planificação história 9º ano
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ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAO DE SANTARM[IPSANTARM]
Planificao de Histria 9 ano3 blocos de 90 + 2 blocos de 45
Ana Vital; Eunice Caetano; Marina Carapau; Nlia Gaspar
17-11-2012
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ndicendice ................................................................................. ....................................................................................... .................................................. ...2Introduo ................................................................................... ........................................................................................ ....................... .......... ......... 4No mbito da Ps-Graduao em Necessidades Educativas Especiais Domnio Cognitivo e Motor, foi-nos solicitado a elaborao da planificaode cinco aulas, na disciplina de Desenvolvimento Curricular e Pedagogia Diferenciada, lecionada pelo Professor Doutor Ramiro Marques...........4Desta forma, o grupo constitudo por quatro elementos, Ana Vital, Eunice Caetano, Marina Carapau e Nlia Gaspar, atendendo heterogeneidade de formao base de cada elemento, decidiu elaborar as planificaes na disciplina de Histria, por achar ser uma rea comum atodos. Assim sendo, as planificaes incidiram na matria relativa Revoluo do 25 de Abril em Portugal, lecionada ao 9 ano de escolaridade........................................................................................................................................................................................................................................ 4No presente trabalho encontram-se planificados 3 blocos de 90 minutos e 2 blocos de 45 minutos, bem como os respetivos materiais utilizados
em cada bloco. A escolha da distribuio da carga horria teve em conta a distribuio do horrio em vigor na maioria dos agrupamentos que oselementos do grupo conhecem...................................................................................................................................................................................... 4..................................................................................................................................................................................................................................... 4
Escola Bsica 2/3 ........................................................................................ ..................................................................................... .......... .......... .... 5Aula 1 ............................................................................ ........................................................................................ ............................................... .........5Guio ............................................................................. ........................................................................................ ............................................... .........6Documento A ........................................................................... ....................................................................................... .............................. .......... .... 10Documento B .............................................................................. ........................................................................................ ..................... ........... ........ 12Documento C .............................................................................. ........................................................................................ ..................... ........... ........ 13Documento D ........................................................................... ....................................................................................... .............................. .......... .... 14Grelha de Observao de Trabalhos de Grupo ............................................................................... .................................................... .......... ........... ... 16
Escola Bsica 2/3 ........................................................................................ ................................................................................... .......... ........... ... 17Aula 4 ............................................................................ ........................................................................................ ............................................. ......... 17PowerPoint ............................................................................. ....................................................................................... ................................... ........... 18Ficha de Trabalho - PowerPoint ........................................................................... ....................................................................................... ................20
Ficha de trabalho manual ...................................................................................... ................................................................................. ........... .......... 21Escola Bsica 2/3 ........................................................................................ ................................................................................... .......... ........... ... 22Aula 5 ............................................................................ ........................................................................................ ............................................. ......... 22Ficha de Trabalho - Cano .................................................................................... ............................................................................ .......... ........... ... 24Esquema do Manual Escolar ............................................................................ ....................................................................................... .................. .. 27
Grelha de Observao de Trabalhos de Pares ................................................................................. ................................................................ .......... .. 28
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Desenvolvimento Curricular e Pedagogia DiferenciadaProf. Doutor Ramiro Marques
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Concluso ............................................................................ ....................................................................................... ........................................... ...... 29
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Introduo
No mbito da Ps-Graduao em Necessidades Educativas Especiais Domnio Cognitivo e Motor, foi-nos solicitado a
elaborao da planificao de cinco aulas, na disciplina de Desenvolvimento Curricular e Pedagogia
Diferenciada, lecionada pelo Professor Doutor Ramiro Marques.
Desta forma, o grupo constitudo por quatro elementos, Ana Vital, Eunice Caetano, Marina Carapau e Nlia Gaspar,atendendo heterogeneidade de formao base de cada elemento, decidiu elaborar as planificaes na
disciplina de Histria, por achar ser uma rea comum a todos. Assim sendo, as planificaes incidiram na
matria relativa Revoluo do 25 de Abril em Portugal, lecionada ao 9 ano de escolaridade.
No presente trabalho encontram-se planificados 3 blocos de 90 minutos e 2 blocos de 45 minutos, bem como os
respetivos materiais utilizados em cada bloco. A escolha da distribuio da carga horria teve em conta a
distribuio do horrio em vigor na maioria dos agrupamentos que os elementos do grupo conhecem.
