркотиках, порнографии, страницах с националистической или откровенно
фашистской идеологией. Ведь все это доступно в Интернете без
ограничений. Часто случается так, что просмотр подобной информации
даже не зависит от ребенка – на многих сайтах отображаются всплывающие
окна, содержащие любую информацию, чаще всего порнографического
характера. При столкновении с негативным контентом, ребенок обязательно
должен рассказать об этом родителям.
4) Приучите детей к конфиденциальности. Если на сайте необходимо, чтобы
ребенок ввел имя, помогите ему придумать псевдоним, не раскрывающий
никакой личной информации. Расскажите детям о том, что нельзя сообщать
какую-либо информацию о своей семье – делиться проблемами,
рассказывать о членах семьи, о материальном состоянии, сообщать адрес.
5) Беседуйте с детьми об их виртуальных друзьях и о том, чем они
занимаются, так, как если бы речь шла о друзьях в реальной жизни. Часто
педофилы регистрируются на детских сайтах, вступают в переписку с
ребенком, общаются длительное время – все это для определенной цели –
завоевать доверие ребенка и добиться встречи с ним. Каковы могут быть
последствия встречи, догадаться несложно. Приучите детей рассказывать о
встречах в реальной жизни. Если ребенок хочет встретиться с другом, он
обязательно должен сообщить об этом взрослым.
6) Расскажите о мошенничествах в сети – розыгрышах, лотереях, тестах,
чтобы ребенок никогда, без ведома взрослых, не отправлял смс, чтобы
узнать какую-либо информацию из интернета.
7) Объясните детям, что никогда не следует отвечать на мгновенные
сообщения или письма по электронной почте, поступившие от незнакомцев.
Если ребенка что-то пугает, настораживает, или кто-то угрожает в
переписке, в письме, он обязательно должен сообщить об этом взрослым.
Ознакомьте ваше чадо с этими простыми правилами, и он будет иметь
представление о том, с чем может столкнуться в интернете, и будет знать, как
вести себя в этом случае. Если ребенок будет вам доверять и рассказывать все,
что впечатлило его в сети, с кем он познакомился, вы сможете избежать очень
серьезных бед, таких как похищение ребенка посредством сети и сексуальная
эксплуатация детей. Но не переборщите – не надо запугивать ребенка интернетом,
говорить, что это очень опасная и страшная штука, но ей надо уметь
пользоваться. Ребенок должен усвоить мысль, что Интернет – это друг, если
правильно с ним «дружить», можно извлечь из этого много пользы. А правильно
«дружить» с ним научить может только взрослый. Так что все карты вам в руки.
16
Творческая самопрезентация
Тихомирова Александра Владимировна.
Родилась 8 января 1974 года в Москве.
С 1975 года проживаю в г. Дубна. Училась в средней школе №5. Потом поступила
в Тверской государственный университет на химико-биолого-географический
факультет, по окончании которого получила специальность географ,
преподаватель географии.
После учёбы в университете вернулась в родную школу, где и работаю по сей
день учителем географии.
Дополнительные сведения: являюсь руководителем городского методического
объединения учителей географии, преподавателем дополнительного образования
в Центре детского и юношеского туризма и экскурсий по направлению «туризм и
краеведение»; в школе курирую внедрение всероссийского проекта «Школа
цифрового века», являюсь школьным организатором конкурсов «Человек и
природа», «Золотое руно».
МОИ ВЗГЛЯДЫ НА ВОСПИТАНИЕ
Цель воспитания– формирование гармоничной социализированной личности в
рамках школьного коллектива.
Детский коллектив — основная база накопления детьми позитивного
социального опыта. Опыт приобретается ребятами в семье, через общение со
сверстниками в неорганизованных внешкольных условиях, через средства
массовой информации, чтение книг и другие источники. Однако только в
коллективе его освоение специально планируется и направляется
профессионалами.
Учитель географии
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5
города Дубны Московской области»
общеобразовательная
Педагогический марафон «Учительство Подмосковья – воспитание будущего поколения»
17
Роль коллектива в развитии личности состоит и в том, что он открывает
возможности практического освоения демократических форм жизнедеятельности.
Прежде всего это реализуется через участие в школьном самоуправлении и
многообразной общественной жизни. Педагогически ориентированный коллектив
создает благоприятные возможности для формирования социально ценной
личности и проявления ее индивидуальности.
Организованность коллектива во многом определяется тем, какую позицию
занимает в нем каждый из учащихся, и какова его активность в общих делах.
Способность личности действовать так, чтобы укреплять организованность
коллектива, характеризует его оптимальную включенность в организацию.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В своей работе с коллективом класса я выбрала следующие направления:
1. Повышение эмоциональной привлекательности членов группы.
