SCO2005, Brno 25.-26.5.2005

Pohled na sdílitelné vzdělávací Pohled na sdílitelné vzdělávací objekty z hlediska tvůrce objekty z hlediska tvůrce vzdělávacího programuvzdělávacího programu

Libor Koníček Erika Mechlová

Přírodovědecká fakultaOstravská univerzita

SCO2005, Brno 25.-26.5.2005

ObsahObsah

1. Úvod2. Význam sdílitelných vzdělávacích objektů

pro tvůrce programu3. Komponenty SCORMu4. Konstruktivismus ve vzdělávání a SCORM5. Úložiště sdílitelných vzdělávacích objektů a

metadata6. Studující jako uživatelé sdílitelných

vzdělávacích objektů7. Průzkum u studentů8. Závěry

SCO2005, Brno 25.-26.5.2005

1 1 ÚvodÚvod

Mnoho LMS Tvůrce programu - využití

– vytvořených digitálních objektů– digitálních objektů v databázích – knihovny objektů,

veřejné portály Kvalita zdroje digitálního objektu versus recenzovaná

knižní publikace Standardizace digitálních objektů

– Iniciativa ADL - Advanced Distributed Learning– Vytvořila SCORM – Sharable Content Object Reference

Model– PŘEDEVŠÍM PRO VZDĚLÁVÁNÍ PODPOROVANÉ

WEBOVÝMI TECHNOLOGIEMI Použití standardizovaného e-learningového obsahu

objektu pro různé LMS, LCMS– při tvorbě– při užití– při znovupoužití

SCO2005, Brno 25.-26.5.2005

2 2 Význam sdílitelných vzdělávacích Význam sdílitelných vzdělávacích objektů pro tvůrce programuobjektů pro tvůrce programu

Vlastnosti SCORMu

Přístupnost – schopnost vyhledat a zpřístupnit vzdělávací jednotky (assets) na vzdáleném místě, distribuovat na jiná místa určení

Interoperabilita – schopnost používat vzdělávací jednotky vyvinuté na jednom místě určitým souborem autorských nástrojů nebo na určitých platformách na jiném místě jinými softwarovými nástroji nebo na jiných platformách

Životnost – schopnost vzdělávacího prvku odolávat technologickým změnám beze změny jejich návrhu, konfigurace nebo programu

Znovupoužitelnost – umožňuje flexibilní využití vzdělávacích prvků ve více aplikacích a v různých souvislostech

Cenová efektivnost – snížení nákladů na výuku redukcí financí a času

SCO2005, Brno 25.-26.5.2005

3 3 Komponenty SCORMuKomponenty SCORMuModel obsahu SCORMu – rámec pro popis

těchto komponent:

Vzdělávací jednotky (Assets) – distribuce prostřednictvím webu– text– obrázek– zvuk– media– webová stránka

Sdílitelné obsahové objekty (Sharable Content Objects) – prezentace pomocí LMS a rozpoznání prostřednictvím LMS– jeden druh vzdělávacích jednotek– systém různých druhů vzdělávacích objektů

Sdružení obsahu (Content Agregation) – organizace – vzdělávacích jednotek– sdílitelných obsahových objektů

do komplexní vzdělávací jednotky – lekce, kurz

SCO2005, Brno 25.-26.5.2005

4 4 Konstruktivismus ve vzdělávání a Konstruktivismus ve vzdělávání a SCORMSCORM

Konstruktivismus – teorie jak se lidé učí Lidé konstruují

– své vlastní porozumění a – následně vědomosti o světěprostřednictvím – zkoušení věcí a – vlastním přemýšlením o těchto

zkušenostech

SCO2005, Brno 25.-26.5.2005

4 4 Konstruktivismus ve vzdělávání a Konstruktivismus ve vzdělávání a SCORMSCORM

Nová věc, informace– Porovnání s našimi představami a zážitky

Změníme ve svém myšlení svůj názorBezvýznamné pro nás, vypustíme z

myšlení Aktivní tvůrci vědomostí

– Kladení otázek– Zkoumání– Hodnocení toho, co již víme

SCO2005, Brno 25.-26.5.2005

4 4 Konstruktivismus ve vzdělávání a Konstruktivismus ve vzdělávání a SCORMSCORM

Vědecký pracovník– Kladení otázek– Řešení problémů

Studující v rámci vytvořeného e-learningového programu– Naučit se takto pracovat

otázky, problémy v programuotázky a problémy, které si klade sám

SCO2005, Brno 25.-26.5.2005

4 4 Konstruktivismus ve vzdělávání a Konstruktivismus ve vzdělávání a SCORMSCORM

Tvořený vzdělávací program– Studující by měl pochopit smysl informace

v programu– Studující by měl sám najít informaci –

učení založené na hledání informací Problémy a otázky – vhodné objekty Podpora správného pochopení – vhodné

objekty

SCO2005, Brno 25.-26.5.2005

4 4 Konstruktivismus ve vzdělávání a Konstruktivismus ve vzdělávání a SCORMSCORM

Podpora správného pochopení Vzdělávací jednotky SCORMu

– Text – Tabulka– Graf– Obrázek– Animace– Simulace– Videosekvence– Zvuk– Webová stránka– Další informace– Zpětnovazební test

SCO2005, Brno 25.-26.5.2005

4 4 Konstruktivismus ve vzdělávání a Konstruktivismus ve vzdělávání a SCORMSCORM

Pochopení nové informace studujícím– Možnost diskuse o nové informaci v LMS

Řešení problému z praxe v malé skupině – kooperativní učení

Řešení složitějšího problému z praxe v malé skupině – formou projektu

Různé vzdělanostní úrovně společnosti– Národní tradice– Tradice ve vzdělávání– Možnost zakoupení vzdělávacích programů ze

zahraničí– Vlastní tvorba vzdělávacích programů

Vyšší efektivnost programů v mateřském jazyce

SCO2005, Brno 25.-26.5.2005

4 4 Konstruktivismus ve vzdělávání a Konstruktivismus ve vzdělávání a SCORMSCORM

Co bude tvůrce vzdělávacího programu založeného na konstruktivismu potřebovat z knihoven sdílitelných vzdělávacích objektů?

