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PAESI: propuesta del proceso de acompañamiento para estudiantes de la asignatura
de seminario de investigación
Gilda María Berttolini Díaz Hugo Ireta López
Olga Yeri González López María del Carmen Ancona Alcocer
Marina Pérez Cano Olga Beatriz Sánchez Rosado Pedro E. Azuara Arrechedera
Hilda Guillemin Calderón
Foro Internacional de Innovación Docente 2013Proyecto cofinanciado por la Secretaría de Educación Pública- Subsecretaría de Educación Superior - Dirección General de Educación Superior Universitaria, México.
GUÍA PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA INNOVACIÓN EN LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
PAESI: Propuesta del proceso de acompañamiento para estudiantes de la asignatura de Seminario de Investigación.
Dra. Gilda María Berttolini Díaz * M.E. Hugo Ireta López *
M.A. Olga Yeri González López * M.A. María del Carmen Ancona Alcocer *
M.A. Marina Pérez Cano * M. Merc. Olga Beatriz Sánchez Rosado *
M.T.I. Pedro E. Azuara Arrechedera * M. en D. Hilda Guillemin Calderón *
Noviembre 14 de 2013.
* Profesores Investigadores de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. División Académica de Ciencias Económico Administrativas- Villahermosa, Tabasco, México.
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Resumen:“Generalmente, la iterdisciplinariedad surge de la convergencia de distintas disciplinas en un objeto o problema de conocimiento. Esas disciplinas, afectadas por las relaciones múltiples y convergentes que se suscitan, se ven obligadas a reelaborar sus propios constructos, consiguiendo mayores precisiones y enriqueciéndose de los logros de los demás. En definitiva se promueve progreso científico y técnico”. (Diccionario de las Ciencias de la Educación, 1995, p:802) El reporte plantea la necesidad de enfrentar la problemática que conlleva la elaboración de un trabajo recepcional por estudiantes del área de Ciencias Económico Administrativas, a partir de una asignatura denominada Seminario de Investigación, analizando las oportunidades que pueden apoyar su desarrollo para estructurar una propuesta metodológica, concreta que permita cristalizar su aplicación en la defensa de un trabajo recepcional en un examen profesional. El objetivo del estudio está encaminado a: Elevar la calidad en el acompañamiento tutorial para que los estudiantes mejoren su nivel de eficiencia terminal, por medio del establecimiento de criterios que homologuen las acciones de los diferentes actores en el proceso de titulación, todo ello en el marco del desarrollo de la Asignatura citada. Se describen cuatro etapas en que se va evaluar el proceso y resultado de la aplicación de las innovaciones propuestas en el diseño del curso, presentando el análisis del proceso que conforman las dos primeras etapas: la de Planeación y la de Desarrollo de los instrumentos para recopilar información.
Palabras clave:Interdisciplinariedad; Innovación; Trabajo Recepcional; Acompañamiento Tutoríal.
Contexto de la intervención.
La necesidad de enfrentar la problemática que conlleva la elaboración de un Trabajo Recepcional por estudiantes del área de Ciencias Económico Administrativas, se origina por el cumplimiento de la normatividad del proceso de titulación para obtener el grado académico a nivel licenciatura y en el de acompañamiento de la investigación por directores, co-directores y sínodos. En este trabajo, se consideran algunas dificultades en el trabajo docente y obstáculos en la elaboración de dicho documento por parte de los estudiantes, así como en la práctica intensiva dentro del aula donde se proporciona el desarrollo de la asignatura por el profesor, para la integración del mismo y del proceso administrativo de titulación.
Los estudiantes, cuentan con: una asignatura denominada Seminario de Investigación, el apoyo de un profesor-investigador, responsable de proporcionar el acompañamiento metodológico, así como de disponer de un director para la asesoría disciplinar del trabajo que facilita la elaboración del documento. Sin embargo, se encuentran en el dilema de poder estructurar una propuesta metodológica, concretarla y defenderla en un examen profesional.
La asignatura de referencia tiene como propósito dar continuidad al anteproyecto de investigación realizado en el curso de protocolo de investigación, el cual dará como resultado el Trabajo Recepcional que permitirá al estudiante obtener su título profesional, aquí se aplicarán los elementos Metodológicos que debe de contener dicho documento para su aprobación. (Reestructuración Planes de Estudios 2010)
El objetivo general del programa de estudios señala que al término del curso los estudiantes habrán realizado el Trabajo de Investigación al 100%; documento que podrán optar por presentar como Trabajo Recepcional ante un jurado de examen profesional.
Para lograr el objetivo del programa de la asignatura, la interdisciplinariedad es parte del proceso metodológico que requiere aplicar relaciones de reciprocidad o complicación entre las ciencias o disciplinas, de suerte que en todas ellas se promuevan cambios, inclusión mutua de conceptos, redefiniciones, etc., que pueden incidir desde el plano terminológico a la elaboración de nuevas estructuras epistemológicas. (Diccionario de las Ciencias de la Educación, 1995)
Las características de los estudiantes corresponde a la formación de las cuatro ciencias citadas: Contaduría Pública, Administración, Economía y Relaciones Comerciales, desarrollando tipos de relación interdisciplinarias inventariados, son numerosos y se sitúan a distintos niveles que distingue entre dos puntos inclusión de métodos y conceptualizaciones entre una ciencia en otra, segregación de un ámbito común, ofreciendo una nueva ciencia o disciplina, redefiniciones más precisas, totalizaciones, síntesis y
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meta-teorizaciones (Diccionario de las Ciencias de la Educación, 1995). La asignatura de Seminario de Investigación interrelaciona las ciencias económico-administrativas (Contaduría Pública, Administración, Economía y Relaciones Comerciales), con otras ciencias como el Derecho, Ingeniería, Humanística, Salud, Sociología, Ética, Psicología, otras., también vincula diversas áreas del conocimiento como: Auditoría, Finanzas, Costos, Derecho Laboral, Derecho Mercantil, Recursos Humanos, Comportamiento Organizacional. Marketing, Ventas, Econometría, Estadística, Matemáticas Financiera, entre otras.
