EKSAMENEKSAMEN

Muntlig eksamen i pedagogikkMuntlig eksamen i pedagogikk10. desember 200810. desember 2008

Nina IstadNina Istad

Refleksjon og faglig analyse av Refleksjon og faglig analyse av innholdet i egne mappearbeiderinnholdet i egne mappearbeider

Refleksjonsnotat etter filmenRefleksjonsnotat etter filmen Tilpasset opplæringTilpasset opplæring Den respektfulle samtalen

– Lytter– Annerkjenner– Gjør trygg

(Damsgaard, 2007)

Refleksjonsnotat rundt elevintervjuRefleksjonsnotat rundt elevintervju

Refleksjon og analyse av mappearbeidene i Refleksjon og analyse av mappearbeidene i lys av pedagogikkfagets mållys av pedagogikkfagets mål

Mappeoppgaver: Fagplanens mål: 1 – Første møte med fagplanen 1a – 1b – 1c – 1d – 1f og 2b

2 – Grupperefleksjon rund fagplanen 1a – 1b – 1c – 1d – 1f og 2c og 3c – 3e

3 – Veiledning LUT2 1e

4 – Film og individuell refleksjon 1a – 1b – 1d – 1f og 2b

5 – Intervju av medstudent 1a og 3e

6 – Kunnskapsprøven 1a – 1e – 1f og 3c

7 – Gruppe om elevintervju 1a – 1b – 1e og 2b og 3e

Stenhouse - “Den reflekterte lærer”Stenhouse - “Den reflekterte lærer” (Imsen 2007)(Imsen 2007)

Refleksjon over pensumRefleksjon over pensum

Hilde Larsen Damsgaard– Når hver time teller

Selma Therese Lyng– Være eller lære?

Willy Aagre– Ungdomskunnskap

LK06 Stortingsmelding 16

– Regjeringen Stoltenberg 2 ”vil føre en aktiv politikk for åredusere forskjellene i samfunnet”.

Refleksjon over egen læringsprosessRefleksjon over egen læringsprosess

Forskjellige innlæringsmåterForskjellige innlæringsmåter

Læring som øking i kunnskap - flaskepåfyllingLæring som øking i kunnskap - flaskepåfylling Læring som gjenkalling av informasjonLæring som gjenkalling av informasjon Læring som tilegnelse av fakta som kan bevares / brukesLæring som tilegnelse av fakta som kan bevares / brukes Læring som abstraksjon av meningLæring som abstraksjon av mening Læring som tolkningsprosess med sikte på forståelse av Læring som tolkningsprosess med sikte på forståelse av

virkelighetenvirkeligheten(Imsen, 2006: 165)(Imsen, 2006: 165)

Refleksjon over egen læringsprosessRefleksjon over egen læringsprosess

””Det er gjennom kommunikasjon at sosiokulturelle Det er gjennom kommunikasjon at sosiokulturelle resurser blir skapt, men det er også gjennom resurser blir skapt, men det er også gjennom kommunikasjon de blir ført videre.” kommunikasjon de blir ført videre.”

– (Säljö, 2007:22)

””...Kunnskap er knyttet til argumentasjon og handling ...Kunnskap er knyttet til argumentasjon og handling i sosiale kontekster, som resultat av aktive forsøk på i sosiale kontekster, som resultat av aktive forsøk på å se og forstå...”å se og forstå...”

– (Säljö, 2007:26)

Refleksjon over deltakelse i Refleksjon over deltakelse i forsknings- og utviklingsarbeidforsknings- og utviklingsarbeid

Intervju betyr ”utveksling av synspunkter” Intervju betyr ”utveksling av synspunkter” mellom to personer som snakker mellom to personer som snakker sammen om et felles temasammen om et felles tema(Dalen, 2004)

UngdomskulturUngdomskultur MainstreamMainstream DelkulturDelkultur SubkulturSubkultur

(Aagre, 2006)(Aagre, 2006)

Refleksjon over praksis i pedagogisk arbeid Refleksjon over praksis i pedagogisk arbeid med ungdom i lys av egen læringsbiografimed ungdom i lys av egen læringsbiografi

Mønsterplan fra 74Mønsterplan fra 74

Pierre BourdieuPierre Bourdieu– Habitus– Økonomisk kapital– Kulturell kapital

(Aagre, 2006)

DidaktikkDidaktikk– Hva– Hvordan– Hvorfor

(Imsen, 2007)

Vurdering av mappearbeidene til Vurdering av mappearbeidene til Evy-Karine NilssenEvy-Karine Nilssen

Gode refleksjonerGode refleksjoner God progresjonGod progresjon Livserfaring :-)Livserfaring :-)

Tusen takk for meg :-)Tusen takk for meg :-)

Kilder:Kilder: Damsgaard, H (2007) Damsgaard, H (2007) Når hver time teller: Muligheter og utfordringer i Når hver time teller: Muligheter og utfordringer i

en profesjonell skoleen profesjonell skole. Oslo, Cappelen. Oslo, Cappelen Imsen, G (2006) Imsen, G (2006) Elevens verden: Innføring i pedagogisk psykologi.Elevens verden: Innføring i pedagogisk psykologi.

Oslo, Universitetsforlaget Oslo, Universitetsforlaget Imsen, G (2007) Imsen, G (2007) Lærerens verden: Innføring i generell didaktikk.Lærerens verden: Innføring i generell didaktikk. Oslo, Oslo,

UniversitetsforlagetUniversitetsforlaget Säljö, R (2007) Säljö, R (2007) Læring i praksis: Et sosiokulturelt perspektiv.Læring i praksis: Et sosiokulturelt perspektiv. Oslo, Oslo,

CappelenCappelen Aagre, W (2006) Aagre, W (2006) Ungdomskunnskap: Hverdagslivets kulturelle former.Ungdomskunnskap: Hverdagslivets kulturelle former.

Bergen, FagbokforlagetBergen, Fagbokforlaget Regjeringen (2008) Stortingsmelding 16 ( Internett) Tilgjengelig fra: http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/veiledninger_brosjyrer/2006/fakta-stmeld-nr-16-20

06-2007.html?id=499179/ (lest: 07.12.2008) (lest: 07.12.2008)