p.c.a. octavo año de educación general básica
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P.C.A. Octavo año de Educación General Básica Colegio ContinentalTRANSCRIPT
OCTAVO AÑO DE
EDUCACIÓN
GENERAL BÁSICA
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL
1. Titulo:
Optativa – Computación.
2. Datos informativos:
a) Área:
Técnica.
b) Asignatura
Computación
c) Especialidad.
Ciencias Básicas
d) Curso.
Octavo
e) Paralelos.
A – B – C.
f) Número de Alumnos.
g) Numero de periodos semanales
2 periodos.
h) Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones.
Día Hora Aula
Octavo A sábado 08:00 a 09:20 Laboratorio de Informática
Octavo B sábado 13:00 a 14:20 Laboratorio de Informática
Octavo C domingo 08:00 a 09:20 Laboratorio de Informática
i) Año lectivo
2012 – 2013
3. Presentación:
La materia Computación ofrece los recursos, conocimientos tecnológicos y
prácticos a los estudiantes para poder manipular un computador tanto en
hardware que es la parte física del computador(todo lo que se puede tocar), así
como la parte del Software que es la parte de las aplicaciones, los programas
(todo lo que no se puede tocar). Además facilita el intercambio de información
es decir la comunicación mediante el uso del computador/internet a nivel
mundial.
La enseñanza del uso consciente y responsable de las herramientas
informáticas servirá además para desarrollar el respeto a la opinión ajena y a
las fuentes de investigación, así como para usar los medios tecnológicos con
propósitos adecuados, es decir, pertinentes a los procesos de aprendizaje.
4. Diagnostico Matriz FODA
Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza y
aprendizaje
- Comunicación y socialización entre los educandos y educadores
mediante foros, talleres y chats
- Material electrónico y audio visual disponible permanentemente
como herramienta de información.
- Fomenta la cultura de investigación.
- Flexibilidad en la gerencia de la tutoría.
- Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y
puntualidad
- Reportes fiables de todas las actividades que brinda la
plataforma.
DE LAS TUTORIAS
- Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo.
- Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y
requerimiento del sistema educativo
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal
dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
DE LAS NIVELACIONES
- Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura.
- Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la
institución educativa.
- Servicios Básicos, bar y mobiliarios.
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal
dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales
vinculadas a la capacitación y mejoramiento del docente.
- Globalización de los servicios académicos del Colegio.
- Convenios de cooperación institucional nacional e internacional.
- Proceso de evaluación externa.
- Estudiantes con un nivel académico superior.
- Estudiantes con un manejo de la tecnología.
- Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e
internacional.
Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Falta de disponibilidad de equipos personales con internet.
- Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma.
- Induce al flageó y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e
impuntualidad.
DE LAS TUTORIAS
- Falta de compromisos con la institución.
- Falta de coordinación entre los tutores y niveladores.
- Falta de profundidad de los temas.
- Falta de un espacio físico adecuado.
- Carencia material didáctico para las asignaturas básicas
- Falta de departamento de consejería estudiantil.
- Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los
educandos.
- Ausencia de biblioteca física y virtual.
- Estudiantes con poca motivación en el estudio.
- Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar
sus estudios.
DE LAS NIVELACIONES
- Falta de puntualidad de los docentes.
- Poco interés de los estudiantes para reforzar sus conocimientos.
Amenazas - Pérdidas de valores humanos.
- Competencia con otras instituciones educativas.
- Hogares desorganizados.
- Falta de recursos económicos
- Falta de control de padres a hijos
- Utilización inadecuada del tiempo extraescolar.
- Influencia negativa del medio de comunicación.
- Padres que no motivan el estudio de sus hijos.
5. Calculo del tiempo.
44 semanas.
6. Información del profesor.
Título: Ingeniero en Sistemas.
Nombre: Carlos Gustavo Paguay Barrera
Teléfono: 2832054 - 092628716.
E-mail: [email protected] / [email protected]
Horario de atención:
Alumnos: Sábados 8:00 am – 6:00 pm; Domingos 8:00 am – 1:00 pm
Padres de Familia: Martes 6:00 pm – 9:00 pm. Viernes 5:00 pm – 8:00 pm
Horas Complementarias: Martes 6:00 pm – 9:00 pm. Viernes 5:00 pm – 8:00
pm
7. Prerrequisitos:
Para ingresar Octavo de Básica los estudiantes necesitan conocer: Los
principios básicos de Hardware y Software.
8. Requisitos de Texto:
En el transcurso del periodo lectivo se utilizara le módulo de computación,
conjuntamente con las bibliografías planteadas.
9. Objetivos del Curso:
Aprender a utilizar las Tic’s.
Manejo de las herramientas Ofimáticas.
Utilizar las herramientas tecnológicas como apoyo para otras disciplinas.
Alcanzar actitudes de orden, perseverancia y gusto por las ciencias de la
computación
Conocer las ventajas que tiene el uso de las herramienta informáticas.
Manejo y conocimiento de hardware y software.
Utilizar la herramienta para la resolución de problemas
Saber aplicar la herramienta de Excel de acuerdo a la tarea que tenga que
resolver
Aprender a manipular información utilizando la herramienta de Excel
Comprender la importancia del uso eficiente (acorde al momento de
formación) de las nuevas tecnologías dentro del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Usar herramientas tecnológicas adecuadas y con propósitos claros dentro de
su proceso de aprendizaje en las asignaturas del currículo.
Utilizar medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma
colaborativa (incluso a distancia), con la intención de apoyar el aprendizaje
personal y contribuir al aprendizaje de otros.
10. Esquema del curso:
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
FECHAS A CUBRIR EL
BLOQUE
FECHAS DE
EVALUACIONES
Bloque 1: Hardware y Software
Conocer la evolución de las
computadoras y sus principales
componentes
22- 23 de Septiembre
2012
29-30 de Septiembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
29 - 30 Septiembre de 06-07 de Octubre de 2012
Identificar las partes tangibles
del computador externos e
internos.
2012 Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Manipular y configurar los
sistemas operativos según las
necesidades del usuario
06-07 de Octubre 2012
13-14 de Octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Bloque 2 Ofimática Word
Conocer las herramientas de
procesamiento de texto,
características, ventajas y
desventajas
13-14 de Octubre 2012
20-21 de Octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Manejar las tablas dentro de un
procesador de texto
20-21 de Octubre 2012 27-28 de Octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Usar las opciones de encabezado
y pie de página dentro de Word
27-28 de Octubre 2012
10-11 de Noviembre 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Aplicar las herramientas de
Word para enriquecer al
documento, dando diseño.
10-11 Noviembre de 2012 17-18 de Noviembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Bloque 3 Ofimática Excel
Conocer las herramientas de
procesamiento de cálculo,
características, ventajas y
desventajas
17- 18 de Noviembre 2012
24-25 de Noviembre
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Aplicar según las necesidades
las funciones y formaos de Excel
24-25 de Noviembre 2012 01-02 de Diciembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Utilizar las funciones
automáticas del procesador de
calculo
01-02 de Diciembre 2012 08-09 de Diciembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Manipular las funciones de
búsqueda de información de
Excel
19-20 de Enero de 2013 26-27 de Enero 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Sectorizar el espacio de trabajo
mediante rangos
26-27 de Enero de 2013 16-17 de febrero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Practica
Graficar cuadros estadísticos o
informativos
16-17 de febrero de 2013 23-24 de febrero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Bloque 4 Ofimática PowerPoint
Conocer las herramientas de
presentación de diapositivas,
características, ventajas y
desventajas
23-24 de febrero de 2013 02-03 de Marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, practica.
Agregar imágenes
personalizadas y prediseñadas a
una presentación
02-03 de marzo de 2013 16-17 de marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Animar las presentaciones con el
uso de efectos y animaciones.
16 -17 de marzo del 2013 23-24 de marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, practica
Bloque 5 Internet
Conocer la historia del internet
23- 24 de marzo 2013
06-07 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, practica
Diferenciar las siglas usadas
dentro del internet
6 – 7 de abril de 2013 13 -14 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario. practica
Aprender la manera exacta de
navegar y buscar información en
la web
13- 14 de Abril de 2013
20-21 de abril 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, practica
Utilizar las redes sociales y 20- 21 de Abril de 2013 27 – 28 de abril de 2013
correo electrónico como
intercambio de información.
Investigo, Resumo,
Cuestionario, practica
11. Metodología:
Se pretende, que los estudiantes interpreten su realidad, lo que les permitirá
desarrollar su conocimiento y tener la posibilidad de ponerlo en práctica, para lo cual
el docente implementará un conjunto de actividades y procedimientos que hagan
posible el aprendizaje.
No es posible aplicar un solo método o procedimiento sino la combinación de
elementos de dos o más métodos, el docente deberá hacerlo. En definitiva lo que debe
importar, más que sujetarse exclusivamente a un método, es alcanzar los resultados
deseados.
Método Deductivo
Método Inductivo
Método Inductivo-Deductivo
Método Lógico
Método de Investigación- Acción
La metodología propuesta constituye la piedra angular para lograr los objetivos
planteados. Se pretende entonces que los docentes tengan las habilidades y
capacidades suficientes para hacer significativo el desarrollo del proyecto, que busca
afianzarse en paradigmas, enfoques y teorías curriculares cualitativas, promoviendo
la reestructuración del conocimiento a partir de una adecuada selección y aplicación
de estrategias metodológicas.
Métodos y procedimientos
Los métodos y procedimientos deben entenderse como los mejores caminos,
estructurados por el docente, para llegar a alcanzar con eficiencia las
capacidades y contenidos diversificados.
No hay métodos excelentes y únicos para todas las capacidades, actitudes y
contenidos educativos. Los métodos y procedimientos tienen estrecha relación
con la naturaleza del Área Curricular.
Observación.
La observación es la primera forma de contacto o de relación con los objetos que
van a ser estudiados. Constituye un proceso de atención, recopilación y registro de
información, para el cual el investigador se apoya en sus sentidos (vista, oído,
olfato, tacto, sentidos kinestesicos, y cenestésicos), para estar al pendiente de los
sucesos y analizar los eventos ocurrentes en una visión global, en todo un contexto
natural. De este modo la observación no se limita al uso de la vista.
Experimentación.
La experimentación es un método de investigación en el que una o más variables son
manipuladas conscientemente y en el que se observa el resultado o efecto de esta
manipulación sobre otras variables.
Los diseños experimentales frecuentemente usan controles que proveen una medida de
variabilidad dentro de un sistema y un control para fuentes de error.
Los métodos experimentales son aplicados comúnmente para determinar las
relaciones causales o para cuantificar la magnitud de la respuesta de una variable.
Comparación.
Tiene como objetivo lograr la identificación de diferencias o semejanzas con respecto a
la aparición de un evento en dos o más contextos.
