p e t e r Č e k - edupage
TRANSCRIPT
Základná škola s materskou školou, A. Felcána č.4, 920 01 Hlohovec
P E T E R Č E K
Vzdelávanie pohybom pre zdravý
rast
Školský vzdelávací program MŠ
pre predprimárne vzdelávanie
2
Školský vzdelávací program
pre predprimárne vzdelávanie
Školský vzdelávací program MŠ
-predprimárne vzdelávanie
Vyučovací jazyk - slovenský
Forma vzdelávania - denná
Druh školy - štátna
Predkladateľ
Názov školy: Základná škola s materskou školou
Adresa: Ul. Arpáda Felcána č.4, 920 01 Hlohovec
Riaditeľka školy Mgr. Miroslava Múdra Vaňková
IČO: 51786222
Koordinátor pre tvorbu ŠkVP: Mgr. Miroslava Múdra Vaňková
Jana Slováková
Kontakt: 033/7421156, [email protected]
Zriaďovateľ
Názov: Mesto Hlohovec
Adresa: M. R. Štefánika č.1, 920 01 Hlohovec
Kontakt: +42133 7368111
Platnosť dokumentu: od 1.9.2019
.................................................................
Mgr. Miroslava Múdra Vaňková
riaditeľka školy
3
I. Všeobecná charakteristika školy
1. Veľkosť školy
Základná škola s materskou školou na Ulici Arpáda Felcána bola vybudovaná v roku
1966 v miestnej časti sv. Peter a Nová štvrť mesta Hlohovec a postupne pristavená časť
školskej jedálne a priestorov MŠ a klubu ŠKD. Je plno organizovanou školou. Od roku 2002
je právnym subjektom. Škola má kapacitu 300 žiakov a v súčasnosti má 14 tried
s návštevnosťou 278 žiakov ZŠ a jedna trieda s 20 deťmi v MŠ. Deti v MŠ sú od 3 do 6
rokov.
2. Charakteristika žiakov
Školský obvod našej školy obsahuje časť sv. Peter a Nová štvrť mesta Hlohovec.
Väčšina žiakov býva v rodinných domoch a len malé množstvo žiakov dochádza z okolitých
dedín Jalšové, Koplotovce, Tepličky, Horné Trhovište, Dolné Trhovište a Bojničky.
Školu navštevujú aj žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami o ktorých sa stará
špeciálny pedagóg, ktorý je zamestnancom našej školy a pomáha učiteľom pri vypracovávaní
individuálnych plánov pre ich vzdelávanie. V materskej škole nemáme žiaka so ŠVVP.
3. Charakteristika pedagogického zboru
Výchovno-vzdelávací proces zabezpečuje skúsený kvalifikovaný kolektív učiteľov
a vychovávateliek, čo sa prejavuje veľmi dobrými výchovno-vzdelávacími výsledkami vo
vyučovacom procese i v mimoškolskej záujmovej činnosti. Pedagógovia sú sústredení
v predmetových komisiách a metodických združeniach. Predmetové komisie sa stali miestom,
kde sa učitelia informujú o nových formách a metódach práce, inšpirujú sa, prezentujú
projekty, ktorých cieľom je modernizácia vyučovacieho procesu.
Poradné orgány školy sú: MZ I. stupňa, PK spoločenskovedná, PK prírodovedná, PK
výchovných predmetov. Koordinátori: výchovný poradca, koordinátor IKT, koordinátor
prevencie protidrogovej závislostí, koordinátor regionálnej školy, koordinátor výchovy
k manželstvu a rodičovstvu, koordinátor enviromentálnej výchovy, koordinátor školy
podporujúcej zdravie.
Každým rokom sa mení počet a obsadenie učiteľov, ale priemerný počet učiteľov potrebných
na výchovu a vzdelávanie vzhľadom na veľkosť školy je 29 pedagógov zložených z učiteľov,
špeciálneho pedagóga, asistentov učiteľa a vychovávateľov. V školskom roku 2019/2020
4
bude vzdelávať žiakov 29 kvalifikovaných pedagógov, z toho 22 učiteľov a 3
vychovávateľky, 4 asistenti učiteľa, školský špeciálny pedagóg a 2 učiteľky MŠ. Všetci sú
odborníkmi vo svojej špecializácii.
