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Prefeitura Municipal de Santos

Plano de Curso Anual

Educao Infantil

INFANTIL VIAPRESENTAO

(...) Protege-me das incurses obrigatrias que sufocam o prazer da descoberta

e com o silncio ( intimamente sbio ) das tuas palavras e dos teus gestos

ajuda-me serenamente a ler e a escrever a minha prpria vida.

Ademar Ferreira. In: ALVES, Rubem. A escola com que sempre sonhei

sem imaginar que pudesse existir.Caro(a) professor(a),

Mais um ano letivo se inicia, trazendo novos desafios que nortearo sua prtica docente. Desse modo, com o intuito de auxiliar o planejamento de suas aes didtico-pedaggicas, a curto, mdio e longo prazo, apresentamos o Plano de Curso de Educao Infantil. As sugestes de alterao que vocs nos enviaram foram analisadas criteriosamente, pela Seo de Educao Infantil e pelos Coordenadores Pedaggicos, e contempladas quando pertinentes.

Ressaltamos que este plano anual, no dispondo, portanto, de uma diviso bimestral dos contedos, visto tratar-se, como o prprio nome diz, de um plano, e no de um planejamento. Dessa forma, caber a voc, professor(a), aps o perodo de conhecimento de seu grupo-classe, o que compreende os diferentes procedimentos diagnsticos, estudar este plano e as orientaes didticas que o precedem, a fim de construir, com autonomia, o melhor percurso pedaggico junto a seus alunos, ou seja, elaborar o planejamento propriamente dito.

O Plano de Curso da Educao Infantil apresenta a seguinte estrutura:

Objetivos gerais da Educao Infantil que apontam o que se espera que a criana domine em longo prazo;

Objetivos especficos de cada eixo de trabalho;

Contedos dos eixos de trabalho, distribudos em trs categorias:

Contedos Conceituais: que dizem respeito ao conhecimento de conceitos, fatos e princpios;

Contedos Procedimentais: referem-se ao saber fazer;

Contedos Atitudinais: que esto associados a valores, atitudes e normas.

O trabalho na Educao Infantil est centralizado em contedos procedimentais devido s especificidades da faixa etria; portanto, depende muito da postura e das situaes didticas utilizadas pelo professor para que as competncias infantis sejam estimuladas e as habilidades desenvolvidas.

Um elemento que merece destaque o aspecto ldico, to presente e necessrio no universo infantil. Uma prtica pedaggica que muito favorece o referido desenvolvimento o brincar, pois se trata de um instrumento pedaggico que atende as necessidades tanto de aprendizagem como de ensino.

Cabe ainda dizer que, em razo dos contedos conceituais, manteve-se a diviso por eixos de trabalho, o que, no entanto, no invalida a abordagem interdisciplinar do trabalho em sala de aula. Resguardadas as especificidades de cada rea do conhecimento, o que, em sua maioria, constri-se por meio dos contedos conceituais, por intermdio da aprendizagem dos outros contedos os procedimentais e os atitudinais que a interdisciplinaridade ocorre. Certos procedimentos tambm se aplicam com exclusividade a um eixo de trabalho, porm, em sua maioria, assim como as atitudes a serem desenvolvidas pelas crianas, esses perpassam todas as reas do conhecimento, em maior ou menor escala, durante certa etapa de sua aprendizagem. nesse sentido, portanto, professor(a), que seu planejamento deve se orientar, buscando garantir a construo dos saberes prprios de cada eixo de trabalho, concomitantemente dos que se apreendem de uma forma transversal.

Importa dizer que, ao falarmos dos conceitos mais especficos de cada eixo, no estamos dizendo que o vnculo entre esses saberes no possa ser estabelecido, at porque ele existe naturalmente nos conhecimentos institudos, mas sim que h conceitos prprios de Linguagem Oral e Escrita, os quais no dizem respeito Matemtica e vice-versa. Portanto, no necessrio forar tal aproximao, criando situaes de aprendizagem vazias de significado. Por outro lado, h conceitos que pertencem a mais de um eixo, demandando, assim, que sejam construdos interdisciplinarmente.