Vzdělávací jednotky (Assets) – nejjednodušší prvky – interaktivnost – možnost změn objektů– Text (txt, doc, rtf, sxg,…, pdf…)– Tabulka (xls, doc, sxc, …)– Graf (xls, sxg,…, gif…)– Obrázek (cdr, wmf, …, gif, jpg,…)– Animace (avi, ..., swf..– Simulace (exe,…,fam,…)– Videosekvence (avi, wmv, mpeg, mpg,…,CD, VCD, SVCD, DVD…)– Zvuk (wav, mp3, ogg,…)– Webová stránka (html, php,…)– Další informace (cfg, zdrojové soubory,…)– Zpětnovazební test – pouze pro studujícího, nezapočítávat do hodnocení

SCO2005, Brno 25.-26.5.2005

4 4 Konstruktivismus ve vzdělávání a Konstruktivismus ve vzdělávání a SCORMSCORM

Sdílitelné obsahové objekty (Sharable Content Objects)– Animace nebo simulace doplněná

textem nebo zvukem Sdružení obsahu (Content

Agregation) – Celé lekce– Celé kurzy – pro inspiraci při zájmu

kurz koupit

SCO2005, Brno 25.-26.5.2005

5 5 Úložiště sdílitelných vzdělávacích Úložiště sdílitelných vzdělávacích objektů a metadataobjektů a metadata

Předpoklad - recenzování objektů Metadata – obor, podobor, typ

vzdělávací jednotky, cílová skupina, klíčová slova, autor, recenzenti, anotace - diskuse

Knihovny vzdělávacích objektů, portály– CELEBRATE - portál– DILLEO 2 – knihovna vzdělávacích objektů

SCO2005, Brno 25.-26.5.2005

6 6 Studující jako uživatelé úložiště Studující jako uživatelé úložiště sdílitelných vzdělávacích objektůsdílitelných vzdělávacích objektů

Referáty a projekty– Word, PowerPoint– Zdroje a hodnocení zdroje

5 až 6 zdrojů

Studující – potenciální uživatelé vzdělávacích objektů

Různé zdroje – různé informace

SCO2005, Brno 25.-26.5.2005

7 7 Průzkum u studentůPrůzkum u studentů

Dotazník - 26 studentů Studenti dávají přednost:

a) knižním a časopiseckým 44 %b) internetu 56 % respondentů - studenti nižších ročníků - knižní a časopisecké zdroje

Mezi konkrétními zdroji se nejčastěji objevují: www.google.com, www.seznam.cz, www.centrum.cz, www.referaty.cz, fyzweb atd.

Způsoby vyhledávání a) kontextové 51 %b) fulltextové 49 % - starší studenti fulltextové vyhledávání

Ověřování kvality informačních zdrojů - neověřují kvalitu, - porovnávají obsah různých zdrojů

SCO2005, Brno 25.-26.5.2005

7 7 Průzkum u studentůPrůzkum u studentů

Forma dat,která

studentůmvyhovuje

v %

Forma dat, kterou studenti používají

v referátech v %

Stručná hesla 19 14

Souvislý text 26 40

Rozsáhlé publikace (40 stran)

9 7

Schémata 12 8

Grafy 8 8

Obrázky a fotografie 18 20

Video 8 3

SCO2005, Brno 25.-26.5.2005

8 8 ZávěryZávěry

Lisabonské cíle vzdělávání v evropském a národním kontextu

Rozvíjet klíčové kompetence ve společnosti založené na znalostech

Kompetence – dispozice absolventa k jednání– výstupní charakteristika absolventa, kterou v

různé míře disponuje

SCO2005, Brno 25.-26.5.2005

8 8 ZávěryZávěry

Klíčové kompetencepřenosný a univerzálně použitelný soubor vědomostí, dovedností a postojů, které potřebuje každý jedinec pro své osobní naplnění a rozvoj, pro zapojení se do společnosti a úspěšnou zaměstnatelnost.

Komunikace v mateřském jazyce Komunikace v cizím jazyce Matematická gramotnost a kompetence v oblasti

věd a techniky Kompetence v oblasti informačních a

komunikačních technologií Kompetence k učení (learning to learn) Interpersonální sociální a občanská kompetence Podnikatelské dovednosti (entrepreneurship) Kulturní rozhled (cultural awareness)

SCO2005, Brno 25.-26.5.2005

8 8 ZávěryZávěry

Úložiště sdílitelných vzdělávacích objektů Recenzované objekty Pedagogická metadata Využívání

– Tvůrci vzdělávacích programů– Studující – prezenčně, distančně

SCO2005, Brno 25.-26.5.2005

Děkujeme za pozornost!Děkujeme za pozornost!