Diccionario de las Ciencias de la Educación (1995). En el ámbito pedagógico de las ciencias de la educación, la interdisciplinariedad, permite clasificar las relaciones de dependencias y jerarquizaciones, evitar los intentos reduccionistas, posibilitar meras aproximaciones, etc; sin que por ello se recienta la unidad del corpus pedagógico. La educación permite y suscita estudios interdisciplinares, tanto por su complejidad como por afectar, de alguna manera, a todo el hombre y a todas las ciencias, porque son, en última instancia producto del hombre.
En este proceso los estudiantes evalúan y analizan la información recopilada a través de las técnicas aplicadas, procesamiento y análisis de los datos en el desarrollo de la temática estructurada; corroboración de hipótesis, conclusiones, redacción y presentación del trabajo.
Esta asignatura se encuentra ubicada en el área de Formación Transversal porque fomenta en los grupos de clases, un pensamiento y trabajo transdisciplinario, por la relación entre las ciencias que trascienden en busca de síntesis meta-científicas y meta-teorizaciones permitiendo integraciones y relaciones de jerarquización y subordinación demostrados en el planteamiento, fundamentación teórico-metodológica, desarrollo y aportaciones al trabajo recepcional.
Descripción de la intervención.
El contenido del programa de la asignatura se encuentra estructurado en cuatro unidades, la primera, se denomina -Reporte del avance de la investigación-, en donde el estudiante recibe retroalimentación del profesor respecto del avance de su trabajo de investigación, revisión metodológica de forma gramatical del avance presentado en el curso anterior, revisión de la aplicación de las técnicas de investigación documental y de campo; en la segunda, se enfoca a que los estudiantes realicen el procesamiento de datos, el análisis bajo métodos de estadística descriptiva e inferencial y corroboración de sus hipótesis a través de pruebas paramétricas y no paramétricas según sea el caso; para la tercera unidad, el estudiante organizará la información para elaborar la propuesta de investigación que realizó de acuerdo a la modalidad elegida, considerando principios y bases científicas para la redacción del informe. Por último, en la cuarta se le solicita al estudiante integrar su trabajo de investigación de acuerdo a la estructura metodológica de cada opción, presentando al profesor el trabajo concluido al 100 por ciento para su revisión y aprobación. (Reestructuración Planes de Estudio 2010)
Con sustento a lo descrito, se considera que una de las actividades académicas que se debe realizar durante el término de formación profesional en la División Académica, es la elaboración del documento recepcional, el cual exige a los estudiantes establecer una vinculación estrecha entre lo aprendido durante la carrera, la apreciación de las problemáticas que enfrentan los sectores productivos, institucionales y sociales de la entidad y las actividades propias de la asignatura de seminario de investigación. Esto representa una oportunidad de Innovación y de diseño de estrategias que permitan a los estudiantes aprender el abordaje de situaciones profesionales con un enfoque interdisciplinar, así mismo para los profesores que imparten dicha asignatura de poder unificar criterios con un acompañamiento hacia la culminación de los trabajos recepcionales conforme a la normatividad vigente de titulación.
La innovación en el desarrollo de esta asignatura, representa una gran oportunidad para los estudiantes y para la Institución, ya que finalmente representa un ganar – ganar, donde a través de estrategias y acciones encaminadas a cumplir con los requisitos de la asignatura y los procesos normativos que señala el Reglamento de Titulación, los estudiantes se titulan en breve tiempo con Trabajos de Investigación interdisciplinarios y a su vez, la Institución incrementa la calidad de los Trabajos Recepcionales, la eficiencia terminal de las licenciaturas y los indicadores en las evaluaciones de los diversos organismos evaluadores.
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Diccionario de las Ciencias de la Educación, (1995). En el ámbito de la didáctica, la necesidad actual de planteamiento interdisciplinares ha tenido una fuerte repercusión en los cuarrícula (promovidos por los organismos internacionales de educación), en las técnicas de enseñanza y, en general, en la planificación de los sistemas educativos. Esto confirma el proceso que se aplica al desarrollo de la asignatura de Seminario de Investigación y las estrategias de Innovación que se proponen a continuación para la eficiencia terminal a través de los Trabajos de Investigación.
Evaluación de la innovación en el diseño del curso
Consiste en evaluar el proceso y el resultado de la aplicación de las innovaciones propuestas, incluyendo todos sus elementos, así como la eficacia del diseño del curso en general, para identificar y valorar su impacto en la enseñanza y en el aprendizaje logrado por los alumnos.
El Diccionario de la Ciencias de la Educación, (1995), señala que en el ámbito pedagógico la Innovación Educativa es la “acción permanente realizada mediante la Investigación, para buscar nuevas soluciones a los problemas planteados en el ámbito educativo. La acción renovadora ha estado unida a la misma historia de la humanidad, ya que el progreso existente en los distintos campos del pensamiento ha influído en el desarrollo y perfeccionamiento del estudio de la actividad educativa”. (p:778)
La investigación educativa lleva al menos dos problemas fundamentales: La creación de teorías, modelos, técnicas y métodos cada vez más rigurosos y valiosos, y la aplicación de los descubrimientos científicos al proceso educativo desarrollado diariamente en las instituciones educativas. Esto se cumple en el desarrollo de la asignatura de Seminario de Investigación, como una acción permanente mediante la Investigación, para buscar nuevas soluciones a los problemas planteados en el ámbito educativo. La acción renovadora ha estado unida a la misma historia de la humanidad, ya que el progreso existente en los distintos campos del pensamiento ha influido en el desarrollo y perfeccionamiento del estudio de la actividad educativa.
