patvirtinta panev žio vytauto mikalausko · patvirtinta panev ėžio vytauto mikalausko men ų...

PATVIRTINTA Panevėžio Vytauto Mikalausko menų mokyklos direktoriaus 2011 m. rugpjūčio 31 d. įsakymu Nr. V-382

MOKINI Ų PAŽANGOS IR PASIEKIM Ų VERTINIMO TVARKOS APRAŠAS (MUZIKOS DALYK Ų)

1 - 12 klasėse

I. BENDROSIOS NUOSTATOS

1. Vertinant mokinių pažangą ir pasiekimus vadovaujamasi Mokini ų pažangos ir pasiekimų vertinimo samprata, patvirtinta Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2004 m. vasario 25 d. įsakymu Nr. ISAK - 256, Muzikos dalykų programomis patvirtintomis mokyklos direktoriaus 2006 m. rugsėjo 1d. įsakymu Nr.V-5, 2007 m. rugsėjo 1d. įsakymu Nr.V-11, 2007 m. birželio 8d. įsakymu Nr.V-208, 2008 m. birželio 20 d. įsakymu Nr.V-220, 2009 m. rugpjūčio 25d. įsakymu Nr. V-127.

2. Tikslas – Skatinti mokinių mokymosi motyvaciją, ugdyti mokinių dalykines ir bendrąsias kompetencijas.

3. Uždaviniai: 3.1. Įvertinti mokinių mokymosi pasiekimų pažangą ir numatyti mokymosi

strategiją. 3.2. Informuoti mokyklos bendruomenę apie mokinių ugdymo(si) pasiekimus ir

pažangą. 3.3. Skatinti mokinius įsivertinti mokymosi sėkmingumą, siekiant meninės

profesinės karjeros. 4. Vertinimo principai: 4.1. Pozityvumas; 4.2. Pagrįstumas; 4.3. Informatyvumas; 4.4. Aiškumas (skaidrumas).

II. 1-12 KLASI Ų MOKINI Ų ŽINI Ų, GEBĖJIM Ų IR ĮGŪDŽIŲ VERTINIMAS MUZIKOS DALYK Ų PAMOKOSE

5. Visi mokiniai turi muzikinius gebėjimus ir visi gali išsiugdyti specifinius

muzikinės raiškos gebėjimus. Todėl vertinami visų muzikinio ugdymo veiklos sričių pasiekimai: muzikos raiškos (atlikimo), suvokimo, interpretavimo, muzikos svarbos socialinėje kultūrinėje aplinkoje pažinimo.

6. Mokinių vertinimo informacija apie tai, kaip mokiniams sekasi, renkama formaliojo ir neformaliojo stebėjimo būdu, rengiant mokinių uždarus koncertus, atsiskaitymus, atliekant diagnostinio vertinimo užduotis, naudojantis koncertų ir konkursų metu pasiektais rezultatais, mokinių rezultatai pateikiami tarpinių ir pusmečio atsiskaitymuose, egzaminų metu.

7. 1 - 4 kl. mokinių mokymosi rezultatai apibendrinami trumpais komentarais individualiai ar bendruose mokytojų - mokinių muzikos dalykų atsiskaitymų ar egzaminų aptarimuose:

7.1. Vertinama pagal apibendrintus patenkinamo, pagrindinio ir aukštesniojo pasiekimų lygių požymių aprašus (priedai Nr.27-32).

7.2. Pasiekimų knygelėje informuojama, kokio pasiekimų lygio požymius atitinka, naudojant sutrumpinimus: aukštesnįjį (A.), pagrindinį (P.), patenkinamą (Pt.), nepatenkinamą (N.).

8. 5-12 klasių mokinių pasiekimai įvertinami pažymiu10 balų sistemoje, pagal vertinimo kriterijus aprobuotus muzikos dalykų metodinėse grupėse ir patvirtintus mokyklos direktoriaus ( priedai Nr. 1-26).

8.1. 5 klasėje rugsėjo mėnesį mokiniai pažymiais nevertinami, kontroliniais darbais netikrinami. Mokytojas taiko individualius mokinių pažinimo metodus, siekdamas išsiaiškinti mokinių ugdymosi pasiekimus. Spalio mėnesį mokiniai nevertinami neigiamais pažymiais.

8.2. Apie kontrolinį darbą 5-12 klasėse mokytojas turi informuoti mokinius ne vėliau kaip prieš savaitę, laikydamasis bendro klasės kontrolinių darbų grafiko.

8.3. Už neparašytą kontrolinį ar savarankišką darbą dėl pateisinamos priežasties (ligos, konkurso atveju) mokiniai turi atsiskaityti mokytojo ir mokinio sutartu laiku.

9. Sėkmingas mokinio dalyvavimas konkursuose, festivaliuose ar koncertuose gali būti įvertintas pažymiais.

10. Mokiniai vertinami už mokomųjų priemonių parengimą. 11. Jei dalyko mokytojas taiko savo vertinimo sistemoje konvertuojamąjį pažymį,

su jo turiniu supažindina mokinius. 12. Minimalus per pusmetį gaunamų pažymių skaičius apskaičiuojamas pagal

formulę: dalyko savaitinių pamokų skaičius plius du, pavyzdžiui, 2 savaitinės pamokos + 2 = 4 pažymiai per pusmetį.

13. Pusmečio ir metinis pažymys vedamas mokinio naudai, pavyzdžiui 6+7 = 13:2 = 6,5 = 7 ( galutinis įvertinimas).

14. Dalykų atsiskaitymai. 14.1. Kontrolinis darbas. 14.2. Savarankiškas darbas. 14.3. Apklausa raštu arba žodžiu. 14.4. Projektinis darbas. 14.5. Uždaras koncertas. 14.6. Egzaminas. 15. Apie individualių dalykų atsiskaitymus ir egzaminus mokytojai informuoja

mokinius mokslo metų pradžioje. 16. Mokymosi rezultatai vertinami egzaminu, pagal nuorodas, esančias mokyklos

ugdymo plane. 16.1. Egzaminų grafikus direktoriaus pavaduotoja pateikia ne vėliau kaip prieš

mėnesį. 16.2. Egzaminų rezultatai fiksuojami egzaminų protokoluose. 17. Nuolat tobulinama vertinimo sistema, atsižvelgiant į mokyklos bendruomenės

pasiūlymus.

III. T ĖVŲ (GLOBĖJŲ) INFORMAVIMAS

18. Tėvams informacija apie vaiko ugdymo(si) pasiekimus yra pateikiama pagal mokyklos direktoriaus patvirtintą „Tėvų (globėjų) informavimo tvarką“ 2011 m. rugpjūčio 8 d. įsakymu Nr. V – 366.

19. 5 klasių mokinių tėvus pirmojo susirinkimo metu klasės auklėtojas informuoja apie vertinimą adaptacinio laikotarpio metu.

20. 1-10 klasių muzikiniai dalykai vertinami muzikos pasiekimų knygelėje, ten tėvai gali rasti informaciją apie mokinių muzikinius pasiekimus (ją mokytojas įrašo kiekvieno užsiėmimo metu).

21. 11-12 klasių mokinių tėvams kas mėnesį paruošiami lapai, kuriuose atsispindi ir bendrojo lavinimo, ir muzikinių dalykų pasiekimai bei lankomumas. Pasibaigus

pusmečiui, mokslo metams, taip pat pildomi lapai, kad tėvai galėtų susipažinti su pusmečių ir visų mokslo metų rezultatais.

___________________________________


5-12 KLASIŲ MOKINI Ų BENDROJO LAVINIMO DALYK Ų PAŽANGOS IR PASIEKIM Ų VERTINIMO TVARKOS APRAŠAS

Vertinant mokinių pažangą ir pasiekimus vadovaujamasi Mokini ų pažangos ir pasiekimų vertinimo samprata, patvirtinta Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2004 m. vasario 25 d. įsakymu Nr. ISAK - 256, ir Pradinio ir pagrindinio ugdymo programomis, patvirtintomis Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2008 m. rugpjūčio 26 d. įsakymu Nr. ISAK – 2433, bei Vidurinio ugdymo programa , patvirtinta Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2011 m. vasario 21 d. įsakymu Nr. V– 269.

1. Tikslas

1.1. Skatinti mokinių mokymosi motyvaciją, siekti, kad mokiniai aktyviai dirbtų per visas pamokas, ugdyti mokinių atsakomybę už atlikto darbo kokybę.

2. Uždaviniai

2.1. Fiksuoti mokymosi rezultatus, informuoti mokyklos bendruomenę apie mokinių žinių ir pasiekimų lygmenį.

2.2. Patikrinti naudojamų mokymų metodų efektyvumą ir įvertinti mokinių daromą pažangą.

3.Vertinimo principai

3.1. Humaniškumas 3.2. Pagrįstumas 3.3. Patikimumas 3.4. Aiškumas (skaidrumas) 4. Tėvų (globėjų) informavimas

4.1. 5-10 klasių tėvams informacija apie vaiko ugdymo(si) pasiekimus yra pateikiama pagal mokyklos direktoriaus patvirtintą ,,Tėvų (globėjų) informavimo tvarką“ 2011 m. rugpjūčio 8 d. įsakymu Nr. V – 366.

4.2. 5 klasių mokinių tėvus pirmojo susirinkimo metu klasės auklėtojas informuoja apie vertinimą adaptacinio laikotarpio metu.

4.3. 5-10 klasių muzikiniai dalykai vertinami kitoje knygelėje, ten tėvai gali rasti informaciją apie mokinių muzikinius pasiekimus (ją mokytojas įrašo kiekvieno užsiėmimo metu).

4.4. 11-12 klasių mokinių tėvams kas mėnesį paruošiami lapai, kuriuose atsispindi ir bendrojo lavinimo, ir muzikinių dalykų pasiekimai bei lankomumas (1 priedas). Pasibaigus pusmečiui, mokslo metams, taip pat pildomi lapai, kad tėvai galėtų susipažinti su pusmečio, visų mokslo metų rezultatais.

5. Bendrieji reikalavimai

5.1. 5-12 klasių mokinių pasiekimai vertinami 10 balų sistema, išskyrus dorinį ugdymą ir kūno kultūrą. Šie dalykai vertinami „įskaityta“, „neįskaityta“. Tėvų prašymu kūno kultūra gali būti vertinama pažymiu.

2 5.2. 5 klasėje rugsėjo mėnesį mokiniai pažymiais nevertinami, kontroliniais darbais

netikrinami, mokytojas taiko individualius mokinių pažinimo metodus, siekdamas išsiaiškinti mokinių ugdymosi pasiekimus. Spalio mėnesį nepatenkinamais pažymiais nevertinama.

5.3. Apie kontrolinį darbą 5-12 klasėse mokytojas turi informuoti mokinius ne vėliau kaip prieš savaitę, laikydamasis bendro klasės kontrolinių darbų grafiko.

5.4. Už neparašytą kontrolinį ar savarankišką darbą dėl pateisinamos priežasties (ligos, konkurso atveju) mokiniai turi atsiskaityti mokytojo ir mokinio sutartu laiku.

5.5. Sėkmingas mokinio dalyvavimas olimpiadose ir konkursuose gali būti įvertintas pažymiais.

5.6. Mokiniai gali gauti pažymius už mokomųjų priemonių parengimą. 5.7. Jei dalyko mokytojas taiko savo vertinimo sistemoje konvertuojamąjį pažymį, su jo

turiniu supažindina mokinius (2-4 priedai). 5.8. Vedant pusmečio pažymius taikoma aritmetinio apvalinimo taisyklė. Minimalus

per pusmetį gaunamų pažymių skaičius apskaičiuojamas pagal formulę: dalyko savaitinių pamokų skaičius plius du, pavyzdžiui, 2 savaitinės pamokos + 2 = 4 pažymiai per pusmetį.

