1

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА- ДЕТСКИЙ САД №199»

НА 2013 – 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Полный адрес дошкольного образовательного учреждения:

субъект РФ: Оренбургская область

индекс: 460052

населенный пункт: город Оренбург

улица: микрорайон 70 лет ВЛКСМ

дом: 29

федеральный телефонный код города: 3532 телефон: 62-10-55

факс: 62-10-55 e-mail: detsad199.60@mail.ru

СОГЛАСОВАНО:

Начальник Управления

образования администрации

города Оренбурга

_________Н.А.Гордеева

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ № 199

_________Т. П. Шувалова

(подпись) (Ф.И.О.)

«___» __________2013 г.

(подпись) (Ф.И.О.)

«28» августа 2013г.

2

Структура Программы:

1 Паспорт Программы 3стр.

2 Пояснительная записка 6 стр.

2.1. Информационная справка муниципального бюджетного

дошкольного образовательного учреждения « Центр развития

ребенка – детский сад № 199»

6 стр.

2.2. Реквизиты Учреждения 8 стр.

2.3. Формы государственно – общественного управления 9 стр.

2.4. Количественные и качественные показатели деятельности

Учреждения по основным направлениям на момент разработки

Программы

10 стр.

2.5. Особенности условий организации деятельности 11 стр.

2.5.1. Материально – технические условия 11 стр.

2.5.2. Учебно – материальные условия 11 стр.

2.5.3. Информационно – методические условия 13 стр.

2.5.4. Психолого – педагогические условия 17 стр.

2.5.5. Финансовые условия 18 стр.

2.5.6. Медико – социальные условия 19 стр.

2.5.7. Мониторинг качества образования 34 стр.

3. Собственно Программа 31 стр.

3.1. Концептуальные основания Программы развития 31 стр.

3.3.1. Основные положения концепции 31 стр.

3.1.2. Цель и задачи Программы развития 31 стр.

3.2. Ресурсное обеспечение Программы 33 стр.

3.2.1. Кадровый ресурс 33 стр.

3.2.2. Материально – технический ресурс 36 стр.

3.2.3. Программно – методический ресурс 37 стр.

3.2.4. Финансовый ресурс 40 стр.

3.3. Приоритетные направления реализации Программы 43 стр.

3.3.1. Стратегические и тактические задачи МБДОУ №199 43 стр.

3.3.2. Ведущие направления деятельности МБДОУ 44 стр.

4. Этапы реализации Программы развития 44 стр.

5. Основные мероприятия по реализации Программы развития 46 стр.

5.1. Проект «ФГОС дошкольного образования в МБДОУ №199» 46 стр.

5.2. Проект «Образование и социум» 48 стр.

5.3. Проект «Менеджмент» 51 стр.

6. Возможные риски в ходе реализации Программы развития 54 стр.

7. Оценка эффективности реализации Программы развития 55 стр.

3

1.Паспорт Программы № Наименование

учреждения

муниципальное бюджетное дошкольного образовательного

учреждения «Центр развития ребенка- детский сад №199»

Список

разработчиков

Заведующий – Шувалова Т.П., заместитель заведующего по

ВОиМР – Юрина А.Н., учитель – логопед Полозова О.Л.,

педагог – психолог – Самарцева Т.Ю., инструктор по

физической культуре – Погребнова О.Е.

Перечень

нормативных

правовых

актов

Конвенция о правах ребенка, принятая резолюцией

44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года;

Конституция Российской Федерации;

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

"Об образовании в Российской Федерации";

Постановление Правительства РФ от 4 октября 2000 г. N 751

"О национальной доктрине образования в Российской

Федерации";

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций, СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15

мая 2013 г. N 26;

Единый квалификационный справочник должностей

руководителей, специалистов и служащих. Раздел

"Квалификационные характеристики должностей работников

образования". Приказ Министерства здравоохранения и

социального развития Российской Федерации от 26 августа

2010 г. N 761н.

Устав Учреждения.

Сроки

реализации

программы

2013 – 2014 год

Механизмы

управления

Программой

Управление процессом реализации Программы Развития

предусматривает:

-осмысление назначения Программы всеми участниками

образовательного процесса;

-последовательный анализ Программы в целом и каждой из

целевых программ;

-создание условий для реализации целевых программ;

-выявление отклонений от заявленных целей, анализ причин

их возникновения;

-внесение необходимых корректив.

Должности, отвечающие за управление программой:

заведующий, заместитель заведующего по ВОиМР,

заместитель заведующего по АХР, старшая медицинская

сестра

Участники образовательных отношений:

педагоги МБДОУ, помощники воспитателей, младший

4

обслуживающий персонал

Отчетность о

реализации

Программы

Публичный доклад

Цель

Программы

Создание системы личностно-ориентированного

образовательного пространства дошкольного

образовательного учреждения, повышения качества

дошкольного образования, развитие воспитанников,

посредством эффективного использования современных

образовательных технологий и всех видов ресурсов

Учреждения.

Задачи

Программы

-обеспечение эффективного управления Учреждением;

-создание системы личностно-ориентированного

образовательного пространства;

-создание условий для обеспечения воспитанников

Учреждения качественным дошкольным образованием;

-разработка и внедрение современных образовательных

программ, форм, методов и средств обучения;

-гармонизация взаимодействия всех участников

образовательных отношений;

-создание инновационной образовательной платформы для

развития Учреждения;

-развитие индивидуального подхода к воспитанникам на

основе внедрения современных образовательных стандартов;

-развитие системы психолого-педагогического и медико-

социального сопровождения воспитанников Учреждения;

-развитие в Учреждении условий для сохранения и

укрепления здоровья воспитанников, формирования их

здорового образа жизни и санитарной культуры;

- создание механизмов для эффективного взаимодействия и

использования интеллектуальных, социокультурных и

физкультурно-спортивных ресурсов на территории МЖК

Дзержинского района Северного округа города Оренбурга;

-совершенствование материально-технической базы

Учреждения;

-информатизация образовательного пространства Учреждения

и внедрение в образовательный процесс современных

информационных технологий;

-повышение эффективности использования кадрового

потенциала Учреждения за счет совершенствования работы с

педагогическими работниками, повышения уровня их

профессиональных знаний и профессиональных компетенций,

развития их творческого потенциала и способности

осуществлять профессиональную деятельность в

современных социально-экономических условиях;

-повышение общественной значимости и профессионального

имиджа Учреждения.

Обоснование Программа развития в области образования, определяет

5

необходимост

и разработки

Программы

ценностно-смысловые, целевые, содержательные и

результативные приоритеты развития МБДОУ № 199 в

контексте стратегии развития муниципальной системы

образования Оренбургской области, задает основные

направления развития, способы и механизмы изменений.

Программа развития строится на необходимости

консолидированного участия в решении задач развития

МБДОУ № 199 г. Оренбурга всех заинтересованных в этом

участников образовательного процесса и социальных

партнеров.

Разработанная Программа определяет стратегию и основные

направления модернизации и перспективы развития МБДОУ

№ 199 в соответствии с Концепцией модернизации

Российского образования, ФГТ и ФГОС ДО.

Настоящая Программа предназначена для обеспечения

оптимального перехода Учреждения в режим,

соответствующий ФГОС ДО, обеспечивающий качество

образования, адекватное потребностям развивающей

социально адаптивной личности.

Ожидаемые

результаты

реализации

программы

В результате реализации программы будет создано единое

образовательное пространство в условиях реструктуризации

ДОУ. В детском саду будет создана система мониторинга,

которая обеспечит:

• постоянное изучение консолидированного

образовательного заказа;

• изучение образовательных и профессиональных

потребностей педагогов;

• оценку качества образования.

Детский сад станет территорией здоровья для всех

участников образовательного процесса. Будут созданы и

постоянно совершенствоваться условия, направленные на

укрепление и поддержание психического и физического

здоровья. Здоровьесбережение в детском саду будет

осуществляться из понимания того, что только здоровый

взрослый может воспитать здорового ребенка.

Повысится компетентность воспитателей в вопросах

индивидуализации образовательного процесса через

овладение современными образовательными программами и

технологиями, обеспечивающими развитие индивидуальных

способностей ребенка.

Сохраниться высокое качество коррекционной работы.

Система нравственно-патриотического воспитания детей

будет соответствовать современным требованиям.

В ДОУ будет выстроена система работы с информацией.

Это будет обеспечивать открытость, эффективное развитие

всех направлений жизнедеятельности детского сада, как в

управлении ДОУ, так и в педагогическом процессе.

Взаимодействие детского сада и Лицея №4 будет

6

проходить на высоком организационном и содержательном

уровне. Между школой и детским садом будет выстроена

система мероприятий, направленных на освоение и

реализацию методик и технологий, обеспечивающих

содержание преемственности. К ним можно отнести

продуктивные виды деятельности, технологию метода

проектов, театрализацию и др.

Социально-педагогическое проектирование будет

использоваться в ДОУ как механизм привлечения

дополнительных ресурсов, и как элемент планирования

деятельности педагогов, специалистов и администрации.

Источники

финансирован

ия

Программы

Областной бюджет

Внебюджетное финансирование (добровольные

пожертвования)

2. Пояснительная записка

2.1. Информационная справка муниципального бюджетного

дошкольного образовательного учреждения « Центр развития ребенка –

детский сад № 199»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «

Центр развития ребенка – детский сад № 199» (далее МБДОУ №199) –

современное образовательное учреждение, объект культурной и общественной

жизни молодежного жилищного комплекса Северного округа г.Оренбурга.

МБДОУ №199 является юридическим лицом (ЕГРЮЛ от 03.02.2012 г,

основной государственный регистрационный № 1025600889346, регистрационный

№ 2125658043696. Межрайонная инспекция Федеральной налоговой службы №10

по Оренбургской области; серия 56 № 003349004), осуществляет непосредственно

образовательную деятельность в соответствии с законодательством Российской

Федерации и Оренбургской области, нормативными правовыми актами города

Оренбурга, договором с Учредителем; Лицензией на право ведения

образовательной деятельности: серия PO №032429, регистрационный номер 342 от

13.10.2011 года; Уставом МБДОУ (утвержден распоряжением Управления

образования администрации г. Оренбурга от 16.05.2011 г, № 208); Лицензией на

право ведения медицинской деятельности серия ФС-1 № 0106257 от 17.02.2011 г,

№ ФС 56-01-000634 до 17.02.2016 г.

Детский сад введен в строй в 1990 году, расположен в типовом двухэтажном

здании по адресу: 460052, г. Оренбург, микрорайон 70 лет ВЛКСМ, дом 29.

Заведующий дошкольного образовательного учреждения:

Шувалова Татьяна Петровна

Заместитель заведующего по ВОиМР: Юрина Анна Николаевна

Заместитель заведующего по АХР: Вишнякова Татьяна Михайловна

В дошкольном учреждении функционируют 13 группы детей дошкольного

возраста:

1 младшие группы – 2 группы, в них 35/35

7

2 младшие группы – 4 группы, в них 32/ 32/33/30

Средние группы – 2 группы, в них 36/36

Старшие группы – 3 группы, в них 29/31/33

Подготовительные к школе группы – 2 группы, в них 31/30

Всего 425 воспитанников, что составляет 136 % норматива и на 10% больше

предыдущего учебного года, работают 75 сотрудников.

В МБДОУ №199 создана и успешно функционирует социально –

психологическая служба (учитель – логопед, педагог – психолог, инструктор по

физической культуре бассейна, педагог дополнительного образования, инструктор

по физической культуре).

Дошкольное образовательное учреждение имеет одну из самых оснащенных

материально – технических баз в городе, комфортную развивающую среду,

учитывающую возрастные особенности и возможности, а также интересы каждого

ребенка.

В детском саду уютные группы, оформленные индивидуально с учетом

возраста и интересов современного дошкольника, спальни, музыкальный и

физкультурный залы, кабинеты педагога – психолога учителя - логопеда,

методический кабинеты, лицензированный медицинский кабинет.

Детский сад работает с понедельника по пятницу с 7.00 до 19.00. Гибкость

режима проявляется к детям, посещающим музыкальную школу, спортивные

секции, художественные школы. Продолжительность непрерывно –

образовательной деятельности соответствует СанПиН 2.4.1.3049-13.

За 23 года работы МБДОУ №199 более двух тысяч воспитанников, получив

дошкольное образование, перешли на новый уровень обучения в школе.

Выпускники детского сада обладают высоким уровнем подготовки к школе,

умением адаптироваться в социуме, желанием учиться, жизнерадостностью,

добротой и отзывчивостью. Коллектив детского сада поддерживает связь с

выпускниками, отслеживает их личностные достижения и успехи в школе, вузах

города Оренбурга и России.

В учреждении развита корпоративная культура, построенная на традициях

детского сада, убеждениях, общих взглядах и отношениях к происходящим

изменениям в системе образования.

Традиции МБДОУ представляют собой калейдоскоп интересных дел:

-Оренбург юбилейный (совместный праздник с родителями, трудовой десант

по благоустройству территории);

-День знаний (приуроченный к началу учебного года);

-День пожилого человека (концерт для людей старшего поколения, чаепитие в

группах, просмотр различных видов деятельности «Это мы умеем», изготовление

и вручение сувениров);

-Неделя Здоровья (пешие походы, выезд с родителями на природу,

совместные игры, соревнования, работа в секциях, кружках, оформление

фотовыставок);

-День рождения детского сада (чествование ветеранов, встреча с

выпускниками, издание газеты «Ладушкин вестник»);

-Вечера творчества и поэзии (ко дню рождения А.С. Пушкина,

П.И.Чайковского, С.Есенина);

-Посвящение в профессию молодых педагогов (ко дню дошкольного

работника);

8

-Конкурсы профессионального мастерства;

-Дни открытых дверей (отчет перед родителями о проделанной работе

дошкольного учреждения)

У нас есть своя эмблема и символ

Педагогический аспект Медицинский аспект

любовь к детям Л лечебно-

профилактическая

деятельность

абсолютный комфорт А анализ заболеваемости,

физ.развития

доброжелательность Д двигательная активность

уважение к личности

ребенка

У установка на ЗОЖ

шанс равный на успех Ш широта и комплексность

мер проф.заболеваний

коррекция К компетентность,

квалификация

индивидуальный

маршрут развития каждого

ребенка

И использование

природных факторов

оздоровления детей

2.2.Реквизиты Учреждения

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр

развития ребенка - детский сад № 199»

460052, г.Оренбург, микрорайон 70 лет BJIKCM, дом 29

ИНН 5609021454 КПП 560901001

финансовое управление администрации г.Оренбурга (МБДОУ № 199,

л/сч 0060235)

ГРКЦ ГУ Банка России по Оренбургской области в г.Оренбурге

БИК 045354001

р/сч 40701810200003000003

ОКАТО 53401000000

9

2.3.Формы государственно-общественного управления

Учредитель

Управление образования администрации города Оренбурга.