En el ámbito de la interdisciplinariedad H.HECKHAUSEN en el (Diccionario de las Ciencias de la Educación, 1995) clasifica los niveles de: dominio de la materia, dominio de estudio, integración de teoría, metodológico, instrumento de análisis y aplicaciones prácticas. Esta clasificación va de la mano del método de Investigación Acción
Diccionario de las Ciencias de la Educación, (1995). Cita que Kurt Lewin acuñó por primera vez en 1946 el término de Investigación en la Acción para describir un procedimiento ó sistema de investigación para enlazar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de acción social que respondan a los problemas sociales principales. Mediante la investigación–acción se pretende tratar de forma simultánea los conocimientos adquiridos en el aula y cambios sociales que experimentan los estudiantes en la investigación de campo, de manera que se unan la teoría y la práctica.
Para llevar a cabo esta evaluación, se sugiere aplicar las cuatro etapas del método de investigación acción:
1. Planeación
2. Desarrollo de los instrumentos para recopilar información
3. Análisis de los resultados y elaboración de conclusiones
4. Registro y difusión de resultados
En este reporte se analiza las dos primeras etapas.
Etapa 1. Planeación
La planeación conlleva el planteamiento de las siguientes preguntas, mismas que pudieran formular los profesores para definir la manera cómo van a evaluar:
¿Qué aspectos del curso van a ser evaluados?
Se considera que una de las actividades académicas que se debe evaluar al término de la formación profesional en la División Académica, es la elaboración del documento recepcional, el cual exige a los estudiantes establecer una vinculación estrecha entre lo aprendido durante la carrera, la
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apreciación de las problemáticas que enfrentan los sectores productivos, institucionales y sociales de la entidad y las actividades propias de la asignatura de seminario de investigación.
¿Qué instrumentos van a ser utilizados para obtener la información necesaria?
Bitácoras de información a través de formatos aplicados en las Jornadas para la presentación de los trabajos de investigación (dos por año), a los profesores investigadores, posibles directores, co-directores ó integrantes del sínodo, que participan en el evento.
¿Cómo se va a realizar el análisis e interpretación de los resultados?
Con los datos obtenidos en las Jornadas y en otros eventos que se realicen con el mismo objetivo, la Coordinación de Estudios Terminales de la División Académica de Ciencias Económico Administrativa, en coordinación con el Cuerpo Académico valorarán los resultados para establecer acciones que fomenten la eficiencia terminal de los programas académicos.
¿Qué se va hacer con esa información, para qué se utilizará?
Diseñar estrategias que permitan a los estudiantes aprender el abordaje de situaciones innovadoras profesionales con un enfoque interdisciplinar, así mismo para los profesores que imparten dicha asignatura de poder unificar criterios con un acompañamiento hacia la culminación de los trabajos recepcionales conforme a la normatividad vigente de titulación.
A partir del diseño y durante el periodo lectivo, pueden obtenerse datos relevantes que provengan de diferentes fuentes de información: el docente, los estudiantes y/o un observadorexterno, otros. Así, podrá contarse con un cruce de perspectivas y puntos de vista de tres agentes educativos distintos sobre el mismo fenómeno, lo que enriquecerá la información que se obtenga y permitirá que ésta sea más objetiva.
Etapa 2. Desarrollo de instrumentos para recopilar la información
1º Planteamiento.
Objetivo. Alcanzar criterios de homologación entre las Divisiones Académicas de la UJAT, con la finalidad de integrar un proceso de titulación en un marco de respeto a la diversidad de áreas de conocimiento, que permita dar pertinencia y relevancia a la eficiencia terminal de los estudiantes por trabajo recepcional.
Para alcanzar este objetivo es menester considerar la interdisciplinariedad en la elaboración de los Trabajos Recepcionales, donde el Director es el especialista del tema que desarrolla el estudiante en el ámbito de las ciencias económico administrativas, de acuerdo al perfil de cada una de las carreras y el Co-Director es el que complementa la interrelación de las otras ciencias que son necesarias para la elaboración del trabajo. Cuando así se requiera, este rol recae en un profesor investigador de otra División Académica ó un profesor invitado de otra Universidad donde los estudiantes realizan verano científico.
Estrategia. Consensar con expertos de las diferentes Divisiones Académicas, los criterios a considerarse en la estructura de un documento enfocado a dar respuesta al Reglamento de Titulación, con la finalidad de integrar unos lineamientos institucionales para la UJAT, en beneficio de los estudiantes y profesores.
Meta: Presentar una propuesta de Lineamientos específicos por cada una de las modalidades, derivados del Reglamento de Titulación para ser aplicados en las Divisiones Académicas.
Acciones. 1. Homologar elementos comunes a las diferentes modalidades de titulación, estableciendo un marco de lineamientos académicos para organizar el proceso de titulación por trabajo recepcional y 2. Establecer procedimientos claramente definidos para facilitar que los estudiantes al seleccionar su modalidad de titulación puedan culminar su trabajo recepcional.
2º. Planteamiento.
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Objetivo. Contribuir a incrementar a los índices de desempeño escolar (eficiencia terminal y titulación) a nivel de licenciatura conforme a la modalidades reglamentarias por trabajo recepcional. Mejorando la calidad del proceso de titulación por medio del acompañamiento tutorial para potenciar sus capacidades formativas.
El titular de la asignatura tiene un rol importante en este objetivo porque representa el proceso de acompañamiento tutorial ayudando y orientando a los estudiantes en el desarrollo de su trabajo y en el proceso metodológico de la investigación de campo para después pasar al especialista quien será su Director del Trabajo Recepcional.
Estrategias. 1. Buscar los elementos que permitan a la UJAT mejorar la acción tutorial y de contribuir a la eficiencia terminal de calidad, logrando el desarrollo profesional integral de nuestros estudiantes, es por ello que basándonos en estrategias institucionales como son las Jornadas Académicas Institucionales de presentación de Avances Significativos de Trabajos Recepcionales, nos permitirá conocer y dar seguimiento de cada uno como resultado del acompañamiento a estudiantes en sus fase terminal, dándonos la oportunidad de fijarnos metas por ciclo escolar y planeando las actividades que nos lleven a alcanzar nuestros objetivos y 2. Establecer las competencias para la elaboración de los trabajos recepcionales que todos los estudiantes universitarios deben desarrollar y que sean la unidad común que defina los mínimos requeridos para obtener una calidad en la eficiencia terminal bajo el modelo del acompañamiento tutorial.