5.9. Metinis pažymys vedamas mokinio naudai. 5.10. Nuolat tobulinama vertinimo sistema, atsižvelgiant į mokyklos bendruomenės

pasiūlymus. 6. Atsiskaitymo darbai

6.1. Atsiskaitymo darbai sudaromi remiantis esminiais gebėjimais ir pasiekimais, išdėstytais Švietimo ir mokslo ministerijos Bendrosiose programose:

6.1.1. Kontrolinis darbas. 6.1.2. Savarankiškas darbas. 6.1.3. Apklausa raštu arba žodžiu. 6.1.4. Projektinis darbas. 7.Vertinimo normos

7.1. Vertinama pagal kiekvieno dalyko kurso programoje lentele pateikiamus apibendrintus patenkinamo, pagrindinio ir aukštesniojo pasiekimų lygių požymių aprašus.

Lygiai Balai (pažymys)

Pasiekimai

1 2 3 10

Puikiai atsakė į visus klausimus, yra savarankiškai išstudijavęs papildomą literatūrą, teisingai sprendžia nestandartines užduotis (geriausi grupės atsakymai)

Aukštesnysis

9 Visai gerai moka dalyką, lengvai atlieka sudėtingas tipines užduotis (atsakymai aiškiai geresni už vidutinius)

8 Be klaidų atsako į vadovėlio klausimus, teisingai sprendžia vidutinio sunkumo ir sunkesnes užduotis (atsakymai artimi grupės vidurkiui, bet šiek tiek geresni)

7 Atsakymai be klaidų, teisingai atlieka vidutinio sunkumo užduotis (atsakymai artimi grupės vidurkiui, bet šiek tiek blogesni)

Pagrindinis

6 Atsakymai be esminių klaidų, bet nesuvokia sudėtingesnių problemos momentų, nesunkiai atlieka lengvas užduotis (atsakymai aiškiai silpnesni negu vidurkis)

Patenkina-mas

5 Suvokia tik svarbiausius dalyko klausimus, savarankiškai atlieka tik pačias lengviausias užduotis (silpni grupės atsakymai)

3

1 2 3 4 Sunkiai suvokia dalyko esmę, daro daug klaidų, užduotis

atlieka tik mokytojo padedamas (silpniausi pažangios grupės atsakymai)

3 Moka tik nedidelę kurso dalį, daro labai daug klaidų, neturi elementarių įgūdžių (norint gauti teigiamą vertinimą, reikia padirbėti papildomai)

2 Beveik visai nemoka kurso, daro labai daug klaidų, neturi elementarių įgūdžių (reikia labai daug dirbti papildomai)

Nepatenkina-mas (negeba

pasiekti minimalaus

lygio) 1 Nieko neatsako

___________________________

5-12 klasių mokinių bendrojo lavinimo dalykų pažangos ir pasiekimų vertinimo tvarkos aprašo 1 priedas

PANEVĖŽIO VYTAUTO MIKALAUSKO MEN Ų MOKYKLA

2011-2012 m. m. .........................................................mėnuo

11 klasės mok. ....................................................................................

PASIEKIM Ų VERTINIMO LAPAS

Eil. Nr.

Dalykas Mokytojas Kursas Pažymiai Praleistų pamokų skaičius

Mokytojo parašas

1. Etika R. Karpauskienė 2. Lietuvių k. L. Abraškevičienė B 7, 9, 5 13

Iš viso praleista pamokų: Iš jų nepateisinta: Klasės auklėtojas.......................................................................... (v. , pavardė, parašas) Tėvai (globėjai).............................................................................. (v. , pavardė, parašas)


9-12 KLASIŲ LIETUVI Ų KALBOS VERTINIMAS

Taikoma bendra mokyklos parengta vertinimo sistema, patvirtinta mokyklos

direktoriaus 2011 rugpjūčio 31 d. įsakymu Nr. V-382. Vertinama atsižvelgiant į Bendrosiose programose numatytus pasiekimus, pasiekimų lygius, žinių ir gebėjimų santykį.

Mokini ų pažangos ir jų pasiekimų kreditinio vertinimo ir konvertavimo į pažymius tvarka

1. 9-10 kl. rašiniai vertinami pagal PUPP rašymo užduočių vertinimo instrukciją; 11-12

kl. rašiniai vertinami atitinkamai: išplėstinio kurso – pagal VBE vertinimo instrukcijas, bendrojo – pagal MBE vertinimo instrukcijas.

2. Mokydamiesi vienos temos, mokiniai gali surinkti iki 10 taškų. Taškai skiriami už: 2.1. teisingus, motyvuotus atsakymus į klausimus, 2.2. draugų atsakymų papildymą; 2.3. savo ir kitų klaidų taisymą, aiškinimą, darbų redagavimą; 2.4.darbą grupėje; 2.5. mokytojo paskirtų ar pasirinktų kūrinių/ištraukų raiškųjį skaitymą.

3. Išėjus temą/skyrių, taškai konvertuojami į pažymį (1 taškas – 1 balas).

4. Jei surenkama per mažai patenkinamam pažymiui reikalingų taškų, jie pridedami vertinant temos kontrolinį darbą (testą/rašinį).

5. Taškai prarandami: 5.1. neatlikus namų darbų (po 2 taškus už neatliktą darbą), 5.2. nedirbant pamokoje (iki 2 taškų per pamoką).

6. Neatliekantis namų darbų, nedirbantis pamokoje mokinys gali surinkti ir atitinkamą „neigiamų“ taškų skaičių (iki –10). Temos pabaigoje jie taip pat konvertuojami į nepatenkinamą pažymį arba atimami iš kontrolinio darbo taškų skaičiaus.

7. Per pusmetį mokiniai gali surinkti iki 10 taškų už: 7.1. dalykines iniciatyvas; 7.2. pagalbą draugams; 7.3. darbo užrašus; 7.4. stendinių pranešimų parengimą; 7.5. dalyvavimą konkursuose, olimpiadose, konferencijose, koncertų ir renginių vedimą; 7.6. nedidelės apimties kūrybinius darbelius.

8. Per pusmetį surinkti taškai konvertuojami į pažymį pusmečio pabaigoje arba perkeliami į kitą pusmetį (1 taškas – 1 balas).

9. Taškai žymimi mokytojo sąsiuvinyje, apie gautus/prarastus taškus mokiniai informuojami po kiekvienos užduoties arba pamokos pabaigoje.

Parengė lietuvių kalbos vyresnioji mokytoja Dalia Kvedaravičiūtė


5-8 KLASIŲ LIETUVI Ų KALBOS VERTINIMAS

Taikoma bendra mokyklos parengta vertinimo sistema, patvirtinta mokyklos direktoriaus 2011 rugpjūčio 31 d. įsakymu Nr. V-382. Vertinama atsižvelgiant į Bendrosiose programose numatytus pasiekimus, pasiekimų lygius, žinių ir gebėjimų santykį.

Mokini ų pažangos ir jų pasiekimų kreditinio vertinimo ir konvertavimo į pažymius tvarka

Kreditavimo principai 1. Vienas kreditas atima vieną pažymio balą. 2. Kreditai pasiimami tik gavimo dieną. 3. Kreditai į pažymį nekonvertuojami likus savaitei iki pusmečio pabaigos. 4. Kreditai galioja visą mokymosi laiką. Kreditus galima gauti už: • pagrįstus, motyvuotus atsakymus į klausimus, • aktyvų dalyvavimą pamokoje, • savo ir kitų klaidų taisymą, • atsakinėjančiojo papildymą, • darbų redagavimą, • raiškų skaitymą, • nedidelės apimties kūrybos darbelius, • kūrinių muzikines, teatrines, dailės interpretacijas, • dalykines iniciatyvas, • aktyvų dalyvavimą konkurse, olimpiadoje, konferencijoje ir pan., • stendo, parodos, dekoracijų, mokomosios medžiagos parengimą, • viešąsias kalbas, • projektų rengimą, • stendinių pranešimų parengimą, • darbą grupėje, • segtuvą (portfoglio). Kreditų netenkama, kai: • vietoj jų įrašomas pažymys (vienas kreditas – vienas pažymio balas), • laiku neatliekamas darbas (vienas neatliktas namų darbas – du kreditai), • nedirbant pamokoje (iki dviejų kreditų).

Parengė lietuvių kalbos vyresnioji mokytoja Lina Abraškevičienė


5-8 kl. MATEMATIKOS VERTINIMAS

Taikoma bendra mokyklos parengta vertinimo sistema, patvirtinta mokyklos direktoriaus 2011 rugpjūčio 31 d. įsakymu Nr. V-382. Nuolat taikomas formuojamasis vertinimas atsižvelgiant į pamokos uždavinius. Naudojama vertinimo taškais sistema, iš vienos temos už taškus rašomas pažymys. Pažymiais įvertinami savarankiški ir kontroliniai darbai. Apibendrinamajam vertinimui naudojamos diagnostinės užduotys, parengiamos atsižvelgiant į Bendrosiose programose numatytus pasiekimus, pasiekimų lygius, žinių ir gebėjimų santykį.

Mokini ų pažangos ir pasiekimų vertinimo taškais ir jų konvertavimo į pažymius tvarka

1. Taškus galima gauti už: • teisingą ir pagrįstą uždavinio sprendimo būdo pasiūlymą ir taikymą sprendžiant

lentoje ar darbo vietoje ( iki 2 taškų), • teisingą teorinės medžiagos atsakinėjimą, išvadų formulavimą, savybių vardijimą

(1 taškas), • namų darbus (iki 4 taškų), • aktyvų dalyvavimą pamokoje, konkurse, olimpiadoje, konferencijoje ir pan. (iki 4

taškų), • stendo, parodos, mokomosios medžiagos parengimą (iki 4 taškų). 2. Taškai prarandami: • neatlikus namų darbų (iki 2 taškų), • neišmokus teorinės medžiagos, formulių, taisyklių, savybių (iki 2 taškų), • nedirbant pamokoje, laiku neatliekant darbo klasėje (iki 2 taškų), • atsisakant atsakinėti be pagrįsto motyvo (iki 2 taškų), • pagrįstai neatlikus pažadėto darbo (stendo, figūrų ar kitos medžiagos). 3. Taškų konvertavimas į pažymį: • namų darbų kaupiamųjų taškų vidurkis konvertuojamas į pažymį, • iš vieno skyriaus surinkti taškai konvertuojami į pažymį, • kontrolinių ir savarankiškų darbų užduotys vertinamos taškais, priklausomai nuo jų

sudėtingumo, ir gauti taškai verčiami į dešimtbalę vertinimo sistemą. 4. Taškai žymimi mokytojo sąsiuvinyje, apie gautus/prarastus taškus, pažymius

mokiniai informuojami po užduoties arba pamokos pabaigoje.