Analítica.
Tiene como objetivo analizar un evento y comprenderlo en término de sus aspectos
menos evidentes.
12. Esquema de evaluaciones:
La evaluación en el proceso curricular, comprende no sólo los aprendizajes de los
alumnos sino también la intervención del docente y su metodología, los procesos
educativos, los recursos utilizados, la planificación de las actividades, el uso de los
materiales y todas las variables que influyen en la acción educativa
EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS
Investigación 10 puntos 20%
El estudiante revisa y se auto
educa con la investigación de
temas.
Glosario 10 puntos
20%
El estudiante realiza 5 conceptos
de palabras técnicas y propone 5
palabras no asimiladas en la
tutoría.
Resumo 10 puntos 20%
El resumo debe contener las ideas
principales de la materia
desarrollada en la tutoría
correspondiente.
Cuestionarios 10 puntos 20% El cuestionario contiene preguntas
de la tutoría desarrollada.
Evaluación
Quimestral
10 puntos
20%
Las evaluaciones quimestrales
corresponden a los capítulos
desarrollados en las tutorías.
TOTAL 50 puntos 100%
13. Integridad académica:
La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir
reducción de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan
en cada una de sus tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de
los temas estudiados.
Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los
valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad
determinando así que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán
sancionados con la reducción de puntos e incluso la anulación de los trabajos.
La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes, está regida
por el código de convivencia establecido por la institución y el reglamento de la
Ley Orgánica de Educación Intercultural en sus capítulos IV,V,VI,VII,VIII.
14. Bibliografía:
Módulos de computación octavo año
Curso de orientación escolar informática, colección aula
Introducción a la informática, serie nuevo milenio
Serie infoeducar 9, 8, 10, editorial servilibros
www.aulaclic.com
www.grupoeducare.com
http://www.compuclasico.com/articulos.php?enlace=evolucion/evolucion01
http://es.wikipedia.org/wiki/generaciones_de_computadoras
http://www.ceintec.com/curso_tutorial_de_informatica_basica_introduccio
n_a_la_computacion_online_a_distancia_por_internet_on_line_70.html
http://delta.cs.cinvestav.mx/~ccoello/compevol/apuntes.pdf
http://www.deseoaprender.com/informatica-windows7/curso-basico-
informatica.html
http://www.lalila.org/tutoriales/curso_ofimatica_i_ms_word_apuntes.pdf
http://www.solocursos.net/ofimatica_basica_word_excel_y_powerpoint_20
10-slccurso2825871.htm
http://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=370547
http://www.aulaclic.es/windows7/index.htm
http://www.reparamosconecta2.com/2010/10/mantenimiento-del-pc-
presentacion.html
Ing. Carlos Paguay
TUTOR
Lcda. Paola Bustillos
VICERRECTORA
Curricular Annual Planning
1. Topic:
Foreign language
2. Information:
a) Área:
Basic sciences.
b) Subject
Foreign language
c) Speciality:
Basic sciences
d) Courses:
Eighth year
e) Groups.
A – B – C.
f) Number of students
g) Time per week
3 periods.
h) Date of tutorials.
Day Time Class room
Eighth A Saturday 09h20- 10h00
Eighth B Saturday 14h40-15h10
Eighth C Sunday 09h20-10h00
i) School year
2012 - 2013
3. Presentation:
According the educational requirements of answering the demands of the development
of the nation and the world in the economy, society and cultural; the English learning
is important in order to perform those aims. Moreover, the English is a means of
universal communication for the development of the science and technology. For that
reason, the language has to be significant. The English learning has to be under a
communicative proposes which use the functions of the language, that is to express
likes, dislikes , needs, etc.
In order to achieve the aims described above the teacher has to help the students as a
motivator who guides the English learning with situations of the real life. So the
Continental web site atmosphere has to be helpful for encouraging the communication
and attraction to English.
The basic and important skills are: listening, speaking, writing and Reading which
have to be good developed in each student in order to compete in a global world.
Although our aim is the communication which gives an emphasis in the speaking and
listening we have to enforce the writing and Reading, too.
Also, it’s important to know that the English learning process is not just in a textbook.
Although it is important odor writing and practice the structures and forms, we have
to give audiovisual material according the students’ level in order to improve the
English learning.
4. Swot:
Strengths
Learning subjects
by means of the
usage of several
technologies,
informatics,
telecommunications
and printings.
- Continental web site
- Available Electronic and audiovisual materials as a
formation tool.
- Continuous and integral evaluation in the teaching-
learning process.
- The communication and socialization among students
and teachers by means of forum, workshops and chat of
the topics.
- Promote the culture and the investigation.
- Flexibility in the management of the tutorships.
- Encourage the responsibility, honesty and punctuality.
- Trustworthy reports of the subjects in all activities
which give the Moodle.
- Internet with enough capacity. (4mb).
- Tutorships
- Engaged teachers to satisfy the needs and requirements
of educational system.
- Excellent relationship among workers, teachers,
students and administrators
- Competent authorities
- Curricular Plans and curricular programs according to
the education at a distance.
- Practical application of the transversal hinge in the
curriculum.
- Excellent structure.
- Laboratories according the specializations.
- Public services
LEVELING CLASSES
- Skilled workers according the profiles of the each
signature.
- Good relationships among the people in the educational
institution.
- Curricular Plans and curricular programs according to
the education at a distance.
- Practical application of the transversal hinge in the
curriculum.
- Excellent structure.
- Laboratories according the specializations.
- Public services
Opportunities - Government and non-government linked for preparing
the teacher’s improvement
- Globalization of academic services of the institution.
- Agreements of institutional cooperation around the
world.
- External evaluation process.
- Students with academic high level.
- Students use technology
Weaknesses Continental web site
- Lacking of computers laps with internet access
- Lacking of enablement
- Plagiarism
Tutorships
- Government institutions or non/government
institutions linked to the preparation and improvement
of the teacher
- Capacity of increasing at national and international
level.
- External evaluation.
- Improving the academic quality.
- Encouraged students
- National and international agreement.
Threats - Competence with other institutions
- External evaluation process
- Insufficient economic resources
- Students without motivation
5. Time.
44 weeks.
6. Teacher’s information.
Professional Degree: English language
Name: Paola Esthela Armijos Romero
Phone: 099900261
E-mail: paola.armijos@continental .edu.ec
Public opening times:
Students: Saturday 08:00am – 18:30; Sunday 08:00 am – 13:30 pm
Parents: Monday 18h00 – 21H00.
Saturday: 17h00 – 20h00.
Overtime:
Monday 19h00 – 21H00.
- Tuesday 19h00 – 21H00.
- Wednesday: 19h00 – 21H00.
- Thursday: 19h00 – 21H00.
- Friday: 19h00 – 21H00.
7. PREREQUISITE :
- In order to be in eighth grade the students need to know the elementary contents.
IF they have never studied English, they have to take the LEVELNESS course
which is offered by the institution. It is free and useful to increase the level of the
students.
8. TEXT REQUIREMENTS:
When the prerequisites have been as a compliment, the students have the capacity of
continuing the teaching-learning process established in the curriculum. For that
reason, the audiovisual materials and virtual text have to have good contents and be
according the global world. The material has to have enough tools which facilitated
the communication in the real life.
Also, it has to have controlled and guided exercises which help the students to
increase their knowledge of the English language.
9. COURSE OBJECTIVES
To show the articulation and progression, the specific objectives for listening and
Speaking have been formulated by taking into consideration the three main domains
for the target group.
- Linguistic component.- Have a very basic repertoire of words and phrases related to
their personal and educational back ground.
Have limited control over a few simple grammatical structures and sentences patterns
in a learned repertoire, which relates to their personal educational back ground.
- Sociolinguistic component.- Use basic expressions to impart and elicit factual
information as well as socialize
- Pragmatic component.- Link words or groups of words with very basic linear like
and or or.
The communicate competence components are activated through the development of
the four language skills as seen below
- Listening
o Understand expressions words and sentences related to learner’s
personal information and educational background
o Follow speech which is very slow and carefully articulated with long
pauses for them to assimilate meaning within the personal and
educational domains
- Reading
o Understand and identify very simple information texts.
o Extract the gist and key information items from simple information text
- Speaking
o Produce slow, hesitant, planned monologues
o Interact in a simple way by asking and answering simple questions
about the learners’ personal and educational background.
Communication is highly dependent on repetition at a slower rate of
speech, rephrasing and repair
- Writing
o Produce a very simple informational texts that can have little or no
detail can have variety in sentence structure and may have some usage
error.
10. Course planning
Proficiency level
Time Test time
Language skills
BLOCK 1: Review- Introduction
Function: greeting, counting
o Lesson I.- Numbers
o Lesson II.- Colors and shapes
o Lesson III.- Animals
o Lesson IV.- My continental web
site
(SEPTEMBER
22ND - October 14th
)
29 de septiembre
30 de septiembre
6 y 7 de octubre
13 y 14 de octubre
20 y 21 de octubre
Y 14BLOCK 2: Good morning…!
Greeting, introducing, and spelling words
o Lesson V.-Greetings
o Lesson VI.- Introductions
o Lesson VII .- Spelling my name (the
alphabet)
(October 20th –
November 18th )
27 y 28 de October
November 10-11
November 17 -18
November 24 -25
BLOCK 3: My family
Function: describing people and expressing
feelings
o Lesson VIII.- My family
o Lesson IX .- My body
o Lesson X. - What does she look like?
o Lesson XI.- Feelings and sensations
(November 24th -
January 20th )
December 1-2
December 8 -9
December 15 -16
January 19-20
January 26-27
BLOCK 4: The nature
Function: Telling the weather
o Lesson XII.- the days of the week
and my schedule
o Lesson XIII. - What’s the weather
like today?
o Lesson XIV. - Seasons and the
clothes that I need to wear.
(January 26th –
February 24th )
February 16-17
February 23-24
March 02-03
BLOCK 5: My favorite celebration
Function: describing the weather
o Lesson XV. - Celebrations around the
world.
o Lesson XVI. - When is Christmas? It’s
in December.
(March 02nd –
March 17th )
March 16-17
March 23-24
BLOCK 6: My neighborhood
Function: telling the time, describing
routines
o Lesson XVII.- My neighborhood
o Lesson X VIII.- occupations and
professions
o Lesson XIX. - What time is it?
o Lesson XX.- My daily routine
23 DE MARZO –
ABRIL 21)
April 06-07
April 13-14
April 20-21
11. Methodology
- Vocabulary.-The activities will be presented through videos and recording with
pictures.
o Presentation of the new language.-
o The presentation has to be in meaningful way.- The language is
presented in a context and situation to an understanding of language
use. It is that real language occurs real – life situations. So we can use
many types of contexts,
The Continental web site.- Using the continental web site virtual
objects.
