pengaruh penerapan model pembelajaran · jurusan/program studi : ptk/pendidikan teknik mesin...
TRANSCRIPT
i
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
ENQUIRING MINDS TERHADAP HASIL BELAJAR MOTOR
OTOMOTIF SISWA KELAS XI TKR SMK NEGERI 5 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh :
RIZA RIZANDO
K2510056
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2015
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Riza Rizando
NIM : K2510056
Jurusan/Program Studi : PTK/Pendidikan Teknik Mesin
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGARUH PENERAPAN
MODEL PEMBELAJARAN ENQUIRING MINDS TERHADAP HASIL
BELAJAR MOTOR OTOMOTIF SISWA KELAS XI TKR SMK NEGERI
5 SURAKARTA” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Surakarta, Juni 2015
Yang membuat pernyataan,
Riza Rizando
iii
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
ENQUIRING MINDS TERHADAP HASIL BELAJAR MOTOR
OTOMOTIF SISWA KELAS XI TKR SMK NEGERI 5 SURAKARTA
Oleh :
Riza Rizando
K2510056
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Teknik Mesin
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2015
iv
v
vi
ABSTRAK
Riza Rizando. PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
ENQUIRING MINDS TERHADAP HASIL BELAJAR MOTOR
OTOMOTIF SISWA KELAS XI TKR SMK NEGERI 5 SURAKARTA.
Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Maret 2015.
Tujuan penelitian ini adalah : (1) Untuk menemukan perbedaan pengaruh
penerapan model pembelajaran enquiring minds terhadap hasil belajar antara
kelompok rendah kelas eksperimen dan kelompok rendah kelas kontrol; (2) Untuk
menemukan perbedaan pengaruh penerapan model pembelajaran enquiring minds
terhadap hasil belajar antara kelompok tinggi kelas eksperimen dan kelompok
tinggi kelas kontrol; (3) Untuk menemukan perbedaan pengaruh penerapan model
pembelajaran enquiring minds terhadap hasil belajar antara kelas eksperimen dan
kelas kontrol; (4) Untuk menemukan pengaruh penerapan model pembelajaran
enquiring minds terhadap hasil belajar kelas eksperimen; (5) Untuk menemukan
pengaruh penerapan model pembelajaran klasikal terhadap hasil belajar kelas
kontrol.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Desain penelitian ini
menggunakan Quasy exsperimental design with pretest-posttest and control
group. Jumlah populasi adalah 108 siswa yang berasal dari tiga kelas. Teknik
pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling dengan mengambil
dua kelas secara acak, yakni kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas
eksperimen menggunakan model pembelajaran enquiring minds dan kelas kontrol
mengguanakan model pembelajaran klasikal. Teknik analisis data menggunakan
uji-t. Analisis data dilakukan terhadap nilai post-test kelompok rendah kelas
eksperimen dan kelas kontrol, nilai kelompok tinggi kelas eksperimen dan kelas
kontrol, nilai kelas eksperimen dan kelas kontrol, nilai pre-test dan post-test kelas
eksperimen, dan nilai pre-test dan post-test kelas kontrol.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada perbedaan yang signifikan
antara hasil belajar siswa kelompok rendah kelas eksperimen dan kelompok
rendah kelas kontrol yang ditunjukkan oleh nilai t = 8,901 > 1,690 dengan p-value
= 0,000 < 0,05; (2) ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa
kelompok tinggi kelas eksperimen dan kelompok tinggi kelas kontrol yang
ditunjukkan oleh nilai t = 6,944 > 1,690 dengan p-value = 0,000 < 0,05; (3) ada
perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas
kontrol yang ditunjukkan oleh nilai t = 5,822 > 1,666 dengan p-value = 0,000 <
0,05; (4) ada perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal siswa kelas
eksperimen dan hasil belajar kelas eksperimen yang ditunjukkan oleh nilai t = -
7,214 > 1,666 dengan p-value = 0,000 < 0,05; (5) ada perbedaan yang signifikan
antara kemampuan awal siswa kelas kontrol dan hasil belajar kelas kontrol yang
ditunjukkan oleh nilai t = -4,777 > 1,666 dengan p-value = 0,000 < 0,05. Model
pembelajaran enquiring minds berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa
dalam pembelajaran motor otomotif kelas XI TKR SMK Negeri 5 Surakarta.