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Histria 9 Ano
Tempos letivos: 90
Escola Bsica 2/3Ano Letivo 2012/2013
Aula 1
Departamento de Cincias Sociais e Humanas
PLANIFICAODE UNIDADE TEMTICA
Tema K: DO SEGUNDO PS-GUERRA AOS ANOS 80 SubtemaPortugal: Do autoritarismo democracia
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Escola Bsica 2,3
Departamento de Cincias Sociais e Humanas
Histria 9 anoPortugal: Do autoritarismo democracia
Guio
Contedos Objectivos/Competncias Estratgias Atividades Recursos Avaliao
PORTUGAL:O
UTORITARISM
EMOCRACIA
A perpetuao
do autoritarismo
a luta contra o
egime.
Tratamento de informao/Utilizao de
fontes
Formular hipteses de interpretao dosfactos histricos;
Inferir os conceitos de oposio: Estadopluricontinental e multirracial, provnciaultramarina, guerra colonial,descolonizao, nacionalizao, reformaagrria;
Temporalidade
Localizar momentos importantes daevoluo histrica;
Reconhecer a longa durao do regimesalazarista/marcelista;
Identificar o 25 de Abril como ummomento de rutura e de viragemhistrica;
Estabelecer relaes passado/presente;
Espacialidade.
Identificar as frentes de combate e asprincipais fases da guerra colonial;
Contextualizao
Distinguir aspetos econmicos,demogrficos, sociais, polticos eculturais;
Distinguir os momentos fundamentaisdos grandes factos histricos em estudo;
Avaliar os efeitos e as consequncias dasperdas humanas e materiais da guerracolonial.
Exibir o filmeCapites deAbril;
Contextualizarespao-temporalmenteo fim do Estado
Novo.
Registo deinformao noguio do filme,
previamentedistribudo pelo
professor.
DVD
Computado
r
Videoproje
ctor
Guio do
filme
Material de
escrita
Observaodireta decomportamentos e atitudes;
Realizaodasatividades
propostas.
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1. Identifica as personagens histricas desta revoluo,retratadas no filme.
2. Indica:
a) O local de onde partiram as tropas revolucionrias;
b) Quem as comandava;
c) O percurso seguido;
d) O local para onde se dirigiam.
3. Menciona duas das rdios ocupadas pelo MFA.
4. Identifica os dois sinais da revoluo lanados pela rdio.
5. Apresenta os ideais pelos quais lutavam o MFA.
6. Qual a imagem associada `revoluo do 25 de Abril de
1974?
7. Identifica:
a) o regime vigente antes do 25 de Abril;b) o regime implantado depois do 25 de Abril;
c) o ltimo Presidente antes do 25 de Abril;
d) primeiro Presidente eleito depois do 25 de Abril.8. A quem foi dedicado este filme?
9. Quem que a Amlia (a criana) representa na realidade?
10.Elabora uma breve sinopse do filme. (cerca de 15 linhas)
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Contedos Objectivos/Competncias Estratgias Atividades Recursos Avaliao
K3 PORTUGAL:DOAUTORITARISMO DEMOCRACIA
A perpetuao
do
autoritarismo ea luta contra o
regime.
Tratamento de informao/Utilizao de fontes
Formular hipteses de interpretao dos factos histricos;
Inferir os conceitos de oposio: Estado pluricontinental emultirracial, provncia ultramarina, guerra colonial,descolonizao, nacionalizao, reforma agrria;
Temporalidade
Localizar momentos importantes da evoluo histrica; Reconhecer a longa durao do regime
salazarista/marcelista; Identificar o 25 de Abril como um momento de rutura e de
viragem histrica;
Espacialidade
Localizar, os territrios que integravam o Imprio ColonialPortugus no incio dos anos 60;
Contextualizao
Inter-relacionar aspectos econmicos, demogrficos,sociais, polticos e culturais;
Distinguir os momentos fundamentais dos grandes factoshistricos em estudo;
Avaliar os efeitos e as consequncias das perdas humanas emateriais da guerra colonial;
Comunicao
Aplicar o vocabulrio especfico da Histria;Reconstituir situaes histricas sob forma literria.
Recriar o guio do filme;
Lanar o debate acerca darevoluo e da adeso
popular ao movimentorevolucionrio.
Recriao do guio dofilme;
Exposio de ideiassobre a revoluo e a
adeso popular aomovimentorevolucionrio;
Formulao de hiptesesde interpretao dosfactos histricos;
Registo de informao nocaderno dirio.
Computador
Videoprojector
Guio do filme
Material de
escrita
Caderno Dirio
Observao direta decomportamentos eatitudes;
Realizao dasatividades propostas;
Interesse eparticipao;
Mobilizao desaberes.
