pavyzdinis teminis planas 12 klasei

PAVYZDINISTEMINIS PLANAS 12 KLASEI

Parengė Romas Papinigis

Į V A D A S

Dalyko tikslai ir uždaviniaiLietuvių kalbos ir literatūros gimnazinių klasių II kurso teminis planas 12 klasei parengtas vadovaujantis šiais dokumentais:

1. Vidurinio ugdymo lietuvių kalbos ir literatūros bendrąja programa, patvirtinta Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro2011 m. vasario 21 d. įsakymu Nr. V-269 (Žin., 2011, Nr. 26-1283).

2. Lietuvių kalbos ugdymo bendrojo lavinimo programas vykdančiose mokyklose 2010-2014 metų strategija, patvirtinta LietuvosRespublikos švietimo ir mokslo ministro 2010 m. gruodžio 30 d. įsakymu Nr. V-2455 (Žin., 2011, Nr. 2-56).

3. Bendrojo lavinimo ugdymo turinio formavimo, vertinimo, atnaujinimo ir diegimo strategija, patvirtinta Lietuvos Respublikosšvietimo ir mokslo ministro 2007 m. gegužės 23 d. įsakymu ISAK-970 (Žin., 2007, Nr. 63-2440).

4. Mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo samprata, patvirtinta Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2004 m. vasario25 d. įsakymu Nr. ISAK-256 (Žin., 2004, Nr. 35-1150).

Rengiant lietuvių kalbos ir literatūros gimnazinių klasių II kurso teminį planą 12 klasei, vadovautasi bendrųjų kompetencijų ugdymu(vidurinio ugdymo bendrosios programos, 10 priedas), lietuvių kalbos ir literatūros brandos egzamino programa, Gimnazijų koncepcija,Gimnazijų statuso teikimo nuostatomis, Profilinio mokymo modelio, Bendrojo lavinimo švietimo įstaigų tinklo pertvarkymonuostatomis, technologinio profilio maisto perdirbimo ir viešojo maitinimo pakraipų reikalavimais gimnazijos klasėms.

Lietuvių kalbos ir literatūros gimnazinių klasių II kurso teminis planas 12 klasei vykdomas pagal pasikeitusias mokymo programas,remiantis Valstybinės lietuvių kalbos komisijos 2006 m. rugsėjo 28 d. nutarimais Nr. N-2 (103) ir N-3 (104), patvirtintomis naujomisPrivalomosios ir Pasirenkamosios skyrybos taisyklėmis (Žin., 2006, Nr. 107-4084, Nr. 107-4085), www.vlkk/nutarimai).

Lietuvių kalbos ir literatūros teminis planas atitinka Lietuvos Respublikos Švietimo įstatymą, priimtą Lietuvos Respublikos Seimo2011 m. kovo 17 d. Nr. XI-1281 (publikuota: „Valstybės žinios“, 2011 m. kovo 31 d. Nr. 38-1804), Kauno maisto pramonės mokyklosformuojamojo ir diagnostinio (ugdymo procese) vertinimo pagrindinius kriterijus (suderinta bendrojo lavinimo dalykų metodinėsgrupės posėdyje, mokyklos bendruomenės tarybos posėdyje, mokinių tarybos posėdyje 2005-01-05, protokolas Nr. MK-5).Lietuvių kalbos ir literatūros gimnazinių klasių II kurso teminis planas 12 klasei sudarytas pagal vidurinio ugdymo lietuvių kalbos ir

literatūros bendrosios programos bendrąsias nuostatas, tikslus, uždavinius, struktūrą.Teminio plano paskirtis – padėti mokiniams ugdytis komunikavimo ir literatūrinę bei kultūrinę kompetencijas, būtinas kiekvieno

http://www.vlkk/nutarimai

žmogaus visaverčiam asmeniniam gyvenimui, integracijai kintančioje visuomenėje; sėkmingai profesinei, visuomeninei veiklai;tolesnėms studijoms bei sėkmingam mokymuisi visą gyvenimą. Mokomojo dalyko teminį planą sudaro dvi struktūrinės dalys:kalbinis ugdymas ir literatūrinis (kultūrinis) ugdymas.

Ugdomoji veikla planuojama ir įgyvendinama atsižvelgiant į dalyko programos ugdymo gaires, integravimo galimybes, mokymosiaplinką, mokinių gebėjimus ir pasiekimus, diferencijuotą mokymą(si), vertinimą, turinio apimtį. Mokymo(si) tikslai ir uždaviniai lemiamokinių veiklą ar elgesį, atitinka pedagoginius (bendruosius) ir asmeninius (individualiuosius) poreikius, kurie integruoja įvairiusmokymus, kryptingus, nuoseklius mokinių veiksmus tam tikroje sistemoje, kurios veikimas artina prie numatyto rezultato.Rengiant lietuvių kalbos ir literatūros gimnazinių klasių II kurso teminį planą 12 klasei remiamasi dviem kriterijais:

- skaitymas, kalbos ir literatūros (kultūros) pažinimas;- tekstų kūrimas (žodžiu ir raštu).

Skaitymo, kalbos ir literatūros (kultūros) pažinimas, tekstų kūrimas (žodžiu ir raštu) atitinka svarbiausius vidurinio ugdymo lietuviųkalbos ir literatūros bendrosios programos tikslus ir uždavinius, gebėjimus, žinias ir supratimą.

Dalyko nuostatosI. Skaitymo, kalbos ir literatūros (kultūros) pažinimo nuostatos:

Vertinti skaitymą kaip savęs, kito, tautos ir pasaulio pažinimo būdą.Ugdytis asmeninį santykį su kalba ir literatūra (kultūra).Lavintis meninį skonį, plėsti savo, kaip skaitytojo, estetinę patirtį.Vertinti save kaip Lietuvos kultūros, kalbos paveldėtojus, puoselėtojus ir kūrėjus.

II. Tekstų kūrimo (žodžiu ir raštu) nuostatos:Pasitikėti lietuvių kalbos teikiamomis galimybėmis reikšti požiūrius, idėjas, patirtį, jausmus.Nuolat tobulinti savo sakytinės ir rašytinės kalbos gebėjimus.Vertinti save kaip kalbos paveldėtojus ir kūrėjus, kalbėti ir rašyti individualia, turtinga, taisyklinga kalba.

III. Integravimo su kitais dalykais nuostatos:Ieškoti įvaizdžių įvairių epochų tekstuose, iškelti prasmes.Ugdytis individualų santykį su savo būsimos darbinės veiklos maisto ruošimo darbuotojo profesija ir profesine kalba.Taikyti ir gilinti savo informacinių technologijų naudojimą kuriant ir atliekant praktines, kūrybines ir kt. užduotis.

IV. Žmogiškųjų vertybių nuostatos:Ugdytis asmeninį kūrybiškumą, patirtimi remtis ir pagrįsti savo išprusimą ir išmanymą, neprarandant savo tautos kultūros ryšio.Tobulinti savarankiškumo įgūdžius, organizacinius poreikius ir sugebėjimus (saviraišką ir sėkmingumą).

V.Diferencijavimo ir mokinių pasiekimų vertinimo nuostatos:Vadovautis mokyklos formuojamojo ir diagnostinio (ugdymo procese) vertinimo pagrindiniais kriterijais.Taikyti ir laikytis mokinių pasiekimų ir pažangos vertinimo bei mokymosi motyvacijos reikalavimų (atsižvelgiant į kiekvienomokinio pajėgumus, psichologinius ypatumus, poreikius ir polinkius, žinias ir gebėjimus).

PROGRAMOS PLANAVIMOPRINCIPAI

1. Lietuvių kalbos ir literatūros teminio planavimo principai.Lietuvių kalbos ir literatūros programa orientuota į mokymąsi, ugdymo rezultatus (mokinių žinių ir gebėjimų analizę), einama nuo

apibendrinamojo iki formuojamojo vertinimo. Todėl teminio planavimo privalumas – ugdymo koregavimas, diagnostika,diferencijuotas mokymas ir vertinimas (bendrojo lavinimo mokyklos bendrosios programos ir išsilavinimo standartai, mokyklinių irvalstybinių brandos egzaminų rezultatai, išvados ir rekomendacijos), formalusis ir neformalusis vertinimas, stebėjimo bei fiksavimostimulai, situacija arba įvykio aplinkybės, mokinio veiksmai bei poelgiai, poveikio priemonės ir prielaidos, siekiami ir numatomimokinių žinių ir gebėjimų rezultatai.

