pr muz ruk
TRANSCRIPT
Сообщение музыкальных руководителей Демидовой И.А. и Савченко С.В.
на тему:
«Роль музыкального руководителя в реализации задач основной общеобразовательной
программы ДОУ по социально-личностному
развитию воспитанников».
«… Ребёнку музыка «… Ребёнку музыка нужна для его нужна для его
социально-личностного социально-личностного развития и роста, развития и роста, нужна, как вода и нужна, как вода и
воздух…»воздух…»СухомлинскийСухомлинский
формирование первоначальных формирование первоначальных представлений социального характера ;представлений социального характера ;
включение детей в систему социальных включение детей в систему социальных отношений ;отношений ;
развитие игровой деятельности детей;развитие игровой деятельности детей;приобщение к элементарным приобщение к элементарным
общепринятым нормам и правилам общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);взрослыми (в том числе моральным);
формирование гендерной, семейной, формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.принадлежности к мировому сообществу.
“Без музыки трудно представить себе жизнь человека.
Без звуков музыки она была бы неполна, глуха, бедна…
любителями и знатоками музыки не рождаются, а становятся”
(Д.Б. Шостакович).
НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯМУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
РАБОТА С КОЛЛЕКТИВОМ
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
ГРУППОВЫЕ ИНФОРМАЦИОН
НЫЕ СТЕНДЫ
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАЗДНИКОВ
КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ПО ПЛАНУ
КОНСУЛЬТАЦИИ
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ БЕСЕДЫ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ПОМОЩЬ СЕМЬЯМ
РАБОТА С КОЛЛЕКТИВОМРАБОТА С КОЛЛЕКТИВОМ
ВЕЧЕРА - ДОСУГИ
ОТКРЫТЫЕ ЗАНЯТИЯ
КОНСУЛЬТАЦИИ ГРУППОВЫЕ
КОНСУЛЬТАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
СЕМИНАРЫ
ДОКЛАДЫ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СОВЕТАХ
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ С КОЛЛЕКТИВОМ
ПРАКТИКУМЫ
НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
занятия
праздники
Тематические беседы
развлечения
МУЗЫКАЛЬНЫЕ
ЗАНЯТИЯ
ЗАНЯТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО
ТИПА
МУЗЫКАЛЬНО-ТЕМАТИЧЕСКИЕ
ЗАНЯТИЯ
ДОМИНАНТНЫЕ ЗАНЯТИЯ
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Практические ситуации гуманистического выбора.
Дошкольники становятся перед выбором: откликнуться на проблемы других детей или
предпочесть личные интересы и проявить безразличие?
Например, оставить рисунок себе или включить его в общую посылку больному
сверстнику; откликнуться на просьбу помочь или проигнорировать её?
Поведение детей в ситуациях выбора помогает лучше понять особенности их
социально-нравственного и эмоционального развития.
Практические ситуации проблемного характера типа «Как быть, что делать?»
Это различные ситуации затруднения, которые мы создаём, чтобы пробудить
инициативу, самостоятельность, сообразительность, отзывчивость
детей, готовность искать правильные решения.
Ситуации: отсутствуют краски отдельных цветов, не хватает глины для
лепки; меняется место комнатного растения; «стол открытий и удивлений»
и т.д. Дети самостоятельно ищут решения, совместно разрешают
проблемы.
Практические ситуации (подготовительная группа) «Мы самые старшие в детском саду».
Дети учатся проявлять заботу о малышах, у них развивается чувство самоуважения, доброе отношение
к маленьким, понимание их проблем.Например, организовать игровые ситуации «Порадуем
малышей подарками, сделанными своими руками», «Приготовим для малышей концерт», «Покажем
сказку», «Поможем сделать снежную горку», «Научим малышей водить хороводы».
Очень увлекают детей ситуации типа «Научи своего друга тому, что умеешь сам».
