primera infancia
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ETAPAS DEL DESARROLLO A TRAVÉS DE LA VIDA: PRIMERA INFANCIA
ANGELA ALVARADOMACARENA BONILLA
KAREN NUÑEZSOFÍA TAPIA
PS. CLAUDIO FLORES
LA PRIMERA INFANCIA:
La infancia es una etapa de extraordinario crecimiento, en que los niños se integran al mundo que los rodea.
CARACTERÍSTICAS Período que comienza al nacer y continúa hasta los dos años. Se produce a nivel físico el crecimiento acelerado del cerebro y el peso aumenta
aceleradamente. A nivel cognoscitivo se desarrollan las habilidades para aprender y recordar. A nivel psicosocial el recién nacido comienza a experimentar el apego hacia los padres
y otros individuos, se desarrolla la conciencia y la autonomía , así también como la independencia, además de relacionarse e interesarse por otros niños y niñas.
PRIMERA INFANCIA
SE DESARROLLA
A NIVEL
FÍSICO COGNOSCITIVO
PSICO-SOCIAL
NIVEL FISICO
Crece aceleradamente el cerebro y aumento de
peso.Crecimiento del sistema
nervioso Desarrollo motor Habilidades motoras finas y habilidades
motoras gruesas Nutrición
Cambios evidentes en la Estatura.
Desarrollo de los sentidos (olfato, gusto,
tacto, auditivo)
Crecimiento y estabilidad
Peso promedio de un recién nacido: de 3,178 gramos
Estatura: promedio de 1/4 de estatura al nacer
Crecimiento del sistema nervioso
El peso del bebé se duplica a unos 6,8 kilos.
Posteriormente al primer cumpleaños el peso se triplica en un promedio de 10 kilos.Al finalizar el segundo año el peso en promedio se duplica cuatro veces lo que pesaba al nacer
Al finalizar el año el recién nacido a crecido 30.5 cms lo que su estatura aumenta a 76 cms.
Al cumplir los dos años el niño ya mide 91,4 cms.
Presencia de neuronas adicionales y formación de redes neuronalesIntegración de los sistemas corporales
Es aquí donde presentan los principios de:Principio cefalocaudal, proximodistal, integración jerárquica y de independencia de sistemas
LOS PRINCIPIOS MÁS IMPORTANTES QUE RIGEN EL CRECIMIENTO
PROPORCIONES DECRECIENTESAl nacer, la cabeza representa unacuarta parte del cuerpo. Para la adultez, la cabeza es sólo un octavo deltamaño del cuerpo.
DESARROLLO MOTOR
HABILIDADES MOTORAS FINAS Y GRUESAS
• Los niños van desarrollando las habilidades motoras finas a medida que van creciendo. Al nacer los niños tienen muy poco control de sus brazos y sus manos, de la boca y de sus ojos.
• En cambio las habilidades motoras gruesas se van desarrollando a medida de que el recién nacido va combinando las habilidades motoras finas mas sofisticadas esto incluye tanto gatear, caminar, comer, nadar.
LA DESNUTRICIÓN PRESENTE EN EL
DESARROLLO MOTORLa desnutrición es la condición en la que se recibe una cantidad y equilibrio inapropiados de nutrientes, produce varios resultados, ninguno de ellos buenos.
Si el recién nacido presenta desnutrición será mucho mas difícil ya que su organismo se desarrollará mas lento del de un recién nacido con una buena nutrición.Sin una nutrición adecuada los bebes no alcanzan su potencial físico y tal vez puedan desarrollar consecuencias cognoscitivas y sociales.
NUTRICIÓN DEL RECIÉN NACIDO
¿PECHO O BIBERÓN?Muchas autoridades coinciden que la “leche materna es la mejor”
A que se deberá esto: Explican que la leche materna tiene mas nutrientes
necesarios para crecer. Ofrece cierto grado de inmunidad ante
enfermedades presentadas en la niñez (respiratorias, auditivas, diarreas y alergias)
Se digiere con mas facilidad que la de vaca o la de formula, es estéril, tibia y la madre es capaz de darla con facilidad.
Mejora el crecimiento cognoscitivo , dando lugar a una alta inteligencia adulta.