Parengė matematikos mokytoja metodininkė Rita Karpauskienė


MOKINI Ų PAŽANGOS IR PASIEKIM Ų VERTINIMO TVARKOS APRAŠAS

DAIL ĖS DALYKŲ PAMOKOSE (1 – 6 klasėse)

I. BENDROSIOS NUOSTATOS

1. Vertinant mokinių pažangą ir pasiekimus dailės dalykų pamokose vadovaujamasi

Mokini ų pažangos ir pasiekimų vertinimo samprata, patvirtinta Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2004 m. vasario 25 d. įsakymu Nr. ISAK - 256, ir Pradinio ir pagrindinio ugdymo programomis, patvirtintomis Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2008 m. rugpjūčio 26 d. įsakymu Nr. ISAK – 2433, dailės programa 1-4 kl. (2010 m. balandžio 30 d. įsakymu Nr. V-272), 5 kl. (2010 m. rugpjūčio 31 d. įsakymu Nr. V- 345), 6 kl. (2011 m. rugpjūčio 31 d. įsakymu Nr. V- 379) dailės programomis, patvirtintomis mokyklos direktoriaus, 1-4 klasių mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo tvarka, patvirtinta mokyklos direktoriaus (2011 m. birželio 23 d. įsakymu Nr. V-357).

2. Tikslas – ugdyti mokinių mokymosi mokytis kompetenciją. 3. Uždaviniai: 3.1. įvertinti mokinių mokymosi pasiekimų pažangą ir numatyti mokymosi

perspektyvą; 3.2. informuoti mokyklos bendruomenę apie mokinių ugdymo(si) pasiekimus ir

pažangą. 4. Vertinimo principai: 4.1. pozityvumas; 4.2. pagrįstumas; 4.3. informatyvumas; 4.4. aiškumas (skaidrumas).

II. 1-6 KLASI Ų MOKINI Ų ŽINI Ų, GEBĖJIM Ų IR ĮGŪDŽIŲ VERTINIMO SISTEMA

DAIL ĖS DALYKŲ PAMOKOSE

5. Visi mokiniai yra kūrybingi, ir visi gali tam tikru mastu išsiugdyti kūrybingumą, taip pat ir specifinius meninės raiškos gebėjimus. Todėl vertinami visų meninio ugdymo veiklos sričių pasiekimai: meninės raiškos, menų suvokimo, interpretavimo, vertinimo, menų svarbos socialiniame kultūriniame gyvenime pažinimo.

6. Taikomi visi vertinimo būdai: diagnostinis, formuojamasis, apibendrinamasis. Itin svarbus yra formuojamasis vertinimas, kuris padeda išsaugoti mokymosi motyvaciją, ugdyti teigiamą požiūrį į menus, pasiekti, kad kiekvienas mokinys atskleistų visas savo išgales.

7. Mokinių vertinimo informacija apie tai, kaip mokiniams sekasi, renkama formaliojo ir neformaliojo stebėjimo būdu, fiksuojant pavyzdžius, rengiant mokinių darbų parodas, konferencijas, atliekant diagnostinio vertinimo užduotis, naudojantis aplanku, į kurį sudedami kūrybos ir mokymosi procesą atspindintys darbai (atliktos ir įvertintos užduotys, projektai, eskizai ir kt.). 5 – 10 klasių mokinių aplankas pateikiamas tarpinių ir pusmečio kūrybinių darbų peržiūrose.

8. 1 – 4 kl. mokinių kūrybinių užduočių (eskizų, studijų, projektinių darbų) rezultatai apibendrinami trumpais komentarais individualiai ar bendruose mokytojų-mokinių darbų aptarimuose.

2

8.1. Vertinama pagal apibendrintus patenkinamo, pagrindinio ir aukštesniojo pasiekimų lygių požymių aprašus (1,2 priedai).

8.2. Pasiekimų knygelėje informuojama, kokio pasiekimų lygio požymius atitinka darbas, naudojant sutrumpinimus: aukštesnįjį (A.), pagrindinį (P.), patenkinamą (Pt.), nepatenkinamą (N.).

9. 5 – 6 kl. mokinių kūrybinių užduočių (eskizų, studijų, projektinių darbų, maketų, teorinių dailėtyros užduočių) rezultatai apibendrinami trumpais komentarais individualiai bei bendruose mokytojų-mokinių darbų aptarimuose.

9.1. Vertinama pagal apibendrintus patenkinamo, pagrindinio ir aukštesniojo pasiekimų lygių požymių aprašus (3 priedas).

9.2. Pasiekimai įvertinami pažymiu 10 balų sistemoje. 10. Sėkmingas mokinio dalyvavimas olimpiadose ir konkursuose gali būti įvertintas

pažymiais. 11. Mokiniai gali gauti pažymius už mokomųjų priemonių parengimą. 12. 5 klasėje rugsėjo mėnesį mokinių pasiekimai pažymiais nevertinami, spalio

mėnesį nepatenkinamais pažymiais nevertinama. 13. Pusmečių pabaigoje 5 – 6 kl. mokinių pasiekimai analizuojami ir įvertinami kelių

profesinės dalies mokytojų kolegialiu sutarimu kūrybinių darbų peržiūrose. Tokia atsiskaitymo forma aktuali ugdant mokinių patirtį bei siekiant objektyvumo, vertinant kūrinius pagal kokybinius kriterijus.

14. Peržiūrų įvertinimas iš dalies lemia pusmečio pažymį, t.y. sudaro 50 procentų galutinio vertinimo.

15. Tais atvejais, kai vertinimų vidurkis svyruoja tarp dviejų įvertinimų, pažymys vedamas mokinio naudai.

III. T ĖVŲ (GLOBĖJŲ) INFORMAVIMAS

16. Dailės klasių auklėtojai mokslo metų pradžioje tėvų susirinkimo metu supažindina

su Panevėžio Vytauto Mikalausko menų mokyklos Mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo tvarka dailės dalykų pamokose.

17. 1 – 4 klasių mokinių dailės pasiekimų vertinimo įrašai fiksuojami mokinio Pasiekimų knygelėje. Vertinimo informacija gali būti tiesiogiai perduodama mokinio tėvams individualių pokalbių metu.

18. 5 – 6 klasių tėvams informacija apie vaiko ugdymo(si) pasiekimus yra pateikiama pagal mokyklos direktoriaus patvirtintą ,,Tėvų (globėjų) informavimo tvarką“ 2011 m. rugpjūčio 8 d. įsakymu Nr. V – 366.

19. 5 klasių mokinių tėvus pirmojo susirinkimo metu dailės klasės auklėtojas informuoja apie vertinimą adaptacinio laikotarpio metu.

20. 5 – 6 klasių mokinių dailės dalykų vertinimo įrašai (pažymiai) bei pusmečių ir metiniai pažymiai yra pateikiami mokinio Pasiekimų knygelėje.

21. 5 – 6 kl. mokinių kūrybinių darbų peržiūros, organizuojamos pusmečių pabaigoje, yra atviros, jų metu tėvai gali susipažinti su vaikų pasiekimais bei daroma pažanga.

________________________________

15

Mokini ų pasiekimų lygių požymiai. 1–2 klasės

Lygiai Veiklos sritys

Patenkinamas Pagrindinis Aukštesnysis

ės raiškos (grafinė, spalvinė,

ė)

Spontaniškai atlieka mokytojo nurodytas užduotis, saugiai taiko pasiūlytas grafinės, spalvinės ir erdvinės raiškos technikas, komponuoja vertikaliame ir horizontaliame lape. Mokytojui padedant apipavidalina savo kūrinėlius: užrašo metriką (vardą, klasę), pakabina ar išdėlioja matomoje vietoje.

Spontaniškai perteikia savo kūrybinius sumanymus, išmano pagrindines dailės technikas ir saugiai jas taiko. Komponuoja horizontaliame ir vertikaliame lape, taiko linij ų, dėmių, spalvų ir erdvinių formų įvairovę, perteikia savitą ritmą. Apipavidalina savo kūrinėlius: užrašo metriką (vardą, pavardę, klasę), padeda mokytojui rengti parodėlę (pakabinti ar išdėlioti darbelius matomoje vietoje).

Rodo iniciatyvą siūlydamas motyvidėją ar techniką, spontaniškai perteikia savo kūrybinius sumanymus, savarankiškai pasirenka dailės technikas ir saugiai jas taiko. Laisvai komponuoja horizontaliame ir vertiktaiko linijų, dėmių, spalvų ir erdįvairovę, kuria savitą ir įvairų ritmSavarankiškai apipavidalina savo kužrašo metriką (vardą, pavardędatą), padeda mokytojui surengti par(pakabinti ar išdėlioti savo ir kitųdarbelius).

ės raiškos ir ės kūrini ų ėjimas,

etavimas ir nimas

Žiūri mokytojo pasiūlytus draugų, dailininkų ir liaudies menininkų kūrinius, aplinkos objektus ir savais žodžiais apibūdina jų turinį.

Stebėdamas gamtą, architektūrą, dailininkų ir liaudies menininkų kūrinius, savais žodžiais apibūdina jų pagrindines raiškos priemones (spalvas, simetriją, pasikartojimą ir kt.), vartodamas paprastas dailės sąvokas pasakoja apie savo, draugų ir dailininkų kūrybinius sumanymus.

Susidomėjęs stebi dailininkų profesionalliaudies meistrų kūrinius, svarsto, kada (dabar) jie sukurti. Stebi gamtos būarchitektūrą ir vartodamas paprastas dasąvokas aptaria jų vertingumą. Vartodamas paprastas dailės sąvokas, apibūdina savo, draugir dailininkų kūrybinius sumanymus, išsako originalių pastebėjimų, ką kūriniųpavaizduoti.

ės reiškinių pažinimas

nėje ūrin ėje

aplinkoje

Žiūri mokytojo pasiūlytus dailės reiškinius, savais žodžiais aptaria, kuo jie įdomūs. Mokytojo paprašytas dalyvauja kūrybinėje grupėje, paprašytas įvertina savo veiklą, savaip papasakoja savo pojūčius.

Atpažįsta dailės reiškinius, esančius artimiausioje aplinkoje, buityje, savais žodžiais nusako, kuo jie įdomūs. Pastebi tautodailės ryšį su etnokultūrinėmis tradicijomis ir papročiais, pasako, kuo jie svarbūs, kokius įspūdžius sukelia. Pasako pastebėjimus apie savo ir kitų veiklą, išklauso kitų nuomonę, apibūdina savo pojūčius.

Atpažįsta ir įsimena dailės kūrinius, esanartimiausioje aplinkoje, buityje ir susidompasakoja savo įspūdžius. Pastebi tautodailsu etnokultūrinėmis tradicijomis ir paprDrąsiai išsako pastebėjimus apie savo ir kitveiklą, apibūdina savo pojūčius, išklauso kitnuomonę ir pateikia pasiūlymų. Naujsu tuo, ko mokėsi anksčiau.

16

_____________________________________-

18

Mokini ų pasiekimų lygių požymiai. 3–4 klasės



ės raiškos Savitai perteikia aplinkos daiktų ir gamtos reiškinių savybes, ieško vaizduojamo objekto ir fono jungčių. Kūrybiškai taiko pagrindines dailės technikas ir medžiagų jungimo būdus. Toliau ir arčiau esančius, vienas kitą užstojančius objektus vaizduoja skirtingais dydžiais, ieško kūrinio pusiausvyros. Savo kūrybinius sumanymus skiria pasirinktai temai ar progai, pasiūlo atlikimo techniką. Baigęs darbą užrašo kūrinio metriką: vardą, pavardę, klasę, sukūrimo datą, pavadinimą, padeda mokytojui pakabinti ar išdėlioti darbelius. Atlieka pasirinktą vaidmenį meno akcijose, integruotos veiklos projektuose.