Kata kunci : enquiring minds, hasil belajar, motor otomotif
vii
ABSTRACT
Riza Rizando. EFFECT OF ENQUIRING MINDS LEARNING MODEL
APPLICATION ON LEARNING RESULT OF THE STUDENTS IN
GRADE XI OF LIGHT VEHICLE ENGINEERING PROGRAM OF
STATE VOCATIONAL HIGH SCHOOL 5 OF SURAKARTA. Thesis: The
Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta,
March 2015.
The objectives of this research are to investigate: (1) the effect of
enquiring minds learning model application on the learning result of low ability
group of experimental class and that of control class; (2) the effect of enquiring
minds learning model application on the learning result of high ability group of
experimental class and that of control class; (3) the effect of enquiring minds
learning model application on the learning result of experimental class and that of
control class; (4) the effect of enquiring minds learning model application on the
learning result of experimental class; and (5) the effect of enquiring minds
learning model application on the learning result of control class.
This research used the quasi experimental research method with the
pretest-posttest and control group design. The population of research was 108
students of three classes. The samples of research consisted of 2 classes i.e.
experimental class and control class and were taken by using the cluster random
sampling. The former was exposed to enquiring minds learning model whereas
the latter was exposed to the classical learning model. The data of research were
analyzed by using the t-test. The analysis was done on the post-test scores of low
ability groups of experimental class and control class, the post-test scores of high
ability groups of experimental class and control class, the scores of experimental
class and control class, and the pre-test and post-test scores of experimental class
and control class.
The results of this research shaw: (1) there is a significant difference
between the post-test scores of low ability group of experimental class and those
of control class that showed by t = 8,901 > 1,690 with p-value = 0,000 < 0,05 ;
(2) there is a significant difference between the post-test scores of high ability
group of experimental class and those of control class that showed by t = 6,944 >
1,690 with p-value = 0,000 < 0,05 ; (3) there is a significant difference between
the post-test scores of experimental class and those of control class that showed by
t = 5,822 > 1,666 with p-value = 0,000 < 0,05 ; (4) there is a significant difference
between the pre-test scores of experimental class and their post-test scores that
showed by t = -7,214 > 1,666 p-value = 0,000 < 0,05 ; (5) there is a significant
difference between the pre-test scores of control class and their post-test scores
that showed by t = -4,777 > 1,666 with p-value = 0,000 < 0,05. The enquiring
minds learning model has a positive effect on the result of automotive motor
learning of the students in Grade XI of Light Vehicle Engineering Program of
State Vocational High School 5 of Surakarta in Academic Year 2013/2014.
Keywords: Enquiring minds, learning result, and automotive motor
viii
MOTTO
“Kreativitas tidak menular. Maka sebarkanlah”
(Albert Einstein)
“Imajinasi adalah langkah awal penciptaan . Anda bayangkan apa yang kamu
kehendaki , anda akan apa yang anda bayangkan , dan akhirnya , apa yang akan
anda ciptakan”
(George Bernard Shaw)
“Kreativitas seperti menghubungkan sesuatu . Kalau anda bertanya pada orang-
orang kreatif bagaimana mereka melakukan sesuatu , mereka merasa sedikit
bersalah karena mereka tidak benar-benar melakukannya , mereka hanya melihat
sesuatu . Tampaknya jelas kepada mereka setelah beberapa saat”
(Steve Jobs)
“Kreativitas adalah lebih dari sekedar sesuatu yang berbeda . Siapapun bisa
merancang sesuatu yang aneh. Itu mudah, yang sulit adalah untuk menjadi
sederhana seperti bach . menjadi sederhana , sangat sederhana , itu adalah
kreatifitas”
(Charles Mingus)
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
“Keluargaku Tercinta”
Terimakasih atas segala do’a restu, dan kasih sayang serta dukungan baik moral
maupun material yang tiada henti mengalir di berikan kepadaku selama ini,
kalian yang terbaik, kalian yang selalu ada di hatiku dan kalian adalah segalanya.
