pelaporan dan isu-isu penilaian

PELAPORAN PENILAIANPENILAIAN KENDIRI, GURU DAN PIAWAI

ISU-ISU BERKAITAN PENGUKURAN DAN PENILAIAN

PELAPORAN DAN ISU-ISU PENILAIAN

Guru

Pelajar

Ibu Bapa

Guru Besar

Bakal Majikan

Guru Kaunselor

PPD

PELAPORAN PENILAIAN

PELAPORAN PENILAIAN

Penerima Pelaporan Penilaian

Penerima Pelaporan Penilaian

Cara markah/skor ujian/inventori dan penilaian

terhadapnya dilaporkan supaya ia bermakna

kepada orang-orang yang berkenaan.

GURU PELAJARJENIS MAKLUMAT JENIS MAKLUMAT

Pencapaian lepas Pengetahuan & Kemahiran asas Gaya & masalah pembelajaran Minat, motivasi, sikap pelajar Kemajuan akademik Pencapaian akhir pelajar

Pengetahuan & kemahiran asas.Gaya & masalah pembelajaran.Kemajuan & pencapaian

akademik mereka.

TUJUAN TUJUAN Merancang & melaksanakan ulangkaji

bagi pelajaran baru. Meningkatkan motivasi pembelajaran

pelajar. Menentukan kaedah mengajar yang

sesuai. Mengenal pasti masalah pembelajaran

pelajar. Mengiktiraf kejayaan pelajar.

Mengulangkaji tajuk yang belum mereka

kuasai. Mengubah gaya/kaedah pembelajaran

mereka.Mengatasi kelemahan demi mencapai

kejayaan.Memotivasikan diri untuk meningkatkan

lagi pencapaian.

IBU BAPA

JENIS MAKLUMAT

Masalah pembelajaran.Kemajuan akademik.

Pencapaian akhir.Perkembangan sahsiah

IBU BAPA

TUJUAN

Membimbing anak mereka. Memberi bantuan pelajaran

Membuat keputusan Mengubah perlakuan anak mereka.Mengeratkan perhubungan antara

sekolah dengan ibu bapa.

GURU KAUNSELOR

GURU KAUNSELOR

Jenis maklumat

☻Pencapaian lepas.

☻Gaya pembelajaran

☻Minat, motivasi, sikap &

perkembangan sahsiah.

☻Pencapaian akhir pelajar.

☻Memberikan bimbingan &

kaunseling.

☻Mengubah gaya / kaedah

pembelajaran.

☻Meningkatkan motivasi &

perkembangan sahsiah

pelajar.

☻Menentukan keberkesanan

program kaunseling.

Tujuan

GURU BESARGURU BESAR





☻Merancang program untuk

kecemerlangan sahsiah

pelajar.


program peningkatan

motivasi.

☻Menyesuaikan kurikulum

dengan suasana sekolah.

Tujuan

Jenis maklumat

Jenis maklumat

Tujuan

Tujuan


☻Gaya pembelajaran




( Keseluruhan sekolah )

☻Merancang program untuk

peningkatan motivasi.


program motivasi.

☻Membandingkan pencapaian

antara sekolah dalam

daerahnya.

☻Pencapaian akademik.

☻Penguasaan kemahiran.


sahsiah pelajar.


☻Menentukan sama ada pelajar

akan menjadi seorang pekerja

yang baik kepada syarikat dan

berjaya dalam kerjayanya.

Jenis maklumat

PEGAWAI PENDIDIKAN

DAERAH

PEGAWAI PENDIDIKAN

DAERAH

BAKAL MAJIKANBAKAL MAJIKAN

Meliputi penilaian pencapaian lepas, pengetahuan dan kemahiran asas, gaya, dan masalah pembelajaran, minat, motivasi, sikap, kemajuan akademik, pencapaian akhir dan perkembangan sahsiah pelajar.

Ada 6 bentuk :

1. Gred peratus 4. Senarai semak

2. Gred abjad 5. Penjelasan bertulis

3. Gred lulus-gagal 6. Perjumpaan ibu bapa

Gred Peratus

• Pencapaian pelajar dinilai dalam bentuk nombor o – 100 peratus.

• Nombor kecil menunjukkan pencapaian yang rendah, nombor besar menunjukkan pencapaian yang tinggi.

• Kebaikan, mudah ditafsir dan dibuat analisis lanjutan kerana dalam bentuk nombor.

• Kelemahan, tidak mengambar secara tepat penguasaan pelajar kerana bergantung kepada aras kesukaran soalan.