Юридический адрес:460000,город Оренбург, улица Кирова 44,телефон 98-70-25

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад»№199

Юридический адрес:460052,город Оренбург, микрорайон 70 лет ВЛКСМ,29,телефон 62-10-55

Заведующий МБДОУ

Заместитель

заведующего по ВО и МР

Совет

педагогов

ОГООРО

«Ладушки»

Первичная

профсоюзная организация

Заместитель

по АХР

Коллектив сотрудников МБДОУ №199

Специалисты и педагоги

Психолого- медико -

педагогическая служба

Младший обслуживающий

персонал

Музыкальный руководитель

Педагог-психолог Помощники воспитателя

Инструктор по

физической культуре

Учитель - логопед

Уборщицы служебных

помещений

Педагог –

дополнительного образования

Инструктор по физической

культуре (бассейна)

Кастелянша

Воспитатели

Старшая медсестра

Кладовщик, повар, шеф – повар

Старший воспитатель

Медсестра бассейна

Дворник

Воспитанники

10

2.4.Количественные и качественные показатели деятельности

Учреждения по основным направлениям на момент разработки

Программы

В настоящее время в условиях модернизации Российского образования

дошкольное учреждение находится в стадии переходного периода по реализации

ФГТ.

В своей деятельности МБДОУ №199 руководствуется нормативной базой

федерального, регионального и муниципального уровней:

Законом РФ «Об образовании»;

Конвенцией о правах ребёнка;

Концепцией модернизации Российского образования на период до 2015 года;

Конституцией РФ;

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

(Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва "Об

утверждении Порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по основным общеобразовательным программам -

образовательным программам дошкольного образования";

Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию

и организации режима работы дошкольных образовательных

учреждений/санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН

2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013 г. N 26;

Приказами МО и науки РФ «Об утверждении и введении в действие

федеральных государственных требований к структуре основной

общеобразовательной программы дошкольного образования» от 23 ноября

2009 г. № 655, «Об утверждении федеральных государственных требований

к условиям реализации основной общеобразовательной программы

дошкольного образования» от 20.07.2011 № 2151;

Уставом МБДОУ;

Договором с учредителем;

Договором с родителями (законными представителями) воспитанников

МБДОУ, другими локальными актами и положениями

На основании данных документов в МБДОУ №199 был проведён ряд

мероприятий по осуществлению перехода на современный уровень образования:

1. Проведён анализ современных программ и предметно - развивающей

среды на соответствие Приказам МО РФ № 655 и № 2151.

2. Разработаны:

- Программа управленческой деятельности МБДОУ № 199 по переходу на

ФГТ;

- План обогащения предметно - развивающей среды на 2010 -2013 г.;

- Комплексно – тематическое планирование по образовательным блокам на

все возраста.

3. Ведется разработка вариативной части общеобразовательной программы,

формируемой участниками образовательного процесса.

4.Ведётся работа по оптимизации деятельности МБДОУ и Оренбургской

городской общественной организации родительской общественности «Ладушки».

11

5. Организована работа по совершенствованию профессиональной

подготовки и переподготовки педагогических кадров в области формирования

профессиональных компетенций педагогов, соответствующих современному

уровню качества дошкольного образования:

-В МБДОУ организован постоянно действующий семинар по повышению

квалификации педагогов в условиях реализации ФГТ.

- За период 2011 - 2012 годы проучено на базе ИПК и ППРО ОГПУ: 18

педагогов -51%, из них: стажерами – 9 человек; базовые аттестационные курсы на

первую и высшую квалификационную категорию – 6 человек, проблемные курсы

по экспертизе практической деятельности – 3 человека.

В итоге на 01.09.2013 год МБДОУ №199 укомплектовано педагогами 100%,

аттестовано 93,5%, из них высшая – 5 педагогов, первая - 22 педагога, вторая - 4

педагога. 4 педагога – не аттестованы, в связи с недостаточным сроком

педагогической деятельности в ДОУ. На 2013 год планируется аттестация 2 – х

педагогов.

- Опыт работы МБДОУ №199 транслировался в ходе восьми опорных

стажировочных площадок на региональном уровне для педагогов, специалистов и

руководителей Оренбургской области, на федеральном уровне - в режиме

ONLINE c использованием современного интерактивного оборудования в рамках

проекта «Модернизация системы дошкольного образования». Материалы опорной

стажировочной площадки МБДОУ №199, высоко оценен слушателями.

6. Разрабатываются мониторинговые механизмы отслеживания

результативности усвоений детьми основной общеобразовательной программы

дошкольного образования МБДОУ по интегративным качествам и

образовательным областям.

2.5.Особенности условий организации деятельности.

2.5.1.Материально-технические условия: Требования к зданию образовательного учреждения, к водоснабжению и

канализации, отоплению и вентиляции здания, к искусственному и естественному

освещению помещений для образования детей соблюдены и выдержаны в

соответствии с СанПиН, предписаниями Роспотребнадзора и Пожнадзора.

(заключен договор с ООО «Амулет» по обслуживанию АПС; лестницы запасных

выходов оснащены перилами; групповая ячейка №14 используется по назначению;

заменены раковины в буфетных, установлены смесители, выведены технические

краны в умывальных комнатах и т.д.)

Основанием являются заключения:

-Роспотребнадзора о соответствии санитарно эпидемиологическим правилам

и требованиям 2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013 г. N 26;

-предписания и акты проверки Пожнадзора №3/1/3 от «19» января 2012

года, №4/22 от 03 февраля 2012 о соответствии обязательных требований

пожарной безопасности в учреждении. Рекомендации выполняются согласно

графика и финансовых поступлений.

2.5.2.Учебно-материальные условия: Исходя из требований к предметно-развивающей среде, играм, игрушкам,

дидактическому материалу, издательской продукции, к оснащению и

12

оборудованию кабинетов, техническим средствам обучения в сфере дошкольного

образования, был проведен анализ и сделаны соответствующие выводы.

Дошкольное образовательное учреждение имеет одну из самых оснащенных

материально – технических баз в городе, комфортную развивающую среду,

учитывающую принципы: информативности, полифункциональности,

трансформируемости, интеграции образовательных областей, педагогической

целесообразности, полоролевой специфики.

В детском саду уютные группы, оформленные индивидуально с учетом ФГТ,

комплексности оснащения воспитательно-образовательного процесса, различных

видов детской деятельности, игр, адекватных возрасту воспитанников.

В детском саду созданы условия, соответствующие статусу центр развития

ребенка. МБДОУ №199 располагает оздоровительным комплексом: куда вошли

спортивный зал, бассейн, спортплощадка, тренажерный зал.

Профессиональные педагоги, работающие в этом комплексе, предоставляют

детям возможность быть физически здоровыми, крепкими, выносливыми,

уверенными в себе маленькими гражданами России.

В художественно-эстетическом центре, который представлен: музыкальным

и физкультурным залами, изостудией, дети знакомятся с произведениями

искусства, овладевают средствами рисования, лепки, художественного труда,

узнают произведения композиторов, развивают вокальные данные, обучаются

народным и современным танцам.

Центр коррекционной психолого-педагогической службы, включающий

кабинет педагога - психолога, учителя – логопеда, методический кабинеты,

лицензированный медицинский кабинет, помогает детям скорректировать

поведение и эмоциональную сферу через развивающие игры, сказкотерапию,

живое общение, тренинги.

В рамках участия в проекте по модернизации муниципальной системы

дошкольного образования учреждением получено современное развивающее,

игровое и дидактическое оборудование на сумму: 1840196,60 рублей: комплект

спортивного оборудования – 231.681,85; комплект развивающего оборудования –

266.947,2: оборудование для обучения и развития – 272660,7; оборудование для

дистанционного обучения – 743.925; мебель для групп кратковременного

пребывания детей – 29000, 17200 – 47.100.

Все игрушки и оборудование отвечают санитарно-эпидемиологическим

правилам и нормативам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим

требованиям.

В детском саду имеется паспорт развивающей предметно – пространственной

среды МБДОУ, где представлено содержание оборудования рекреаций и центров

общего пользования, а также паспорта сменяемости и пополнения развивающей

предметно – пространственной среды групп. Комплектация игрового оборудования

подобрана в соответствии с перечнем, изложенным в приказе МО и науки РФ 2151

от 20.07 2011 года и наличием сертификации качества.

На примере: в 2011-2012 учебном году проведена объемная работа по

обновлению реквизита, атрибутов и костюмов к праздничным мероприятиям.

Приобретены и изготовлены: Костюмы: Меховые шапочки-маски: Приобрели для муз. зала:

Король детский

Принцесса розовая

Ежик

Собака

Детские стульчики 36 шт.

Ковровое покрытие

13

Красная шапочка

Незнайка

Колобок

Русская красавица

Бабочки 6 шт.

Кощей Бессмертный

Парик для Царевны -

Несмеяны

Набор карандашей Клоун

(6 цветов)

Носик для Клоуна 3 шт.

Парик и борода Деда Мороза

Карнавальный набор Бабочки

6 шт.

Цыплята 6 шт.

Морские для девочек (юбочка,

жилет) 6 шт.

Костюм Клоуна взрослый

Чехол на стул «Царский трон»

Волк

Лиса

Белка

Мышка

Коза

Воробей

Вишня

Люстры 7 шт.

Фланелеграф «Паровозик»

Баннер «Весна», «Зима»

Стулья офисные 10 шт.

Домик «Заюшкина

избушка»

Домик «Снегурочки»

Вывод:

Организованная в МБДОУ №199 развивающая предметно – пространственная

среда:

- инициирует познавательную и творческую активность детей, - предоставляет ребенку свободу выбора форм активности,

- обеспечивает содержание разных форм детской деятельности

- безопасна и комфорта,

- соответствует интересам, потребностям и возможностям каждого ребенка,

- обеспечивает гармоничное отношение ребенка с окружающим миром.

2.5.3.Информационно-методические условия

Информационно-методическое обеспечение подразделяется на:

Информационное обеспечение образовательного процесса, созданное в

МБДОУ№199, позволяет в электронной форме:

управлять образовательным процессом;

создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации;

формировать и отрабатывать навыки клавиатурного письма;

использовать интерактивные дидактические материалы, образовательные

ресурсы;

проводить мониторинг и фиксировать ход воспитательно-образовательного

процесса и результаты освоения основной общеобразовательной программы

дошкольного образования;

осуществлять взаимодействие между участниками образовательного

процесса, в том числе дистанционное,;

информационное обеспечение образовательного процесса

методическое сопровождение образовательного процесса

14

использовать данные, формируемые в ходе образовательного процесса для

решения задач управления образовательной деятельностью МБДОУ №199;

осуществлять взаимодействие образовательного учреждения с органами

управления в сфере образования и другими образовательными учреждениями и

организациями.

Созданные необходимые условия использования информативных технологий

помогают педагогам активно создавать и использовать их в ходе образовательной

деятельности.

В настоящее время в детском саду в состав информационно - технической

базы входят: 5 комплектов ПК, ноутбук, 1 сканер, 5 принтеров, мультимедийный

проектор, мультимедийный экран, DVD проигрыватель, ксерокс,

многофункциональное дистанционное оборудование, интерактивная доска.

Имеется постоянный доступ в Интернет, организован электронный банк,

позволяющий проводить мультимедиа – игры в образовательной деятельности,

оформляется медиатека. Увеличилось число педагогов до 26 человек, которые

применяют ИКТ в образовательном процессе через самообразование.

Овладев современными информационными технологиями, педагоги создают

авторские, оригинальные продукты в виде презентаций, отдельных тем к

педсоветам, к аттестации, дидактических продуктов по итогам тематических

недель и реализации образовательных проектов, которые обогатили медиацентр

ДОУ. В качестве учебных компьютерных материалов в детском саду используются

иллюстрационные и анимационные видеоматериалы.

В центре внимания педагогического коллектива – организация безопасной

среды. Сотрудники учреждения, отвечающие за безопасность ОУ, регулярно

проходят обучение и переподготовку, согласно плана - заявки.

В ДОУ проводятся все необходимые мероприятия по пожарной безопасности,

предупреждению чрезвычайных ситуаций.

Методическое обеспечение образовательного процесса МБДОУ №199

отвечает требованиям:

комплектности обеспечения образовательного процесса с учетом достижения

целей и планируемых результатов освоения основной общеобразовательной

программы дошкольного образования; качества обеспечения образовательного

процесса с учетом достижения целей и планируемых результатов освоения

основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Основными задачами методической службы являются:

оказание помощи в развитии творческого потенциала педагогических

работников образовательного учреждения;

удовлетворение информационных, учебно-методических, образовательных

потребностей педагогических работников образовательных учреждений;

создание условий для организации и осуществления повышения

квалификации педагогических работников ДОУ;

оказание учебно-методической и научной поддержки всем участникам

образовательного процесса;

содействие выполнению целевых федеральных, региональных и

муниципальных программ развития дошкольного образования.

Современные реалии, объективные потребности совершенствования

образования, воспитания и развития воспитанников обуславливают необходимость

15

резкого повышения роли и значения методической работы в детском саду, которая

становится одним из важнейших критериев оценки его деятельности, главным

рычагом активизации личностного фактора в просвещении. Развитие творческого

потенциала педагогов, направленно на решение ответственных задач - обучать,

воспитывать социально – адаптированную личность.

