planuri individualizate pentru copii in … crei/bibliografie... · resurse pe plan local şi...
TRANSCRIPT
1
PLANURI INDIVIDUALIZATE PENTRU COPII
IN SITUATIE DE RISC, IN DIFICULTATE, CU NEVOI SPECIALE Viorel Hadagy DGPDC Buzau
1. MANAGEMENTUL DE CAZ ᗠI IMPLICAREA COMUNITဠᘠII
soluᘰii optime pentru copiii aflaᘰi în situaᘰii de risc
Copiii aflaᘰi în situaᘰie de risc sunt acei copiii aflaᘰi în dificultate pentru care
este recomandabil sူ se intervinူ la nivelul familiei naturale ᗰi a comunitူᘰii pentru
a se asigura menᘰinerea acestora în mediul familial.
La acest nivel pot interveni urmူtoarele tipuri de servicii sociale care pot fi
furnizate fie de cူtre asistentul social, fie de cူtre instituᘰii prestatoare de servicii
sociale organizate la nivelul comunitူᘰii de cူtre autoritူᘰile locale, direcᘰiile pentru
protecᘰia copilului sau organizaᘰii neguvernamentale :
- servicii de suport care sူ asigure sprijinirea sau întူrirea abilitူᘰior
pူrinᘰilor de a satisface nevoile copiilor (consiliere, intervenᘰii în situaᘰii de crizူ,
întူrirea relaᘰiilor familiale, educaᘰie parentalူ, grupuri de suport pentru pူrinᘰi,
case advocacy, servicii de petrece a timpului liber etc);
- servicii suplimentare – compensatorii în cazul îngrijirii parentale
insuficiente precum ᗰi servicii de asistenᘰူ individualizatူ a copilului (îngrijire în
centre de zi, servicii de recuperare/reabilitare pentru copiii cu nevoi speciale,
consiliere-psihoterapie de lungူ duratူ, educaᘰie parentalူ, acompaniere socialူ,
sprijin financiar, dezvoltarea ᗰi întူrirea reᘰelelor de suport, identificarea de
resurse pe plan local ᗰi implicarea unor alte instituᘰii/organizaᘰii de la nivelul
comunitူᘰii, asistenᘰူ pentru gူsirea unui loc de muncူ etc. ).
Alူturi de aceste servicii, asistenᘰii sociali trebuie sူ identifice ᗰi resursele
oferite de cူtre alte instituᘰii/organizaᘰii din comunitate: ᗰcoalူ, autoritူᘰi locale,
poliᘰie, bisericူ.
Deasemenea, pot fi reactivate reᘰelele de suport primare constituite din
membrii familiei lူrgite, vecini, alte persoane de referinᘰူ ale copilului ᗰi familiei
sale.
2
O intervenᘰie profesionistူ trebuie sူ porneascူ de la o evaluare complexူ
a nevoilor copilului ᗰi familiei sale ᗰi a resurselor disponibile la nivelul comunitူᘰii.
În aceastူ situaᘰie asistentul social foloseᗰte managementul de caz pentru a
elabora ᗰi pune în practicူ un plan de servicii individualizat în colaborare cu alᘰi
responsabili locali/ profesioniᗰti, alte instituᘰii/organizaᘰii.
Managementul de caz reprezintူ o metodူ de lucru a asistentului social
prin care se realizeazူ coordonarea/monitorizarea tuturor serviciilor ᗰi activitူᘰilor
profesionale necesare rezolvူrii problemelor specifice ale clienᘰilor. Prin
managementul de caz se poate organiza un sistem de servicii eficient care sူ
rူspundူ complexitူᘰii nevoilor multiple ale clienᘰilor (copiii aflaᘰi în dificultate ᗰi
familiile lor).
Asistentul social îndeplineᗰte rolul de manager de caz ᗰi
coordoneazူ/monitorizeazူ toate serviciile ᗰi activitူᘰile care se desfူᗰoarူ în
scopul dezvoltူrii planului de servicii individualizat.
Rolurile asistentului social:
1) Roluri de servicii directe: asistentul social lucreazူ direct cu clientul sau cu
grupurile de clienᘰi prin contact direct (faᘰူ-în-faᘰူ). Tipurile de roluri pe care
asistentul social le poate îndeplini sunt: rolul de consilier individual ᗰi consilier de
caz:
a) Rolul de evaluator: asistentul social evalueazူ situaᘰia clienᘰilor sူi
(copilul ᗰi familia sa) precum ᗰi factorii care vor putea îmbunူtူᘰi sau împiedica
reuᗰita intervenᘰiilor;
b) Rolul de planificator: asistentul social analizeazူ problemele clienᘰilor,
ajutူ la identificarea strategiilor cele mai potrivite ᗰi planificူ intervenᘰiile adaptate
nevoilor ᗰi scopurilor clienᘰilor pentru a-i ajuta sူ funcᘰioneze cât mai independent
posibil.
c) Rolul de consilier matrimonial si familial.
d) Rolul de coordonator de grup în cadrul grupurilor de terapie, de
întrajutorare, de suport constituite din clienᘰii sူi;
e) Rolul de educator/profesor implicူ transmiterea unor informaᘰii cu privire
la educarea ᗰi îngrijirea copilului, metode de disciplinare, informaᘰii de tip medical,
3
metode de diminuare a stressului, schimbarea unor atitudini, formarea unor
aptitudini.
f) Rolul de coordonator/coleg în cadrul echipelor interdisciplinare implicate:
asistentul social dezvoltူ relaᘰii de muncူ productive în interiorul organizaᘰiei sale
sau în cadrul reᘰelei de servicii în scopul atingerii obiectivelor propuse în munca sa
cu clienᘰii.
