PIANO NAZIONALE

SCUOLA DIGITALE

L.107/2015

STORIA PNSD

COMPETENZE

E

CONTENUTI

ACCOMPAGNAMENTO

RISORSECOSA

RAPPRESENTA IL

DOCUMENTO

FORMAZIONE

STRUMENTI

Il PNSD è il documento di indirizzo del MIURR per

il lancio di una strategia complessiva di

innovazione della Scuola Italiana e per un nuovo

posizionamento del suo sistema educativo

nell’era digitale. Il Piano è strutturato su quattro

nuclei fondamentali: strumenti, competenze e

contenuti, formazione, accompagnamento.

Valenza

pluriennale

Innovazione del

sistema

scolastico

Opportunità

dell’innovazion

e digitale

Tecnologia ma anche offerta di strumenti per

cogliere e affrontare le sfide nell’interpretare e

sostenere l’apprendimento durante tutta la vita

(Life Long Learning) e in tutti i contesti formali e

non della vita (Life Wide)

Gli obiettivi non cambiano, sono quelli del sistema educativo:

COMPETENZE, APPRENDIMENTI, i loro RISULTATI e IMPATTO

che gli allievi avranno NELLA SOCIETA’ come individui,

cittadini e professionisti.

QUESTI OBIETTIVI SARANNO AGGIORNATI nei contenuti e nei

modi per rispondere alle sfide di un mondo che cambia

rapidamente.

Dobbiamo dare loro LE CHIAVI DI LETTURA DEL FUTURO

RISORSEFONDI STANZIATI DALLA LEGGE

«La buona scuola»

L.107/2015

e altri fondi MIURR

STRUMENTI

Le condizioni che abilitano

le opportunità della società

dell’informazione e

mettono le scuole in grado

di praticarle

COMPETENZE /CONTENUTI

ALUNNI DIGITALI

Competenze

trasversali

Nuove

alfabetizzazioni

Competenze di comprensione e di

produzione dei contenuti complessi

e articolati anche all’interno

dell’universo comunicativo digitale

Attitudini da

sviluppare

Introduzione del pensiero logico e computazionale

Incentivare il generale

utilizzo dei contenuti digitali

di qualità

Decreto Ministeriale dei

Libri Digitali

Promuovere Innovazione,

diversità e condivisione

dei contenuti didattici e

opere digitali

OBIETTIVO

Passare da una scuola della TRASMISSIONE alla scuola

dell’ APPRENDIMENTO.

IL PARADIGMA sul quale lavorare è la

DIDATTICA PER COMPETENZE

come programmazione che mette al centro trasversalità,

condivisione e co-creazione, e come azione didattica

caratterizzata da esplorazione, esperienza, riflessione,

autovalutazione, monitoraggio e valutazione

FORMAZIONE

Rafforzare la preparazione del

personale in materia di

competenze digitali, raggiungendo

tutti operatori della comunità

scolastica

Rafforzare la formazione didattica a

tutti i livelli: iniziale, in ingresso, in

itinere

Promuovere il

legame tra

innovazione didattica

e tecnologie

Sviluppare standard

efficaci, sostenibili e

continui nel tempo,

per la formazione

didattica a tutti i livelli

ACCOMPAGNAMENTO

Innovare le forme di

accompagnamento alle scuole

Propagare l’innovazione

all’interno di ogni scuola

Dare una dimensione

territoriale al PNSD

Monitorare a livello

quantitativo e qualitativo

l’intero Piano e la sua

attuazione

STRUMENTI

AMMINISTRAZIONE DIGITALE• Digitalizzazione amministrativa

della scuola

• Registro elettronico per tutte le

scuole Primarie

SPAZI E AMBIENTI PER

L’APPRENDIMENTO• Ambienti digitali della didattica

• Challenge Prize per la scuola digitale

• Linee guida per una politica attiva di

Byod

IDENTITA’ DIGITALE• Sistema di autenticazione unica (SINGLE

SIGN-ON)

• Un profilo digitale per ogni studente

• Un profilo digitale per ogni docente

ACCESSO• Fibra e banda ultra-larga alla portata di

ogni scuola

• Cablaggio interno a tutti gli spazi delle

scuole

• Canone di connettività: il diritto

internet parte a scuola

COMPETENZE/CONTENUTICOMPETENZE

STUDENTI• Un framework comune

per le competenze

digitali degli studenti

• Scenari innovativi per lo

sviluppo di competenze

digitali applicate

• Un research unit per le

competenze del XXI

secolo

• Portare il pensiero

computazionale a tutta

la scuola Primaria

• Aggiornare il curricolo

di Tecnologia scuola

Secondaria 1°

DIGITALE,

IMPRENDITORIALITA’

E LAVORO• Un curricolo per

l’imprenditorialità

(digitale)

• Girls in tech and

science

• Piano carriere digitali

• Alternanza scuola-

lavoro per l’impresa

digitale

CONTENUTI DIGITALI• Standard minimi e

interoperabilità degli

ambienti online per la

didattica

• Promozione delle

risorse educative aperte

(OER) e linee guida su

autoproduzione di

contenuti didattici

• Biblioteche scolastiche

come ambienti

alfabetizzazione all’uso

delle risorse informative

digitali

FORMAZIONEACCOMPAGNAMENTO

FORMAZIONE DEL

PERSONALE• Formazione in servizio per

l’innovazione didattica e

organizzativa

• Rafforzare la formazione iniziale

sull’innovazione didattica

• Assistenza tecnica per le scuole

del primo ciclo

• La nuova formazione per i

neoassunti

ACCOMPAGNAMENTO• Un animatore digitale per ogni scuola

• Accordi territoriali

• Stakeholders’ club per la scuola

digitale

• Una galleria per la raccolta di pratiche

• Dare alle reti innovative un ascolto

permanente

• Osservatorio per la scuola digitale

• Un comitato scientifico che allinei il

piano delle pratiche internazionali

• Il monitoraggio dell’intero piano

• Un legame palese con l’intero piano

triennale dell’offerta formativa(PTOF)

