portafolio luis garces m 2013
DESCRIPTION
ÂTRANSCRIPT
PORTAFOLIO ARQUITECTÓNICO
Selección de Trabajos
2007 // 2013
LUIS GARCÉS MORALES
Arquitecto
El encargo fue abordado desde el uso del espacio público a través de la diversión en sectores marginales de la ciudad de Santiago. Específicamente en el sector urbano-periférico. Se decide utilizar la población la Victoria como emplazamiento luego de un análisis en relación a como la gente se divierte en estos lugares sin dinero.
21
TALLER DE INTRODUCCIÓN AL DISEÑO
PROYECTO: DIVERSIÓN EN EL TEJADO
TEMA FINAL
TALLER SÁNCHEZ 2007
La plataforma se basa estructuralmente en una grilla con planos inclinados, los cuales continúan con la geometría de los techos de las casas, generando distintos recorridos y calidades espaciales los que generan espacios para divertirse en lugares sin plazas.
43
El uso de la calle y el cambio de plano forman lo que es el programa, que conjunto a la trama y la geometría de la manzana conlleva a la generación de otro uso y significado en relación a los techos de las casas existentes.
El encargo consistía en el uso de espacios residuales en la ciudad y la temática de la comunidad. Es así como el proyecto se emplaza en el centro de Santiago. La idea es utilizar la esquina de un edificio para realzarlo , distrayendo así el ritmo del uso que los usuarios otorgan a este lugar.
65
TALLER DE 3° SEMESTRE
PROYECTO: LA COMUNIDAD
TALLER APIP 2008
El proyecto se configura a través de espacialidades publicas y privadas, en el sentido de la vertical, tomando relevancia el uso de la circulación vertical a través de las escaleras.
87
El programa se basa en espacios públicos y familiares, utilizando la idea de que un espacio vertical potencia la interacción de las personas a través de la circulación.
La temática del proyecto consiste en el análisis de un edificio particular, ubicado en el barrio Lastarria en donde se enfoca la mirada a la comunidad. En este edificio se pudo observar que la problemática radicaba principalmente en que los vecinos no se conocían, generando dos edificios en uno. El proyecto se resuelve a través de la generación de un núcleo interior que teje la trama de espacios no conectados. Configurando circulaciones que se introducen dentro de las habitaciones obligando la interacción entre vecinos por medio de espacios estrechos comunes.
10
9
TALLER DE 4° SEMESTRE
PROYECTO: COMUNIDAD
TALLER DOWLING 2008
Este proyecto se inserta dentro de un concurso publico, realizado por «Chile Educa», en donde la propuesta realizada en conjunto con Alejandro Rencoret, fue analizar y generar un establecimiento educacional en una zona de alto riesgo social, pero con una gran riqueza histórica, la cual fue el rescate y puesta en valor de una comunidad de areneros (carretoneros) de la rivera del río Mapocho.
12
11
TALLER DE 5° SEMESTRE
PROYECTO: ESPACIOS
EDUCATIVOS, JARDIN
INFANTIL
CONCURSO
TALLER CHAURIYE 2009
El plus del proyecto se centra en regalar espacio publico a través de una plaza exterior ,la cual protege a los niños del jardín infantil, a través de un nivel distinto, limitado por «montículos de arena». Por otro lado también se aborda la sustentabilidad por medio de techos verdes cultivables, los cuales aportaban a la comunidad de areneros existente contiguos a una toma de terrenos.
14
13
El desarrollo del proyecto se basa básicamente en el uso de un terreno en donde antiguamente se agrupaban estas personas y dejaban los áridos en el lugar, de lo cual se hace una abstracción de los áridos del lugar, generando una grilla que configuran los distintos espacios con distintas jerarquías y conexiones.
El proyecto se basa en el análisis e interpretación de una de las máquinas de Da Vinci,la cual correspondía al Puente Giratorio. El proceso consistió en la generación de información planimetríca y volumétrica a través de dibujos del puente, luego se hizo un modelo digital, el cual sirvió de base para la construcción a escala de este puente.