Situations.- They are taken to mean events in which we list such
things as participants, settings.
Simulated real-life.- It is a presentation with a particular
situation for the introduction of more functional language.
Invented Story.- It provides endless scope.
Formulated information.- it is information presented in form of
charts, maps, graphs. There are two types
o Simulated
o Real life
- The presentation of form.- It is to show how the new language is formed and he
may do this in a number of ways. The best way of presenting form orally is to
let the students hear or see the language, drawing their attention to the
grammatical elements of which it is made. For that reason, the form will be
presented on a particular situation.
- Practice.- They will be meaningful and mechanical
- Production
o Communicative activities.- In this part the teacher has to encourage
the oral works through games, information gap exercises, mingling
activities, etc For example, find some who game in the continental web
site
The teacher has to notice:
- Pronunciation
- Fluency
- Intonation
Skills.-
Listening
Reading
Writing
Speaking
- Further activities.-
Projects.- The projects will present some kind of background information to convey its
purpose and help students relate it to real life.
Phonology and pronunciation.- To emphasize pronunciation , intonation and sound
which require special attention. It will be possible through songs, rhyme, tongue
twister, chants or sayings.
Videos.- Students will become familiar to the language with real conversations,
situations, and some events of real life through movies, documental, educational
videos, dialogues, interactive videos, etc.
Recordings.- They will be used as means of understanding real conversations of native
speakers. For example, songs, karaoke, dialogues, rhymes, etc.
12. Evaluation chart:
Evaluation Grade Percentage Requirements
Investigation
10 points
20%
The student has to review the
contents and visit the
continental web site and do the
activities.
Glossary
10 points
20%
The student has to write the
words which were difficult to
pronounce and to write.
Summarize
10 points
20%
The summarizing could be an
activity which help the student
to practice all the contents they
learnt.
Questionnaire
10 points
20%
It also can be activities which
help to the students to practice
the knowledge.
Test
10 points
20%
It will be practice about the
three main skills listening,
reading writing,and speaking.
TOTAL 50 points 100%
13. ACADEMIC INTEGRITY:
According the methodology which was described above the students will learn more
about values and to estimate their environment. We can describe many things which
the student will develop during the course. For example,
- The students will be able to work in pairs and share information. So the
relationships will improve.
- The students will work together in several projects in the continental web site
which will help them to enforce the relationships
- The student will be able to work in groups,
- The students will know more their classmates.
- The students can discover that English is another way of communication. So they
will see that everybody has the same objective which is communication.
14. BIBLIOGRAPHY
- Cradle Project , Rita Ponce, Marlene Rivera, Kari Miller, OWT 1, third edition,
Cradle project, Quito Mayo 2009,1993
- Lynda Edwards, Elevators, Richmond Publishing, Elevator 3, King Street,
London, United Kingdom, First edition 2007.
- Jack Richards, Interchange, third edition, Cambridge University Press 2005,
First Publishing 2005, 6th printing 2005, Cambrige New York, Melbourne,
Madrid, Cape Town, Singapore, Sao Paolo.
- Pillar Barrera Wey, Sunrise, Greenwich elt, Norma, Colombia 2007.
- Sunrise 1, Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia2007
- Elevator, Lucy Norris, Richmond Publishing, Oxford England, 2007
- Sunrise 5, Claudia Patricia Aguirre Vera, Greenwich ELT, Editorial Norma,
Colombia. 2007
- Sunrise 6 Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia, 2007
- Sunrise 4, Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia, 2007
- www.educacion.edu./fortalecimiento-del-ingles
- www.teacherresources.com
- www.teachingadultsbegginers.com
- www.freeflashcards.com
- www.freelistening.com
- www.learnenglishathome.com
- www.easyenglish.com
- www.presschoolenglish.com
- www.englishmethodology.com
- www.messenglish.edu
- www.teachigathome.com
- www.primaryresources.co.uk
- www.scholastic.com/teachers/teaching-resources
- http://www.sitesforteachers.com/index.html
- http://www.pbs.org/teachers
- www.superteacherworksheets.com/
- www.teachervision.fen.com/
- www.firstschoolyears.com
Lcda. Paola Armijos
TUTOR
Lcda. Paola Bustillos
VICERRECTORA
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. Titulo:
Lengua y literatura.
2. Datos informativos:
a) Área:
Lengua y Literatura
b) Asignatura
Lengua y literatura
c) Especialidad:
Educación Básica.
d) Cursos:
Octavo.
e) Paralelos.
A – B – C.
f) Número de Alumnos.
--.
g) Numero de periodos semanales
3 periodos.
h) Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones.
Día Hora Aula
Octavo A sábado 10:00 – 10:40
Octavo B sábado 15:30 – 16:10
Octavo C domingo 10:00 – 10:40
i) Año lectivo
2012 - 2013
3. Presentación:
En el momento actual, los vertiginosos cambios que propone la ciencia y la tecnología
convocan a los docentes a posibilitar espacios de enseñanza y aprendizaje, en los
cuales el sujeto cognoscente o sujeto que aprende pueda combinar los conocimientos de
manera pertinente, práctica y social a la hora de resolver problemas reales.
Es así que, como docentes, tenemos la responsabilidad de ofrecer a los estudiantes una
formación en ciencias que les permita asumirse como ciudadanos y ciudadanas
conscientes, en un mundo interdependiente y globalizado, comprometidos consigo
mismo y con los demás. Es decir, formar personas con mentalidad abierta, conocedores
de la condición que los une como seres humanos, de la obligación compartida de velar
por el planeta y de contribuir en la creación de un entorno mejor y pacífico.
De ahí la importancia de concebir a la ciencia como un conjunto de constructos
científicos (conjunto de conocimientos sistematizados propios de la ciencia) que tienen
carácter de provisionalidad e historicidad, es decir, que los conocimientos no son
permanentes y que son relevantes como base para la construcción de nuevos
conocimientos. Por lo tanto, es necesario considerar que la verdad no está dada, que
está en permanente construcción y re significación. Como lo dijera Thomas Kuhn: “se
debe entender la verdad científica como un conjunto de paradigmas provisionales,
susceptibles de ser reevaluados y reemplazados por nuevos paradigmas”. Es por eso
que ya no se habla de leyes universales sino de hipótesis útiles para incrementar el
conocimiento. De allí la necesidad de facilitar oportunidades en donde los estudiantes
aprendan de manera autónoma, y puedan reconocer las relaciones que existen entre
los campos del conocimiento y del mundo que los rodea, adaptándose a situaciones
nuevas.
Considerando estos argumentos, el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Ciencias
Naturales se define como un diálogo en el que se hace necesaria la presencia de un
facilitador o mediador de procesos educativos. Es decir, un docente con capacidad de
buscar, con rigor científico, estrategias creativas que generen y motiven el desarrollo
del pensamiento – crítico – reflexivo – sistémico y que considere al mismo tiempo, el
desarrollo evolutivo del pensamiento de los estudiantes. Un mediador que suscite
aprendizajes significativos a través de la movilización de estructuras de pensamiento
que son patrones cognitivos que permiten el aprendizaje a través de la movilización de
las operaciones intelectuales como: introyecciones, proyecciones, nominación,
denominación, ejemplifican, codificación, decodificación, inducción, deducción,
descifrar, argumentación, derivación, definición, supra ordinación, infra ordinación,
exclusión, con lo cual el estudiante conceptualiza su realidad. Esto solo se logra con un
enfoque encaminado hacia la enseñanza para la comprensión, el uso creativo de
recursos de mediación pedagógica audio-verbo-biocinética (multimedia) y el desarrollo
de valores.
4. Diagnostico Matriz FODA:
Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza y
aprendizaje
- Comunicación y socialización entre los educandos y educadores
mediante foros, talleres y chats
- Material electrónico y audio visual disponible permanentemente
como herramienta de información.
- Fomenta la cultura de investigación.
- Flexibilidad en la gerencia de la tutoría.
- Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y
puntualidad
- Reportes fiables de todas las actividades que brinda la
plataforma.
DE LAS TUTORIAS
- Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo.
- Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y
requerimiento del sistema educativo
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal
dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
DE LAS NIVELACIONES
- Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura.
- Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la
institución educativa.
- Servicios Básicos, bar y mobiliarios.
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal
dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales
vinculadas a la capacitación y mejoramiento del docente.
- Globalización de los servicios académicos del Colegio.
- Convenios de cooperación institucional nacional e internacional.
- Proceso de evaluación externa.
- Estudiantes con un nivel académico superior.
- Estudiantes con un manejo de la tecnología.
- Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e
internacional.
Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Falta de disponibilidad de equipos personales con internet.
- Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma.
- Induce al flageó y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e
impuntualidad.
DE LAS TUTORIAS
- Falta de compromisos con la institución.
- Falta de coordinación entre los tutores y niveladores.
- Falta de profundidad de los temas.
- Falta de un espacio físico adecuado.
- Carencia material didáctico para las asignaturas básicas
- Falta de departamento de consejería estudiantil.
- Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los
educandos.
- Ausencia de biblioteca física y virtual.
- Estudiantes con poca motivación en el estudio.
- Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar
sus estudios.
DE LAS NIVELACIONES
- Falta de puntualidad de los docentes.
- Poco interés de los estudiantes para reforzar sus conocimientos.
Amenazas - Pérdidas de valores humanos.
- Competencia con otras instituciones educativas.
- Hogares desorganizados.
- Falta de recursos económicos
- Falta de control de padres a hijos
- Utilización inadecuada del tiempo extraescolar.
- Influencia negativa del medio de comunicación.
- Padres que no motivan el estudio de sus hijos.
5. Calculo del tiempo.
44 semanas.
6. Información del profesor.
Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educación – Mención Educación Básica
Nombre: Zara Fernanda Calle Guamán
Teléfono: 4185502
E-mail: [email protected]
Horario de atención:
Alumnos: Sábados 08:00 – 18:30; Domingos 08:00 – 13:30
Padres de Familia: martes 18:00 – 21:00
viernes 17:00 – 20:00
Horas Complementarias: martes 18:00 – 21:00
viernes 17:00 – 20:00
7. Prerrequisitos:
Para ingresar a Octavo de Básica los estudiantes necesitan conocer: la declamación; el
poema; el verso; la rima; el ritmo; discusiones en grupo como: discusiones, debates,
discurso, informes de investigación, libro leído, novela, textos informativos, textos
literarios; el argumento; el dialogo; la acción; el escenario; la oración compuesta;
proposiciones coordinadas; proposiciones copulativas; disyuntivas; adversativas;
distributivas; las solicitud; el informe, fichero de lectura; fichero bibliográfico; ficha de
libro; ficha de revista; ficha de periódico; fichas de ayuda de memoria; ficha de cita
textual; ficha re resumen ; ficha de reflexión; la descripción; preceptiva literaria; la
literatura; la belleza; la obra literaria
8. Requisitos de Texto:
Publicidad y campaña social, cuento de terror, solicitud, canción, crónica periodística y
entrevista, mitología.