Desse modo, professor, buscando auxili-lo no planejamento de suas aes e intervenes em sala de aula e na elaborao de atividades significativas para a aprendizagem de seus alunos, elaboramos algumas orientaes didticas para cada eixo de trabalho, em que se abordam mais profundamente esses aspectos apresentados. Recomendamos a leitura dessas orientaes paralelamente leitura do plano em si.

Indicamos tambm, no final deste documento, algumas sugestes de referncias bibliogrficas para aprofundamento dos temas aqui expostos, assim como o endereo do site do nosso Departamento Pedaggico, no qual voc encontra subsdios terico-prticos para download, alm de outras informaes interessantes. Lembramos ainda que estamos disposio para esclarecer eventuais dvidas, apontar sugestes, analisar coletivamente as dificuldades, a fim de colaborar na escolha dos percursos pedaggicos mais adequados para a efetiva aprendizagem de nossas crianas.

Nossa inteno fortalecer, cada vez mais, a parceria entre ns, educadores, cujo objetivo comum a excelncia da qualidade de ensino e o desenvolvimento pleno e feliz das potencialidades de nossos alunos.

INFANTIL VI

OBJETIVOS GERAIS DA EDUCAO INFANTIL

Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com a confiana em suas capacidades e percepo de suas limitaes; Descobrir e conhecer progressivamente seu prprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hbitos de cuidado com a prpria sade e bem-estar; Estabelecer vnculos afetivos e de troca com adultos e crianas, fortalecendo sua auto-estima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicao e interao social; Estabelecer e ampliar cada vez mais as relaes sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaborao; Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservao; Brincar, expressando emoes, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades; Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plstica, oral e escrita) ajustadas s diferentes intenes e situaes de comunicao, de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas idias, sentimentos, necessidades e desejos e avanar no seu processo de construo de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva; Conhecer algumas manifestaes culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito e participao frente a elas e valorizando a diversidade.

INFANTIL VI

IDENTIDADE E AUTONOMIA

OBJETIVOS ESPECFICOS

Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiana, identificando cada vez mais suas limitaes e possibilidades, e agindo de acordo com elas; Identificar e enfrentar situaes de conflitos utilizando seus recursos pessoais, respeitando as outras crianas e adultos e exigindo reciprocidade; Valorizar aes de cooperao e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e colaborao e compartilhando suas vivncias; Brincar; Adotar hbitos de autocuidado, valorizando as atitudes relacionadas com a higiene, alimentao, conforto, segurana, proteo do corpo e cuidados com a aparncia; Identificar e compreender a sua pertinncia aos diversos grupos dos quais participam, respeitando suas regras bsicas de convvio social e diversidade que os compe.

CONTEDOS

Contedo Conceitual1 B2 B3 B4 B

01Conhecimento, respeito e utilizao de algumas regras elementares de convvio social.

Contedos Procedimentais1 B2 B3 B4 B

02Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessrio.

03Participao em situaes de brincadeira nas quais as crianas escolham os parceiros, os objetos, os temas, o espao e as personagens.

04Participao de meninos e meninas igualmente nas diversas brincadeiras.

05Participao na realizao de pequenas tarefas do cotidiano que envolvam aes de cooperao, solidariedade e ajuda na relao com os outros.

06Procedimentos relacionados alimentao e higiene, cuidado, limpeza pessoal e utilizao adequada dos sanitrios.

07Procedimentos bsicos de preveno a acidentes e autocuidado.

Contedos Atitudinais1 B2 B3 B4 B

08Expresso, manifestao e controle progressivo de suas necessidades, desejos e sentimentos em situaes cotidianas.

09Identificao progressiva de algumas singularidades prprias e das pessoas com as quais convive.

10Valorizao do dilogo como uma forma de lidar com os conflitos.

11Respeito s caractersticas pessoais relacionadas ao gnero, etnia, peso, estatura etc.

