三年级家长工作坊

弥陀学校华文部

•愿景 Vision

激发学生对华文华语和中华文化的兴趣

•使命 Mission

学生积极学习华文华语并欣赏中华文化

乐学善用

小学华文课程目标课程总目标

语言能力

（语言技能的综合运用）

聆听 阅读 说话 写作 口语 书面

互动 互动

小三单元教学听说剧场 读写乐园 生活运用

核心单元

（读一读＋我爱阅读＋文化屋）

＋

语文园地

（阅读放大镜、段落小练笔）

＋

深广单元

听说剧场1 目的：

积累语言，培养听说技能。

与阅读、写作技能互相配合。

2 内容：

与课文主题有关。

使用动画或录像教学。

3 呈现

主题图＋小任务。

听说剧场

听说剧场的深化小一，小二 小三

主题图＋说说看／我说你做（口语词语、句式）

资源：大图书，动画录像

主题图＋小任务（讨论）（口语词语、语块、句式）

资源：动画，录像

儿歌 说说唱唱

你说我说我来说

我来说／你说我说（互动）

我会说 我能（听和说）

写句教学句子变变变。用“只要……就……”可以把两个句子连起来。

他努力学习。

他一定能实现这个愿望。

他只要努力学习，就一定能实现这个愿望。

只要努力学习，他就一定能实现这个愿望。

只要他努力学习，就一定能实现这个愿望。

句子变变变

阅读教学阅读放大镜：

落实当课阅读学习点。

以“小火车”“摩天轮”的形式呈现，形象化地强化当课学习点。

阅读放大镜

听说、阅读和写作的关系

环环相扣

互相呼应

活动本的段落小练笔

教学步骤：

先说、后写、再查

段落小练笔

活动本核查清单

下面这些你都做到了吗？做到了，就在格子里打勾吧。

1 我检查了错别字。

2 我写了朋友／家人的姓名和年龄。

3 我谢了朋友／家人的样子。

4 我写了朋友／家人喜欢做什么。

5 我还写了朋友／家人的其他方面。

阅读理解

阅读理解

四层次问题的定义

层次1 提取讯息

层次2 推论讯息

层次3 诠释整合

层次4 比较评估

层次1 提取讯息找出文中明确写出的讯息，包括：

与特定目标有关的讯息

特定的想法、论点

字词或句子的定义

故事的场景，例如时间、地点

找出文章中明确陈述的主题或主要观点

层次2 推论讯息

需要连接段落内或段落间的讯息，推断出讯息间的关系，包括：

推论出某事件所导致的另一事件

在一串的论点或一段文字之后，归纳出重点

找出代名词与主词的关系

描述人物间的关系

层次3 诠释整合

读者需要运用自己的知识去理解与建构文章中的细节及更完整的意思，包括：

归纳全文讯息或主题

诠释文中人物可能的特质、行为与做法

比较与对照文章讯息

推测故事中的语气或气氛

诠释文中讯息在真实世界中的应用

层次4 比较评估读者需批判性考量文章中的讯息，包括：

评估文章所描述事件确实发生的可能性

描述作者如何安排让人出乎意料的结局

评断文章的完整性或阐明、澄清文中的讯息

找出作者论述的立场

王明和父亲住在一间小木屋里。父亲年老多病，全身没力，王明不想照顾他。于是，他有了一个想法。

一天早上，王明对父亲说：“爸爸，今天天气好，我带你出去走走。”聪明的父亲知道儿子不想要自己了。他假装没事，对儿子说：“好啊，不过带包花生去吧，在路上可以吃。”

儿子背着父亲来到了树林里。他把父亲放下后，对父亲说：“爸爸，我去找点水给你喝。”王明离开父亲后，心里想：以后我再也不用照顾他了。

走了不久，王明迷路了！他很着急，不停地找回家的路。忽然，他看见地上有一些花生。原来父亲担心他会迷路，所以一路上把花生丢在地上做记号，好让王明可以找到回家的路。王明看着地上的花生，眼睛忽然湿了，脸也红了。他知道该怎么做了。

阅读理解1. 为什么王明不想照顾父亲？

2. 父亲要带一包花生出门的真正原因是什么？

3. 为什么王明的眼睛会忽然湿了，脸也红了？

（层次1 直接提取）

（层次2 推论分析）

（层次3 诠释整合）

因为父亲年老多病，全身没力。

父亲担心王明会迷路，把花生丢在地上做记号，让王明可以找到回家的路。

因为他没想到自己那样对父亲，父亲还对他那么好/ 还那样关心他，他很惭愧知道自己做错了。

乐学善用

乐学善用 之 应用

•听写

•口语互动

•书面互动

词语音

义 形

运用

听写

句子提供了语境，帮助学生理解词

语的意思及如何运用它

听写

目前的听写形式•听写词语/词语搭配•填写词语•默写句子

如何帮助孩子复习听写

•理解句子，从中理解词语的意思/用法

•注意生词的用法

• 念句子，让孩子“填空”

练

同学们都（ ）想帮老师拿本子。学生们都（ ）想帮老师擦白板。

东X

口语互动

讨论

会话

演讲

……

口试

•三个项目：o朗读篇章o看图说话o会话

•学校/生活课题

会话

1. 平时父母常常带你们出外用餐吗？谈一谈你的经验。

2.你出外时，有见过没有公德心的行为吗？你怎么做？为什么？

平时父母常常带你们出外用餐吗？谈一谈你的经验。

会话

首先，我们先回答第一道问题。“平时父母常常带你们出外用餐吗？”

是的，爸爸妈妈常常带我出外用餐。

谈一谈你的经验。

会话

利用四何法来回答：1. 何时2. 何地3. 何人4. 何事

谈一谈你的经验。

会话

上个星期天是公公的生日，我们一家人到榜鹅的一家餐馆吃海鲜，一起帮公公庆祝生日。爸爸帮我们点了许多海鲜，我们吃得很开心。

你出外时，有见过没有公德心的行为吗？你怎么做？为什么？

会话

除了利用四何法来叙述事情的经过，我们也要清楚说出自己当时

的感受和看法。

会话

不可重复图中的内容

你出外时，有见过没有公德心的行为吗？你怎么做？为什么？

会话

有，我曾经见过没有公德心的行为。有一天，爸爸妈妈和我搭地铁时，看见一位老公公一直站着。没有人让位给他。我当时看到了，觉得很生气。我马上上前把自己的座位让给他。我觉得我们应该做个有公德心的孩子，把座位让给更有需要的人。

书面互动

便条

便条写给谁 写什么

谁写的

什么时候写的

便条

书面互动

考试：出题蓝图

项目 内容 比重

试卷一 看图作文 20分

试卷二 一、辨字测验 4分

二、词语选择 8分

三、短文填空 4分

四、阅读理解 8分 45分

五、词语搭配 8分

六、造句 4分

七、理解问答 9分

试卷三 一、朗读 10分

口试 二、看图说话 10分 30分

三、会话 10分

听力理解 10分

谢 谢