9. Objetivos del Curso:
- Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar,
valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
- Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en
toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una
herramienta de intercambio social y de expresión personal.
- Disfrutar, desde la función estética del lenguaje, diferentes textos literarios y
expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos
literarios.
- Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como soportes para
interactuar, informarse y conocer distintas realidades.
- Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro, música, danza, cine, entre
otros) como fuentes de conocimiento, información, recreación y placer.
- Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus características
específicas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como
fuente de placer y transmisores de cultura.
10. Esquema del curso:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
FECHAS A CUBRIR EL
BLOQUE
FECHAS DE
EVALUACIONES
BLOQUE 1:
Escuchar, discutir, y observar las
campañas publicitarias,
identificando los elementos que lo
conforman.
22- 23 de Septiembre de
2012
29-30 de Septiembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Conocer la utilización de las
mayúsculas dentro de las siglas y
acrónimos, para mejorar la
escritura y presentación de
afiches.
29-30 de Septiembre de
2012
06-07 de Octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
06-07 de Octubre de 2012
13-14 de Octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Conocer e identificar los verbos
que sirven como enlace en los
distintos textos y utilizarlos como
conectores.
13-14 de Octubre de 2012
20-21 de Octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
BLOQUE 2:
20-21 de Octubre de 2012
10-11 de Noviembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Reconocer monosílabos para
acentuarlos, utilizando
correctamente las comillas a
través de diferentes textos de
práctica.
10-11 de Noviembre de
2012
17-18 de Noviembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Comprender loas alcances,
efectos, causas que producen las
distintas publicidades dentro de
la sociedad.
17-18 de Noviembre de
2012
24-25 de Noviembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Comprender los textos de terror
identificando sus partes en
función de explora y ejecutar
nuevas posibilidades literarias.
24-25 de Noviembre de
2012
01-02 de Diciembre de
2012
01-02 de Diciembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
08-09 de Diciembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica
BLOQUE 3:
Producir solicitudes a partir del
uso de soportes escritos
identificando el intercambio
social que se da entre ellas.
19-20 de Enero de 2012 15-16 de Diciembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Utilizar conectores dentro de la
escritura o redacción de cualquier
tipo de textos.
Conocer las diferentes
conjugaciones en los tiempos y
personas correspondientes.
26-27 de Enero de 2012
16-17 de febrero de 2012
26-27 de Enero de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
16-17 de febrero de 2012
Investigo, resumo,
cuestionario, practica.
BLOQUE 4:
Reconocer la importancia del
agente en la gramática y el uso
correcto de los pronombres
relativos.
23-24 de Febrero de 2012
23-24 de Febrero de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Conocer y aplicar las reglas del
uso de la “g” correctamente en los
distintos textos.
Escuchar, identificar y escribir
canciones variadas desarrollando
una actitud crítica.
02-03 de Marzo de 2012
16-17 de marzo de 2012
02-03 de Marzo de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
16-17 de marzo de 2012
Investigo, resumo,
cuestionario, practica.
BLOQUE 5:
Interpretar y reflexionar sobre los
mensajes que contienen loa
distintos tipos de canciones.
23-24 de Marzo de 2012
23-24 de Marzo de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender y aplicar los rasgos
que poseen el soporte poético.
06-07 de Abril de 2012
06-07 de Abril de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Analizar y conocer como la
asociación de palabras ayuda a
crear figuras literarias
englobando lo que se desea
comprender.
13-14 de Abril de 2012
13-14 de Abril de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
BLOQUE 6:
Conocer todas las características
que se deben considerar al
momento de realizar la escritura
de canciones.
13-14 de Abril de 2012
13-14 de Abril de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Conocer el estilo de la crónica
periodística, su objetivo y la
diferencia con el reportaje de
acuerdo a las propiedades
textuales específicas.
20-21 de Abril de 2012
20-21 de Abril de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Conocer las clases de adverbios y
la función de las proposiciones
dentro de un texto.
Analizar la entrevista como u
texto de intercambio desde el
circuito de la comunicación para
discriminar entre distintos usos
de la lengua.
27-28 de Abril de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
11. Metodología:
Observación: La observación es simple y libre para que los alumnos observen todo los
tipos de texto escrito, estilos, redacción, argumentación, caligrafía, ortografía y
mediante percepciones propias lograr analizar exitosamente textos presentados.
Comparación: Tiene como objetivo lograr la identificación de diferencias o
semejanzas entre dos o más elementos que se presentan dentro del estudio
en un tema determinado.
Analítica: Tiene como objetivo estudiar, comparar, examinar los contenidos
de estudio para comprenderlos y ponerlos en práctica.
Expositiva: Lengua y literatura tiene como objetivo desarrollar en el
alumno la capacidad de expresión; todo trabajo realizado será expuesto
de forma escrita, oral o simbólica.
Exegética: Para investigar en textos y demás fuentes la base teórica que
mejoren el aprendizaje autónomo.
12. Esquema de evaluaciones:
EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS
Investigación
10 puntos
20%
El estudiante revisa y se auto
educa con la investigación de
temas.
Glosario
10 puntos
20%
El estudiante define 5
conceptos de palabras y
propone 5 palabras no
asimiladas en la tutoría.
Resumos
10 puntos
20%
El resumo debe contener las
ideas principales de la
materia desarrollada en la
tutoría correspondiente.
Cuestionarios
10 puntos
20%
El cuestionario contiene
preguntas de la tutoría
desarrollada.
Evaluación
Quimestral
10 puntos
20%
Las evaluaciones
quimestrales corresponden a
los capítulos desarrollados en
las tutorías.
TOTAL 50 puntos 100%
13. Integridad académica:
- La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir
reducción de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan
en
cada una de sus tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los
temas estudiados.
- Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los
valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad
determinando así que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán
sancionados con la reducción de puntos e incluso la anulación de los trabajos.
- La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida
por el código de convivencia establecido por la institución y el Reglamento de la
Ley Orgánica de Educación Intercultural en sus capítulos IV, V, VI, VII, VIII.
14. Bibliografía:
- Modulo lengua y literatura de Noveno año.
- http://www.filecrop.com/libro-de-lengua-basica-pdf.html
- http://www.amvediciones.com/otrelec.htm
- http://www.todotegusta.com/2009/11/60-libros-de-literatura-geniales/
- http://www.programaswarez.com/ebooks-gratis/3441-descargar-libros-de-
lenguajes-gratis-en-descarga-directa.html
- http://www.argentinawarez.com/ebooks-gratis/1010339-libro- lengua y
literatura-serway.html
- http://facilitadorfp.wordpress.com/2009/06/15/libro-gratis--industrial/
- http://www.mundoanuncio.com/categoria/libros_53/buscar/libros_.html
- http://www.freelibros.com/category.
Lcda. Zara Calle
Lcda. Paola Bustillos
TUTOR VICERRECTORA
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. Titulo:
MATEMATICA
2. Datos informativos:
a) Área:
Ciencias Básicas.
b) Asignatura
Matemática
c) Especialidad:
Ciencias Básicas.
d) Cursos:
Octavo.
e) Paralelos.
A – B – C.
f) Número de Alumnos.
--.
g) Numero de periodos semanales
3 periodos.
h) Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones.
Día Hora Aula
Octavo A sábado 12:00 – 12: 30
Octavo B sábado 18:00 – 18:30
Octavo C domingo 12:00 – 12: 30
i) Año lectivo
2012 – 2013
3. Presentación:
En el momento actual, los vertiginosos cambios que propone la ciencia y la tecnología
convocan a los docentes a posibilitar espacios de enseñanza y aprendizaje, en los
cuales el sujeto cognoscente o sujeto que aprende pueda combinar los conocimientos de
manera pertinente, práctica y social a la hora de resolver problemas reales.
Es así que, como docentes, tenemos la responsabilidad de ofrecer a los estudiantes una
formación en ciencias que les permita asumirse como ciudadanos y ciudadanas
conscientes, en un mundo interdependiente y globalizado, comprometidos consigo
mismo y con los demás. Es decir, formar personas con mentalidad abierta, conocedores
de la condición que los une como seres humanos, de la obligación compartida de velar
por el planeta y de contribuir en la creación de un entorno mejor y pacífico.
De ahí la importancia de concebir a la ciencia como un conjunto de constructos
científicos (conjunto de conocimientos sistematizados propios de la ciencia) que tienen
carácter de provisionalidad e historicidad, es decir, que los conocimientos no son
permanentes y que son relevantes como base para la construcción de nuevos
conocimientos. Por lo tanto, es necesario considerar que la verdad no está dada, que
está en permanente construcción y resignificación. Como lo dijera Thomas Kuhn: “se
debe entender la verdad científica como un conjunto de paradigmas provisionales,
susceptibles de ser reevaluados y reemplazados por nuevos paradigmas”. Es por eso
que ya no se habla de leyes universales sino de hipótesis útiles para incrementar el
conocimiento. De allí la necesidad de facilitar oportunidades en donde los estudiantes
aprendan de manera autónoma, y puedan reconocer las relaciones que existen entre
los campos del conocimiento y del mundo que los rodea, adaptándose a situaciones
nuevas.
Considerando estos argumentos, el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Ciencias
Naturales se define como un diálogo en el que se hace necesaria la presencia de un
facilitador o mediador de procesos educativos. Es decir, un docente con capacidad de
buscar, con rigor científico, estrategias creativas que generen y motiven el desarrollo
del pensamiento – crítico – reflexivo – sistémico y que considere al mismo tiempo, el
desarrollo evolutivo del pensamiento de los estudiantes. Un mediador que suscite
aprendizajes significativos a través de la movilización de estructuras de pensamiento
que son patrones cognitivos que permiten el aprendizaje a través de la movilización de
las operaciones intelectuales como: introyecciones, proyecciones, nominación,
desnominación, ejemplifición, codificación, decodificación, inducción, deducción,
descifrar, argumentación, derivación, definición, supraordinación, infraordinación,
exclusión, con lo cual el estudiante conceptualiza su realidad. Esto solo se logra con un
enfoque encaminado hacia la enseñanza para la comprensión, el uso creativo de
recursos de mediación pedagógica audio-verbo-icocinética (multimedia) y el desarrollo
de valores.
4. Diagnostico Matriz FODA:
Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza y
aprendizaje
- Comunicación y socialización entre los educandos y educadores
mediante foros, talleres y chats
- Material electrónico y audio visual disponible permanentemente
como herramienta de información.