Vedenie školy sa snaží zvyšovať odbornosť pedagogického zboru a poskytuje všetkým
zamestnancom možnosť systematického vzdelávania sa. Umožňuje pedagogickým
zamestnancom absolvovať školenia v rámci kontinuálneho vzdelávania, inovačné,
aktualizačné, špecializačné a kvalifikačné. K rozšíreniu profesionálneho rastu učiteľov
prispievajú projekty, do ktorých sa zapojili v posledných rokoch.
P.č. Meno Aprobácia Kariérový stupeň
1. Jana Slováková učiteľka MŠ samostatný zamestnanec
2. Melania Ondrejková učiteľka MŠ samostatný zamestnanec
I. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy a vzdelávania
Hlavným cieľom výchovy a vzdelávania v materskej škole je dosiahnutie optimálnej
kognitívnej, senzo-motorickej a sociálno-citovej úrovne ako základu pre školské vzdelávanie
v základnej škole a pre život v spoločnosti.
Všeobecnými cieľmi výchovy a vzdelávania v materskej škole sú:
- zlepšovať sociálnu aktivitu dieťaťa a napĺňať potrebu sociálneho kontaktu
s rovesníkmi i s dospelými,
- uľahčovať dieťaťu plynulú adaptáciu na zmenené – inštitucionálne, školské prostredie,
- podporovať vzťah dieťaťa k poznávaniu a učeniu,
- podporovať rozvoj individuálnych spôsobilostí dieťaťa,
- sprostredkovať základy verejnej kultúry a rozvíjať u dieťaťa dimenzie školskej
spôsobilosti, aby sa ľahko adaptovalo na následné primárne vzdelávanie,
- umožňovať dieťaťu napĺňať život a učenie prostredníctvom hry, priamej skúsenosti a
aktívneho bádania,
- rozvíjať rozmanitými aktivitami u detí environmentálne a ekologické
cítenie a prepojiť
ho s vnímaním vlastného tela a povedomím o zdraví v kontexte zdravého
životného štýlu
- budovať u detí pozitívny vzťah ku krajine a mestu, v ktorom žijú vrátane ľudovej
múdrosti našich predkov a ľudových tradícií
- uplatňovať a chrániť práva dieťaťa v spolupráci s rodinou, zriaďovateľom a ďalšími
partnermi s rešpektovaním potrieb dieťaťa a vytvárania podmienok pre blaho všetkých detí,
- identifikovať deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a zabezpečovať
im podmienky na individuálny rozvoj v súlade s týmito potrebami,
5
- zabezpečovať dostupnosť a rovnosť vo výchove a vzdelávaní,
- zabezpečovať dostupnosť poradenských a ďalších služieb pre všetky deti,
- získavať dôveru rodičov pri realizovaní výchovy a vzdelávania v inštitucionálnom
prostredí a pri koordinovanom úsilí o zabezpečovanie blaha a potrieb detí
II. Vlastné zameranie školy
Charakteristika Materskej školy A. Felcána 4, 920 01 Hlohovec ( ďalej len MŠ ):
Naša MŠ sa zameriava na environmentálnu gramotnosť, v súvislosti s vytváraním pozitívneho
vzťahu k prírode, vedieme deti k zdravému všeobecnému pohybovému rastu a pohybovým
aktivitám v prírode, ktoré sú neoddeliteľnou súčasťou zdravého životného štýlu. Nakoľko
existuje priama súvislosť medzi environmentalistikou a ekológiou snažíme sa viesť deti
k ochranárskym aktivitám, okrem iného je našou snahou rozvíjať divergentné myslenie v
súvislosti s využiteľnosťou odpadov, ktoré po separácii môžu dostať „druhú šancu“.
Environmentálnu orientáciu školy prepájame s regionálnou. Chceme deti viesť cestou návratu
k tradíciám našich predkov, ktorých život bol úzko prepojený s prírodou, s ktorou dokázali žiť
v symbióze a harmónii.
Na Michalskom jarmoku sa deti stretnú s ľudovými remeslami, vidia tkáčsky stav, hrnčiarsky
kruh, prácu drotárov a korytárov, keramikov, remeselníkov navštevujeme aj v ich dielňach.