12Valorizao da limpeza e aparncia pessoal.

13Respeito e valorizao da cultura do seu grupo de origem e de outros grupos.

14Participao em situaes que envolvam a combinao de algumas regras de convivncia em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espao, quando isso for pertinente.

15Identificao de situaes de risco no seu ambiente mais prximo.

16Valorizao dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo.

ORIENTAES DIDTICAS

INFANTIL VI

IDENTIDADE E AUTONOMIA

Importante LerOrientaes DidticasOrientaes GeraisObservao, Registro e Avaliao Formativa

Referencial

Volume 2Pginas: 13 a 25Referencial



Volume 2Pginas: 65 a 69

AVALIAO PROCESSUALDIAGNSTICO / ACOLHIDA / AO / INTERVENO / TRANSFORMAO / DECISO / OBSERVAO / REGISTRO / PORTFLIO

INFANTIL VI

MOVIMENTO


Ampliar as possibilidades expressivas do prprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danas, jogos e demais situaes de interao; Explorar diferentes qualidades e dinmicas do movimento, como fora, velocidade, resistncia e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo; Controlar gradualmente o prprio movimento, aperfeioando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para a utilizao em jogos, brincadeiras, danas e demais situaes; Utilizar os movimentos de preenso, encaixe, lanamento etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos; Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o prprio corpo.

CONTEDOS


01EXPRESSIVIDADE

Utilizao expressiva do movimento nas situaes cotidianas e brincadeiras.

02Percepo do ritmo para expressar-se corporalmente por meio da dana, brincadeiras e de outros movimentos.

03Ampliao dos movimentos pela utilizao de diferentes modalidades de dana.

04Percepo das sensaes, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do prprio corpo.

05EQUILBRIO E COORDENAO

Participao em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer escorregar, pendurar-se, movimentar-se, danar etc., para ampliar gradualmente o conhecimento e controle sobre o corpo e movimento.

06Manipulao de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeioamento de suas habilidades manuais.

Contedo Atitudinal1 B2 B3 B4 B

07EQUILBRIO E COORDENAO

Valorizao de suas conquistas corporais.

ORIENTAES DIDTICAS

INFANTIL VI

MOVIMENTO


Referencial

Volume 3

Pginas: 15 a 23Referencial

Volume 3

Pginas: 32 e 35

37Referencial

Volume 3

Pginas: 39 e 40Referencial

Volume 3

Pginas: 40 e 41


INFANTIL VI

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA


Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicao e expresso, interessando-se por conhecer vrios gneros orais e escritos e participando de diversas situaes de intercmbio social nas quais possa contar suas vivncias, ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas; Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de texto e da vivncia de diversas situaes nas quais seu uso se faa necessrio; Escutar textos lidos, apreciando a leitura feita pelo professor; Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que no de forma convencional; Reconhecer seu nome escrito, sabendo identific-lo nas diversas situaes do cotidiano; Escolher os livros para ler e apreciar.

CONTEDOS

Contedos Conceituais1 B2 B3 B4 B

01FALAR E ESCUTAR

Relato de experincias vividas e narrao de fatos em seqncia temporal e causal.

02Reconto de histrias conhecidas com aproximao s caractersticas da histria original no que se refere descrio de personagens, cenrios e objetos, com ou sem ajuda do professor.

03Conhecimento e reproduo oral de jogos verbais, como trava-lnguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canes.

04PRTICAS DE LEITURA

Reconhecimento do prprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo.


05FALAR E ESCUTAR

Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opinies, idias, preferncias e sentimentos e relatar suas vivncias nas diversas situaes de interao.

06Elaborao de perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa.

07Participao em situaes que envolvem a necessidade de explicar e argumentar suas idias e pontos de vista.


08PRTICAS DE ESCRITA

Participao em situaes cotidianas nas quais se faz necessrio o uso da escrita.

09Escrita do prprio nome em situaes em que isso necessrio.

10Produo de textos individuais e/ou coletivos ditados oralmente ao professor para diversos fins.