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Escola Bsica 2,3
Departamento de Cincias Sociais e Humanas
Histria 9 anoPortugal: Do autoritarismo democracia
Documento A
1. L atentamente o documento que se segue:
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Contedos Objectivos/Competncias Estratgias AtividadesRecurso
sAvaliao
PORTUGAL:O
UTORITARISM
EMOCRACIAA perpetuao
do autoritarismo
a luta contra o
egime:
A recusa damocratizao; odiosenvolvimentoonmico;
A oposio
mocrtica;Os movimentosindependncia euerra colonial.
Tratamento de informao/Utilizao
de fontes
Interpretar documentos escritos eiconogrficos, distinguindodiferenas de posio sobre o mesmoassunto;
Formular hipteses de interpretaodos factos histricos;
Inferir ideologias e aplicar osconceitos;
Temporalidade
Identificar momentos importantes daevoluo histrica;
Espacialidade
Localizar, em mapas, os territriosque integravam o Imprio ColonialPortugus no incio dos anos 60;
Identificar as frentes de combate e asprincipais fases da guerra colonial.
Contextualizao
Distinguir aspetos econmicos,demogrficos, sociais, polticos eculturais;
Avaliar os efeitos e as consequncias
das perdas humanas e materiais daguerra colonial;
Comunicao
Aplicar o vocabulrio especfico daHistria;
Utilizar a comunicao oral nassituaes de dilogo na turma, naapresentao de trabalhos.
Dividir a turma emgrupos de 3 ou 4
alunos;
Atribuir a cada grupoum documentodiferente;
Solicitar que cadagrupo analise odocumento;
Induzir o registo deideias chave;
Projetar osdocumentos aquandoda apresentao decada grupo;
Sintetizar oralmenteos contedosapresentados por cada
grupo;
Registar no quadro asideias e conceitos areter.
Leitura silenciosado documento;
Identificao dosconceitoshistricos
presentes emcada documento;
Interpretao dosfactos histricos;
Registo das ideiasprincipais nocaderno dirio;
Apresentaooral, turma, dosresultadosobtidos;
Anotao da
sntese/esquemadas ideias dosrestantes grupos.
Mapa
Cronologia
Documentos
Manual
Diapositivos
Computador
Videoprojector
Quadro
Cadernodirio
Fotocpias
Materialde escrita
Observao
direta decomportame
ntos e
atitudes;
Participao
oral;
Capacidade
de trabalho
em grupo;
Capacidade
de sntese;
Mobilizaode saberes.
As ltimas consideraes levam-me, agora, aoproblema de frica. Literalmente, a frica arde ()pela fatalidade de um movimento histrico quearrasta as suas populaes para a rebeldia, para asubverso (). Arde porque lhe deitam o fogo defora.Os problemas que se suscitam podem alinhar-se:primeiro, a frica o complemento da europa,suporte necessrio sua economia (); segundo, os
seus povos no dispem de quadros nem tcnicossuficientes nem de capacidade econmica prpria(); terceiro, esses povos, sem o apoio das suasantigas naes soberanas, s tem duas alternativas a regresso ou a submisso a novos dominadores.
Salazar, Discursos (23 de maio de 1959)
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2. Faz o registo das ideias mais relevantes no teu caderno dirio.
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Histria 9 anoPortugal: Do autoritarismo democracia
Documento B
1. Analisa atentamente a tabela seguinte:
CombateOutras
Causas*Total
AngolaExrcito 1306 1952 3258
Marinha 13 44 57
Guin Exrcito 1240 829 2069Marinha 59 44 103
Moambique
Exrcito 1481 1481 2962
Marinha 13 16 29
(*) Acidente com armas, desastres de viao, doenas e outros.
Relativamente Fora Area, os nmeros apontam (mdia ponderada) para100 em cada ex-colnia.