Побуждаем детей к проявлению внимания друг к другу, взаимопомощи и сотрудничеству. Дети делятся опытом, помогаем им войти в роль
«учителя», т.е. быть терпеливыми, внимательными и снисходительными к ошибкам и
трудностям сверстников.
Значимость игры в Значимость игры в педагогическом процессе ДОУпедагогическом процессе ДОУ
ИГРА – средство развития личности;ИГРА – средство развития личности; ИГРА – средство общения;ИГРА – средство общения; ИГРА – форма организации детского ИГРА – форма организации детского
общества;общества; ИГРА – способ обучения и самообучения;ИГРА – способ обучения и самообучения; ИГРА – средство коррекции развития ИГРА – средство коррекции развития
ребёнка;ребёнка; ИГРА – диагностическое средство;ИГРА – диагностическое средство; ИГРА – психотерапевтическое средство.ИГРА – психотерапевтическое средство.
ДЕТСТВО – ПЕРИОД ИГРЫДЕТСТВО – ПЕРИОД ИГРЫИГРАИГРА – – эта центральная деятельность ребёнка, эта центральная деятельность ребёнка,
имеющая место во все времена имеющая место во все времена и у всех народови у всех народов;;ИГРАИГРА – – служит средством реализации служит средством реализации
стремлений детей участвовать стремлений детей участвовать в жизни взрослыхв жизни взрослых ; ;ИГРАИГРА – – отражение конкретной эпохи и отражение конкретной эпохи и
конкретного период развития общества;конкретного период развития общества;ИГРАИГРА - - часть общечеловеческой культуры часть общечеловеческой культуры
(обогащает опыт, развивает, обучает, (обогащает опыт, развивает, обучает, воспитывает, социализирует);воспитывает, социализирует);
ИГРАИГРА - - специфический фактор всего, специфический фактор всего, что окружает людей в миречто окружает людей в мире..
В индивидуальной работе с детьми В индивидуальной работе с детьми педагоги-руководствуются педагоги-руководствуются следующими принципами:следующими принципами:
- уважение самооценки личности - уважение самооценки личности ребенка;ребенка;
- вовлечение ребенка во все виды - вовлечение ребенка во все виды деятельности для выявления его деятельности для выявления его способностей и качеств его характера;способностей и качеств его характера;
- создание психологической почвы и - создание психологической почвы и стимулирование самообучения и стимулирование самообучения и самовоспитания, что является самовоспитания, что является наиболее эффективным средством наиболее эффективным средством реализации программы обучения и реализации программы обучения и воспитания.воспитания.
ПРАЗДНИКИ
НОВЫЙ ГОД
8 МАРТАЛЕТНИЕ ПРАЗДНИКИ
МАСЛЕНИЦА
ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА ВЫПУСКНОЙ
ДЕНЬ МАТЕРИ
ОСЕННИЕ ПРАЗДНИКИ
ДЕНЬ ПОБЕДЫ
РАЗВЛЕЧЕНИЯ
Познавательныетеатральные
СпортивныеМузыкально-
литературные концерты
Фланелеграф
плоскостной
Театр игрушек
ТеневойКукольн
ый Викторины
КВН
РАЗВЛЕЧЕНИЯ
ГРУППОВЫЕ ИНФОРМАЦИОН
НЫЕ СТЕНДЫ
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАЗДНИКОВ
КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ПО ПЛАНУ
КОНСУЛЬТАЦИИ
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ БЕСЕДЫ
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ПОМОЩЬ СЕМЬЯМ
формирование представлений об опасных для человека и формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;поведения в них;
приобщение к правилам безопасного для человека и приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;окружающего мира природы поведения;
передачу детям знаний о правилах безопасности передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;транспортного средства;
формирование осторожного и осмотрительного отношения формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.мира природы ситуациям.
«… Ребёнку музыка нужна для его социально-«… Ребёнку музыка нужна для его социально-личностного развития и роста, нужна, как вода и личностного развития и роста, нужна, как вода и воздух…»воздух…» СухомлинскийСухомлинский