presentacion fernando trujillo_proyecta_etwinning
TRANSCRIPT
Aprendizaje basado en
Proyectos y su
aplicación en eTwinning Fernando Trujillo Sáez
Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta Universidad de Granada
http://fernandotruijillo.es @ftsaez
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Gracias
Puesto que a estos eventos sólo
asiste una representación,
tenemos que asumir el deber
de transmitir lo que aquí
ocurra.
#etwproyecta
En realidad,
el título de esta
ponencia
debería ser…
https://flic.kr/p/dUXUdm
eTwinning y su aplicación en el
Aprendizaje basado
en Proyectos
¡El eTwinning es una
experiencia de éxito!
“eTwinning se presenta como
una potente herramienta para
que el alumnado pueda
afrontar los retos que plantea
la sociedad del conocimiento.”
Benito Moreno. 2007. La dimensión europea de la
educación: una investigación evaluativa en torno al
Programa eTwinning. Tesis Doctoral UGR.
http://0-hera.ugr.es.adrastea.ugr.es/tesisugr/16919865.pdf
eTwinning is an initiative vivified by the teachers and students. It is a flexible action, without
formal procedures and written agreements, but based on teachers’ interest to diversify their
students' learning activities, to share ideas and experiences with other European colleagues, to
overcome cultural boundaries in education and to constantly renew their teaching methods.
http://www.icvl.eu/2011/disc/structura/icvl/documente/pdf/met/ICVL_ModelsAndMethodologies_paper12.pdf
ICT
in e
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Th
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Sim
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Vele
a
eTwinning y
desarrollo de
competencias
¿Cómo se explica?
¿Os gustaba más
jugar un partido o entrenar?
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¿Cuál es el
objetivo:
el partido o el
entrenamiento?
https://flic.kr/p/fXtd9
El entrenamiento es
simulacro.
El partido es una
experiencia memorable.
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El entrenamiento desarrolla
habilidades y estrategias pero
solo el partido genera y demanda
competencias.
¿Qué significa “jugar el partido”
en educación?
Solo la participación
en una actividad con sentido
convierte a la experiencia educativa
en una experiencia memorable.
“In settings of learning, a
whole game is generally some kind of inquiry or
performance in a broad sense.
David Perkins. 2009. Making Learning Whole. San Francisco: Jossey-Bass, pg. 30
It involves problem solving,
explanation,
argument,
evidence,
strategy, skill,
craft.
Often something gets
created - a solution, an
image, a story, an essay, a
model.”
Proyecto Tareas Producto final
4 tipos básicos de proyectos para
construir la escuela del siglo
XXI
Proyectos de
Investigación
Proyectos de Creación Artística y
Juego
Proyectos de
Emprendizaje
Proyectos de
Aprendizaje-Servicio
Memoria de
Europa
http://www.shutterstock.com/es/pic-123818047/stock-photo-adventure-stories-background.html
¡Somos Europa!
http://www.shutterstock.com/es/pic-309509678/stock-photo-large-group-of-people-seen-from-above-gathered-together-around-the-shape-of-europe-map-on-blue.html
Un viaje digital
http://www.shutterstock.com/es/pic-266707178/stock-photo-digital-highway-and-technology-communication-concept-as-a-road-or-street-going-up-being-digitized.html
Generations @ school
http://www.shutterstock.com/es/pic-149978981/stock-photo-man-looking-inside-old-school-desk.html
Las estadísticas
y tú
http://www.shutterstock.com/es/pic-237596851/stock-photo-large-group-of-people-gathered-together-in-the-shape-of-growing-graph-arrow.html
El uso de comics digitales educativos:
alimentación saludable http://www.shutterstock.com/es/pic-305952509/stock-vector-lunch-fast-food-man-eating-a-burger-and-talking-on-the-phone-the-theme-of-the-workload-at-work.html
Nano-eTwinning
http://www.shutterstock.com/es/pic-107250416/stock-photo-computer-microprocessor-on-girls-fingernail-microelectronics-conception.html
Seguridad digital
http://www.shutterstock.com/es/pic-103378880/stock-photo-security-concept-lock-on-digital-screen-contrast-d-render.html
Jóvenes
empresarios
http://www.shutterstock.com/es/pic-233031511/stock-photo-portrait-of-young-businessman-in-modern-loft-office-drawn-bar-chart-success-in-business-concept.html
Educación
para la
empresa
en la UE
http://www.shutterstock.com/pic-176740061.html
Las nuevas aventuras de
los Twinnies por el mundo
http://www.shutterstock.com/es/pic-319309172/stock-photo-world-famous-attractions-in-flat-design-style.html
¿Cómo se dice “gracias”?
https://flic.kr/p/8fzSdE
Los lenguajes de signos
europeos:
¿iguales o diferentes?