- Fomenta la cultura de investigación.
- Flexibilidad en la gerencia de la tutoría.
- Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y
puntualidad
- Reportes fiables de todas las actividades que brinda la
plataforma.
DE LAS TUTORIAS
- Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo.
- Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y
requerimiento del sistema educativo
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal
dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
DE LAS NIVELACIONES
- Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura.
- Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la
institución educativa.
- Servicios Básicos, bar y mobiliarios.
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal
dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales
vinculadas a la capacitación y mejoramiento del docente.
- Globalización de los servicios académicos del Colegio.
- Convenios de cooperación institucional nacional e internacional.
- Proceso de evaluación externa.
- Estudiantes con un nivel académico superior.
- Estudiantes con un manejo de la tecnología.
- Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e
internacional.
Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Falta de disponibilidad de equipos personales con internet.
- Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma.
- Induce al flageó y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e
impuntualidad.
DE LAS TUTORIAS
- Falta de compromisos con la institución.
- Falta de coordinación entre los tutores y niveladores.
- Falta de profundidad de los temas.
- Falta de un espacio físico adecuado.
- Carencia material didáctico para las asignaturas básicas
- Falta de departamento de consejería estudiantil.
- Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los
educandos.
- Ausencia de biblioteca física y virtual.
- Estudiantes con poca motivación en el estudio.
- Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar
sus estudios.
DE LAS NIVELACIONES
- Falta de puntualidad de los docentes.
- Poco interés de los estudiantes para reforzar sus conocimientos.
Amenazas - Pérdidas de valores humanos.
- Competencia con otras instituciones educativas.
- Hogares desorganizados.
- Falta de recursos económicos
- Falta de control de padres a hijos
- Utilización inadecuada del tiempo extraescolar.
- Influencia negativa del medio de comunicación.
- Padres que no motivan el estudio de sus hijos.
5. Calculo del tiempo.
44 semanas.
6. Información del profesor.
Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educación – Mención Educación Básica
Nombre: Zara Fernanda Calle Guamán
Teléfono: 4185502
E-mail: [email protected]
Horario de atención:
Alumnos: Sábados 8:00 am – 6:30 pm; Domingos 8:00 am – 1:30 pm
Padres de Familia: miércoles 5:00 pm – 8:00pm.
viernes 6:00 pm – 9:00pm.
Horas Complementarias: miércoles 5:00 pm – 8:00pm.
viernes 6:00 pm – 9:00pm.
7. Prerrequisitos:
Para ingresar a Octavo de Básica se requiere que los alumnos conozcan: números
fraccionarios, números decimales, notación científica, numeración en bases diferentes,
transformaciones, proporcionalidad, razones y proporciones, proporcionalidad inversa
y directa, regla de tres simple y compuesta, porcentaje, interés simple, ubicación de
pares fraccionarios en el plano cartesiano, área, volumen de solidos, medidas
angulares, medidas de temperatura, relaciones entre medidas de volumen, capacidad y
peso, trazo y construcción de solidos, clasificación y congruencia de sólidos.
8. Requisitos de texto:
Relaciones y funciones, numérico, geométrico, medida y estadista y probabilidad
9. Objetivos del Curso:
Reconocer las variables como elementos necesarios de la matemática, mediante la
generalización de situaciones para expresar enunciados simples en lenguaje
matemático.
Operar con números enteros, a través de la aplicación de reglas y propiedades de
las operaciones en el conjunto z, con los racionales fraccionarios y decimales
positivos para aplicarlos en la resolución de problemas.
Aplicar conceptos de proporcionalidad a través del cálculo de perímetros, áreas y
volúmenes de figuras y cuerpos semejantes para resolver problemas.
Reconocer las diferentes líneas particulares de un triangulo, mediante
representaciones graficas y la aplicación de sus propiedades en la resolución de
problemas.
Analizar, comprender, representar y expresar informaciones nacionales en
diversos diagramas mediante el cálculo de frecuencias absolutas y acumuladas,
para fomentar y fortalecer la apropiación de los bienes del país.
10. Esquema del curso:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
FECHAS A CUBRIR EL
BLOQUE
FECHAS DE
EVALUACIONES
BLOQUE: 1 Comprender el concepto
de los de los números enteros.
Conocer la forma de ordenar y de
comparar los números enteros.
22- 23 de Septiembre de
2012
29-30 de Septiembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender los conceptos de la
adición y sustracción de los números
enteros.
Dominar los métodos de resolución
de los problemas relacionados con la
adición y sustracción de números
enteros.
29-30 de Septiembre de
2012
06-07 de Octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender los conceptos de la
multiplicación y división de los
números enteros.
Dominar los métodos de resolución
de los problemas relacionados con la
multiplicación y división de números
enteros.
06-07 de Octubre de 2012
13-14 de Octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Comprender los conceptos de la
potenciación y radicación de los
números enteros.
Conocer y aplicar los métodos de
resolución de los problemas
relacionados con la potenciación y
radicación de números enteros.
13-14 de Octubre de 2012
20-21 de Octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
BLOQUE: 2 Comprender el concepto
de los de los números racionales.
Conocer y aplicar la forma de
ordenar y de comparar los números
racionales.
20-21 de Octubre de 2012
10-11 de Noviembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Comprender los conceptos de la
amplificación y simplificación de los
números racionales.
Dominar los métodos de resolución
de los problemas relacionados con la
amplificación y simplificación de
fracciones, empleando la
multiplicación y división de números
enteros.
10-11 de Noviembre de
2012
17-18 de Noviembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Comprender los conceptos de la
adición y sustracción de los números
racionales.
Conocer los métodos de resolución de
los problemas relacionados con la
adición y sustracción de los números
racionales.
17-18 de Noviembre de
2012
24-25 de Noviembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Comprender los conceptos de la
multiplicación y división de los
números racionales.
Aplicar correctamente los métodos de
resolución de los problemas
relacionados con la multiplicación y
división de números racionales.
24-25 de Noviembre de
2012
01-02 de Diciembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
BLOQUE: 3 Comprender los
conceptos de la potenciación y
radicación de los números racionales.
Conocer los métodos de resolución de
los problemas relacionados con la
potenciación y radicación de números
racionales.
01-02 de Diciembre de
2012
08-09 de Diciembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Comprender los conceptos
relacionados con el sistema de
funciones.
Conocer y aplicar los métodos de
resolución de los problemas del
sistema de funciones.
08-09 de Diciembre de
2012
15-16 de Diciembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Comprender el concepto de función.
Identificar diferentes problemas de
funciones y aplicar los métodos de
resolución a las mismas.
19-20 de Enero de 2012 26-27 de Enero de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Comprender el concepto de un
monomio y un polinomio.
Relacionar los polinomios y los
monomios asociados a las
operaciones entre polinomios
26-27 de Enero de 2012
16-17 de Febrero de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
BLOQUE 4: Comprender los
conceptos asociados a la geometría y
medida.
Conocer la clasificación de las figuras
geométricas, desde las más
elementales hasta las más
complejas.
16-17 de Febrero de 2012
23-24 de Febrero de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Comprender los conceptos asociados
a los triángulos y sus diferentes
tipos.
Conocer la clasificación de los
triángulos según sus lados y ángulos.
23-24 de Febrero de 2012
02-03 de Marzo de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender los conceptos asociados
con el Teorema de Thales.
Conocer las propiedades
relacionadas y aplicadas a los
triángulos.
02-03 de Marzo de 2012
16-17 de Marzo de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Comprender los conceptos asociados
a las rectas notables de los
triángulos.
Conocer los puntos que forman las
distintas rectas notables de un
triángulo, y que tipo de
construcciones se pueden realizar a
partir de los mismos.
16-17 de Marzo de 2012
23-24 de Marzo de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
BLOQUE 5: Comprender los
conceptos asociados a la congruencia
y semejanza de triángulos y sus
diferentes aplicaciones.
Conocer los diferentes postulados
para la determinación de la
congruencia o semejanza entre
triángulos.
23-24 de Marzo de 2012
06-07 de Abril de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender los conceptos asociados
a la construcción de figuras
geométricas.
Conocer los métodos de construcción
de figuras geométricas utilizando la
regla y el compás.
06-07 de Abril de 2012
13-14 de Abril de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender los conceptos asociados
al prisma y al cilindro.
Conocer los métodos de resolución de
los problemas relacionados con el
cálculo de área y volumen de los
prismas y cilindros.
13-14 de Abril de 2012
20-21 de Abril de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender los conceptos asociados
a la probabilidad y estadística.
Conocer los métodos de resolución de
los problemas relacionados la
interpretación de datos, gráficos y
cálculo de frecuencias.
20-21 de Abril de 2012
27-28 de Abril de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
11. Metodología:
Observación: La observación permite la visualización completa de los contenidos
logrando formar una idea general de lo que se pretende estudiar, la observación
acompañada de la atención y concentración logra en el estudiante retener información
para luego aplicarla en ejercicios.
Comparación: Tiene como objetivo lograr la identificación de diferencias o
semejanzas con respecto a los métodos y técnicas que se utilizan en un
tema y otro diferente.
Analítica: Tiene como objetivo analizar un evento, comprenderlo, examinarlo
en todos sus aspectos para obtener un concepto preciso así como la
aplicación de procesos de resolución correspondientes.
Interrogativa: Mediante la utilización de la plataforma virtual realizar
cualquier tipo de pregunta, duda o aporte con respecto al tema de estudio
que requiera un refuerzo.
Clasificación: Desarrollar la capacidad de dividir a los temas por sus
funciones y características en matemáticas puede ser por sus procesos de
resolución, tipos de ejercicios, etc.
Investigar: Para mejorar y complementar el trabajo de aprendizaje del
alumno, buscar información con respecto al tema analizarlo, compararlo y
ponerlo en práctica permitiendo conocer nuevas y variadas formas de
resolver temas de interés.
12. Esquema de evaluaciones:
Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza y
aprendizaje
- Comunicación y socialización entre los educandos y educadores
mediante foros, talleres y chats
- Material electrónico y audio visual disponible permanentemente
como herramienta de información.
- Fomenta la cultura de investigación.
- Flexibilidad en la gerencia de la tutoría.
- Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y
puntualidad
- Reportes fiables de todas las actividades que brinda la
plataforma.
DE LAS TUTORIAS
- Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo.
- Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y
requerimiento del sistema educativo
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal
dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
DE LAS NIVELACIONES
- Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura.
- Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la
institución educativa.
- Servicios Básicos, bar y mobiliarios.
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal
dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales
vinculadas a la capacitación y mejoramiento del docente.
- Globalización de los servicios académicos del Colegio.
- Convenios de cooperación institucional nacional e internacional.
- Proceso de evaluación externa.
