Муниципальное общеобразовательное...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо географии

6 класс

Составитель программы учитель

географии Жданова К.А.

с.Кирово, 2017

2

Раздел I

I. Пояснительная запискаРабочая программа учебного предмета география для 6 классагосударственного бюджетного общеобразовательного учреждения Курганской области средней

общеобразовательной школы с.Кирово муниципального района Мишкинский Курганской областисоставлена на основе:

Основной общеобразовательной программы основного общего образования МКОУ « Кировская СОШ»

на 2016- 2017 уч. год. Федерального стандарта основного общего образования Примерной рабочей программы по учебным предметам География 5-9 классы.

Стандарты второго поколения. Издательство «Дрофа», Москва, 2014 г., методическое пособиесоставитель С.В.Курчина.-3-е изд., стереотип

Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образованияРоссийской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательныхучреждениях на 2013-14 учебный год.

С учетом Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организацииобучения в ОУ» 2.4.2821-10 от 29 декабря 2010г. №189.

Программа рассчитана на 35 уч. недель, 35 часов в год, согласно учебному плану школы и программе автораучебника.

Программа данного курса подготовлена в соответствии с образовательным стандартом по географиии полностью реализует федеральный компонент основного общего образования по географии в 6 классе.

Цели и задачи курса:- познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки география;- начать формировать географическую культуру личности и обучать географическому языку;- начать формировать умения использовать источники географической информации, прежде всего

карты;- сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;- начать формировать правильные пространственные представления о природных системах Земли на

разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.Согласно федеральному компоненту образовательного стандарта на изучение географии в 6 классе

отводиться 35 часов.Материал курса сгруппирован в 7 разделов. Краткое введение знакомит учащихся с историей и

содержанием географической науки, а также содержит сведения о некоторых выдающихся путешественникахпрошлого. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор истории географическихоткрытий. Целью введения является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которыепотребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания вклад русскихпутешественников в этот процесс. При изучении «Введения» реализуются межпредметные связи с историей.

Материал первого раздела «Земля как планета» не только сообщает учащимся основные сведения оСолнечной системе и природе небесных тел, входящих в ее состав, но и, что особенно важно, показывает каксвойства нашей планеты (размеры, форма, движение) влияют на ее природу. Материал данного раздела носитпропедевтический характер по отношению к курсам физики и астрономии.

Второй раздел «Способы изображения земной поверхности» знакомит с принципами построениягеографических карт, учит навыкам ориентирования на местности. При изучении первых двух разделовреализуются межпредметные связи с математикой. В частности это происходит при изучениигеографических координат и масштаба.

Все последующие разделы учебника знакомят учащихся с компонентами географической оболочкинашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Большой объем новой информации,множество терминов и закономерностей делают эти разделы исключительно насыщенными. Большоевнимание в них уделяется рассказу о месте человека в природе, о влиянии природных условий на его жизнь,а также о воздействии хозяйственной деятельности человека на природную оболочку планеты. При изученииданных разделов реализуются межпредметные связи с биологией. Одновременно содержание курса является,в некоторой степени, пропедевтическим для курсов физики, химии и зоологии, которые изучаются впоследующих классах.

Последний раздел «Почва и географическая оболочка» призван обобщить сведения, изложенные впредыдущих разделах, сформировать из них единое представление о природе Земли. Здесь демонстрируетсякак из отдельных компонентов литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы составляются

3

разнообразные и неповторимые природные комплексы. Особую роль весь начальный курс географии играетв межпредметных связях с курсом основ безопасности жизнедеятельности. Здесь рассмотрен весь кругвопросов: от правил поведения в природе при вынужденном автономном существовании, до безопасногоповедения при возникновении опасных явлений природного характера, а также до глобальной безопасностижизнедеятельности человека на планете Земля в связи с изменениями среды обитания в результате его жедеятельности.

Раздел II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСАВведение (2 часа)География как наука. Предмет географии. Источники получения географических знаний. Развитие

географических знаний человека о Земле. Выдающиеся географические открытия и путешествия.Путешественники древности. Открытие морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание. Русскиекругосветки. Открытие Антарктиды русскими моряками.

