Pengembangan Media Trainer Project Board

631

PENGEMBANGAN MEDIA TRAINER PROJECT BOARD PADA KOMPETENSI DASARMEMAHAMI RELASI LOGIK DAN FUNGSI GERBANG DASAR DI SMK NEGERI 3

BUDURAN

Rani KusumawatiS1 Pendidikan Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Surabaya

raniikusumawati057@gmail.com,

I.G.P. Asto BuditjahjantoPendidikan Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Surabaya

asto@unesa.ac.id

AbstrakPenelitian pengembangan media trainer project board ini bertujuan untuk membantu siswa dalam memahami

materi pada kompetensi dasar memahami relasi logik dan fungsi gerbang dasar. Sehingga siswa diharapkan dapatmeningkatkan keterampilan motorik dan kemampuan psimotoriknya karena dapat mempraktekan media tersebut secaralangsung. Selain itu juga untuk mengetahui kelayakan media dan respon peserta didik terhadap media trainer projectboard beserta jobsheet yang dikembangkan.

Penelitian ini menggunakan jenis model pengembangan R&D (Research and development) yang dikemukakanoleh sugiyono. Dalam penelitian ini media diujicobakan pada siswa kelas X Teknik Komputer jaringan. Penelitian inimemiliki 9 tahapan diantaranya, (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desainproduk, (5) revisi desain produk, (6) uji coba produk, (7) revisi produk, (8) Uji coba pemakaian, dan (9) analisis danpelaporan.

Hasil penelitian pengembangan media trainer project board pada kompetensi dasar memahami relasi logik danfungsi gerbang dasar memiliki kategori sangat baik sebesar 86,98% sedangkan jobsheet sebesar 88,29%. Untuk responmedia ini mendapatkan 85,63% respon positif dari siswa. Hasil uji coba rangkaian didapatkan dari hasil output yangdihasilkan dari tegangan inputannya dan dengan tabel kebenaran.

Kata kunci : Pengembangan Media Trainer Project Board, Research and Development (R&D).

AbstractThe media development research of trainer project board aims to help the students to understand basic

competency of logical relation and basic gate function, so that the students are expected that they can improve their motorskills and psychomotor skills to practice with the media directly. Furthermore, it is also needed to know the properness ofthe media and the students response toward the media trainer project board along with a developed jobsheet.

This research uses types of model R&D (Research and Development) which is proposed by Sugiyono. In thisresearch, the media is examined to the students of class X of Computer Engineering Network. This research has 9 steps,which are: (1) Potential and Problem, (2) Data Collection, (3) Product Design, (4) Validity of Product Design, (5)Product Design Refinement/Revision, (6) Product Trial, (7) Product Revision, (8) Trial Use and (9) Analysis and Report.

The result of media development research trainer project board toward basic competency to understand logicalrelation and basic gate function has very good category in the amount of 86,98%, while jobsheet in the amount of 88,29%.For this media response gets 85,63% positive response from the students. The result of test cicuit are obtained from outputresult which is produced by input voltage and table of truth.

Keywords : Media Development Trainer Project Board, Research and Development (R&D).

PENDAHULUANPada era globalisasi seperti sekarang ini

perkembangan ilmu dan teknologi dalam duniapendidikan sangat penting untuk mengikuti segalaperubahan di jaman yang serba modern ini. Dengansemakin berkembangnya ilmu dan teknologi mau tidakmau kita sebagai sumber daya manusia juga harus belajaragar dapat mengikuti perkembangan tersebut. Belajardapat di definisikan sebagai Suatu usaha atau kegiatanyang bertujuan mengadakan perubahan didalam diriseseorang, mencakup perubahan tingkah laku, sikap,kebiasaan, ilmu pengetahuan, keterampilan, dansebagainya ( Nursalim. dkk, 2007:92 ).

Dalam hal ini dunia pendidikan dituntut untuklebih banyak melakukan perubahan, menuju perubahanpendidikan yang lebih maju dan berkualitas. SekolahMenengah kejuruan (SMK) merupakan salah satulembaga pendidikan menengah kejuruan yang memilikitugas dan wewenang untuk menciptakan lulusan yangkreatif, mandiri, terampil, serta mampu terjun dalamdunia kerja. Namun berhasil tidaknya pencapaian daritujuan pendidikan bergantung kepada proses belajarmengajar siswa. Proses belajar mengajar pada hakikatnyaadalah proses komunikasi, yaitu proses penyampaianpesan dari sumber pesan melalui saluran/media tertentukepenerima pesan (Sadiman, dkk 2010: 11).

Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, Volume 03 Nomer 03 Tahun 2014, 631-637

632

Namun sampai saat ini guru masih saja mengajardengan metode ceramah dalam penyampaian materi ajardimana siswa hanya mampu mendengarkan guru didepankelas dan menerima informasi guru dalam bentuk jadi.Hal ini dapat menyebabkan siswa menjadi kurang aktifdan cepat jenuh dalam pelaksanaan proses belajarmengajar. Hal seperti ini mengakibatkan kompetensisiswa kurang berkembang secara optimal. Sehinggabanyak guru yang mulai menggunakan media untukmengajar guna mengatasi permasalahan ini, karenadengan digunakannya media dianggap lebih menarik danmemotivasi siswa.

Namun seperti yang kita ketahui dilapangan,bahwa media yang dipakai biasanya memiliki kekuranganseperti terbatasnya jumlah media pembelajaran danketertarikan siswa terhadap media tersebut. Denganadanya alasan tersebut peneliti ingin mengembangkanmedia pembelajaran menggunakan trainer project boardyang sederhana sehingga mudah untuk digunakan siswa.

Pada observasi yang telah dilakukan sebelumdiadakan penelitian, peneliti telah melakukan wawancarakepada guru mata pelajaran serta ketua jurusan TeknikKomputer Jaringan yang ada di SMK Negeri 3 Buduran.Dari hasil wawancara tersebut dapat diketahui bahwaguru hanya memberikan materi gerbang dasar logikadengan menggunakan bantuan sofware EWB saja tanpaadanya praktikum secara nyata, sehingga siswa tidakmemiliki kemampuan psikomotorik.. Untuk itu penelitimempunyai ide untuk mengembangkan media yang dapatdigunakan oleh siswa untuk belajar merangkai rangkaiangerbang dasar logika pada hasil simulasi yang telahdilakukan sebelumnya. Sehingga dengan adanya mediapraktik menggunakan project board ini diharapkan siswamampu lebih memahami materi tersebut. Karena apabilasiswa dapat mempraktekan sendiri cara merangkairangkaian gerbang dasar logika tersebut, maka siswadapat meningkatkan keterampilan motorik dankemampuan psikomotornya.

Berdasarkan penjelasan diatas, maka judul penelitianyang akan diambil adalah Pengembangan Media TrainerProject Board pada Kompetensi Dasar Memahami RelasiLogik dan Fungsi Gerbang Dasar Pada Siswa di SMKNegeri 3 Buduran.

Sesuai dengan rumusan masalah yang dipaparkandiatas, tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian iniadalah (1)Mendeskripsikan kelayakan penggunaan mediaTrainer Project Board dan jobsheet pada kompetensidasar memahami relasi logik dan fungsi gerbang dasarpada siswa kelas X TKJ di SMK Negeri 3 Buduran(2)Mendeskripsikan respon siswa terhadap penggunaanmedia Trainer Project Board pada kompetensi dasarmemahami relasi logik dan fungsi gerbang dasar padasiswa kelas X TKJ di SMK Negeri 3 Buduran (3)Untukmengetahui hasil uji rangkaian digital pada media TrainerProject Board yang telah dilakukan di SMK Negeri 3Buduran?

Kata media berasal dari bahasa Latin danmerupakan bentuk jamak dari kata medium yang secaraharfiah berarti perantara atau pengantar. Media adalahperantara atau pesan dari pengirim ke penerima pesan.

Menurut Gagne (dalam Arief S. Sadiman dkk, 2010),menyatakan bahwa media adalah berbagai jeniskomponen dalam lingkungan siswa yang dapatmerangsangnya untuk belajar. Namun media bukan hanyaberupa alat atau bahan saja, akan tetapi hal-hal lain yangmemungkinkan siswa dapat memperoleh pengetahuan.Menurut Gerlach secara umum media itu meliputi orang,bahan, peralatan atau kegiatan yang menciptakan kondisiyang memungkinkan siswa memperoleh pengetahuan,keterampilan, dan sikap. Jadi dalam pengertian ini mediabukan hanya alat perantara seperti tv, radio, slide, bahancetakan, akan tetapi meliputi orang atau manusia sebagaisumber belajar atau juga berupa kegiatan semacamdiskusi, seminar, karyawisata, simulasi, dan lainsebagainya.

Oleh karena itu, peranan media pembelajaransangatlah diperlukan dalam suatu kegiatan belajarmengajar, secara khusus media pembelajaran memilikifungsi dan berperan seperti :

Menangkap Suatu Objek atau Peristiwa-PeristiwaTertentu.Memanipulasi Keadaan, Peristiwa, atau ObjekTertentu.Menambahkan Gairah dan Motivasi Belajar Siswa.Media Pembelajaran Memiliki Nilai Praktis.