Meta. Presentación de Jornadas Académicas Institucionales al término de los ciclos escolares como espacio abierto entre estudiantes y profesores para la presentación de avances significativos de trabajos recepcionales con el fin de contribuir a elevar la calidad de la eficiencia terminal.
Acciones. 1. Establecer normas de calidad para evaluar los trabajos recepcionales para los avances significativos de Trabajos Recepcionales, 2. Establecer con carácter de obligatorio la presentación de Protocolos conforme a la opción seleccionada al final del ciclo escolar, con la finalidad de evaluarlos, validarlos o modificarlos según sea el caso y de proponer al posible director del trabajo recepcional y 3. Establecer con carácter de obligatorio la presentación de Avances de Trabajos Recepcionales al final de ciclo escolar, con la finalidad de evaluarlos, validarlos o modificarlos según sea y de poner fecha de entrega final del documento.
3º. Planteamiento.
Objetivo. Ofrecer una plataforma de actualización que equilibre la formación en el proceso de acompañamiento, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a través de actividades regulares del aula, la práctica docente, de asesoría y de revisión de trabajos de calidad, para fortalecer la eficiencia terminal.
Estrategia Proporcionar a la comunidad docente de la UJAT, talleres, seminarios y cursos de capacitación, formación y actualización, para dotarlos de elementos y habilidades que le permitan enfrentar los cambios y retos que el nuevo Reglamento de Titulación que la UJAT requiere.
Meta. Impartir 11 cursos de información y socialización de los Lineamientos y del proceso de titulación por trabajo recepcional en las diferentes Divisiones Académicas.
Acciónes. 1. Integrar un grupo docente enfocado a la socialización, actualización y formación de docentes encaminados a la difusión y capacitación sobre la homologación de criterios sobre el acompañamiento tutorial en la fase terminal y 2. Conformar una plataforma de formación y actualización.
4º Planteamiento.
Objetivo. Instituir Comisiones Revisoras integradas por profesores con grado mínimo de maestro, los que tendrán funciones de presenciar y evaluar la exposición de los avances de Investigación que el estudiante propone, con la finalidad para el primer caso de asignar al posible director de trabajo recepcional y para el segundo de poder determinar fecha próxima de entrega del documento y de la integración del jurado de examen profesional.
Estrategias. 1. Instrumentar mecanismos por parte de la Dirección Divisional para designar a las Comisiones Revisoras que intervendrán en el proceso de titulación como parte final del acompañamiento al estudiante y 2. Implementar un proceso de acompañamiento hacia la presentación de avances
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significativos de los Trabajos Recepcionales que culmine en la titulación, contribuyendo con elementos de una eficiencia terminal de calidad.
Meta. Manual del Proceso de Acompañamiento para la Titulación por Trabajo Recepcional.
Acciónes. 1. Conformar un grupo colaborativo con profesores divisionales a fin de poder proponer un procedimiento homologado hacia la titulación de acuerdo a las modalidades contempladas en el Reglamento de Titulación y 2. Validar el Proceso de Acompañamiento para la Titulación por Trabajo Recepcional por las diferentes Divisiones Académicas.
Métodos empleados para el seguimiento y observación del cambio.
El método empleado para obtener la información preliminar a la implementación de las Jornadas fue el deductivo, se estructuró un diseño de tipo exploratorio a través de la técnica aplicada de Focus Group registrando en bitácoras los datos relevantes que se detectaron para el diagnóstico (Hernández, Fernández y Baptista, 2006). Se aplicó a: profesores que imparten la asignatura de Seminario de Investigación, a Directores de Trabajos Recepcionales y a Egresados de las diversas licenciaturas que se imparten en la DACEA, en los grupos focales se abordaron temas con un contenido básico sobre la elaboración de los Trabajos Recepcionales y lo que significa para los estudiantes la presentación de un examen profesional, el resultado se muestra a continuación.
Observación Externa.
El seminario de investigación tiene la gran tarea de brindar un espacio para que el acompañamiento metodológico y dirección de un trabajo recepcional contribuya a reducir las brechas en la obtención del grado académico a estudiantes universitarios que enfrentaran a lo que es el umbral del sufrimiento, como señala (Woods, 1987) es dificultad que representa el escribir, poder expresar para otros lo que se encuentra en nuestros pensamientos y en un sinfín de datos, apuntes, referencias teóricas y documentos con más o menos articulación ya trabajados en otros cursos del eje metodológico. La inquietud sobre este problema se manifiesta a partir de la nueva normatividad.
En opinión de los profesores que imparten la asignatura de seminario de investigación
Con relación al proceso académico sobre el acompañamiento hacia los estudiantes y de los insumos o instrumentos que emplea el profesor, los docentes han evidenciado en forma unánime, que sería de gran utilidad tanto para las funciones de asesoría y acompañamiento metodológico la existencia de guías metodológicas que permitan de una manera uniforme llevar a cabo el seguimiento de los trabajos, lo cual facilitaría las revisiones y agilizaría el proceso de enseñanza-aprendizaje en la investigación de los estudiantes. Con la existencia y aplicación de las guías, se puede dar el siguiente paso, que es la presentación de los avances significativos o de trabajos terminados para ser presentados ante un comité para que sean evaluados como aprobados, con observaciones o de rechazados según sea el caso.
En opinión de los directores de trabajos recepcionales
Dejaron en evidencia una vez más las deficiencias y debilidades que manifiestan los estudiantes en la investigación, análisis y redacción de sus trabajos recepcionales, esto debido a que no cuentan con una orientación desde la educación media superior en aspectos metodológicos, así como la carencia de una orientación vocacional enfocada al área del conocimiento.
Consecuentemente, destacan que los alumnos muestran un gran temor hacia la presentación del examen profesional por pánico de enfrentarse a un jurado, evadiendo esta gran oportunidad de dar a conocer la dimensión de sus conocimientos y desarrollo de sus habilidades.