16
15
TALLER DE 6° SEMESTRE
MAQUINAS DE DA VINCI
TALLER CROVARI 2009
El aprendizaje de este proyecto esta dado por la noción básica de como se debe mostrar un proyecto en cuanto a imagen, planimetría , modelo y maqueta, los cuales son las formas de presentar un proyecto arquitectónico.
18
17
Como propuesta arquitectónica se abstrae el movimiento y al giro de esta estructura se genera un efecto visual que se transforma en forma, generando un pabellón para presentar el modelo hecho a escala, configurando distintas espacialidades programáticas tales como: acceso, cafetería, biblioteca, museo, teatro y tienda.
El terremoto trajo una serie de consecuencias, como por ejemplo la destrucción del borde costero. Una de las tantas ciudades afectadas por el maremoto fue Constitución. El taller en conjunto con otros talleres realizo un masterplan para la reconstrucción de esta zona.
20
19
TALLER DE 7° SEMESTRE
PROYECTO: REHABILITACIÓN
ESTACIÓN DE BUSCARRIL.
TERREMOTO 27F 2010
TALLER AMAYA 2010
Además se duplica el volumen existente con un nuevo programa el cual consiste en espacios culturales y de servicios para la estación, todo esto bajo una gran cubierta semi permeable que sigue el movimiento del buscarril.
22
21
Luego con Martin Ossa se desarrolla la estación de buscarril de la ciudad.Además de intervenir este edificio se propone como idea arquitectónica generar espacios públicos para los ciudadanos, generando un gran atrio que da la bienvenida a los turistas que llegan a la ciudad .
La facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad, decide llamar a concurso para la generación de un plan maestro en la misma, bajo este encargo es que se asocia con Claudia Oliva y Daniela Muñoz en el desarrollo de esta propuesta.
24
23
TALLER DE LICENCIATURA
PLAN MAESTRO FAU
TALLER AMAYA 2010
Es así como se pone en valor la ubicación estratégica de la facultad y la multiplicidad de usos que se pueden generar en esta infraestructura. Es así como se decide intervenir el «orden» de los bloques a través del «caos» propio de una vida cultural transversal.
26
25
La idea de fuerza es generar una escuela de convergencia e intercambio de ideas, rescatando el valor de mercado que tuvo antiguamente este conjunto de bloques, además de entregar una nueva visión de como es el desarrollo cultural-educacional en la ciudad.
Como ultimo proyecto de la formación académica ,se encuentra el proyecto de Licenciatura, en donde se ponen a prueba los conocimientos anteriormente aprendidos. Luego del plan maestro desarrollado se decide trabajar en el bloque administrativo y de acceso principal a la nueva Facultad.
28
27
TALLER DE LICENCIATURA
PROYECTO: EDIF. BLOQUE A
PLAN MAESTRO FAU
TALLER AMAYA 2010
Como plus se entregan espacios públicos abiertos a la ciudad y otros patios para la nueva facultad. También se pensó en el uso que le dan personas ajenas a la facultad pero que pueden ocupar las dependencias de esta, es por esto que se genera una área de servicio cercana a la calle.
30
29 El programa consistía en espacios de oficina y de aprendizaje de los académicos ,además de
un portal que permite el ingreso a las distintas zonas educativas. Es así, como formalmente se intersecta el volumen que atraviesa todos los bloques y que rematan en el acceso, lo cual provoca un quiebre en un volumen superior de iguales características que los bloques tratando de generar una homogeneidad volumétrica entre cuerpos.
En la etapa formativa profesional se elige una oficina con una basta experiencia en distintos proyectos, esta corresponde a una de las más antigua de Chile Alemparte Barreda y asociados (ABWB).