11Prtica de escrita de prprio punho, utilizando o conhecimento de que dispe, no momento, sobre o sistema de escrita.


Participao nas situaes em que os adultos lem textos de diferentes gneros, como contos, poemas, notcias de jornal, informativos, parlendas, trava-lnguas etc.

13Participao em situaes em que as crianas leiam, ainda que no o faam de maneira convencional.

14Observao e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas, histrias em quadrinhos etc., previamente apresentados ao grupo.


15PRTICAS DE ESCRITA

Respeito pela produo prpria e do outro.


Valorizao da leitura como fonte de prazer e entretenimento.

ORIENTAES DIDTICAS

INFANTIL VI

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA


Referencial

Volume 3

Pginas: 117

119 a 123

125 a 129Referencial

Volume 3


Volume 3


Volume 3

Pginas: 157 a 159


INFANTIL VI

MATEMTICA


Reconhecer e valorizar os nmeros, as operaes numricas, as contagens orais e as noes espaciais como ferramentas necessrias no seu cotidiano; Comunicar idias matemticas, hipteses, processos utilizados e resultados encontrados em situaes-problema relativas a quantidades, espao fsico e medida, utilizando a linguagem oral e linguagem matemtica; Ter confiana em suas prprias estratgias e na sua capacidade para lidar com situaes matemticas novas, utilizando seus conhecimentos prvios.

CONTEDOS


01NMEROS E SISTEMA DE NUMERAO

Utilizao de noes simples de clculo mental como ferramenta para resolver problemas.

02Comunicao de quantidades, utilizando a linguagem oral, a notao numrica e/ou registros no convencionais.

03Identificao da posio de um objeto ou nmero numa srie, explicitando a noo de sucessor e antecessor.

04GRANDEZAS E MEDIDAS

Introduo s noes de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilizao de unidades convencionais e no convencionais.

05Marcao do tempo por meio de calendrios.


06NMEROS E SISTEMA DE NUMERAO

Utilizao da contagem oral nas brincadeiras e em situaes nas quais as crianas reconheam sua necessidade.

07Identificao de nmeros nos diferentes contextos em que se encontram.

08Comparao de escritas numricas, identificando algumas regularidades.


09GRANDEZAS E MEDIDAS

Explorao de diferentes procedimentos para comparar grandezas.

10Experincias com dinheiro em brincadeiras ou em situaes de interesse das crianas.

11ESPAO E FORMA

Representao da posio de pessoas e objetos, utilizando vocabulrio pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situaes nas quais as crianas considerarem necessrio essa ao.

12Explorao e identificao de propriedades geomtricas de objetos e figuras, como formas, tipos de contornos, bidimensionalidade, tridimensionalidade, faces planas, lados retos etc.

13Representaes bidimensionais e tridimensionais de objetos.

14Identificao de pontos de referncia para situar-se e deslocar-se no espao.

15Descrio e representao de pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referncia.

ORIENTAES DIDTICAS

INFANTIL VI

MATEMTICA


Referencial

Volume 3

Pginas: 207

209 a 213 Referencial

Volume 3


Volume 3


Volume 3

Pginas: 237 a 239


INFANTIL VI

NATUREZA E SOCIEDADE


Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando solues para compreend-lo, manifestando opinies prprias sobre os acontecimentos, buscando informaes e confrontando idias; Estabelecer algumas relaes entre o modo de vida caracterstico de seu grupo social e de outros grupos; Estabelecer algumas relaes entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importncia para a preservao das espcies e para a qualidade da vida humana.

CONTEDOS


01FAMLIA

Conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado.

02Identificao de alguns papis sociais existentes em seus grupos de convvio, dentro e fora da instituio.

03ESCOLA

Identificao de alguns papis sociais existentes em seus grupos de convvio, dentro e fora da instituio.

04BAIRRO E CIDADE

Estabelecimento de relaes entre os fenmenos da natureza de diferentes regies (relevo, rios, chuvas, secas etc.) e as formas de vida dos grupos sociais que ali vivem.