Los profesores de las asignaturas y de los directores de trabajos recepcionales, exteriorizaron su precisión sobre su rol al momento de impartir dichas asignaturas y de asesoría de implementar estrategias metodológicas claras y sencillas para que el estudiante pueda así emprender su tarea de investigación y que esta se refleje al momento de la revisión y del seguimiento.
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En opinión de los egresados que cursaron la asignatura
El obstáculo al que estamos enfrentando, es que la opciones de titulación contempladas en el nuevo reglamento de titulación aplicadas a la División Académica contempla la realización de un trabajo recepcional, lo que podría dificultarnos la titulación inmediata. Además requerimos de un apoyo personalizado por parte de los profesores y asesores para aspectos metodológicos como para cuestiones de orientación disciplinar.
Resultados.
En base a los datos obtenidos en el diagnóstico, se procedió a planear el diseño de algunas alternativas de solución para homologar los procesos citados en los apartados anteriores
Planteamiento de Alternativas
Diseño y Aplicación en la asignatura de investigación de un proceso innovador en base a estrategias propuestas por los docentes.
Aplicar la guía metodológica para el acompañamiento, verificando el grado de utilidad para el estudiante como herramienta de consulta, como parte de las estrategias.
Presentación de los avances significativos de los trabajos recepcionales por modalidades ante un comité.
Evaluar el proceso de innovación y el resultado de la aplicación propuesta
Valorar su impacto en la asignatura
Valorar la trascendencia e impacto que representa en la formación profesional de los estudiantes, el vincular lo aprendido en la carrera con la apreciación de las problemáticas que enfrentan en sus investigaciones con los sectores productivos, institucionales y sociales de la entidad.
En respuesta al proyecto, se determinó establecer lineamientos para que los trabajos de investigación aborden temas que cumplan con la vinculación Universidad-Conocimiento-Sectores, despertando en ellos el gusto por la investigación con rigor metodológico.
La Innovación: Consiste en diseñar una estrategia en la cual respetando las disposiciones del reglamento de titulación de los planes y programas de estudio de licenciatura y técnico superior universitario de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, y el desarrollo de las asignaturas de protocolo y seminario de investigación del Plan de Estudios vigente, se diseñe un mecanismo que permita al estudiante concluir un trabajo recepcional en el marco de la modalidad de titulación elegida, al mismo tiempo que alcanza el 100% de créditos aprobados del plan de estudios.
El resultado de este mecanismo debe significar un ganar ganar para la institución y los estudiantes; para la institución porque incrementa sus índices de eficiencia terminal, la calidad de los trabajos recepcionales y la vinculación con los diferentes sectores; para los estudiantes porque desarrollan competencias para el desempeño laboral, ya que el incursionar en el rol de investigadores, les abre un abanico de posibilidades de conocimientos, habilidades, destrezas y análisis que aplican al ejercicio de la profesión.
Estrategias: Por considerarse un evento Innovador y trascendente relacionado con la asignatura de Seminario de Investigación que se analiza, el evento que se reporta a la Red, es el programado para el cierre de este ciclo escolar, denominado “Jornada de Pre-Defensas de Trabajos Recepcionales para titulación en las diversas modalidades”; específicamente se presentan los trabajos desarrollados bajo la modalidad de Tesis programadas la primera en el mes de Julio 2013 y la segunda en el mes de Noviembre 2013. La presentación se realiza en dos vertientes:
Avances de Investigación: cuando el alumno alcanza un 80% en el desarrollo del mismo y
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Pre-defensas: cuando el alumno concluyó al 100% el trabajo de investigación, tomando la característica de Trabajo Recepcional para ser presentado a réplica ante un Jurado.
Los integrantes del Cuerpo Académico Globalización de la Educación Superior y Políticas Públicas coordinadamente con el titular de la Coordinación de Docencia y de Estudios Terminales, establecen acciones para la organización del evento tomando en cuenta las disposiciones que señala el Reglamento de titulación antes mencionado. Anexo 1.
Acciones: Dentro de las acciones que se realizan están las siguientes: Se solicita a los Profesores Investigadores titulares de la asignatura de Seminario de Investigación, realicen un diagnóstico de los avances y calidad de los trabajos de investigación de sus alumnos, para seleccionar aquellos que consideren tengan la calidad de Trabajos Recepcionales para titulación.
Una vez identificados, se les solicita inviten a los alumnos a participar en la Jornada de Pre-defensa de trabajos recepcionales, indicándoles pasen a la Coordinación de Estudios Terminales para recibir la información de los trámites que deben cubrir para participar.
La coordinación de Estudios Terminales les proporciona un documento de registro para participar en la Jornada de Pre-Defensas de Trabajos Recepcionales para titulación en las diversas modalidades, a los que concluyen la asignatura de Seminario de Investigación, previamente valorados por los profesores que imparten la asignatura.
Para dar formalidad al evento, se les solicita el registro oficial del trabajo de investigación, a través de un formato de -Registro del Trabajo Recepcional y asignación del Director y/o Co-director- (el cual eligen a sugerencia del solicitante de acuerdo al Reglamento de Titulación, los cuáles van a formar parte del Sínodo).
La Coordinación de Estudios Terminales brinda la oportunidad a los participantes de proponer a los demás profesores que van a formar parte del Sínodo, cuidando que cumplan con el perfil que señala el Reglamento de Titulación.
Los integrantes del Cuerpo Académico Globalización de la Educación Superior y Políticas Públicas, elaboran los lineamientos para el Sínodo con la finalidad de unificar los criterios de su participación en el evento. Anexo 2. Así mismo, se elaboraron los lineamientos para los Sustentantes, indicando los requisitos que deben cumplir en la presentación y el rol de su participación en el evento. Anexo 3.
Discusión ó análisis.
Se desarrolló el evento en la fecha citada de acuerdo a los lineamientos establecidos en los Anexos 2 y 3, participando un total de nueve sustentantes, seis con perfil de Licenciados en Relaciones Comerciales y tres Licenciados en Administración. Anexo 4.
La innovación: Llevar a una realidad esta estrategia significó:
Simplificar el proceso de la titulación en el marco del Reglamento de Titulación.