Конечно, сама по себе симпатия не делает класс сплочённым, но является
важным фундаментом для создания благоприятного микроклимата в группе.
Поэтому очень важно помочь детям увидеть положительные стороны
одноклассников. В рамках данного направления проводятся классные часы,
праздники, коллективные дела («Я и мои интересы», «Моя коллекция»,
тренинг «Тёмная сторона Луны» подготовка индивидуальных новогодних
подарков для одноклассников и т.д.)
2. Высокая частота взаимодействия.
Понятно, что один классный час в четверть ничего не сделает для сплочения
класса, а вот ежемесячные совместные проекты могут очень заметно повлиять.
(Активное участие и организация общешкольных мероприятий, таких как
проведение чемпионата по настольным играм, организация вещания
школьного радио «Шоколад», , проведение, ставших уже традиционными,
праздников «День яблока», конкурс «Один в один» , проведение праздников
для начальной школы и т.п.)
3. Участие в межгрупповой конкуренции.
В социальной психологии неоднократно упоминалось, что группа особенно
успешно объединяется на фоне каких-то внешних факторов. При этом
совершенно не обязательно, чтобы эти факторы представляли собой какую-то
угрозу. Это могут быть общешкольные мероприятия, спортивные
соревнования и т.д. При этом, конечно, не стоит увлекаться: излишняя борьба
тоже не способствует развитию навыков взаимодействия. (Активное участие в
городских и общешкольных мероприятиях, таких как новогодний КВН,
географический марафон, участие в городских соревнованиях по спортивному
ориентированию, смотре-конкурсе команд ЮИДа, «Юных помощников
полиции», игре «Что? Где? Когда?»)
4. Поиск единомышленников
Человек более тяготеет к группе, взгляды и ценности которой он разделяет и в
которой его собственные взгляды находят поддержку. В данном случае очень
важно помочь ученикам увидеть, как много общих признаков их объединяет.
18
(Тренинги, ролевые игры, организация «Читательского клуба», круглый стол
«Я и мой кумир», активное ежегодное участие в международном культурном
проекте «Открытка к Рождеству» и т.д.)
Большинство учащихся моего класса заняты дополнительным образованием.
Причём их число с каждым годом становится больше. Так в 5-м классе
внеурочной деятельностью были заняты 41% учащихся, в 6-м классе – 44%, в 7-м
–63 %, а в 8-м классе этот показатель достиг 78%.Ребята занимаются в
музыкальной школе (вокал, фортепиано, ксилофон, гитара, хоровое пение),
ДЮСШ «Дубна» (футбол, волейбол, бокс, полиатлон), ЦДЮТЭ (туристы-
краеведы, спортивное ориентирование), художественной школе, в танцевальных
коллективах города, КЮТе (фотография, лепка из глины и гончарное искусство),
стрельбой из лука в клубе «Оквуд» и исторической реконструкцией в клубе
«Кундварг» (г.Кимры).
Ребята принимают активное участие в творческих конкурсах и
соревнованиях разного уровня.
САМОУПРАВЛЕНИЕ
Самоуправление в классе –это очень непростое дело. Умение планировать
свою деятельность и нести ответственность за свои поступки – это качества,
которые есть, к сожалению, не у каждого взрослого. Что и говорить о подростках.
Но коллективная работа, особенно на этапе становления группы, является
хорошим подспорьем в данном вопросе.
В 5-м и 6-м классах ребята разделились на «звёздочки» по 5 – 6 человек. В
каждой «звёздочке» был выбран свой командир, который руководил работой
своего маленького коллектива и отвечал перед классом за результаты,
достигнутые его группой. Еженедельно проводился подсчёт оценок по
звёздочкам, оценки переводились в баллы, и сумма баллов давала рейтинговую
картину успеваемости в классе. Со временем работа по звёздочкам
трансформировалась в работу по секторам. Но рейтинговая система оценки
19
успеваемости осталась, только теперь рейтинг составляется 5 раз в год, по
четвертным и годовым оценкам. Графическое выражение успеваемости позволяет
ребятам видеть свои успехи на фоне класса, а также наблюдать изменение
собственных результатов с течением времени.
У нашего класса уже 4-й год функционирует своя группа «В КОНТАКТЕ».
Благодаря работе этого сообщества ребята имеют возможность быстро
обмениваться информацией, помогать друг другу в подготовке групповых и
индивидуальных проектов, организуют совместные праздники, встречи, поездки.
