procedimentos de de ensino em educaÇÃo especial.: altas habilidades e superdotação

12/03/13 Nexos - Sistema de desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem da UFSCar

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Menu de acesso rápido BARBARA MARTINS DE LIMA DELPRETTO (Professores 3º

Grau) 2013/1

Plano de Ensino Consolidado

Seção 1. Caracterização complementar da turma/disciplina

Turma/Disciplina: 201278 - A - PROCED. DE ENS.EM

ED.ESP.: ALTAS HABILIDADES E SUPERDOTAÇÃO2012/1

Professor Responsável: BARBARA MARTINS DE LIMA DELPRETTO

Objetivos Gerais da Disciplina

REFLETIR SOBRE O TRABALHO PEDAGÓGICO DESENVOLVIDO JUNTO AALUNOS COM ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO. ANALISARPROPOSTAS DE ATUAÇÃO NA ÁREA.

Ementa da Disciplina

Estudo do histórico da conceituação das altas habilidades/ superdotação,principais características das altas habilidades/ superdotação, diferentesabordagens. Busca de compreensão sobre formas de atendimento.

Número de Créditos

Teóricos Práticos Estágio Total

4 0 0 4

Requisitos da Disciplina

Co-Requisitos da Disciplina

Caráter de Oferecimento

Seção 2. Desenvolvimento da Turma/Disciplina

Marcar se a turma/disciplina estiver cadastrada no PESCD

(Programa de Estágio Supervisionado de Capacitação deDocente)

Marcar se nesta turma, neste Ano/Semestre, estiver acontecendo

um estágio do PESCD (Programa de Estágio Supervisionado de

http://www.ufscar.br/



Capacitação de Docente)

Requisito Recomendado (aos alunos da graduação)

Tópicos/Duração

A disciplina objetiva possibilitar aos acadêmicos matrículados informações arespeito das necessidades educacionais específicas dos alunos com altashabilidades/superdotação nos diversos níveis e etapas de escolarização.

Tópicos: 1- Histórico da definição e características das altas habilidades/superdotação(15 horas). 2 - Fundamentos de Educação Especial: Altas habilidades/superdotação (15horas) 3- Avanços recentes em pesquisas sobre a identificação e o enriquecimento dasaltas habilidades/superdotação (12 horas). 4- Altas habilidades/superdotação: Diferentes abordagens e formas deatendimento (12 horas). 5- Os mitos com relação ao comportamento e aprendizagem do aluno com altashabilidades/superdotação (6 horas).

Objetivos Específicos

Objetivos Específicos a) Identificar as características de aprendizagem da pessoa com altashabilidades/superdotação. b) Conhecer as diferentes abordagens para a identificação e formas deenriquecimento, em sala de aula e em sala de recursos multifuncionais. c) Identificar, planejar e desenvolver atividades pedagógicas para os alunos comaltas habilidades/superdotação. d) Articular o conhecimento teórico-científico com a realidade cotidiana noatendimento a pessoa com altas habilidades/superdotação.

Estratégias de Ensino

Aulas expositivas dialogadas. Discussão de textos, casos, pesquisas. Trabalhosem grupo. Exibição de filme, documentário. Realização de exercícios.Contextualização, reflexão do cotidiano.

Atividades dos Alunos

Leituras e discussões de textos teóricos. Análise de filmes, documentários ereportagens. Participar, dialogar e colaborar durante as aulas. Ministrar umaoficina sobre tópicos variados em altas habilidades/superdotação.

Recursos a serem utilizados

Livros, artigos científicos, dissertações e teses. Computador, data show, lousa,giz. Documentários, filmes e reportagens.



Procedimentos de Avaliação do aprendizado dos alunosprovas, trabalhos individuais ou em grupo, participação, trabalhos extra-classe, seminários, relatórios, exercícios, etc..)

As atividades terão nota parcial (NP) no valor de zero a dez, considerando ospesos indicados. 1) Prova (valor 2,5) 2) Apresentação de seminário e entrega de resumo (valor 2,5) 3) Apresentação da oficina e entrega de relatório final (valor 4,0) 4) Participação e frequência nas aulas (valor 1,0) Em atendimento ao artigo 14 da Portaria 522(http://www.prograd.ufscar.br/normas/portaria522.pdf), para os alunos nãoaprovados, mas com nota >=5 e um mínimo de 75% freqüência ou participaçãonas atividades, haverá recuperação complementar, consistindo de prova única,com resultado aprovado ou reprovado. Serão aprovados os alunos cuja nota naprova for maior ou igual a 6. Sendo aprovado, a média do aluno será 6 (ainda que tenha tirado nota maior que6 na prova de recuperação complementar). Não sendo aprovado, a nota do alunopermanecerá como a anterior.

