형 평가 내

- -

형 평가 합 정1) ----------------------------------- 3

형 평가 태2) ------------------------------------------- 4

형 평가 역3) ------------------------------------------- 6

형 평가 무4) ------------------------------------------- 7

형 평가 수정 합5) -------------------------------------- 8

형 평가 행 태 확6) ---------------------------------------- 9

형 평가 간점검 제7) ------------------------------------- 10

형 평가 태 합1) ------------------------------------------- 12

형 평가 역 합2) ------------------------------------------- 13

형 평가 무 합3) ------------------------------------------- 14

형 평가 간점검 피드4) -------------------------------------- 15

형 평가 제5) 25% --------------------------------------- 16

형 평가1. /

형 평가 합2. /

형 평가 내

3

형 평가1. /

형 평가 합 정1)

가 형 평가. 그룹웨 하단 역 시스 형 평가: - LINK - -

클 하 형 평가 가 화 에 나타남④

나 합 조회 정.

합 정 :① 조회 정 :②

동 가 등ex) CP IP→

는[ 한 만 등 가능]

동 수ex) CP SP→

수 등VP

는[ 여러 등 가능 시 미 정, ]

1

클릭

2 3 4

1 2

노란색클릭

형 평가 내

4

형 평가 태2)

평가 표 문항에 본 태 근접한 답 한 가 택 함 평가 표 문항 다 답( ) . ( )必①

본 평 태 평가 후 전 적 느낌과 화할 태 함: .②

저③

태 )

김가랑 홍길동 최길남,

태 평가 표 행( ) 답

열

정

1나 무 과 가 실현 해 남다노 고 향했다.

nmlkj 전혀 노 하 다

nmlkj 황에 고 향했다

nmlkj 항 고 향했다

nmlkj 동료들 고 향할 수 했다

nmlkj 타

2

회 나 공동 무 시 적 여하고합 적 근거 탕 신 견 적극적 개 하 제시한 견 나 활동,

적 미했다

nmlkj 여러 가 회 횟수가 편 다

nmlkj 무 미한 회 가 많 적극적 활동할 수 다

nmlkj 회 정 수하여 하 다

nmlkj 항 주 적 하여 과 에 여했다

nmlkj 타

3주 무 에 조 내에 생하는든 신 생각하고 행동했다

nmlkj 주 무 행하 다

nmlkj 주 무에만 실했다

nmlkj 조 내 든 에 해 심 갖고 적극적 행동했다

nmlkj 타

실

1근무 시간 내에 담 개 적 전화 화, ,넷 개 적 제하고 무에,

실했다

nmlkj 난히 개 적 많 생겨 시간 많 빼 겼다

nmlkj 무스트 스 해 원에 넷 등 개 적 했다

nmlkj 근무시간 무에만 전념했다

nmlkj 타

2근 시간 정확하고 회 복무 규정

생활하 전 적 고 실했다,

nmlkj 규 적 근무태 동료들에게 정적 향 미쳤다

nmlkj 가피한 황 각횟수가 연간 회 하 경 가 다5

nmlkj 항 근무시간 수하고 타 고 노 했다

nmlkj 타

3 회 나 가 획한 행 에 적극nmlkj 회 행 나 나 에 비해 순 가 문에

형 평가 내

5

적 여하고 활동했다

하 다

nmlkj 여 하고 싶 만 정 생겨 웠다

nmlkj 문에 빠 적 다 적극적 여하고 활동했다④

nmlkj 타

화

1다 견 그 견 타당하다

고 판단 정하고 것들 고 했다

nmlkj 내 주 많 다

nmlkj 해득실 져 판단하 다

nmlkj 타당 판단하여 들 다

nmlkj 타

2동료 무나 힘든 정에 해 심 갖고 적극적 원 끼 다

nmlkj 동료 황에 무 심하고 내 무에만 집 했다

nmlkj 주고 싶 나 무가 빠 신경 쓸 수 다,

nmlkj 파트너십 가 고 원했다

nmlkj 타

3공동 무수행시 적 보나 시 보다는 호 협 하여 합 하고 무수행했다

nmlkj 적 보 시 했다/

nmlkj 득 생각해 무 수행했다

nmlkj 호합 해 무 수행했다

nmlkj 타

감

1신에게 주해 내 는 가 고 무에 했다

nmlkj 함께 하는 동료들에게 문제가 과 내 했다

nmlkj 무 료 수하 가 웠다

nmlkj 여 무 다해 수했다

nmlkj 신 무 뿐만 니 동료 무 적극적 원했다

nmlkj 타

2무 행과정에 문제가 생한 경 문제원 신과 내 에 했다.