Здесь есть вся видео- и фотоинформация о нашей школьной жизни. Кроме самих
детей в группе зарегистрированы также их родители, которые благодаря
классному сообществу получают полную информацию о домашних заданиях
(которые выкладываются в группу ежедневно дежурными администраторами из
числа ребят), интересных событиях школьной жизни. Благодаря этому ресурсу я
имею возможность оперативно связываться с детьми и их родителями, обсуждать
(как открыто, так и приватно) интересующие их вопросы, контролировать и
планировать дальнейшую жизнь классного коллектива.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Родители – активные помощники во всех моих начинаниях. Рассматривая
классный коллектив, как опытную площадку по формированию личности ребёнка,
я придаю большое значение тому, чтобы ценности, прививаемые ребятам в школе,
не шли в разрез с требованиями, предъявляемыми им в семье. Для этого, конечно,
требуется постоянная координация действий родителей и классного
руководителя. В своей работе я стараюсь использовать разнообразные формы
работы с родительским коллективом: родительские собрания, индивидуальные
консультации, беседы, посещения на дому.
Работу с родителями моего класса можно представить следующим образом:
20
1. Ежегодные мероприятия.
К ним относятся родительские собрания в начале и в конце года, для
совместного планирования деятельности класса и подведения итогов, их
оценки.
Ежегодно в конце года мы организуем многодневный поход совместно с
родителями. Это даёт возможность ребятам раскрыться и узнать друг друга
с новой стороны. Они начинают больше понимать и доверять своим
товарищам. Взрослые, помогающие нам в организации и проведении
похода, пользуются в дальнейшем большим уважением со стороны ребят,
ведь они вместе с классом переживают все трудности походной жизни,
делятся с детьми своим опытом и обеспечивают им необходимое чувство
безопасности.
Для родителей такой опыт также является очень важным, так как они
имеют возможность наблюдать своего ребёнка на фоне других детей в
экстремальной ситуации, что позволяет, зачастую, увидеть те достоинства и
недостатки подростка, которые в домашних условиях не проявляются.
2. Мероприятия, проводимые раз в четверть.
К ним относятся тематические классные часы, а также коллективные
поездки, экскурсии, игры, посещение семей учащихся на дому.
3. Мероприятия, проводимые ежемесячно.
К ним относятся встречи и беседы с родительским комитетом, для
коррекции намеченных ранее планов, заседания совета школы по
профилактике правонарушений.
4. Еженедельные мероприятия.
Это индивидуальные беседы и консультации с родителями.
Родители всегда посещают наши мероприятия в качестве самых
любимых зрителей, участников и группы поддержки.
Я никогда не устаю благодарить своих родителей за любую помощь: на
родительских собраниях, на праздничных мероприятиях.
Я уверена, что, только взаимодействуя, мы будем достигать с ребятами и
родителями хороших результатов. И я очень надеюсь, что наши усилия не
пропадут даром и все то, доброе, хорошее останется у каждого моего
воспитанника в старшей школе, а также и в будущем.
Социометрические исследования, проводимые ежегодно в моём классе,
показали, что если в начале формирования коллектива в 5-м классе, двое ребят
были отвергаемы остальными детьми, а один – попадал в категорию «изгой», то к
середине 8-го класса среди ребят нет ни «изгоев» ни отвергаемых. Конечно,
невозможно добиться того, чтобы все ученики имели одинаковый групповой
статус, но постоянная работа по формированию структуры класса позволяет по
мере необходимости оказывать поддержку детям, которые в ней нуждаются.
21
Активное включение всех(!) учащихся класса в школьную и внешкольную
жизнь говорит о формировании активной жизненной позиции ребят, они не
боятся совершать ошибки, двигаясь к своей цели, помогают друг другу.
Ребята моего класса в этом году
стали инициаторами 2-х
общешкольных праздников,
помогли разработать и провести
соревнования для младшей школы,
организовали и наладили в школе
работу школьного радио. Они ставят
перед собой цели, разрабатывают
стратегию достижения успеха и
добиваются результата.
Эти навыки помогают ребятам
в учёбе. Среди победителей и
призёров городских предметных
олимпиад учащиеся моего класса
составляют 40% (по отношению ко
всем победителям и призёрам из
нашей школы).
Уверена, что путь от сердца к сердцу можно проложить только на основе
искренности, взаимопонимания, взаимодоверия.
Идут дни, месяцы, годы, но дети всегда остаются детьми, и моя задача – быть
им другом, помочь ребятам раскрыться и стать хорошими людьми.
22
Лекция для родителей
«Учебная мотивация моего ребёнка»
Цель: способствовать пополнению знаний родителей об учебной
мотивации обучающихся в подростковом возрасте
План собрания:
1. Особенности учебной мотивации в подростковом возрасте.
2. Знакомство с результатами диагностики.
3. Рекомендации по повышению учебной мотивации школьников.
Введение.
С рождением ребенка мамы и папы автоматически становятся педагогами.
Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок хорошо учился, с интересом и
желанием занимался в школе. Но подчас и от родителей приходится с сожалением
слышать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”.