1. Faz o registo das ideias mais relevantes no teu caderno dirio.
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Histria 9 anoPortugal: Do autoritarismo democracia
Documento C
1. Analisa atentamente o mapa seguinte:
2. Faz o registo das ideias mais relevantes no teu caderno dirio.
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http://purl.pt/11436/2/cc-289-r_JPG/cc-289-r_JPG_24-C-R0072/cc-289-r_0001_1_p24-C-R0072.jpg -
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Histria 9 anoPortugal: Do autoritarismo democracia
Documento D
1. Analisa atentamente o grfico seguinte:
2. Faz o registo das ideias mais relevantes no teu caderno dirio.
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Histria 9 anoPortugal: Do autoritarismo democracia
Grelha de Observao de Trabalhos de Grupo
9 ano Turma X
Grupos Grupo I Grupo II Grupo III Grupo IVCritrios 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Grupo I
Grupo II
Grupo III
Grupo IV
Sub-temas:
-Grupo I Documento A-Grupo II Documento B-Grupo III Documento C-Grupo IV Documento D
NS No Satisfaz; S Satisfaz; SB Satisfaz Bem1.O grupo foi criativo; 2.Todos participaram; 3.O grupo soube transmitir as ideias; 4.Avaliao finalObservao: o documento preenche-se na horizontal.
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Histria 9 Ano
Tempos letivos: 45
Escola Bsica 2/3Ano Letivo 2012/2013
Aula 4
Departamento de Cincias Sociais e Humanas
PLANIFICAODE UNIDADE TEMTICA
Tema K: DO SEGUNDO PS-GUERRA AOS ANOS 80 SubtemaPortugal: Do autoritarismo democracia
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PowerPoint
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ContedosObjectivos/Competnci
asEstratgias Atividades Recursos Avaliao
PORTUGAL: DOUTORITARISMO
EMOCRACIAA perpetuao do
utoritarismo e a
uta contra o
egime
O marcelismo: aeralizaocassada.
Tratamento de
informao/Utilizao de
fontesSeleccionar informao
adequada ao tema emestudo;
Distinguir fontes histricasdiversas;
Interpretar documentosescritos e iconogrficos;
Formular hipteses deinterpretao dos factoshistricos;
Temporalidade Identificar momentos
importantes da evoluohistrica;
Espacialidade
Identificar as ideologias deMarcello Caetano;
Contextualizao
Inter-relacionar aspectoseconmicos, demogrficos,
sociais, polticos e culturais;Comunicao
Valorizar a comunicaoatravs da produo eanlise de diferentesmateriais.
Descrever as formas deactuao do poder noEstado Novo comMarcello Caetano,atravs de um
PowerPoint;
Solicitar aos alunos ocaderno de atividades
para resoluo emconjunto da ficha
referente matriaabordada.
Registo numa fichade trabalho, dasideias principaisretiradas do
PowerPoint;
Resoluo, emconjunto eoralmente da fichanmero 72 docaderno deatividades, pgina
74.
Computador
Manual
Diapositivos
Videoprojector
Quadro
Cadernodirio
Fichas detrabalho
Caderno deAtividades
Observaodireta de
comportamentos eatitudes;
Realizaodasatividades
propostas;
Mobilizao de
saberes.
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Histria 9 anoPortugal: Do autoritarismo democracia
Ficha de Trabalho - PowerPoint
O Marcelismo : A liberalizao fracassada
3. Observa com ateno o PowerPointe preenche a ficha abaixo:
Marcello Caetano subiu ao poder em _________________ aps a mortede _______________, a mando do Presidente da Repblica______________________.
Preenche quadro:
Poltica fracassada, essencialmente por dois motivos:
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Medidas MarcelistasImediatas
***
Nvel Econmico:*
*
*
Nvel Social:*
*
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Ficha de trabalho manual
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Histria 9 Ano
Tempos letivos: 90
Escola Bsica 2/3
Ano Letivo 2012/2013
Aula 5
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PLANIFICAODE UNIDADE TEMTICA
Tema K: DO SEGUNDO PS-GUERRA AOS ANOS 80 SubtemaPortugal: Do autoritarismo democracia
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Contedos Objectivos/Competncias Estratgias Atividades Recursos Avaliao
K3 PORTUGAL: DOAUTORITARISMO DEMOCRACIAPortugal democrtico
- A Revoluo de Abril e oprocesso revolucionrio;- Independncia das colniase retorno de nacionais;- As novas instituiesdemocrticas.
Tratamento de informao/Utilizaode fontes
Seleccionar informao adequada aotema em estudo;
Distinguir fontes histricas diversas;
Interpretar documentos escritos eiconogrficos;
Formular hipteses de interpretao dosfactos histricos;
Realizar trabalhos simples de pesquisa;
Temporalidade
Identificar o 25 de Abril como ummomento de rutura e de viragemhistrica;
Contextualizao
Distinguir os momentos fundamentaisda Revoluo de 25 de Abril e oprocesso de democratizao;
Comunicao
Aplicar o vocabulrio especfico daHistria;
Utilizar a comunicao oral nassituaes de dilogo na turma, bemcomo na elaborao de trabalhos.