Gred Abjad

• Biasanya 5 kategori ( A,B,C,D dan E )

A – cemerlang

B – baik

C – sederhana

D – lulus

E – gagal

• Biasanya digunakan di sekolah dan IPT.

• Pelbagai pengkelasan markah untuk menentukan gred.

Contoh : 90 – 100 % ialah gred A

• Kebaikan, mudah ditafsir mengikut kategori yang kecil.

• Kelemahan, tidak menggambar secara tepat penguasaan pemarkahan pelajar kerana bergantung kepada aras kesukaran soalan.

• Hilang maklumat markah asal.

Gred Lulus - Gagal

• Hanya 2 kategori iaitu lulus dan gagal.

• Penilai menetapkan markah lulus dan markah gagal, contoh 0-39 % gagal, 40-100% lulus.

• Mengubah gred A,B,C,D kepada lulus dan E kepada gagal.

• Untuk meningkatkan motivasi pelajar supaya menjawab soalan yang susah.

• Biasanya digunakan untuk menilai pelajar menguasai sesuatu kemahiran cth : eksperimen di makmal

• Kebaikan > ia menggalakkan pelajar menjawab soalan yang susah.

• Kelemahan > tidak menggambar secara tepat penguasaan pelajar kerana bergantung kepada aras kesukaran soalan.

• Hilang maklumat markah asal kerana ada 2 kategori sahaja iaitu lulus dan gagal.

• Kebolehpercayaan yang rendah.

Senarai Semak

• Pencapaian pelajar dalam bentuk borang yang mengandungi objektif pengajaran / hasil pembelajaran yang sepatutnya dicapai.

• Meliputi domain psikomotor, kognitif, dan afektif.

• Masukkan aras pencapaian hasil pembelajaran contoh nilai gred abjad, A-cemerlang B-baik C-sederhana D-lemah E-gagal

• Kebaikan i. Mudah ditafsir dan lebih bermakna

ii. Membantu guru,ibu bapa,pelajar dan juga kaunselor buat

perancangan aktiviti.

iii. Sesuai untuk ujian diagnostik

Kelemahan i. Guru bertambah kerja kerana untuk menyediakan

senarai semak yang lengkap.

ii. Laporan yang panjang menyukarkan pencapaian

keseluruhan sesuatu mata pelajaran.

Penjelasan Bertulis

• Pencapaian pelajar dalam bentuk penulisan kekuatan dan kelemahan pelajar yang meliputi domain kognitif, psikomotor dan afektif serta perkembangan sahsiah pelajar.

• Biasanya maklumat tentang kelemahan pelajar.

• Kebaikan i. Mudah lentur ( flexible ) kerana boleh memilih perkara

yang dirasai penting sahaja.

ii. Mudah ditafsir dan bermakna.

iii. Membantu merancang aktiviti.

Kelemahan i. Guru bertambah beban kerja

Perjumpaan Ibu Bapa

• Untuk memberi penjelasan lanjut pencapaian pelajar selepas pihak sekolah menghantar laporan penilaian.

• Perbincangan antara guru, ibu bapa dan pelajar.

• Tujuan untuk memberitahu masalah yang dihadapi oleh pelajar, guru, pelajar dan ibu bapa bersetuju tentang tindakan yang bakal diambil.

Contoh : Kelas tambahan pada cuti sekolah

Kebaikan i. Dapat menjelaskan secara mendalam kekuatan dan kelamahan

pelajar kepada ibu bapa di hadapan pelajar itu sendiri.

ii. Pihak ibu bapa memahami dan bersama-sama guru ambil

tindakan untuk atasi kelemahan.

iii. Melahirkan rasa bertanggungjawab kepada pihak guru,

ibu bapa dan pelajar itu sendiri.

Kelemahan i. Mengambil masa yang panjang

ii. Sukar menjadualkan masa

PENILAIAN

Penilaian Guru

Penilaian Piawai

Penilaian Kendiri

KELOMPOK PENILAIAN

Penilaian Kendiri

Bertujuan menentukan sama ada dirinya sendiri benar-benar memahami apa yang dipelajari / sudah bersedia untuk menduduki ujian / pepriksaan.

Satu proses seseorang individu mentadbir alat pengukuran tertentu, menyemak jawapannya dan menilai ukuran yang diperoleh secara sendiri.

Terdapat pelbagai penilaian contohnya, penilaian pengetahuan/kemahiran asas, diagnostik, formatif, sumatif, minat, motivasi, sikap, aptitud, kecerdasan, sahsiah dan kecenderungan kerjaya.

Penilaian-penilaian ini boleh ditadbir, disemak dan dinilai sendiri oleh pelajar dengan bantuan guru pakar bidang berkenaan.