В 7-8 классе возникают проблемы с успеваемостью. Зачастую это связано не с
работоспособностью ребенка или его интеллектуальными возможностями, а с
резким падением интереса к учению, снижением учебной мотивации. Как она
возникает? Этот вопрос волнует многих родителей, особенно детей старшего
подросткового возраста.
Поэтому с целью найти какие – либо ответы на вопросы, связанные с этой
проблемой мы предлагаем вам, уважаемые родители, сегодня поразмышлять на
нашем собрании, тема которого «Учебная мотивация моего ребенка».
Хотелось бы сразу предупредить, что возможно не все из вас получат
ответы на свои вопросы, но данное собрание можно считать одной из отправных
точек для решения возникшей проблемы.
«Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения,
убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению
гораздо более достойная задача, чем приневолить».
К.Д. Ушинский
Что такое мотивация? Что такое учебные мотивы? Мы предлагаем вам
самостоятельно определить уровень учебной мотивации вашего ребенка. Потом
вы сможете сравнить результаты, которые получились у вас с результатами
диагностики учебной мотивации ваших детей, которая была проведена в классе.
Слово “мотивация” происходит от латинского глагола “movere”, двигать.
Под мотивом учения мы понимаем то, ради чего учится ребенок, что побуждает
его учиться”.
Существует две группы учебных мотивов: внутренние и внешние.
1. Внутренние (познавательные) мотивы. Связаны с содержанием самой учебной деятельности и процессом ее
выполнения, потребность в овладении новыми умениями, навыками и знаниями.
23
2. Внешние (социальные) мотивы. Связаны с потребностями ребенка в общении с людьми, в их оценке и
одобрении, с желанием ученика занять определенное место в системе доступных
ему общественных отношений.
Главная задача взрослых - развивать у ребенка внутренние мотивы. Ему
будет значительно легче учиться, если активность будет побуждаться такими
мотивами, как интерес к знаниям.
На слайде мотивы, относящиеся к внутренним отмечены красным цветом, а
те, что входят в группу внутренних – синим.
Задание для родителей: Попробуйте определить мотивацию вашего
ребёнка. Каждый мотив оцените по 100- бальной шкале
Почему приходится сталкиваться со случаями, когда ребенок – подросток
не желает или не хочет учиться? Он готов на любую хитрость, лишь бы не делать
уроки, но к концу четверти он после дополнительных опросов и заданий
получает удовлетворительные и даже хорошие оценки.
Вопрос«Почему в 7-8-9 классе подростки не хотят учиться?» задает не
одно поколение родителей. Один из ответов звучит как ни странно просто:
происходит смена ведущего вида деятельности с учебы на общение.
Другим ответом может быть то, что в старшем подростковом возрасте
ученик не нацелен на отсроченный результат, который наступит через
несколько лет. Подросток понимает, что ему нужно учиться, чтобы получить
хорошую профессию, чтобы зарабатывать деньги. Вся информация о благах,
которые сулит хорошая учеба, хранится в его памяти, он может успешно
воспроизвести ее, но значительно позже. Короткая мотивация - близкий
результат - вот то, что определяет его поведение на данный момент.
Так же причинами спада учебной мотивации подростков могут быть:
1. У подростков наблюдается “гормональный взрыв” и нечетко
сформировано чувство будущего.
2. Отношение ученика к учителю.
3. У девочек 7-8-го класса снижена возрастная восприимчивость к учебной
деятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового
созревания.
4. Личная значимость предмета
5. Непонимание цели учения.
6. Страх перед школой.
Это общепринятые общественные мнения. Что мы имеем у нас в классе?
Знакомство родителей с результатами диагностики (работа с
индивидуальными протоколами), сравнение результатов родителей и
результатов диагностики.
24
(На слайде выводятся общие результаты диагностики по классу)
Задание для родителей: сравните, пожалуйста, результаты диагностики
вашего и ребенка и результаты, которые получили вы.
Если ваши результаты совпали, то вас можно поздравить с тем, что вы как
родитель в курсе того, что происходит с учебной мотивацией вашего ребенка.
Если совпадений не произошло, не отчаивайтесь.
Для повышения учебной мотивации ребёнка, мы предлагаем вам несколько
рекомендаций.
Если вы не можете справиться с этим самостоятельно и проанализировать
ситуации, можете в дальнейшем обратиться за помощью к специалистам:
классному руководителю, психологу, учителям – предметникам.
Инструкция : Вам предлагается ряд утверждений, касающихся Вашего желания учиться в школе. Оцени
насколько значимы для тебя причины, по которым ты учишься. Старайтесь отвечать на
вопросы искренне и долго не задумываясь.