2) Rolurile de conectare la sistem sau practica indirectူ în care clientul sau grupul
de clienᘰi sunt conectate la resurse.
a) Rolul de agent intermediar (broker): în acest caz asistentul social este un
intermediar care acordူ asistenᘰူ oamenilor pentru a-i conecta la resurse;
asistentul social trebuie sူ aibᗰ cunostinᘰe temeinice referitoare la resursele
comunitare, astfel încât sူ poatူ face recomandူri oportune; el trebuie de
asemenea sူ cunoascူ politicile sociale, legislaᘰia în domeniu precum ᗰi criteriile
de aplicare si procedurile de punere în practicူ a lor. b) Rolul de
coordonator/monitor: controleazူ calitatea serviciilor oferite pe parcursul derulူrii
intervenᘰiilor prevူzute în planul de servicii individualizat, monitorizeazူ
progresele clientului, asigurူ feed-back ᗰi evalueazူ rezultatele.
Asistentul social trebuie sူ îᗰi motiveze clienᘰii sူ respecte recomandarea
lor catre o resursူ (instituᘰie, serviciu, etc.) ᗰi sူ îi ajute dacူ le este teamူ sau un
membru al familiei îi descurajeazူ, sau dacူ nu au reuᗰit sူ obᘰinူ serviciile
solicitate sau au intervenit probleme în relaᘰia clienᘰi - prestatori de servicii;
c) Rolul de mediator: asistentul social trebuie sူ medieze conflictele care
pot apare între un clienᘰi si responsabili din cadrul unei instituᘰii, serviciu social,
sau cu membrii familiei lူrgite, vecini, alte persoane de importante pentru copil ᗰi
familia sa.
d) Rolul de avocat: asistentul social acᘰioneazူ în numele clienᘰilor, îi
reprezintူ în anumite situaᘰii ᗰi îi ajutူ sူ acᘰioneze în interesul lor pentru a obᘰine
ajutor/resursele de care au nevoie de la diferite instituᘰii, organizaᘰii, persoane;
apူrူ drepturile clientului sူu în cazul în care acestea sunt violate într-un mod
anume.
e) Rolul de mobilizator al comunitူᘰii: asistentul social ajutူ la mobilizarea
comunitူᘰilor sူ dezvolte resursele de care au nevoie ᗰi ajutူ la facilitarea
cooperူrii dintre diferite instituᘰii/organizaᘰii în scopul în caest scop.
4
Etapele managementului de caz:
1. Identificarea clienᘰilor, determinarea eligibilitူᘰii, consiliere primarူ:
Faza de lucru Conᘰinut Obiective Participanᘰi
Primul contact Prima convorbire Familie, specialist,
Analiza generalူ
a situaᘰiei
- Colectareaa
unor date de bazူ
cu privire la copil
ᗰi situaᘰia sa
familialူ
- Realizarea unei
imagini de
ansamblul asupra
situaᘰiei de viaᘰူ a
familiei precum ᗰi
nevoile prioritare
ale copilului
- Asistent social,
familie, copil
Demararea
procesului de
consiliere
- Realizarea unei
relaᘰii de lucru
pentru consiliere
ᗰi analiza cazului,
- Identificarea
unor posibile
soluᘰii (ipoteze de
lucru privind
soluᘰionarea
cazului)
- Informarea
familiei cu privire
la serviciile care
ar putea fi
silicitate/utilizate
ᗰi de la cine
- Stabilirea unei
relaᘰii de lucru
corespunzူtoare
- Asistarea familiei
în cadrul unui
proces de
rezolvare a
problemelor sale,
- Identificarea
unor posibile
resurse adecvate
nevoilor copilului
ᗰi familiei sale
- Asistent social,
familie, copil, alte
persoane de
referinᘰူ
Formularea unei
cereri de ajutor
- Depunerea
cererii
- Confirmarea
primirii cererii de
ajutor ᗰi
deschiderea
cazului
- Asistent social,
familie, copil, alte
persoane de
referinᘰူ
5
2. Colectarea , analiza de date ᗰi diagnostiza (analiza nevoilor de dezvoltare
a copilului precum ᗰi determinarea nivelului de funcᘰionare a familiei –
capacitatea parentalူ a acesteia).