Klasifikasi media menurut Rudy Brets (dalamWina Sanjaya: 2012: 212), ada tujuh klasifikasi, yaitu:

Media audio visual gerak, seperti: film suara, dan pitavideoMedia audio visual diam, seperti: film rangaki suara.Audio semi gerak, seperti: tulisan jauh bersuara.Media visual bergerak, seperti: film bisu.Media visual diam. Seperti: halaman cetak, foto,microphone, slide bisu.Media audio, seperti: radio, telepon, dan pita audio.Media cetak, seperti: buku, modul, bahan ajarmandiri.

Karakteristik media juga dapat dilihat menurutkemampuan membangkitkan rangsangan indera penglihat,pendengar, perabaan, pengecapan, maupun penciuman.Beberapa karakteristik jenis media yang lazim dipakaidalam kegiatan belajar mengajar yaitu media grafis,media audio, dan media proyeksi diam.

Prinsip-prinsip pemilihan dan penggunaan mediamenurut Wina Sanjaya (2012: 224) yang harusdiperhatikan diantaranya :

Pemilihan media harus sesuai dengan tujuan yangingin dicapai.Pemilihan media harus berdasarkan konsep yang jelas.Pemilihan media harus disesuaikan dengankarakteristik siswa.Media yang digunakan oleh guru harus sesuai dandiarahkan untuk mencapai tujuan pembelajaran.Media yang akan digunakan harus sesuai denganmateri pembelajaran.

Gerbang AND dapat diwakili oleh sejumlah saklaryang dihubungkan secara seri. Simbol logika untukrangkaian dua input ini diperlihatkan oleh Gambar.Lampu hanya akan menyala (1secara logis) kalau Adan B tertutup, yaitu keduanya 1 secara logis.

85.00%

86.00%

87.00%

88.00%87.50%

85.94%

87.50%

Aspek yang dinilaiaspek kesesuaian media

0.00%

50.00%

100.00%

Kesesuaianmedia

Kemudahanpemahaman

media

Kemudahanpengoperasian

93.04%77.74% 86.11%

6.93% 22.28% 13.87%

Aspek Penilaianya tidak

Pengembangan Media Trainer Project Board

637

DAFTAR PUSTAKAGuo, Liping. Design Projects in a Programmble Logic

Controller (PLC) Course in Electrical EngineringTechnology. The technology interface journal.Vol.10, No.1. (Online) (hhtp://technologyinterface.nmsu.edu/fall og/. Diakses 04 April2014).

IEEE Member,Alasdoon A dkk. A Recent Survey ofCircuit Design Tools For Teaching. Journalproceedings of the wprld congress on engineringand computer science 2013. Vol.1 (Online)(http://www.iaeng.org/publication/WCECS 2013pp182-186.pdf, diakases 06 April 2014).

Kurniawan, Achmad. 2013. Pembuatan Trainer LemariPendingin Sebagai Media Pembelajaran PadaMata Pembelajaran Muatan Lokal (MULOK)Standar Kompetensi Merawat dan MemperbaikiPeralatan Pendingin Di SMK Negeri 5 Surabaya.Skripsi Tidak Dipublikasikan. Universitas NegeriSurabaya.

Kyi, Mar Tin. Implementation Of Eser Interface ForMicroprocessor Trainer. International journalof information technology convergence andservices(IJITCS). Vol.1, No.4, Augustust 2011(Online)(http://aircse.org/journal/ijitcs/paper/0811ijitcs05.pdf diakses 06 April 2014).

Nursalim, Mochamad dkk. 2007. Psikologi Pendidikan.Surabaya : Unesa University Press.

Putra, Reza Anggara. 2013. Pengembangan TrainerElektronika Dasar Pada Standar KompetensiMenerapkan Dasar-Dasar Elektronika Di SMKSUNAN DRAJAT L AMONGAN. SkripsiTidak Dipublikasikan. Universitas NegeriSurabaya.

Riduwan. 2007. Skala Pengukuran Variabel-VariabelPenelitian. Bandung : C.V Alva Beta.

Rusmadi, Dedy. 2007. Belajar Rangkaian ElektronikaTanpa Guru. Bandung : DelFajar.

Sadiman, Arief S dkk. 2010. Media Pendidikan. Jakarta :Rajawali Pres.

Sanjaya, Wina. 2011. Perencanaan dan Desain SistemPembelajaran. Jakarta : Kencana.

Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitaf KualitatifDan R&D. Bandung : Alfabeta.

Tim. 2006. Panduan Penulisan dan Penilaian Skripsi.Surabaya : Unesa Press.

Wardani, Aristia Kusuma. 2013. Analisis Kinerja KWHMeter Digital 1 Fasa Akibat PengaruhHarmonisa Untuk Berbagai Usia Pakai. SkripsiTidak Dipublikasikan. Universitas Jember.

Woollard, Barry.2006. Elektronika Praktis. Jakarta : PTMalta Printindo.