- Estudiantes con un nivel académico superior.
- Estudiantes con un manejo de la tecnología.
- Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e
internacional.
Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Falta de disponibilidad de equipos personales con internet.
- Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma.
- Induce al flageó y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e
impuntualidad.
DE LAS TUTORIAS
- Falta de compromisos con la institución.
- Falta de coordinación entre los tutores y niveladores.
- Falta de profundidad de los temas.
- Falta de un espacio físico adecuado.
- Carencia material didáctico para las asignaturas básicas
- Falta de departamento de consejería estudiantil.
- Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los
educandos.
- Ausencia de biblioteca física y virtual.
- Estudiantes con poca motivación en el estudio.
- Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar
sus estudios.
DE LAS NIVELACIONES
- Falta de puntualidad de los docentes.
- Poco interés de los estudiantes para reforzar sus conocimientos.
Amenazas - Pérdidas de valores humanos.
- Competencia con otras instituciones educativas.
- Hogares desorganizados.
- Falta de recursos económicos
- Falta de control de padres a hijos
- Utilización inadecuada del tiempo extraescolar.
- Influencia negativa del medio de comunicación.
- Padres que no motivan el estudio de sus hijos.
13. Integridad académica:
- La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir
reducción de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en
cada una de sus tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los
temas estudiados.
- Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores
tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así
que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción
de puntos e incluso la anulación de los trabajos.
- La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida
por el código de convivencia establecido por la institución y el Reglamento de la
Ley Orgánica de Educación Intercultural en sus capítulos IV, V, VI, VII, VIII.
14. Bibliografía:
- Modulo Matemáticas de Octavo año.
- http://www.filecrop.com/libro-de-matematica-basica-pdf.html
- http://www.amvediciones.com/otrelec.htm
- http://www.todotegusta.com/2009/11/60-libros-de-matematica-geniales/
- http://www.programaswarez.com/ebooks-gratis/3441-descargar-libros-de-
matematica-gratis-en-descarga-directa.html
- http://www.argentinawarez.com/ebooks-gratis/1010339-libro-matematicas-y-
magnetismo-serway.html
- http://facilitadorfp.wordpress.com/2009/06/15/libro-gratis-matematica-industrial/
- http://www.mundoanuncio.com/categoria/libros_53/buscar/libros_matematica.html
- http://www.freelibros.com/category/matematica
Lcda. Zara Calle
TUTOR
Lcda. Paola Bustillos
VICERRECTORA
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL
1. Titulo:
ESTUDIOS SOCIALES
2. Datos informativos:
a) Área:
Ciencias Básicas.
b) Asignatura
Estudios Sociales.
c) Especialidad.
Ciencias Básicas.
d) Curso.
Octavo.
e) Paralelos.
A – B – C.
f) Número de Alumnos.
g) Numero de periodos semanales
3 períodos.
h) Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones.
Día Hora Aula
Octavo A sábado 11:30 a 12:00
Octavo B sábado 16:30 a 15:00
Octavo C domingo 11:30 a 12:00
i) Año lectivo
2012 – 2013.
3. Presentación:
La asignatura de Estudios Sociales en la educación básica cumplen un papel
fundamental en la formación intelectual y cultural de los estudiantes, ya que tiene
como fin ofrecer al individuo una visión general de la sociedad donde vivimos, como es
el caso de su ubicación y desarrollo en el espacio; su origen y evolución histórica; su
papel en el marco de la Geografía y la historia del mundo y especialmente de América
Latina.
Así mismo los Estudios Sociales permite que los estudiantes desarrollen diferentes
destrezas que permiten enfrentar otros campos del aprendizaje como: la producción, el
emprendimiento, su identificación en el Ecuador y el reconocimiento de los valores la
democracia y la tolerancia. Por tanto el tratamiento de dicha asignatura va desde el
reconocimiento de la identidad propia con una ampliación progresiva del ámbito
temático, hasta el estudio de los problemas mundiales y enfrenta cuestiones básicas
que tienen que ver con el entorno. En este sentido permite conocer y entender mejor la
realidad gracias a los análisis que se realizan progresivamente tanto en los aspectos
socioeconómicos, políticos y culturales.
4. Diagnostico Matriz FODA:
Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza y
aprendizaje
- Comunicación y socialización entre los educandos y educadores
mediante foros, talleres y chats
- Material electrónico y audio visual disponible permanentemente
como herramienta de información.
- Fomenta la cultura de investigación.
- Flexibilidad en la gerencia de la tutoría.
- Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y
puntualidad
- Reportes fiables de todas las actividades que brinda la
plataforma.
DE LAS TUTORIAS
- Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo.
- Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y
requerimiento del sistema educativo
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal
dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
DE LAS NIVELACIONES
- Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura.
- Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la
institución educativa.
- Servicios Básicos, bar y mobiliarios.
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal
dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales
vinculadas a la capacitación y mejoramiento del docente.
- Globalización de los servicios académicos del Colegio.
- Convenios de cooperación institucional nacional e internacional.
- Proceso de evaluación externa.
- Estudiantes con un nivel académico superior.
- Estudiantes con un manejo de la tecnología.
- Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e
internacional.
Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Falta de disponibilidad de equipos personales con internet.
- Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma.
- Induce al flageó y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e
impuntualidad.
DE LAS TUTORIAS
- Falta de compromisos con la institución.
- Falta de coordinación entre los tutores y niveladores.
- Falta de profundidad de los temas.
- Falta de un espacio físico adecuado.
- Carencia material didáctico para las asignaturas básicas
- Falta de departamento de consejería estudiantil.
- Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los
educandos.
- Ausencia de biblioteca física y virtual.
- Estudiantes con poca motivación en el estudio.
- Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar
sus estudios.
DE LAS NIVELACIONES
- Falta de puntualidad de los docentes.
- Poco interés de los estudiantes para reforzar sus conocimientos.
Amenazas - Pérdidas de valores humanos.
- Competencia con otras instituciones educativas.
- Hogares desorganizados.
- Falta de recursos económicos
- Falta de control de padres a hijos
- Utilización inadecuada del tiempo extraescolar.
- Influencia negativa del medio de comunicación.
- Padres que no motivan el estudio de sus hijos.
5. Calculo del tiempo.
44 semanas.
6. Información del profesor.
Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educación, Especialidad de Historia y Geografia.
Nombre: Martha Lucila Clavijo Nivicela.
Teléfono: 4092739
E-mail: [email protected]
Horario de atención:
Alumnos: Sábados 08:00 – 18:30; Domingos 08:00 – 13:30.
Padres de Familia: Lunes 18:00 – 21:00
Jueves 17:00 – 20:00
Horas Complementarias: Lunes 18:00 – 21:00
Jueves 17:00 – 20:00
7. Prerrequisitos:
Para ingresar al Octavo de Básica los estudiantes necesitan conocer las bases de los
siguientes temas: la época aborigen, la época colonial, la independencia y la época
republicana.
8. Requisitos de Texto:
Una vez cumplido los prerrequisitos, los estudiantes tienen la capacidad de proseguir
el proceso de enseñanza y aprendizaje establecido en la reforma curricular. Para ello
se utilizará los textos que contiene dichos conocimientos. Tenemos: Enrique Ayala
Mora, Resumen de historia del ecuador; Gasca Zamora, J. Geografía del mundo, 2009;
Ospina, Peralta, Nuestro Ecuador, Manual de realidad nacional, 2007.
9. Objetivos del Curso:
Caracterizar la vida económica del Ecuador por sectores, a través de la
identificación de las actividades y los actores de la economía, con el fin de
comprender las relaciones sociales generadas a partir de la producción.
Describir las diversas formas en que las personas se unen mediante la
caracterización de algunos tipos de organización social, para identificar las fuentes
de cooperación y conflicto en la sociedad ecuatoriana.
Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del
conocimiento de los servicios que se prestan, con el fin de analizar el grado de
desarrollo económico del Ecuador.
Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a niños, niñas y
adolecentes a través de sus análisis, con el fin de actuar responsablemente en
sociedad.
Analizar el estado de la democracia en el Ecuador por medio de la identificación de
los elementos, funciones y organizaciones fundamentales, con el fin de incidir en
su fortalecimiento.
Analizar las manifestaciones culturales del ecuador a través de un estudio
detallado de sus expresiones, con el propósito de valorar su diversificación.
10. Esquema del curso:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
FECHAS A CUBRIR
EL BLOQUE
FECHAS DE
EVALUACIONES
1. Caracterizar la vida económica
del Ecuador y valorar el trabajo
como fuente de ingreso
económico.
22-23 de septiembre de
2012
29-30 de septiembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
2. Conocer y valorar los sectores
que forman parte de la vida
económica en el Ecuador.
29-30 de septiembre de
2012
6-7 de octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
3. Analizar las funciones del
sector financiero en la economía
del país, desde el análisis de sus
funciones y relaciones con la
producción y las personas.
6-7 de octubre de 2012
13-14 de octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
4.Determinar cómo participa el
Estado en la economía del país..
13-14 de Octubre de
2012
20-21 de octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
5. Conocer y analizar el concepto
del sumak kawsay.
-Comprender la importancia de
vivir en sociedad y
fortalecimiento de valores.
20-21 de octubre de
2012
10-11 de noviembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
6. Describir las diversas formas
en que las personas se unen,
mediante la caracterización de
algunos tipos de organización
social.
10-11 de noviembre de
2012
17-18 de noviembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
7.-Describir la situación de las 17-18 de noviembre de 24-25 de noviembre de 2012
personas con capacidades
diferentes, desde el conocimiento
de sus posibilidades de desarrollo
en la sociedad.
2012 Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
8. Establecer la importancia de la
democracia como base de la
participación de los diversos
actores sociales.
24-25 de noviembre de
2012
1-2 de diciembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
9. Identificar los espacios de la
vida diaria en los que se puede
promover la protección de los
derechos humanos a partir de su
conocimiento y ejercicio en la
familia e instituciones educativas
1-2 de diciembre de
2012
8-9 de diciembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
10. Establecer la importancia de
los espacios públicos y los centro
educativos en la convivencia.
8-9 de diciembre de
2012
19-20 de enero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
11.Establecer la importancia de
la democracia como base de la
participación de los diversos
actores sociales
19-20de enero de 2013 26-27 de enero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
12. Fomentar al dialogo como
medio de comunicación eficaz
para la solución de conflictos.
26-27 de enero de 2013 16-17 de febrero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
13.Explicar las funciones del
Estado a partir del
reconocimiento de su importancia
para el equilibrio democrático
16-17 de febrero2013 23-24 de febrero2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
14. Identificar los órganos
fundamentales de gobierno del
Ecuador y sus funciones, desde el
estudio de textos legales
23-24 de febrero2013
2-3 de marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
pertinentes.