Spoznávame aj historické a architektonické zaujímavosti mesta Hlohovec.
V spolupráci s rodičmi pre deti pripravujeme prezentácie včelárstva.
Deťom predstavujeme rôzne možnosti pohybu a športu, navštevujeme telocvičňu, atletickú
dráhu a športoviská a športové centrá v meste.
Každoročne obohacujeme ponuku krúžkovej činnosti. S tradičnými remeslami súvisí
keramický krúžok. V ponuke máme pohybový krúžok- detská joga. Uvedené krúžky sú
vedené externými lektormi, rovnako ako oboznamovanie s anglickým jazykom.
Počas celého školského roka je škola otvorená širokej rodičovskej verejnosti. Cieľom
spolupráce školy s rodičmi je zapájanie rodičov do života školy, snaha vzbudiť záujmov
rodičov o prácu ich detí v škole, prekonať bariéru medzi rodičmi a učiteľmi. Ku formám,
ktoré smerujú k dosiahnutiu týchto cieľov patria akcie a podujatia:
6
Deň mlieka
Deň bez áut
Deň Zeme
Tekvičkoví strašiaci
Jabĺčkový deň
Vianočné tvorivé dielne
Morena- rozlúčka so zimou
Deň matiek
Karneval
Rozlúčka s predškolákmi
Čítanie rozprávok rodičov deťom pred spaním
III. Učebné osnovy a východiská plánovania
Učebnými osnovami ŠkVP Peterček sú výkonové a obsahové štandardy jednotlivých
vzdelávacích oblastí platného Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne
vzdelávanie v materských školách.
Plánujeme tematicky, k zvolenej téme si učiteľka volí na základe schopností a možností danej
skupiny detí adaptácie úrovní výkonových štandardov, ktoré si môže voľne rozdeliť a spájať
na základe vlastnej potreby.
Pedagogickí zamestnanci pri plánovaní vzdelávacej činnosti zohľadňujú odporúčané
rozvrhnutie vzdelávacích oblastí s časovou frekvenciou na mesiac, ktoré najmä v triedach
s deťmi, ktoré majú rok pred plnením povinnej školskej dochádzky slúžia ako pomôcka pre
naplnenie komplexného obsahu pre získanie osvedčenia o absolvovaní predprimárneho
vzdelávania. Pre potreby plánovania sme vytvorili desať mesačných tém, každá z nich
obsahuje ďalšie rámcové témy, ktoré môže učiteľka použiť ako tému týždňa.
September
JA SOM ŠKÔLKAR
Ja a kamaráti
Tety, ktoré sa o nás starajú
Predmety okolo nás
Bezpečne do škôlky (dopr. značky, cesta
domov a do MŠ)
7
Október
FAREBNÁ JESEŇ
Jeseň pani bohatá
Košík plný vitamínov
Babka dedko radi vás máme
Les je náš kamarát ( stromy, hríby, plody)
Čím budem
November
HRAVO ZDRAVO
Moje telo
Bacily nás ohrozujú
Kalendár počasia
Tvorím, bádam, objavujem ( zmyslové
vnímanie)
December
TAJOMSTVO VIANOC
Tešíme sa na Mikuláša
Zima, zima, zimička
Vianoce – čas radosti a veselosti
Január
ČAROVNÁ ZIMA
Nový rok sa začal
Zimné kúzla ( pokusy so snehom a ľadom )
Zimné športy
Február
FAŠIANGY, TURÍCE
Masky, plesy, karnevaly...
Pomôžme vtáčikom a zvieratám v zime
Neživá príroda
Hviezdy a planéty
Marec
KNIHA JE NÁŠ KAMARÁT
Z rozprávky do rozprávky
Od semienka po rastlinku
Život pri vode a vo vode
Sviatky jari
8
Apríl
PRÍRODA SA ZOBUDILA
Poslovia jari
Poznávame hmyz
Na dedinskom dvore
Zem je naša planéta ( recyklovanie, ochrana
zdrojov)
Máj
MOJ DOMOV
Ľúbim svoju mamu
Moje mesto
Slovensko, moja vlasť
Čím cestujeme
Jún
TEŠÍME SA NA LETO
Deň, ktorý patrí všetkým deťom
Tešíme sa na leto
Kamaráti v ZOO
Voňavá lúka a záhrada
Prázdninové hala - bala
Výkonové štandardy, ktoré budú plnené priebežne:
Jazyk a komunikácia
1.1.Komunikačné konvencie Aktívne a spontánne nadväzuje rečový
kontakt s inými osobami – deťmi i
dospelými.
