pensamiento pedagógico ilustrado nidya
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Pensamiento Pedagógico
Ilustrado LA SALLE
EJES ANALÍTICOS Froebel (1782-1852)
PROPUESTAPEDAGÓGICA
Su propuesta pedagógica se centra en el Jardín de niños. Tiene pensamientos pedagógicos y profundamente enraizados en el pensamiento religioso
La educación en la infancia se realiza a partir de 3 tipos básicos de operaciones: la acción, el juego y el trabajo
Su método es básicamente intuitivo con fines de autoinstrucción y no científico
Froebel diseñó una pedagogía con especial acento puesto en la educación para el trabajo. A través del par juego-trabajo, la gente tendrá como resultado gente activa, con ideales y comprometida
FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
La gran tarea de la educación consiste en ayudar al hombre a conocerse a sí mismo, a vivir en paz con la naturaleza, y en unión con Dios. La educación integral
EJES ANALÍTICOS HERBART (1776-1852)
Se transmite una enseñanza totalmente receptiva, sin diálogo entre profesor y alumnos y con las clases que obedecían a esquemas rígidos y preestrablecidos
Propuesta de la instrucción constituída por 3 elementos
El primero es el gobierno, es decir manutención del orden por el control del comportamiento de los niños, una atribución en principio de los países y después de los profesores. 1 conjunto de reglas impuestas para mantener a los niños ocupados
El segundo procedimiento es la instrucción educativa, y su motor es el interés y debe ser múltiple, variado y repartido de forma armónica.
El tercero es la disciplina que tiene la función de preservar la voluntad en el camino de la virtud
FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
La pedagogía herbartiana tiene como objetivo mayor no solo la acumulación de informaciones, sino la formación moral del estudiante
EJES ANALÍTICOS JOHAAN PESTALOZZI 1746-1827 (Considerado el verdadero fundador de la educación social autónoma)
La educación social debe fundamentarse en una buena educación de la personalidad
Necesidad de iniciar la educación desde el nacimiento por la madre
El educador, debe luchar contra la rutina y los prejuicios pedagógicos mediante la reflexión de sus logros y fracasos
Promoción del desarrollo integral del niño que incluya, a la vez, la veza, el corazón y la mano
Educación a través de las experiencias directas, aprendizaje a través de los sentidos, cuantos más sentidos estén implicados mejor será el aprendizaje.
Iniciación de los conocimientos de lo concreto-abstracto, de lo más cercano a lo más lejano, desde lo más simple a lo más complejo, desde las partes al todo
Importancia de los medios visuales para la educación para fomenlarobservación es imprescindible trabajar con la percepción visual
FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
Es un derecho humano y deber social
EJES ANALÍTICOS JEAN JACQUES ROSSEAU 1712-1778 ( Representó el primer intento radical y apasionado de oposición fundamental a la pedagogía de la esencia y de creación de perspectivas para una pedagogía de la existencia.
El protagonismo del proceso educativo recae en el educando, conocer el mundo del niño y sus capacidades intelectuales sin forzar su naturaleza
Propicia un entorno natural que favorezca los juegos y los placeres de la infancia atendiendo al desarrollo personal del niño
El hombre será formado como un individuo autónomo en el seno de la sociedad y estará orientado hacia la abstracción y la especulación
La dependencia es el punto de partida para el aprendizaje
El proceso pedagógico moral fomenta el desarrollo de la conciencia moral natural que permita al individuoa) Distinguir entre el bien y el mal b) Atender el bien común
Iniciación de los conocimientos de lo concreto-abstracto, de lo más cercano a lo más lejano, desde lo más simple a lo más complejo, desde las partes al todo
FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
No debe tener por objetivo la preparación del niño con miras al futuro ni al modelado de él para determinados fines ; debía ser la propia vida del nio
Rosseau.-Pedagogía LA CONCEPCIÓN MANIQUEÍSTA DE LOS FENÓMENOS PSÍQUICO parte de 4 ejes centrales
1) EL INDIVIDUO El sujeto de educación era individual en 2 sentidos:a) Como un ser único, singular y diferente de los demásb) En su relación educativa, un maestro para un alumno.
2) Dualidad entre razón y sentimiento
3) El aislamiento social (condición para el desarrollo individual)
4) El concepto de libertad en el proceso educativo
Educación Política
El Estado intereviene
LiberaciónSociedad Monárquica
Cívica y patriótica
Siglo político pedagógico por
excelencia
Formación social indivualista
Pe
dag
ogí
a M
od
ern
a Comenius
Es educar al hombre
METODO.-Orden en todo
ROL DOCENTE.- El maestro es dueño absoluto del saber , es inamovible, debe vigilar el orden
Rosseau
La educación es parte de un orden natural y racional del ser humano
METODO.- Promover la observación de la naturaleza y fomentar el juego
ROL DOCENTE.- Es preceptor y estará a cargo del niño
Influencia en Pestalozzi, Herbart, y Froebel
La SalleLa educación
responde a una necesidad social
MÉTODO.- La vigilancia
ROL DOCENTE .-Es quien vigila, sujetos dóciles y sumisos, previene los errores, el maestro nunca se equivoca, y es
quien dirige la comunicación verbal y no verbal
Lancaster
Responde a las necesidades de la
ilustración, los pobres requieren una
educación básica
MÉTODO.-El utilitarismo
ROL DOCENTE.- El saber lo comparte, genera formas de poder horizontal y vertical , supervisa la enseñanza
Freinet
La educación es necesaria para desenvolver al
máximo las capacidades del niño
dentro de un sociedad racional
MÉTODO.- Trabajo en juego y situaciones , se practica el trabajo en equipo y el método experimental por ensayo
error
ROL DOCENTE.- El docente crea ambiente s de aprendizaje donde promueve libertad, lo orienta y lo acompaña, ha de
reconocer la heterogeneidad de un grupo , incorpora el texto libre, la imprenta y la clase paseo
S XVII
S XVIII
S XIX
S XX