Faza de lucru Conᘰinut Obiective Participanᘰi
Colectarea de
date
- Informaᘰii din: analize de dosar, convorbiri, observaᘰii, alte surse
- Colectarea de date sub aspsect psiho-social ᗰi medical
- Asistent social, familie, copil, membri ai echipei interdisciplinare, alᘰi experᘰi de la nivelul comunitူᘰii (de ex. medici, psihologi, învူᘰူtori, profesori)
Evaluarea
complexူ a
copilului,
familiei, a
mediului
înconjurူtor
- Realizarea evaluူrii complexe a copilului - Realizarea diagnozei sociale a familiei - Evaluarea ecologicူ
- Evaluarea nevoilor de dezvoltare ale copilului (sူnူtate, educaᘰie, socializare, psihomotricitate, comunicare, dezvoltare cognitivူ, dezvoltare emoᘰionalူ ᗰi comportamentalူ, autonomie personalူ ᗰi socialူ) - Evaluarea familiei – componenᘰa familiei, încadrarea în muncူ, venituri, venituri, locuinᘰူ, integrare socialူ, istoricul ᗰi dinamica familiei, punctele forte/punctele slabe ale familie - Evaluarea reᘰelelor de suport – consiliul de familie, realizarea ecomapei - Evaluarea capacitူᘰii parentale (îngrijire de bazူ, securitate, stimulare ᗰi cူldurူ emoᘰionalူ – ataᗰament, îndrumare, stil educaᘰional)
- Asistent social, familie, copil (se asigurူ participarea copilului capabil de discernူmânt la acest proces ᗰi exprimarea opiniei sale), membri ai echipei interdisciplinare (medici, psiholog, psihopedagog, supervizor), rude pânူ la gradul IV, vecini, comunitate localူ (autoritူᘰi, ᗰcoalူ, bisericူ etc).
6
Analiza de caz - Discuᘰie în cadrul echipei interdisciplinare ᗰi/sau cu reprezentanᘰii altor furnizori de servicii
- Analiza de caz, stabilirea domeniilor prioritare de intervenᘰie ᗰi formarea de indicaᘰii
- Asistent social, familie, membri ai echipei interdisciplinare (medici, psiholog, psihopedagog, supervizor), rude pânူ la gradul IV, vecini, comunitate localူ (autoritူᘰi, ᗰcoalူ, bisericူ etc).
3. Identificarea resurselor împreunူ cu clientul ᗰi membrii reᘰelei de servicii,
planificarea serviciilor
Faza de lucru Conᘰinut Obiective Participanᘰi Oferta de ajutor din partea propriei instituᘰii/organizaᘰii ᗰi ducerea de tratative
- Oferirea unui mod de ajutor pentru familie utilizând propriile resurse/servcii
- Stabilirea obiectvelor generale ale intervenᘰiilor
- asistent social, membri ai echipei interdisciplinare, familie, copil
Cererea de informaᘰii de la alte instituᘰii, autoritူᘰi, furnizori de servicii
- Contactarea ᗰi cererea de informaᘰii
- Informare reciprocူ, identificarea procedurilor de ajutor
- Asistent social, membri ai reᘰelei
Orientarea cူtre resursele necesare ᗰi avocaturူ pentru client ᗰi împreunူ cu clientul în cadrul reᘰelei de servicii
- Orientarea familiei cူtre resursele disponibile ᗰi acompanierea acesteia
- Evaluarea ajutorului disponibil ᗰi accesibilitatea acestuia
- Asistent social, membri ai reᘰelei de servicii, familie, copil
Planificarea ajutorului ᗰi conectarea clienᘰilor la serviciile necesare
- Stabilirea obiectivelor generale ale intervenᘰiilor
- Precizarea activitူᘰilor ᗰi a responsabililor din cadrul reᘰelei de servicii
- Asistent social, familie, copil, prestatori de servicii, alte instituᘰii/autoritူᘰi/ organizaᘰii
7
Redactarea ᗰi aprobarea planului de servicii
- Obᘰinerea unui acord formal cu privire la furnizarea de servicii/ implicarea familiei
- Precizarea responsabilitူᘰilor în cadrul reᘰelei de servicii/ schiᘰarea planurilor de intervenᘰie sectoriale
- Asistent social, familie, copil, prestatori de servicii, alte instituᘰii/autoritူᘰi/ organizaᘰii
3. Implementarea planului de servicii, coordonarea derulူrii ᗰi monitorizarea
acestuia
Faza de lucru Conᘰinut Obiective Participanᘰi
Începutul derulူrii planului de servicii
- Coordonarea participanᘰilor, elaborarea planurilor de intervenᘰie personalizate
- Evaluare sectorialူ, stabilirea obiectivelor operaᘰionale, planificare activitူᘰi
- Asistent social, familie, prestatori de servicii
Redactarea ᗰi derularea planurilor de intervenᘰie ᗰi armonizarea acestora
- Planificarea intervenᘰiilor
- Precizarea obiectivelor specifice ale intervenᘰiilor, coordonarea acestora, munca în echipူ
- Asistent social, familie, prestatori de servicii
Stabilirea modalitူᘰilor de cooperare
- Stabilirea unor proceduri de informare, reevaluare, coordonare a planurilor de intervenᘰie
- Coordonarea intervenᘰiilor - Supervizare
- Asistent social, familie, prestatori de servicii
Monitorizarea planului de servicii ᗰi reevaluare/ ajustare permanentူ
- Urmူrirea eficacitူᘰii intervenᘰiilor ᗰi a progreselor copilului ᗰi familiei - Modificarea planurilor de intervenᘰie
- Evaluarea îndepinirii obiectivelor propuse - Stabilirea de noi obiective - Supervizare
- Asistent social, familie, prestatori de servicii
8
4. Finalizarea planului de servicii Faza de lucru Conᘰinut Obiective Participanᘰi Analiza planului de servicii, eficacitatea acestora
- Discuᘰii cu familia ᗰi profesioniᗰtii care au implementat planurile de intervenᘰie
- Analiza rezultatelor planurilor de intervenᘰie ᗰi pregူtirea încheierii acestora
- Asistent social, familie, prestatori de servicii
Finalizarea planului de servicii
- Discuᘰie finalူ - Comunicarea finalizူrii planului de servicii
- Obᘰinerea acordului familiei ᗰi prestatorilor de servicii - Redactarea unui studiu de caz - Evaluarea calitူᘰii serviciilor ᗰi propuneri
- Asistent social, familie, prestatori de servicii
Monitorizarea cazului în vederea prevenirii intrူrii în dificultate
- - -
Planul de servicii individualizat trebuie vizeazူ:
- copilul ᗰi nevoile sale;
- îmbunူtူᘰirea situaᘰiei familie ᗰi sporirea capacitူᘰii sale parentale.