2. Pamokų planavimas, organizavimas (diferencijuotas mokymas ir mokymasis, diagnostika).Pagal lietuvių kalbos ir literatūros programos standartus sudaromas detalusis pamokos (pamokų) temos (potemių) planas nurodant

pamokos numerį, pavadinimą (temą), valandų skaičių, pamokos tikslą ir uždavinius, metodus ir būdus, darbo formas, esminiusgebėjimus, dalykų integraciją, mokinių pasiekimų vertinimo būdus, individualų darbą pamokose.Mokiniams skiriamos individualios pamokų temų vertinimo lentelės, sudarytos iš trijų dalių:

1) pagrindinis – namų darbų, atskirų užduočių, atsakinėjimo žodžiu – vertinimas;2) papildomas – užrašų (konspekto), aktyvaus ar pasyvaus dalyvavimo pamokoje, popamokinėje veikloje – vertinimas;3) galutinis – įsivertinimo ir pažymio, rašomo į žurnalą – vertinimas.

Už dalyvavimą pamokoje mokiniai renka pliusus bei minusus ir atskirai vertinami.Atskiroms temų grupėms atitinkamai skiriama pamokų: minimum – 4, maximum – 12.

3. Informacinių technologijų, techninių ir vaizdinių priemonių naudojimas pamokose ir dalyko popamokinėje veikloje.Daug įdomios ir naudingos informacijos pateikiama internete. Informacinių technologijų pamokose mokiniai išmokę naudotis

internetu. Tai suteikia galimybę didžiuliame informacijos sraute mokytis ieškoti reikiamos informacijos, ją teisingai atrinkti irkūrybiškai panaudoti. Reikiamos informacijos paieška vykdoma skiriant nurodytas užduotis, mokiniams ieškant reikiamų svetainiųadresų, atsirenkant reikiamą informaciją, ją apdorojant ir kūrybiškai pateikiant. Mokiniai dirba savarankiškai, kūrybiškai, skatinamasaviraiška, pasitikėjimas, atradimo džiaugsmas. Mokytojas tėra tik patarėjas (konsultantas). Reikiamos medžiagos paieška ir kūrimas,pristatymo paruošimas, pristatymas ir įvertinimas – svarbiausias darbo būdas. Atlikto darbo rezultatas – pristatymas grupėje.

Reikiamos informacijos rinkimas ir projektinių darbų kūrimas vykdomas dvejopai:- grupinis darbo metodas (jei tema plati ir reikiamos informacijos yra daug) – mokiniai gali pasidalinti į

grupeles ir pasiskirstyti pareigomis (arba paskirstyti);- individualus darbo metodas (jei vienam moksleiviui skiriama konkreti užduotis ir tikrinama; pratybos).

Moksleiviai dirba grupelėmis ir po vieną.Informacinių technologijų panaudojimas lietuvių kalbos pamokose padeda lavinti informacinius įgūdžius:

- tekstų rinkimas bei maketavimas,- pateikiamos informacijos apipavidalinimas, iliustravimas,- duomenų bazės kūrimas,- informacijos paieška,- naudojimasis komunikacinėmis priemonėmis,- mokomųjų programų naudojimas ir kūrimas.

Kompiuterinių mokomųjų programų ir techninių priemonių (interaktyvioji lenta, internetas ir pan.) panaudojimas mokantis tekstųkūrimo ir kūrybiškumo, kalbos ir literatūros pažinimo mokiniams suteikia galimybę ugdytis, lavintis, objektyviai įsivertinti ir vertinti.

MOKINIŲ PASIEKIMŲ IR PAŽANGOSVERTINIMAS BEI MOKYMOSI MOTYVACIJA

1. Mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo principai

Pagrindinis mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo sistemos tikslas – mokinių tobulėjimas. Vaiko pastangų rezultatas ne pažymys, otai, ko jis mokykloje išmoko, ką geba sukurti, kaip pritaiko žinias, argumentuoja savo nuomonę. Vertinimo tikslai – fiksuoti mokymorezultatus, informuoti mokinius, tėvus apie tai, ko moksleivis išmoko ir ko neišmoko.

Vertinimo tikslai: diagnozuoti moksleivio pasiekimus ir pažangą;

skatinti moksleivio asmenybės brandą;

padėti mokytis;

koreguoti ugdymo procesą;

informuoti moksleivių tėvus ir visuomenę;

fiksuoti mokymo(si) rezultatus.

Vertinama:

žinios ir supratimas;

gebėjimai ir įgūdžiai;

mokinio daroma pažanga ir pastangos. (Jie leidžia spręsti, ar tinkamai pasirinktas ugdymo turinys ir metodai).

Vertinimo principai:

humaniškumas;

pagrįstumas (validumas);

patikimumas;

efektyvumas;

aiškumas (skaidrumas).

Vertinimo tipai:

neformalusis ir formalusis;

formuojamasis (ugdomasis) ir apibendrinamasis (sumuojamasis);

diagnostinis;

ipsatyvinis (moksleivio sukurti ar prisiminti kriterijai);

kriterinis;

norminis.

Vertinamos trys veiklos sritys:

1. Kontroliniai darbai – 50 % taškų.

2. Darbas klasėje – 35 % taškų.

3. Namų darbai – 15 % taškų.

Kontrolinis darbas

Kontrolinis darbas skiriamas baigiant didesnę temą. Apie kontrolinį darbą moksleiviams pranešama iš anksto. Kontrolinio darboužduotys sudaromos laikantis eiliškumo: nuo lengvesnių užduočių pereinama prie sunkesnių, kad moksleivis galėtų atlikti nors keliaspaprastesnes užduotis. Taškai, skiriami už minimalią programą turi sudaryti ne mažiau kaip 40% visų galinių kiekvieno kontrolinio darbotaškų.

Vertinimas

Už vieną teisingai atliktą žingsnį skiriamas vienas taškas.

Klasės darbas

Savarankiškas darbas

Savarankiško darbo tikslas – sužinoti, kaip mokinys geba pritaikyti įgytas žinias individualiai atlikdamas praktines užduotis.

Vertinimas

Už kiekvieną teisingai atliktą žingsnį skiriamas vienas taškas.

Apklausa raštu ar žodžiu

Tikslas – greitas klasės žinių patikrinimas. Apklausos formos gali būti įvairios: klausimynas, testas, diktantas.

Vertinimas:

Už vieną teisingai atsakytą klausimą skiriamas vienas taškas.

Aktyvi veikla pamokoje

Už aktyvų darbą pamokoje skiriamas l taškas, ne itin aktyvų – 0,5 taško, už pasyvų – 0.

Namų darbai

Namų darbai – tai sudėtinė mokymosi proceso dalis, svarbi mokinio, mokytojų ir tėvų bendradarbiavimo sritis. Jie papildo mokymąsiklasėje ir įtvirtina įgytas žinias.Tikslai:

1. Skatinti mokinius ugdyti intelektą ir kritinio mąstymo įgūdžius, kaip galima anksčiau padėti susiformuoti savarankiškomokymosi įgūdžiams.2. Formuoti teigiamą požiūrį į įprastinį tvarkingai atliekamą darbą ir atsakomybę už savarankišką mokymąsi.

Vertinimas

Už atliktas namų darbų užduotis skiriami taškai.Iš namų darbų užduočių skiriama apklausa raštu. Neišspręstas arba klaidingai išspręstas uždavinys – minus taškas.

Gali būti namų darbams skiriamos individualios užduotys kiekvienam mokiniui. Tuo atveju namų darbai įvertinami iš karto.

Papildomi taškai:

gera sprendimo idėja;

sunkesnių uždavinių sprendimas;

vadovavimas grupiniam darbui.

Pastabos

Moksleivis, praleidęs pamokas dėl ligos ar dėl kitų priežasčių, namų darbus gali atlikti iki semestro pabaigos. Už praleistuskontrolinius darbus moksleivis gali atsiskaityti:

- susitaręs su mokytoju dėl abiem priimtino laiko (jei praleido pamokas dėl ligos);- mokytojo nurodytu laiku (jei praleido pamokas be pateisinamos priežasties).

Moksleiviai, praleidę pamokas dėl pateisinamų priežasčių, taškus klasėje gali surinkti tik atlikę skirtus darbus (atsiskaitę užpraleistas temas).