Rodo iniciatyvą siūlydamas kūrinių temas ir kūrybines idėjas. Drąsiai vaizduoja aplinkos daiktų ir gamtos reiškinių savybes, derina objektą su fonu. Savarankiškai pasirenka ir kūrybiškai taiko pagrindines dailės technikas ir medžiagų jungimo būdus. Pavaizduoja toliau ir arčiau esančius, vienas kitą užstojančius objektus, ieško jų pusiausvyros. Pasiūlo originalių kūrybinių sprendimų, juos skiria pasirinktai temai ar progai, pasirenka atlikimo techniką. Baigęs darbą savarankiškai užrašo kūrinio metriką: vardą, pavardę, klasę, sukūrimo datą, darbo pavadinimą, atlikimo techniką. Padeda mokytojui rengti parodėlę, nupiešia skelbimą. Atlieka pasirinktą vaidmenį meno akcijose, integruotos veiklos projektuose.

Pasiūlo kūrinių temas ir kūrybvaizduoja aplinkos daiktų ir gasavybes, derina objektą su fonu. Savpasirenka ir pagrindžia kūrybiško pagrindinidailės technikų ir medžiagų jungimo būdus. Pavaizduoja toliau ir arčvienas kitą užstojančius objektus, ieško jpusiausvyros, sukuria vieningąPasiūlo originalių kūrybinių sprendimpasirinktai temai ar progai, pasirenka atlikimo techniką. Padeda mokytojui rengti parodėskelbimą. Atlieka pasirinktą vaidmenakcijose, integruotos veiklos proje

ės raiškos

jimas, interpretavimas

nimas

Savais žodžiais apibūdina savo, draugų ir dailininkų kūrinių spalvų nuotaiką, linijų, dėmių ir erdvinių formų įvairovę ir susieja su atlikimo technika. Aptaria dailės kūrinių skirtumus. Pastebi gamtos ir žmogaus sukurtos aplinkos estetines savybes (spalvų nuotaiką, linij ų ritmą ir pan.) ir išraiškingumą.

Vartodamas paprastas dailės sąvokas apibūdina savo, draugų ir dailininkų kūrinių spalvų nuotaiką, linijų, dėmių ir erdvinių formų įvairovę ir susieja su atlikimo technika. Aptaria dailės šakų (tapybos, grafikos, skulptūros, tekstilės, keramikos ir kt.) skirtumus. Susidomėjęs stebi gamtos ir žmogaus sukurtos aplinkos estetines savybes (spalvų nuotaiką, linijų ritmą ir pan.) ir apibūdina jų

Vartodamas dailės sąvokas apibūir dailininkų kūrinių spalvų nuotair erdvinių formų įvairovę ir susitechnika. Paaiškina išraiškos priemonikūrinyje. Aptaria dailės šakų (skulptūros, tekstilės, keramikos ir kt.Palygina gamtos ir žmogaus sukurtos aplinkos estetines savybes (spalvų nuotaikpan.) ir apibūdina jų išraiškingum

19



išraiškingumą.

20

Lygiai

Veiklos sritys Patenkinamas Pagrindinis Aukštesnysis

ės reiškinių žinimas

ėje ū ėje

je

Palygina lietuvių, kitų tautų liaudies meno kūrinių skirtumus, savais žodžiais paaiškina simbolių reikšmes, palygina etnokultūrinius papročius. Dalyvauja kūrybinėje grupėje. Pasako pastebėjimus apie savo ir kitų veiklą, išklauso kitų nuomonę, apibūdina savo pojūčius, domisi artimiausios aplinkos dailės reiškiniais. Naują patirtį sieja su tuo, ko jau mokėsi.

Aptaria ir palygina lietuvių, kitų tautų liaudies meno kūrinių svarbiausius bruožus ir etnokultūrinius papročius, savais žodžiais paaiškina simbolių reikšmes. Noriai dalyvauja kūrybinėje grupėje, pasisiūlo jai vadovauti. Drąsiai išsako pastebėjimus apie savo ir kitų veiklą, dailės reikšmę savo aplinkai ir žmonių gyvenimui, apibūdina savo pojūčius. Visada išklauso kitų nuomonę ir pateikia pasiūlymų. Naują kūrybinę patirtį savarankiškai sieja su tuo, ko jau mokėsi.

Geba surinkti medžiagą pasirinktam ksprendimui. Aptaria ir palygina lietuviliaudies meno kūrinių svarbiausius bruožus ir etnokultūrinius papročius, savais žodžiais paaiškina simbolių reikšmes. Noriai dalyvauja kūrybinėje grupėje, pasisiūlo jai vadovautiišsako pastebėjimus apie savo ir kitreikšmę savo aplinkai ir žmoniųapibūdina savo pojūčius. Visada išklauso kitnuomonę ir palaiko diskusiją. Naujpatirtį savarankiškai sieja su tuo, ko jau mok

______________________________________

22

Dailės dalykų (raiškų bei teorinių dalykų) mokinių pasiekimų lygių požymiai. 5–6 klasės

Patenkinamas Pagrindinis Lygiai/ Pažymys

Pasiekimų sritys

4 – 6 7 – 8

Dailės raiška Artimiausioje aplinkoje ir dailės kūriniuose atranda idėjų savo kūrybai, tyrinėja ir išbando įvairius dailės raiškos būdus, pasirenka sudėtingesnes dailės technikas. Skiria ir kūrybingai taiko spalvų, linijų, dėmių ir faktūrų įvairovę. Kuria įvairaus žanro kūrinėlius, simetriškas ir nesimetriškas įvairaus ritmo kompozicijas. Pasiūlo temų renginiams ir parodoms. Dirba grupėje, apipavidalina klasės ir mokyklos renginius. Rodo savo kūrinius dailės parodose, užrašo savo kūrinių metriką, kuria originalius rėmelius.

Artimiausioje aplinkoje, savo, draugų ir dailininkų kūriniuose atranda idėjų savo kūrybai, tyrinėja ir išbando įvairius dailės raiškos būdus, savarankiškai pasirenka sudėtingesnes dailės technikas. Skiria ir kūrybingai taiko spalvų, linijų, dėmių ir faktūrų įvairovę. Pasirenka raiškos būdą ir kuria įvairaus žanro kūrinėlius, simetriškas ir nesimetriškas įvairaus ritmo kompozicijas. Rodo iniciatyvą ir pasiūlo originalių temų renginiams ir parodėlėms. Imasi atsakomybės ir vadovauja grupės darbui, pasiūlo, kaip apipavidalinti renginius. Rodo savo kūrinius dailės parodose, užrašo savo kūrinių metriką.

Dailės raiškos ir dailės kūrini ų stebėjimas, interpretavimas ir vertinimas

Tolerantiškai vertina savo ir draugų kūrybinius sumanymus. Vartodamas paprastas dailės sąvokas apibūdina profesionaliosios dailės ir tautodailės meninius bruožus, palygina su kitų menų raiškos priemonėmis. Apibūdina artimiausios aplinkos architektūros, dailės paminklų estetines ypatybes, vartodamas tinkamas sąvokas aptaria meninę ir istorinę jų vertę. Išvardija

Pasako originalių pastebėjimų analizuodamas ir vertindamas savo ir draugų kūrybinius sumanymus. Domisi daile ir vartodamas tinkamas dailės sąvokas analizuoja profesionaliosios dailės ir tautodailės meninius bruožus, palygina su kitų menų raiškos priemonėmis. Domisi artimiausios aplinkos architektūros, dailės paminklų estetinėmis ypatybėmis, vartodamas tinkamas sąvokas apibūdina

23

Patenkinamas Pagrindinis Lygiai/ Pažymys

Pasiekimų sritys

4 – 6 7 – 8

ir apibūdina lankytų muziejų ir parodų ekspozicijų turinį.

meninę ir istorinę jų vertę. Įsimena ir atpažįsta muziejuose ir parodose matytus dailės kūrinius, pasako jų dailės rūšis ir šakas.

Dailės reiškinių pažinimas socialinėje kult ūrin ėje aplinkoje

Išvardija artimiausios aplinkos dailės reiškinius, artimiausios aplinkos gamtos ir kultūros paminklus, savais žodžiais pasakoja apie vietos bendruomenės pastangas juos išsaugoti. Domisi vietos tradicijomis ir papročiais.

Domisi artimiausios aplinkos dailės reiškiniais, pasakoja apie vietos gamtos ir kultūros paminklų vertę. Paaiškina, kodėl reikia saugoti paveldą. Išsako originalių pastebėjimų lygindamas vietos ir kitų kraštų tradicijas ir papročius.

Mokėjimas mokytis Dalyvauja kūrybinėje veikloje, aktyviai į ją įsitraukia. Mokytojo patariamas numato dailės raiškos darbų seką, pasirenka tinkamus kūrybos reikmenis. Pasako savo nuomonę apie savo ir kitų veiklą, išklauso kitų nuomonę, pateikia pasiūlymų. Kartu su mokytoju aptaria, kur galės pritaikyti įgytus įgūdžius, ko ateityje norėtų mokytis per dailės pamokas. Pagal duotą tinklalapio adresą randa su daile susijusios informacijos.

Savanoriškai dalyvauja kūrybinėje veikloje, pasisiūlo vadovauti. Savarankiškai numato tinkamą dailės raiškos darbų atlikimo seką ir pasirenka kūrybos reikmenis. Drąsiai pasako pastebėjimus apie savo ir kitų veiklą, išklauso kitų nuomonę ir pateikia pasiūlymų. Savarankiškai sieja naują kūrybinę patirtį su išmoktais (jau žinomaisdalykais. Savarankiškai randa su daile susijusios informacijos (internete, meno albumuose ir kt.).

__________________________________

24

Mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo tvarkos aprašo muzikos dalykų pamokose 1 priedas


Fortepijono specializacijos mokinių vertinimo kriterijai

Lygis Balai

(pažymys) Pasiekimai

10

Groja mintinai, puikiai artistiškai atlieka kūrinį. Puikiai suvokia kūrinio esmę, išraiškingai intonuoja. Geba analizuoti atlikimo procesą, detaliai, savaran-kiškai studijuoja atliekamą kūrinį. Puikiai valdo praktinius muzikavimo įgūdžius.

Aukštesnysis

9 Groja mintinai, labai gerai, artistiškai atlieka kūrinį. Labai gerai suvokia kūrinio esmę. Išraiškingai intonuoja. Labai gerai valdo pianistinius įgūdžius. Analizuoja atlikimo kokybę.

8 Groja mintinai, moka kūrinio muzikinį tekstą. Gerai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Tiksliai intonuoja. Artistiškai atlieka kūrinius. Gerai valdo įvairius grojimo technikos būdus. Bando analizuoti atlikimo kokybę.

7 Groja mintinai, tačiau daro nedaug klaidų. Pakankamai gerai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Pakankamai tiksliai intonuoja. Stokoja artistiškumo ir fortepijoninės technikos įgūdžių.

Pagrindinis

6 Groja mintinai, tačiau daro daug klaidų. Patenkinamai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Trūksta artistiškumo ir instrumento valdymo įgūdžių.

5 Silpnai moka mintinai, groja iš natų, daro daug klaidų. Silpnai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Silpnai intonuoja. Silpni fortepijoninės technikos valdymo įgūdžiai.

Patenkinamas

4 Nemoka kūrinio mintinai, groja iš natų, daro daug stambių klaidų. Labai silpnai suvokia kūrinio esmę. Labai minimalūs instrumento valdymo įgūdžiai.

3 2 1

Neatlieka kūrinio net iš natų, daro daug stambių klaidų. Nesuvokia kūrinio esmės. Neturi elementarių instrumento valdymo įgūdžių.