1. Чтобы я хорошо учил предмет, мне должен нравиться учитель …………………...0 1 2 3
2. Мне очень нравится учиться, узнавать новое, расширять свои знания о мире..... 0 1 2 3
3. Общаться с друзьями, с компанией в школе гораздо интереснее, чем сидеть на уроках,
учиться……………………………………………………………………………..…….0 1 2 3
4. Для меня совсем немаловажно получить хорошую оценку...................................... 0 1 2 3
5. Все, что я делаю, я делаю хорошо - это моя позиция..................................................0 1 2 3
6. Знания помогают развить ум, сообразительность, смекалку.……………………….0 1 2 3
7. Если ты школьник, то обязан учиться хорошо..............................……………..…….0 1 2 3
8. Если на уроке царит обстановка недоброжелательности, излишней строгости, у меня
пропадает всякое желание учиться................................................................................0 1 2 3
9. Я испытываю интерес только к конкретным предметам .........................................0 1 2 3
10. Считаю, что успехи в учебе - немаловажная основа для уважения и признания среди
одноклассников...............................................................................................................0 1 2 3
11. Приходится учиться, чтобы избежать надоевших нравоучений и разносов со стороны
родителей и учителей.....................................................................................................0 1 2 3
12. Я испытываю чувство удовлетворения, подъема, когда сам решу трудную задачу,
хорошо выучу правило и т.д..........................................................................…….......0 1 2 3
13. Хочу знать как можно больше, чтобы стать интересным, культурным
человеком.........................................................................................................................0 1 2 3
14. Хорошо учиться, не пропускать уроки - моя гражданская обязанность на данном этапе
моей жизни…………………..........................................................................................0 1 2 3
15. На уроке я не люблю болтать и отвлекаться, потому что для меня очень важно понять
объяснение учителя, правильно ответить на его вопросы…………………….……0 1 2 3
16. Мне очень нравится, если на уроке организуют совместную работу с ребятами (в паре,
бригаде, команде и т.д.)..................................................................................................0 1 2 3
17. Я очень чувствителен к похвале учителя, родителей за мои школьные
успехи………………………………………………………………….………………..0 1 2 3
18. Учусь хорошо, так как привык быть в числе лучших.................................................0 1 2 3
19. Я много читаю книг, кроме учебников (по истории, спорту, природе и
т.д.)…………………........................................................................................................0 1 2 3
20. Учеба в моем возрасте - самое главное дело................................................................0 1 2 3
21. В школе весело, интереснее, чем дома, во дворе.........................................................0 1 2 3
25
Дата
обследования
Фамилия Имя класс
познавательные мотивы - _______ % коммуникативные мотивы - ________ %
эмоциональные мотивы - _______ % мотивы саморазвития - ________ %
позиция школьника - _______ % мотивы достижения успеха - ________ %
мотивы одобрения (поощрения, наказания - _______________________________ %
ПРОТОКОЛ дата проведения: ___ ____________ ____ г.
Фамилия Имя класс
1 1 2 3 8 1 2 3 15 1 2 3 2 1 2 3 9 1 2 3 16 1 2 3 3 1 2 3 10 1 2 3 17 1 2 3 4 1 2 3 11 1 2 3 18 1 2 3 5 1 2 3 12 1 2 3 19 1 2 3 6 1 2 3 13 1 2 3 20 1 2 3 7 1 2 3 14 1 2 3 21 1 2 3
Ключ к опроснику "Учебная мотивация" - 5 - 8 кл.
Сложите количество баллов по следующим номерам ответов:
1. познавательные мотивы …………………………………….2 9 15
2. коммуникативные мотивы………………………………….3 10 16
3. Эмоциональные мотивы……………………………………1 8 21
4. Мотивы саморазвития……………………………………….6 13 19
5. Позиция школьника…………………………………………..7 14 20
6. Мотивы достижения успеха…………………………………5 12 18
7. Мотивы одобрения (поощрения, наказания)………………..4 11 17
Перевод баллов в % осуществлять по системе:
1 балл - 11 % 3 балла - 33 % 5 баллов - 55 % 7 баллов - 77 %
2балла - 22 % 4 балла - 44 % 6 баллов - 66 % 8 баллов - 88 % 9 баллов - 100 %
Индивидуальные показатели
26
Творческая самопрезентация
Все начинается с любви:
и озаренье,
и работа,
глаза цветов,
глаза ребенка -
все начинается с любви.
Р. Рождественский
Я очень часто задаю себе вопрос «Почему я работаю учителем и классным
руководителем и что ещё могу сделать, чтобы воспитать и научить своих
учеников быть хорошими, просто, хорошими людьми?» И ответ нахожу в
известной притче.
Когда родился учитель, к его колыбели спустились три феи:
– Ты будешь вечно юн, потому что с тобой всегда будут дети.