Vertinimonormos

Taikomas kaupiamasis vertinimas. Maksimalus taškų skaičius prilyginamas 100%. Pagal sutartinę skalę išvedamas pažymys.95 % - 10 balų ; 85 % - 9 balai; 75 % - 8 balai; 65 % - 7 balai; 55 % - 6 balai; 45 % - 5 balai; 35 % - 4 balai; 25 % - 3 balai;15 % - 2 balai; 5

% – 1 balas.

2. Vertinimo kontrolės rūšys ir metodai

Mokymo rezultatų kontrolei naudojamos tokios pagrindinės kontrolės rūšys ir metodai:

einamoji kontrolė (ji vykdoma reguliariai; siekiama užtikrinti grįžtamąjį ryšį, išsiaiškinti mokymo medžiagossupratimo lygį, jos praktinio pritaikymo galimybės).Metodai: individualus darbas su mokiniais, individuali apklausa žodžiu, trumpos raštiškos apklausos, namų darbųtikrinimas, mokinių tarpusavio vertinimas (1-10 balų);

teminė kontrolė (ji vykdoma periodiškai; tikrinamas ir vertinamas savarankiškas mokinių mokymasis, temų aratskirų programos skyrių įvaldymas) (1-10 balų);Metodai: testai, individualūs pokalbiai, ataskaitos už individualų darbą, referatai, draugų darbų recenzavimas ir kt.(1-10 balų);

baigiamoji kontrolė (ji vykdoma po baigiamųjų programos skyrių, išeitos kurso dalies).

Mokinių žinios ir gebėjimai vertinami (teorinis ir praktinis darbas):

darbas pamokose (aktyvus ir pasyvus dalyvavimas, užrašai) (1-10 balų); atsakinėjimas žodžiu (išmoktos potemės apklausa) (1-10 balų); atsakinėjimas raštu (išmoktos potemės kelių mokinių apklausa) (1-10 balų); kūrybinės užduotys (atsakymai į klausimus - žodžiu ir raštu, mokomieji, diagnostiniai, mišrieji ir kt. pratimai) (1-

10 balų); išeitos temos atsiskaitymas (testavimas) (1-10 balų); savarankiški ir kontroliniai darbai (1-10 balų); grupės pusmečio užrašų vertinimas (1-10 balų); pusmečio atsiskaitomųjų darbų suvestinė (bendras pažymys) (1-10 balų); tekstų kūrimas ir rašymas, testas (pagal dalyko brandos egzamino programą); praktinių darbų vertinimas (referatų, kryžiažodžių, pateikčių ir pan.) (1-10 balų); papildomas nepažangių mokinių tikrinimas ir vertinimas - galimybių atsiskaitymas (nesant pamokoje,

neišmokus, neturint užrašų, mokiniui prašant ar pageidaujant ir pan.) (1-10 balų);

neformalaus dalyvavimo pamokoje taškų rinkimas (1-10 balų).Jeigu kūrybinė užduotis, testai, savarankiški darbai, kaip ir kontroliniai darbai, teksto interpretacija, grupinė apklausa raštu yra

kolektyvinis darbas, vertinamas kiekvieno mokinio kūrybinis įnašas, darbų pasiskirstymas.Pagal sudarytą lietuvių gimtosios kalbos dalyko vertinimo sistemą ir bendrą sutarimą mokiniai ir lietuvių kalbos mokytojas susipažįsta

su vertinimo kriterijais, abipusiškai vadovaujamasi. Atitinkamai taikytini formalusis ir neformalusis vertinimo būdai, nustatomasvertinimas ir įsivertinimas išraiška balais.Sutariama, kad kiekvienai grupei iš anksto pateikiamos lietuvių kalbos temos, nurodomas valandų skaičius ir maksimali surinktų taškų

už kiekvieną atliktą užduotį suma, kuri baigus tam tikrą išeitą kurso dalį paverčiama tam tikru balu (pažymiu). Todėl sutariama, jogdidžiausia už atliktą užduotį taškų suma lygi I0. Sudaroma lietuvių kalbos dalyko tam tikros grupės moksleivių žinių ir gebėjimųvertinimo lentelė, kurią turi kiekvienas moksleivis.Žinių ir gebėjimų vertinimas ir įsivertinimas taškais (sumuojama balais) ir galutinis pažymys rašomas vadovaujantis vidurinio

ugdymo lietuvių kalbos ir literatūros bendrosios programos mokinių pasiekimų lygių požymiais.

LIETUVIŲ KALBOS IR LITERATŪROS II KURSO TEMINIS PLANAS 12 KLASEI (116 val.)

LITERATŪRINIS (KULTŪRINIS)UGDYMAS (84 val.)

Eil.Nr.

Tema/Potemė

Val.sk.

Pamokos tikslas/Pamokosuždaviniai

Metodai irbūdai/Darbo

formos

Ugdomigebėjimai

Dalykųintegracija

Mokiniųpasiekimųvertinimo

būdaipamokose

Individualusdarbas/

Pagalba mokiniui

I. II kurso teminioplano 12 klaseistruktūra iruždaviniai.

1 1. Susipažins suteminiu planumokymuisi.2. Susipažins suprivalomų autoriųkūriniais.

Supažindinimasir pristatymas.

Bendrosiosmokiniųkompetencijos.

Informatika.Pateiktys.

Privalomų autoriųsąrašas (el. paštas).

II. XX a. viduriokatastrofųliteratūra. S. Nėris,B. Sruoga, A.Škėma, A. Kamiu.

41 1. Efektyvinsugdymo procesą.2. Ugdyskūrybiniusįgūdžius.3. Plėsinformaciniųtechnologijųgalimybes.4. Mokysissuvokti literatūrosir kultūros sąsajas.

Vertinimoaspektai:1. Tekstosutvarkymas.2. Literatūrosteorijosišmanymas.3. Gebėjimasintegruotižinias.4. Gebėjimasatrinkti irsistemintimedžiagą.

II.1. Moderniųjų lietuviųneoromantikų poetųkarta. Kartosypatybės. (15)

1 1. Glaustaiapžvelgsromantizmo irneoromantizmo

Konspektas,skaidriųmedžiagosdemonstravimas

1. Aptars tekstotematiką,pagrindinesproblemas,

Istorija. II-ojopasaulinio karosituacija.Stalinizmo

Kaupiamasisvertinimas:vertinamasdalies mokinių

Pateikčių rinkinys„Neoromantizmas“,vaizdo ir garsoįrašai.

-----II.1.1

.

---------------------------S. Nėris. Dialogopoezija. Prie dideliokelio. Tautos likimokryžkelės.

------2

sąsajas.2. Susipažins sumetaforų kalbapoezijoje.3. Tirs iranalizuos poetiniožodžio aspektus.

---------------------1. Susipažins supoetėssvarbiausiomisgyvenimo irasmenybėsdetalėmis,lėmusiomiskūrybos tematiką,problematiką beiraštų raišką.2. Ugdysanalitinius irkūrybiniusgebėjimus.3. Skaitys iranalizuoseilėraščius.4. Žodžiu ir raštuatskleis tautos iržmogausgyvenimodramatizmą.

beikomentavimas,aiškinimas,komandinisdarbas.

--------------------Žodinėapklausa.Praktinis irindividualusdarbas. Atliktodarbotikrinimas,pristatymas.

vertybes,požiūrius,formuluospagrindinęmintį.2. Taikysasmeniškaitinkamas tekstosuvokimostrategijasskaitant irklausant.3. Analizuostekstus remiantisistoriniu,kultūriniukontekstu.4. Paaiškins,kaipnagrinėjamuosetekstuoseatsispinditiesiogiai irnetiesiogiaiišreikštosskirtingųepochų,socialinių,kultūriniųgrupių vertybės,požiūriai.5. Taikysįvairiusinformacijos

kultas.Psichologija.Neoromantikopasaulėjauta.Menas.Neoromantizmostilius. Istorinė irmeninė tiesa.Žanrų įvairovė.Informatika.PowerPoint.Microsoft Word.Interaktyviojilenta.Multimedija.

komandinisdarbas beidarbaspamokoje(konspektas,aiškinimas,atsakymai įklausimus).

--------------------Kaupiamasisvertinimas.

-------------------------Eilėraščiai irkūrybinės užduotys.

-------II.1.2.

-------II.1.3.

---------------------------Skausmo,nusižeminimo iratsparos motyvai rink.„Prie didelio kelio“.Eilėraščių skaitymasir komentavimas.

---------------------------Kaltės ir atleidimomotyvai rink. „Priedidelio kelio“.Eilėraščių skaitymasir komentavimas.