Penilaian

Guru

Bertujuan menentukan sama ada setiap pelajar memahami apa yang diajarnya dan juga menilai keberkesanan pengajarannya.

Satu proses seseorang guru merancang, menggubal dan mentadbir alat pengukuran tertentu serta menyemak jawapan, menilai ukuran yang diperoleh dan melaporkan penilaian tersebut.

Membuat JPU, menyediakan soalan, menjalankan uijian/peperiksaan, menyemak jawapan, menilai jawapan yang diberi pelajar dan membuat laporan penilaian.

Penilaian

Piawai

Bertujuan menentukan pencapaian seseorang pelajar berbanding dengan pencapaian pelajar-pelajar lain seterusnya menentukan sama ada pelajar tersebut dapat melanjutkan pelajaran dalam bidang tertentu.

Satu proses merancang, menggubal dan mentadbir alat pengukuran tertentu serta menyemak jawapan, menilai ukuran yang diperoleh dan melaporkannya yang diuruskan oleh badan-badan tertentu seperti Lembaga Peperiksaan Malaysia.

Prosedur peperiksaan perlu dibuat dengan baik untuk menjamin kesahan keputusan peperiksaan piawai.

Pentadbiran peperiksaan perlu dibuat dengan menggunakan prosedur yang sama untuk menjamin kesetaraan keputusan peperiksaan.

Pentadbiran Ujian Melalui Komputer

- Boleh melaksana semua proses peperiksaan

menjana / memilih soalan menyedia kertas ujian – disimpan & dikeluarkan mengawal masa ujian memeriksa kertas jawapan memberi / menilai markah menjana laporan penilaian

- Kesemua proses ini dilaksanakan dengan cepat dan tepat bagi ujian berbentuk objektif

- Untuk memeriksa jawapan berbentuk esei – terhad

- Boleh menguji bahasa : ejaan, tatabahasa,kemahiran lisan

- Kelebihan : Sesuai untuk bilangan calon yang ramai; dibuat secara individu atau berkumpulan, boleh mengulang seberapa banyak kali, diambil secara jarak jauh

( internet)- Isu: Isu pengesahan identiti calon

- Kesemua proses ini dilaksanakan dengan cepat dan tepat bagi ujian berbentuk objektif

- Untuk memeriksa jawapan berbentuk esei – terhad

- Boleh menguji bahasa : ejaan, tatabahasa,kemahiran lisan

- Kelebihan : Sesuai untuk bilangan calon yang ramai; dibuat secara individu atau berkumpulan, boleh mengulang seberapa banyak kali, diambil secara jarak jauh

( internet)- Isu: Isu pengesahan identiti calon

Pengukuran dan penilaian mata pelajaran tertentu

(i) Mata pelajaran seni visualisu : pengukuran dan penilaian terlalu subjektif

pakar bidang tidak ada kriteria pemarkahan yang dipersetujui bersama menyusahkan pemeriksa menyediakan skema pemarkahan & memeriksa proses / hasil(ii) Mata pelajaran bidang kemanusiaan : geografi,

sejarah, pendidikan agama & bahasa isu: a) soalan tentang agama : sensitif b) penilaian mata pelajaran bahasa dibuat secara menyeluruh dan teliti:perlu masa yang panjang dan tenaga yang banyak

(iii) Mata pelajaran Sains

isu : kefahaman pelajar sebab

mereka menjawab secara

hafalan sahaja

(iv) Mata pelajaran Matematik

isu: soalan pengiraan yang melibatkan hafalan formula tidak banyak melibatkan kemahiran berfikir

PENGUKURAN DAN PENILAIAN BAGI PELAJAR KHAS

- Pelajar masalah penglihatan * guna alat Braille untuk membaca dan menjawab * guna ujian lisan isu : jangka masa ujian perlu diselesaikan- Pelajar masalah pendengaran * sukar memahami perkataan/ istlah abstrak * keupayaan membaca, menulis & memproses maklumat lambat isu : masa peperiksaan dan soalan diterjemahkan

kepada bahasa isyarat

- Pelajar bermasalah pembelajaran*memerlukan masa yang lebih panjang untuk membaca,memahami, berfikir dan menulis jawapan*sukar memahami istilah abstrak isu : diberi masa tambahan dan istilah abstrak

dijelaskan- Pelajar cacat anggota kerusi, meja dan alat penulisan yang sesuai &

ruang peperiksaan yang selesa Jangka masa peperiksaan ditambah bagi pelajar

yang cacat bahagian tangan

pelaporan dan isu-isu penilaian

Documents