15. Conocer y respetar los
orígenes y las costumbres de cada
pueblo y nación.
2-3 de marzo de 2013
16-17 de marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
16. Analizar a la identidad
personal como base para su
desarrollo.
16-17 de marzo de
2013
23-24 de marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
17. Conocer y valorar a la cultura
popular como manifestación de
nuestra vida y trayectoria.
23-24 de marzo de
2013
6-7 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
18. Explicar cómo el Estado debe
estar al servicio de la gente,
desde la enunciación de sus
funciones.
6-7 de abril de 2013
13-14 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
19. Reconocer a las artes
plásticas, danza y cine como
verdaderas manifestaciones de
las percepciones humana.
13-14 de abril de 2013
20-21 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
20. Valorar las manifestaciones
artísticas a través de la música.
20-21 de abril de 2013 27-28 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
11. Metodología:
Observación: El estudio de la vida económica procura vincular los procesos económicos
a territorios, concibiendo el entorno como una matriz en relación con la cual la
producción de la vida material da distintos tipos de respuestas. Adicionalmente, los
procesos económicos se vinculan a procesos sociales y políticos, interactúan con estos, y
de allí se definen las particularidades que adopta un sistema social determinado.
En este sentido vale la pena mencionar que el aprendizaje mediante la observación
facilita la asimilación y comprensión de ciertos temas dentro de los que es los Estudios
Sociales por ejemplo
Las visitas de observación del entorno, permite vincular los conceptos propuestos
con elementos propios de las localidades en las que los estudiantes residen. La
observación directa también permite realizar el desarrollo de inventarios de los
recursos naturales y la promoción de valores de conservación así como también
identificar problemas ambientales.
Por otra parte, también se tiene que, mediante la observación de mapas, imágenes y
fotografías permite al estudiante dimensionar el espacio geográfico local y de esta
manera tener un conocimiento más exacto del entorno.
Experimentación: Elaboración de proyectos ya sean en el ámbito, económico,
ambiental, político o social misma que debe partir de un pequeño trabajo de
investigación donde se caracterice determinado tema.
Analítica: Mediante el análisis de los distintos acontecimientos o hechos distinguir y
separar las partes de un todo para conocer sus principios de manera crítica. En este
caso se hace referencia al examen que se dé a las distintas situaciones y hechos
mismos que permitirá la comprensión a través de su descomposición en elementos.
Comparación: Establecer relaciones de semejanzas o diferencias entre los distintos
aspectos o temas a tratarse (situaciones, hechos o personas). Las relaciones se
establecerán obviamente en base a algún o algunos criterios que se irán formando en
el aula de clase. En este sentido, existen dos factores imprescindibles para la
comparación, los hechos y el criterio en función al cual se va a establecer la
comparación. No hay que olvidar que, por el lado de lo semejante encontramos lo
idéntico y por el lado de lo diferente encontramos lo contrario.
12. Esquema de evaluaciones:
EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS
Investigación 10 puntos 20% El estudiante revisa y se auto
educa con la investigación de
temas.
Glosario 10 puntos
20%
El estudiante define 5
conceptos de palabras y
propone 5 palabras no
asimiladas en la tutoría.
Resumos 10 puntos 20%
El resumo debe contener las
ideas principales de la
materia desarrollada en la
tutoría correspondiente.
Cuestionarios 10 puntos 20%
El cuestionario contiene
preguntas de la tutoría
desarrollada.
Evaluación
Quimestral 10 puntos 20%
Las evaluaciones
quimestrales corresponden a
los capítulos desarrollados en
las tutorías.
TOTAL 50 puntos 100%
13. Integridad académica:
La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir
reducción de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en
cada una de sus tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los
temas estudiados.
Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores
tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así
que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción
de puntos e incluso la anulación de los trabajos.
La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida
por el código de convivencias establecido por la institución y el reglamento de la
Ley Orgánica De Educación Intercultural en sus Capítulos IV, V, VI, VIII.
14. Bibliografía:
- Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica,
Ministerio de Educación, 2010.
- La Planificación Académica, 11 d LOEI, Supervisión Provincial de Educación del
Azuay,2012.
- Texto de Estudios sociales para octavo año de educación General Básica,
Ministerio de Educación, 2011.
- Instituto Geográfico Militar (2012). Atlas astronómico de la República del
Ecuador. Recuperado el día 14 de junio de 2012 del sitio web:
http://www.igm.gob.ec/cms/index.php.
- Ayala Mora, “época aborigen y Colonial, Independencia”, en Manual I de Historia
del Ecuador, 2008.
- Ayala Mora, E. Resumen de Historia del Ecuador. Quito: Corporación Editora
Nacional, 2008.
- Mann, una nueva historia de las Américas antes de Colón. México: Taurus del
Grupo Santillana, 2006
Lcda. Martha Clavijo
TUTOR
Lcda. Paola Bustillos
VICERRECTORA
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. Titulo:
Ciencias Naturales
2. Datos informativos:
a) Área:
Ciencias Básicas.
b) Asignatura
Ciencias Naturales
c) Especialidad:
Ciencias Básicas.
d) Cursos:
Octavo.
e) Paralelos.
A – B – C.
f) Número de Alumnos.
g) Numero de periodos semanales
3 períodos.
h) Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones.
Día Hora Aula
Octavo A sábado 11:00 a 11:30
Octavo B sábado 16:30 – 17:00
Octavo C domingo 11:00 a 11:30
i) Año lectivo
2012 – 2013
3. Presentación:
En el momento actual, los vertiginosos cambios que propone la ciencia y la tecnología
convocan a los docentes a posibilitar espacios de enseñanza y aprendizaje, en los
cuales el sujeto cognoscente o sujeto que aprende pueda combinar los conocimientos de
manera pertinente, práctica y social a la hora de resolver problemas reales.
Es así que, como docentes, tenemos la responsabilidad de ofrecer a los estudiantes una
formación en ciencias que les permita asumirse como ciudadanos y ciudadanas
conscientes, en un mundo interdependiente y globalizado, comprometidos consigo
mismo y con los demás. Es decir, formar personas con mentalidad abierta, conocedores
de la condición que los une como seres humanos, de la obligación compartida de velar
por el planeta y de contribuir en la creación de un entorno mejor y pacífico.
De ahí la importancia de concebir a la ciencia como un conjunto de constructos
científicos (conjunto de conocimientos sistematizados propios de la ciencia) que tienen
carácter de provisionalidad e historicidad, es decir, que los conocimientos no son
permanentes y que son relevantes como base para la construcción de nuevos
conocimientos. Por lo tanto, es necesario considerar que la verdad no está dada, que
está en permanente construcción y resignificación. Como lo dijera Thomas Kuhn: “se
debe entender la verdad científica como un conjunto de paradigmas provisionales,
susceptibles de ser reevaluados y reemplazados por nuevos paradigmas”. Es por eso
que ya no se habla de leyes universales sino de hipótesis útiles para incrementar el
conocimiento. De allí la necesidad de facilitar oportunidades en donde los estudiantes
aprendan de manera autónoma, y puedan reconocer las relaciones que existen entre
los campos del conocimiento y del mundo que los rodea, adaptándose a situaciones
nuevas.
Considerando estos argumentos, el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Ciencias
Naturales se define como un diálogo en el que se hace necesaria la presencia de un
facilitador o mediador de procesos educativos. Es decir, un docente con capacidad de
buscar, con rigor científico, estrategias creativas que generen y motiven el desarrollo
del pensamiento – crítico – reflexivo – sistémico y que considere al mismo tiempo, el
desarrollo evolutivo del pensamiento de los estudiantes. Un mediador que suscite
aprendizajes significativos a través de la movilización de estructuras de pensamiento
que son patrones cognitivos que permiten el aprendizaje a través de la movilización de
las operaciones intelectuales como: introyecciones, proyecciones, nominación,
desnominación, ejemplifición, codificación, decodificación, inducción, deducción,
descifrar, argumentación, derivación, definición, supraordinación, infraordinación,
exclusión, con lo cual el estudiante conceptualiza su realidad. Esto solo se logra con un
enfoque encaminado hacia la enseñanza para la comprensión, el uso creativo de
recursos de mediación pedagógica audio-verbo-icocinética (multimedia) y el desarrollo
de valores.
4. Diagnostico Matriz FODA:
Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza y
aprendizaje
- Comunicación y socialización entre los educandos y
educadores mediante foros, talleres y chats
- Material electrónico y audio visual disponible
permanentemente como herramienta de información.
- Fomenta la cultura de investigación.
- Flexibilidad en la gerencia de la tutoría.
- Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y
puntualidad
- Reportes fiables de todas las actividades que brinda la
plataforma.
DE LAS TUTORIAS
- Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo.
- Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y
requerimiento del sistema educativo
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con
canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
DE LAS NIVELACIONES
- Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada
asignatura.
- Excelente relaciones interpersonales entre quienes
conforman la institución educativa.
- Servicios Básicos, bar y mobiliarios.
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con
canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales
vinculadas a la capacitación y mejoramiento del docente.
- Globalización de los servicios académicos del Colegio.
- Convenios de cooperación institucional nacional e
internacional.
- Proceso de evaluación externa.
- Estudiantes con un nivel académico superior.
- Estudiantes con un manejo de la tecnología.
- Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e
internacional.
Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Falta de disponibilidad de equipos personales con internet.
- Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma.
- Induce al flageó y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e
impuntualidad.
DE LAS TUTORIAS
- Falta de compromisos con la institución.
- Falta de coordinación entre los tutores y niveladores.
- Falta de profundidad de los temas.
- Falta de un espacio físico adecuado.
- Carencia material didáctico para las asignaturas básicas
- Falta de departamento de consejería estudiantil.
- Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los
educandos.
- Ausencia de biblioteca física y virtual.
- Estudiantes con poca motivación en el estudio.
- Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de
retomar sus estudios.
DE LAS NIVELACIONES
- Falta de puntualidad de los docentes.
- Poco interés de los estudiantes para reforzar sus
conocimientos.
Amenazas - Pérdidas de valores humanos.
- Competencia con otras instituciones educativas.
- Hogares desorganizados.
- Falta de recursos económicos
- Falta de control de padres a hijos
- Utilización inadecuada del tiempo extraescolar.
- Influencia negativa del medio de comunicación.
- Padres que no motivan el estudio de sus hijos.
5. Calculo del tiempo.
40 semanas.
6. Información del profesor.
Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educación – mención Químico Biológicas.
Nombre: Paola Fernanda Bustillos Bustillos.
Teléfono: 4205721.
E-mail: [email protected]
Horario de atención:
Alumnos: Sábados 08:00 am – 18:30; Domingos 08:00 am – 13:30 pm
Padres de Familia: lunes de 18h00 – 21H00.
viernes de 17h00 – 20h00.