------4

------4

---------------------1. Veiksmingaiklausysis, klaus,atsakys, svarstys,kels problemas,argumentuos,prieštaraus,vertins,apibendrins.2. Vadovausįvairaus pobūdžiopokalbiams.3. Komentuosliteratūros sąsajassu istoriniu,kultūriniukontekstu.4. Praktiškaitaikys literatūrosteorijos žinias,savarankiškaiinterpretuostekstą, atpažinskontekstus.5. Reflektuospoetės kūrybostemomis,problemomis.

--------------------Diskusija.Žodinėapklausa.Praktinis irindividualusdarbas.

--------------------Žodinėapklausa.Darbasgrupėmis irdiskusija.

radimo būdus irkaups duomenis(faktus,pavyzdžius,citatas ir kt.),taikys juos irjais naudosis.6. Analizuosįvairauspobūdžio tekstusnurodytu arpasirinktuaspektu.

--------------------Kaupiamasisvertinimas.

--------------------Diagnostinis irkaupiamasisvertinimas.

-------------------------Eilėraščiai irkūrybinėsužduotys.

-------------------------Eilėraščiai(„Maironiui“,„Tėvynei“, „Aštau pavydžiu“ ir„Vėl sniegti“,„Lietuvai“,„Troškulys“,„Prie šaltinio“,„Namo“)ir užduotys.

II.1.4. Neoromantinės S.Nėries poezijoskartojimas irapibendrinimas.

2 1. Įtvirtinsliteratūrinius irkūrybinius darboįgūdžius.

Atgaminimas.Apibendrinimasir sisteminimas.Diskusinis

1. Aiškinsprocesus,reiškinius,faktus.

Diagnostinis irkaupiamasisvertinimas.

Pasiruošimaskontroliniamdarbui.

2. Apibendrins irsusisteminssukauptą irįsisavintąmedžiagą.3. Pasitikrinsįgytas praktinesžinias.4. Įvertins savo irkitų loginįmąstymą.5. Plėtosliteratūrinę(kultūrinę)kompetenciją.

pokalbis.Praktinis darbaskomandomis.Anketinėapklausa(refleksija).

2.Argumentuotaikurs rišlų tekstą.3. Nustatysreiškiniųdėsningumus.4. Naudosisžiniomis irgebėjimaispriimantargumentuotussprendimus irjuosįgyvendinant.5. Dirbs sutekstais, juosapdoros irpateiksduomenis.6. Interpretuos,analizuos,apibendrins,prognozuos irspręs problemas.7. Vertins,apdoros irperteiksinformaciją.

II.1.5. Teksto rašymoužduotys.Literatūrinis arbasamprotavimo rašinys(pasirinktinai).

2 Samprotavimorašiniui:1. Išsiaiškins(išspręs)problemą.2. Parodys

Individualuskūrybinisdarbas.

Literatūriniamrašiniui privaluremtis dviemautoriais: vienuiš nurodytųlietuvių autorių

Kriterinisvertinimas.

Samprotavimorašinys:1. Problemos

Remsis J. Aisčio,S. Nėries, kitųneoromantikųkūriniais, kultūrine(literatūros arkitais meno

kultūrinę brandą.

Literatūriniamrašiniui:1. Pateikta temainterpretuosliteratūros kūrinioištrauką.2. Parodysliteratūrinębrandą.

ir savo nuožiūrapasirinktu kitulietuviųautoriumi.Samprotavimorašiniui privaluremtis pasirinktuprivalomosliteratūroskūriniu irtinkamukontekstu;galima remtis irasmeninepatirtimi.Mokykliniamskiriama 300-400 žodžių,valstybiniam –400-500 žodžiųnepriklausomainuo pasirinktosteksto rašymoužduoties.

analizė.2. Rėmimasisliteratūra.3. Kalbostaisyklingumas(kalbosvartojimas,raštingumas).4. Teksto raiška(kalbinė raiška,tekstostruktūra).

Literatūrinisrašinys:1. Temosplėtotė.2. Literatūroskūriniosupratimas irinterpretavimas.3. Kalbostaisyklingumas(kalbosvartojimas,raštingumas).4. Teksto raiška(kalbinė raiška,tekstostruktūra).

kūriniais, mokslo,religijos žiniomis,tradicijomis irt. t.) ir socialinepatirtimi.

II.2. B. Sruoga. Dievųmiškas. Žmoniųnaikinimo sistema irgebėjimas išsilaikyti.

1 1. Supras rašytojokūrybos erdves,memuarų genezę,problematiką,

Tekstųanalizavimas irkomentavimas,savarankiškas

1. Aptars tekstotematiką,pagrindinesproblemas,

Istorija. Antrojopasaulinio karobaisumai iržmonių likimai.

Kaupiamasisvertinimas užveiklas.

Tekstai irkūrybinėsužduotys.Vaizdo ir garso

II.2.1.

II.2.2.

II.2.3.

Ironijos filosofija.(10)

Žmogus „mirtiesstovyklos“ pragare.

Kaliniai ir lageriopsichologinė aplinka.

Galvažudžių portretaiir sarkazmas.

1

2

2

meninės raiškosformas (groteskas,sarkazmas,ironija,autoironija,šaržas, satyra).2. Pažinskoncentracijosstovyklų tikslus,kalinių tarpusavio,kalinių irprižiūrėtojųsantykius,kasdieninę buitį,nuolatinę kovą užteisę gyventišiurpiameprievartospasaulyje.3. Išmoks irmokės paaiškintisatyriniovaizdavimo(juoko) atspalviuskūrinyje irautoriaus santykįsu žmonių, susavo patieskančia.

darbas, darbasgrupėse.

vertybes,požiūrius,formuluospagrindinęmintį.2. Taikysasmeniškaitinkamas tekstosuvokimostrategijasskaitant irklausant.3. Analizuostekstus remiantisistoriniu,kultūriniukontekstu.4. Paaiškins,kaipnagrinėjamuosetekstuoseatsispinditiesiogiai irnetiesiogiaiišreikštosskirtingųepochų,socialinių,kultūriniųgrupių vertybės,požiūriai.5. Taikysįvairiusinformacijos

Biografija.KalėjimasŠtuthofokoncentracijosstovykloje.Dokumentika.Tiesioginiaiautoriausstebėjimai irpatirtis.Filosofija.Dvasiniaiišgyvenimai,dvasinėsasmenybėskolizijos, jutimųir būsenųpermainingumas.

įrašai. Projektinėveikla (kūrybiniaidarbai).

radimo būdus irkaups duomenis(faktus,pavyzdžius,citatas ir kt.),taikys juos irjais naudosis.6. Analizuosįvairauspobūdžio tekstusnurodytu arpasirinktuaspektu.

II.2.4. B. Sruogos kūryboskartojimas irapibendrinimas.

2 1. Įtvirtinsliteratūrinius irkūrybinius darboįgūdžius.2. Apibendrins irsusisteminssukauptą irįsisavintąmedžiagą.3. Pasitikrinsįgytas praktinesžinias.4. Įvertins savo irkitų loginįmąstymą.5. Plėtosliteratūrinę(kultūrinę)kompetenciją.

Atgaminimas.Apibendrinimasir sisteminimas.Diskusinispokalbis.Praktinis darbaskomandomis.Anketinėapklausa(refleksija).

1. Aiškinsprocesus,reiškinius,faktus.2.Argumentuotaikurs rišlų tekstą.3. Nustatysreiškiniųdėsningumus.4. Naudosisžiniomis irgebėjimaispriimantargumentuotussprendimus irjuosįgyvendinant.5. Dirbs sutekstais, juosapdoros ir


Pasiruošimaskontroliniamdarbui.

pateiksduomenis.6. Interpretuos,analizuos,apibendrins,prognozuos irspręs problemas.7. Vertins,apdoros irperteiksinformaciją.


2 Samprotavimorašiniui:1. Išsiaiškins(išspręs)problemą.2. Parodyskultūrinę brandą.



Literatūriniamrašiniui privaluremtis dviemautoriais: vienuiš nurodytųlietuvių autoriųir savo nuožiūrapasirinktu kitulietuviųautoriumi.Samprotavimorašiniui privaluremtis pasirinktuprivalomosliteratūroskūriniu irtinkamukontekstu;galima remtis irasmeninepatirtimi.Mokykliniamskiriama 300-


Samprotavimorašinys:1. Problemosanalizė.2. Rėmimasisliteratūra.3. Kalbostaisyklingumas(kalbosvartojimas,raštingumas).4. Teksto raiška(kalbinė raiška,tekstostruktūra).