Очевидной является задача – технологически обеспечить возможность

каждому воспитаннику достигать того уровня успехов, который для него

адекватен, желателен и возможен. Этот процесс сопровождается активной работой

педагогической и методической службами, которые в общей системе повышения

квалификации педагогов использует как традиционные формы:

Коллективные: педагогический совет, семинары, практикумы, методические

объединения, многофункциональный методический кабинет ДОУ, проблемные

семинары, дни открытых дверей, творческие микрогруппы, наставничество.

Индивидуальные: индивидуальные консультации;

так и инновационные: проектная деятельность, творческие конкурсы, мастер

- классы, ярмарки методической продукции.

Апробируются новые авторские формы активизации образования и

самообразования педагогов: издательская деятельность для «Галереи проектных

идей», «Профессиональной палитры», «Математической копилки» молодыми

педагогами, участниками «Школы молодого воспитателя», презентации проектов,

портфолио.

МБДОУ №199 разработало скоординированную стратегию деятельности

всего педагогического коллектива для создания эффективной системы

формирования интегративных качеств дошкольника, где сама методическая служба

становится для образовательного учреждения инновационной структурой,

деятельность которой стимулирует развитие педагогического творчества

педагогов детского сада, направляет их на совершенствование педагогического

сопровождения детей и улучшении показателей их развития. Результатом

совместного труда методической службы и педагогов является Основная

общеобразовательная программа дошкольного образования МБДОУ, которая

соотносится с ФГТ и имеет единый образовательный маршрут по всем 10 областям

и 4 основным направлениям развития детей.

Вся образовательная деятельность реализуется в следующих формах

организации образовательного процесса.

2 младшая группа средняя группа

старшая группа

подготовительная группа

5% 10%

15% 20%

95% 90% 85% 80%

Единый образовательный маршрут

вариативная часть инвариантная часть

16

В основе организации образовательной деятельности лежит принцип

комплексного планирования и интеграции образовательных областей, реализация

которых осуществляется через игру, включенную в разнообразные виды детской

деятельности (двигательную, изобразительную, трудовую, познавательно-

исследовательскую и т.д.)

Методическая служба в системе оказывает своевременную поддержку,

помощь педагогам, используя следующие формы методической работы:

1.Постоянно действующий семинар – практикум для педагогов по работе над

общей образовательной программой «Интеграция и реализация образовательных

областей» (ознакомление с нормативными документами Министерства

образования и науки РФ):

-«Концептуальные основы современной модели дошкольного образования в

условиях перехода к новым федеральным государственным требованиям»;

«Специфика регионального компонента при осуществлении образовательного

процесса в ДОУ»;

-«Система мониторинга уровня развития ребенка на этапе завершения

дошкольного образования в соответствии с ФГТ»;

-«Развивающая среда, действительно ли она развивающая?»;

-«Презентация паспортов развивающей среды групп и кабинетов

специалистов с учетом ФГТ».

2. Открытые занимательные мероприятия на интегративной основе

«Путешествие со звездочкой» в старшей группе, «Встреча с королевой

математики», мастер – классы «Звездная академия Мери Поппенс», тренинги

«Любопытный мешочек» с последующим анализом и разработкой собственных

сценарных вариантов мероприятий с детьми.

3.Круглый стол по итогам самостоятельной работы педагогов с

методической, нормативной литературой и интернет – ресурсами.

4.Аукцион педагогических идей с использованием мультимедийных

презентаций и интерактивной доски.

5.Взаимпосещения педагогов по возрастным параллелям с целью обогащения

и распространения педагогического опыта.

Методическая служба предложила ряд рекомендаций, разработала

циклограммы – памятки по планированию, чем мотивировала педагогов на

обновление системы планирования с учетом интеграции и содержания

образовательных областей.

Рекомендации представлены следующими блоками:

совместная образовательная

деятельность 50%

самостоятельная деятельность

детей 22%

взаимодействие с родителями

14%

сон 14%

время

17

1. Целевые рекомендации – задания по использованию педагогами

необходимого дидактического материала в режимных моментах по

образовательным областям (Музыка, Художественное творчество, Физическая

культура);

2.Циклограммы - памятки интеграции образовательных областей в

организации видов детской деятельности в течение дня;

3.Анкеты для родителей с целью изучения мнения родительской

общественности о качестве и приоритетах образовательных услуг в вариативной

части ООПДО МБДОУ №199;

4.Требования к моделированию развивающей предметно пространственной

среды;

5. Презентация одного дня (образец календарного плана на примере

образовательного блока конкретной группы).

При выборе вариативной части основной общеобразовательной программы

дошкольного образования привлечена к диалогу родительская общественность

воспитанников. Изучено мнение родителей о качестве и приоритетах

образовательных услуг в вариативной части основной общеобразовательной

программы дошкольного образования МБДОУ №199:

познавательно - речевое развитие (75%), проявлена заинтересованность

родителей в духовно-нравственном, гражданском развитии (40%);

художественно-эстетическое развитие (31%);

физическое развитие (30%).

Мнение родителей, опыт по разработке инновационных проектов, циклы

интегративных мероприятий, носящие сквозной характер, условия и ресурсы

МБДОУ№199, специфика региональных национально-культурных,

демографических, климатических условий помогли определить приоритет в

вариативной части основной общеобщеобразовательной программы МБДОУ

№199, в которую вошли следующие разделы:

«Флексагоны – занимательные многогранники», «Природное и культурное

наследие Оренбуржья» (по познавательно – речевому развитию),

«Дельфинята» ( по организации плавания в бассейне)

На сегодняшний момент программа «Флексагоны – занимательные

многогранники» рецензирована и принята к работе, в стадии завершения

находится программа «Дельфинята», идет разработка программы «Природное и

культурное наследие Оренбуржья».

2.5.4.Психолого-педагогические условия

В МБДОУ формирование профессионального взаимодействия педагогов с

детьми дошкольного возраста в МБДОУ №199 основывается на:

субъектном отношении педагога к ребенку;

индивидуальном подходе,

учете зоны ближайшего развития ребенка;

мотивационном интересе;

доброжелательном отношении к ребенку.

Педагог – психолог, в первую очередь, выступает как координатор

взаимодействий семьи и детского сада, основной задачей которого является охрана

прав ребенка и создание оптимальных условий для развития личности детей,

18

гармоничного воспитания и образования, сохранение их психического здоровья.

Своевременный мониторинг развития детей, позволяет осуществлять коррекцию

определенных особенностей в их психическом развитии.

Для того чтобы, выстраивать конструктивные взаимоотношения с семьей,

педагог - психолог определяет социальный культурный контекст, внутри которого

существует семья, ее структурные особенности, характер установок по отношению

к ребенку.

С этой целью используется изучение внутрисемейных отношений в таких

формах деятельности, как диагностическая (изучение продуктов детской

деятельности, анкетирование, тесты, изучение и обобщение семейного опыта по

вопросам воспитания в семье), просвещение, профилактика и повышение

педагогической культуры родительской общественности на родительских

конференциях, семинарах - практикумах, тренингах, родительских клубах и

всеобучах.

Задача педагога - психолога на данном этапе определить, каков уровень

педагогической грамотности родителей, какие цели воспитания преследуются в

семье, каким образом пытаются родители реализовать свои педагогические задачи.

Основной целью службы является содействие в создании социальных

ситуаций развития, соответствующей индивидуальности и обеспечивающей

психологические условия для охраны здоровья и развития личности всех

участников образовательного процесса. Педагог – психолог выступает в первую

очередь в тесном взаимодействии с групповыми педагогами, специалистами и

непосредственно с детьми и родителями.

В МБДОУ №199 функционирует логопункт и пункт психолого –

педагогической помощи семье.

С 2010 года создана Оренбургская городская общественная организация

родительской общественности «Ладушки», которая активно участвует в разработке предложений, направленных на улучшение работы ДОУ совместно с

администрацией и педагогом – психологом, содействует созданию условий для

образования и воспитания, в том числе по укреплению здоровья и организации

питания детей, осуществляет другую деятельность, в том числе

внешнеэкономическую, в порядке, установленном действующим

законодательством и направленную на достижение уставных целей.

2.5.5.Финансовые условия

Официальная родительская плата за содержание ребёнка в учреждении на

сегодняшний день составляет 819 рублей в месяц 382 родителя учреждения

пользуются социальной поддержкой в форме компенсации части родительской

платы за содержание ребёнка в учреждении, 50% льготами пользуются - 10; три

ребенка – инвалида освобождены от оплаты полностью.

В течение последнего года материальная база МБДОУ пополнилась

оборудованием: овощерезка, электромясорубка, пылесос (2), утюги (2), столы

детские, комплект мебели (офисной) для кабинета руководителя и методического

кабинета, стулья хохлома в количестве 36шт, стулья офисные в количестве 20 шт.

Приобретались канцелярские и хозяйственные, посуда, мягкий инвентарь,

игрушки, оргтехника (копир со сканером, принтер), медицинские средства,

19

медицинские препараты. Для проведения утренников, досугов приобретались

призы, сувениры, дипломы.

Во время ремонтных работ в группах заменена сантехника, проведен ремонт

физкультурного зала, изостудии, заменены двери в физкультурном и музыкальном

залах.

Своевременно произведена обрезка кустарника. Опиловка старых деревьев,

завезен чернозем, песок, асфальтированы дорожки по периметру детского сада.

2.5.6.Медико-социальные условия

Требования к медико-социальному обеспечению

Требования к медицин-

скому обслуживанию

воспитанников в

образовательном учрежде-

нии.

Требования к фор-

мированию и

наполняемости

дошкольных групп.

Требования к

прохождению

профилактиче

ских осмот-

ров персона-

ла, работаю-

щего в обра-

зовательном

учреждении.

Требования

к организа-

ции питания

воспитанник

ов в образо-

вательном

учреждении

Требования

к органи-

зации

оздоровлени

я воспи-

танников в

образовател

ьном

учреждении

Медицинский персонал

наряду с администрацией

образовательного

учреждения несет

ответственность за

здоровье и физическое

развитие воспитанников,

проведение лечебно-

профилактических

мероприятий, соблюдение

санитарно-гигиенических

норм, режима и

обеспечение качества

питания. Образовательное

учреждение обязано

предоставить помещение с

соответствующими

условиями для работы

медицинских работников,

осуществлять контроль их

работы в целях охраны и

укрепления здоровья

воспитанников и

работников

образовательного

учреждения

Количество и

соотношение

возрастных групп

детей в

образовательном

учреждении

определяется

учредителем

исходя из их

предельной

наполняемости и

гигиенического

норматива площади

на одного ребенка в

соответствии с

требованиями

санитарно-

эпидемиологически

х правил и

нормативов

Педагогическ

ие работники

образовательн

ых

учреждений

проходят

периодически

е бесплатные

медицинские

обследования,

которые

проводятся за

счет средств

учредителя

В соответ-

ствии с

санитарно-

эпидемиолог

ическими

правилами и

нормативам

и;

В соответ-

ствии с

санитарно-

эпидемиолог

ическими

правилами и

нормативам

и.

Медицинское обслуживание детей в ДОУ строится на основе нормативно

правовых документов:

20

Приказа Министерства образования РФ от 30.06.1992 года, №186\272 «О

совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в ДОУ»;

Санитарно-эпидемиологическим правилам СанПиН 2.4.1.3049-13;

Методических рекомендаций Минздрава и Института питания АМН

«Питание детей в детских дошкольных учреждениях».

В настоящее время в процессе воспитания дошкольников используется

множество инновационных моделей, в которых акцент сделан, прежде всего, на

раннее вовлечение детей в предметное обучение, расширение объема получаемых

знаний, тесное слияние новых интеллектуальных технологий с обучающими

программами. При этом двигательный комфорт физической активности остается

либо неизмененным, либо существенно изменяется за счет увеличения

статического компонента в режиме дня ребенка.

Идет непрерывное обогащение медицинской базы инновационным

программным обеспечением, электронными продуктами, методическими

пособиями по всем направлениям здоровьесбережания и физического развития

детей: гигиеническое воспитание, приобщение к ЗОЖ, профилактика и коррекция,

организация питания. Созданы благоприятные условия для привития и закрепления

у детей культурно-гигиенических навыков (дидактические игры и пособия,

атрибуты к сюжетно - ролевым играм).

Для занятий в спортивном зале имеется необходимое современное

оборудование, продуктивно используется оборудование для активной двигательной

деятельности детей на свежем воздухе: волейбольная сетка, мячи, оборудованы

беговые дорожки, сектора для прыжков в длину и высоту, лесенки для лазания,

канат, в зимнее время активно функционирует лыжня.

Оснащение и оборудование медицинского блока современным оборудование

позволяет качественно осуществлять медицинское сопровождение каждого ребенка,

контроль за его здоровьем и физическим развитием медицинскому персоналу ДОУ.

Предметом пристального внимания руководителя дошкольного учреждения

остается организация здоровьесберегающей среды пребывания ребенка.

Оздоровительная линия проходит и через развивающую предметно

пространственную среду детского сада. Результатом этого сложного, но

творческого пути группы детского сада имеют центры физкультуры и

оздоровления. Они оснащены стандартным и нетрадиционным оборудованием

разной физической направленности из экологического чистого материала.

Оздоровительный и профилактический эффект имеют специально организованные

центры здоровья, уголки уединения.

Организованное питание детей в детском саду является одним из факторов,

определяющей здоровье детей. В детском саду организовано 5-и разовое питание в

соответствии Методических рекомендаций Минздрава и Института питания АМН

«Питание детей в детских дошкольных учреждениях». Для организации

полноценного питания разработан полный пакет документов с набором

технологических карт по приготовлению блюд, и утвержденного

Роспотребнадзором 10- дневного перспективного меню.

Успех организации питания в нашем детском саду достигнут выполнением

режима, норм питания и калорийности, использованием разнообразных блюд и

рецептуры национальной кухни, эстетикой организации питания, подбором и

расстановкой мебели, индивидуальным подходом к детям, имеющим отклонение в

здоровье, витаминизацией блюд, учетом естественных потребностей ребёнка.

21

Систематизированная работа по охране и укреплению здоровья детей и

физическому развитию, скоординированная и взаимосвязанная деятельность

педагогов медицинского персонала - важный фактор реализации всех разделов

программы оздоровления детей.

Здоровьесберегающие технологии, реализуемые педагогами

МБДОУ №199

Формы работы Время проведения

Технологии сохранения и стимулирования здоровья

Корригирующая

гимнастика

пробуждения

После сна в группе каждый день.