Reaguje na neverbálne signály (gestá,
mimiku), udržuje očný kontakt, hlasitosť
prejavu prispôsobuje situácii.
Používanie jazyka prispôsobuje sociálnym
situáciám a vzťahom.
Pozná a dodržuje základné pravidlá vedenia
dialógu.
Človek a spoločnosť
9. Základy etikety Volí vhodný pozdrav vzhľadom na aktuálnu
situáciu.
Odzdraví primerane situácii akceptujúc
osobu, s ktorou sa zdraví.
9
Používa pozdrav, prosbu, poďakovanie,
ospravedlnenie vzhľadom na aktuálnu
situáciu
Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky
prijateľného správania.
Správa sa ohľaduplne k deťom i dospelým.
10. Ľudské vlastnosti Identifikuje pozitívne ľudské vlastnosti.
Identifikuje negatívne ľudské vlastnosti
Spolupracuje v skupinovej činnosti na
základe osobných predpokladov.
Sústredí sa na činnosť na základe zapojenia
vôľových vlastností
Dokončuje individuálnu alebo skupinovú
činnosť.
Vyjadruje pocity zo zážitku, vypočutej
rozprávky alebo príbehu – pozitívne i
negatívne
Reaguje spoločensky prijateľným spôsobom
na aktuálne prejavy emócií – pozitívne i
negatívne.
Opíše aktuálne emócie.
12. Prosociálne správanie V dialógu vie vypočuť iných (deti i
dospelých).
Rozlišuje dobré a zlé správanie.
Správa sa priateľsky k deťom i dospelým.
Požiada o pomoc, keď si to situácia
vyžaduje
Poďakuje za pomoc druhým.
Poskytne iným pomoc.
Obdarí iných.
Podelí sa o veci.
Reaguje adekvátne na dobré skutky.
Presadzuje sa v hre alebo v činnosti
spoločensky prijateľným spôsobom.
Nenásilne rieši konflikt.
Odmieta nevhodné správanie
Odmieta kontakt s neznámym dospelým.
Uvedomuje si na elementárnej úrovni
dôsledky svojho správania
Pozná na elementárnej úrovni svoje práva a
splniteľné povinnosti.
10
Zdravie a pohyb
2.Hygiena a sebaobslužné činnosti Má osvojené základné hygienické návyky
(použitie toalety a toaletného papiera,
umývanie rúk po použití toalety, umývanie
rúk pred jedlom a po zašpinení sa a pod.).
Ovláda základné sebaobslužné činnosti.
Aktívne sa zúčastňuje na príprave stolovania
(desiata, obed, olovrant), používa príbor a
dodržiava čistotu pri stolovaní.
Udržiava poriadok vo svojom okolí.
4.Sezónne aktivity a kurzy Vo vodnom prostredí sa pohybuje bez
strachu; na elementárnej úrovni ovláda
základné plavecké zručnosti.
Vo vodnom prostredí sa pohybuje bez
strachu; na elementárnej úrovni ovláda
základné plavecké zručnosti.
Ovláda, na elementárnej úrovni, základné
korčuliarske zručnosti.
Ovláda správnu techniku bicyklovania,
kolobežkovania a iných sezónnych aktivít.
Človek a svet práce
3.Užívateľské zručnosti Používa náradie a nástroje pri príprave,
úprave predmetu alebo materiálu.
Manipuluje s drobnými predmetmi
a rôznymi materiálmi.
Používa predmety dennej potreby
v domácnosti a aj elementárne pracovné
nástroje v dielni či záhrade
Popoludňajšie cielené vzdelávacie aktivity slúžia spravidla na opakovanie a utvrdenie už
známeho obsahu.
Zvolili sme si týždenné plánovanie v rámci triedy, pretože dokážeme pružnejšie reagovať na
aktuálne dianie v prírode a spoločnosti, ktoré vieme integrovať do plánovaných edukačných
aktivít .