Основные понятия: география, географическая номенклатура, географическое открытие.Персоналии: Эратосфен, Пифей, Генрих Мореплаватель, Васко да Гамма, Ф. Магеллан, Эль Кано,

И.Ф. Крузенштерн, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев.Тема 1. Земля как планета (5 часов)Солнечная система. Планеты Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца,их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Градусная сеть,система географических координат. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Основные понятия: Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор,полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Персоналии: Клайд Томбо.Практическая работа: Определение по карте географических координат различных географических

объектов. /обучающая/Тема 2. Способы изображения земной поверхности (4 часа) Способы изображения местности. Ориентирование на местности, определение направлений. Азимут.

Способы определения расстояний на местности, их изображение. Масштаб. Условные знаки: значки,качественный фон, изолинии и ареалы. Абсолютная и относительная высота. Изображение рельефа:изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Понятие о географической карте, различие карт по масштабу.Шкала высот и глубин. Географические координаты. Понятие о плане местности. Составление простейшихпланов местности. Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Основные понятия: географическая карта, план местности, стороны света, румбы, масштаб, легендакарты, горизонтали, условные знаки.

Практические работы: №1. Определение направлений и расстояний по карте. Определение географических координат.

(итоговая, с оценками всего класса)№2 Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Составление

простейшего плана местности. (итоговая, с оценками всего класса)Тема 3. Литосфера (6 часов)Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя

часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы,слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основныепринципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земнойкоры. Землетрясения и вулканизм.

Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы,изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана.

Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природныепамятники литосферы.

Основные понятия: земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера,горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические, метаморфические). Землетрясения,сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые(осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы,формирующие рельеф, техногенные процессы.

Практические работы *Определение по карте географического положения островов, полуостровов,гор, равнин, низменностей (демонстрационная).

4

*Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельностичеловека (на примере своей местности). (демонстрационная)

№3 Составление схемы различий гор и равнин по высоте (итоговая, с оценками всего класса) Тема 4. Атмосфера (8 часов)Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура

воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом.Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака.Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды.

Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высотыместности над уровнем моря Адаптация человека к климатическим условиям.

Основные понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса,атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы,климат.

Практические работы: * Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков, описаниенаблюдаемой погоды, обработка результатов. (обучающая)

№4 Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявлениепричин изменения погоды. (итоговая, с оценками всего класса)

Тема 5. Гидросфера (4 часа)Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Мировой океан и его

части. Моря, заливы, проливы. Виды морей: окраинные, внутренние и межостровные. Движения воды вокеане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение , условиязалегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги иводопады. Озера проточные и бессточные. Болота. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники(горные и покровные).

Основные понятия: гидросфера, Мировой океан, круговорот воды, внутренние и окраинные моря,заливы, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки,проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Практические работы: * Описание «путешествия капельки» из своего населенного пункта побольшому круговороту воды (демонстрационная). * Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.(обучающая) *Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей (обучающая).

№5 Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление ихарактер ее течения, использование человеком. (итоговая, с оценками всего класса)

Тема 6. Биосфера (2 часа) Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира.

Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние живыхорганизмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

Основные понятия: биосфера, Красная книга.Персоналии: В.П.ВернадскийПрактическая работа: Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей

местности.(демонстрационная, экскурсия) Тема 7. Почва и геосфера (3 часа)Почва как особое природное образование. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия

образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке.Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми

элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Законгеографической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочкакак окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Основные понятия: почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственныйкомплекс, геосфера, закон географической зональности.