Parengė: mokytoja ekspertė Liudmila Golubeva mokytoja ekspertė Asta Kapučinskienė mokytoja metodininkė Loreta Mažulytė mokytoja metodininkė Jūratė Jocienė mokytoja metodininkė Jūratė Vilienė

25

APROBUOTA Fortepijono metodinėje grupėje 2011-08-31 protokolas Nr.F-11

26



Fortepijoninio ansamblio mokinių vertinimo kriterijai

Lygis Balai


10

Puikiai, artistiškai atlieka kūrinį. Profesionaliai seka ir jaučia partnerius, puikiai suvokia kūrinio esmę. Analizuoja atlikimo procesą, detaliai, savarankiškai studijuoja atliekamą kūrinį, išraiškingai interpretuoja. Puikiai valdo praktinius muzikavimo įgūdžius.

Aukštesnysis

9 Labai gerai, artistiškai atlieka savo partiją ir kūrinį. Labai gerai seka ir jaučia partnerius, suvokia kūrinio esmę. Labai gerai valdo atlikimo įgūdžius. Savarankiškai analizuoja atlikimo kokybę.

8 Gerai moka kūrinio muzikinį tekstą. Seka ir jaučia ansamblio partnerius. Gerai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Artistiškai atlieka kūrinius. Gerai valdo įvairius technikos būdus. Bando analizuoti atlikimo kokybę.

7 Pakankamai gerai atlieka savo partiją(daro nedaug klaidų). Pakankamai gerai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Stokoja artistiškumo ir atlikimo technikos įgūdžių.

Pagrindinis

6 Patenkinamai atlieka savo partiją(daro nemažai klaidų). Patenkinamai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Trūksta ansamblinio grojimo įgūdžių.

5 Silpnai moka tekstą, daro daug teksto klaidų. Silpnai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Silpni technikos valdymo įgūdžiai.

Patenkinamas

4 Labai silpnai moka tekstą, daro daug stambių klaidų. Nespėja sekti solisto ir ansamblio partnerių. Labai minimalūs instrumento valdymo ir ansambliavimo įgūdžiai.

3 2 1

Nemoka savo partijos. Nesuvokia kūrinio esmės. Neturi elementarių instrumento valdymo įgūdžių.

Parengė: mokytoja ekspertė Liudmila Golubeva mokytoja ekspertė Asta Kapučinskienė mokytoja metodininkė Loreta Mažulytė mokytoja metodininkė Jūratė Jocienė mokytoja metodininkė Jūratė Vilienė APROBUOTA Fortepijono metodinėje grupėje

27

2011-08-31 protokolas Nr.F-11

28



Fortepijono specializacijos

koncertmeisterio klasės mokinių vertinimo kriterijai

Lygis Balai


10

Puikiai, artistiškai atlieka kūrinį. Profesionaliai seka ir jaučia partnerius, puikiai suvokia kūrinio esmę. Geba analizuoti atlikimo procesą, detaliai, savarankiškai studijuoja atliekamą kūrinį, išraiškingai interpretuoja. Puikiai valdo praktinius muzikavimo įgūdžius.

Aukštesnysis



7 Pakankamai gerai atlieka savo partiją(daro nedaug klaidų)-Pakankamai gerai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Stokoja artistiškumo ir atlikimo technikos įgūdžių.

Pagrindinis

6 Patenkinamai atlieka savo partiją (daro nemažai klaidų). Patenkinamai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Trūksta ansamblinio grojimo įgūdžių.


Patenkinamas


3 2 1

Nemoka savo partijos. Nesuvokia kūrinio esmės. Neturi elementarių ansamblinio grojimo ir instrumento valdymo įgūdžių.

Parengė: mokytoja ekspertė Liudmila Golubeva mokytoja ekspertė Asta Kapučinskienė mokytoja metodininkė Loreta Mažulytė mokytoja metodininkė Jūratė Jocienė mokytoja metodininkė Jūratė Vilienė APROBUOTA Fortepijono metodinėje grupėje

29

2011-08-31 protokolas Nr.F-11

30



Fortepijono kamerinio ansamblio mokinių vertinimo kriterijai

Lygis Balai


10

Puikiai, artistiškai atlieka kūrinį. Profesionaliai seka ir jaučia partnerius, puikiai suvokia kūrinio esmę. Analizuoja atlikimo procesą, detaliai, savarankiškai studijuoja atliekamą kūrinį, išraiškingai interpretuoja. Puikiai valdo praktinius muzikavimo įgūdžius.

Aukštesnysis



7 Pakankamai gerai atlieka savo partiją(daro nedaug klaidų). Pakankamai gerai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Stokoja artistiškumo ir atlikimo technikos įgūdžių.

Pagrindinis

6 Patenkinamai atlieka savo partiją(daro nemažai klaidų). Patenkinamai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Trūksta ansamblinio grojimo įgūdžių.


Patenkinamas


3 2 1

Nemoka savo partijos. Nesuvokia kūrinio esmės. Neturi elementarių instrumento valdymo ir ansamblinio grojimo įgūdžių.

Parengė: mokytoja ekspertė Liudmila Golubeva mokytoja ekspertė Asta Kapučinskienė mokytoja metodininkė Loreta Mažulytė mokytoja metodininkė Jūratė Jocienė mokytoja metodininkė Jūratė Vilienė APROBUOTA Fortepijono metodinėje grupėje 2011-08-31 protokolas Nr.F-11

31



Fortepijono specializacijos klavesino

mokinių vertinimo kriterijai

Lygis Balai


10

Groja mintinai, puikiai artistiškai atlieka kūrinį. Puikiai suvokia kūrinio esmę, interpretacinės stilistikos elementus (tempo, agogikos, artikuliacijos, tuše, ornamentikos). Savarankiškai studijuoja ir analizuoja kūrinius. Puikiai valdo praktinius muzikavimo įgūdžius.

Aukštesnysis

9 Groja mintinai, artistiškai atlieka kurinį. Labai gerai suvokia kūrinio esmę, interpretacinės stilistikos elementus(tempo, agogikos, artikuliacijos, tuše, ornamentikos) Labai gerai valdo skambinimo klavesinu įgūdžius.

8 Atlieka gerai kurinio muzikinį tekstą. Gerai suvokia vidutiniško sudėtingumo kūrinio esmę. Artistiškai atlieka kūrinį. Gerai valdo grojimo technikos įgūdžius. Suvokia interpretacijos stilistiką.

7 Groja mintinai, tačiau daro klaidas. Pakankamai gerai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Stokoja tempo, artikuliacijos, agogikos, ornamentikos, atlikimo pojūčių.

Pagrindinis

6 Patenkinamai moka kurinio muzikinį tekstą, daro daug klaidų. Patenkinamai suvokia kūrinio esmę, trūksta artistiškumo Ir instrumento valdymo įgūdžių.

5 Silpnai moka muzikinį tekstą, groja iš natų, daro daug klaidų. Silpnai suvokia kūrinio esmę. Silpnas supratimas-apie interpretacinę stilistiką.

Patenkinamas

4 Labai silpnai groja iš natų, daro daug klaidų. Labai silpnai suvokia nesudėtingo kūrinio esmę. Labai minimalūs instrumento valdymo įgūdžiai.

3 2 1

Neatlieka kurinio net iš natų, nes daro daug stambių klaidų. Nesuvokia kūrinio esmės. Neturi elementarių instrumento valdymo įgūdžių.

Parengė mokytoja ekspertė Asta Kapučinskienė APROBUOTA Fortepijono metodinėje grupėje

32

2011-08-31 protokolas Nr. F-11

33

Mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo tvarkos aprašo muzikos dalykų pamokose

6 priedas


Styginių instrumentų specializacijos mokinių vertinimo kriterijai

Lygis Balai


10 Groja mintinai, puikiai artistiškai atlieka kūrinį. Puikiai suvokia kūrinio esmę, tiksliai intonuoja. Analizuoja atlikimo procesą, savarankiškai studijuoja atliekamą kūrinį. Puikiai valdo praktinius muzikavimo įgūdžius.

Aukštesnysis

9 Groja mintinai, labai gerai, artistiškai atlieka kūrinį. Labai gerai suvokia kūrinio esmę. Tiksliai intonuoja. Labai gerai valdo atlikimo įgūdžius. Analizuoja atlikimo kokybę.

8 Groja mintinai, moka kūrinio muzikinį tekstą. Gerai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Tiksliai intonuoja. Artistiškai atlieka kūrinius. Gerai valdo įvairius grojimo technikos būdus. Bando analizuoti atlikimo kokybę.

7 Groja mintinai, tačiau daro klaidų. Pakankamai gerai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Pakankamai tiksliai intonuoja. Stokoja artistiškumo ir instrumento valdymo įgūdžių.

Pagrindinis

6 Groja mintinai, tačiau daro daug klaidų Patenkinamai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Trūksta artistiškumo ir instrumento valdymo įgūdžių.

5 Silpnai moka mintinai, daro labai daug esminių klaidų. Silpnai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Netiksliai intonuoja. Silpni technikos valdymo įgūdžiai. Groja iš natų, nes nemoka mintinai.. Tačiau vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę

Patenkinamas

4 Nemoka kūrinio mintinai ,groja iš natų, daro daug stambių klaidų. Labai silpnai suvokia kūrinio esmę. Minimalūs instrumento valdymo įgūdžiai.

3 2 1

Neatlieka kūrinio net iš natų, daro daug stambių klaidų. Nesuvokia kūrinio esmės. Neturi elementarių instrumento valdymo įgūdžių.

Parengė mokytoja metodininkė V. Laukaitienė APROBUOTA Styginių instrumentų metodinėje grupėje 2011-08-31 protokolas Nr. S-11

34



Styginių instrumentų kamerinio ansamblio, styginių instrumentų ansamblio


Lygis Balai


10 Puikiai, artistiškai atlieka kūrinį. Profesionaliai seka ir jaučia partnerius, puikiai suvokia kūrinio esmę, tiksliai intonuoja. Analizuoja atlikimo procesą, detaliai savarankiškai studijuoja atliekamą kūrinį, išraiškingai interpretuoja. Puikiai valdo praktinius muzikavimo įgūdžius..

Aukštesnysis

9 Labai gerai artistiškai atlieka kūrinį. Labai gerai seka ir jaučia partnerius, suvokia kūrinio esmę. Tiksliai intonuoja. Labai gerai valdo atlikimo įgūdžius. Savarankiškai analizuoja atlikimo kokybę.

8 Gerai moka kūrinio muzikinį tekstą. Seka ir jaučia ansamblio partnerius. Gerai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Tiksliai intonuoja. Artistiškai atlieka kūrinius. Gerai valdo įvairius grojimo technikos būdus. Bando analizuoti atlikimo kokybę.

7 Pakankamai gerai atlieka savo partiją. Daro nedaug klaidų. Pakankamai gerai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Pakankamai tiksliai intonuoja. Stokoja artistiškumo ir atlikimo technikos įgūdžių.

Pagrindinis

6 Patenkinamai atlieka savo partiją. Daro nemažai klaidų. Patenkinamai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Trūksta ansmblinio grojimo įgūdžių.

5 Silpnai moka ir daro daug teksto klaidų. Silpnai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Netiksliai intonuoja. Silpni technikos valdymo įgūdžiai.

Patenkinamas

4 Labai silpnai moka tekstą , daro daug stambių klaidų. Nespėja sekti solisto ir ansamblio partnerių. Labai minimalūs instrumento valdymo ir ansambliavimo įgūdžiai.

3 2 1

Nemoka savo partijos. Nesuvokia kūrinio esmės. Neturi elementarių instrumento valdymo įgūdžių.