Planul de servicii trebuie sူ fie centrat asupra copilului ᗰi concentrat asupra
familiei sale.
Principii pentru parteneriate bazate pe comunitate: - orientarea cူtre comunitate la toate nivelele de lucru;
- considerarea întregului context si a mediului socioeconomic (incluzând
reᘰele sociale ale familiei ᗰi comunitူᘰile religioase)
- sprijinirea reᘰelelor formale ᗰi informale existente ᗰi a comunitူᘰii prin
furnizarea unui continuum de servicii;
- servicii localizate în comunitate, cu lucrူtori servind o arie particularူ;
- familia este unitatea de valoare majorူ într-un anumit sistem social;
- identificarea ᗰi implementarea deciziilor familiilor, vecinူtူᘰilor ᗰi
comunitူᘰilor;
- utilizarea punctelor tari ale familiilor, vecinူtူᘰilor ᗰi comunitူᘰilor pentru a
crea familii ᗰi comunitူᘰi care se autosusᘰin;
9
Serviciile de tip comunitar de protecᘰie a copilului care pot fi
organizate de cူtre autoritူᘰi locale, direcᘰii pentru protecᘰia copilului, organizaᘰii neguvernamentale:
- Centre maternale: servicii de protecᘰie materno-infantilူ de tip rezidenᘰial
care asigurူ dreptul fiecူrui copil de a-ᗰi pူstra relaᘰiile familiale prin oferirea cူtre
mama aflatူ în dificultate (care se confruntူ cu dificultူᘰi de naturူ materialူ,
socialူ, profesionalူ sau relaᘰionalူ) suportul necesar pentru ca sူ-ᗰi asume
exercitarea drepturilor ᗰi îndatoririlor ce-i revin faᘰူ de copil
- Centre de îngrijire de zi: servicii care asigurူ copiilor îngrijire pe timpul
zilei, programe educative ᗰi distractive, consiliere care au ca scop menᘰinerea
copiilor în situaᘰii de risc în mijlocul familiei sale naturale ᗰi dezvoltarea unor relaᘰii
armonioase între pူrinᘰi ᗰi copii;
- Centre de consiliere ᗰi sprijin pူrinᘰi: servicii care acordူ pူrinᘰilor
(naturali sau substitutivi) sprijinul (consiliere socialူ, psihologicူ, juridicူ sau de
altူ naturူ) ᗰi suport material sau/ᗰi financiar necesare pentru a-i asigura copilului
un nivel de viaᘰူ corespunzူtor dezvoltူrii sale, promovând dreptul acestuia la
pူstrarea relaᘰiilor familiale;
- Servicii de monitorizare, asistenᘰူ ᗰi sprijin al femeii gravide predispuse sူ
îᗰi abandoneze copilul: servicii care asigurူ femeii însᗰrcinate consiliere socialူ,
juridicူ ᗰi/sau de altူ naturူ), suport (material ᗰi/sau financiar) ᗰi faciliteazူ
accesul la servicii medicale de specialitate, cu scopul de a preveni abandonul
copilului ᗰi de a promova dreptul sူu la viaᘰူ ᗰi la o stare de sူnူtate cât mai
bunူ;
- Centre de îngrijire ᗰi recuperarea de zi pentru copilul cu handicap: servicii
care asigurူ îngrijirea sူnူtူᘰii, terapii adecvate, educaᘰie, formare, pregူtire
pentru un viitor loc de muncူ, activitူᘰi recreative – cu scopul de a promova
drepturile copiilor cu dizabilitူᘰi/handicap la o viaᘰူ decentူ, în condiᘰii care sူ le
garanteze demnitatea, sူ le favorizeze autonomia ᗰi sူ faciliteze participarea lor
activူ la viaᘰa comunitူᘰii;
10
- Centre de asistenᘰူ ᗰi sprijin pentru readaptarea psihologicူ a copilului cu
probleme psihosociale;
- Servicii de orientare, supraveghere îi sprijinire a reintegrူrii sociale a
copilului delincvent destinate copiilor care au comis o faptူ prevူzutူ de legea
penalူ, dar care nu rူspund penal pentru faptele lor, care au ca obiect realizarea
de programe de reinserᘰie (socialူ, familialူ, profesionalူ), orientare, supervizare
precum ᗰi tratamente corespunzူtoare adecvate vârstei ᗰi situaᘰiei lor specifice –
pentru a promova drepturile copiilor la reintegrarea în societate ᗰi la asumarea
unui rol constructiv în cadrul acesteia;
- Servicii de asistenᘰူ a copilului pentru asigurarea dreptului sူu la
exprimarea liberူ a opiniei: servicii care asigurူ copilului capabil de discernူmânt
asistenᘰa ᗰi sprijinul necesare participူrii la procesul decizional (proceduri