Literatūrinisrašinys:1. Temosplėtotė.

Remsis B.Sruogos, politiniųkalinių ir kitųautorių kūriniais,kultūrine(literatūros arkitais menokūriniais, istorijos,mokslo, religijosžiniomis,tradicijomis irt. t.), socialine irasmenine patirtimi.

400 žodžių,valstybiniam –400-500 žodžiųnepriklausomainuo pasirinktosteksto rašymoužduoties.

2. Literatūroskūriniosupratimas irinterpretavimas.3. Kalbostaisyklingumas(kalbosvartojimas,raštingumas).4. Teksto raiška(kalbinė raiška,tekstostruktūra).

II.3.

II.3.1.

II.3.2.

II.3.3.

Egzistencializmas irabsurdo teatras. A.Kamiu. Svetimas.(4)

Žmogiškojosolidarumo etika.

Žmogausegzistencijosabsurdiškumas, jovienišumaspriešiškamepasaulyje.

Visuomenėskastruojamosasmenybės tragedija.

1

1

1

1

1. Supraslaikmečio mokslonaujoves,pokyčiusvisuotinėjeliteratūroje,2. Žinossvarbiausiusegzistencializmoir absurdo teatrobruožus iratstovus,3. Suvoksindividoegzistencijoskūrinyje sampratą.4. Išmanysmodernizmofilosofinį pagrindą(žmogausvienišumą ir

Tekstųanalizavimas irkomentavimas,savarankiškasdarbas, darbasgrupėse.

1. Aiškinsprocesus,reiškinius,faktus.2.Argumentuotai kurs rišlųtekstą.3. Nustatysreiškiniųdėsningumus.4. Naudosisžiniomis irgebėjimaispriimantargumentuotussprendimus irjuosįgyvendinant.5. Dirbs sutekstais, juosapdoros ir

Filosofija.Daiktųchaotiškaspasaulis irpriešiškažmogaussąmonė, individoegzistencija.

Istorija.Žmogus iristoriniai,socialiniai,biologiniaiveiksniai.

Psichologija.Protas ir sveikanuovoka,žmogiškoji būtis.

Kaupiamasis irdiagnostinisvertinimas užveiklas.

Teksto ištraukųskaitymas irkomentavimas.Pateiktys.

gyvenimobeprasmiškumą,likimo pilnatvę),protunesuvokiamusžmogaussprendimus,žmogišką ilgesį irpateikimokūrinyjegalimybes.5. Mokėspaaiškintižmogausegzistencijosabsurdiškumą, jovienišumąpriešiškamepasaulyje (pagal“Svetimas”),6. Gebės tekstoištrauka įrodytiveikėjo būtiesabsurdiškumą.

pateiksduomenis.6. Interpretuos,analizuos,apibendrins,prognozuos irspręs problemas.7. Vertins,apdoros irperteiksinformaciją.

II.4.

II.4.1.

„Sąmonės srauto“literatūra. A. Škėma.Balta drobulė.Modernauspasakojimo ypatybės.(12)

Romano kompozicinėsandara. Žmogausdestrukcija ir istorija.

2

2

1. Žinosvisuomenines-kultūrines sąlygas,rašytojoasmenybės irkūrybos erdves,kontekstus,siurrealistinępoetiką(racionalius

Tekstųaptarimas iranalizavimas,komandinis irindividualusdarbas.

1. Aiškinsprocesus,reiškinius,faktus.2.Argumentuotai kurs rišlųtekstą.3. Nustatysreiškiniųdėsningumus.

Biografija.Garšvos tėvaiprimena Škėmostėvus, Garšvosjaunystė prabėgapanemunėje,Garšva kaipŠkėmaAmerikoje dirbaliftininku, abiejų


Teksto ištraukųskaitymas irkomentavimas.Pateiktys.Filmukas.

II.4.2.

II.4.3.

Antano Garšvoscharakterio sklaida.

Bepročio Garšvossąmonės tuštumas irmirtis.

2

2

vaizdus, sąmonėssrautą),absurdišką irydingą išorinįpasaulį.2. IšmanysGaršvos kūrybiniųieškojimųpriežastis,3. Pakomentuos irįvertins Garšvospoelgius iratskleis jo tobulokentėjimo prasmę.4. Atskleispavadinimoprasmę, metaforųįvairovę,5. Įvertinsbepročio Garšvossąmonės ir jogyvenimo beibendravimo sukitais žmonėmispasekmes.

4. Naudosisžiniomis irgebėjimaispriimantargumentuotussprendimus irjuosįgyvendinant.5. Dirbs sutekstais, juosapdoros irpateiksduomenis.6. Interpretuos,analizuos,apibendrins,prognozuos irspręs problemas.7. Vertins,apdoros irperteiksinformaciją.

vardai –Antanas.Istorija.Stalinizmolaikotarpis irpokaris.Išeivija. Pagaltematikąpriklausotraukimosi išLietuvos romanųparadigmai.Kultūra. Didžiųžmoniųgyvenimas(AleksandrasDidysis, Cezaris,Napoleonas,Mikelandželas irkiti).Literatūrinėstilistika.Sąmonės srautotechnika, apimtisnuo romantizmoikiavangardizmo.Medicina.Didieji žmonėsir Garšva –neurastenikai.Mitologija.Poeto sąmonėjepaskutinio

teismomeditacija irtranscendentiniopasaulio vizija.Religija. Žodistampa kūnu,baltos drobulėsmetaforaaiškinama kaipKristaus įkapiųdrobulė.

II.4.4. A.Kamiu ir A.Škėmoskūrybosapibendrinimas.

2 1. Įtvirtinsliteratūrinius irkūrybinius darboįgūdžius.2. Apibendrins irsusisteminssukauptą irįsisavintąmedžiagą.3. Pasitikrinsįgytas praktinesžinias.4. Įvertins savo irkitų loginįmąstymą.5. Plėtosliteratūrinę(kultūrinę)kompetenciją.

Atgaminimas.Apibendrinimasir sisteminimas.Diskusinispokalbis.Praktinis darbaskomandomis.Anketinėapklausa(refleksija).

1. Aiškinsprocesus,reiškinius,faktus.2.Argumentuotaikurs rišlų tekstą.3. Nustatysreiškiniųdėsningumus.4. Naudosisžiniomis irgebėjimaispriimantargumentuotussprendimus irjuosįgyvendinant.5. Dirbs sutekstais, juosapdoros irpateiksduomenis.

Diagnostinisvertinimas užveiklas.

Praktinės irkūrybinėsužduotys.Pasiruošimaskontroliniamdarbui.

6. Interpretuos,analizuos,apibendrins,prognozuos irspręs problemas.7. Vertins,apdoros irperteiksinformaciją.





Literatūriniamrašiniui privaluremtis dviemautoriais: vienuiš nurodytųlietuvių autoriųir savo nuožiūrapasirinktu kitulietuviųautoriumi.Samprotavimorašiniui privaluremtis pasirinktuprivalomosliteratūroskūriniu irtinkamukontekstu;galima remtis irasmeninepatirtimi.Mokykliniamskiriama 300-400 žodžių,valstybiniam –



Literatūrinisrašinys:1. Temosplėtotė.2. Literatūroskūrinio

Remsis A. Kamiu,A. Škėmos ir kitųautorių kūriniais,kultūrine(literatūros arkitais menokūriniais, istorijos,mokslo, religijosžiniomis,tradicijomis irt. t.), socialine irasmenine patirtimi.

400-500 žodžiųnepriklausomainuo pasirinktosteksto rašymoužduoties.

supratimas irinterpretavimas.3. Kalbostaisyklingumas(kalbosvartojimas,raštingumas).4. Teksto raiška(kalbinė raiška,tekstostruktūra).

III. Modernioji XX a.antrosios pusėsliteratūra. Just.Marcinkevičius, M.Katiliškis, J. Aputis,S. Geda.

35 1. Efektyvintiugdymo procesą.2. Ugdytikūrybiniusįgūdžius.3. Plėstiinformaciniųtechnologijųgalimybes.4. Mokytissuvokti literatūrosir kultūros sąsajas.

Vertinimoaspektai:1. Tekstosutvarkymas.2. Literatūrosteorijosišmanymas.3. Gebėjimasintegruotižinias.4. Gebėjimasatrinkti irsistemintimedžiagą.

III.1.

III.1.1

III.1.2

Just.Marcinkevičius.Mažvydas. (9)

Tautos tapatybėspagrindai (valstybė,knyga, menas).