Recortar los tiempos señalados en el Reglamento en cada uno de los procesos administrativos.
El proceso de titulación que en término del Reglamento puede durar hasta tres años o más (considerando el proceso desde la propuesta hasta la titulación), en este esquema se realizó en un período de ocho meses promedio (considerando el desarrollo del trabajo recepcional hasta la titulación), específicamente el tiempo que duró la asignatura de Seminario de Investigación y el proceso de titulación a través del evento realizado.
Se tiene programado los exámenes profesionales para el próximo mes de Septiembre del presente año.
Estrategias: El evento permitió aplicar algunas estrategias importantes como son:
Los integrantes del Sínodo registraron sus observaciones en Bitácoras denominadas -Registro de observaciones del Sínodo- Anexo 5, las que entregaron a la Coordinación de Estudios Terminales para que los sustentantes las recogieran el día ocho de Julio del presente año, procediendo a realizar las
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correcciones y ajustes necesarios para liberar los trabajos recepcionales debidamente documentados el día ocho de Agosto del presente año.
El Rol del Director y Co-Director del Trabajo Recepcional se llevó a cabo de forma colaborativa en un corto tiempo (4 días), atendiendo además de manera personalizada a los sustentantes en las orientaciones solicitadas.
Los sustentantes se vieron comprometidos a realizar en corto tiempo (15 días Hábiles), las correcciones pertinentes a los trabajos.
Se aseguró: La titulación de 9 profesionistas, Trabajos Recepcionales de calidad, impacto en los indicadores de la División Académica de Ciencias Económico Administrativas, la pronta titulación de los participantes, la participación de docentes en esta nueva modalidad a través de la Jornada y la motivación de los alumnos que se encuentran actualmente cursando la asignatura, para participar en la próxima Jornada.
Con los datos obtenidos, la Coordinación de Estudios Terminales de la División Académica de Ciencias Económico Administrativa, en coordinación con el Cuerpo Académico valorarán los resultados para establecer acciones que fomenten la eficiencia terminal de los programas académicos en las próximas Jornadas.
Acciones: Paralelamente al evento realizado que representó un impacto significativo para la eficiencia terminal, existen acciones que realizar para ampliar la posibilidad de que en las próximas jornadas participen alumnos con Trabajos Recepcionales con modalidades distintas a la Tesis como es el caso del examen general de conocimiento en la modalidad de Resolución de Problemas o Casos Prácticos, Memoria de Trabajo ó Desarrollo Tecnológico.
Se requieren lineamientos para el diseño y desarrollo del Trabajo Recepcional, por lo tanto los esfuerzos se enfocaron a su diseño de acuerdo al reglamento de titulación, con la finalidad de apoyar la elaboración de los trabajos recepcionales en las modalidades de titulación citadas, incluyendo la estructura de éstos lineamientos en el Programa de la Asignatura de Seminario de Investigación, motivo de este documento. Los lineamientos elaborados a la fecha son:
Lineamientos para el examen general de conocimiento en la modalidad de: Resolución de Problemas o Casos Prácticos. Anexo 6
Lineamientos para la Memoria de Trabajo. Anexo 7
Los lineamientos citados, se turnaron a la dirección de la División Académica de Ciencias Económico Administrativas, para ser sometidos a su análisis y aprobación en el Consejo Divisional.
Referencias
American Psychological Association. (2010). Publication Manual of the American Psychological Association. (6th ed.) Washington, DC: Author.
Diccionario (1995), De las Ciencias de la Educación. Educar, S.A. de C.V. Aula Santillana. Ed. Santillana, S.A. de C.V. México, D, F.
Hernández, S. R.; Fernández, C. C.; Baptista L. P. (2006). Metodología de la Investigación. (4ª ed.) México. Editorial Mac. Graw Hill.
UJAT (2012) Plan de Desarrollo Institucional 2012-2016. Doctor José Manuel Piña Gutiérrez. Rector de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. (1ª. ed.) Colección Justo Sierra. México. Documentos y estudios sobre la universidad. Recuperado: http://www.archivos.ujat.mx/2012/rectoria/PLAN%20DE%20DESARROLLO%20INSTITUCIONAL%202012-2016.pdf
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Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (2011). Reglamento de Titulación de los Planes y Programas de Estudio de Licenciatura y Técnico Superior Universitario. Aprobado en Sesión Ordinaria por el H. Consejo Universitario el 30 de septiembre.
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (2011). Reglamento de Titulación de los Planes y Programas de Estudio de Licenciatura y Técnico Superior Universitario. Aprobado en Sesión Ordinaria por el H. Consejo Universitario el 30 de septiembre.
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, (2010). Reestructuración de los Planes y programas de las Licenciaturas en Contaduría Pública, Administración, Economía. Aprobados en Sesión ordinaria por el H. Consejo Universitario el 30 de Junio.
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, (2013). Programas vigentes de la asignatura Seminario de Investigación. L.C.P., L.A., L.R.C. y L.E. Aprobados en Sesión ordinaria por el H. Consejo Universitario el 30 de Junio.
Woods, P. (1987). La Etnografía y el maestro en, La escuela por dentro: La etnografía en la investigación educativa. Paidós Barcelona. ISBN 9788475094427.
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Anexo 1
Pre-defensas de Trabajos Recepcionales para titulación
en las diversas modalidades.
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
• Para realizar la Jornada, los integrantes del cuerpo académico de Globalización de la Educación
Superior y Políticas Públicas, coordina la planeación del evento con la coordinación de docencia
y la de estudios terminales.
• Se invita a los alumnos que cursan las asignaturas de seminario de investigación para que
presenten el avance (mínimo el 80%) de las investigaciones realizadas, ó en su caso trabajos
concluidos al 100%.
• A través de los profesores investigadores titulares de las asignaturas de seminario de
investigación, se seleccionan los trabajos que cumplan con los lineamientos establecidos para su
presentación.