nmlkj 문제 생 원 감 했다

nmlkj 문제 원 파 하 다

nmlkj 문제 원 타 에게 돌 다

nmlkj 문제원 신과 내 에 해결했다

nmlkj 전 적 시각 문제 보고 개 하 다,

nmlkj 타

3높 무수행 한 비에

다하 다

nmlkj 과거 식 답습했다

nmlkj 무 는 낮 만 감 수하여 수행했다

nmlkj 만 수정하여 행했다

nmlkj 적 혁신 드 갖고 식 무 개 했다

nmlkj 타

물

절

1공 에 한 확실하여 회나 비품 개 하 다

nmlkj 그 정 쯤 개 할 수 다

nmlkj 가피한 경 개 활 했다

nmlkj 공 갖고 개 하 다

nmlkj 동료들 개 하 하 다

nmlkj 타

2

필 한 무경비 비품 에너, ,는 고 실 했다, (ex :

비 전 냉난 활 필, , , ,제품활 등)

nmlkj 전혀 실 하 다

nmlkj 경 실 했다

nmlkj 항 실 하 다

nmlkj 동료들 실 할 수 하 다

nmlkj 스스 주 식 너무 뛰 난 것 같다고 생각 정 수 하 다

nmlkj 타

본 평 합 평 수정 항( )

과 하는 열정 가 고회 행 에 적극적 여해 겠다.

형 평가 내

6

형 평가 역3)

개 계획 연 에 실시하는 역 단 후 개 계획: .必①

원 항 역 개 실행 시 합 가 정조정 등 원해 할 항 함: ( ) .②

역 )

획

내

가 단: 획에 한 계적획단계에 한 식과 적 능 족함

계획 : 신 한 학습 해 획에한 식 습득하 함

학습신

내

가 단 : 팀내에 팀원들에게CP3정적 향 행 할 수 는 에한 식 족함

계획 : 들과 함께 신 한IP, CP3회 해 가 습득한 내 공 함

학습신 한 회

등과정학습

내

가 단 : 개정 과정에 한 식 족함7

계획 : 과에 하는 학습조 해 7개정 과정에 한 식 습득함

학습학습조

원 항회 시 무 정 조정 원

등 과정학습 학습조 가능 무 정 조정 원

개 계 획 합 피드/간

점검피드

개 계획 역 단 개 계획에

한 내 동

형 평가 내

7

형 평가 무4)

무 당해년 에 행 주 무 순 함: .①

점 무 표 심 내 함: .②

무개 에 한 본 계획 무개 실행계획 함: .③

원 항 무 행시 합 가 정조정 등 원해 할 항 함: ( ) .④

가 단 튼 클 하 가 가능함: + .⑤

무 )

무점무

무개 에한 본 계획

원 항 합간

점검피드

gfedc 101편집 컷 회 정확 제고,

컷 화 한 에,취합한 후 것과 그,

것에 한 공 피드

gfedc 101편집

내 화고 활-

정

적 빈 하게 생하는여러 가 고 공 함

gfedc 102

시조

획

년 화09학습 향에 한조비 필 에

개

점 문시간 확보학 에 한 후 내

에 한 공 피드

gfedc 102

효과적 루수

에 한 정 수

정에 한 전 적 계획수 후 계획 수 하한 회 함

형 평가 내

8

형 평가 수정 합5)

합 순 형 평가 태 역 무 수정 합: , , ( )※ → →

각 탭 태 역 무 다 합 행해 함[ ( , , ) ]

클릭

형 평가 내

9

형 평가 행 태 확6)

행 상태 확인

작성 합의요청 합의- -

간점검완료 피드백완료- -

형 평가 내

10

형 평가 간점검 제7)

역 간점검 제 간점검 간점검저 간점검 료 제: ( )※ → →

간점검 수 한 계획 실행 여 점검 경 계획 내 함: , .①

역 간점검 )