32
31
PROF. GUIA M. AMAYA
PRACTICA 2011
Es así como el aprendizaje entregado por la escuela y la experiencia otorgada por la oficina generan una nueva mirada de enfoque de la arquitectura, a través del desarrollo real de proyecto de distinta envergadura desde lo micro a lo macro, pasando por distintas áreas de diseño y planificación hasta el seguimiento de obra y construcción.
34
33
El aprendizaje obtenido tiene dos vertientes una en relación a la organización, a la forma de desarrollo de proyecto, relaciones interdisciplinares y el trabajo en equipo, la otra vertiente esta enmarcada en los distintos proyectos abordados, donde los requerimientos y las competencias se deben tomar a nivel profesional.
En la etapa de Seminario de investigación se decide abordar un tema, donde surge la inquietud de revelar el significado que puede entregar la infraestructura en desuso de abastecimiento de agua a los habitantes de los barrios periféricos de la ciudad.
36
35
PROF. GUIA M. TORRES
SEMINARIO 2012
Es así como el descubrimiento de esta posibilidad en la ciudad y el valor arquitectónico se funden en generar o pensar en ideas sobre como intervenir estas obras de los años 50 para un futuro entregar a los habitantes cercanos un impacto favorable, lejos de la delincuencia y la estigmatización por vivir en zonas periféricas.
38
37 Es así como las copas de agua son abordadas desde la perspectiva del urbanismo a través de la
imagen urbana y del significado como hito importante dentro del skyline de la ciudad. El desarrollo del seminario se traduce en las siguientes etapas : Presentación, marco teórico, marco urbano, el universo de estanques ,casos de estudio, referentes internacional y nacionales de futuro potencial de reutilización de esta infraestructura y conclusiones.
Finalmente en la etapa de titulación, se opta por continuar el tema del seminario. El proyecto consiste en el reciclaje de una copa de agua, ubicada en la comuna de Cerro Navia, entendiendo las copas como plataformas para acciones ciudadanas.
40
39
PROF. GUIA G. SANCHEZ
TITULO 2013
El concepto arquitectónico se basa en el impacto que provoca el elemento en el cerro y como este cambia su morfología adaptándose a un programa que ayuda a la desconexión de la población de la periferia. Es así como el recorrido y el acceso mismo a la copa se basan en el hundimiento y la ondulación para el aislamiento del contexto.
42
41
La copa inserta en el cerro Cerro Navia es una gran oportunidad, ya que en conjunto con la copa de agua que se ubica en la cima, conforman un gran vacío urbano, lo que da pie para una propuesta integral, entendiendo el cerro como la antesala que se recorre para llegar al remate.Los programas propuestos van desde la mayor movilidad en el exterior a la menor movilidad al interior, proponiendo así, programas: deporte y juegos infantiles, recreación familiar, cultura y culto en la copa misma.
El programa interior se divide en 3: primero el hall en el nivel mas bajo, luego en el espacio central encontramos el espacio para la reflexión con una circulación perimetral tanto interior como exterior, con sub espacios para la intimidad individual, por ultimo y coronando el elemento encontramos una biblioteca comunitaria.
44
43
En el aspecto constructivo el andamiaje de acero – recordando el como se construyen estos elementos- cobra relevancia en el sentido del recorrer como si estuviese en construcción, además el acero en contraposición del hormigón existente y su liviandad, ayudan en el contraste entre lo existente y lo nuevo. El proyecto entendido en 3 partes con calidades espaciales especificas, cristal y madera en la zona superior; acero en la zona media y hormigón en el inferior.
Finalmente los cortes y el estudio de ellos, entendiendo la espacialidad total y su funcionamientos con usuarios en cada uno de los diferentes usos que estos pueden dar al lugar, y el escantillón como muestra y entendimiento final constructivo.
46
45
El proceso como fundamento de la propuesta en sus distintas escalas desde el esquema, pasando por la maqueta y finalmente el collage como herramientas de diseño, son los elementos fundamentales para cada decisión que se tomo.