Produce sentimientos de bienestar e intimidad con sus bebes
Las madres que amamantan tienen mas tasas bajas de cáncer de ovario y de mama antes de la menopausia
REDES NEURONALES
“Por lo tanto, en los dos primero años de vida las redes neuronales se vuelven cada vez más complejas e interconectadas”
DESARROLLO DE LOS SENTIDOS• El recién nacido para comprender al mundo que lo rodea subyace de dos
procesos la sensación y la percepción.• La sensación: es la estimulación física de los órganos de los sentidos.• La percepción: es el proceso mental de ordenar, interpretar, analizar e
integrar los estímulos de los órganos sensoriales y el cerebro
INTEGRACIÓN DE LOS SISTEMAS CORPORALES
Ritmos y estados: Una de la formas mas destacadas en que la conducta se integra es por medio del desarrollo de varios RITMOS.Ritmos: Son periodos repetitivos y cíclicos de una conducta.Estado: Es el grado de conciencia que muestra ante un estimulo eterno e interno.
“ Cada cambio de estado provoca una alteración en la cantidad de estimulación requerida para obtener la atención del bebé” (Balaban, Snidman yKagan, 1997).
Los bebés pasan cíclicamente por varios estados, incluyendo el llanto y laalerta. Esos estados se integran pormedio de los ritmos corporales.
ALGUNOS INVESTIGADORES PIENSAN QUE ES UN MEDIO
¿CUÁL ES ENTONCES LA FUNCIÓN DEL MOR EN EL SUEÑO DE LOS BEBES?Para que el cerebro se estimule a símismo, un proceso llamado auto estimulación (Roffwarg, Muzio y Dement, 1966). La estimulación del sistema nervioso resultaría particularmente importante en los bebés, quienes pasandemasiado tiempo durmiendo y relativamente poco en estados de alerta.
MOR: Período del sueño que
se encuentra en niños mayores y adultos y que se asocia con
soñar.
SMIS: ASESINO IMPREVISTO
También denominado síndrome de muerte infantil súbita o muerte infantil del lactante es un trastorno por el cual los bebés al parecer sanos mueren durante el sueño.
Una vez que el bebe se le pone en la cama durante la noche o toma una siesta simplemente no despierta.
Científicos de estados unidos no han logrado descubrir el por que de este síndrome, solo explican que el recién nacido sufre una muerte tranquila es decir, deja de respirar.
En estados unidos el SMIS ataca a uno de cada mil bebes al añoLa American Academy of Pediatrics recomienda que los bebes duerman sobre la espalda
de la madre y no de costado o de estómago.
NIVE
L CO
GNOS
CITI
VO El período sensoriomotriz
Codificación, almacenamiento y recuperación del procesamiento de la información.
La Asimilación y la Acomodación
La memoria
NIVEL COGNOSCITIVO DE PIAGET“Sostenía que los niños no adquieren conocimiento de los hechos que les cuentan ni a través de sensaciones o percepciones sino que sus conocimientos proceden de la acción motora directa” (Piaget, 1952, 1962, 1983; Bullinger, 1997).
ETAPA SENSORIO MOTORA
• Abarca desde el nacimiento (0 años) hasta los 2 años aproximadamente. Al nacer, el mundo del niño se enfoca a sus acciones motrices y a su percepción sensorial. Cuando termina el primer año ha cambiado su concepción del mundo, reconoce la permanencia de los objetos cuando se encuentran fuera de su propia percepción. otros signos de inteligencia incluyen la iniciación de la conducta dirigida a un objetivo y la invención de nuevas soluciones.
ETAPAS DEL
DESARROLLO SEGÚN
PIAGET
1° ETAPALa
Sensoriomotriz
2° ETAPA La Preoperacio
nal
3°ETAPALa de
operaciones concretas
4°ETAPA La de
operaciones formales
• Piaget propuso que la etapa sensoriomotriz es la fase inicial del desarrollo cognoscitivo, y se divide en seis subetapas:
LA ASIMILACIÓN Y LA ACOMODACIÓN
• Piaget desarrolló dos principios básicos de los esquemas infantiles y son: LA ASIMILACIÓN Y LA ACOMODACIÓN
• La ASIMILACIÓN es el proceso mediante el cual la persona entiende una experiencia según su estado de desarrollo cognoscitivo y forma de pensar. La asimilación ocurre cuando un estímulo o suceso es actuado, percibido y entendido de acuerdo con determinados patrones de pensamiento
• La ACOMODACIÓN tiene lugar cuando cambiamos nuestra forma de pensar,comprender o actuar como resultado del encuentro con nuevos estímulos o acontecimientos.