05ANIMAIS E PLANTAS

Estabelecimento de algumas relaes entre diferentes espcies de seres vivos, suas caractersticas e suas necessidades vitais.

06Conhecimento de algumas espcies da fauna e da flora.

07Conhecimento dos cuidados bsicos de pequenos animais e plantas por meio da sua criao e cultivo.

08DIVERSIDADE CULTURAL E DATAS COMEMORATIVAS

Conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado

09Reconhecimento de algumas caractersticas de objetos produzidos em diferentes pocas e por diferentes grupos sociais.

10FENMENOS DA NATUREZA E ESTAES DO ANO

Estabelecimento de relaes entre os fenmenos da natureza de diferentes regies (relevo, rios, chuvas, secas etc.) e as formas de vida dos grupos sociais que ali vivem.

11EXPERIMENTANDO E TRANSFORMANDO

Conhecimento de algumas propriedades dos objetos: refletir, ampliar ou inverter as imagens, produzir, transmitir ou ampliar sons, propriedades ferromagnticas etc.


12FAMLIA

Participao em atividades que envolvam histrias, brincadeiras, jogos e canes que digam respeito s tradies culturais de sua comunidade e de outras.

13BAIRRO E CIDADE

Observao da paisagem local (rios, vegetao, construes, florestas, campos, dunas, audes, mar, montanhas etc.).

14Utilizao, com ajuda dos adultos, de fotos, relatos e outros registros para a observao das mudanas ocorridas nas paisagens ao longo do tempo.

15PRESERVAO DO MEIO AMBIENTE, RECICLAGEM E REUTILIZAO

Participao em atividades que envolvam processo de confeco de objetos.

16Percepo dos cuidados necessrios preservao da vida e do ambiente.

17HIGIENE E SADE E CUIDADOS PESSOAIS

Percepo dos cuidados com o corpo, preveno de acidentes e sade de forma geral.


Participao em atividades que envolvam histrias, brincadeiras, jogos e canes que digam respeito s tradies culturais de sua comunidade e de outras.

19FENMENOS DA NATUREZA E ESTAES DO ANO

Participao em diferentes atividades envolvendo a observao e a pesquisa sobre a ao de luz, calor, som, fora e movimento.


20FAMLIA

Valorizao do patrimnio cultural do seu grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de expresso cultural.

21ANIMAIS E PLANTAS

Valorizao da vida nas situaes que impliquem cuidados prestados a animais e plantas.

22PRESERVAO DO MEIO AMBIENTE, RECICLAGEM E REUTILIZAO

Valorizao de atitudes de manuteno e preservao dos espaos coletivos e do meio ambiente.

23HIGIENE E SADE E CUIDADOS PESSOAIS

Cuidados no uso dos objetos do cotidiano, relacionados segurana e preveno de acidentes, e sua conservao.

24Valorizao de atitudes relacionadas sade e ao bem-estar individual e coletivo.


Valorizao do patrimnio cultural do seu grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de expresso cultural.

ORIENTAES DIDTICAS

INFANTIL VI

NATUREZA E SOCIEDADE


Referencial

Volume 3

Pginas: 163

165 a 167

169 a 173 Referencial

Volume 3

Pginas: 182 e 193Referencial

Volume 3


Volume 3

Pginas: 203 e 204


INFANTIL VI

MSICA


Explorar e identificar elementos da msica para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; Perceber e expressar sensaes, sentimentos e pensamentos, por meio da msica.

CONTEDOS


01O FAZER MUSICAL

Reconhecimento e utilizao expressiva, em contextos musicais das diferentes caractersticas geradas pelo silncio e pelos sons: altura (graves e agudos), durao (curtos e longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (caracterstica que distingue e personaliza cada som).

02Participao em jogos e brincadeiras que envolvam a dana e/ou a improvisao musical.

03Repertrio de canes para desenvolver a memria musical.

04Utilizao de instrumentos musicais e materiais sonoros em atividades rtmicas.