• Quienes decidan participar deberán solicitar el registro del trabajo recepcional con el nombre del
director y el co-director del trabajo en su caso si aún no lo han realizado (formato oficial
establecido para tal fin). Así mismo turnarán una lista de cinco nombres de profesores
investigadores como posibles candidatos a integrar el sínodo del examen profesional (incluye al
director del trabajo).
• Llenarán la hoja de registro que los compromete a participar en el evento
• Se invitan a los profesores que participan como directores, co-directores y sínodos de los
trabajos recepcionales, coordinando con ellos el rol de la participación de cada uno en el evento.
• El director y co-director darán cumplimiento a lo establecido en el título IV del reglamento de
titulación.
• Se organiza el evento, presentando las investigaciones realizadas, ante un sínodo que tendrá
como función básica turnar al participante por escrito las observaciones pertinentes para mejorar
y concluir su investigación.
• Se calendarizan las pre-defensas por licenciatura durante dos días (según el número de
participantes) dando un espacio a cada participante
• En el evento se registra en bitácoras la presencia de los asistentes y los comentarios que surjan
en el evento.
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Coordinación de Estudios Terminales
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Anexo 2
1ª. Jornada Pre-Defensa de Trabajos Recepcionales
LINEAMIENTOS PARA EL SÍNODO
La Pre-Defensa es un Acto Solemne previo al Examen Profesional, donde el Sustentante presenta ante el Sínodo ó Jurado la propuesta del Trabajo Recepcional conforme los siguientes lineamientos:
INICIO DEL ACTO SOLEMNE.
• El Sínodo ó Jurado integrado por tres titulares y dos suplentes estarán presentes en el evento formando parte del presídium.
• Existe un moderador representado por el Presidente del Jurado (en este primer evento fungirá como moderador el Coordinador de Estudios Terminales en la apertura del evento) que explicará el proceso del evento y presentará a los integrantes del Jurado.
• El moderador da la bienvenida al sustentante, lo presenta y le indica que cuenta con 20 minutos para la presentación de su Trabajo Recepcional.
• La vestimenta de los integrantes del Jurado es formal: Hombres de traje y Mujeres de Traje Sastre.
ROL DEL SÍNODO.
• Los cinco integrantes del Sínodo ó Jurado hacen presencia en el presídium. • El Sínodo ó Jurado dan seguimiento a la presentación del sustentante, tomando nota de aquellos
aspectos que consideren pertinente puedan mejorar y/o sustentar la calidad del Trabajo Recepcional.
• NO harán réplica de la presentación, sin embargo podrán solicitar al sustentante ampliar información de los puntos que consideren pertinente de la exposición sin entrar en cuestionamientos y/o debate.
• Concluida la presentación el Presidente agradecerá al Sustentante su presentación y le informará que a través del Coordinador de Estudios Terminales recibirá por escrito las observaciones que el Sínodo le solicita realice en su trabajo para que sea liberado.
• El Presidente da por terminado el evento y solicita a los demás integrantes del Jurado y al Sustentante, abandonar el recinto.
• El Sínodo a través del Secretario en un término de 72 hrs. debe concentrar por escrito las observaciones de todos los integrantes y entregarla al Coordinador de Estudios Terminales para que el Sustentante la obtenga.
• El Sustentante tendrá un plazo máximo de 15 días calendario para concluir las adecuaciones solicitadas al Trabajo Recepcional. El documento corregido se hará llegar nuevamente al Sínodo a través del Coordinador de Estudios Terminales.
• El Sínodo tendrá un plazo máximo de 10 días para revisar nuevamente el documento y emitir la liberación.
• Cualquier duda de este proceso, podrán acudir con el Coordinador de Estudios Terminales.
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Coordinación de Estudios Terminales
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Anexo 3
1ª. Jornada Pre-Defensa de Trabajos Recepcionales
LINEAMIENTOS PARA EL SUSTENTANTE
La Pre-Defensa es un Acto Solemne previo al Examen Profesional, donde el Sustentante presenta ante el Sínodo ó Jurado la propuesta del Trabajo Recepcional conforme los siguientes lineamientos:
INICIO DEL ACTO SOLEMNE.
• El Sínodo ó Jurado integrado por tres titulares y dos suplentes estarán presentes en el evento formando parte del presídium.
• Existe un moderador representado por el Presidente del Jurado (en este primer evento fungirá como moderador el Coordinador de Estudios Terminales en la apertura del evento) que explicará el proceso del evento y presentará a los integrantes del Jurado.
• El moderador da la bienvenida al sustentante, lo presenta y le indica que cuenta con 20 minutos para la presentación de su Trabajo Recepcional.
• La vestimenta del Sustentante es formal: Hombres de traje y Mujeres de Traje Sastre.
ROL DEL SUSTENTANTE.
• Entregarás a la Coordinación de Estudios Terminales cinco ejemplares de tu trabajo (engargolado sencillo) para el evento.
• El Sustentante preparará una exposición de su Trabajo Recepcional en Power Point para presentarla en un tiempo de 20 minutos, las características son:
1. Diseñar un promedio de 15 láminas 2. El contenido de cada lámina es breve y/ó descriptivo. 3. Puede combinar texto y figuras 4. El texto será en letra Arial mínimo tamaño 20 5. Evitar efectos que retrasen la presentación 6. No usar plantillas con demasiada combinación de colores que opaquen la presentación. 7. Recuerda que la presentación es una Guía NO texto que se lea en la presentación.
• La presentación debe demostrar el proceso de investigación que se realizó y se encuentra plasmado en el documento, por lo tanto el contenido de la presentación preferentemente debe enfocarse a demostrar:
1. La problemática que se analiza 2. El alcance de la investigación (objetivos) 3. La demostración de Hipótesis (si se consideraron) 4. La teoría que fundamenta la investigación (sustento teórico resumido preferentemente en
una lámina) 5. Enfatizar en la metodología aplicada (tipo y diseño de la investigación, técnicas
empleadas, presentación de resultados) 6. Dar Relevancia a la propuesta, aportaciones, análisis, sugerencias u otro aspecto
relacionado con los resultados obtenidos. 7. En las conclusiones Resaltar el cumplimiento de la investigación (objetivos) y la
comprobación de los resultados (hipótesis en su caso).
