ppt 01 planificación
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PLANIFICACIÓN
¿Qué entendemos por planificar?
ANTICIPAR ORGANIZAR DECIDIR
PLANIFICAR : Implica …
Acciones y estrategias variadas
Contexto
Aprendizajes
Características de los estudiantes
Didáctica
Para lograr
Planificación pertinente
Programación Anual
La programación anual debe incluir todos los elementos
Los formatos los elaboran de acuerdo a sus necesidades.
Debe ser funcional.
Consideraciones
La programación anual implica establecer metas de aprendizaje (a partir de la descripción de los mapas de progreso y los AF) que se espera alcanzar a través de situaciones significativas
La situación significativa es el punto de partida para la generación de unidades didácticas
Las unidades didácticas deben guardar una secuencialidad que asegure alcanzar las metas de aprendizaje (descritas a partir de los mapas de progreso
IDEAS FUERZA
¿PROCESOS PEDAGÓGICOS?
Problematización
Propósito y organización
Motivación
Saberes previos
Gestión y acompañami
ento
Evaluación
Unidades Didácticas
• -¿DÓNDE OCURRE Y QUÉ ESTÁ PASANDO? Contexto y situación en la que se involucra el estudiante: problemas, intereses y necesidades.
• -¿QUÉ HARÁ EL ESTUDIANTE?:
Planteamiento del reto
• -¿QUÉ HAREMOS PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE?:
Desarrollo de competencias
La Situación Significativa
Las situaciones significativas de los
aprendizajes tienen retos que se relacionan entre sí
permitiendo que las unidades se puedan
trabajar de forma integrada o por aprendizaje.
Las situaciones significativas pueden ser presentadas como intereses, retos o
problemas los cuales implican la movilización de diversas competencias de
los aprendizajes fundamentales
Se recomienda que el reto o problema la situación
significativa sea expresado a partir de una pregunta
Consideraciones…
Analicemos la Unidad Didáctica…
Consideraciones:
• Los elementos que se consideran para laplanificación de cualquier unidad didáctica son:Situación significativa, productos importantes,aprendizajes esperados, secuencia didáctica,evaluación y recursos .
• Los aprendizajes esperados, corresponden con lascompetencias, capacidades e indicadores que seseleccionan para cada una de las áreas. Estos sonseleccionados de acuerdo a los requerimientos de lasituación significativa.
Planificación curricular por área
• La secuencia de sesiones es otro elemento altamenteimportante en la unidad. Muestra la secuencia deaprendizajes desde los que se va a abordar la situaciónsignificativa y puede ser por área específica o integrados conotra área. Cuando se aborda junto con otro área, en lasecuencia de las sesiones los énfasis recaen en alguno deellos. Esto es evidente porque en cada sesión se seleccionauna competencia, una capacidad (es) e indicador (es) de unade éstas áreas.
• Los recursos, se refieren a todos aquellos materiales que seránempleados pedagógicamente, entre los que se encuentran losque han sido distribuidos por el MINEDU, así como otros quesean requeridos para el desarrollo de competencias ycapacidades.
Planificación curricular por área