administrative sau judiciare) referitor la orice problemူ care îl priveᗰte sai îi poate
afecta interesele
Resursele ᗰcolii care pot fi utilizate în cadrul planurilor de servicii individualizate pentru copiii aflaᘰi în situaᘰii de risc
Implicarea ᗰcolii în cadrul derulူrii planurilor de servicii
individualizate:
1. facilitarea integrူrii în grupurile ᗰcolare a copiilor aflaᘰi în situaᘰii de risc: - prevenirea marginalizူrii/segregူrii copiilor aflaᘰi în situaᘰii de risc în cadrul
colectivelor ᗰcolare;
- stimularea participူrii active a copiilor aflaᘰi în situaᘰie de risc la procesul
instructiv-educativ ;
- implicarea acestora în cadrul unor activitူᘰi extracuriculare în cadrul
comunitူᘰii alူturi de ceilalᘰi copii;
- educarea copiilor în vederea prevenirii manifestူrilor de respingere/izolare
a copiilor aflaᘰi în situaᘰii de risc/în dificultate;
- stimularea conduitelor cooperative;
11
2. stimularea dezvoltူrii personale ale copiilor aflaᘰi în situaᘰii de risc/în
dificultate:
- cristalizarea unei imagini de sine pozitive;
- sporirea responsabilitူᘰii faᘰူ de sine, alᘰii, societate;
-creᗰterea capacitူᘰii de luare a deciziilor (independenᘰa alegerilor
personale);
- autoevaluarea realistူ a potenᘰialelor proprii (intelectual, aptitudinal,
fizic etc.);
- cunoaᗰterea clarူ a calitူᘰilor personale ᗰi a punctelor slabe;
- asumarea de obiective realiste, realizabile
- creᗰterea rezistenᘰei la frustrare, marginalizare temporarူ, criticူ;
- pူstrarea echilibrului în situaᘰii de succes ᗰi eᗰec;
- dezvoltarea capacitူᘰii de analizူ a propriilor erori, greᗰeli,
eᗰecuri;
- stimularea unei atitudini pozitive;
3. stimularea dezvoltူrii sociale a copiilor prin abordarea urmူtoarelor
conᘰinuturi educative în cadrul activitူᘰilor de consiliere:
- viaᘰa de familie;
- petrecerea timpului liber;
- creᗰterea ᗰi educarea copiilor;
- economie familialူ;
- managementul stresului
4. îmbunူtူᘰirea rezultatelor ᗰcolare prin adaptarea metodelor pedagogice ᗰi
individualizarea acestora în raport cu caracteristicile fiecူrui copil aflaᘰi în situaᘰie
de risc/ în dificultate:
- realizarea unor programe de intervenᘰie personalizate care sူ porneascူ de la
evaluarea periodicူ a achiziᘰiile ᗰcolare ale copiilor aflaᘰi în dificultate;
- reevaluarea periodicူ a obiectivelor educaᘰionale propuse în cadrul programelor
de intervenᘰeie personalizate ᗰi reajustarea strategiilor didactice;
- prevenirea abandonului ᗰcolar ᗰi reconstruirea/consolidarea motivaᘰiei pentru
învူᘰare;
12
- asistenᘰူ psihopedagogicူ individulaizatူ/adaptူri curriculare pentru copiii cu
dificultူᘰi de învူᘰare;
5. stimularea în planul formူrii profesionale/educaᘰiei pentru carierူ prin
urmူtoarele activitူᘰi:
- cunoaᗰterea profesiilor;
- analiza motivaᘰiei aspiraᘰiilor ᗰi opᘰiunilor cu privire la carierူ;
-analiza concordanᘰei/neconcordanᘰei între obiectele de învူᘰူmânt
preferate, rezultatele la diferite discipline ᗰcolare ᗰi intenᘰiile cu privire la viitoarea
profesie;
- analiza concordanᘰei între aspiraᘰiile profesionale ᗰi piaᘰa localူ a forᘰei de
muncူ, profesia pူrinᘰilor, aptitudini, preocupူri extraᗰcolare;
- valorificarea în grup a experienᘰelor profesionale pozitive ale absolvenᘰilor
ᗰcolii sau ale pူrinᘰilor elevilor;
- exersarea alegerii diferitelor rute de formare profesionalူ iniᘰialူ sau
simularea situaᘰiilor favorabile bunei integrူri profesionale (interviul de angajare,
convorbire telefonicူ);
- desfူᗰurarea de activitူᘰi orientate cူtre punerea în practicူ a tehnicilor
de cူutare a unui loc de muncူ (redactarea unui Curriculum Vitae, a unui proiect
de dezvoltare a carierei, a unei scrisori de prezentare etc);
- conectarea absolvenᘰilor cu angajatorii prin intermediul unor burse a
locurilor de muncူ organizate de cူtre ᗰcoalူ în parteneriat cu agenᘰiile de
ocupare a forᘰelor de muncူ, organizaᘰii patronale alte organizaᘰii din comunitate;