Динамические паузы Во время НОД 2-5 мин по мере утомляемости детей, начиная со

второй младшей группы

Подвижные и

спортивные игры

Как часть занятия по физической культуре, на прогулке, в группе

со средней степенью подвижности, ежедневно. Все возрастные

группы

Пальчиковая гимна-

стика

С младшего возраста индивидуально, с подгруппой и всей группой

ежедневно

Дорожки здоровья После сна вся группа ежедневно, начиная с младшего возраста. На

занятиях по физической культуре

Гимнастика для глаз Ежедневно по 3—5 мин в любое свободное время, в зависимости от

интенсивности нагрузки, начиная с младших групп

Дыхательная гимна-

стика

В разных формах физкультурно-оздоровительной работы, начиная с

младшего возраста

Технологии формирования здорового образа жизни

Занятия по

физической культуре

Три раза в неделю в спортивном и музыкальном залах, в группе, на

улице, начиная с раннего дошкольного возраста

Утренняя гимнастика Ежедневно, в музыкальном и физкультурном залах, в группе. Все

возрастные группы

Спортивные игры

(баскетбол)

Один раз в неделю в физкультурном зале, начиная со старшего

дошкольного возраста. Подгруппа

ОБЖ Один раз в неделю в режимных процессах, как часть и целое заня-

тие по познанию, начиная со второй младшей группы

Точечный

самомассаж

Сеансы или в различных формах физкультурно-оздоровительной

работы

ОФП (общая физиче-

ская подготовка)

Один раз в неделю в физкультурном зале, подгруппа одаренных

детей. Старший дошкольный возраст

Физкультурные до-

суги, праздники

Один раз в квартал в физкультурном и музыкальном залах, в

группе, на прогулке, начиная с младшего дошкольного возраста

Коррекционные технологии

ЛФК Начиная со средней группы по медицинским показателям

(плоскостопие, осанка, ЧДБ)

Сказкотерапия Специально организованные занятия с педагогом - психологом

Артикуляционная

гимнастика

Во время занятий 2-5 мин, начиная с младшего дошкольного

возраста

Обширное умывание Ежедневно в группе, начиная со старшей группы

На основании полученных данных представляем подробный анализ

следующих показателей в динамике за три года.

22

Распределение детей по группам здоровья

Группа

здоровья

2010 2011 2012

количество % количество % количество %

I группа 56 14,5 66 15,4 82 17

II группа 319 81,5 348 81,6 332 80,7

III группа 16 4 12 3 10 2,3

Анализ заболеваемости

Показатели 2010 2011 2012

Среднесписочный состав 346 395 430

Число пропусков детодней по болезни 3600 4130 3800

Число пропусков одного ребенка 9,5 9,1 8,2

Количество случаев заболевания 490 470 450

Количество случаев на одного ребенка 1,1 1,0 1,1

Количество часто, длительно болеющих

детей

30 28 22

Индекс здоровья 14,5 16,1 17,9

Общая заболеваемость в случаях 490 470 450

Личностные достижения воспитанников МБДОУ №199 в конкурсах

Конкурс Участники

Городской конкурс,

посвященный Дню спасателей

Российской Федерации

Федоров Дима «Спасатели» ( 7 лет), гр №3,

коллективная работа группы №3 «При пожаре звоните 01»,

Дедловский Никита «Бандит у дома» ( 7 лет), Андрущак

Кристина «Спасатели спешат на помощь», гр.№5, Колосков

Артем « Соблюдай правила», гр.№5, .Звягинцева Вика

«книга – басенки – безопасенки», гр. №5, Черных Миша

«Перекресток», гр.№12

Областной конкурс «Пусть

всегда будет солнце», номинация

«Детский рисунок»

Федоров Дима, Камилова Оля (7 лет), воспитатель ИЗО

Барабанщикова Т.Н.

Областной конкурс

(стенгазет) «Моя семья – за

безопасность на дорогах!»,

посвященного 80-летию службы

пропаганды ГАИ – ГИБДД

Представлено 11работ

семья Кирпишовых,

семья Шишиных,

семья Тимофеевых,

семья Долженковых,

семья Скороваровых,

семья Гницевич,

семья Велесюк, семья Князевых,

семья Корневых,

семья Кандаленцевых.

Всероссийский

благотворительный конкурс

«Наполни сердце добротой»

(направление – рисунки 2012)

17 детских работ детей старших и подготовительных к

школе групп

Областной конкурс по ГТРК

«Мы – победители» в рамках

Леонид Баженов,06.09.2006г «Деревня Бородино»,старшая

группа №1

23

празднования юбилейных дат и

объявленного 2012 года годом

истории (1612,1812)

Валерия Ильина,29.04.2005г.,«Жанна Д’Арк»,

подготовительная к школе группа № 5

Ангелина Левашина, 15.04.2005г, «На разведке»,

подготовительная к школе группа № 3

Дима Федоров, 21.04.2005г, «Сражение двух бойцов»,

подготовительная к школе группа № 3

Саша Капустин, 11.01.2005г, «Сражение в степи»,

подготовительная к школе группа № 3

Маша Сбоева, 07.03.2005г, «Подвиг», подготовительная к

школе группа № 3

Алсу Яковлева. 23.02.2005 г, «Иван Сусанин»

подготовительная к школе группа № 3

Городской конкурс «Папа, мама,

я – спортивная семья»

Семья Догадиных, гр.№5

Еще одним показателем деятельности всего коллектива являются

выпускники: в текущем году выпустились 29 человек – 3 группа, 30 ребенок –

5 группа, 7 человек – 2 группа - всего 66 человек, из них в лицеи и гимназии

поступили 41человек, что составляет – 62,1-% , в общеобразовательные

школы – 25, что составляет – 37,9%.

Внешней оценкой деятельности коллектива послужил результат

анкетирования родителей подготовительных к школе групп, которые оценивали

сформированность качеств своих детей по 6 – ти бальной шкале.

Всего опрошено было 58 родителей. Результаты подтверждают

результативность педагогической деятельности всего коллектива, достаточно

высокие показатели развития детей выпускников по 7 –ми интегративным

качествам, что является прочной базовой основой для дальнейшего обучения

детей в школе

Показатели развития Баллы

3 группа 5 группа

3

б

4

б

5

б

6

б

% 3

б

4

б

5

б

6

б

%

Любознательный, активный 0 1 6 22 В-

96,5%

0 2 4 23 В –

93,1%

Эмоционально отзывчивый 1 2 9 17 В -

89,6%

0 1 8 20 В -

96,5%

Овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

2 1 16 10 В-

89,6%

0 1 5 23 В -

96,5%

Способный управлять своим

поведением и планировать действия на

основе первичных ценностных

представлений, соблюдающий

элементарные общепринятые нормы и

правила поведения

2 7 13 7 В-

68,9%

1 3 12 13 В-

86,2%

24

Способный решать интеллектуальные

и личностные задачи (проблемы),

адекватные возрасту

1 3 10 15 В-

86,2%

0 4 9 16 В-

86,2%

Имеющий первичные представления о

себе, семье, обществе (ближайшем

социуме), государстве (стране), мире и

природе

1 0 6 22 В-

96,5%

0 3 7 19 В -

89,6%

Способный работать по правилу и

образцу, слушать взрослого и

выполнять его инструкцию

2 5 10 12 В-

75,8%

0 5 9 18 В -

93,1%

Способный под руководством

взрослого и самостоятельно оценить

результат собственной деятельности,

определить причины допущенных

ошибок, наметить пути их

исправления и добиться результата

3 2 14 10 В-

82,7%

1 5 14 9 В -

79,3%

2.5.7.Мониторинг качества дошкольного образования

Творческой группой педагогов и методической службой МБДОУ разработаны

диагностические карты развития ребенка в соответствии с ФГТ. Проведен

мониторинг качества дошкольного образования воспитанников групп дошкольного

возраста в МБДОУ.

Общее количество диагностируемых – 425 детей (42 ребёнка первых младших

групп, 31 ребёнок вторых младших групп, средних и 29/29 подготовительных к

школе).

Диагностика проведена по 10 образовательным областям: физическая

культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация,

чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка.

Мониторинг качества дошкольного образования в подготовительных

группах – 97,5%.

80% 80% 85%

70% 75% 80%

100% 95% 90% 100%

90% 95%

Результаты сформированности интегративных качеств

воспитанников подготовительных к школе групп 2012 год

группа №3 группа №5

25

Анализ динамики развития интегративных качеств в группе №5 за 2010-

2011; 2011-2012 г.

1.Физически развитый, овладевший основными культурно-

гигиеническими навыками

Анализ динамики развития интегративного качества «физически развитый,

овладевший основными культурно-гигиеническими навыками» позволил сделать

вывод о повышении уровня развития исследуемого качества (рис. 1). Так,

количество детей с высоким уровнем возросло с 38% до 56%,со средним и низким

уровнем снизилось с 46% до 40% и с 16% до 10% соответственно.

Рисунок 1. Динамика развития интегративного качества дошкольника

«физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими

навыками»

Таким образом, полученные данные позволяют отметить, что у большинства

исследуемых дошкольников сформированы основные физические качества и

потребность в двигательной активности; дети самостоятельно выполняют

доступные возрасту гигиенические процедуры; соблюдают элементарные правила

здорового образа жизни; соблюдают правила поведения на улице и в

общественных местах.

2. Любознательный, активный

Анализируя динамику изменений интегративного качества необходимо

отметить её позитивную направленность (рис.2). Возросло количество человек с

высоким уровнем (с 57% до 67%). Уменьшилось почти вдвое количество детей с

низкими показателями (с 13% до 7%). Для меньшего количества детей

характерен средний уровень сформированности любознательности, активности (с

30% до 26%). Обозначенный факт объясняется данными качественного анализа,

позволяющими отметить, что для некоторых дошкольников со средним уровнем

любознательности, активности в 2011-2012 гг. в последующее году стал

характерен высокий уровень исследуемого качества.

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

высокий уровень средний уровень низкий уровень

старшая группа

подготовительная группа

26

Рисунок 2. Динамика развития интегративного качества дошкольника

«любознательный, активный»

Таким образом, у многих детей вырос уровень любознательности,

активности: проявляется интерес к новым предметам, событиям, явлениям;

больше возникает вопросов об известных дошкольнику предметах, событиях,

явлениях для получения новой, неизвестной информации; повысилась

самостоятельность исследования предметов, если их свойства и использование

неизвестны и/или в случаях затруднений; отмечается больший интерес

прошлым и будущим взрослых и сверстников; проявляется интерес к

различным областям, дошкольники активно участвует в НОД; инициируют

общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми; самостоятельно

предлагают способы позитивного общения взаимодействия; многие дети сочетают

(интегрирует) различные движения и действия в зависимости от особенностей

ситуации и своих целей

3. Эмоционально отзывчивый

Сформированность данного качества детей существенно повысилась. Так,

возросло количество дошкольников с высоким уровнем эмоциональной

отзывчивости (с 51% до 64%) (рис. 3). Более чем в три раза (с 16% до 5%)

уменьшилось количество детей с низким уровнем данного качества.

Дошкольников со средним уровнем любознательности, активности отмечается

почти столько же (31%/33%). Качественный анализ позволяет объяснить это тем,

что для детей со средним уровнем сформированности любознательности,

активности в 2010-2011 гг. в последующем году стал характерен более высокий

уровень, для детей же с низким уровнем стал свойственен средний уровень

изучаемого качества.

0

10

20

30

40

50

60

70

высокий уровень средний уровень низкий уровень

старшая группа

подготовительная группа

27

Рисунок 3. Динамика развития интегративного качества дошкольника

«эмоционально отзывчивый»

Анализ динамики исследуемого качества позволяет отметить позитивные

сдвиги в проявлении дошкольниками различных выразительных средств для

передачи своих эмоциональных состояний; эмоциональных переживаниях

содержания художественного произведения (рассказа, сказки, песни,

мелодии, картины, иллюстрации и пр.) без специального воздействия со

стороны взрослого; обращении внимания на изменение настроения

взрослого или сверстника; поведении под влиянием указания на

эмоциональное состояние взрослого или сверстника.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Рассмотрение динамики изменений по обозначенному интегративному

качеству позволяет сделать вывод о значительном повышении сформированности

изучаемого качества (рис. 4). Количество детей с высоким уровня овладения

средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

повысилось (с 50% до 65%). В связи с эти для меньшего числа дошкольников стали

характерны средний (с 36% до 27%) и низкий (с 14% до 8%) уровни.

Рисунок 4. Динамика развития интегративного качества дошкольника

«овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и

сверстниками»

Итак, для многих дошкольников 7 лет характерно преобладание

конструктивных форм общения и взаимодействия: договариваются,

обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве;

0

10

20

30

40

50

60

70

высокий уровень средний уровень низкий уровень

старшая группа

подготовительная группа

0

10

20

30

40

50

60

70

высокий уровень средний уровень низкий уровень

старшая группа

подготовительная группа

28

способности успешно работать в коллективе сверстников (договариваться,

распределять обязанности, организовывать коллективный труд,

контролировать себя и других детей в контексте общей цели, возникающих

сложностей), изменять стиль общения со взрослыми и сверстниками в

зависимости от ситуации; владение диалогической, прямой и косвенной

речью; способности выразить своё отношении к содержанию прочитанного

дать оценку.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия

на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий

элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

Анализ изменений данного качества позволяет сделать выводы о

позитивных переменах в развитии детей (рис.5). Увеличилось количество

человек на высоком уровне (с 53,5% до 63,5%). Уменьшилось почти вдвое

количество детей с низкими показателями (с 15% до 7%). Также уменьшилось

количество человек на среднем уровне (с 31,5% до 29,5%), но это объясняется

переходом детей со среднего уровня на высокий.

Рисунок 5. Динамика развития интегративного качества «способный

управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных

ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и

правила поведения».