Dwiyanti Sarwo Rini
Terimakasih atas semangat, motivasi dan perhatian yang selalu kau berikan.
“Teman – teman Pendidikan Teknik Mesin 2010”
“Almamaterku”
x
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan
rohmat, taufik, hidayah, dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini. Skripsi ini berjudul ”PENGARUH PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN ENQUIRING MINDS TERHADAP HASIL BELAJAR
MOTOR OTOMOTIF SISWA KELAS XI TKR SMK NEGERI 5
SURAKARTA”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan dalam
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Pendidikan Teknik Mesin
Jurusan Pendidikan Teknik dan Kejuruan, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Skripsi ini dapat diselesaikan
tidak lepas dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan terimakasih
kepada yang terhormat:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
yang telah memberikan ijin menyusun skripsi.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Mesin JPTK FKIP UNS yang telah
memberikan persetujuan atas permohonan penyusunan skripsi.
3. Ir. Husin Bugis, M.Si. selaku Pembimbing Akademik.
4. Prof. Dr. Mohammad Akhyar, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing I, yang
selalu memberikan motivasi dan bimbingan dengan penuh kesabaran.
5. Drs. Ranto, M.T. selaku Dosen Pembimbing II, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dengan penuh kesabaran.
6. Drs. Tatuk Heryanto, MM. selaku Kepala sekolah SMK Negeri 5 Surakarta
yang telah memberikan ijin tempat untuk penelitian.
7. Teman-teman PTM 2010 terimakasih atas kerjasama dan bantuannya.
8. Semua pihak yang penulis tidak bisa sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih banyak
kekurangan. Sehingga penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya
membangun dari semua pihak. Apabila dalam pelaksanaan penelitian dan
xi
penyusunan skripsi ini terdapat kesalahan dan hal yang tidak berkenan, penulis
sampaikan mohon maaf yang sebesar-besarnya.
Surakarta, Juni 2015
Penulis
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL i
HALAMAN PERNYATAAN ii
HALAMAN PENGAJUAN iii
HALAMAN PERSETUJUAN iv
HALAMAN PENGESAHAN v
HALAMAN ABSTRAK vi
HALAMAN MOTTO viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ix
KATA PENGANTAR x
DAFTAR ISI xii
DAFTAR TABEL xv
DAFTAR GAMBAR xvi
DAFTAR LAMPIRAN xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .................................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................... 3
C. Pembatasan Masalah ......................................................................... 4
D. Rumusan Masalah ............................................................................. 4
E. Tujuan Penelitian ............................................................................... 4
F. Manfaat Penelitian ............................................................................. 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Tinjauan Pustaka .............................................................................. 7
1. Pembelajaran .............................................................................. 7
2. Hakikat Enquiring Minds ............................................................ 9
3. Motor Otomotif............................................................................ 14
B. Penelitian yang Relefan .................................................................... 15
C. Kerangka Berpikir ............................................................................ 16
D. Hipotesis ........................................................................................... 17
xiii
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 18
1. Tempat Penelitian ....................................................................... 18
2. Waktu Penelitian ......................................................................... 18
B. Rancangan Penelitian ....................................................................... 19
1. Jenis Penelitian ........................................................................... 19
2. Desain Penelitian ........................................................................ 19
C. Populasi dan Sampel ......................................................................... 21
1. Populasi ...................................................................................... 21
2. Sampel ........................................................................................ 21
D. Teknik Pengambilan Sampel ............................................................ 21
E. Pengumpulan Data ............................................................................ 22
1. Metode Dokumentasi .................................................................. 22
2. Metode Test ................................................................................ 22
F. Validasi Instrumen ............................................................................ 23
1. Uji Coba (Try-Out) ..................................................................... 23
G. Analisis Data .................................................................................... 27
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data Penelitian .................................................................. 29
1. Statistik Deskriptif ...................................................................... 29
2. Deskripsi Frekuensi ..................................................................... 30
B. Pengujian Prasyarat Analisis Data ..................................................... 36
1. Uji Kesetaraan ............................................................................ 36
2. Uji Prasyarat ................................................................................ 38
C. Analisis Data Dan Pengujian Hipotesis ............................................. 40
1. Analisis Data ............................................................................... 40
2. Hasil Uji Hipotesis ...................................................................... 43
D. Pembahasan Hasil .............................................................................. 44