Персоналии: В.В. Докучаев, В.П. Вернадский.Практические работы: * Изучение строения почвы на местности (обучающая).* Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей

местности (демонстрационная)* Описание природных зон Земли по географическим картам. (демонстрационная)

Раздел III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫУчащиеся должны:

5

1. Называть и показывать:- форму и размеры Земли;- полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки

карт;- части внутреннего строения Земли;- основные формы рельефа;- части Мирового океана;- виды вод суши;- причины изменения погоды;- типы климатов;- виды ветров, причины их образования;- виды движения воды в океане;- пояса освещенности Земли;- географические объекты, предусмотренные программой.2. Приводить примеры:- различных видов карт;- горных пород и минералов;- типов погод;- взаимовлияния всех компонентов природы.3. Определять:- стороны горизонта на местности (ориентироваться);- относительную и абсолютную высоту географических объектов по плану местности или

географической карте;- расстояния и направления по плану и карте;- осадочные и магматические горные породы;- направление ветра.4.Описывать:- географические объекты.5. Объяснять:- особенности компонентов природы своей местности. Географическая номенклатураМатерики: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские,

Исландия.Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска.Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие

равнины, Центральные равнины.Плоскогорья: , Аравийское, Декан, Бразильское.Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские, Аппалачи.Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус,

Везувий, Гекла, Кракатау, Котопахи.Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское.Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское, Куросио, Бенгельское,

Западных Ветров.Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Дунай, Амур, Инд, Ганг, Хуанхэ,

Янцзы.Озера: Каспийское, Аральское, Байкал, Ладожское, Виктория, Танганьика, Великие Американские

озера. Результаты изучения учебного предметаЛичностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне

образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческихвзглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и нормповедения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

6

– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

• гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическимнормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (жительпланеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

• осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов истран;

• представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли всовременном мире;

• осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всехнаселяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

• осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;– гармонично развитые социальные чувства и качества:• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и

рационального использования;• патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;• уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других

народов, толерантность;• готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с

собственными интересами и возможностями;– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой

географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные

задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностныхкачеств:

– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности. Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных

учебных действий (УУД).Регулятивные УУД:– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения

управлять своей познавательной деятельностью;– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства

реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

деятельности, выбирать тему проекта;• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и

искать самостоятельно средства достижения цели;• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки

самостоятельно;• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.Познавательные УУД:– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов,

интеллектуальных и творческих способностей учащихся;– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение,

передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.выявлять причины и

следствия простых явлений;• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления(на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

7

• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовыватьинформацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

• вычитывать все уровни текстовой информации; • уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации,

анализировать и оценивать её достоверность. Коммуникативные УУД:• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,

распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога

(побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование науроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения курса «География» 5 классе являются следующие умения:• осознание роли географии в познании окружающего мира:- объяснять роль различных источников географической информации. • освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.• использование географических умений:- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных

источников географической информации;- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных

характеристик компонентов природы.• использование карт как моделей:- определять на карте местоположение географических объектов.• понимание смысла собственной действительности:- определять роль результатов выдающихся географических открытий;- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите

людей от стихийных природных и техногенных явлений;- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям

окружающей среды.Место учебного предмета в школьном планеГеография в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за пять лет

обучения — 272, из них по 35 ч (1 ч в неделю) в 5 и 6 классах и по 68 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах.

Используемый УМК:1. Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2010.2. Контурные карты „Физическая география, начальный курс“. 6 класс 3. Атлас. «Физическая география, начальный курс». 6 класс.

Количество часовВсего 34 часа в неделю 1 час.Плановых контрольных уроков -3 , проверочных тестирований - 3

Содержание программы

Раздел I ВВЕДЕНИЕ География — наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о связях

между ними; значение науки для человека и общества; особенности начального курса.Земля — планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по природоведению о

суточном и годовом движении Земли). Луна — спутник Земли. Развитие знаний о Земле; форма иразмеры Земли. Современные географические исследования; формы их организации и методы.

Раздел II ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ

8

Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимкииз космоса.

Тема 1. План местности Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане.

Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земнойповерхности на плане горизонталями.Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке планаместности. Особенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (села, городаили части города). Определение (примерно) местонахождения своей школы.

Использование планов местности в практической деятельности человека.Практическая работа № 1, 2, 3. Изображения здания школы в масштабе. Определение

направлений и азимутов по плану местности. Составление плана местности методом маршрутнойсъёмки.

Тема 2. Географические карты Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на

аэрокосмических снимках. Градусная сетка на глобусе и географической карте. Меридианы ипараллели. Определение направлений. Географические координаты. Условные знаки и масштабыкарт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Государство накарте мира.

Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря.Использование географических карт в практической деятельности человека.Практическая работа № 4. Определение географических координат объектов и объектов по их

географическим координатам.

Раздел III СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ Тема 1. Литосфера Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее строение,

свойства, современные исследования. Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Ихсвойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др.

Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения,извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры.

Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности: плоские,выпуклые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная долина, овраг). Картографическоеизображение этих форм, отметки высот и горизонтали.

Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменения горво времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека.

Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени привзаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека.

Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины, срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана.

Особенности рельефа своей местности.Практическая работа № 5. Составление описания форм рельефа

Тема 2. Гидросфера Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой океан,

воды суши, водяной пар в атмосфере. Свойства воды: условия перехода из одного состояния вдругое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода — растворитель. Мировойкруговорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли. Мировой океан — основная частьгидросферы, его единство. Участки суши: материки и острова, их части — полуострова. ДелениеМирового океана на четыре океана, каждый из которых имеет: моря (окраинные и внутренние),заливы, соединение их — проливы.

Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны,цунами, приливы и отливы, океанские течения). Изучение океана.

9

Воды суши: подземные ( грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки. Элементы речнойдолины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки, зависимость реки отрельефа. Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды(пресные, соленые). Ледники. Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды.Использование и охрана поверхностных вод.

Практическая работа № 6. Составление описания внутренних вод

Тема 3. Атмосфера Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения.

Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление, температура,водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур,направлений преобладающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетнийпериод).

Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами погоды.Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Пояса

освещенности. Описание климата своей местности, причины его особенностей: географическаяширота, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положениеотносительно океанов, горных хребтов и равнин.

Практические работы № 7,8,9. Построение графика хода температуры и вычисление среднейтемпературы. Построение розы ветров. Построение диаграммы количества осадков по многолетнимданным.

Тема 4. Биосфера Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между

организмами. Неравномерность распространения растений и животных на суше. Распространениеорганизмов в океане.

Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразиесостава почвы, ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности.

Практическая работа №10. Составление характеристики природного комплекса (ПК)

Раздел IV НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ Человечество – единый биологический вид. Расы. Численность населения Земли, изменения ее на

протяжении основных исторических эпох. Крупнейшие народы. Кто живет в нашей местности. Язык,обычаи.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценкезнаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность идоказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии,самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностейучащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.Оценка "5" ставится, если ученик: 1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала;

полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделятьглавные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливатьмежпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творческиприменять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно,

10

обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логическойпоследовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; приответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно ирационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений приведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов изнаблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем натворческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет потребованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами играфиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуюттребованиям

4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик: 1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ

на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведенииизученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности прииспользовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов;материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает однунегрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно притребовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросыучителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основаниифактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основныеправила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; 4. Ответ самостоятельный; 5. Наличие неточностей в изложении географического материала; 6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности

изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик: 1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не

препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

11

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; 3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и

обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий

дал недостаточно четкие; 5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов

или допустил ошибки при их изложении; 6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных

типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтвержденииконкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержаниетекста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение вэтом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текстаучебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы вобласти географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик: 1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; 2. Не делает выводов и обобщений. 3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах

поставленных вопросов; 4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению

конкретных вопросов и задач по образцу; 5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить

даже при помощи учителя. 6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик: 1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов; 2. Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа,объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа,самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик: выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: не более одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не более двух грубых ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

12

или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик: допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть

выставлена оценка "3"; или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик: Не приступал к выполнению работы; Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами,

если учеником оригинально выполнена работа. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке,

предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов. Время выполнения работы: 30-40 мин. Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10

правильных ответов.Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии. Кн. для учителя– М.: Просвещение, 2003.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географическихзнаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использованиев определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристикегеографических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводовна основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности виспользовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаютсянеточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаютсясущественные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

13

Муниципальное казённое образовательное учреждение «Кировская средняя общеобразовательнаяшкола»

Мишкинского района Курганской области

Календарно-тематический план

№п/п

Наименование разделов темКол-воча-сов

Элементы обязательного минимумаобразования

Требования к уровнюподготовки обучающихся

Формаорганизации

учебных занятийВиды контроля

Раздел I ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

1

Открытие, изучение ипреобразование Земли.