5. educaᘰie parentalူ ᗰi consilirea familiei:
- formarea unor reprezentူri adecvate asupra realitူᘰii educaᘰionale;
- acᘰiuni preventive ᗰi directe de sprijinire a membrilor familiei pentru
creᗰterea, îngrijirea ᗰi educarea adecvatူ a copiilor;
- întူrirea rolurilor pူrinᘰilor în favoarea educaᘰiei copiilor ᗰi pူstrူrii
coeziunii familiale;
- modalitူᘰi de cooperare între ᗰcoalူ ᗰi pူrinᘰi;
- complementaritatea acᘰiunilor educative;
- orientarea cူtre serviciile medicale ᗰi sociale adecvate a familiilor/copiilor
aflaᘰi în dificultate:
13
Activitatea individualizatူ desfူsuratူ de cူtre cadrele didactice împreunူ
cu copiii aflaᘰi în situaᘰie de risc/ în dificultate este de dorit a fi formalizatူ printr-un
program personalizat de integrare în ᗰcoalူ ᗰi comunitate.
Acest program va urmူri obiectivele planului de servicii individualizat, fiind
parte componentူ a acestuia. În acest caz planul de servicii este întocmit de o
echipa interdisciplinarူ care funcᘰioneazူ în cadrul reᘰelei de servicii (ူcolaူ,
servicii social, autoritူᘰi) ᗰi este coordonat de cူtre asistentul social - manager de
caz.
Programul personalizat de integrare în ᗰcoalူ ᗰi comunitate faciliteazူ
legူtura dintre serviciile de protecᘰie a copilului, munca în echipa interdisciplinarူ
ᗰi asigurူ antrenarea complementarူ a specialiᗰtilor în scopul sprijinirii copilului în
integrarea sa ᗰcolarူ , profesionalူ ူi socialူ.
2. Copii în dificultate – beneficiari ai unor mူsuri de protecᘰie
(încredinᘰare, plasament la familii sau centre de plasament) Prioritူᘰile planurilor de servicii care se elaboreazူ pentru copiii aflaᘰi în
dificultate sunt urmူtoarele:
1.- oferirea unui cadru de viaᘰူ de tip familial, asigurarea sူnူtူᘰii ᗰi a unei
educaᘰii adecvate;
2.- socializarea/integrarea în comunitatea primitoare a copilului protejat;
3.- realizarea unor intervenᘰii pentru familia de origine în scopul de a depူᗰi
situaᘰiile de crizူ ᗰi pentru a-ᗰi asuma responsabilitatea îngrijirii copilului;
4.- realizarea reintegrူrii/integrူrii familiale a copilului care sူ asigure ᗰi sူ
dezvolte relaᘰiile familiale ale copilului ᗰi sူ pregူteascူ revenirea acestuia în
familia naturalူ;
Centrele de plasament/serviciile alternative de tip familial trebuie sူ asigure
derularea unor programe de intervenᘰie (educaᘰionale ᗰi de socializare) în vederea
planificူrii unor intervenᘰii profesioniste adecvate nevoilor copiilor protejaᘰi.
Prezentူm în continuare un model de secvenᘰူ a unui astfel de program.
14
Program educaᘰional ᗰi de socializare
Numele ᗰi prenumele copilului: Perioada derulူrii intervenᘰiilor:
Realitူᘰile copilului Obiective
operaᘰionale
Activitူᘰi
(educative, terapeutice,
metode, mijloace)
Constatူri
periodice ᗰi la finalul perioadei
de derulare
Sူnူtate, dezvoltare
fizicူ
Motricitate generalူ
Motricitatea
finူ
Autonomia în hrူnire
Toaleta– deprinderi
sfincteriene
Dezvoltare cognitivူ
Comunicare
Joc
Viaᘰa emoᘰionalူ ᗰi
relaᘰionalူ
Autogospodူrire
(organizarea vieᘰii
personale,
Întreᘰinerea spaᘰiului
de viaᘰူ, sarcini
cotidiene,
gူtit, spူlat,
cumpူrူturi,
mici reparaᘰii)
15
Socializare-
comportament social
Activitatea ᗰcolarူ ᗰi
formare profesionalူ
Autonomie socialူ-
Relaᘰiile cu
comunitatea
Preocupူri de timp
liber
Programul educaᘰional ᗰi de socializare este elaborat de cူtre echipa
interdisciplinarူ (asistent social, educatori, asistenᘰi maternali, psiholog, medic), se
reevalueazူ periodic. Modelul prezentat mai sus reprezintူ numai o secvenᘰူ din
acesta. Programul educaᘰional ᗰi de socializare este realizat în principal de cူtre
educatorii specializaᘰi ᗰi de cူtre asistenᘰii maternali profesioniᗰti. Intervenᘰiile
medicale, psiho-terapeutice ᗰi de asistenᘰူ psihopedagogicူ pot fi incluse în acest
program sau pot face obiectul unor alte planuri de intervenᘰie.