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eTwinning a lo largo del año
Pasar de
la excepción a
lo cotidiano
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EL AULA
Cuatro ideas
importantes
¿Están los aprendices
implicados la mayor parte
del tiempo? http://www.shutterstock.com/es/pic-319793123/stock-photo-shallow-depth-of-field-shot-of-young-boys-playing-a-kids-football-match-on-green-turf.html
David Perkins. 2009. Making Learning Whole. San Francisco: Jossey-Bass, pg. 46
¿Están centrados en las
claves del
partido/aprendizaje? David Perkins. 2009. Making Learning Whole. San Francisco: Jossey-Bass, pg. 46
¿Sienten los
jugadores/aprend
ices que se
enfrentan a un
reto que pueden
superar?
https://flic.kr/p/frFrJs David Perkins. 2009. Making Learning Whole. San Francisco: Jossey-Bass, pg. 46
¿Hay momentos del
partido/aprendizaje destinados a
afianzar su conocimiento,
comprensión y destrezas?
David Perkins. 2009. Making Learning Whole. San Francisco: Jossey-Bass, pg. 46
¿Cuál puede ser
la ruta a seguir?
Identifica resultados de aprendizaje deseados
Determina evidencias de aprendizaje aceptables
Planifica experiencas de
aprendizaje efectivas Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005.
Association for Supervision and Curriculum Development.
Identifica resultados de aprendizaje deseados
Determina evidencias de aprendizaje aceptables
Planifica experiencas de
aprendizaje efectivas Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005.
Association for Supervision and Curriculum Development.
¿Cuáles son las
“grandes ideas”
de vuestro diseño?
http://www.shutterstock.com/es/pic-208002904/stock-photo-the-big-idea.html
Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005.
Association for Supervision and Curriculum Development.
¿Qué tipo de dificultades
puedes predecir?
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Associa
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¿Qué preguntas usarás para
la indagación, la comprensión y
la transferencia de aprendizaje?
http://www.shutterstock.com/es/pic-290395418/stock-photo-woman-with-talking-bubble-on-blackboard.html
Grant Wiggins & Jay McTighe.
Understanding by design. 2005.
Association for Supervision and
Curriculum Development.
“Los estudiantes sabrán que…”
conocimientos y competencias
http://www.shutterstock.com/es/pic-321023093/stock-photo-blank-old-wooden-blackboard-or-dirty-slate-board-with-white-chalk.html
“Los estudiantes podrán hacer…”
http://www.shutterstock.com/es/pic-321023093/stock-photo-blank-old-wooden-blackboard-or-dirty-slate-board-with-white-chalk.html
Identifica resultados de aprendizaje deseados
Determina evidencias de aprendizaje aceptables
Planifica experiencas de
aprendizaje efectivas Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005.
Association for Supervision and Curriculum Development.
¿Qué tareas auténticas
realizarán
para demostrar comprensión? http://www.shutterstock.com/es/pic-275664362/stock-photo-scheduling-and-organizing-your-tasks-and-business-stopwatch-to-do-list-and-calendar.html
Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005.
Association for Supervision and Curriculum Development.
¿Cómo las
evaluarás?
http://www.shutterstock.com/es/pic-138807446/stock-photo-quality-control-the-concept-isolated-over-white.html
Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005.
Association for Supervision and Curriculum Development.
¿Qué otras evidencias
pueden mostrar los
estudiantes?
http://www.shutterstock.com/es/pic-125172002/stock-photo-quality-control-concept-over-white-background.html
Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005.
Association for Supervision and Curriculum Development.
¿Cómo
reflexionarán
los estudiantes
sobre su
aprendizaje?
¿Cómo se
autoevaluarán? http://www.shutterstock.com/es/pic-145132672/stock-photo-hand-putting-check-mark-with-green-marker-on-customer-service-evaluation-form.html
Grant Wiggins & Jay McTighe.
Understanding by design. 2005.
Association for Supervision and
Curriculum Development.
Identifica resultados de aprendizaje deseados
Determina evidencias de aprendizaje aceptables
Planifica experiencas de
aprendizaje efectivas Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005.
Association for Supervision and Curriculum Development.
¿Qué experiencias de aprendizaje garantizan
a tus estudiantes la comprensión?
http://www.shutterstock.com/es/pic-130940975/stock-photo-hand-writing-time-to-learn-concept-with-blue-marker-on-transparent-wipe-board.html
Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005.
Association for Supervision and Curriculum Development.
La clave es:
¿GIRARÍAS?
Guía: sentido y
expectativa de la
experiencia de
aprendizaje
¿GIRARÍAS?
http://www.shutterstock.com/es/pic-266942516/stock-photo-tourist-guide-show-the-right-way-with-pole-in-hand-hiker-with-sporty-backpack-stand-on-rocky-view.html
Inicio:
motivación y
conocimientos
previos
¿GIRARÍAS?
http://www.shutterstock.com/es/pic-113173084/stock-photo-hands-on-starting-line.html
Recursos:
búsqueda y gestión
de la información
¿GIRARÍAS?
http://www.shutterstock.com/es/pic-251280265/stock-photo-a-rotating-card-index-filled-with-cards-and-divided-with-multicoloured-tabs-cropped-at-right-side.html
Aprendizaje
efectivo:
variedad de estrategias
metodológicas
(efectivas)
¿GIRARÍAS?