Можно сказать, что за год работы у детей выросла способность управлять

своим поведением и планировать свои действия, соблюдать нормы и правила

поведения: независимо от эмоционального отношения к ситуации, взрослому

сверстнику дошкольники выполняют усвоенные правила поведения и

взаимодействия; cссылаются на элементарные социальные нормы (в том числе на

представления о гендерных стереотипах поведения), отстаивая необходимость того

или иного поведения; эмоционально реагируют на соблюдение/нарушение им

правил, даже если взрослый на это не указывает; способны дать этическую оценку

сверстникам себе за соблюдение и/или нарушение правил поведения и

взаимодействия; независимо от эмоционального отношения к ситуации, взрослому

сверстнику выполняют усвоенные правила поведения и взаимодействия

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

По данному качеству произошли положительные сдвиги (рис. 6). Возросло

количество детей как среднем уровне (с 35% до 36%), так и на высоком (с 49% до

0

10

20

30

40

50

60

70

высокий уровень средний уровень низкий уровень

старшая группа

подготовительная группа

29

53%). Соответственно уменьшилось количество детей с низкими показателями (с

16% до 10%).

Рисунок 6. Динамика развития интегративного качества «Способный решать

интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту».

Необходимо отметить, что за указанное время дети научились справляться с

задачами в игровой деятельности, в общении со сверстниками и взрослыми: играют

в дидактические игры, самостоятельно придумывает проблемные ситуации,

используя усвоенную информацию; успешно используют обобщённые наглядно-

образные средства; адекватно используют элементарные словесно-логические

средства; творчески подходят к выполнению различных видов деятельности;

могут достигать цели в различных видах деятельности; могут рассказать о

своём замысле (цели), контролировать результаты своей деятельности;

способны планировать взаимодействие с другими детьми; отстаивать свою

точку зрения конструктивными позитивными способами; руководствоваться

специальными нормами и правилами; могут решать интеллектуальные задачи

(проблемы) и личностные задачи (проблемы), не прибегая к помощи взрослого.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Рассматривая изменения по данному качеству, можно сделать вывод о

значительном развитии воспитанников группы (рис. 7). На высоком уровне в

подготовительной группе отмечено 74% детей, тогда как в старшей группе на

высоком уровне находились только 58%. В соответствии с этими изменениями

уменьшилось количество детей на низком уровне (с 13,5% до 6%).

0

10

20

30

40

50

60

высокий уровень средний уровень низкий уровень

старшая группа

подготовительная группа

0

10

20

30

40

50

60

70

80

высокий уровень средний уровень низкий уровень

старшая группа

подготовительная группа

30

Рисунок 7. Динамика развития интегративного качества «Имеющий

первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме),

государстве (стране), мире и природе».

Итак, в результате системной работы педагогов ДОУ у детей достаточно

сформировано знание о своём имени, возрасте, адресе, о своих достоинствах и

перспективах развития; воспитанники получили о знания о своем государстве и

малой и большой Родине; усвоили представление о планете Земля, многообразии

стран и государств, населении и своеобразие природы и планеты, сезонные

закономерности и потребности в жизни растений и животных, представление о

некоторых видах труда взрослых.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Анализ динамики развития данного качества показывает положительные

изменения (рис. 8). Почти все дети подготовительной группы (93,5%) оцениваются

педагогами как овладевшие необходимыми предпосылками, тогда как в старшей

группе к таким относилось только 80% детей.

Рисунок 7. Динамика развития интегративного качества «Овладевший

универсальными предпосылками учебной деятельности».

Большинство детей способны действовать самостоятельно по простому

правилу или образцу, заданному взрослым; способны удерживать в памяти

правило, заданное взрослым, и при необходимости действовать по нему без

напоминания

Таким образом, позитивные изменения в развитии интегративных качеств у

воспитанников группы позволяют сделать вывод об эффективности предлагаемой

программы в ДОУ. У детей в результате системной работы педагогов значительно

выросли показатели интегративных качеств, свидетельствующие о развитии детей и

высоком уровне готовности к школе. Полученные результаты наблюдения

подтверждаются анализом диагностических методик.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

высокий уровень низкий уровень

старшая группа

подготовительная группа

31

3.Собственно Программа

3.1.Концептуальные основания Программы развития МБДОУ №199

3.1.1.Основные положения концепции

Концепция основывается на праве каждого ребенка на получение

полноценного качественного образования в соответствии с его индивидуальными

запросами и возможностями. Детский сад создаёт оптимальные условия для

гармоничного развития интеллектуальной, эмоциональной, физической сфер

личности путем единства обучения и воспитания.

Детский сад готовит воспитанников как к продолжению образования в школе,

так и к применению полученных компетенций в жизни, в своей практической

деятельности.

В основе данной концепции лежат следующие научные принципы:

–принцип гуманизации образования, включающий:

–принцип антропологического подхода к изучению личности каждого

ребенка, предусматривающий изучение способностей, особенностей личности

воспитанника и создание условий для его развития, сохранения и укрепления

физического и психического здоровья;

–принцип индивидуализации и дифференциации обучения, обеспечивающий

развитие интересов, склонностей и способностей детей;

–принцип гуманитаризации образования, ориентированный на формирование

личности, воспитание гражданских качеств, обучение современным формам

общения, развитие способности осваивать информацию и принимать эффективные

решения;

–принцип демократизации системы образования, включающий:

–принцип соблюдения неотъемлемых прав участников образовательного

процесса;

–принцип современных подходов к организации образовательного процесса,

развитие форм открытого образования на всех уровнях с учётом информатизации

образовательной среды, современных технологий и форм образования;

– принцип содружества с наукой, включающий:

–принцип наукоориентированности жизнедеятельности дошкольного

учреждения;

–принцип непрерывности образования.

3.1.2. Цель и задачи Программы развития

При подготовке настоящей Программы учитывались цели, концептуальные

положения и идеи, имеющиеся в МБДОУ №199 (см. паспорт Программы

развития).

При разработке настоящей Программы также использовались:

идеи федеральной Программы развития образования;

статьи закона Российской Федерации «Об образовании»;

основные положения Концепции модернизации Российского образования на

период до 2015 года;

нормативы, установленные региональными законодательными актами в области

32

образования;

ежегодный план финансово-хозяйственной деятельности МБДОУ;

материалы аналитических отчетов о работе МБДОУ № 199 за период 2011—2013

учебные годы.

Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного

обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.

Программа отражает приоритеты национальной и региональной

образовательной политики:

основополагающие принципы демократизации и гуманизации;

удовлетворение социальных потребностей;

удовлетворение потребности государственных и общественных организаций,

научных, культурных, образовательных учреждений в человеческих ресурсах;

социальные ожидания жителей Оренбурга, различающиеся по содержанию

образовательных потребностей и обеспечивающие условия для выбора адаптивных

индивидуальных программ реабилитации ребенка - инвалида;

выбор условий, стимулирующих рост личностных достижений воспитанников.

Программа развития разработана в целях обеспечения условий и создания

предпосылок для динамичного развития МБДОУ №199.

Программа выстраивается в соответствии с направлениями образовательной

политики МБДОУ, определенными как приоритетные на период до 2014 г., и

учитывает необходимость решения следующих задач:

обеспечить высокое качество дошкольного образования, создать предпосылки

для роста личностных достижений детей;

обновить основные и вариативные образовательные программы в соответствии с

ФГОС ДО.

внедрить технологии «портфолио» ребенка, проективной деятельности;

внедрить ИКТ технологии в образовательный и управленческий процесс;

качественно реализовывать основную общеобразовательную программу МБДОУ

№ 199;

расширить спектр оздоровительных компонентов за счет внедрения

здоровьесберегающих технологий;

укрепить материально-техническую базу детского сада;

совершенствовать профессиональную компетентность и общекультурный

уровень педагогических работников;

создать условия для усиления роли родителей и активное участие в решении

важнейших вопросов обеспечения образовательного процесса (ОГООРО

«Ладушки»);

расширить связи с образовательными учреждениями города Оренбурга,

социокультурными и физкультурно-спортивными ресурсами на территории МЖК

Дзержинского района Северного округа города Оренбурга.

33

3.2. Ресурсное обеспечение Программы

3.2.1.Кадровый ресурс

Укомплектованность образовательного учреждения, реализующего ООП

дошкольного образования МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №199»,

квалифицированными кадрами – педагогическими, руководящими и иными.

Перечень

кадровых

работников

По штатному

расписанию (в ед.)

Фактически

(в ед.)

Итого (показатель

укомплектованности в %)

Руководящие 3 3 100%

Педагогические 32 31 100 %

Иные 46,9 43 100 %

Итого 81,9 77 100 %

Выводы: дошкольное учреждение укомплектовано сотрудниками полностью.

Уровень квалификации педагогических и иных работников учреждения

МБДОУ №199

Педагогическую деятельность в дошкольном учреждении осуществляют

35педагогов, из них: заведующий – 1, заместитель заведующего по ВОиМР – 1,

воспитатели – 26, старший воспитатель – 1, педагог дополнительного образования

по ИЗО – 1, инструктор по физической культуре – 1, музыкальный руководитель

– 2, педагог – психолог – 1, инструктор по физической культуре бассейна – 1.

Укомплектованность – 100 %

№ Должность Образование Категория

ВП СП НВ В I II

1 Заведующий 1

2 Заместитель заведующего по

ВОиМР

1 1

3 Старший воспитатель 1 1

4 Воспитатели 7 7 2 2 7 1

5 Музыкальный руководитель 1 1 1 1

6 Педагог-психолог 1 1

7 Учитель - логопед 1 1

8 Педагог дополнительного

образования по ИЗО

1 1

9 Инструктор по физической культуре 1 1

10 Инструктор по физической культуре

(бассейна)

1 1

11 Ст. м/ сестра 1 1

12 Медицинская сестра 1 1

Всего: 38 человек 23 13 2 7 23 1

Вывод: с воспитанниками работает квалифицированный педагогический коллектив,

который характеризуется, достаточным профессионализмом и творчеством. Средний

возраст педагогов 40 лет. 45% педагогов являются экспериментаторами, имеющие

высокий творческий потенциал, 50% - имеют творческий потенциал выше среднего. В

нашем коллективе представлен весь спектр типов творческой личности: 80%- люди

энергичные, 67%- коммуникабельные.

34

Возрастной ценз по педагогам

Образовательный ценз по педагогам

Непрерывность профессионального развития педагогических

работников

Должность Общее

кол – во

специалис

тов ДОУ

Из них прошедших курсовую

подготовку в течение

последних 5 лет

Общее

количество

специалисто

в,

прошедших

курсовую

подготовку/

учатся в

педагогичес

ких ВУЗах

%

прохождени

я курсовой

подготовки/

учатся в

педагогичес

ких ВУЗах

200

8-

200

9

200

9-

201

0

201

0-

201

1

201

1-

201

2

201

2-

201

3

Заведующий 1 1 - - 1 -

Зам.зав. по

ВО и МР 1 1 - - 1 -

Старший

воспитатель 1 1

Музыкальный

руководитель 2 - -

Педагог –

психолог 1 - - - 1 - 1 100

Учитель -

логопед 1 1 100

Педагог

дополнительн

ого

образования

(изо)

1 1 100

Инструктор

по

физической

1 1 100

0

5

10

15

до 3 лет от3 до 5

лет

от 5 до 10

лет

от 10 до

15 лет

от 15 до

20 лет

от 20 и

более

4 1 8 8

0

14

0%

50%

100%

ВП СП

НВ

61%

34%

5%

35

культуре

(бассейна)

Инструктор

по

физической

культуре

1 1 100

Воспитатель 26 6 5 7 9 9 36/2 28/8

Ст. медсестра 1 1 1 100

Медсестра 1 1 1 100

Вывод: За время функционирования ДОУ сложилась устойчивая система повышения

профессиональной компетентности педагогов. Ежегодно педагоги проходят курсы

повышения квалификации при ФГБОУ ВПО «ОГПУ», 2 педагога являются студентами

педагогических вузов города Оренбурга. Система повышения квалификации и

переподготовки кадров является действенным механизмом в модернизации современного

дошкольного образования. Системность и комплексность повышения квалификации

обеспечивается структурой ее организации, которая отражена в соответствующем плане

работы детского сада. Грамотными управленческими решениями и усилиями

администрации учреждения, педагогический коллектив ориентирован на освоение

компетентностного подхода и направлен на повышение качества дошкольного

образования. Компетентность большинства педагогов дошкольного учреждения отражена

в постановке целей и задач в организации педагогической деятельности, в умении

разрабатывать проекты и программы, в умении использовать новые информационные

технологии в педагогической деятельности обеспечивать успешность ДОУ.

Повышению квалификации и становлению профессионализма педагогов

способствует активное участие в методической работе на уровне города, области.

Детский сад является опорной (базовой) площадкой федерального проекта по

модернизации дошкольного образования муниципальных систем.

Специалисты ДОУ: музыкальные руководители, учитель – логопед, инструктор по

физической культуре, являются членами творческих групп города Оренбурга. Ежегодно

воспитатели дошкольного учреждения принимают участие в стажировочных площадках,

методических объединениях с представлением опыта работы, участвуют в

профессиональных конкурсах на

федеральном уровне: Всероссийский конкурс «Наполни сердце добротой»,

Всероссийский конкурс дошкольных образовательных учреждений «Родители 2013-го»,

Всероссийский конкурс детских и детско–родительских творческих проектов «Солнечный

зайчик – 2013»;

региональном уровне:

городской конкурс ГТРК Оренбург «Мы победители», в рамках празднования

юбилейной даты 1812г, региональный этап VII Всероссийского конкурса

профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» по направлению

Дошкольное образование, заочный городской конкурс по ПДД «Школа светофорных

наук», городской этап областного конкурса среди ДОУ Дзержинского района Северного

округа города Оренбурга по профилактике ДДТТ «Дорога без опасности», Детская

олимпиада «Примерный пешеход» среди воспитанников ДОУ Дзержинского района

северного округа города Оренбурга, областной конкурс детского творчества «Пусть

всегда будет солнце», конкурс семейных поделок по сказкам на тему «Сказки Мира»,

областной конкурс среди ОУ по профилактике ДДТТ «Дорога без опасности»,

областной конкурс «Моя семья за безопасность на дорогах», городской этап конкурса

«Папа, мама, я – спортивная семья»

внутрисадовом уровне: конкурс детского рисунка - выпуск фильма «Осень –

волшебница», смотр - конкурс историко – краеведческих центров, конкурс литературно –

музыкальных номеров воспитанников и их мам: (национальный колорит) по

36

номинациям: колыбельная, национальный танец, осенняя песня, импровизация на

фортепиано, чтение стихотворений, конкурс «Семья казака – дружна и крепка»,

конкурсные выставки: «Солдат на посту» к 23 февраля – Дню Российской армии, I Этап

конкурса семейного творчества «Символ года 2013 в книжках – малышках», Шашечный

турнир, конкурс – дефиле «Самая нарядная шляпка для мамы», конкурс семейных команд

«Папа, мама, я – спортивная семья». На летний период: Конкурс чтецов: номинации:

золотая Россия, защитники отечества, мой любимый город Оренбург; Конкурс семейных

поделок по сказкам Пушкина под девизом «Если семья не будет святыней, то на земле

станет пустыня»; выставка рисунков «Многонациональное Оренбуржье», «В тридесятом

царстве, в песочном государстве» - конкурс замков на песке, конкурсная видео

презентация «растения и животные полей Оренбуржья» - создание красной книги своими

руками (постранично)

3.2.2.Материально – технический ресурс

В муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении

«Центр развития ребенка – детский сад №199 » созданы материально-технические

условия, способствующие полноценному развитию ребенка, с учетом основных и

приоритетных направлений деятельности учреждения.