Horas Complementarias: lunes de 18h00 – 21H00.
viernes de 17h00 – 20h00.
7. Prerrequisitos:
Para ingresar a Octavo de Básica los estudiantes necesitan conocer: la estructura
interna de la Tierra, la corteza o litósfera, ubicación geográfica y su influencia en la
formación de bosques, diversidad ecológica de los bosques del Litoral, bosques
montanos y de la Amazonía ecuatoriana, características de los suelos de los
bosques y su influencia en los seres vivos de las regiones continentales, los agentes
de retención y erosión del suelo, la permeabilidad y retención del agua según el
tipo de suelo del bosque, el bosque como recurso natural explotado y las
consecuencias sobre la estabilidad de los suelos según la región, recursos naturales
renovables explotados, concentración del agua en los bosques, energía hidráulica,
características del cima de las regiones boscosas, la estructura de la atmósfera,
zonas climáticas y sus impactos sobre el Bioma bosque, características y
particularidades de las diferentes regiones, ciclo del agua, diversidad de la fauna
en los bosques de las regiones, redes alimenticias, mamíferos, sexualidad humana,
ciencia y tecnología, y otras manifestaciones socioculturales.
8. Requisitos de Texto:
La Tierra, un planeta con vida; el suelo y sus irregularidad es; el agua, un medio de
vida; el clima, un aire siempre cambiante; los ciclos en la naturaleza y sus cambios;
el ser humano.
9. Objetivos del Curso:
- Describir los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en una
biodiversidad típica de las zonas secas mediante la observación e
interpretación, para valorar las características de adaptación de los seres vivos
a las condiciones existentes.
- Analizar las características de los suelos desérticos y el proceso de desertización
desde la reflexión de las actividades humanas, a fin de concienciar hacia la
conservación de los ecosistemas.
- Identificar y describir las aguas subterráneas como recurso motor para la
conservación del Bioma Desierto desde el análisis crítico reflexivo, con el objeto
de proponer alternativas para el manejo de este recurso.
- Explicar los factores que condicionan el clima y la vida en los desiertos
mediante el análisis reflexivo, a fin de utilizar los factores sol y viento en este
bioma como recursos energéticos alternativos.
- Describir los aspectos básicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las
consecuencias para la vida, desde la reflexión y la valoración de los beneficios
que aportan los hábitos como el ejercicio físico y la higiene en su salud.
10. Esquema del curso:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
FECHAS A
CUBRIR EL
BLOQUE
FECHAS DE
EVALUACIONES
BLOQUE 1:
Explicar los movimientos de las placas
tectónicas y su influencia en la
modificación del relieve ecuatoriano.
22- 23 de
Septiembre de 2012
29-30 de Septiembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Analizar la biodiversidad de las zonas
desérticas de las regiones ecuatorianas y
la interrelación de sus componentes.
29-30 de
Septiembre de 2012
06-07 de Octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
06-07 de Octubre de
2012
13-14 de Octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Reconocer los tipos de energía y sus
transformaciones en los Ecosistemas.
13-14 de Octubre de
2012
20-21 de Octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
BLOQUE 2:
Comparar las características de los
diversos tipos de suelos desérticos, su
origen natural y la desertización
antrópica.
20-21 de Octubre de
2012
10-11 de Noviembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Analizar los factores físicos que
condicionan la vida en los desiertos de
las regiones Litoral e Interandina y las
10-11 de Noviembre
de 2012
17-18 de Noviembre de
2012
Investigo, Resumo,
zonas de desertización antrópica de la
Amazonia ecuatoriana.
Cuestionario.
Explicar la influencia de la energía
lumínica en la diversidad de la flora y la
fauna en los desiertos ecuatorianos.
17-18 de Noviembre
de 2012
24-25 de Noviembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Analizar las características de las redes
alimenticias.
24-25 de Noviembre
de 2012
01-02 de Diciembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
BLOQUE 3:
Reconocer la importancia de las aguas
subterráneas en el desierto, su
accesibilidad y profundidad desde la
observación de mapas hidrográficos,
identificación de áreas hídricas en la
zona y la relación del aprovechamiento
de este recurso por los seres vivos
característicos.
01-02 de Diciembre
de 2012
08-09 de Diciembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
08-09 de Diciembre
de 2012
15-16 de Diciembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Describir los factores físicos:
temperatura, humedad del ambiente y
del suelo que condicionan la vida en los
desiertos y en las zonas de desertización
presentes en Ecuador.
19-20 de Enero de
2012
26-27 de Enero de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
BLOQUE 4:
Explicar cómo influyen las corrientes
cálida de El Niño y de La Niña o fría de
Humboldt sobre el clima de los desiertos
en Ecuador, desde la interpretación de
mapas de isotermas, modelos climáticos
y la reflexión de las relaciones de causa-
efecto en el Bioma Desierto.
26-27 de Enero de
2012
16-17 de Febrero de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
16-17 de Febrero de
2012
23-24 de Febrero de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Analizar la importancia de la aplicación
de las energías alternativas como la
solar y la eólica, desde la relación causa-
efecto del uso de la energía y la
descripción valorativa de su manejo para
el equilibrio y conservación de la
naturaleza.
Comparar entre las características de los
componentes bióticos y abióticos de los
desiertos y las zonas de desertización
ecuatorianos, desde la observación,
identificación y descripción de las
características físicas y sus
componentes.
23-24 de Febrero de
2012
02-03 de Marzo de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
BLOQUE 5: (primera parte)
Describir el ciclo biogeoquímico del
fósforo, desde la interpretación de
gráficos y esquemas, experimentación e
identificación de los procesos naturales
del movimiento cíclico de los elementos
desde el ambiente a los organismos y
viceversa.
02-03 de Marzo de
2012
16-17 de Marzo de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Describir el ciclo biogeoquímico del
nitrógeno, desde la interpretación de
gráficos y esquemas, experimentación e
identificación de los procesos naturales
del movimiento cíclico de los elementos
desde el ambiente a los organismos y
viceversa.
Describir la flora en los desiertos, desde
la observación, identificación e
interpretación de mapas biogeográficos,
16-17 de Marzo de
2012
23-24 de Marzo de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
información de inventarios y su relación
con la biodiversidad.
Interpretar a los desiertos como
sistemas con vida que presentan un
nivel de organización ecológica
particular, desde la observación
audiovisual, la identificación y
descripción de los componentes bióticos y
abióticos del desierto.
Explicar la importancia de la protección
y conservación de la flora y fauna de los
desiertos de las regiones Litoral e
Interandina y las zonas de desertización
antrópica de la Amazonia ecuatoriana
con la observación e interpretación
audiovisual, investigación bibliográfica y
el análisis crítico-reflexivo del impacto
humano.
23-24 de Marzo de
2012
06-07 de Abril de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
BLOQUE 5: (segunda parte)
Explicar la función de los aparatos
reproductores masculino y femenino y su
relación con el sistema glandular
humano, desde la observación,
identificación, descripción e
interpretación de gráficos, modelos,
audiovisuales y el análisis reflexivo de
investigaciones bibliográficas de los
mecanismos de reproducción.
06-07 de Abril de
2012
13-14 de Abril de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Relacionar la etapa de la adolescencia
con los cambios físicos y la madurez
sexual como procesos integrales de la
sexualidad humana desde la
13-14 de Abril de
2012
20-21 de Abril de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
observación, identificación, descripción e
interpretación de imágenes
audiovisuales de los procesos de
maduración sexual y la valoración.
Describir el ciclo menstrual y sus
implicaciones en la reproducción
humana, desde la interpretación de
gráficos, datos y el análisis reflexivo.
Reconocer la importancia del rol del
adolescente en la sociedad, desde la
identificación, descripción,
interpretación y reflexión crítica de sus
vivencias.
20-21 de Abril de
2012
27-28 de Abril de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
11. Metodología:
Observación.
La observación es la primera forma de contacto o de relación con los objetos que van a
ser estudiados. Constituye un proceso de atención, recopilación y registro de
información, para el cual el investigador se apoya en sus sentidos (vista, oído, olfato,
tacto, sentidos cenestésicos, y cenestésicos), para estar al pendiente de los sucesos y
analizar los eventos ocurrentes en una visión global, en todo un contexto natural. De
este modo la observación no se limita al uso de la vista.
Experimentación.
La experimentación es un método de investigación en el que una o más variables son
manipuladas conscientemente y en el que se observa el resultado o efecto de esta
manipulación sobre otras variables.
Los diseños experimentales frecuentemente usan controles que proveen una medida de
variabilidad dentro de un sistema y un control para fuentes de error.
Los métodos experimentales son aplicados comúnmente para determinar las
relaciones causales o para cuantificar la magnitud de la respuesta de una variable.
Comparación.
Tiene como objetivo lograr la identificación de diferencias o semejanzas con
respecto a la aparición de un evento en dos o más contextos.
Analítica.
Tiene como objetivo analizar un evento y comprenderlo en término de sus
aspectos menos evidentes.
12. Esquema de evaluaciones:
EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS
Investigación
10 puntos
20%
El estudiante revisa y se auto
educa con la investigación de
temas.
Glosario
10 puntos
20%
El estudiante define 5 conceptos de
palabras y propone 5 palabras no
asimiladas en la tutoría.
Resumos
10 puntos
20%
El resumo debe contener las ideas
principales de la materia
desarrollada en la tutoría
correspondiente.
Cuestionarios
10 puntos
20%
El cuestionario contiene preguntas
de la tutoría desarrollada.
Evaluación
Quimestral
10 puntos
20%
Las evaluaciones quimestrales
corresponden a los capítulos
desarrollados en las tutorías.
TOTAL 50 puntos 100%
13. Integridad académica:
La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir reducción
de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en cada una de sus
tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los temas estudiados.
Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores tales
como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así que
cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción de
puntos e incluso la anulación de los trabajos.
La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida por el
código de convivencia establecido por la institución y el Reglamento de la Ley Orgánica
de Educación Intercultural en sus capítulos IV, V, VI, VII, VIII.
14. Bibliografía:
Módulo de Ciencias Naturales de 8vo Año de EGB, del Colegio Particular a
distancia “Continental” 2011-2012
Guía de Aplicación Curricular de Ciencias Naturales, Grupo Editorial Norma,
Quito, 2010.
Ministerio de Educación, Actualización y Fortalecimiento Curricular, Área:
Ciencias Naturales – 2010.
VILLARROEL, C. (2011). Planificación Didáctica por Bloques Curriculares.
(Décima Primera Edición). Edit. Oseas Espín. Ecuador.
Lcda. Paola Bustillos
TUTOR
Lcda. Paola Bustillos
VICERRECTORA