Земля – планетаСолнечной системы

1

Развитие географических знаний оЗемле. Современная география. Земля –планета Солнечной системы. Вращение

Земли. Луна.

Знать: предмет изучениягеографии. Уметь: называтьосновные объекты природы,населения и хозяйственной

деятельности

Урок изучениянового

материала

Фронтальныйопрос

Раздел II ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ (9 ч)План местности (4 ч)

2Понятие о плане

местности. Масштаб.1 Изображение поверхности земли на

глобусе и карте.План местности. Географическая

карта.Масштаб; градусная сеть на плане икарте. Способы картографического

изображения.Классификация карт. Чтение и

использование карт. Ориентированиена местности.

Составление плана местности.Глазомерная съёмка. Полярная съёмка.

Маршрутная съёмка.

Знать: содержание понятий:план местности, масштаб,

особенности различных видовизображения местности.

Уметь: определять по плануобъекты местности, стороныгоризонта по компасу, плану,

Солнцу; направления,расстояния; читать план

местности


материала

Индивидуаль-ный и

фронтальныйопрос

3Стороны горизонта.

Ориентирование.1 Практикум



4Изображение на планенеровностей земной

поверхности.

1Практикум



5Составление простейших

планов местности.1 Практикум

Индивидуаль-ный опрос

Географическая карта (5 ч)

6Форма и размеры земли.Географическая карта.

1Изображение поверхности земли на

глобусе и карте.План местности. Географическая

Знать: форму и размеры Земли.Уметь: определять по глобусу и

карте расстояния и


материала


фронтальный14



карта.Масштаб; градусная сеть на плане икарте. Способы картографического

изображения.Классификация карт. Чтение и

использование карт. Ориентированиена местности.

направления, показыватьполюса, экватор.

Знать: определение карты,градусной сети на глобусе икарте, классификацию карт.Уметь: определять на карте

полюса, направления,описывать по плану карту

полушарий и России; называтьи показывать полюса, экватор,

линии градусной сетки;определять географическую

широту и долготу пофизической карте и глобусу;

владеть приемом определенияпо шкале глубин и высот,

абсолютной высоты и глубиныточек земной поверхности.

опрос

7Градусная сеть на глобусе

и картах.1 Исследование



8Географическая ши-рота.Географическая долгота.

Географичес-киекоординаты.

1 ПрактикумИндивидуальный и групповой

опрос

9Изображение на

физических картах высоти глубин

1 ПрактикумИндивидуальный и групповой

опрос

10

Обобщение и контрользнаний по разделу

«Виды изображенийповерхности Земли».

1Урок контроля Тестирование

Раздел III СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ (22 ч)Литосфера (5 ч )

11Земля и её внутреннее

строение.1

Литосфера, строение земной коры.Геология.

Внутреннее строение Земли.Состав земной коры.

Земная кора и литосфера – каменныеоболочки Земли.

Называть и показывать:основные формы рельефа,

крупнейшие горные системыи равнины земного шара,

правильно подписывать их наконтурной карте.

Объяснять понятия:литосфера, рельеф, горные

породы, полезные ископаемые.


материала

Выборочныйопрос

12Движение земной коры.

Вулканизм1 Исследование

Групповойопрос

13 Рельеф суши. Горы. 1 Разнообразие форм рельефа.Урок изучения

новогоматериала

Индивидуаль-ный опрос

14Равнины суши. Рельефдна Мирового океана. 1

Главные формы рельефа.Рельеф дна океанов.


материала

Групповойопрос

15



15Проверочная работа поразделу «Литосфера»

1Урок контроля Тестирование

Гидросфера ( 6 ч)

16

Вода на земле. ЧастиМирового океана.

Свойства океаническойводы.

1

Гидросфера: океан, море, озеро, река,мировой круговорот воды, движениевод в океанах. Мировой океан и его

роль в формировании составаатмосферы и климатов Земли.