– Ты будешь красив душою, потому что всю жизнь будешь учить детей
прекрасному.
– Ты будешь счастлив, так как твои руки будут согреты теплом детских рук.
Ты их Руко-водитель.
Учитель начальных классов
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №7
с углубленным изучением отдельных предметов
города Дубны Московской области»
общеобразовательная
Педагогический марафон «Учительство Подмосковья – воспитание будущего поколения»
27
Какое же огромное сердце надо
иметь, чтобы изо дня в день, из года в
год раздавать его по кусочкам детям! И
какой должна быть доброй, терпеливой и
нестареющей душа!
Руководитель – мастер, чародей,
творец и просто верный друг детей.
Справедливо сказано, что писатель
живет в своих произведения, художник –
в картинах, скульптор – в созданных им
скульптурах. А классный руководитель –
в мыслях, поступках и делах своих учеников.
Говорят, не мы выбираем дороги, а они выбирают нас. Мысль красивая,
глубокая, но, пожалуй, не всегда верная. Дорогу учительскую, педагогическую
люди выбирают сами. Выбирают, твердо зная, что без детей их жизнь будет легче,
но не счастливее.
Желание быть учителем во мне
заложили с самого детства мои родители.
Мама учила меня помогать людям,
заботиться об окружающих, отец учил
уважать себя и других. Я росла
окруженная пониманием, доверием,
заботой. Пожалуй, это и сыграло
решающую роль в моем жизненном
самоопределении.
Я как учитель, – главная фигура в образовательном процессе. Моя работа не
ограничивается только урочными занятиями. Выполнением учебных программ и
норм, определяемых образовательными стандартами. Она значительно шире и
сложнее. Я не просто хожу на работу и отрабатываю часы, вместе с детьми
проживаю и переживаю каждый день в школе. Соединяю воедино всю
многообразную деятельность в сотрудничестве с детьми. При этом стараюсь
находить возможность работать творчески. Творческая работа предполагает
развитие ребёнка, строится на опережении, на постоянном творческом изыскании
во всех видах взаимодействия со своими
детьми. Не каждому ребёнку дано учится на
«4» и , «5» но нужно стремиться быть
порядочным человеком. Для меня важно,
организуя любую деятельность своего ученика,
предусмотреть в ней ситуацию успеха. Только
тогда это даст возможность заметить
достоинства каждого ребёнка, его
исключительность, и дать толчок к реализации
своих лучших качеств, талантов и склонностей.
28
Я очень хочу помочь детям
воплотить свои созидательные
усилия в результатах творческого
удовлетворения, признания, а значит
и счастья.
Если моим детям удастся
добиться успеха в школе, у него
будут все шансы добиться успеха в
жизни.
Детский коллектив – это
маленькая страна, в которой
необходимо построить жизнь так, чтобы каждый чувствовал необходимость и
потребность в другом. Девиз нашего класса: «Если ты один из нас, то трудись как
весь наш класс!»
В первом классе для создания классного коллектива я поставила задачу:
помочь детям понять, что они теперь не просто школьники, у них есть свои
законы и правила, которые они должны научиться выполнять. В первую очередь
учу детей выполнять свои поручения и держать ответ перед товарищами за
проделанную работу. Воспитываю в детях дух товарищества и сотрудничества,
желание оказывать помощь друг другу. Формирую у детей такие качества и
привычки поведения, как стремление говорить правду, поступать по
справедливости, быть точным, исполнительным, уважительным к старшим,
нетерпимость к лени и зазнайству, грубости, лжи, к тем, кто обижает младших,
кто не любит природу, ломает деревья, обижает животных; прививаю любовь к
чтению, развиваю их любознательность, любовь к природе, здоровому образу
жизни. Большая работа проводится по сплочению детского коллектива. Это
классные часы, праздники, экскурсии, поездки, общешкольные мероприятия.
По результатам работы наблюдается
позитивное отношение учащихся и их
родителей к воспитательной работе.
Повысилась социальная активность
школьников, класс принимает активное
участие в олимпиадах и конкурсах
различного уровня, занимая призовые места.
Дети с удовольствием выступают на сцене,
участвуют в концертах, выставках и
викторинах. Ребята стали проявлять
способности к оригинальному мышлению и стремление к творчеству.
Дети стали больше общаться, обмениваются мнениями, делятся своими
личными успехами и достижениями. С удовольствием выполняют проекты: «Моя
малая родина», «Моя семья», «Мой класс и моя школа».
29
Проект «Моя малая родина»
имеет большое значение в процессе
воспитания и формирования личности
учащихся: Гражданина и Патриота.
Проект – это попытка объединить
единой целью не только основных
участников общеобразовательного
пространства учителей – учеников, но
и привлечь не менее заинтересованную
сторону в качественном воспитании
подрастающего поколения –
родителей.