Mažvydas – istorijos

1

2

2

1. Suprasvisuomenines-kultūrines sąlygas,poeto irdramaturgokūrybos pobūdį,kontekstus.2. Pažinstradicinius

Tekstųaptarimas iranalizavimas,komandinis irindividualusdarbas.

1. Aptars tekstotematiką,pagrindinesproblemas,vertybes,požiūrius,formuluospagrindinęmintį.

Istorija.M. Mažvydolaikmetis irvisuomeninėsituacija;Lietuvos irLenkijos unija,ŽygimantasAugustas.

Kaupiamasisvertinimas:vertinamasdalies mokiniųkomandinisdarbas beidarbaspamokoje(konspektas,

Tekstų aptarimasir pasiruošimaskontroliniamdarbui.Nėrarekomenduojamųprivalomų autoriųkūrinių:Rinktinė Amžinorūpesčio pieva:

III.1.3

didvyris ir kankinys.

Teksto ištraukųaptarimas.

2

klasikinės lyrikoselementus,draminėstrilogijossampratą,tautos sąmonęišreiškiantįlietuviško raštokūrimosi kelią.3. ĮžvelgsMažvydo dramą irepochosprieštaravimą tarptikėjimo iržmogiškumo,bažnyčios irtautos, pilietinėspareigosklausimą,4. Skirs, kas yraklasika, ką reiškiakūrybos tradicija.5. Paaiškins irįrodys Mažvydopasiaukojimotautai prasmę.6. Įvertinspirmosioslietuviškosknygos vertętautai.7. Gebėsanalizuotidraminio kūrinio

2. Taikysasmeniškaitinkamas tekstosuvokimostrategijasskaitant irklausant.3. Analizuostekstus remiantisistoriniu,kultūriniukontekstu.4. Paaiškins,kaipnagrinėjamuosetekstuoseatsispinditiesiogiai irnetiesiogiaiišreikštosskirtingųepochų,socialinių,kultūriniųgrupių vertybės,požiūriai.5. Taikysįvairiusinformacijosradimo būdus irkaups duomenis(faktus,pavyzdžius,citatas ir kt.),

Radvilųdinastija.Kultūra.XVI a. didikųkultūra.Tikyba.Dekalogas.

aiškinimas,kūrybinisdarbas, testai,atsakymai įklausimus).

Močiutės mūsųAnapus NemunoSena abėcėlėGyvenimasNeši mane arčiausavęs, žemele..Du eilėraščiaiKad giedočiau taveNusilenkimas žoleiIšvadaPasigailėjimo arbaVėlinių sonetasLopšinė gimtinei irmotinaiEilėraščio artėjimasAmžiaus pabaiga,VAnt vasaros kaklošermukšniai jaunokstaDėkojimas užrudeninį saulėsspindulį...apgraibomis, priešulinio senopasilenkiau...

ištraukas. taikys juos irjais naudosis.6. Analizuosįvairauspobūdžio tekstusnurodytu arpasirinktuaspektu.

III.1.4 Teksto rašymoužduotys.Literatūrinis arbasamprotavimo rašinys(pasirinktinai).




Literatūriniamrašiniui privaluremtis dviemautoriais: vienuiš nurodytųlietuvių autoriųir savo nuožiūrapasirinktu kitulietuviųautoriumi.Samprotavimorašiniui privaluremtis pasirinktuprivalomosliteratūroskūriniu irtinkamukontekstu;galima remtis irasmeninepatirtimi.Mokykliniamskiriama 300-400 žodžių,valstybiniam –400-500 žodžių



Literatūrinisrašinys:1. Temosplėtotė.2. Literatūroskūriniosupratimas ir

Remsis senosioslietuvių literatūroskūriniais, kultūrine(literatūros arkitais menokūriniais, istorijos,mokslo, religijosžiniomis,tradicijomis irt. t.), socialine irasmenine patirtimi.

nepriklausomainuo pasirinktosteksto rašymoužduoties.

interpretavimas.3. Kalbostaisyklingumas(kalbosvartojimas,raštingumas).4. Teksto raiška(kalbinė raiška,tekstostruktūra).

III.2.

III.2.1

III.2.2

III.2.3

III.2.4

M. Katiliškis.Miškais ateinaruduo. (11)

TarpukarionepriklausomosLietuvos laikotarpioženklai.

Miško, žmogaus irtautos istorinė lemtis.

Charakterių kūrimobūdai.

Romano ištraukųaptarimas.

1

2

2

2

2

1. Veiksmingaiklausysis, klaus,atsakys, svarstys,kels problemas,argumentuos,prieštaraus,vertins,apibendrins.2. Vadovausįvairaus pobūdžiopokalbiams.3. Komentuosliteratūros sąsajassu istoriniu,kultūriniukontekstu.4. Praktiškaitaikys literatūrosteorijos žinias,savarankiškaiinterpretuostekstą, atpažinskontekstus.5. Reflektuos

Žodinėapklausa.Darbasgrupėmis irdiskusija.

1. Aptars tekstotematiką,pagrindinesproblemas,vertybes,požiūrius,formuluospagrindinęmintį.2. Taikysasmeniškaitinkamas tekstosuvokimostrategijasskaitant irklausant.3. Analizuostekstus remiantisistoriniu,kultūriniukontekstu.4. Paaiškins,kaipnagrinėjamuose

Istorija.TarpukarioLietuva.


Filmo “Miškaisateina ruduo”ištrauka.

rašytojo kūrybostemomis,problemomis.

tekstuoseatsispinditiesiogiai irnetiesiogiaiišreikštosskirtingųepochų,socialinių,kultūriniųgrupių vertybės,požiūriai.5. Taikysįvairiusinformacijosradimo būdus irkaups duomenis(faktus,pavyzdžius,citatas ir kt.),taikys juos irjais naudosis.6. Analizuosįvairauspobūdžio tekstusnurodytu arpasirinktuaspektu.




Literatūriniamrašiniui privaluremtis dviemautoriais: vienuiš nurodytųlietuvių autoriųir savo nuožiūra


Samprotavimorašinys:1. Problemosanalizė.

Remsis M.Katiliškio ir kitųautorių kūriniais,kultūrine(literatūros arkitais menokūriniais, mokslo,


pasirinktu kitulietuviųautoriumi.Samprotavimorašiniui privaluremtis pasirinktuprivalomosliteratūroskūriniu irtinkamukontekstu;galima remtis irasmeninepatirtimi.Mokykliniamskiriama 300-400 žodžių,valstybiniam –400-500 žodžiųnepriklausomainuo pasirinktosteksto rašymoužduoties.

2. Rėmimasisliteratūra.3. Kalbostaisyklingumas(kalbosvartojimas,raštingumas).4. Teksto raiška(kalbinė raiška,tekstostruktūra).


istorijos, religijosžiniomis,tradicijomis irt. t.),socialine irasmeninepatirtimi.

III.3. Pokario novelistika.J. Aputis. Keleivionovelės (pasirinktiapsakymai). (8)

1 1. Suprasistorinę-kultūrinętematiką (pokaris,sovietizacija iržmogus), pokario

Konspektas,skaidriųmedžiagosdemonstravimasbei

1. Aptars tekstotematiką,pagrindinesproblemas,vertybes,

Biografija.Gimimo vietosvietovardžiai(Balčios upelė,Apusino kalnas,


Nėrarekomenduojamųprivalomų autoriųkūrinių:Keleivio novelės:Vakarėjant gražios

III.3.1

III.3.2

III.3.3

Atsakomybės iržmogaus vidinėslaisvės problema.

Lietuvių agrarinėskultūros irimas.

Sovietinė ideologija,kultūros tradicijos iristorinė atmintis.

2

1

2

žmogauskaimiečio aplinkąir gyvenimą.2. Aptars Apučioprozos kūrybinesištakas,autobiografiniųelementų iristoriniokontekstoreikšmę.3. Paaiškins, koksApučio prozojekuriamas veikėjotipas, ką kūriniuiteikia subjektyvusir lyriškaspasakojimas.4. AnalizuosApučio kūrinius.

komentavimas,aiškinimas,savarankiškas irkomandinisdarbas.

požiūrius,formuluospagrindinęmintį.2. Taikysasmeniškaitinkamas tekstosuvokimostrategijasskaitant irklausant.3. Analizuostekstus remiantisistoriniu,kultūriniukontekstu.4. Paaiškins,kaipnagrinėjamuosetekstuoseatsispinditiesiogiai irnetiesiogiaiišreikštosskirtingųepochų,socialinių,kultūriniųgrupių vertybės,požiūriai.5. Taikysįvairiusinformacijosradimo būdus ir

Žalpė, Šešuvės irkt.).