IV. Spôsob a podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávanie
dokladu o získanom vzdelaní
Predprimárne vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom do
31.augusta dosiahne šiesty rok veku a je školsky spôsobilé. Predprimárne vzdelávanie môže
dieťa ukončiť aj vtedy, ak nedovŕšilo šiesty rok veku, ale podľa vyjadrenia príslušného
11
školského zariadenia výchovného poradenstva a prevencie a všeobecného lekára pre deti
a dorast môže plniť povinnú školskú dochádzku (predčasné zaškolenie dieťaťa). Dokladom
o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania, ktoré
vydáva materská škola od 1.9.2017 len na základe žiadosti zákonného zástupcu. Osvedčenie
o absolvovaní predprimárneho vzdelávania sú oprávnené vydať len materské školy, zaradené
do siete škôl a školských zariadení /v súlade so zákonom č.596/2003 Z. z. o štátnej správe
a školskej samospráve v znení neskorších predpisov). Materská škola, A. Felcána 4
v Hlohovci spĺňa podmienky pre vydávanie osvedčení o absolvovaní predprimárneho
vzdelávania.
V. Materiálno – technické a priestorové podmienky
Materská škola je súčasťou právneho subjektu Základná škola s materskou školou, Ul.
A. Felcána 4, Hlohovec. Školský obvod našej školy obsahuje časť sv. Peter a Nová štvrť
mesta Hlohovec. Preto sme ŠKVP nazvali Peterček.
Materská škola sa nachádza na prízemí v priestoroch ZŠ, máme dve miestnosti: triedu,
spálňu, v ktorej skladáme postieľky a využívame ju aj ako herňu. Súčasťou MŠ sú samostatné
sociálne zariadenia, ktoré sú pevnou súčasťou budovy. Na pohybovú činnosť využívame
telocvičňu a atletický areál školy. Deti využívajú školskú jedáleň ZŠ, kde majú vo vyhradenej
časti prispôsobené stolovanie.
Prostredie MŠ spĺňa estetické a emocionálne kvality, je útulné, príjemné a harmonické.
K štandardnému vybaveniu našej MŠ patria hračky. Zvýšenú pozornosť venujeme ich výberu,
kvalite a veku primeranosti. Súčasťou materiálno-technického vybavenia je detská a odborná
literatúra, učebné pomôcky, telovýchovné náradie a náčinie, hudobné nástroje, didaktická a
výpočtová technika. Trieda je vybavená novým nábytkom pre deti. Rozmiestnenie rešpektuje
dostatok priestoru na hry, pohybové a relaxačné cvičenia a odpočinok. Zariadenie je
prispôsobené počtu detí, vyhotovené z prírodných materiálov, bezpečné a rozvíjajúce
estetické cítenie detí.
Hrové a pracovné kútiky sú umiestnené v priestore, ktorý je vybavený účelovo a slúži na
spontánne hry a hrové činnosti detí a učiteľkou plánovaný a riadený edukačný proces. O
tematickom zameraní kútikov a ich obmieňaní rozhodujú deti spolu s učiteľkou podľa
plánovaných činností, zámerov a podľa záujmu detí o hrové prostredie. Vnútorné prostredie
12
tried spĺňa:
- voľný priestor pre spoločné pohybové hry a hrové činnosti, p. p. iné aktivity
- priestor pre hry, hrové činnosti, edukačné a pracovné aktivity /hrové a pracovné kútiky/
K dispozícii majú časť školského dvora s dostatkom zelene. Je potrebná jeho úplná
revitalizácia, pretože vybavenie ako aj vzhľad nevyhovuje požiadavkám bezpečnosti, ako aj
potrebám dnešných detí. V areáli školy sa nachádza vonkajšie asfaltové hádzanárske ihrisko,
tartanové diaľkarské doskočisko, ktoré máme k dispozícii. Súčasťou areálu školy je budova
zrekonštruovanej telocvične, ktorú využívame v určité dni pri nepriaznivom počasí. Tieto
faktory nám umožňujú pohybové hry a hrové činnosti, edukačné aktivity / náradie, voľné
pohybové činnosti/, tvorivé, konštrukčné a umelecké činnosti, komunikačné činnosti,
špeciálne činnosti navodzované alebo vedené učiteľkou, ktoré využívame v riadených
edukačných aktivitách, na pobyte vonku.