Согласно плану воспитательной работы
проводятся классные часы. Особенно ярко прошли:
«Моя малая родина», Путешествие в страну вежливых
слов», «Горячее сердце», «Семья в жизни человека»,
Встреча с сотрудниками ГИБДД.
Также проводятся традиционные праздничные
мероприятия, связанные с календарными датами и
такими событиями, как Новый год, 8 марта, День матери,
День именинников. Важно внести разнообразие в
содержание данных мероприятий.
Одним из приоритетных
направлений в воспитательной
деятельности считаю заботу и охрану
здоровья детей. Поэтому раз в четверть в
нашей школе проводятся Дни здоровья и
Дни профилактики, где мои воспитанники
принимают активное участие:
показывают свою ловкость в спортивных
эстафетах, участвуют в соревнованиях по
мини-футболу. Особое значение для детей
имеют спортивные состязания «Папа. Мама, я — спортивная семья», где дети не
только соревнуются в физических умениях, но и испытывают гордость за свою
семью, сопереживают проигравшим, что
сплачивает их.
Познавательная деятельность учащихся
активизируется с помощью узнавания нового.
Например, несмотря на то, что дети еще
маленькие, я пыталась создавать им условия для
формирования интереса к окружающему миру. В
этом учебном году мы посетили театр
«Сатирикон» в Москве, дети впервые увидели
30
настоящий театр, переживали за героев
постановки. После спектакля мы много
обсуждали и анализировали ситуацию,
которую дети прожили совместно с
участниками действа. Это и отношение к
дружбе, толерантность к окружающим,
способность понимать позицию другого.
Также побывали в музее
Вооруженных сил, в преддверии 70-летия
со Дня Победы в Великой Отечественной
войны. Эта дата должна остаться в сердцах моих первоклассников, поэтому этой
экскурсии мы придавали большое значение. Дети познакомились с военной
техникой советской Армии, узнали о классификации войск и их подразделениях.
Особенно их впечатлила круговая панорама с изображением боя, учащиеся
прониклись настроением того времени.
Библиотека является идеальной
«территорией» для сотрудничества
библиотекарей, учителей предметников,
классных руководителей и родителей, чтобы
совместными усилиями научить ребёнка
самостоятельно искать, «добывать»,
перерабатывать, критически подходить к
полученной информации, делать собственные
выводы. С начала учебного года дети посещают
школьную и городскую библиотеку.
Чтобы я хотела видеть в своих учениках? Умение конструктивно решать
проблемы, свободного мышления, толерантности, способность к самовыражению
и другие очень важные качества. Главное — чтобы каждый из них стал
личностью. Энергия детства неисчерпаема. Нам, взрослым, надо лишь умело
направлять ее. Я понимаю, что это требует от меня знаний, педагогического
мастерства. Есть множество способов сделать свои занятия интересными и
красивыми, но самым главным на
этом пути, на мой взгляд, является
вера в себя, вера в свои возможности,
вера в свое большое предназначение.
Не ошибается только тот, кто ничего
не делает. Надо лишь научиться
воспринимать свои ошибки как опыт.
Я учу и учусь у своих учеников,
которые становятся мне друзьями, мы
ищем ответы на не всегда лёгкие
вопросы.
31
Лекция для родителей
«Моя семья – что может быть дороже! »
Цель: формирование у родителей представление о семейных ценностях в
современных семьях.
Задачи:
Приобщить родителей к участию в жизни школы через поиск и внедрение
наиболее эффективных форм работы.
Повысить уровень педагогической культуры родителей.
Формирование семейных ценностей и традиций.
Использовать образовательный потенциал родителей для обучения и
воспитания детей.
Форма проведения: круглый стол + творческая мастерская
Место проведения: кабинет №1
Продолжительность: 30 мин
Оборудование: Проектор, магнитофон, магнитные доски, бубен,
видеосюжет, презентация чаша красивая, цветочки бумажные, листочки,
карандаши.
План проведения:
1. Вступительное слово классного руководителя по теме
2. Блиц-опрос «Что такое семья?
3. Выступление психолога.
4. Творческая мастерская «Дом, который построим мы»
5. Памятки родителям «Советы на каждый день
6. Рефлексия «Чаша
7 Итог.
Ход собрания
1.Вступительное слово классного руководителя по теме.
Добрый вечер, уважаемые родители! Мы благодарим Вас, что в круговороте
дел, работы, занятости вы нашли время и пришли к нам на встречу. Мы рады
видеть вас за нашим круглым столом. Это означает, что нас всех объединяет
интерес к теме родительского собрания, а она действительно заслуживает
внимания. А тему попробуем сформулировать сами. Отгадайте ребус.
32
Правильно! И так как вы, думаете, о чём пойдёт речь на нашем собрании?