E. Keterbatasan Penelitian ..................................................................... 48
xiv
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ............................................................................................ 49
B. Implikasi ............................................................................................ 50
1. Implikasi Teoretis ........................................................................ 50
2. Implikasi Praktis .......................................................................... 51
C. Saran .................................................................................................. 51
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 53
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
3.1 Jadwal Penelitian ...................................................................................... 19
3.2 Klasifikasi Validitas ................................................................................. 25
3.3 Klasifikasi Relabilitas .............................................................................. 27
3.4 Klasifikasi Indeks Kesukaran ................................................................... 27
3.5 Klasifikasi Daya Pembeda ....................................................................... 28
4.1 Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen ........................................... 29
4.2 Data Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol .................................................. 30
4.3 Distribusi Frekuensi Kemampuan Motor Otomotif Kelompok
Rendah Model Pembelajaran Enquiring Minds ....................................... 30
4.4 Distribusi Frekuensi Kemampuan Motor Otomotif Kelompok
Tinggi Model Pembelajaran Enquiring Minds ......................................... 31
4.5 Distribusi Frekuensi Kemampuan Motor Otomotif Model
Pembelajaran Enquiring Minds ................................................................ 32
4.6 Distribusi Frekuensi Kemampuan Motor Otomotif Kelompok
Rendah Model Pembelajaran Klasikal ..................................................... 33
4.7 Distribusi Frekuensi Kemampuan Motor Otomotif Kelompok
Tinggi Model Pembelajaran Klasikal ....................................................... 34
4.8 Distribusi Frekuensi Kemampuan Motor Otomotif Model
Pembelajaran Klasikal .............................................................................. 35
4.9 Ringkasan Hasil Uji Normalitas .............................................................. 37
4.10 Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Nilai Pre-test Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol .................................................................................... 37
4.11 Rangkuman Hasil Uji-t Antara Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol ........................................................................................... 38
4.12 Ringkasan Hasil Uji Normalitas Distribusi Sampel .................................. 39
4.13 Ringkasan Hasil Uji Homogenitas nilai Post-test Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol ................................................................. 40
4.14 Rata-rata Skor Hasil Belajar Siswa Model Pembelajaran
Enquiring Minds dan Klasikal .................................................................. 40
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1 Bagan Kerangka Berpikir .......................................................................... 17
3.1 Quasy Exsperimental Design (X1) with Pre-test – Post-test and
Control Group (X2) .................................................................................... 21
4.1 Histogram Hasil Belajar Siswa Kelompok Rendah Kelas Model
Pembelajaran Enquiring Minds .................................................................. 31
4.2 Histogram Hasil Belajar Siswa Kelompok Tinggi Kelas Model
Pembelajaran Enquiring Minds .................................................................. 32
4.3 Histogram Hasil Belajar Siswa Kelas Model Pembelajaran
Enquiring Minds ........................................................................................ 33
4.4 Histogram Hasil Belajar Siswa Kelompok Rendah Kelas Model
Pembelajaran Klasikal ............................................................................... 34
4.5 Histogram Hasil Belajar Siswa Kelompok Tinggi Kelas Model
Pembelajaran Klasikal ............................................................................... 35
4.6 Histogram Hasil Belajar Siswa Kelas Model Pembelajaran
Klasikal ...................................................................................................... 36
4.7 Histogram Hasil Belajar Motor Otomotif .................................................. 41
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Uji Validitas ................................................................................................. 55
2. Daftar Niai Pre-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .......................... 67
3. Uji Normalitas Nilai Pre-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ............ 69
4. Uji-t Nilai Pre-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ............................ 70
5. Daftar Nilai Post-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ........................ 72
6. Uji Normalitas Kelompok Rendah Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol ........................................................................................ 76
7. Uji-t Nilai Post-test Kelompok Rendah Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol ........................................................................................ 81
8. Silabus .......................................................................................................... 91
9. RPP ............................................................................................................... 93
10. Soal Pre-test ................................................................................................. 110
11. Soal Post-test ................................................................................................ 114