Обеспечение безопасности:

Детский сад расположен в двухэтажном здании, площадь которого составляет

2759 кв.м. Помещение и участок соответствуют государственным санитарно-

эпидемиологическим требованиям к устройству правилам и нормативам работы

ДОУ, нормам и правилам пожарной, антитеррористической безопасности.

Территория детского сада озеленена безопасными насаждениями по всему

периметру, имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и

цветники. Дошкольное учреждение охраняется ООО «Скорпион», установлено

видеонаблюдение, функционирует АПС. В ДОУ организована работа по

обеспечению безопасности воспитанников, разработаны планы мероприятий на

календарный год по пожарной безопасности и предупреждению чрезвычайных

ситуаций. Издаются приказы, работает комиссия по охране труда. Предписания

контролирующих органов исполняются согласно плана - графика.

Рядом с детским садом находятся социально значимые объекты: парк отдыха

50 - ти летия СССР, Лицей №4, сеть магазинов. Общая площадь ограждения

территории детского сада составляет 379 п.м. На территории находятся 13

прогулочных участков, 1 спортивная площадка, площадка по ПДД. Участки

оснащены стационарным игровым оборудованием. В летнее время года

высаживается огород, разбиваются клумбы и цветники. Социальные условия

месторасположения ДОУ способствуют успешной социализации воспитанников

ДОУ. Педагоги имеют возможность знакомить дошкольников с социальной

действительностью нашего города (театры, музеи, река, картинная галерея и т.д.).

В планировочной структуре здания соблюден принцип групповой изоляции.

Групповые, специализированные помещения для занятий с детьми, служебно-

бытовые помещения детского сада обеспечены необходимым оборудованием,

мебелью и отвечают всем требованиям СанПиН.

37

Выполнение Программы ведется в специально оборудованных помещениях:

Наименование Количеств

о

Мебель Дидактические

пособия

Мягкий

инвентарь

Игрушки

Групповая комната 13 100% 75% 100% 100%

Физкультурный зал 1 100% 100% - 100 %

Плавательный бассейн 1 90% 100% - -

Музыкальный зал 1 100% 100% 100% 100%

Кабинет учителя –

логопеда

1 75 % 100% 100% 100%

Кабинет педагога –

психолога

1 85% 100% 100% 100%

Развивающая предметно – пространственная среда детского сада

организована в соответствии с Приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 20 июля 2011 г. N 2151, что каждый ребёнок имеет

возможность заниматься любимым делом, реализовывать потребности в движении

и творчестве, используя полезное пространство. Развивающая среда детского сада

создана с учетом интересов детей и отвечает их возрастным особенностям.

Вывод: Все помещения детского сада функционируют по назначению. В

детском саду созданы материально – технические условия для качественного

осуществления воспитательно - образовательной деятельности, соответствующие

санитарно-эпидемиологическим правилам для дошкольных образовательных

учреждений, а также соответствуют современным требованиям.

3.2.3.Программно – методический ресурс

Наименование

предмета (курса,

дисциплины,

учебного плана по

годам обучения)

Перечень литературы (автор, название, год и место издания)

Набор учебных

программ VII.I.I

1.Государственная комплексная программа дошкольного

образования "Радуга". Методическое руководство воспитание,

образование и развитие детей 2-3 лет в детском саду. Под

редакцией Т.Н.Дороновой, В.В.Гербовой, Т.И.Гризик, Москва,

Просвещение, 2005

2. Методическое руководство воспитание, образование и развитие

детей 3-4 лет в детском саду. Под редакцией Т.Н.Дороновой,

В.В.Гербовой, Т.И.Гризик, Москва, Просвещение, 2004

3. Методическое руководство воспитание, образование и развитие

детей 4-5 лет в детском саду. Под редакцией Т.Н.Дороновой,

В.В.Гербовой, Т.И.Гризик, Москва, Просвещение, 2004

4. Методическое руководство воспитание, образование и развитие

детей 5-6 лет в детском саду. Под редакцией Т.Н.Дороновой,

В.В.Гербовой, Т.И.Гризик, Москва, Просвещение, 2006

5. Методическое руководство воспитание, образование и развитие

детей. На пороге школы. Под редакцией Т.Н.Дороновой,

В.В.Гербовой, Т.И.Гризик, Москва, Просвещение, 2004

38

6.Т.Н. Доронова, С.Г. Доронов Ранний возраст: планирование

работы с детьми. Москва, Издательский дом «Воспитание

дошкольника», 2007

7. О.П. Власенко, М.В. косьяненко, В.Н. Мезенцева «Развернутое

планирование» по программе Радуга для детей дошкольного

возраста, Волгоград, Учитель, 2010

8. Государственная комплексная программа воспитания,

образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского

сада. Под редакцией Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева,

С.Г. Якобсон, Москва, Просвещение, 2010

9. Программа и руководство для воспитателей второй младшей

группы детского сада. Под редакцией Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова,

Е.В. Соловьева, С.Г. Якобсон, Москва, Просвещение, 1993

10. Программа и руководство для воспитателей второй младшей

группы детского сада. Под редакцией Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова,

Е.В. Соловьева, С.Г. Якобсон, Москва, Просвещение, 1994

11. Методическое пособие для воспитателей. Развитие игровой

деятельности детей 2-7 лет. Под редакцией О.А. Карабанова, Т.Н.

Доронова, Е.В. Соловьева. Москва, Просвещение, 2010

12. Методические рекомендации для воспитателей. Планирование

работы в детском саду с детьми 2-3 лет. Под редакцией Т.И.

Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, С.Г. Якобсон, Москва,

Просвещение, 2010

13. Методические рекомендации для воспитателей. Планирование

работы в детском саду с детьми 3-4 лет. Под редакцией Т.И.

Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, С.Г. Якобсон, Москва,

Просвещение, 2011

14. Методические рекомендации для воспитателей. Планирование

работы в детском саду с детьми 4-5 лет. Под редакцией Т.И.

Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, С.Г. Якобсон, Москва,

Просвещение, 2012

Развитие речи.

Обучение грамоте

VII.I.I

15. В.В. Гербова «Учусь говорить», методические рекомендации,

Москва, Просвещение, 2004

16. В.В. Гербова «Учусь говорить», комплект учебно – наглядных

пособий по развитию речи для детей младшего, среднего и

старшего дошкольного возраста, Москва, Просвещение,2009

17. Т.И. Гризик, Т.И. Ерофеева Пособие для детей 6-7 лет. Говорим

правильно. Рассказываем и сочиняем. Москва, Просвещение, 2013

18. Е.В. Соловьева. Пособие для детей 4-6 лет. Буквы в раскрасках.

Москва, Просвещение,2008

19.Т.И. Гризик, Картины по развитию речи детей 3 – 7 лет «В

гостях у сказки»,2010

Познаю мир

VII.I.I

20. Т.И. Гризик Методические рекомендации для воспитателей,

Москва, Просвещение, 2004

21. Т.И. Гризик Методическое пособие для воспитателей.

Познавательное развитие детей2-7 лет, Москва, Просвещение, 2013

22. Т.И. Гризик «Познаю мир», комплект учебно – наглядных

пособий по развитию познавательной деятельности для детей

младшего,среднего и старшего возраста,Москва,Просвещение, 2010

39

23. Т.И. Гризик «Готовлюсь к школе», пособие для детей 6-7 лет,

Москва, Просвещение, 2011

Математика

VII.I.III

24. Е.В. Соловьева «Математика и логика для дошкольников»,

методические рекомендации, Москва, Просвещение, 2006

25. Е.В. Соловьева «Математика и логика для дошкольников»,

комплект учебно – наглядных пособий по развитию познавательной

деятельности для детей младшего, среднего и старшего возраста,

Москва, Просвещение, 2010

26. Е.В. Соловьева «Арифметика в раскрасках», пособие для детей

3-4 лет, Москва, Просвещение, 2008

Я учусь рисовать

VII.I.IV

27. А.А. Грибовская «Детям о народном искусстве» учебно –

наглядное пособие для детей дошкольного возраста, Москва,

Просвещение, 2004

28. Т.Н. Доронова «Я учусь рисовать» пособие для детей 5-6 лет,

Москва, просвещение, 2008

29. Т.Н. Доронова «Я учусь рисовать» пособие для детей 6-7 лет,

Москва, просвещение, 2008

Готовимся к

празднику VII.I.V

30. А.А. Грибовская, В.М. Кошелев «Готовимся к празднику».

Художественный труд в детском саду и семье для детей старшего

дошкольного возраста, Москва, Просвещение, 2004

Дошкольникам об

искусстве

VII.I.VI

31. А.А. Грибовская «Народное искусство и детское творчество»

методическое пособие для воспитателей, Москва, Просвещение,

2006

32. Т.Н. Доронова «Дошкольникам об искусстве» учебно –

наглядное пособие для детей младшего дошкольного возраста,

Москва, Просвещение, 2003

33. Т.Н. Доронова «Дошкольникам об искусстве» учебно –

наглядное пособие для детей среднего дошкольного возраста,

Москва, Просвещение, 2003

34. Т.Н. Доронова «Дошкольникам об искусстве» учебно –

наглядное пособие для детей старшего дошкольного возраста,

Москва, Просвещение, 2003

Природа,

искусство и ИЗО

деятельность

VII.I.VII

35. Т.Н. Доронова «Природа, искусство и ИЗО деятельность детей»,

методические рекомендации для воспитателей, Москва,

Просвещение, 2004

Художественный

и ручной труд

VII.I.VIII

36. В.М. Кошелев Художественный и ручной труд в детском саду,

книга для воспитателей детского сада и родителей, Москва,

Просвещение, 2001

Сделай сам

VII.I.VIII

37. Т.Н. Доронова «Сделаю сам» дидактический альбом для

занятий по ручному труду с детьми среднего дошкольного

возраста, Москва, Просвещение, 2005

38. Т.Н. Доронова «Сделаю сам» дидактический альбом для

занятий по ручному труду с детьми старшего дошкольного

возраста, Москва, Просвещение, 2003

39. С.С. Гончаренко «Сделаю сам» альбом для детей 3-4 лет,

Москва, Просвещение, 2013

40. С.С. Гончаренко «Сделаю сам» альбом для детей 4-5 лет,

Москва, Просвещение, 2011

41. В.А. Мамедова «Сделаю сам» альбом для детей 6-7 лет, Москва,

Просвещение, 2012

40

3.2.4. Финансовый ресурс

Финансовое обеспечение МБДОУ осуществляется из местного бюджета, а так

же из средств, поступающих от родителей за содержание детей в МБДОУ №199.

Родительская плата за содержание ребенка в детском саду составляет 819

рублей в месяц. Согласно действующего законодательства родители(законные

представители) получают компенсации части родительской платы 20% - 365 семей,

50% - 17 семей, 70% - 5 семей.

Материально – техническая база ДОУ за этот год значительно улучшилась, а

именно было сделано:

1.Произведена замена привода М800 на теплообменнике – 1 шт.

2.Приобретены:

-детские горшки – 40 шт (9 группа)

-детские раскладушки с матрасом – 40 шт (9,13,14,8,5,7,1,2 гр.)

-шкафы для детской одежды – 5-ти секционные – 6 шт. (5 гр.)

-шкафы для детской одежды 2-х секционные 2 шт. (5 гр.)

-шкафы для одежды – 5-ти секционные – 5 шт.(11гр.)

-шкафы для одежды – 4-х секционные – 1 шт.(11гр.)

-шкафы для одежды – 3-х секционные – 5 шт.(11гр.)

-шкафы для одежды – 5-ти секционные – 5 шт.(13гр.)

-шкафы для одежды – 4-х секционные – 2 шт.(13гр.)

-шкафы для одежды – 2-х секционные – 1 шт.(13гр.)

-шкаф для одежды – 1 секционный – 1 шт. (13 гр.)

-шкафы для одежды – 5 – ти секционные – 5 шт.(1гр.)

-шкафы для одежды – 33шт.(2 гр.)

-шкафы для одежды – 3-х секционные – 2 шт.(1гр.)

-шкафы для одежды– 1 шт.

Шкаф плательный – 4 шт (1.2,13,5 гр.)

-шкаф плательный 2-х дверный) – 1 шт. (каб. заведующего)

-шкаф гардеробный 800х600х1940 – 1 шт (каб. заведующего)

-шкаф для документов 800х400х1940 – 2 шт (каб. заведующего)

-шкаф для документов 800х400х820 – 1 шт (каб. заведующего)

-стол угловой 1600х700х750х – 1 шт (каб. заведующего)

-тумба 1000х500х750 – 1шт (каб. заведующего)

-брифинг 1000х600х750 – 1шт (каб. заведующего)

-шкаф угловой навесной – 1шт (каб. заведующего)

-антресоль 850х550х550 – 1шт (каб. заведующего)

-полка для обуви – 2 шт.

-банкетка 2 шт.