CODIFICACIÓN, ALMACENAMIENTO Y RECUPERACIÓN DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN. . La CODIFICACIÓN es el proceso mediante el cual la información se registra inicialmente en la memoria de una
forma utilizable. los bebés y los niños y de hecho todo el mundo están expuestos a una cantidad masiva de información; sitrataran de procesarla toda, se verían abrumados. en consecuencia, la codifican de manera selectiva, seleccionando y eligiendo la información a la que prestarán atención.
El ALMACENAMIENTO se refiere a la ubicación delmaterial en la memoria. por último, el éxito en el uso futuro del material depende de los procesos de recuperación.
La RECUPERACIÓN es el proceso mediante el cual el material almacenadoen la memoria se localiza, se trae a la conciencia y se utiliza.
LA MEMORIA Capacidades de memoria en la infancia:Los niños tienen capacidades dememoria, definida como el proceso mediante el cual la información es inicialmente registrada,almacenada y recuperada.Los bebés distinguen los estímulos nuevos de lospasados, y esto implica que cuentan con cierto recuerdo de los estímulos anteriores.La duración de los recuerdos. Aunque los procesos que subyacen a la retención en lamemoria y el recuerdo parezcan similares a lo largo de la vida, la cantidad de informaciónalmacenada y recordada difiere de manera marcada a medida que se desarrollan los niños.
• LA NEUROCIENCIA COGNOSCITIVA DE LA MEMORIA: ALGUNAS DE LAS INVESTIGACIONES MÁS FASCINANTES SOBRE EL DESARROLLO DE LA MEMORIA PROVIENEN DE ESTUDIOS DE LAS BASES NEUROLÓGICAS DE LA MEMORIA.
• LOS AVANCES DE LA TECNOLOGIA EN EL ESCANEO CEREBRAL EN LOS ADULTOS HACE PENSAR QUE EXISTEN DOS SISTEMAS SEPARADOS DE LA MEMORIA A LARGO PLAZO. EL PRIMER PROCESO SE DENOMINA MEMORIA EXPLICITA ES LA CONSCIENTE, SUSCEPTIBLE DE RECORDAR DE MANERA INTENCIONAL LA INFORMACIÓN. POR OTRO LADO LA MEMORIA IMPLÍCITA ES QUE DE MANERA INCONSCIENTE RECUERDA INFORMACIÓN. LA MEMORIA IMPLÍCITA CONSTA DE HABILIDADES MOTORAS, HÁBITOS Y ACTIVIDADES QUESE RECUERDAN SIN ESFUERZO COGNOSCITIVO CONSCIENTE
Nivel psicosocial
El desarrollo
de las Emociones
El desarrollo del apego
El desarrollo
de la personalida
d
EL DESARROLLO DE LAS EMOCIONES
• Los bebés muestran una gama bastante amplia de expresiones emocionales. de acuerdo con la investigación sobre lo que las madres ven en la conducta no verbal de sus hijos, casi todas piensan que para la edad de un mes sus bebés expresan interés y alegríaEl grado de la expresividad emocional varía de unos a otros. los niños muestran diferencias constatables en la expresividademocional, según su cultura.
ANSIEDAD ANTE LA SEPARACIÓN
• Es el malestar mostrado por los bebés cuando se aleja lapersona que habitualmente lo cuida.
• La ansiedad por la separación, es universalentre culturas, por lo regular comienza alrededor de los siete u ocho meses.
ANSIEDAD ANTE LOS EXTRAÑOS
• La ansiedad ANTELOS EXTRAÑOS es la cautela y el recelo manifestados cuando ven a alguien desconocido. Dichaansiedad por lo general aparece en la segunda mitad del primer año.
• El desarrollo del cerebro y las crecientes capacidades cognoscitivas también son decisivas. A medida que se desarrolla la memoria delos bebés, son capaces de distinguir a las personas que conocen de las que no conocen.
SONREÍR• Las primeras sonrisas expresadas durante el sueño
probablemente tienen poco significado, aunque nadie estaría del todo seguro. Entre las seis y nueve semanas, losbebés empiezan a sonreír de manera fidedigna al ver estímulos que les agradan, incluyendojuguetes, móviles y para deleite de los padres personas.
• La sonrisa de un bebé en respuesta a otro individuo, en vez de ante estímulos no humanos, se considera una SONRISA SOCIAL conforme crecen, su sonrisa social se dirige a individuosen particular, no a cualquier persona.
REFERENCIACIÓN SOCIAL: SENTIR LO QUE OTROS
SIENTEN• Es la búsqueda intencional de información sobre los sentimientos
de los demás para explicarse el significado de circunstancias y hechos inciertos.
• La referenciación social tiene lugar primero alrededor de los ocho o nueve meses de edad.
