PLANEACIÓN

Situaciones Didáctica

“CONVIERTE UNA FIGURA EN OTRA” Propósito: Desarrollar la capacidad de colaboración, a través del trabajo en equipo para la

construcción de figuras geométricas.

Campo

Formativo:

Aspecto: Competencia: Aprendizajes Esperados:

Pensamiento

matemático

Forma, espacio y medida

Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras. • Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura. • Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

“CONVIERTE UNA FIGURA EN OTRA”

INICIO:

Comenzaré preguntando si conocen las formas geométricas, al mismo tiempo colocaré frente al pizarrón las figuras geométricas como son triángulo, rectángulo, cuadrado, círculo, trapecio entre otros e invitaré a los niños a que observen y toquen cada una de las figuras, preguntaré ¿Alguien sabe qué es esto? (cuadrado) ¿Y esto otro? (triángulo) y así sucesivamente con todas las figuras, los niños tienen que decir en que se parece una figura a otra y si sus líneas son rectas o curvas etc.

DESARROLLO :

Les daré una hoja de papel con la forma de un cuadrado y les peguntaré ¿Qué figura observan en la forma de papel? ¿Cómo podrían formar un triángulo? Los niños doblaran el papel para formar la figura indicada, si es necesario, les mostraré cómo formar el triángulo uniendo los vértices opuestos del cuadrado y remarcando con su dedo el doblez. Luego, abrirán la hoja y unirán los otros dos extremos para formar cuatro triángulos. Tomando la hoja tamaño carta, preguntaré: ¿Cómo formaríamos rectángulos con esta hoja? Ellos doblaran la hoja para formar los rectángulos y sólo si es necesario les indicaré cómo hacerlo; es probable que entre ellos surjan diferentes formas. Para concluir formaran cuatro cuadrados con otra hoja.

CIERRE:

Seguido los niños recortaran las figuras y las iluminaran de diferentes colores, finalmente les daré una hoja de papel para que formen un collage pegando todas las figuras de colores y escribirán el número con letra de los lados de cada una de las figuras.

RECURSOS DIDÁCTICOS

figuras geométricas de unicel diferentes tamaños.

36 Hojas de papel (de preferencia) de 20 x 20 cm.

Colores

18 hojas tamaño carta

pegamento

tijeras.

TIEMPO: 25 minutos

ESPACIO:

- salón de clases

Edad VALORES A PROMOVER

5-6 años

- Respeto - Armonía - Convivencia entre compañeros

ESTRATEGIA: Aprendizaje a través del juego

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Rúbrica

CLAVE:

1. No expresa/realiza/identifica

2. Regular (se le dificulta)

3. Bueno

4. Muy bueno (lo realiza con facilidad).

NIÑOS

/INDICADOR

ES

Observa

las

figuras geométric

as

Nombra las

figuras

geométricas

Compara las

figuras

geométricas

Describe

con

lenguaje convencion

al.

Construye figuras

geométricas uniendo

y separando sus partes, juntando

varias veces una

misma figura.

Usa y combina

figuras

geométricas para formar otras.

Modela formas

geométricas en

diversas posiciones

Allison

pamela

Víctor

Alberto

Luis Alexis

Melisa

Guadalupe

Andrés de

Jesús

Katia Joyce

Omar

Gustavo

Jesús

Alexander

Alix romina

Juan

Manuel

Salma

Vanessa

Janeth

Mayor

Alejandro

Ángel

Renata

Luis

Ricardo

Axel José

Graciela

Guadalupe

PLANEACIÓN

Situación Didáctica “CONSTRUYENDO FIGURAS”

Propósito: Que los alumnos refuercen el razonamiento matemático y la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego, así como también modele y describa con su propio lenguaje las figuras geométricas, y además use su imaginación para crear figuras a través de unir y combinar.

PERFIL DE EGRESO: Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el

diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa,

autonomía y disposición para aprender.

Campo

Formativo:

Aspecto: Competencia: Aprendizajes Esperados:

PENSAMIENTO

MATEMÁTICO

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS.

• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras. • Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones. • Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura. • Usa y combina formas geométricas para formar otras.

SECUENCIA DE ACTIVIDAD

“CONSTRUYENDO FIGURAS”

Modalidad: Situación Didáctica

INICIO: Comenzaré formando en equipo a los alumnos, por lo cual haré un juego llamado “ensalada de figuras” les preguntaré a los niños si alguna vez lo han jugado, si no lo han hecho les indicaré las reglas del juego, las cuales son:

Los niños se formaran en un círculo con sus sillas, solo uno no tendrá silla.

A cada niño se le otorgará una figura geométrica ya sea cuadrado, triangulo, círculo o rectángulo estos se repetirán.

El niño que no tiene silla pasará al centro y tendrá que girar la ruleta para seleccionar una figura.

Después dirá: ayer fui a la escuela y busqué un…” y tendrá que mencionar una característica de la figura y mostrarla.

Los niños que tienen la figura mencionada se pondrán de pie para cambiar de lugar.

El niño que estaba en el centro tendrá que correr para alcanzar un lugar. También se puede decir ensalada de figuras y cuando esto se mencione todos se tienen que poner de pie, para cambiar de lugar.

DESARROLLO : Una vez formados los equipos les otorgaré una hoja con el dibujo que deben realizar, a cada equipo se le proporcionará un dibujo diferente., ellos tendrán que colorear, además de escribir su nombre y escribir cuántos cuadrados, triángulos, rectángulos entre otras figuras forman el dibujo. CIERRE:

Finalmente le otorgaré a cada equipo diferentes figuras geométricas de unicel para que construyan el dibujo indicado.