-стул черный – 20 шт – муз зал

-стул РС (песочный) – 5 шт (комната персонала)

3.Приобретена:

- гобеленовая ткань (73,5 п/м) на покрывала (гр.9,1,2)

-полотенца махровые 150 шт.

-простынь – 60 шт

-пододеяльник – 60 шт

-покрывало – 63 шт (11,10 гр)

4.Установлены:

41

-дверь противопожарная -2шт (прачечная, кастелянша)

5. Приобретены:

-посуда (бокалы, тарелки, стаканы, салатники)

-кастрюли эм. – 15 шт

-сантехника – бачок туалетный, смеситель)

-водонагревателей – 13 шт

-светильники – 20 шт

-люстры – 7 шт (муз.зал)

-комплект 2-х поточного прибора учета тепловой энергии КМ–5–2ДУ50/50–1 шт

-затвор поворотный ДУ 50 мил – 4 шт -сток – 6 шт.

Заявка-расшифровка сметы расходов МБДОУ № 199 из средств родительской платы на 2013

№ п/п наименование код

статьи

кол-

во

цена сумма

1. Услуги связи (телефон, интернет) 221 12 1 000 12000

2. Транспортные расходы 222

найм транспорта 222/2 12 4 000 48 000

3. Коммунальные услуги 223

прочие 223/5

4. Услуги по содержанию имущества 225 103 500

ТО системы видеонаблюдения 12 1 000 12000

Чистка ковров (сухая) 20 1 000 20000

обслуживание приборов учета (монометры,

весы)

225/4 98 400;

300

3600;

3400

текущий ремонт оборудования 225/7

Обслуживание системы противопожарного

мониторинга

225 - -

обслуживание компьютеров 12 3 000 36 000

прочие услуги (заправка принтера,

огнетушителей)

225/11 48 ;

15

250;

300

12000;45

00

Замеры сопротивления изоляции

токоведущих, осветительного оборудования,

контура заземления

1 12000 12000

5. Прочие услуги 100 500

Энергетический паспорт

приобретение пластиковых карт для

возмещения компенсации

226/10 1 3 000 3 000

прочие услуги: 226/10

услуги банка 12 3000 36 000

подписка 2 15000 30000

повышение квалификации 4 6 500 26000

утилизация ламп 1 3500 3500

стерилизация биксов 12 2000

6. Прочие расходы (штрафы) 290 15000

42

7. Увеличение стоимости основных средств 310 211 500

приобретение оборудования: 310/2

пылесосы 4 4000 16000

утюги 4 2000 8000

столы детские 8 2 500 20 000

машина стиральная автомат

стулья детские 100 700 70 000

водонагреватели 340 13 7500 97 500

8. Увеличение стоимости материальных запасов 340/1 458900

оплата продуктов питания 340/2

приобретение медикаментов 2 15000 30000

прочие расходные материалы и предметы

снабжения:

340/5

жавель-клейд 20 600 12000

мыло туалетное 800 20 16000

отбеливатель «Босс» 120 80 9600

сода кальцинированная 480 9600

мыло хозяйственное 126 50 6300

Пемолюкс 240 44 10560

моющее средство АОС 240 64 15360

унитазы 6 3000 18000

кранбуксы 500 50 25000

кастрюли алюминиевые

бокалы 500 30 15000

эл.лампы 375 6 2250

эл.лампы ЛБ-40 200 25 5000

лампы ДРЛ 250 16 110 1760

дроссель 20 44 880

стартер 75 6 450

линолеум 135 100 13500

клей плиточный 10 310 3100

грунтовка 10 310 3100

водоэмульсионка 5 600 3000

боларс (шпаклевка) 10 600 6000

кафель 10 260 2600

боларс (клей плиточный) 200 300 60000

канцтовары 340/7 1 28000 28000

мягкий инвентарь:

простыни 200 160 32000

пододеяльники 200 250 50000

полотенца вафельные

43

полотенца махровые 280 88 24 640

покрывала 90 230 20 700

наматрасники 230 150 34 500

ИТОГО РАСХОДОВ

949400

Вывод: финансовое обеспечение деятельности дошкольного учреждения

своевременные компенсационные выплаты, наличие социальных льгот,

способствуют решению задач социальной поддержки семей воспитанников в

полном объеме.

3.3.Приоритетные направления реализации Программы

3.3.1.Стратегические и тактические задачи МБДОУ №199

Стратегическими направлениями деятельности МБДОУ №199 являются:

–новые условия и формы организации образовательного процесса

(предпочтение отдается совместной и самостоятельной деятельности детей),

–новые образовательные технологии (проективная деятельность, применение

информационных технологий, технология «портфолио» детей, педагогов,

проектный метод и др.),

–новые подходы к анализу и содержанию образования детей дошкольного

возраста (на основе формирования компетентностей, внедрения инклюзивного

образования),

–здоровьесберегающие технологии.

Стратегические задачи Программы развития:

–Создание единого образовательного пространства.

–Освоение проектной культуры.

–Выстраивание системы использования ИКТ в жизнедеятельности

МБДОУ№199.

– Модернизация системы здоровьесбережения.

– Модернизация системы мониторинга.

Тактические задачи Программы развития:

–Создание правового образовательного пространства.

–Создание системы преемственности МБДОУ №199 и школы.

–Создание модели здоровьесбережения сотрудников ДОУ.

–Создание модели методической работы по приведению компетенции

педагогов филиала в соответствии с уровнем центра развития ребенка.

При разработке и реализации программы используется проектно-целевой

подход, т.е. каждая задача преобразуется в проект. Совокупность проектов

образует собой движитель развития ДОУ, каждый проект имеет свою систему

мероприятий, ресурсы и сроки реализации. Совокупность результатов проектов

составляют общий результат программы.

44

3.3.2.Ведущие направления деятельности МБДОУ №199

1. Обеспечение качества дошкольного образования путем успешного

внедрения компьютерного мониторинга управления качеством.

2. Формирование технологической составляющей педагогической

компетентности педагогов (внедрение современных приёмов и методов обучения,

информатизации образования, построение дифференцированной модели

повышения профессионального уровня педагогов;

3. Овладение педагогическим мониторингом: уточнение критериев оценки

образовательной деятельности детей через поэтапное введение интегральной

системы оценивания, внедрение современных методик определения

результативности воспитания и обучения.

4. Развитие системы инклюзивного образования с целью учёта интересов и

возможностей участников образовательного процесса, поддержки одаренных

детей, детей инвалидов через конкурсы, проектную деятельность.

5. Использование разнообразных способов и методов формирования

ценностей семьи в области здоровьесберегающих технологий.

6. Повышение профессионального мастерства педагогов на базе детского сада

(трансляция передового педагогического опыта) и взаимодействия с ИПКиППРО

ОГПУ.

7. Создание условий для взаимодействия всех участников образовательного

процесса через педагогический совет МБДОУ №199, логопункт и пункт

психологической помощи семье, ОГООРО «Ладушки».

8.Повышение безопасности образовательного процесса, его комфортности для

всех участников.

4. Этапы реализации Программы развития МДОУ №199

Организационной основой реализации Программы в целом и каждого ее этапа

является годовой план. Годовой план сочетает в себе решение задач для

поддержания стабильного функционирования и задачи развития МБДОУ №199.

№

Мероприятия Механизм

реализации

Ожидаемый

результат

Участники

1 2 3 4 5

I этап – подготовительный (сентябрь – декабрь 2013)

1 Создать совет по

управлению процессом

реализации Программы

развития ДОУ

Формирование

группы информаци-

онного обеспечения

и анализа хода

реализации

программы

Выявление

объема пакета

документов для

нахождения в

режиме Программы

развития ДОУ

Заведующий, за-

меститель, пе-

дагоги,

специалисты

2 Сформировать творческие

группы педагогов и

специалистов по реа-

лизации Программы разви-

тия, наработке

практического материала,

разработке нового

Объединение

квалифицированных

педагогов и

специалистов

Овладение

методологией,

теорией и

практикой введения

программы,

формирование

целостного

Руководители

творческих

групп

45

содержания индивидуаль-

ных программ развития

детей

представления о

взаимосвязи планов,

программ и пособий

для реализации

программы

3 Изучить педагогическую,

психологическую,

методическую литературу,

передовой педагогический

опыт по речевому

развитию,

интеллектуально-

личностному.

Составить банк

данных

Обобщение

полученных знаний,

обмен полученной

информацией,

внедрение отдельных

элементов в

практику

работы ДОУ

Выпуск

информационного

бюллетеня

«Ладушкин

вестник».

Создание банка

данных

Руководители

творческих

групп

4 Изучить имеющиеся

программы, технологии,

методики по данному

направлению

Обобщение

полученных

знаний

Создание банка

данных

Руководители

творческих

групп

5 Провести

консультационно-

методическую

работу со специалистами,

педагогами

Разработка плана

проекта подготовки

ДОУ к новому

учебному году в

условиях Программы

развития

Подготовка

педагогов и

специалистов для

качественной

работы с детьми

Совет по

реализации

Программы

развития

6 Обогатить предметно-

Развивающую среду,

изменить ее содержание в

зависимости от

потребностей детей и

запросов родителей

Работа с

социальными

институтами города,

спонсорами,

учредителем по

укреплению

материально-

технической

базы

Формирование

заказа на

укрепление

Материально-

технической

базы для

реализации

Программы

развития

Заведующий

ДОУ,

заместитель по

хозяйственной

работе

7 Изучить запросы

родителей и детей на

услуги вариативного

образования

Сообщение

родителям

о начале работы

ДОУ в режиме

развития, об этапах,

целях и задачах

Привлечение

родительской

общественности к

совместной работе

по реализации

Программы

развития

Заведующий,

воспитатели

ДОУ, правление

ОГООРО

«Ладушки»

8 Изучить запросы школы по

подготовке выпускников

ДОУ. Провести всеобуч по

адаптации детей в школе

Налаживание

системы работы

ДОУ и школы,

укрепление

взаимодействий

Подготовка

выпускника ДОУ,

отвечающего

запросам семьи,

школы

Старший

воспитатель,

воспитатели

9 Анализ подготовительного

этапа

Подготовка отчета Совпадение

планируемых

результатов с

реальными

Совет по

управлению

реализацией

Программы

развития

II этап –поисково-преобразующий (январь - март 2014)

1 Творческим группам

создать пакеты

диагностических методик

Изучение имеющихся

диагностических

методик, апробация и

Пакеты

диагностических

методик

Творческие

группы

46

по изучению развития в

художественно

эстетической деятельности

определение

результативности

2 Провести отслеживание

динамики развития детей с

заполнением

индивидуальных карт

Внедрение

диагностических

методик. Занесение

результатов в карту

ребенка

Соотнесение

результатов с

ожидаемыми

результатами

Старший

воспитатель,

воспитатели

ДОУ

3 Изучить эффективность

внедрения адаптированной

технологии по поли

художественному

воспитанию муз.

руководителя

Отслеживание

результативности по

критериям

адаптированной

технологии

Подготовка и

представление

открытых

мероприятий для

детей и родителей

Музыкальный

руководитель

4 Подготовить к

утверждению

адаптированную

программу воспитателя

Изучение программы

коллегами ДОУ,

распространение

Отслеживание

результативности

Заместитель

заведующего,

воспитатели

ДОУ

III этап –итоговой (апрель - июнь 2014)

5. Основные мероприятия по реализации Программы развития.

5.1.Проект «ФГОС дошкольного образования в МБДОУ №199»

проект Направление развития Период реализации

Содержательные

характеристики

1этап

(сентябрь –

декабрь 2013)

2 этап

(январь –

март 2014)

3 этап

(апрель –

июнь)

ФГ

ОС

ДО

ШК

ОЛ

ЬН

ОГ

О О

БР

АЗ

ОВ

АН

ИЯ

В М

БД

ОУ

№1

99

Создание нормативного

обеспечения введения ФГОС ДО

Финансово-экономического

обеспечения введения ФГОС ДО

Кадровое обеспечение введения

ФГОС ДО

Информатизация

образовательного пространства

Учреждения (внедрение новых

информационных технологий для

обеспечения введения ФГОС

Развитие материально-

технического обеспечения

введения ФГОС ДО

Организационное обеспечение

введения ФГОС ДО, повышение

эффективности образовательного

процесса (создание условий для

повышения качества

образования)

Развитие механизмов

обеспечения преемственности

47

между учреждением

дошкольного образования,

образовательными

общеобразовательными

учреждениями города, ОГОРО

«Ладушки».

Общие мероприятия по реализации проекта «ФГОС дошкольного

образования в МБДОУ №199»

Направления

мероприятий

Мероприятия

I. Создание

нормативного

обеспечения

введения ФГОС

ДО

1.Разработка и утверждение плана-графика по обеспечению введения

ФГОС ДО в образовательном учреждении.

2.Коррекция основной общеобразовательной программы

дошкольного образования МБДОУ №199 в части учета региональных,

национальных и этнокультурных особенностей с учетом ФГОС ДО.

3.Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в

образовательном процессе в соответствии с ФГОС ДО. 4. Разработка модели системы качества образования, включающей

результаты освоения основной образовательной программы дошкольного

образования МБДОУ №199,мониторинга готовности МБДОУ к введению и

реализации ФГОС ДО

II.Создание

финансово-

экономического

обеспечения

введения ФГОС

ДО

1.Разработка (внесение изменений) локальных актов,

регламентирующих деятельность МБДОУ № 199 по ФОС ДО

2.Заключение дополнительных соглашений с педагогическими

работниками, родителями

3.Смета поступлений и расходования родительской платы на 2013 –

2014 год

III. Создание

кадрового

обеспечения

введения ФГОС

ДО

1.Создание (корректировка) плана-графика (социального заказа

ИПКиППРО ОПГУ) повышения квалификации педагогических и

руководящих работников МБДОУ №199 в связи с введением ФГОС

ДО.

2.Разработка (корректировка) плана научно-методических семинаров

(внутрисадового повышения квалификации) с ориентацией на

проблемы введения ФГОС ДО.

3.Приведение в соответствие с требованиями ФГОС ДО и новыми

тарифно-квалификационными характеристиками должностных

инструкций работников образовательного учреждения

IV. Создание

информационного

обеспечения

введения ФГОС

1.Организация изучения общественного мнения по вопросам

введения ФГОС ДО и внесения возможных дополнений в содержание

основной общеобразовательной программы дошкольного образования

МБДОУ №199.