Знать: состав гидросферы,составные части Мировогоокеана, среднюю соленость

Мирового океана,особенности рельефа дна

Мирового океана, состав водсуши, особенности рек, озер,подземных вод, меры по их

бережному использованию иохране.

Уметь: определятьгеографическое положение

объектов гидросферы,определять по карте глубины

океанов и морей, устанавливатьзависимость направления и

характера течения рек отрельефа, определять по форме

озерной котловины епроисхождение.

Называть и показывать:океаны, моря, заливы, проливы,острова, полуострова, течения,

реки, озера.


материала


17Волны в океане.

Океанические течения.1


материала


18 Подземные воды. 1Урок изучения



19 Реки. Озера. 1


материала.Исследование


20Ледники. Искусственные

водоёмы. Загрязнениегидросферы

1 ИсследованиеИндивидуаль-

ный опрос

21Проверочное

тестирование по разделу«Гидросфера»

1 Урок контроля Тестирование

Атмосфера (7 ч)

16



22Атмосфера: строение,

значение, изучение1

Атмосфера: ветер, осадки, образованиеветра и его зависимость от

атмосферного давления, воздушныемассы, погода и климат. Распределениетепла и влаги на поверхности Земли.

Характеристика климата. Влияниеклимата на природу и жизнь человека.

Изменение освещения и нагреваповерхности Земли в течение года.Зависимость климата от близостиморей и океанов и направления

господствующих ветров. Зависимостьклимата от высоты местности над

уровнем моря и рельефа.

Называть и показывать:пояса освещенности,

тепловые пояса Земли,основные причины, влияющие

на климат(климатообразующие

факторы).Уметь объяснять:

распределение солнечногосвета и тепла по земной

поверхности, смену временгода, дня и ночи, причины

образования ветра,атмосферных осадков.

Определять температурувоздуха, атмосферное

давление, направление ветра,облачность, основные виды

облаков, средние температурывоздуха за сутки и за месяц,

годовые амплитудытемператур.

Описывать погоду и климатсвоей местности.


материала


23Температура воздуха

1Исследование

ОткрытиеФронтальный

опрос

24Атмосферное давление.

Ветер.Беседа

Индивидуальный и групповой

опрос

25Водяной пар в атмосфере.

Облака и атмосферныеосадки.

ДиалогФронтальный

опрос

26 Погода. 1ИсследованиеО

ткрытиеФронтальный

опрос

27

Климат. Причины,влияющие на климат.

Проверочная работа поразделу «Атмосфера»

Беседа. Урок контроля

Тестирование

Биосфера. Географическая оболочка (4 ч.)

28Разнообразие и

распространениеорганизмов на Земле.

1Биосфера: распространение растений

и животных на Земле, взаимосвязьбиосферы с другими сферами

географической оболочки и способыадаптации растений и животных ксреде обитания. Природные зоныЗемли. Широтная зональность и

Знать: разнообразие инеравномерность

распространения растений иживотных на Земле.

Уметь: объяснять причинынеравномерного распределения

организмов по Земле,

БеседаФронтальный

опрос

29Распространение

организмов в Мировомокеане

1Урок изучения



17



высотная поясность – важнейшиеособенности природы Земли.Особенности взаимодействия

компонентов природы ихозяйственной деятельности человека

приводить примеры.Объяснять: воздействие

организмов на земныеоболочки, понятие «природный

комплекс», взаимосвязи

30 Природный комплекс. 1Урок изучения



31

Обобщение и контрользнаний по разделу

«Строение земли. Земныеоболочки».


Раздел IV НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (2 ч)

32Население Земли.Человек и природа

1Человечество – единый

биологический вид. Основныечеловеческие расы. Численностьнаселения Земли. Основные типы

населенных пунктов. Человек – частьбиосферы.

Знать: численность населенияЗемли, основные расы. Уметь:

приводить примерыкрупнейших городов мира (3-

4), крупнейших народов мира,наиболее распространенных

языков, религий, крупнейшихпо численности и населению

стран.


материала


33Обобщение и контроль

знаний по разделу«Население Земли»


34Стихийные природные

явления1 Беседа


Итого 34 часа

18

Муниципальное общеобразовательное...

Documents