Parengė mokytoja metodininkė V. Laukaitienė APROBUOTA Styginių instrumentų metodinėje grupėje 2011-08-31 protokolas Nr. S-11

35



Pučiamųjų instrumentų specializacijos mokinių vertinimo kriterijai

Lygis Balai


10 Puikiai valdo instrumentą, mintinai ir muzikaliai atlieka kūrinius, įtaigiai perteikia kūrinio meninį vaizdą, turi ryškų interpretacinį planą, puikiai muzikuoja.

Aukštesnysis

9 Labai gerai groja, skaito iš lapo, lengvai įsisavina programinius reikalavimus.

8 Gerai groja, silpniau atlieka techniškas ar meniškas kūrinio vietas.

7 Pakankamai valdo instrumentą, teisingai įsisavina pagrindinius spec. instrumento technikos reikalavimus. Gali atlikti vidutinio sudėtingumo kūrinius. Trūksta meninės išraiškos.

Pagrindinis

6 Patenkinamai žino pagrindinius muzikavimo technikos reikalavimus, trūksta techninio bei muzikinio atlikimo aktyvumo.

5 Silpnai valdo instrumentą, savarankiškai neįgyvendina muzikinio kūrinio paruošimo ir atlikimo reikalavimų.

Patenkinamas

4

Labai silpnai groja, netvirtai žino tekstą, mažai supranta ir atskleidžia programinius reikalavimus.

3 2 1

Nemoka groti, neatlieka elementaraus grojimo reikalavimų. Nemoka groti, nemoka netgi nesudėtingų muzikos kūrinių. Neatlieka minimalios užduoties.

Parengė vyr. mokytojas A. Samborskis APROBUOTA Pučiamųjų instrumentų metodinėje grupėje 2011-08-31 protokolas Nr. P-12

36



Pučiamųjų instrumentų kamerinio ansamblio,

pučiamųjų instrumentų ansamblio mokinių vertinimo kriterijai

Lygis Balai


10 Puikiai, artistiškai atlieka kūrinį. Profesionaliai seka ir jaučia partnerius, puikiai suvokia kūrinio esmę, tiksliai intonuoja. Analizuoja atlikimo procesą, detaliai, savarankiškai studijuoja atliekamą kūrinį, išraiškingai interpretuoja. Puikiai valdo praktinius muzikavimo įgūdžius.

Aukštesnysis

9 Labai gerai , artistiškai atlieka savo partiją, kūrinį. Labai gerai seka ir jaučia partnerius, suvokia kūrinio esmę. Tiksliai intonuoja. Labai gerai valdo atlikimo įgūdžius. Savarankiškai analizuoja atlikimo kokybę.

8 Gerai moka kūrinio muzikinį tekstą. Seka ir jaučia ansamblio partnerius. Gerai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Tiksliai intonuoja. Artistiškai atlieka kūrinius. Gerai valdo įvairius grojimo technikos būdus. Bando analizuoti atlikimo kokybę.

7 Pakankamai gerai atlieka savo partiją (daro nedaug klaidų). Pakankamai gerai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Ganėtinai tiksliai intonuoja. Stokoja artistiškumo ir atlikimo technikos įgūdžių.

Pagrindinis

6 Patenkinamai atlieka savo partiją (daro nemažai klaidų). Patenkinamai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Trūksta ansamblinio grojimo įgūdžių.

5 Silpnai moka ir daro daug teksto klaidų. Silpnai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Netiksliai intonuoja. Silpni technikos valdymo įgūdžiai.

Patenkinamas


3 2 1

Nemoka savo partijos. Nesuvokia kūrinio esmės. Neatlieka minimalios užduoties. Neturi elementarių instrumento valdymo įgūdžių.

Parengė vyr. mokytojas A. Samborskis APROBUOTA Pučiamųjų instrumentų metodinėje grupėje 2011-08-31 protokolas Nr. P-12

37



Pučiamųjų instrumentų orkestro


Lygis Balai


10 Puikiai, artistiškai, švariai intonuoja savo orkestrinę pariją. Jaučia stilių, charakterį, kūrinio kulminaciją. Aiški artikuliacija, tvarkingas kvėpavimas, puikiai reaguoja i dirigento muzikinius reikalavimus.

Aukštesnysis

9 Labai gerai, švariai intonuoja, jaučia stilių. Suformuoti techniniai įgūdžiai, tiksli dinamika.

8 Gerai atlieka savo orkestrinę partiją. Trūksta tikslios intonacijos. Trūksta dinaminių niuansų.

7 Pakankamai valdo vidutinio sudėtingumo kūrinius. Trūksta techninių įgūdžių, netikslus štrichų atlikimas, neryški dinamika. Ritmo netikslumai.

Pagrindinis

6 Patenkinamai valdo techninius ir meninius įgūdžius, nėra tikslios intonacijos. Stinga artistiškumo.

5 Silpnai valdo techninius ir meninius įgūdžius. Patenkinamas

4

Labai silpnai valdo techninius ir meninius įgūdžius. Laiku neatsiskaito orkestrines partijas.

3 2 1

Neatlieka kūrinio (neatlieka elementarių techninių-ritmo, intonavimo, artikuliacijos įvaldymo elementų).

Parengė vyr. mokytojas A. Samborskis APROBUOTA Pučiamųjų instrumentų metodinėje grupėje 2011-08-31 protokolas Nr.P-12

38



Liaudies instrumentų (kanklės, birbynė, lumzdelis) ir akordeono specializacijų mokinių vertinimo kriterijai

Lygis Balai


10 Puikiai valdo instrumentą, mintinai ir muzikaliai atlieka kūrinius, įtaigiai perteikia kūrinio meninį vaizdą, turi ryškų interpretacinį planą, puikiai muzikuoja.

Aukštesnysis

9 Labai gerai groja, skaito iš lapo, lengvai įsisavina programinius reikalavimus.

8 Gerai groja, silpniau atlieka techniškas ar meniškas kūrinio vietas.

7 Pakankamai valdo instrumentą, teisingai įsisavina pagrindinius spec. instrumento technikos reikalavimus. Gali atlikti vidutinio sudėtingumo kūrinius. Trūksta meninės išraiškos.

Pagrindinis

6 Patenkinamai žino pagrindinius muzikavimo technikos reikalavimus, trūksta techninio bei muzikinio atlikimo aktyvumo.

5 Silpnai valdo instrumentą, savarankiškai neįgyvendina muzikinio kūrinio paruošimo ir atlikimo reikalavimų.

Patenkinamas

4

Labai silpnai groja, netvirtai žino tekstą, mažai supranta ir atskleidžia programinius reikalavimus.

3 2 1


Parengė mokytojas metodininkas R. Baublinskas APROBUOTA Liaudies instrumentų ir akordeono metodinėje grupėje 2011-08-31 protokolas Nr. L-11

39



Liaudies instrumentų ir akordeono kamerinio ansamblio mokinių vertinimo kriterijai

Lygis Balai


10 Puikiai valdo instrumentą, labai gerai skaito iš lapo, puikiai jaučia partnerio grojimą, puikiai, iniciatyviai muzikuoja, vykdo muzikinius – interpretacinius sumanymus, puikiai paruošia ansamblio partijas.

Aukštesnysis

9 Labai gerai groja, lengvai skaito iš lapo, labai gerai paruošia ansmblio partijas, labai gerai jaučia, seka partnerio grojimą.

8 Gerai groja, silpniau atlieka sudėtingesnes kūrinio vietas, silpniau skaito iš lapo, iškyla ansambliškumo problemų.

7 Pakankamai valdo instrumentą, teisingai įsisavina pagrindinius ansamblinio muzikavimo reikalavimus. Gali atlikti nesunkius kūrinius. Trūksta meninės išraiškos.

Pagrindinis

6 Patenkinamai žino pagrindinius ansmblinio muzikavimo reikalavimus, trūksta dėmesio ir aktyvumo sprendžiant sudėtingesnius muzikinio kūrinio atlikimo reikalavimus.

5 Silpnai valdo instrumentą, be mokytojo pagalbos neįsisavina muzikinio kūrinio paruošimo ir atlikimo reikalavimų , neseka ir neklauso partnerio muzikavimo .

Patenkinamas

4 Labai silpnai parengia ansamblio partijas , labai silpnai skaito iš lapo, silpnai įsisavina ansamblinio muzikavimo reikalavimus.

3 2 1

Nemoka groti, neatlieka elementaraus ansmblinio grojimo reikalavimų. Nemoka groti, nemoka netgi nesudėtingų muzikos kūrinių. Neatlieka minimalios užduoties.

Parengė mokytoja ekspertė L. Mazūrienė APROBUOTA Liaudies instrumentų ir akordeono metodinėje grupėje 2011-08-31 protokolas Nr. L-11

40



Liaudies instrumentų, akordeonininkų orkestro, ansamblio ir kapelos mokinių vertinimo kriterijai

Lygis Balai


10 Puikiai valdo instrumentą, labai gerai groja iš lapo, jaučia kolektyvą, puikiai muzikuoja, padeda įgyvendinti dirigento muzikinius – interpretacinius sumanymus.

Aukštesnysis

9 Labai gerai groja, skaito iš lapo, paruošia kūrinio partijas, lengvai įsisavina programinius reikalavimus.

8 Gerai groja, silpniau atlieka sudėtingesnes kūrinio vietas, ne visada gražus instrumento tembras, intonavimas.

7 Pakankamai valdo instrumentą, teisingai įsisavina pagrindinius muzikavimo technikos reikalavimus. Gali atlikti vidutinio sudėtingumo kūrinius. Trūksta meninės išraiškos.

Pagrindinis

6 Žino pagrindinius orkestrinio muzikavimo reikalavimus, trūksta dėmesio ir aktyvumo sprendžiant sudėtingesnius muzikinio kūrinio atlikimo reikalavimus.

5 Patenkinamai valdo instrumentą, sunkiai įsavina muzikinio kūrinio partijas, atlikimo reikalavimus. Patenkinamas

4 Sunkiai parengia kūrinio partijas , labai silpnai skaito iš lapo, patenkinamai valdo instrumentą.

3 2 1


Parengė mokytojas metodininkas R. Baublinskas APROBUOTA Liaudies instrumentų ir akordeono metodinėje grupėje 2011-08-31 protokolas Nr. L-11

41



Choro dirigavimo specializacijos mokinių vertinimo kriterijai

Lygis Balai


10

Puikiai, meniškai, profesionaliai, išraiškingai ,interpretuoja diriguojant ir grojant chorinį kūrinį. Puikiai, atlieka choro partijas dainuojant atsižvelgia į kūrinio frazuotę, ritmines ,tembrines ypatybes, dainuoja įtaigiai, išraiškingai, taisyklingu vokalu. Puikai atsako į visus teorinius klausymus yra savarankiškai išstudijavęs papildomą literatūrą.

Aukštesnysis

9 Labai gerai diriguoja, moka chorinę partitūrą, lengvai atlieka sudėtingas tipines užduotis (atsakymai aiškiai geresni už vidutinius),tačiau silpniau suvokia kūrinio interpretaciją, trūksta išraiškingumo. Labai gerai atlieka chorines partijas. Analizuoja diriguojamus kūrinius.

8 Gerai diriguoja, chorinę partitūrą, gerai žino dirigavimo techniką. Gerai groja chorinę partitūrą. Silpniau intonuoja, silpniau analizuoja chorinius kūrinius.

7 Pakankamai gerai diriguoja chorinius kūrinius, silpnai interpretuoja. Trūksta grojimo technikos. Partijos atliekamos silpnai intonuojant, trūksta artikuliacijos. Silpnai analizuoja kūrinius.

Pagrindinis

6 Patenkinamai žino dirigavimo, grojimo partijų dainavimo, kūrinių analizavimo reikalavimus. Trūksta dėmesio ir aktyvumo.