Desfူᗰurarea muncii cu familia ᗰi demersurile de integrare/reintegrare
familialူ a copilului pot face obiectul unui program de integrare/reintegrare
familialူ pe care îl realizeazူ în principal asistentul social responsabil de caz cu
colaborarea educatorilor specializaᘰi din centrele de plasament ᗰi a asistenᘰilor
maternali profesioniᗰti.
16
Program de integrare/reintegrare familialူ
Numele ᗰi prenumele copilului: Perioada derulူrii intervenᘰiilor:
Puncte forte
Puncte slabe
Obiective/ termene
Intervenᘰii Rezultate
Situaᘰia
familiei
Relaᘰia Copil-familie
17
3. Planuri de servicii individualizate pentru copiii cu dizabilitူᘰi Elaborarea unor planuri de servicii individualizate pentru copiii cu
dizabilitူᘰi/handicap are ca bazူ:
- evaluarea complexူ a copilului din punct de vedere medical, social ᗰi
psihopedagogic implicူ stabilirea a douူ niveluri de funcᘰionalitate: nivelul de
funcᘰionalitate actual ᗰi nivelul de funcᘰionalitate posibil de atins ca urmare a
mူsurilor de recuperare/reabilitare; diferenᘰa dintre cele douူ niveluri reprezintူ
potenᘰialul de dezvoltare al copilului cu nevoi speciale;
- evaluarea familiei, a problemelor, resurselor ᗰi nevoilor acesteia în
contextul ᘰn care funcᘰioneazူ.
Soluᘰiile propuse ᗰi serviciile proiectate în beneficiul copilului trebuie sူ ia ia
în considerare:
- particparea familie:
- capacitatea acesteia de a rူspunde nevoilor copilului:
- resursele de care dispune pentru a pune în practicူ un plan de terapie,
servicii sau intervenᘰii specializate.
Aceastူ analizူ se realizeazူ de cူtre serviciile de evaluare complexူ din
cadrul direcᘰiilor pentru protecᘰia copilului, comisiile pentru protecᘰia copilului ᗰi de
cူtre comisiile interne de expertizူ din cadrul ᗰcolilor speciale.
În baza acestei evaluူri, comisiile pentru protecᘰia copilului elibereazူ
încadrarea într-o categorie de persoane cu handicap ᗰi orientarea ᗰcolarူ ᗰi
profesionalူ a copiilor cu nevoi speciale.
Planul de servicii personalizat ᗰi programul de intervenᘰie individualizat au
fost iniᘰial instrumente de lucru utilizate în cadrul sistemului învူᘰူmântului special,
prezentarea acestora în paginile care urmeazူ având ca sursူ lucrarea
coordonatူ de cူtre profesor Ionel Muᗰu „Ghid de predare-învူᘰare pentru copiii
cu cerinᘰe educative speciale – culegere de texte” editataူ de cူtreAsociaᘰia
RENINCO.
Hotူrârea de Guvern nr. 1205/2001 privind aprobarea Metodologiei de
funcᘰionare a comisiei pentru protecᘰia copilului stabileᗰte urmူtoarea structurူ a
planului de servicii personalizat:
18
Planul de servicii personalizat
Numele ᗰi prenumele copilului:
Data realizူrii planului de servicii personalizat: Dosar: Reasponsabil de caz: Membrii echipei: Tipuri de servicii
Instituᘰia recomandatူ
Competenᘰe Dificultူᘰi Prioritူᘰi Obiective generale
Ce poate
face/
ce îi place
sူ facူ
Ce nu
poate face
Ce trebuie
sူ
achiziᘰio-
neze mai
întâi
1.Educaᘰional /de cunoaᗰtere ᗰi învူᘰare
2. Social
3. Medical
4.De consiliere/
psihoterapeutic
5.Alte tipuri de
servicii de recuperare/
reabilitare
Planul de intervenᘰie personalizat (PSP) pentru copiii cu nevoi speciale este
util pentru planificarea ᗰi coordonarea serviciilor individuale ce vizeazူ asigurarea
continuitူᘰii, calitူᘰii ᗰi complementaritူᘰii serviciilor educaᘰionale ᗰi de
recuperare/reabilitare copiilor cu nevoi speciale ᗰi acordarea de servicii de sprijin
familiilor acestora.
19
Funcᘰiile planului de servicii sunt urmူtoarele:
- stabilirea cerinᘰelor prioritare ale dezvoltူrii copilului în concordanᘰူ cu
potenᘰialul sူu de dezvoltare;
- definirea scopurilor, a serviciilor, programelor sau untervenᘰiilor asupra
individului, a familie sau a mediului;
- definirea responsabilitူᘰilor conform resurselor ᗰi serviciile disponibile;
- stabilirea unui program de realizare a acestor scopuri;
- asigurarea calitူᘰilor serviciilor oferite.