2.Разработка и утверждение локальных актов, регламентирующих:

организацию и проведение публичного отчета образовательного

учреждения о ходе и результатах подготовки к введению ФГОС ДО

3.Информирование родительской общественности через средства

массовой информации, сайт МБДОУ №199 о ходе и результатах

48

подготовки к введению ФГОС ДО

V. Создание

материально-

технического

обеспечения

введения ФГОС

1.Разработка локальных актов, устанавливающих требования к

различным объектам инфраструктуры образовательного учреждения с

учетом требований к минимальной оснащенности образовательного

процесса (например, положений о информационно-библиотечном

центре, физкультурно-оздоровительном центре) 2.Мониторинг уровня оснащенности образовательного процесса и

оборудования учебных помещений МБДОУ №199 в соответствии с ФГОС

ДО

VI.Создание

организационного

обеспечения

введения ФГОС

ДО

1.Обеспечение координации деятельности субъектов

образовательного процесса, организационных структур учреждения

по подготовке и введению ФГОС ДО (функционирование рабочей

группы).

2. Определение модели взаимодействия МБДОУ №199 и учреждений

культуры и спорта, обеспечивающих организацию физической

деятельности.

3.Оптимизация системы методической работы, обеспечивающей

сопровождение введения ФГОС ДО.

4.Привлечение ООГООРО «Ладушки» к проведению постоянно-

действующих консультационных пунктов, семинаров, тьюторских

центров (в том числе в дистанционном режиме), по вопросам

введения ФГОС ДО на базе МБДОУ №199 5.Экспертиза проекта

5.2.Проект «Образование и социум»

проект Направление развития Период реализации

ОБ

РА

ЗО

ВА

НИ

Е И

СО

ЦИ

УМ

Содержательные характеристики 1этап

(сентябрь –

декабрь

2013)

2 этап

(январь –

март

2014)

3 этап

(апрель –

июнь)

Обмен опытом, взаимообогащение

новыми образовательными

технологиями, повышение уровня

квалификации сотрудников

Формирование системы

взаимовыгодных отношений между

участниками образовательного процесса

и социальными партнерами для

привлечение организаций для оказания

материальной поддержки в развитии

МБДОУ

49

Формирование «открытого

образовательного пространства ДОУ» –

развитие социальных образовательных

сетей как способа обмена информацией,

кооперирования ресурсов и

возможностей для реализации

образовательных проектов, реального

влияния на процессы развития МБДОУ

в целом

Развитие взаимодействия с

общественными объединениями

родителей

Информатизация образовательного

пространства Учреждения (внедрение

новых информационных технологий,

информатизация основных процессов)

Развитие механизмов обеспечения

преемственности между учреждением

дошкольного образования и

общеобразовательными учреждениями.

Общие мероприятия по реализации проекта «Образование и

социум»

Мероприятия

Этапы и сроки

реализации

Ответственные Уровень

реализации

I.Взаимодействие с

образовательными учреждениями

района и города:

- Дошкольные образовательные

учреждения:/взаимообогащающие

открытые мероприятия, обмен

опытом/

- школы микрорайона №71,19,57,

лицей№4/ совместная работа по

реализации плана мероприятий в

рамках преемственности в

образовании

-Управление образования

администрации г.Оренбурга

/оказание консультативной и

методической помощи родителям

и педагогам/

- ИПКиППРО

2013-2014

/согласно

годового плана/

по мере

необходимости

в рамках

федерального

проекта

Администрация

ГБДОУ

ИМЦ

Администрации

ДОУ и школ

Администрация

Педагогический

коллектив

50

II.Взаимодействие с социальными

партнерами:

-Учреждения здравоохранения

Оренбурга:

/совместная реализация

программы «Здоровье»

-Детская музыкальная школа №4

/концерты выпускников/

-Краеведческий музей, ГИБДД,

театры города /совместная

реализация вариативной

программы «Природное и

культурное наследие Оренбуржья»

-Планетарий

/познавательные экскурсии-

путешествия/

-Средства массовой

информации:

региональное телевидение,

районная газета «Сударушка» ,

журнал «Дошкольная

педагогика»/освещение

достижений МБДОУ через СМИ/,

/организация праздничных

концертов ко Дню защитников

Отечества и Дню Победы/

2013-2014

согласно

годового плана

2013-2014

2014

Администрация

Медицинский

персонал

Администрация

Педагогический

коллектив

Профком

Администрация

МБДОУ

III,IV,V. Организация работы с

родителями воспитанников

ГБДОУ и населением микрорайона

по вопросам оздоровления,

воспитания и образования детей в

ДОУ и семье:

- работа маркетинговой службы

по изучению потребностей

населения в образовательных

услугах /мониторинг/

- организация работы логопункта

и пункта психологической помощи

семье.

- Проведение дней открытых

дверей, общих и групповых

родительских собраний по

актуальным вопросам воспитания

и образования детей.

- Организация совместных

мероприятий: праздники и досуги,

дни здоровья, клубы по интересам,

выставки-конкурсы «Семья

талантами богата»,«Папа, мама и

я- спортивная семья»

-Привлечение родительской

общественности к реализации

2013-2014

/согласно

годового плана/

еженедельно

/согласно

годового плана/

2013-2014

администрация

Педагогический

коллектив

администрация

специалисты

МБДОУ

Администрация

Педагоги

Педагогический

коллектив

администрация

51

Программы развития МБДОУ

/ОГООРО «Ладушки», групповые

родительские комитеты/

5.3.Проект «Менеджмент»

проект Направление развития Период реализации

2013 – 2014 год

Прогнозируемые

результаты

МЕ

НЕ

ДЖ

МЕ

НТ

Содержательные

характеристики

1этап

(сентябрь–

декабрь2013)

2 этап

(январь–

март

2014)

3 этап

(апрель–

июнь

2014)

Развитие материально-

технической базы

Учреждения,

инфраструктура и

создание комфортной

образовательной среды

Учреждения

1.П

од

гото

вка

нео

бход

им

ой

мат

ери

альн

о-т

ехн

ичес

кой

баз

ы у

чреж

ден

ия д

ля п

ерех

од

а н

а

фи

нан

сово

-хозя

йст

вен

ную

сам

ост

ояте

льн

ост

ь

2.Ц

елес

ооб

раз

ное

рас

ход

ован

ие

фи

нан

сов и

при

влеч

ени

е вн

ебю

дж

етн

ых с

ред

ств

Совершенствование

пространственно -

развивающей и

здоровьесберегающей

среды помещений и

участков МБДОУ

Разработка адресных

программ по оснащению

и ремонту групп и

кабинетов

Оформление

помещений МБДОУ с

учетом инновационных

технологий дизайна и

современных санитарно-

гигиенических и

психолого-

педагогических

требований

Развитие механизмов

обеспечения

преемственности между

учреждением

дошкольного

образования и

общеобразовательными

учреждениями

52

Общие мероприятия по реализации проекта «Менеджмент» Виды пространства Мероприятия Этапы и сроки

реализации

Ответственные Уровень

реализации

Развивающая

предметно –

пространственная

среда групп

*многофункциональное

зонирование групп

* обновление мебели

*пополнение

современными

развивающими играми,

новинками

методической и детской

литературы

* косметический ремонт

буфетных

* постепенная замена

шкафов для раздевания

в гр. 12,7

2013-2014

/по мере

необходимости/

Администрация

ОГООРО

«Ладушки»

Воспитатели

групп

Родительский

комитет

Развивающая

предметно –

пространственная

среда кабинетов и

залов

Физкультурный

зал

Бассейн

Музыкальный

зал

Методический

кабинет

*обновление

информационных

стендов специалистов

* пополнение

новинками

методической

литературы

* приобретение

оборудования для

оформления залов к

праздникам (банеры)

физкультурный зал:

* замена окон на окна

из ПВХ профиля

/пластиковые/

Бассейн:

Ремонт чаши бассейн

музыкальный зал:

*приобретение

атрибутов для

кукольного театра,

детских музыкальных

инструментов для

оркестра

*пошив костюмов и

декораций к детским

утренникам

* замена светильников

методический кабинет:

*обновление

компьютерной

программы, базы

данных по

педагогическим кадрам

и методической работе

* обновление сайта по

инновационной работе

2013-2014

Ежегодно

По мере

необходимости

2014

2013-2014

Специалисты

Администрация

ОГООРО

«Ладушки»

Профком

Инструктор по

физической

культуре

Администрация

ОГООРО

«Ладушки»

Музыкальные

руководители

Администрация

Старший

воспитатель

Заместитель

заведующего по

ВОиМР

53

МБДОУ

* пополнение кабинета

новинками СМИ и

периодикой, новинками

специальной

литературы

Медицинский

блок

* приобретение

необходимого

оборудования и

аппаратуры /по заявке/

*пополнение кабинета

информационным

стендом

Администрация

Медперсонал

Административно

-

хозяйственный

блок

* обновление сайта

МБДОУ

*приобретение

необходимого

оборудования

* косметический ремонт

подсобных помещений:

кладовые кухня,

прачечная/

* замена дверей на

противопожарные в

соответствии с

требованиями

госпожнадзора

* приобретение

холодильного

оборудования на

пищеблок

каждые 10

дней

по мере

необходимост

и

2014

2013-2014

Заместитель

заведующего по

ВОиМР

Администрация

ОГООРО

«Ладушки»

Профком

Участки групп,

прилегающая

территория, фасад

здания

* ремонт детских

площадок: озеленение,

подсыпка и обновление

песка

*обновление выносного

оборудования

* площадка по ПДД

/устройство а/б

покрытия/

* восстановление

кладки крылец

пожарных выходов из

групп 1 этажа

2013-2014

2013 – 2014

Администрация

ОГООРО

«Ладушки»

Профком

Инженерные сети * ревизия системы ХВС

*капитальный ремонт

кровли (парапеты)

электроснабжения

*капитальный ремонт

фасада

2014-2014

Администрация

Заместитель

заведующего по

АХР

ОГООРО

«Ладушки»

54

6. Возможные риски в ходе реализации Программы развития.

Оценка перспектив развития, исходя из анализа социальной ситуации

Благоприятные возможности Риски

Поддержка развития МБДОУ №199

обеспечивается:

организацией доступных и

качественных дополнительных

услуг,

поиском и реализацией новых

технологий, которые позволят

улучшить качество работы

МБДОУ №199

созданием методических,

дидактических, моральных и

материальных условий для

реализации компетентностного

подхода в образовательном

процессе, обеспечением

качества образования,

сохранения здоровья и

безопасности дошкольников.

В развитии МБДОУ №199

необходимо учесть следующие риски:

перевод вариативного, дополнительного

образования на платную основу может

затруднить его доступность;

недостаточность материальных средств

для развития системы дополнительного

образования;

не корректное внедрение инновационных

проектов может привести к сбою системы

всей деятельности;

последствия нестабильной экономической

ситуации в стране могут негативно

сказаться на кадровом педагогическом

составе учреждения: велика вероятность

сокращения высококвалифицированных

специалистов, возможен отток кадров из-

за низкой оплаты труда, что не может не

сказаться на качестве образовательной

услуги;

большое количество детей в группах

раннего, среднего и старшего

дошкольного возрастов;

расширение сети учреждений

дополнительного образования

дошкольников может спровоцировать

отток потребителей дополнительных

образовательных услуг в дошкольном

учреждении.

быстрый переход на компетентностную

модель может создать психологическое

напряжение у части педагогического

коллектива;

недостаточность материальных средств

для обновления компьютерной техники;

недостаточность материальных средств

для организации и проведения

мероприятий (акций, конкурсов,

фестивалей) направленных на

формирование способностей к

самореализации дошкольников;

отсутствие отлаженной системы

стимулирования, основанной на

качественных показателях, достижениях

55

спросу на дошкольное

образование

в связи с стремительно

развернувшемуся жилищному

строительству в микрорайоне

МЖК Дзержинского района

города Оренбурга

наличием системы социального

партнерства с родительской

общественностью и

обеспечением преемственности

между МБДОУ №199 и

общеобразовательными

учреждениями, социальными

институтами города Оренбурга

педагогов может привести к конфликтам и

психологическим стрессам.

отсутствие пиар технологий,

информированности о предоставляемых

детским садом образовательных услугах

может отразиться на позитивном имидже

образовательного учреждения и привести

к спаду спроса, что повлечет за собой

отток квалифицированных кадров.

возможно разрушение сложившихся

традиций по взаимодействию МБДОУ

№199 с семьями воспитанников и,

связанная с этим, потеря интереса к

детскому саду со стороны социума;

недостаточный образовательный уровень

родителей воспитанников;

недостаточная их компетентность в

вопросах сохранения и укрепления

здоровья детей затрудняет получение

детьми с хроническими заболеваниями

качественного дошкольного образования;

инертность родителей воспитанников,

населения микрорайона. Рост количества

взрослых, не интересующихся

воспитанием и развитием детей;

конфронтация и отсутствие

взаимовыгодных проектов с социальными

институтами может привести к срыву ряда

проектов и программ.

7. Оценка эффективности реализации Программы развития.

Механизмом реализации программы являются проекты. В каждом проекте

предполагается своя система оценки качества его реализации. Система оценки

будет обладать открытостью и доступностью для всех участников

образовательного пространства. Оценка реализации проектов будет носить

качественный и количественный характер. Ежегодно на итоговых педагогических

56

советах руководители проектов будут предоставлять отчеты о результатах

реализации проектов, и осуществлять необходимую коррекцию.

Информация о реализации программы будет размещаться в ленте новостей

«Ладушкин вестник».

Мы считаем, что реализация разработанной программы может способствовать

созданию максимально благоприятных условий для развития воспитательно-

образовательной системы МБДОУ №199, способной сформировать

разностороннюю творческую личность здорового ребенка.

Определение перспектив дальнейшей работы

1. Подведение итогов работы по программе.

Ответственный Заведующий МБДОУ Шувалова Т.П.

Сроки: январь - май 2014

2. Подготовка программы развития на следующий период.

Ответственный Заведующий МБДОУ Шувалова Т.П.

Сроки: май – декабрь 2014