Istorija.Pokario situacijaLietuvos kaime.

Etika. Dvasiosstiprybės,asmenybėslaisvėsproblema,altruizmas.

Etnokultūra.Kaimo kultūrosženklai.

dobilienos.Lidija Skoblikova irtėvo žingsniai.Įveikti save.Užšalusiosskulptūrų akys.

kaups duomenis(faktus,pavyzdžius,citatas ir kt.),taikys juos irjais naudosis.6. Analizuosįvairauspobūdžio tekstusnurodytu arpasirinktuaspektu.





Literatūriniamrašiniui privaluremtis dviemautoriais: vienuiš nurodytųlietuvių autoriųir savo nuožiūrapasirinktu kitulietuviųautoriumi.Samprotavimorašiniui privaluremtis pasirinktuprivalomosliteratūroskūriniu irtinkamukontekstu;galima remtis irasmeninepatirtimi.Mokykliniam



Literatūrinisrašinys:1. Temos

Remsis pokarioliteratūra,kultūrine(literatūros arkitais menokūriniais, mokslo,istorijos, religijosžiniomis,tradicijomis irt. t.), socialine irasmeninepatirtimi.

skiriama300-400 žodžių,valstybiniam –400-500 žodžiųnepriklausomainuo pasirinktosteksto rašymoužduoties.

plėtotė.2. Literatūroskūriniosupratimas irinterpretavimas.3. Kalbostaisyklingumas(kalbosvartojimas,raštingumas).4. Teksto raiška(kalbinė raiška,tekstostruktūra).

III.4.

III.4.1

Moderniosiosliteratūros proveržis7-9 dešimtmečioLietuvoje. S. Geda(pasirinkti eilėraščiai)(7)

Eilėraščių skaitymasir komentavimas.

2

3

1. Veiksmingaiklausysis, klaus,atsakys, svarstys,kels problemas,argumentuos,prieštaraus,vertins,apibendrins.2. Vadovausįvairaus pobūdžiopokalbiams.3. Komentuosliteratūros sąsajassu istoriniu,kultūriniukontekstu.4. Praktiškaitaikys literatūrosteorijos žinias,savarankiškai

Skaidriųdemonstravimas, kūrybinėsužduotys,individualus irkomandinisdarbas.

1. Aptars tekstotematiką,pagrindinesproblemas,vertybes,požiūrius,formuluospagrindinęmintį.2. Taikysasmeniškaitinkamas tekstosuvokimostrategijasskaitant irklausant.3. Analizuostekstus remiantisistoriniu,kultūriniu

Mitologija.Mitas, senojikultūra, istorijamoderniojojepoezijoje.Menas.Moderniojidailė.Kultūroskontekstai.


Nėrarekomenduojamųprivalomų autoriųkūrinių:Rinktinė mokyklaiGedimino valstybėsfragmentas:Lietuvosatsiradimas, Arklyssiūbuoja žaliąhorizontą.. PoemaStrazdas (dalisŽemės arimas)Jotvingių žemėPoema Delčiarudenė deivė(III dalis,Poema Bilhana(Ipynė),Poema Naktiesžiedai(Viešpatiesrožių ilgesys,

interpretuostekstą, atpažinskontekstus.5. Reflektuospoeto kūrybostemomis,problemomis.

kontekstu.4. Paaiškins,kaipnagrinėjamuosetekstuoseatsispinditiesiogiai irnetiesiogiaiišreikštosskirtingųepochų,socialinių,kultūriniųgrupių vertybės,požiūriai.5. Taikysįvairiusinformacijosradimo būdus irkaups duomenis(faktus,pavyzdžius,citatas ir kt.),taikys juos irjais naudosis.6. Analizuosįvairauspobūdžio tekstusnurodytu arpasirinktuaspektu.

Septyneilis apienebyliąją prapultį)Trieiliai birželionaktįCiklas MaironiomirtisGiesmė apiepasaulio medįGiesmė apiegimtąją pirkiąGiesmė apiešventąją LietuvosupęSonetas AndriuiVišteliuiSonataGedimino valstybėsfragmentasHimnas laukųkrosnelei

III.4.2 Teksto rašymoužduotys.Literatūrinis arba

2 Samprotavimorašiniui:1. Išsiaiškins


Literatūriniamrašiniui privaluremtis dviem


Remsis kultūrine(literatūros arkitais meno

samprotavimo rašinys(pasirinktinai).

(išspręs)problemą.2. Parodyskultūrinę brandą.


autoriais: vienuiš nurodytųlietuvių autoriųir savo nuožiūrapasirinktu kitulietuviųautoriumi.Samprotavimorašiniui privaluremtis pasirinktuprivalomosliteratūroskūriniu irtinkamukontekstu;galima remtis irasmeninepatirtimi.Mokykliniamskiriama 300-400 žodžių,valstybiniam –400-500 žodžiųnepriklausomainuo pasirinktosteksto rašymoužduoties.



kūriniais, mokslo,istorijos, religijosžiniomis,tradicijomis irt. t.), socialine irasmeninepatirtimi.

III.5. Rezervinis laikas 7

val.LIETUVIŲ KALBOS IR LITERATŪROS II KURSO TEMINIS PLANAS 12 KLASEI (116 val.)

KALBINIS UGDYMAS (32 val.)

Eil. Nr. Tema/Potemė Val. sk. Pamokostikslas/Pamokos

uždaviniai

Metodai irbūdai/Darbo

formos

Ugdomigebėjimai

Dalykųintegracija

Mokiniųpasiekimų

vertinimo būdaipamokose

Individualusdarbas/Pagalba

mokiniui

I. Teksto logikospagrindai.

14

I.1.

I.1.1.

I.1.2.

I.1.3.

Teksto logikosturinys irapimtis,apibrėžimas,klasifikavimas.

Kalboslogiškumas.Būdingiausilogikostrūkumai.

Kalbostikslumas.Būdingiausilogikostrūkumai.

Kalbosaiškumas.Būdingiausilogikostrūkumai.

1

1

1

1

1. Apibūdinsteksto kalbąpagal jos santykįsu įvairiaiskalbiniais irnekalbiniaisveiksniais.2. Pagrįs irįrodys santykį sukalbos norma(taisyklingumas), mąstymodėsniais(logiškumas), sumintimi(tikslumas), suadresatu(aiškumas irįtaigumas), suinformacijoskiekiu(glaustumas), sukalbos ištekliais

Pokalbis.Individualus,grupinis irkolektyvinisdarbas.

Individuali irfrontaliapklausa.Pratimai.Praktiniaidarbai.

1. Supras:- bendruosiusstilingoskalbosreikalavimusir išsiaiškinsstilistiniųypatybiųsąvokas.2. Išmanys:- stiliauskultūrą, - plėsturimasraiškospriemones irtobulinsstilistinėsraiškos būdus.3. Gebės:- taisyklingaiir stilingaikalbėti,skaityti, rašyti.

Informatika. Pateiktys.Interaktyviojiprograma(SCORM).

Diagnostinis,kaupiamasis irkriterinisvertinimas.

Užduotys:Stilistiniaitaisymai irstilistinisnagrinėjimas(nagrinėjimotekstas,stilistiniaikomentarai,ištaisytastekstas).Vertimas irredagavimas.Stilistikospratimai.

I.1.4.

I.1.5.

I.1.6.

I.1.7.

I.1.8.

I.1.9.

Kalbosglaustumas.Būdingiausilogikostrūkumai.

Kalbosvaizdingumas.Būdingiausilogikostrūkumai.

Kalbosgyvumas.Būdingiausilogikostrūkumai.

Kalbosskambumas.Būdingiausilogikostrūkumai.

Kalbosturtingumas.Būdingiausilogikostrūkumai.

Kalbosgrynumas.Būdingiausi

1

1

1

1

1

1

(turtingumas), susąmone(vaizdingumas).3. Išmoks kurti,pasakyti,užrašyti irkomponuotitekstą.4. Ugdysorientaciniusgebėjimus.

Individuali irfrontaliapklausa.Pratybos.

I.1.10.

logikostrūkumai.

Kalbosįtaigumas.Būdingiausilogikostrūkumai.

1

I.1.11.

----------I.1.12.

Skyriaus„Tekstologikospagrindai“kartojimas irapibendrinimas.

-------------------Kontrolinisdarbas.