http://www.shutterstock.com/es/pic-234598927/stock-photo-learn-and-teach-concept-words-on-blackboard.html
Revisión:
oportunidades
de repensar y
reelaborar las
ideas claves
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Implicación: estrategias para
mantener el interés de los
estudiantes
¿GIRARÍAS?
http://www.shutterstock.com/es/pic-263021051/stock-photo-businessman-playing-an-air-horn-to-get-attention-or-give-a-warning.html
Autoevaluación los estudiantes evalúan su propio trabajo
https://flic.kr/p/7Ndd4d
http://www.flickr.com/photos/wwworks/2350106729/
¿GIRARÍAS? Subjetivizar: el aprendizaje se personaliza en relación con necesidades, intereses y
capacidades
Guía a tus estudiantes
Inicia con fuerza
Recursos muchos
Aprendizaje efectivo
Revisión de aprendizajes
Implicación siempre
Autoevaluación sí
Subjetiviza y convence
“Nuestro criterio real de comprensión
tiene que ser la actuación.” David Perkins. 2009. Making Learning Whole. San Francisco: Jossey-Bass, pg. 49
El ABP garantiza
actuación y comprensión
http://www.shutterstock.com/es/pic-331834382/stock-photo-children-kids-ethnicity-community-communication-concept.html
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t/179
2799
64/
Un proyecto es un viaje para
docentes y estudiantes.
Podemos ver el ABP
como un FLUJO DE
TRABAJO.
ENTRADA Presentación Motivación
DESAFÍO Pregunta Problema
Reto BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
Interior: Conocimientos Previos Exterior 1: Personas
Exterior 2: Fuentes primarias y secundarias CURACIÓN DE
CONTENIDOS Lectura multimodal
Lectura crítica Difusión
PRODUCCIÓN Creación del producto final: Artefactos
Digitales Resolución de la cuestión provocadora
DIFUSIÓN Presentación Motivación
E
V
A
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U
A
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Ó
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D
I
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C
A
ENTRADA Creación de la narración
y el escenario
Provocar y motivar
Demostrar el vínculo
entre nuestro proyecto y
la vida de los estudiantes
http://www.shutterstock.com/es/pic-329913197/stock-photo-children-friends-friendship-school-learning-concept.html
DESAFÍO Pregunta, problema o reto a resolver
Establecido a priori o negociado
Con producto final cerrado o abierto
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BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Análisis de los conocimientos previos
Fuentes primarias y secundarias
Contacto con una variedad de informantes
http://www.shutterstock.com/es/pic-255233626/stock-photo-children-kids-happiness-multiethnic-group-cheerful-concept.html
http://www.shutterstock.com/es/pic-261444557/stock-photo-children-kids-cheerful-childhood-diversity-concept.html
CURACIÓN DE
CONTENIDOS Lectura multimodal
Lectura transmediática
Lectura crítica
PRODUCCIÓN Resolución del desafío
Artefactos Digitales
http://www.shutterstock.com/es/pic-296993792/stock-photo-children-friendship-togetherness-smiling-happiness-concept.html
http://www.shutterstock.com/es/pic-267651230/stock-photo-multiethnic-children-balloon-happiness-friendship-concept.html
DIFUSIÓN
EVALUACIÓN Evaluación para el éxito
Evaluación trans-formativa
Evaluación alternativa
DISEÑAR UN PROYECTO es una
actividad creativa,
no rutinaria.
http://www.shutterstock.com/es/pic-332547527/stock-photo-abstract-image-with-drawn-light-bulb-on-green-background.html
Así pues, eTwinnnig y ABP son
un viaje de aprendizaje…
¡para toda la
comunidad
educativa!
http://www.shutterstock.com/es/pic-279031331/stock-photo-diversity-ethnicity-multiethnic-variation-togetherness-unity-concept.html
Y aquí,
¿qué hacemos aquí?
Bueno, sí, aquí hemos
venido a comer juntos
pero…
http://www.shutterstock.com/es/pic-227273422/stock-photo-freshly-baked-dinner-rolls.html
¡Venimos a compartir las
postales de nuestros
viajes!
¡Y a buscar nuevos
destinos!
El Aprendizaje más valioso
ocurre en los pasillos.
https://flic.kr/p/91eYJd
Aquí, como en
eTwinning, la clave es el
corazón.
http://www.flickr.com/photos/pinksherbet/5075477519/
Por eso…
“La empresa era superior a nuestra imaginación, y estuvimos a punto de fracasar, no por falta de dinero, sino de fantasía, que es por lo que se fracasa siempre.”
Manuel Chaves Nogales. Juan Belmonte, matador
de toros
http://www.shutterstock.com/es/pic-227270344/stock-photo-cowgirl-takes-off-on-a-rocket.html
Las ciudades escuelas, como los sueños, están construidas
de deseos y de temores.
Italo Calvino Las Ciudades Invisibles
https://flic.kr/p/8TVnmd
Gracias