BibliografiaPublicação (Procure usar normas ABNT. a menos da formatação)

Referências bibliográficas: Básica: SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teoriasdo currículo. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2007. FRAISSE, Paul; PIAGET, Jean, 1896-1980. Tratado de psicologia experimental.Eduardo Diatay Bezerra de Menezes (Trad.). Rio de Janeiro: Forense, 1969. v.5. TAYLOR, Calvin W.. Criatividade: progresso e potencial. Calvin W. Taylor (Org.).Jose Reis (Trad.). 2 ed. Sao Paulo: IBRASA, 1976.

Complementar: FLEITH, D.S.; ALENCAR, E.M.L.S. Desenvolvimento de talentos e altashabilidades: Orientação a pais e professores. Porto Alegre: Artmed, 2007 [Obradisponibilizada na disciplina]. GARDNER, H. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: ArtesMédicas, 1995 [Obra disponibilizada na disciplina]. SABATELLA, M.L.P. Talento e Superdotação: Problema Ou Solução? Curitiba:Ibepex, 2005 [Obra disponibilizada na disciplina]. ALENCAR, E.M.L.S.; FLEITH, D.S. Superdotados: Determinantes, educação eajustamento. São Paulo: EPU, 2000 [Obra disponibilizada na disciplina]. BRASIL. Saberes e práticas da inclusão: avaliação para a identificação dasnecessidades educacionais especiais. Brasília: Ministério da Educação, 2006.Disponível em: portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/avaliacao.pdf. BRASIL. A construção de práticas educacionais para alunos com altashabilidades/superdotação. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria deEducação Especial, 2007. BRASIL. Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da EducaçãoInclusiva. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial,2008. DELPRETTO, B. M. L.; GIFFONI, F.; POLLOM, S. A. Educação Especial naPerspectiva da Inclusão Escolar: altas habilidades/superdotação. Brasília:



Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial: UniversidadeFederal do Ceará, 2010. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=7119&Itemid=. GONZÁLEZ, E. Necessidades educacionais específicas. Porto Alegre: Artmed,2007 [Obra disponibilizada na disciplina]. GUENTHER, Z. C. Desenvolver capacidades e talentos: um conceito de inclusão.Petrópolis: Vozes, 2000 [Obra disponibilizada na disciplina]. MARTINS, L. A. R. M. Políticas e práticas educacionais inclusivas. Natal:EDUFRN, 2008. RECH, A. J. D.; FREITAS, S. N. Uma análise dos mitos que envolvem os alunoscom altas habilidades: a realidade de uma escola de Santa Maria/RS. RevistaBrasileira de Educação Especial, Marília, 2005, p. 295-314. Disponível em:www.scielo.br/pdf/rbee/v11n2/v11n2a9.pdf RENZULLI, J. O que é esta coisa chamada superdotação, e como adesenvolvemos? Uma retrospectiva de vinte e cinco anos. Educação, PortoAlegre, ano XXVII, n. 1(52), p. 75-131, Jan./Abr, 2004. Disponível em:revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/viewFile/375/272. STAINBACK, S.; STAINBACK, W. Inclusão: Um guia para educadores. PortoAlegre: Artmed, 1999. STERNBERG, R. J.; GRIGORENKO, H. Inteligência plena: ensinando eincentivando a aprendizagem e a realização dos alunos. Porto Alegre: Artmed,2003 [Obra disponibilizada na disciplina]. SMITH, D.D. Introdução a Educação Especial - Ensinar em Tempos de Inclusão.Porto Alegre: Artmed, 2008. VIRGOLIM, A. M. R. (org). Toc, toc,... plim, plim: lidando com as emoções,brincando com o pensamento através da criatividade. Campinas: Psy, 1998. WINNER, E. Crianças superdotadas: Mitos e realidades. Artmed: Porto Alegre,1998.

Observações(por exemplo: outras turmas em oferecimento simultâneo, distribuição de programas entre professores, disponibil idade

de bibliografia, vagas de extensão, alunos especiais, etc.)

Seção 3. Apreciação do Plano de Ensino

MARIA STELLA C A GIL

Presidente do CoD - DPsi 29/03/2012 15:03:00

JULIANE APARECIDA DE PAULA PEREZ CAMPOS

Presidente do CoC - EEsp 23/03/2012 12:03:00

Aprovado, após adequações realizadas.

Para solução de problemas técnicos (acesso, consistência de dados, envio de dados), l igue para (16) 3351-8108

ou ramal 8108.

12 de Março de 2013 -

01:04 hs.

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