Fiecare serviciu recomandat trebuie sူ dezvlte un program de intervenᘰie
individualizat.
Programul de intervenᘰie personalizat este un instrument de planificare ူi
coordonare, este o parte componentူ a planului de servicii. Programul de
intervenᘰie personalizat este un instrument de lucru permanent pentru unul sau
mai mulᘰi membri ai echipei interdisciplinare care îᗰi coordoneazူ intervenᘰiile în
direcᘰia realizူrii scopurilor stabilite în planul de servicii pentru copilul ᗰi familia sa.
Programul de intervenᘰie trebuie sူ specifice:
- obiectivele ce trebuie realizate;
- mijloacele utilizate pentru a atingele obiectivele;
- durata intervenᘰiilor;
- modul de revizuire a planului;
20
Program de intervenᘰie personalizat
Obiective generale (prevူzut în planul
de servicii)
Obiective operaᘰionale de învူᘰare
Strategie
Precizeazူ
comportamentele
aᘰteptate din partea
elevului la sfârᗰitu
perioadei de intervenᘰie
Stabileᗰte acᘰiunile ᗰi
mijloacele pentru a atinge
obiectivele, cine rူspunde
de aceasta ᗰi modalitူᘰile de
realizare
Atât planul de servicii personalizat cât ᗰi programul de intervenᘰie propuse
descris în acest capitol este adecvat copiilor cu nevoi speciale ᗰi a fost dezvoltat în
cadrul învူᘰူmântului special.
Utilitatea celor douူ instrumente prezentate este reliefatူ de urmူtoarele
aspecte;
- coordoneazူ eforturile serviciilor sociale, serviciilor medicale ᗰi
paramedicale, educaᘰionaleîntr-un cadru unitar;
- permite o evaluare exactူ a progreselor copiilor cu nevoi speciale ᗰi
reevaluarea periodicူ a obiectivelor generale ᗰi specifice propuse;
- constituie instrumente valoroase de lucru pentru cadrele didactice din
ᗰcolile speciale sau ᗰcolilie obiᗰnuite în care sunt integraᘰi copiii cu nevoi speciale;
- permit o abordare complementarူ a procesului instructiv-educativ alူturi
de programele ᗰcolare existente ᗰi adaptူrile lor;
- permit pregူtirea copiilor cu nevoi speciale pentru integrarea într-o ᗰcoalူ
obiᗰnuitူ sub diferite forme;
- asigurူ copiilor cu nevoi speciale integraᘰi în ᗰcoala obiᗰnuitူ o imagine
realူ a demersuriloer întreprinse, a eficacitူᘰii acestora precum ᗰi selectarea
obiectivelor realiste ale viitoareor intervenᘰii sau ale procesului instructiv-educativ.
21
Bibliografie:
- Colecᘰia Atelier CRIPS – Centrul de consiliere ᗰi sprijin pူrinᘰi, 2000
- Colecᘰia Atelier CRIPS – Centrul de pregူtire ᗰi sprijinire a reintegrူrii ᗰi integrူrii
copilului în familie, 2000
- Colecᘰia Atelier CRIPS – Serviciul de asistenᘰူ ᗰi sprijin pentru tinerii în
dificultate, 2000
- Colecᘰia Atelier CRIPS – Serviciul de asistenᘰူ ᗰi sprijin pentru copil în
exprimarea liberူ a opiniei sale,2000
- Colecᘰia Atelier CRIPS – Serviciul de monitorizare, asistenᘰူ ᗰi sprijin al femeii
gravide; Serviciul de prevenire a abandonului de copii prin planificare familialူ,
2000
- Colecᘰia Atelier CRIPS – Centre Maternale, 2000
- Colecᘰia Atelier CRIPS – Standarde de calitate privind protecᘰia copilului în
centrul de pklasament, 2000
- Colecᘰia Profesiuni Sociale CRIPS – Educatorul specializat din serviciile de
protecᘰie a copilului, 2002
- CRIPS, World Learning, USAID, Academmy for Educational Development, Holt
International, World Vision– Elemente de bazူ ale practicii în asistenᘰa socialူ,
curs de pregူtire la distanᘰူ prin intermediul calculatorului
- Jodi Flick, Yvette Murphy, Breon Allen – Case Management in Child Welfare in
Romania, Jordan Institute for Families
- coord. Vasile Miftode ᗰi Nadji Rahmania – Acᘰiune socialူ în perspectivူ
interdisciplinarူ, Ed. PROEMA Baia Mare
- coord. Ionel Muᗰu – Ghid de predare-învူᘰare pentru copiii cu cerinᘰe educative
speciale, Asociaᘰia RENINCO România
- Alois Gherguᘰ – Psihopedagoia persoanelor cu cerinᘰe speciale; Strategii de
educaᘰie integratူ, Ed. Polirom, 2001
- Elena Vlad – Evaluarea în actul educaᘰional terapeutic , Ed. Prohumanitate,
1999
- Cူlin Drူgoi – Note de curs – pedagogie socialူ, curs perfecᘰionare, Buzူu 1999