개계 획 합 피드/

간점검

피드

획

내

가 단: 획에 한 계적획단계에 한 식과 적 능 족함

계획 : 신 한 학습 해 획에한 식 습득하 함

피드< >해당역 향 시킬 수 는

적 강 적 수강시 계획할 것 함내 집합 개 개‘

전문화 과정 여 함’합< >

신 전 획 역 강화: ‘ ,연한 고 수강’ →정 확정 후 에게 보고IP내 집합 개 전문가 과정: ‘ ’

수강

무 정신 미수강

계획 경< >:

100는 연 술,

전 적 고학습

신

내

가 단 : 팀내에 팀원들에게CP3정적 향 행 할 수 는 에한 식 족함

계획 : 들과 함께 신 한IP, CP3회 해 가 습득한 내 공 함

피드< >과 내 가 함께 신CP3 IP수강하고 수강내 과 과 적 가능,항에 해 후 논할 것 함

합< >신 십: 2

신 개월2행 수( )

학습신 한 회

등과정학습

내

가 단 : 개정 과정에 한 식7족함

계획 : 과에 하는 학습조 해 7개정 과정에 한 식 습득함

피드< >학습조 조 역할 수행 해것 당 함필 한 항에 해 는 적극 원할것 함합< >학습내 학습 시 확정 후에에게IP

학습학습조

원 항회 시 무 정 조정 원

등 과정학습 학습조 가능 무 정 조정 원

형 평가 내

11

무 간점검 제 간점검 간점검저 간점검 료 제: ( )※ → →

간점검 연 수 한 계획 실시 행 항 또는 계획 경 경 내 함: , .①

신규 무 시 신규 무 가 신규 무 간점검 신규 무저 제[ : + ( ) ( )]① → ② → ③ → ④

무 간점검 )

무

점

무

무개 에한 본 계획

원 항 합간

점검피드

gfedc 101편집

컷 화,정확 제고

컷 화 한 에,취합한 후 것과,그 것에 한공 피드

컷 삽화의 크기 색깔 실물과의, , ,정확도에 초점을 맞추어 행해야 함사실과 부합되는 내용인 다시 한번확인해야 함

gfedc 101편집

내 화고 활-

정

적 빈 하게생하는 여러 가고 공 함

참고도서 타사 재 사용 도서 등 을( , )활용하여 내용의 오류를 최소화 함차 정의 경우 최소한의 오류를

잡는다는 생각을 가 며 본인의 업무에,대한 몰입과 책임을 져야 한다고 판단됨

계획 경< >정 회에1

회 늘2화하고 단계

에 제한 혼 .

gfedc 102

시조

획

년 화10학습 향에 한조비

필 에개

점 문시간 확보학 에

한 후 내 에 한공 피드

새롭게 출시되는 타사 재 분석을 통한학습 성향 분석변화되고 있는 학습성향 는 신문Trend기사를 자주 접하면서 파악완자 엄마학 에 참석하여 학생들의학습방법에 대한 전문가의 강의를청취함

gfedc 102

효과적루 수

에 한정 수

정에 한 전적 계획 수 후

계획 수 하한 회 함

사 촬영에 대한 세부일정을수립하여 공유

날 해 에함.

계획 경< >정 에

수 역 확하여 정 수정함.

1

2

4

3

형 평가 내

12

형 평가 합2. /

형 평가 태 합1)

합 평 수정 항 가 한 평가 표 행 에 한 답에 한 피드 함( ) : ( ) .①

[ 수정 가 한 답 수정 가능하 함: ]

태 합 평 )

본 평 합 평 수정 항( )

과 하는 열정 가 고회 행 에 적극적 여해 겠다.