RECURSOS DIDÁCTICOS

80 figuras geométricas de unicel (cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo, trapecio), Diferentes

tamaños.

Ruleta de unicel mediana con imágenes de figuras geométricas

18 Hojas de diferentes dibujos

Lápiz

colores

TIEMPO: 30minutos

ESPACIO:

- salón de clases

- Aula de Clases

Edad VALORES A PROMOVER

5-6 años

- Respeto - Armonía - Convivencia entre compañeros

ESTRATEGIA: Aprendizaje a través del juego

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Rúbrica

Clave:

1. No expresa/realiza/identifica

2. Regular (se le dificulta)

3. Bueno

4. Muy bueno (lo realiza con facilidad)

NIÑOS /INDICADOR

ES

Observa las

figuras

geométricas

Nombra las figuras

geométricas

Compara las figuras

geométricas

Describe con

lenguaje

convencional.

Construye figuras geométricas uniendo

y separando sus

partes, juntando varias veces una

misma figura.

Usa y combina figuras

geométricas para

formar otras.

Modela formas geométricas en

diversas posiciones

Allison

Pamela

Víctor

Alberto

Luis Alexis

Melisa

Guadalupe

Andrés de

Jesús

Katia Joyce

Omar

Gustavo

Jesús

Alexander

Alix

Romina

Juan

Manuel

Salma

Vanessa

Janeth

Mayor

Alejandro

Ángel

Renata

Luis

Ricardo

Axel José

Graciela

Guadalupe

PLANEACIÓN “QUIENES SOMOS”

Situación Didáctica

Propósito de la Educación Preescolar: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

PERFIL DE EGRESO: Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver

conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera

de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

Campo

Formativo:

Aspecto: Competencia: Aprendizaje Esperado:

Lenguaje y

comunicación

Lenguaje oral.

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

• Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.

RECURSOS DIDÁCTICOS

AULA DE CLASES

Una bola de estambre

ESPACIO TIEMPO

20 MINUTOS

SECUENCIA DE ACTIVIDAD

“QUIENES SOMOS” Modalidad: Situación Didáctica

Inicio: Se empezará formando a los niños en un círculo

Desarrollo y cierre:

A un niño se le entregará la bola de estambre y tendrá que decir su nombre, quienes son parte

de su familia, con quién vive, dónde vive, cómo es su casa, ¿Cuál es el lugar favorito de su casa?

Cuando termine de presentarse y de compartir la información indicada, tendrá que lanzar la

bola de estambre a cualquier otro compañero, sosteniendo la punta de esta.

El que recoge la bola de estambre tendrá que mencionar las preguntas indicadas.

Del mismo modo, tendrá que aventar la bola hasta llegar al último participante.

Cuando todos los alumnos hayan participado, se habrá formado una telaraña en medio del

círculo.

Para recoger la bola de estambre el último participante tendrá que decir la información del

niño que anteriormente le lanzo la bola, así sucesivamente hasta llegar al primer participante.

PLANEACIÓN “CONOZCAMOS LOS SERES VIVOS Y LA MATERIA INERTE”

Situación Didáctica

Propósito de la Educación Preescolar: Que el niño identifique los seres vivos y la materia inanimada en su vida cotidiana para poder tener aprendizajes significativos acerca de ellos.

PERFIL DE EGRESO: Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver

conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera

de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

Campo

Formativo:

Aspecto: Competencia: Aprendizajes Esperados:

Exploración y

Conocimiento

del Mundo

Mundo

Natural

Busca soluciones y

respuestas a problemas y

preguntas sobre el

mundo natural.

Propone que hacer para indagar y saber

acerca de los seres vivos y procesos del

mundo natural (cultivar una planta,

cómo son los insectos, cómo los

pájaros construyen su nido….)

SABER

Diferenciar un ser vivo y la materia inanimada.

HACER

Usa dibujos y/o formas

simbólicas para expresar

sus ideas.

SER

Respeta a sus compañeros

Respeta Turnos Muestra Interés por

la realización de las actividades.

SECUENCIA DE ACTIVIDAD

“CONOZCAMOS LOS SERES VIVOS Y LA MATERIA INERTE”

Modalidad: Situación Didáctica Inicio:

Se empezará acomodando a los niños en forma de semicírculo para poder peguntarles si conocen los seres vivos y la materia inanimada, se les dará una breve explicación de lo que son.

Cuando finalice se le cuestionará cuál es la diferencia del ser vivo y la materia inanimada.

Desarrollo y cierre :

Se comenzará diciéndoles a los niños “Jugaremos a encontrar animales” pero de una forma muy divertida, usando un memorama.

Para esto se hará un semicírculo en el piso para poder comenzar el juego en grupo.

Se les dará las instrucciones del juego, las cuales consistirán en que pasará uno por uno en turnos diferentes para darle la vuelta a dos tarjetas del memorama si coinciden seguirá jugando el (la) mismo(a) alumno(a) pero si no, le dará el turno a otro compañero.

El (la) niño(a) que logre juntar más pares será el ganador. RECURSOS DIDÁCTICOS

Memorama de Animales

Imágenes de

seres vivos y materia inanimada

TIEMPO: 25 minutos

ESPACIO:

- salón de clases

- Aula de Clases

ACTIVIDADES PERMANENTES VALORES A PROMOVER

- Saludo

- Revisión de Aseo, tomar lista de asistencia,

registro y mención de fecha y despedida diaria.

- Respeto - Armonía - Convivencia entre compañeros

COMPETENCIAS SECUNDARIAS A FAVORECER Y CAMPO FORMATIVO

- E y C. M. Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.

- D. P y S. Establece relaciones positivas con otras basadas en el entendimiento, la

aceptación y la empatía.