Ouvir a cano Grndola VilaMorena;
Introduzir as motivaes daRevoluo de 25 de abril de1974;
Exibir algumas imagens acercadesta poca histrica;
Incentivar ao debate sobre osprincipais acontecimentos daRevoluo;
Registar no quadro as ideias econceitos a reter;
Solicitar aos alunos o ManualEscolar para observao de umesquema representativo dosrgos de soberania daConstituio de 1976;
Propor um trabalho a pares,recorrendo s NovasTecnologias, acerca dos rgosde soberania observados(continente e regiesautnomas);
Solicitar o tratamento dainformao para elaborao deum PowerPoint a apresentar turma.
Audio da canoGrndola Vila Morena;
Preenchimento das palavraslacunares numa ficha detrabalho durante umasegunda audio da cano;
Descrio oral das imagensexibidas;
Debate dos principaisacontecimentos darevoluo do 25 de abril;
Anotao dasntese/esquema das ideiasprincipais da Revoluo;
Observao do esquemapresente na pgina 165 doManual Escolar;
Explicao oral do esquema
observado; Recolha de informao
sobre os rgos de soberaniano continente e nas regiesautnomas;
Anlise da informaorecolhida;
Elaborao de umPowerPoint com a snteseda informao tratada.
Computador
Ficha detrabalho
DocumentosEscritos eiconogrficos
Manual
Diapositivos
Videoprojector
Quadro
Caderno dirio
Observao diretadecomportamentos eatitudes;
Realizao dasatividadespropostas;
Recolha etratamento deinformao;
Interesse eparticipao;
Capacidade de
trabalho a pares;
Mobilizao desaberes.
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Histria 9 anoPortugal: Do autoritarismo democracia
Ficha de Trabalho - Cano
Exerccio: Acabaste de ouvir a cano Grndola Vila Morena, com letra e
msica da autoria do compositor, autor e intrprete Zeca Afonso.Agora, ao ouvi-la novamente, preenche os espaos em branco,
correspondentes aos termos em falta. Bom trabalho!
Grndola Vila Morena, de Zeca Afonso
Grndola, ______ morena
Terra da _____________
O _______ quem mais ordena
Dentro de ti, cidade
Dentro de ti, cidade
O _______ quem mais ordena
________ da fraternidade
____________, vila morena
Em cada esquina, um ___________
Em cada rosto, ____________
Grndola, vila morena
Terra da _______________
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http://letras.mus.br/zeca-afonso/http://letras.mus.br/zeca-afonso/ -
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Terra da fraternidade
Grndola, vila morena
Em cada _________, igualdade
O ________ quem mais ordena
sombra duma azinheira
Que j no sabia a _________
Jurei ter por companheira
_______________, a tua vontade
Grndola a tua _____________
Jurei ter por companheira
sombra duma _____________
Que j no sabia a _________.
Para saberes mais sobre a vida e obra de Zeca
Afonso, visita o link seguinte:
http://alfarrabio.di.uminho.pt/zeca/
Zeca Afonso
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Imagens
Figura 1
Figura 2
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Esquema do Manual Escolar
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Histria 9 anoPortugal: Do autoritarismo democracia
Grelha de Observao de Trabalhos de Pares
9 ano Turma X
Critrios 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Grupo I
Grupo II
Grupo III
Grupo IV
Grupo V
Grupo VI
Grupo VII
NS No Satisfaz; S Satisfaz; SB Satisfaz Bem1.O grupo foi criativo; 2.Todos participaram; 3.O grupo soube transmitir as ideias; 4.Avaliao finalObservao: o documento preenche-se na horizontal.
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Concluso
Na elaborao do presente trabalho foram identificadas, pelo grupo,algumas dificuldades, apesar da experincia na elaborao de planificaes de
aula.
Assim, destacamos como principal obstculo a distino concreta entre
as estratgias e as atividades. Sabendo que as estratgias esto centradas no
professor e as atividades nos alunos, foi-nos difcil, por vezes, estabelecer
terminologicamente essa distino, embora soubssemos concretamente qualo papel de ambos.
Em suma, verificmos que podemos e conseguimos aperfeioar o nosso
mtodo de planificao, colocando-nos na posio de professoras que somos,
mas tambm na posio dos alunos, daquilo que queremos que cada um faa
em cada atividade que propomos. Uma boa planificao de aula, proporciona
uma melhor gesto para o professor e como consequncia uma melhor
aprendizagem para o aluno, atingindo assim o grande objetivo de quem
ensina, que os alunos apreendam conhecimentos.