근 적 습 보 는 것 고무적 .신규 존 원간 화에 신경

주 함

형 평가 내

13

형 평가 역 합2)

합 피드 가 한 역 개 계획에 한 합 피드 함/ : / .①

역 합 피드/ )

개계 획 합 피드/

간점검

피드

획

내

가 단: 획에 한 계적획단계에 한 식과 적 능 족함

계획 : 신 한 학습 해 획에한 식 습득하 함

피드< >해당역 향 시킬 수 는

적 강 적 수강시 계획할 것 함내 집합 개 개‘

전문화 과정 여 함’합< >

신 전 획 역 강화: ‘ ,연한 고 수강’ →정 확정 후 에게 보고IP내 집합 개 전문가 과정: ‘ ’

수강

학습신

내

가 단 : 팀내에 팀원들에게CP3정적 향 행 할 수 는 에한 식 족함

계획 : 들과 함께 신 한IP, CP3회 해 가 습득한 내 공 함

피드< >과 내 가 함께 신CP3 IP수강하고 수강내 과 과 적 가능,항에 해 후 논할 것 함

합< >신 십: 2

학습신 한 회

등과정학습

내

가 단 : 개정 과정에 한 식7족함

계획 : 과에 하는 학습조 해 7개정 과정에 한 식 습득함

피드< >학습조 조 역할 수행 해것 당 함필 한 항에 해 는 적극 원할것 함합< >학습내 학습 시 확정 후에에게IP

학습학습조

원 항회 시 무 정 조정 원

등 과정학습 학습조 가능 무 정 조정 원

형 평가 내

14

형 평가 무 합3)

합 가 한 무계획 개 실행과 원에 한 합 함: , .①

무 합 )

무

점

무

무개 에한 본 계획

원 항 합간

점검피드

gfedc 101편집

컷 화,정확 제고

컷 화 한 에,취합한 후 것과,그 것에 한공 피드

컷 삽화의 크기 색깔 실물과의, , ,정확도에 초점을 맞추어 행해야 함사실과 부합되는 내용인 다시 한번확인해야 함

gfedc 101편집

내 화고 활-

정

적 빈 하게생하는 여러 가고 공 함

참고도서 타사 재 사용 도서 등 을( , )활용하여 내용의 오류를 최소화 함차 정의 경우 최소한의 오류를

잡는다는 생각을 가 며 본인의 업무에,대한 몰입과 책임을 져야 한다고 판단됨

gfedc 102

시조

획

년 화10학습 향에 한조비

필 에개

점 문시간 확보학 에

한 후 내 에 한공 피드

새롭게 출시되는 타사 재 분석을 통한학습 성향 분석변화되고 있는 학습성향 는 신문Trend기사를 자주 접하면서 파악완자 엄마학 에 참석하여 학생들의학습방법에 대한 전문가의 강의를청취함

gfedc 102

효과적루 수

에 한정 수

정에 한 전적 계획 수 후

계획 수 하한 회 함

사 촬영에 대한 세부일정을수립하여 공유

형 평가 내

15

형 평가 간점검 피드4)

피드 가 한 간점검 내 에 한 피드 함: .①

역 피드 )

무 피드 )

개계 획 합 피드/

간점검

피드

획

내

가 단: 획에 한 계적획단계에 한 식과 적 능 족함

계획 : 신 한 학습 해 획에한 식 습득하 함

피드< >해당역 향 시킬 수 는

적 강 적 수강시 계획할 것 함내 집합 개 개‘

전문화 과정 여 함’합< >

신 전 획 역 강화: ‘ ,연한 고 수강’ →정 확정 후 에게 보고IP내 집합 개 전문가 과정 수강: ‘ ’

무 정신 미수강

계획 경< >:

100는 연 술,

전 적 고

피드< >신규 무 가

전환합 .

경 계획행 개정 함

학습신

무

점

무

무개 에한 본 계획

원 항 합간

점검피드

gfedc 101편집

내 화고 활-

정

적 빈 하게생하는 여러 가고 공 함

참고도서 타사 재 사용 도서 등 을( , )활용하여 내용의 오류를 최소화 함차 정의 경우 최소한의 오류를

잡는다는 생각을 가 며 본인의 업무에,대한 몰입과 책임을 져야 한다고 판단됨

계획 경< >정 회에1

회 늘2화하고 단

계에 제한 혼 .

피드< >무 정

확 하정 행

화 해 함.

형 평가 내

16

형 평가 제5) 25%

제 간 제 공 확 월 월25% : 25% (12 ~ 1 )①

시스템 제출 순서②

육성형인사평가 합의자 목록에서 상위대상자 클릭. /ⅰ

대상자 순위 상위 제출. 25%( )ⅱ →

제출확인.ⅲ

21

3