• Es una habilidad social bastante sofisticada: los bebés necesitan entender no sólo el significadode la conducta de otros usando señales como sus expresiones faciales, sino también el significado de esas conductas dentro de una situación específica (rosen, Adamson y Bakeman, 1992;Mumme y Fernald, 2003).
EL DESARROLLO DEL APEGO
Formación de vínculos socialesApego: Formación de vínculos socialesEl aspecto más importante del desarrollo social que tiene lugar durante la infancia es la formación del apego, el vínculo emocional positivo que se desarrolla entre un niño y un individuo en especial. Cuando los niños sienten apego hacia alguien, les gusta estarcon él y les consuela su presencia en momentos de aflicción.
• “LA NATURALEZA DE NUESTRO APEGO DURANTE LA INFANCIA AFECTA LA MANERA EN QUE NOS RELACIONAMOS CON LOS DEMÁS POR EL RESTO DE NUESTRA VIDA (HAMILTON, 2000;WATERS, HAMILTON Y WEINFIELD, 2000; FRALEY, 2002).”
Se basó en la teoría de Bowlby para desarrollaruna técnica experimental muy utilizada para medir el apego (Ainsworth et al., 1978). la SITUACIÓN EXTRAÑA DE AINSWORTH consiste en una serie de episodios que ilustran la fuerza del apego entre un niño y (por lo regular) su madre.
BOWLBY DICE QUE EL APEGO ES UNIVERSAL, POR TANTO . EL SISTEMA DE CONDUCTAS DE APEGO SE REFIERE A TODAS AQUELLAS CONDUCTAS QUE ESTÁN AL SERVICIO DEL MANTENIMIENTO DE LA PROXIMIDAD Y EL CONTACTO CON LAS FIGURAS DE APEGO (SONRISAS, LLOROS, CONTACTOS TÁCTILES, ETC.). SE TRATA DE CONDUCTAS QUE SE ACTIVAN CUANDO AUMENTA LA DISTANCIA CON LA FIGURA DE APEGO O CUANDO SE PERCIBEN SEÑALES DE AMENAZAS
JOHN BOWLBY (1907-1990)
EL APEGO DE LOS PADRES
• EL APEGO DE LA MADRE Y DEL PADRE: ESTE TIPO DE MADRE/PADRE SUELE ESTAR ALTANTO DEL ESTADO DE ÁNIMO DE SU HIJO Y TOMA EN CUENTA LOS SENTIMIENTOS DEL NIÑO. TAMBIÉN RESPONDE EN LAS SITUACIONES CARA A CARA, ALIMENTA AL NIÑO “CUANDO ÉSTE LO DEMANDA” Y ES CÁLIDA/CÁLIDO YAFECTUOSA /AFECTUOSO CON SU BEBÉ.
SOCIABILIDAD DE LOS BEBÉS CON LOS NIÑOS DE SU EDAD:INTERACCIÓN BEBÉ-BEBÉDesde los primeros meses de vidasonríen, ríen y vocalizan cuando ven a otros niños. Muestran más interés por otros niños quepor objetos inanimados y prestan mayor atención a otros que a su imagen en el espejo (Legerstee, Anderson y Schaffer, 1998).Los niños de nuevea 12 meses se ofrecen y aceptan mutuamente juguetes, en particular si se conocen. Tambiénemplean juegos sociales, como escondidillas, gatear y perseguir. Dicho comportamiento es importante, ya que sirve como cimiento de los futuros intercambios sociales.
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD: LAS CARACTERÍSTICASQUE HACEN ÚNICOS A LOS BEBÉS• “Los orígenes de la PERSONALIDAD, son la suma total de las características duraderas que distinguen
a un individuo de otro, surgen en la infancia. desde el nacimiento, los bebés empiezan a mostrarrasgos y conductas únicas y estables que finalmente conducen a su desarrollo como individuos distintos y especiales (CASPI, 2000; KAGAN, 2000; SHINER, MASTEN Y ROBERTS, 2003).”
• La TEORÍA DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL DE ERIKSON considera la manera en que los individuosllegan a entenderse y a entender el significado de su conducta y de la conducta de otros (Erikson, 1963)
• ERIKSON dice que durante los primeros 18 meses de vida, pasamos por la ETAPADE CONFIANZA FRENTE A DESCONFIANZA durante este periodo los bebés desarrollan un sentido de confianza, o de desconfianza, dependiendo en gran medida de qué tan bien son satisfechas susnecesidades por los individuos que los cuidan.