VI. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí
Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov detí v materskej škole je poskytnúť
dieťaťu a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako dieťa zvláda výchovno – vzdelávaciu
činnosť, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenie je
tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.
Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Pri hodnotení
výsledkov detí vychádzame z požiadaviek školského zákona. Okrem sumatívnych výsledkov
sa sústredíme na rozpracovanie formatívneho hodnotenia výsledkov detí formou pedagogickej
diagnostiky, ktorú vedieme v písomnej podobe. Každé dieťa je diagnostikované priebežne,
záznamy sa vyhotovujú minimálne dvakrát ročne.
Konkrétne zameranie a formy hodnotenia detí sú vypracované v ročnom pláne
vnútornej kontroly školy vypracovanom v súlade s §9 ods.4 písmena c) vyhlášky MŠ SR
č.306/2008 Z. z. v znení vyhlášky MŠ SR č. 308/2009 Z. z.
13
VII. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy
Vnútorná školská kontrola je vo všeobecnosti zameraná na všetkých zamestnancov a
špecificky formou hospitačnej činnosti na samotnú výchovno-vzdelávaciu činnosť, ktorá
zahŕňa učenie učiteliek aj učenie sa detí. Tieto dve zložky je potrebné pozorovať a hodnotiť v
ich vzájomnom pôsobení. Výsledky pedagogickej práce učiteliek sa odrážajú v správaní,
konaní a úrovni vedomosti, zručnosti a návykov detí a naopak. Všetci zamestnanci sú
hodnotení podľa plnenia cieľových úloh (krúžková činnosť, estetizácia prostredia, spolupráca
s rodinou, ZŠ, ŠKD, ZUŠ...). Formy hodnotenia zamestnancov obsahuje tieto kritéria:
• priebežné pozorovania
• kontrola dochádzky
• vedenie pedagogickej dokumentácie
• hospitácie
• rozhovor
Kritéria hodnotenia zamestnancov
Pedagogickí pracovníci: dodržiavanie pracovnej disciplíny, pedagogická aktivita /
odborný rast, aktivita pri akciách usporiadaných školou, metodicko-poradenská činnosť, účasť
na akciách školy, rešpektovanie a úcta k ostatným spolupracovníkom, komunikácia s rodičmi.
Hodnotenie pedagogických zamestnancov bude prebiehať na konci príslušného školského
roka, formou motivačno - hodnotiaceho rozhovoru, o ktorom sa vypracuje záznam s
vyjadrením hodnotiteľa a hodnoteného.
Hodnotenie zamestnancov je vypracované v ročnom pláne vnútornej kontroly školy v
súlade s § 9 ods. 4 písm. c) vyhlášky MŠ SR č. 306/2008 Z. z. v znení vyhlášky MŠ SR č.
308/2009 Z. z.“ 12/b.
14
VIII. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických a odborných
zamestnancov
Problematika kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov je podrobne
rozpracovaná v ročnom pláne kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov.
Školský vzdelávací program Vzdelávanie pohybom pre zdravý rast na školský rok 2019/2020
bol schválený na pedagogickej rade Základnej školy s materskou školou, Ul. Arpáda Felcána
č.4, 920 01 Hlohovec dňa 27.08.2019.
––––––––––––––––––––––––––––
Mgr. Miroslava Múdra Vaňková
riaditeľka školy
Školský vzdelávací program Vzdelávanie pohybom pre zdravý rast na školský rok 2019/2020
bol prerokovaný Radou školy pri Základnej školy s materskou školou , Ul. Arpáda Felcána
č.4, 920 01 Hlohovec dňa ............................... .
––––––––––––––––––––––––––––
Mgr. Denisa Kunová
predsedníčka Rady školy
Vydaním Školského vzdelávacieho programu Vzdelávanie pohybom pre zdravý rast
materskej školy, A. Felcána č. 4 v Hlohovci zo dňa 27. 08. 2019 sa ruší platnosť Školského
vzdelávacieho programu Vzdelávanie pohybom pre zdravý rast materskej školy, A. Felcána
č. 4 v Hlohovci zo dňa 27. 08. 2018.