(о семье)
Тема нашей встречи «Моя семья – что может быть дороже!»
2. Блиц-опрос «Что такое семья?
В словаре Ожегова написано: «Семья — это организованная социальная
группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной
ответственностью и социальной необходимостью». Согласитесь, звучит сухо,
официально и не очень привлекательно. Так что же такое, по- вашему мнению,
семья? Предлагаю поиграть в игру «Веселый бубен». Пока звучит музыка, бубен
катится по рукам, музыка закончилась – у кого в руках бубен, тот высказывает
свое мнение «Что такое семья? » (3-4 мнения родителей). Мы задали этот же
вопрос нескольким ребятам, давайте послушаем, что они скажут. (видеосюжет
мнение 3-4 детей).
Семья – для ребёнка, это место его рождения, это определённый морально –
психологический климат, это школа отношений с людьми. Именно в семье
складываются представления ребёнка о добре и зле, о порядочности, об
уважительном отношении к материальным, духовным и семейным ценностям.
Именно с близкими людьми в семье он переживает чувства любви, дружбы,
долга, ответственности, справедливости. Семья является – ведущим фактором
развития личности ребёнка, от которого во многом зависит дальнейшая судьба
человека. В том, что ребёнку нужна семья нет никаких сомнений и
профессиональные психологи придерживаются того же мнения.
3. Выступление психолога.
Существует притча: « У ребёнка спросили, зачем человеку две руки?
Ребёнок ответил: « Чтобы одной рукой держать за руку маму, а другой – папу».
(Диагностическое исследование по рисункам детей «Моя семья». Показ
диаграммы.)
Вывод: У семейной системы нельзя выбросить какое – то звено. Нельзя,
чтобы ребёнка воспитывали один из родителей. Нужно в равной степени
подключать обоих родителей. Даже если у вас неполная семья, заменить мужское
звено может дед, брат, дядя.
4. Творческая мастерская «Дом, который построим мы»
Сейчас мы с вами попробуем сами стать строителями и построить дом, под
названием «СЕМЬЯ. Я вам предлагаю выбрать понятия, которые являются
фундаментом в семейных отношениях. Выходит по одному представителю от
группы, объясняя почему группа выбрала именно то или иное понятие:
любовь, дружба, добрые друзья, взаимопомощь, уважение, семейные
традиции, трудолюбие, уют, тепло, сюрпризы, подарки, родители и дети,
бабушки и внуки, интересные увлечения, дым сигарет, алкоголь, брань,
ложь, рукоприкладство, лень, безделье.
Итак, дом наш построен, надеемся, в нем всегда будут присутствовать и
любовь, и понимание, и дружба, и хорошее настроение!
33
В хорошей семье – тёплый, гостеприимный, уютный дом. Такой дом
называют домашний очаг. Он даёт человеку не только кров и крышу, но и хранит
душевное тепло, является источником радости. А это зависит и от того, чем и как
живёт семья, каков семейный уклад и традиции.
5. Рефлексия «Чаша»
Подвести итоги нашей встречи нам поможет вот эта чаша. Представьте, что
эта чаша – душа ребенка. У каждого из вас есть цветочки – напишите черту
характера, качество, которым вы хотите наделить вашего ребенка, которое, по
вашему мнению, поможет ему в жизни, и поместите его в чашу. Посмотрите,
цветочки расцвели. Будем очень надеяться, что все пожелания сбудутся.
А Вам, дорогие мамы , хочется сказать: будущее принадлежит только детям.
Делайте всё, чтобы ДЕТСТВО и БУДУЩЕЕ Ваших детей были прекрасными. Я
желаю, счастья в семье, в той, в которой Вы живёте, пусть под крышей вашего
дома всегда царят взаимопомощь и взаимопонимание, пусть гармония в семейных
отношениях между детьми и родителями никогда не исчезнет.
34
«Кладовая педагогического мастерства»
В конференц-зале Дома учителя
Участницы муниципального этапа
Педагогического марафона
Выступление Антоновой О.А. (Гимназия №3)
Выступление Тихомировой А.В. (школа №5)
35
Выступление Гребневой Г.Н. (школа №7)
Зрители в ожидании решения жюри Сушенцова Г.В. подводит итоги конкурса
Радость победы!!!
Победитель конкурса
Гребнева
Галина Николаевна
36
Городской конкурс «Педагог года – 2015»
(Конкурсные материалы участников конкурса)
г. Дубна 2015 год
Муниципальное бюджетное учреждение
«Центр развития образования города Дубны Московской области»
отдел развития и методического обеспечения образования
141980, г. Дубна, Московская область, ул. Мира, д.1
Тел.: 8 (496) 216 6060 5061, http://mucro.goruno-dubna.ru