1

---------1

1. Įtvirtins irpritaikysstilingos kalbosreikalavimųžinias.2. Ugdys stiliauskultūrosįgūdžius.3. Pasiruoškontroliniamdarbui.

--------------------

Individuali irfrontaliapklausa.Pratimai.

-----------------Savarankiškas darbas.

Sėkmingaipasiruoškontroliniamdarbui.

------------------

---------------


------------------Kriterinisvertinimas.

Stilistiniaitaisymai irstilistinisnagrinėjimas.

--------------------Stilistiniaitaisymai irstilistinisnagrinėjimas(nagrinėjimotekstas,stilistiniaikomentarai,ištaisytastekstas).Vertimas irredagavimas.Stilistikos

pratimai.

I.2. Abstrakčiųdalykųperteikimas.Lyginimas.

1 1. Suartins dudalykus, kadgeriau paaiškintųvieną iš jų.2. Pagrįslyginant antrojožodžio reikšmėssvarbą.3. Paaiškinslyginantpirmosios žodžioreikšmėssusiaurinimą.4. Skirsabstraktų dalykąnuo konkretaus,atpažinslyginimo nariusir ras priemonių,kuriaspanaudojuskalba tampaaiški, ryški.

Pokalbis.Aiškinimas.Individualusir komandinisdarbas.Individuali irfrontaliapklausa.Tekstųanalizavimas.

1. Supras:- kaipabstraktūsžodžiaivartojamikonkrečiųdalykųapibūdinimui.2. Išmanys:- kuriaisbūdais galimapatikslintižodžioreikšmę,- kuriuo tikslureikalingaslyginimas.3. Mokėspaaiškinti:- kokia kalbayra abstrakti irkokiakonkreti.

Informatika. Pateiktys.

Formuojamasisir kaupiamasisvertinimas.

Užduočiųsudarymoprincipai:1. Pateiktiiliustravimopavyzdžius.2. Paanalizuotikalbiniupožiūriu tekstus.3. Rasti irpaaiškinti,kuriuo būdulyginama.

Pratybos:Stilistiniaitaisymai irstilistinisnagrinėjimas(nagrinėjimotekstas,stilistiniaikomentarai,ištaisytastekstas).Vertimas irredagavimas.Stilistikospratimai.

II. Negrožiniotekstorišlumas,vientisumas ir

14

raiška.II.1.

II.1.1.

II.1.2.

II.1.3.

II.1.4.

II.1.5.

Meninėsstiliaus figūros.Leksinėsstiliausfigūros.

Perifrazė, josvietasinonimikoje.

Paradoksas.

Metonimija–aforizmųšaltinis.

Hiperbolė irlitotė –priemonės,žadinančiosklausytojojausmą.

Kalambūras.

7

1

1

1

1

1

1. Išsiaiškinti,kaip kalbosritmas irintonacijasukuria josskambesį.2. Suprasti, nuoko priklauso irkaip sukuriamaskalbos ritmas.3. Nustatytiribas, kaip irkodėl kalbaigyvumo suteikiašnekamosioskalbosintonacijos.4. Rasti loginiussąvokų ryšius.5. Kokio stiliaustekstuosedažniausiaivartojamosleksinės stiliausfigūros?

Individualusir komandinisdarbas.Darbas sutekstais.

1. Supras:- sakytinės irrašytinėskalbosypatybes,- kaippasinaudotitinkamomismeninėsraiškospriemonėmis.2. Išmanys:- kaip tobulintiteksto kūrimogebėjimus,- kokie yravaizdingoskalbos tipai,- kuriuo tiksluvartojamosleksinėsstiliausfigūros.3. Mokėspaaiškinti:- kokiomisstiliausfigūromisturėtųpasižymėtikonkretikalba,- kokia kalba

Informatika.Interaktyviojiprograma(SCORM).

Formuojamasis, kaupiamasis irdiagnostinisvertinimas.

Užduočiųsudarymoprincipai:1. Stiliausfigūrosapibrėžimas.2. Leksiniųstiliaus figūrųpaskirtis irvartojimastekstuose.

Pratybos:1. Stiliausfigūrų paieškatekstuose.2. Stiliausfigūrų vartojimotikslo aptarimas.3. Stiliausfigūrų kūrimas(įrašymasdaugtaškiųvietoje).Stilistiniaitaisymai irstilistinisnagrinėjimas(nagrinėjimotekstas,stilistiniaikomentarai,ištaisytas

----------II.1.6.

----------II.1.7.

-------------------Leksiniųstiliaus figūrųkartojimas irapibendrinimas.


---------1

---------1

-------------------1. Įtvirtins irpritaikysankstesniųjųskyriaus pamokųžinias.2. Tobulinskalbėjimo irrašymo įgūdžius.3. Pasiruoškontroliniamdarbui.

--------------------

-----------------Tikrinimas.Savarankiškas darbas.Testavimas.

-----------------Individualuskūrybinisdarbas.

konkreti irkokiavaizdinga,- kokia leksikakonkrečiojekalbojevartotina irnevartotina.- kaipsuprantamažodžioreikšmė.

------------------Sėkmingaipasiruoškontroliniamdarbui.

------------------

----------------Grožiniai irnegrožiniaitekstai.

----------------

------------------Diagnostinis irkaupiamasisvertinimas.


tekstas).Vertimas irredagavimas.Stilistikospratimai.

--------------------Stilistiniaitaisymai irstilistinisnagrinėjimas(nagrinėjimotekstas,stilistiniaikomentarai,ištaisytastekstas).Vertimas irredagavimas.Stilistikospratimai.

II.2. Meninės 7 1. Išsiaiškins, 1. Supras: Informatika Kaupiamasis ir Užduočių

II.2.1.

II.2.2.

II.2.3.

II.2.4.

II.2.5.

stiliaus figūros.Sintaksinėsstiliausfigūros.

Inversija.

Paralelizmas.

Laipsniavimas.

Antitezė.

Anafora.

1

1

1

1

1

kaip kalbosritmas irintonacijasukuria josskambesį.2. Supras, nuoko priklauso irkaip sukuriamaskalbos ritmas.3. Nustatys ribas,kaip ir kodėlkalbai gyvumosuteikiašnekamosioskalbosintonacijos.4. Ras loginiussąvokų ryšius.5. Nustatys,kokio stiliaustekstuosedažniausiaivartojamosleksinės stiliausfigūros.

Individuali irfrontaliapklausa.Paskaita.

- sakytinės irrašytinėskalbosypatybes,- kaippasinaudotitinkamomismeninėsraiškospriemonėmis.2. Išmanys:- kaip tobulintiteksto kūrimogebėjimus,- kokie yravaizdingoskalbos tipai,- kuriuo tiksluvartojamossintaksinėsstiliausfigūros.3. Mokėspaaiškinti:- kokiomisstiliausfigūromisturėtųpasižymėtikonkretikalba,- kokia kalbakonkreti irkokia

.Interaktyviojiprograma(SCORM).

diagnostinisvertinimas.

sudarymoprincipai:1. Sintaksiniųstiliaus figūrųpaskirtis irvartojimastekstuose.

Užduotys:1. Stiliausfigūrų paieškagrožinėjeliteratūroje,publicistikoje.2. Stiliausfigūrų vartojimotikslo aptarimas.3. Pateiktųpavyzdžiųaptarimas.Stilistiniaitaisymai irstilistinisnagrinėjimas.

------------II.2.6.

------------II.2.7.

-------------------Sintaksiniųstiliaus figūrųkartojimas irapibendrinimas.


----------1

----------1

--------------------1. Įtvirtins irpritaikysankstesniųjųskyriaus pamokųžinias.2. Tobulinskalbėjimo irrašymo įgūdžius.3. Pasiruoškontroliniamdarbui.--------------------

-----------------Tikrinimas.Savarankiškas darbas.Testavimas.Individuali irfrontaliapklausa.

-----------------Individualuskūrybinisdarbas.

vaizdinga,- kokia leksikakonkrečiojekalbojevartotina irnevartotina.- kaipsuprantamažodžioreikšmė.-----------------Sėkmingaipasiruoškontroliniamdarbui.

------------------

----------------Tekstųanalizavimas. Testai.

----------------

------------------Diagnostinis irkaupiamasisvertinimas.


-------------------Kompleksinėsužduotys.Stilistiniaitaisymai irstilistinisnagrinėjimas.Redagavimas.

II.3. Rezervinislaikas

4

pavyzdinis teminis planas 12 klasei

Documents