5 Suvokia tik svarbiausius dalyko klausimus, silpnai įsisavina dirigavimo technikos elementus, schemas. Chorines partijas dainuoja neišraiškingai.

Patenkinamas

4 Sunkiai suvokia dalyko esmę, daro daug klaidų, užduotis atlieka tik mokytojo padedamas ,trūksta dėmesio, aktyvumo.

3 Moka tik nedidelę kurso dalį, daro labai daug klaidų, neturi elementarių įgūdžių (norint gauti teigiamą vertinimą, reikia padirbėti papildomai)


1 Nieko neatsako Parengė choro dirigavimo metodinė grupė: metodininkė E.Kriščiūnaitė, metodininkė N.Karpavičienė, metodininkė S.Tamoliūnienė, vyr. mokyt. J.Urbutienė APROBUOTA Choro metodinėje grupėje 2011-08-31 protokolas Nr. Ch-12

42



Choro dirigavimo chormeisterio klasės


Lygis Balai


10

Puikiai geba pravesti 2-3 prasidainavimo pratimus (štricho formavimui, tesitūros plėtimui, dikcijos formavimui ar kvėpavimo lavinimui). Be klaidų geba harmonizuoti gamą (11 kl. I pus. , iki dviejų ženklų – II pus. minorines gamas iki dviejų ženklų.12 kl, – I pusmetį, mažorines gamas iki keturių ženklų , II pusmetį minorines gamas iki keturių ženklų). Puikiai atlieka chorines partijas (viena ranka groja, kita diriguoja).

Aukštesnysis

9 Labai gerai praveda 2-3 prasidainavimo pratimus, harmonizuoja gamą, grojant diriguoja mokomosios dainos partijas. Labai gerai diriguoja, moka chorinę partitūrą, lengvai atlieka sudėtingas tipines užduotis (atsakymai aiškiai geresni už vidutinius),tačiau silpniau suvokia kūrinio interpretaciją, trūksta išraiškingumo. Labai gerai atlieka chorines partijas. Analizuoja diriguojamus kūrinius.

8 Lėtesniame tempe geba atlikti 2-3 vokalinius chorinius pratimus, nurodytų gamų harmonizavimą, gerai atlieka 1-2 dainas (viena ranka groja, kita diriguoja). Gerai diriguoja, chorinę partitūrą, gerai žino dirigavimo techniką. Gerai groja chorinę partitūrą. Silpniau intonuoja, silpniau analizuoja chorinius kūrinius.

7 Silpniau geba parinkti ir atlikti 2-3 nesudėtingus vokalinius chorinius pratimus. Lėtame tempe geba harmonizuoti nurodytas gamas. Dainoje groja ir atskirai diriguoja chorines partijas. Nestabiliai ruošia namų darbus. Pakankamai gerai diriguoja chorinius kūrinius, silpnai interpretuoja. Trūksta grojimo technikos. Partijos atliekamos silpnai intonuojant, trūksta artikuliacijos. Silpnai analizuoja kūrinius.

Pagrindinis

6 Trūksta aktyvios orientacijos sudarant ir atliekant chorinius vokalinius pratimus. Gamą harmonizuoja be konkrečios ritminės pulsacijos. Patenkinamai atlieka 1-2 chorines dainas, negeba jos atlikti viena ranka grojant, kita diriguojant. Savarankiškai negeba atlikti namų darbų užduočių. Patenkinamai žino dirigavimo, grojimo partijų dainavimo, kūrinių analizavimo reikalavimus. Trūksta dėmesio ir aktyvumo.

43

2

Lygis Balai


5 Geba atlikti tik nesudėtingus vokalinius chorinius pratimus, sunkiai harmonizuoja gamą, geba atlikti tik nesudėtingas dainas, silpnai valdo rankų koordinacinius pratimus (viena ranka groti, kita diriguoti). Suvokia tik svarbiausius dalyko klausimus, silpnai įsisavina dirigavimo technikos elementus, schemas. Chorines partijas dainuoja neišraiškingai.

Patenkinamas

4 Sunkiai suvokia dalyko esmę, daro daug klaidų, užduotis atlieka tik mokytojo padedamas ,trūksta dėmesio, aktyvumo.

3 Neatlieka elementarių chorinių vokalinių pratimų, nemoka harmonizuoti nurodytų gamų, neatlieka visai nesudėtingų dainų (viena ranka groti, kita diriguoti). Moka tik nedidelę kurso dalį, daro labai daug klaidų, neturi elementarių įgūdžių (norint gauti teigiamą vertinimą, reikia padirbėti papildomai)


1 Nieko neatsako Parengė choro dirigavimo metodinė grupė: metodininkė E.Kriščiūnaitė, metodininkė N.Karpavičienė, metodininkė S.Tamoliūnienė, vyr. mokyt. J.Urbutienė APROBUOTA Choro metodinėje grupėje 2011-08-31 protokolas Nr. Ch-12

44



Choro dirigavimo specializacijos balso lavinimo


Lygis Balai


10 Dainuoja mintinai, puikiai, artistiškai atlieka vokalinį kūrinį. Puikiai suvokia vokalinio kūrinio esmę. Tiksliai intonuoja. Analizuoja dainavimo procesą, pritaiko praktiškai. Išsamiai savarankiškai studijuoja atliekamą kūrinį. Aktyviai koncertuoja ir dalyvauja konkursuose.

Aukštesnysis

9 Dainuoja mintinai, labai gerai, artistiškai atlieka vokalinį kūrinį. Labai gerai suvokia vokalinio kūrinio esmę. Tiksliai intonuoja. Išvysto vokalinį - techninį balso paslankumą. Įsisavina vokalinio atlikimo įgūdžius. Analizuoja dainavimo kokybę. Aktyviai koncertuoja ir dalyvauja konkursuose.

8 Dainuoja mintinai, žino vokalinio kūrinio muzikinį tekstą. Gerai suvokia vidutinio sudėtingumo vokalinio kūrinio esmę. Tiksliai intonuoja. Artistiškai atlieka vokalinį kūrinį, vysto vokalinį - techninį balso paslankumą. Bando analizuoti dainavimo kokybę.

7 Dainuoja mintinai, tačiau daro klaidų. Pakankamai gerai suvokia vidutinio sudėtingumo vokalinio kūrinio esmę. Beveik tiksliai intonuoja. Stokoja artistiškumo ir vokalinio - techninio balso paslankumo.

Pagrindinis

6 Nemoka mintinai, dainuoja iš natų. Patenkinamai suvokia vidutinio sudėtingumo vokalinio kūrinio esmę. Beveik tiksliai intonuoja. Stokoja artistiškumo ir vokalinio - techninio balso paslankumo.

5 Nemoka mintinai, dainuoja iš natų, daro daug klaidų. Silpnai suvokia vidutinio sudėtingumo vokalinio kūrinio esmę. Netiksliai intonuoja. Vangiai valdo kvėpavimo sistemą.

Patenkinamas

4 Nemoka mintinai, dainuoja iš natų, daro daug stambių klaidų. Labai silpnai suvokia vokalinio kūrinio esmę. Labai netiksliai intonuoja. Nesuformuoja garso atakos, dainuojant girdimi įvairūs priegarsiai, vangiai valdo kvėpavimo sistemą.

1 2 3

Neatlieka vokalinio kūrinio net iš natų, nes daro daug stambių klaidų. Nesuvokia vokalinio kūrinio esmės. Neturi elementarių dainavimo įgūdžių.

Parengė: mokytoja metodininkė E.Sargautytė,

45

vyresn. mokytoja R.Juškienė APROBUOTA Dainavimo metodinėje grupėje 2011-08-30, protokolo Nr. D-11

Mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo tvarkos muzikos dalykų pamokose 17 priedas


Vokalinio ansamblio


Lygiai Balai (pažymys)

Pasiekimai

10 Puikiai artistiškai atlieka vokalinį kūrinį, dainuoja mintinai. Puikiai suvokia kūrinio turinį, puikiai ansambliuoja, aktyviai koncertuoja, dalyvauja konkursuose.

Aukštesnysis

9 Labai gerai, artistiškai atlieka vokalinį kūrinį,dainuoja mintinai, suvokia kūrinio tekstą, gerai ansambliuoja, tiksliai intonuoja, labai gerai įsisavina vokalinius techninius įgūdžius, aktyviai koncertuoja, dalyvauja konkursuose.

8 Žino muzikinio kūrinio tekstą, dainuoja mintinai, gerai ansambliuoja, tiksliai intonuoja. Artistiškai atlieka vokalinį kūrinį.

7 Dainuoja mintinai, tačiau daro klaidų. Pakankamai gerai suvokia kūrinio turinį, vidutiniškai ansambliuoja, beveik tiksliai intonuoja, stokoja artistiškumo.

Pagrindinis

6 Nemoka mintinai, dainuoja iš natų, pakankamai gerai suvokia kūrinio esmę, ne visada ansambliuoja, beveik tiksliai intonuoja. Stokoja artistiškumo, trūksta vokalinių, techninių įgūdžių.

Patenkinamas 5 Nemoka mintinai, dainuoja iš natų, daro klaidas, silpnai suvokia kūrinio turinį, neansambliuoja, netiksliai intonuoja.

4 Nemoka mintinai, dainuoja iš natų, daro klaidas, labai silpnai suvokiai kūrinio turinį, labai netiksliai intonuoja, nesuformuoja garso atakos, vangiai valdo kvėpavimą.

1 2 3

Neatlieka vokalinio kūrinio net iš natų, nesuvokia vokalinio kūrinio teksto, neturi vokalinių dainavimo įgūdžių.

Parengė choro dirigavimo metodinėgrupė: metodininkė E.Kriščiūnaitė, metodininkė N.Karpavičienė, metodininkė S.Tamoliūnienė, vyr. mokyt. J.Urbutienė APROBUOTA Choro dirigavimo metodinėje grupėje 2011-08-31 protokolas Nr. Ch-12

47

Mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo tvarkos aprašo muzikos dalykų pamokose

18 priedas


Choro dalyko mokinių vertinimo kriterijai

Lygiai Balai


10 Puikiai išmano balso aparato įgūdžių formavimą, garso atakas, išgavimo būdus, labai gerai žino dainos mokymo būdus, puikiai išmano kūrinio interpretaciją, gerai susipažinęs su dikcija ir artikuliacija, žino teksto ir muzikos ryšį, labai gerai intonuoja,laisvai skaito iš natų, puikiai valdomuzikinę klausą, ir muzikinę atmintį, gerai geba muzikuoti solo ir ansamblyje,puikiai suvokia scenos etiką ,estetiką ir sceninio artistiškumo principus, sugeba organizuoti individualų ir kolektyvinį muzikavimą.

Aukštesnysis

9 Labai gerai išmano balso aparato įgūdžių formavimą, garso atakas, išgavimo būdus,labai gerai žino dainos mokymo būdus, išmano kūrinio interpretaciją,labai gerai susipažinęs su dikcija ir artikuliacija, žino teksto ir muzikos ryšį,labai gerai intonuoja, skaito iš natų,labai gerai valdo muzikinę klausą ir muzikinę atmintį, labai gerai geba muzikuoti solo ir ansamblyje, labai gerai suvokia scenos etiką ,estetiką ir sceninio artistiškumo principus, sugeba organizuoti individualų ir kolektyvinį muzikavimą.