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Coordinación de Estudios Terminales
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8. En general debes demostrar al jurado tu rol como investigador. • Los cinco integrantes del Sínodo ó Jurado estarán presente en el presídium. • El Sínodo ó Jurado darán seguimiento a la presentación, tomando nota de aquellos aspectos que
consideren pertinente puedan mejorar y/o sustentar la calidad del Trabajo Recepcional. • NO harán réplica de la presentación, sin embargo podrán solicitar que brindes más información
de los puntos que consideren pertinente de la exposición sin entrar en cuestionamientos y/o debate.
• Concluida la presentación el Presidente agradecerá tu participación y te informará que a través del Coordinador de Estudios Terminales recibirás por escrito las observaciones que el Sínodo te solicita realices al trabajo para que sea liberado.
• El Presidente da por terminado el evento y te solicita al igual que a los demás integrantes del Jurado, abandonar el recinto.
• El Sínodo a través del Secretario tendrán un término de 72 hrs. para entregar por escrito las observaciones al Coordinador de Estudios Terminales para que te sean entregadas.
• Contarás con un plazo máximo de 15 días calendario para concluir las adecuaciones solicitadas al Trabajo Recepcional. El documento corregido lo entregarás al Coordinador de Estudios Terminales para que por su conducto se lo hagan llegar al Jurado ó Sínodo.
• El Sínodo tendrá un plazo máximo de 10 días para revisar nuevamente el documento y emitir la liberación.
Cualquier duda de este proceso, podrás acudir con el Coordinador de Estudios Terminales
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Anexo 4
1ª. Jornada Pre-Defensa de Trabajos Recepcionales
REGISTRO DE PARTICIPANTES
No Fecha evento Participante Perfil Tema Observ.
Sínodo Entrega Correc.
1 04/07/13 Paola Peralta Rosas
L.R.C.
Análisis e interpretación de la plataforma e-mentoring (Mentorum.net) como herramienta para el seguimiento de egresados de la DACEA
08/07/13 08/08/13
2 04/07/13 Claudia Beatriz Peña Hernández
L.R.C.
Criterios para potenciar el trabajo recepcional colaborativo fortaleciendo el acompañamiento teórico-metodológico
08/07/13 08/08/13
3 04/07/13 Fabiola Rodríguez Frías
L.A. El proceso de la transparencia y acceso a la información pública, en la unidad de acceso a la información en la Secretaría de Contraloría del Estado de Tabasco
08/07/13 08/08/13
4 04/07/13 Alejandra de la Cruz Gamas
L.R.C.
Estudio de Identidad corporativa y visual de la microempresa de arrendamiento para servicios de fiesta DESAM
08/07/13 08/08/13
5 04/07/13 Ana Rosa Pérez García
L.A. Aprovisionamiento de papel periódico y cartón en Villahermosa Tabasco.
08/07/13 08/08/13
6 04/07/13 Rocío Cristhel Salvador García
L.R.C.
Estudio de factibilidad de un restaurante de comida saludable en el municipio de Centro Tabasco.
08/07/13 08/08/13
7 04/07/13 Lilí Arcos Salazar
L.A. Factores que afectan la actitud emprendedora de los estudiantes de ciencias económico administrativas
08/07/13 08/08/13
8 04/07/13 Olga Lidia Uribe Álvarez
L.R.C.
Estudio sobre las características del empaque que intervienen en las preferencias de los niños
08/07/13 08/08/13
9 04/07/13 Consuelo del Carmen Rodríguez Montenegro
L.R.C.
Estudio de los cambios en el comportamiento de los jóvenes que genera la publicidad
08/07/13 08/08/13
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Anexo 5
1ª. Jornada Pre-Defensa de Trabajos Recepcionales
REGISTRO DE OBSERVACIONES DEL SÍNODO Nombre del Sustentante _______________________________________ Nombre del Trabajo ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
VALIDACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Indicador Favorable Desfavorable Observación Índice:
Contiene todos los elementos Planteamiento:
Título de la Investigación Planteamiento del Problema Preguntas de Investigación Justificación Objetivo General Objetivos Específicos Hipótesis (en su caso)
Marco de Referencia Teorías que lo sustentan
Metodología: Tipo de Investigación Método de Investigación Enfoque Diseño Población y muestra Técnica documental y campo Instrumentos
Resultados de la investigación Análisis de los Resultados Propuesta(s) aportaciones… Conclusiones Referencias Bibliográficas
Estructura idiomática y estilo de redacción Cumple los 5 niveles APA Formato en tablas y figuras Citas en el texto Bibliografía en APA Ortografía Redacción de constructos
DESCRIPCIÓN DE LAS OBSERVACIONES. Nombre del Sínodo________________________________________________________ Representación en el Jurado________________________________________________ Teléfono y correo _________________________________________________________ Fecha Pre-defensa ________________________________________________________ Entrega de Observaciones__________________________________________________
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___________________________ Nombre y firma
Anexo 6 UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO
División Académica de Ciencias Económico Administrativas
Lineamientos para el examen general de conocimiento en
la modalidad de:resolución de problemas o casos prácticos
Fundamento Legal
Lineamientos Metodológicos
Elaborado por:
Dra. Gilda María Berttolini Díaz
Colaboradoras:
M.A. Rosa María Martínez Jiménez
M.C.E. Teresita Hernández Tercero
Villahermosa, Tabasco, México Mayo 2012
Nota: Se reserva el contenido del documento por encontrarse en proceso de validación por el H. Consejo Divisional de la División Académica de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.
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Anexo 7
UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO División Académica de Ciencias Económico Administrativas
Lineamientos para la memoria de trabajo
Fundamento Legal
Lineamientos Metodológicos
Elaborado por:
Dra. Gilda María Berttolini Díaz
Villahermosa, Tabasco, México Mayo 2012
Nota: Se reserva el contenido del documento por encontrarse en proceso de validación por el H. Consejo Divisional de la División Académica de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.