05APRECIAO MUSICAL

Escuta de obras musicais de diversos gneros, estilos, pocas e culturas, da produo musical brasileira e de outros povos e pases.

06Informaes sobre as obras ouvidas e seus compositores para iniciar seus conhecimentos sobre a produo musical.

ORIENTAES DIDTICAS

INFANTIL VI

MSICA


Referencial

Volume 3

Pginas: 45

47 a 49

51 a 53

57 Referencial

Volume 3

Pginas: 60 a 63

65Referencial

Volume 3


Volume 3

Pgina: 77


INFANTIL VI

ARTES VISUAIS


Interessar-se pelas prprias produes, pelas de outras crianas e pelas diversas obras artsticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura; Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construo, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produo e criao.

CONTEDOS

Contedo Conceitual1 B2 B3 B4 B

01APRECIAO

Conhecimento da diversidade de produes artsticas, como desenhos, pinturas, esculturas, construes, fotografias, colagens, ilustraes, cinema etc.


02O FAZER ARTSTICO

Criao de desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu prprio repertrio e da utilizao dos elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espao, textura etc.

03Explorao e utilizao de alguns procedimentos necessrios para desenhar, pintar, modelar etc.

04Explorao e aprofundamento das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e suportes necessrios para o fazer artstico.

05Explorao bidimensionais e tridimensionais na realizao de suas atividades artsticas.

06APRECIAO

Apreciao das suas produes e das dos outros, por meio da observao e leitura de alguns elementos da linguagem plstica.

07Observao dos elementos constituintes da linguagem visual: ponto, linha, forma, cor, volume, texturas.

08Leitura de obras de arte a partir da observao, narrao, descrio e interpretao de imagens e objetos.

09Apreciao das Artes Visuais e estabelecimento de correlao com experincias pessoais.


10O FAZER ARTSTICO

Organizao e cuidado com os materiais no espao fsico da sala.

11Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo.

12Valorizao de suas prprias produes, das de outras crianas e da produo de arte em geral.

ORIENTAES DIDTICAS

INFANTIL VI

ARTES VISUAIS


Referencial

Volume 3

Pginas: 85

87 a 89

91 a 93 Referencial

Volume 3

Pginas: 100 e 101

104 e 105Referencial

Volume 3


Volume 3

Pginas: 112 e 113


REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil - Volumes 1, 2 e 3 Braslia: MEC, 1998.SOUZA, Aline Corra de. Coleo Novos Caminhos - formao continuada - teoria e prtica na sala de aula - So Paulo: DCL, 2003.SHORES, Elizabeth e GRACE, Cathy. Manual de Portflio - Um guia passo a passo para o professor - Porto Alegre: Artmed, 2001.SMOLE, Ktia Stocco, DINIZ, Maria Ignez Diniz e CNDIDO, Patrcia. Brincadeiras Infantis nas Aulas de Matemtica - Matemtica de 0 a 6 - Porto Alegre: Artmed, 2000.SMOLE, Ktia Stocco, DINIZ, Maria Ignez Diniz e CNDIDO, Patrcia. Resoluo de Problemas - Porto Alegre: Artmed, 2000.VILA, Gladys B. de, MLLER, Marina. - Brincadeiras e Atividades Recreativas - Para crianas de 6 meses a 6 anos - So Paulo: Paulinas.ANGOTTI, Maristela. O Trabalho Docente na Pr-Escola - Revisitando teorias, descortinando prticas - Editora Pioneira Educao - So Paulo: Pioneira Educao, 1994.PUEBLA, Eugenia. Educar com o Corao - So Paulo: Fundao Peirpolis.OSTETTO, Luciana Esmeralda. Encontros e encantamentos na educao infantil So Paulo: Papirus - 4 edio, 2004.WAJSKOP, Gisela. Brincar na Pr-Escola - Coleo Questo da nossa poca - volume 48 - - So Paulo: Cortez - 2 edio, 1997.http://www.santos.sp.gov.br/educacao/deped/HOME.htm

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