E’ UNA FIGURA DI SISTEMA E NON UN

SUPPORTO TECNICO CHE, INSIEME AL

DIRIGENTE SCOLASTICO E AL DIRIGENTE

AMMINISTRATIVO, COORDINA LA

DIFFUSIONE DELL’INNOVAZIONE A SCUOLA E

LE ATTIVITA’ DEL PNSD ANCHE PREVISTE NEL

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

DELLA PROPRIA SCUOLA

POTRA’ SVILUPPARE PROGETTUALITA’

FORMAZIONE

INTERNA

COINVOLGIMENTO

DELLA COMUNITA’

SCOLASTICA

CREAZIONE

DI SOLUZIONI

INNOVATIVE

• Stimolo alla formazione

interna della scuola sui

temi del PNSD

organizzando laboratori

formativi (senza essere

necessariamente

formatore)

• Animare e coordinare la

partecipazione di tutta

la comunità scolastica

alle altre attività

formative

Favorire la partecipazione

e stimolare il

protagonismo degli

studenti

nell’organizzazione di

attività anche aprendo i

momenti formativi alle

famiglie e altri attori del

territorio

• Individuare soluzioni

metodologiche e

tecnologiche sostenibili

da diffondere all’interno

ambienti della scuola

• Pratica di una

metodologia comune

• Informazioni su

innovazioni esistenti in

altre scuole

• Un laboratorio di coding

per tutti gli studentiCLICCA QUI

Che cosa sono i «challenge prizes»

L'esperienza nasce dal lavoro di Alberto Di Minin,

ricercatore universitario e consigliere per

l'Innovazione e le tecnologie del ministro uscente

Maria Chiara Carrozza, che si è ispirato ai «challenge

prizes» del mondo anglosassone. Si tratta di sfide

rivolte a ricercatori, studenti e creativi, ma più in

generale a tutta la cittadinanza, affinché i

partecipanti, proponendo soluzioni inedite,

contribuiscano all'avanzamento del livello di ricerca

e innovazione.

B.Y.O.D. è l'acronimo di Bring Your

Own Device, ovvero “porta il tuo

dispositivo” ovvero tablet,

smartphone, notebook, etc.

EDUCAZIONE AL

PENSIERO COMPUTAZIONALE

E AL

CODING

NELLA SCUOLA ITALIANA

CODING

ovvero il codice informatico, la programmazione «Imparare a

programmare non serve solo a creare futuri programmatori, di

cui pure c’è bisogno» spiega Alessandro Bogliolo, docente

all’università di Urbino e «ambasciatore» per l’Italia della

«CodeWeek». «Il salto di qualità - continua Bogliolo - si fa

quando si inizia a pensare che il coding debba diventare materia

di studio». E lo sta diventando un po’ in tutto il mondo. Barack

Obama pochi mesi fa, aveva esortato gli studenti americani a

non comprare un nuovo videogioco, ma a costruirlo. A non

scaricare l’ultima app, ma a disegnarla».

In Italia, tra le linee guida del progetto del governo sulla Buona

Scuola è citata anche l’educazione al pensiero computazionale e

al coding nella scuola italiana. Il concetto chiave è il pensiero

computazionale, che ricorre anche nel documento del governo.

«Significa pensare in maniera algoritmica ovvero trovare una

soluzione e svilupparla - dice Bogliolo -. Il coding dà ai bambini

una forma mentis che permetterà loro di affrontare problemi

complessi quando saranno più grandi». Insomma imparare a

programmare apre la mente.

Per questo si può cominciare già in tenera età.

I nostri bambini, i cosiddetti «nativi digitali», sono fruitori

passivi della tecnologia. Quando i bambini si avvicinano al

coding, invece, diventano soggetti attivi della tecnologia. I

risultati sono immediati. In poco più di un’ora si può creare un

piccolo videogioco, funzionante: «Li rendiamo produttori di

tecnologia. E i ragazzi via via maturano anche una presa di

coscienza».

Il coding ci introduce al pensiero computazionale, cioè a

realizzare un'idea o a risolvere un problema facendo leva sulla

creatività e sugli strumenti giusti.

Si possono imparare i rudimenti del linguaggio

informatico giocando, partendo dalle istruzioni per

mettere in sequenza blocchi grafici di costruzione che

devono essere inseriti l’uno all’altro correttamente per

evitare inesattezze di sintassi.

Ogni blocco è un'azione più o meno complessa e più le

difficoltà aumentano, più ci si avvicina al codice

informatico che anima le applicazioni e i software che

abitualmente utilizziamo.

Si tratta perciò di apprenderne il funzionamento e far capire ai

bambini che in ogni prodotto smart c'è un microprocessore da

programmare e animare. In questo modo i bambini e le persone

inesperte di linguaggi di programmazione, possono imparare

importanti concetti di calcolo matematico, ragionare in modo

sistematico, pensare e partecipare creativamente in prima persona

all'elaborazione.

http://platform.europeanmoocs.eu/

https://code.org/

http://www.programmailfuturo.it/

https://www.youtube.com/watch?v=AEXF33EgH0w