8 Gerai išmano balso aparato įgūdžių formavimą, garso atakas, išgavimo būdus, gerai žino dainos mokymo būdus, išmano kūrinio interpretaciją, gerai susipažinęs su dikcija ir artikuliacija, žino teksto ir muzikos ryšį, gerai intonuoja, skaito iš natų, gerai valdo muzikinę klausą, ir muzikinę atmintį, gerai geba muzikuoti solo ir ansamblyje,gerai suvokia scenos etiką, estetiką ir sceninio artistiškumo principus, sugeba organizuoti individualų ir kolektyvinį muzikavimą.

7 Išmano balso aparato įgūdžių formavimą, garso atakas, išgavimo būdus, žino dainos mokymo būdus, išmano kūrinio interpretaciją, yra susipažinęs su dikcija ir artikuliacija, žino teksto ir muzikos ryšį, intonuoja, skaito iš natų, valdo muzikinę klausą ir muzikinę atmintį, geba muzikuoti solo ir ansamblyje, suvokia scenos etiką, estetiką ir sceninio artistiškumo principus, sugeba organizuoti individualų ir kolektyvinį muzikavimą.

Pagrindinis

6 Nevisiškai išmano balso aparato įgūdžių formavimą, garso atakas, išgavimo būdus, netiksliai žino dainos mokymo būdus, nevisiškai išmano kūrinio interpretaciją, yra susipažinęs su dikcija ir artikuliacija, nevisiškai žino

48

teksto ir muzikos ryšį, netiksliai intonuoja, silpnai skaito iš natų, turi silpną muzikinę atmintį, nevisiškai geba muzikuoti ansamblyje,silpnai suvokia scenos etiką, estetiką ir sceninio artistiškumo principus.

Patenkinamas 5 Stinga suvokimo balso aparato įgūdžių formavimo srityje, nežino garso išgavimo būdų, nežino dainos mokymo būdų, neišmano kūrinio interpretacijos, mažai susipažinęs su dikcija ir artikuliacija, nevisiškai žino teksto ir muzikos ryšį, netiksliai intonuoja,silpnai skaito iš natų, turi silpną muzikinę atmintį, negeba muzikuoti ansamblyje, silpnai suvokia scenos etiką,estetiką ir sceninio artistiškumo principus.

4 Nežino balso aparato, nežino garso išgavimo būdų, nežino dainos mokymo būdų, neišmano kūrinio interpretacijos, nesusipažinęs su dikcija ir artikuliacija, nežino teksto ir muzikos ryšio netiksliai intonuoja, neskaito iš natų, turi silpną muzikinę atmintį, negeba muzikuoti ansamblyje, silpnai suvokia scenos etiką, estetiką ir sceninio artistiškumo principus.

1 2 3

Nežino žmogaus balso galimybių, nemoka kūrinio interpretuoti, neintonuoja, nesuvokia kūrinio esmės, neturi elementarių įgūdžių.

Parengė choro dirigavimo metodinė grupė: metodininkė E.Kriščiūnaitė, metodininkė N.Karpavičienė, metodininkė S.Tamoliūnienė, vyr. mokyt. J.Urbutienė APROBUOTA Choro metodinėje grupėje 2011-08-31 protokolas Nr. Ch-12

49



Dainavimo specializacijos mokinių vertinimo kriterijai

Lygis Balai


10 Dainuoja mintinai, puikiai, artistiškai atlieka vokalinį kūrinį. Puikiai suvokia vokalinio kūrinio esmę. Tiksliai intonuoja. Analizuoja dainavimo procesą, pritaiko praktiškai. Išsamiai savarankiškai analizuoja atliekamą kūrinį. Aktyviai koncertuoja ir dalyvauja konkursuose.

Aukštesnysis

9 Dainuoja mintinai, labai gerai, artistiškai atlieka vokalinį kūrinį. Labai gerai suvokia vokalinio kūrinio esmę. Tiksliai intonuoja. Išvysto vokalinį - techninį balso paslankumą. Įsisavina vokalinio atlikimo įgūdžius. Analizuoja dainavimo kokybę. Aktyviai koncertuoja ir dalyvauja konkursuose.

8 Dainuoja mintinai, žino vokalinio kūrinio muzikinį tekstą. Gerai suvokia vidutinio sudėtingumo vokalinio kūrinio esmę. Tiksliai intonuoja. Artistiškai atlieka vokalinį kūrinį, vysto vokalinį - techninį balso paslankumą. Bando analizuoti dainavimo kokybę.

7 Dainuoja mintinai, tačiau daro klaidų. Pakankamai gerai suvokia vidutinio sudėtingumo vokalinio kūrinio esmę. Beveik tiksliai intonuoja. Stokoja artistiškumo ir vokalinio - techninio balso lankstumo.

Pagrindinis

6 Nemoka mintinai, dainuoja iš natų. Patenkinamai suvokia vidutinio sudėtingumo vokalinio kūrinio esmę. Beveik tiksliai intonuoja. Stokoja artistiškumo ir vokalinio - techninio balso lankstumo.

5 Nemoka mintinai, dainuoja iš natų, daro daug klaidų. Silpnai suvokia vidutinio sudėtingumo vokalinio kūrinio esmę. Netiksliai intonuoja. Vangiai valdo kvėpavimo sistemą.

Patenkinamas

4 Nemoka mintinai, dainuoja iš natų, daro daug stambių klaidų. Labai silpnai suvokia vokalinio kūrinio esmę. Labai netiksliai intonuoja. Nesuformuoja garso atakos, dainuojant girdimi įvairūs priegarsiai, vangiai valdo kvėpavimo sistemą.

1 2 3

Neatlieka vokalinio kūrinio net iš natų, nes daro daug stambių klaidų. Nesuvokia vokalinio kūrinio esmės. Neturi elementarių dainavimo įgūdžių.

Parengė: mokytoja metodininkė E.Sargautytė, vyresn. mokytoja R.Juškienė

50

APROBUOTA Dainavimo metodinėje grupėje 2011-08-30 protokolo Nr. D-11

51



Dainavimo spacializacijos

ansamblio mokinių vertinimo kriterijai

Lygis Balai


10 Dainuoja mintinai, puikiai, artistiškai atlieka vokalinio ansamblio repertuarą. Puikiai suvokia ansamblinio dainavimo esmę, seka ir jaučia ansamblio partnerius. Tiksliai intonuoja. Analizuoja dainavimo procesą, pritaiko praktiškai. Išsamiai savarankiškai analizuoja atliekamą kūrinį. Aktyviai koncertuoja ir dalyvauja konkursuose.

Aukštesnysis

9 Dainuoja mintinai, labai gerai, artistiškai atlieka vokalinį kūrinį. Labai gerai suvokia ansamblinio dainavimo esmę, seka ir jaučia ansamblio partnerius. Tiksliai intonuoja. Išvysto vokalinį - techninį balso lankstumą. Įsisavina vokalinio atlikimo įgūdžius. Analizuoja dainavimo kokybę. Aktyviai koncertuoja ir dalyvauja konkursuose.

8 Dainuoja mintinai, žino vokalinio kūrinio muzikinį tekstą: Gerai suvokia ansamblinio dainavimo esmę, seka ir jaučia ansamblio partnerius. Tiksliai intonuoja. Artistiškai atlieka vokalinį kūrinį, vysto vokalinį-techninį balso lankstumą. Bando analizuoti dainavimo kokybę.

7 Dainuoja mintinai, tačiau daro klaidų. Pakankamai gerai suvokia ansamblinio dainavimo esmę. Vidutiniškai seka ir jaučia ansamblio partnerius. Beveik tiksliai intonuoja. Stokoja artistiškumo ir vokalinio-techninio balso lankstumo.

Pagrindinis

6 Nemoka mintinai, dainuoja iš natų. Patenkinamai suvokia ansamblinio dainavimo esmę. Ne visada seka ir jaučia ansamblio partnerius. Beveik tiksliai intonuoja. Stokoja artistiškumo ir vokalinio -techninio balso lankstumą.

5 Nemoka mintinai, dainuoja iš natų, daro daug klaidų. Silpnai suvokia ansamblinio dainavimo esmę. Nespėja sekti ansamblio partnerių. Netiksliai intonuoja. Vangiai valdo kvėpavimo sistemą.

Patenkinamas

4 Nemoka mintinai, dainuoja iš natų, daro daug stambių klaidų. Labai silpnai suvokia ansamblinio dainavimo esmę. Labai netiksliai intonuoja. Neseka ansamblio partnerių.

1 2 3

Neatlieka vokalinio kūrinio net iš natų, nes daro daug stambių klaidų. Nesuvokia ansamblinio dainavimo esmės. Neturi elementarių dainavimo įgūdžių.

Parengė: mokytoja metodininkė E.Sargautytė, vyresn. mokytoja R.Juškienė APROBUOTA: Dainavimo metodinėje grupėje

52

2011-08-30, protokolo Nr. D-11

53



Bendrojo fortepijono mokinių vertinimo kriterijai

Lygis Balai


10 Puikiai groja mintinai. Įveikia visus techninius sunkumus. Kūrinius atlieka išraiškingai, muzikaliai. Puikiai suvokia kūrinio esmę, įtaigiai perteikia kūrinio meninį vaizdą. Turi ryškų interpretacinį planą. Puikiai moka analizuoti atlikimo procesą.

Aukštesnysis

9 Labai gerai groja mintinai. Įveikia visus techninius sunkumus. Labai gerai suvokia kūrinio esmę, kūrinius atlieka muzikaliai, tačiau gal kiek trūksta drąsos, atlikimo išraiškingumo. Moka analizuoti savo atlikimo sėkmes ir nesėkmes.

8 Groja mintinai, be klaidų, išraiškingai. Ne visiškai įveikia techninius sunkumus. Gerai suvokia vidutinio sudėtingumo fortepijoninio kūrinio esmę. Trūksta muzikalumo. Ne visada teisingai sprendžia vidutinio sudėtingumo ir sunkesnes muzikines užduotis.

7 Groja mintinai, tačiau pasitaiko klaidų. Silpniau įveikia techninius sunkumus. Pakankamai gerai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Trūksta meninės išraiškos. Sunkiau svarankiškai sprendžia vidutinio sudėtingumo muzikines užduotis.

Pagrindinis

6 Groja mintinai, su klaidomis ir sustojimais. Neįveikia techninių sunkumų: kūrinį atlieka nelygiai, netinkamu tempu, su pakartojimais. Patenkinamai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę, nesilaiko kūrinio formos, nustatyto tempo, netiksliai išpildo tekstą, štrichus. Groja nemuzikaliai, nespalvingai. Nemoka analizuoti savo atlikimo.

5 Groja iš natų. Kūrinį atlieka techniškai silpnai, dažnai klysta. Silpnai suvokia vidutinio sudėtingumo kūrinio esmę. Groja nemuzikaliai. Savarankiškai neįgyvendina muzikinio kūrinio paruošimo ir atlikimo reikalavimų.

Patenkinamas

4 Netvirtai groja kūrinio tekstą netgi iš natų, dažnai sustoja, klysta. Labai silpnai suvokia kūrinio esmę. Neatitinka elementarių grojimo reikalavimų.

3 2 1

Negali atlikti kūrinio net iš natų. Nesuvokia kūrinio esmės. Neatitinka net minimalių grojimo reikalavimų.

Parengė: mokytoja metodininkė Liudmila Ratkienė APROBUOTA Bendrojo fortepijono metodinėje grupėje 2011-08-31 protokolas Nr. BF-12

54



Muzikos teorinių dalykų - solfedžio


Lygis Balai


10

Puikiai, be intonacinių ir ritminių klaidų, muzikaliai solfedžiuo

patvirtinta panev žio vytauto mikalausko · patvirtinta panev ėžio vytauto mikalausko men ų...

Documents