program nauczania zawodu technik elektryk ele.pdfprogram nauczania zawodu technik elektryk...

PROGRAM NAUCZANIA ZAWODU TECHNIK ELEKTRYK

Program przedmiotowy o strukturze spiralnej

SYMBOL CYFROWY ZAWODU 311303

311303//CKZ-KKZ/2019

KWALIFIKACJE WYODRĘBNIONE W ZAWODZIE:

ELE.02. Montaż, uruchamianie i konserwacja instalacji, maszyn i urządzeń elektrycznych

ELE.05. Eksploatacja maszyn, urządzeń i instalacji elektrycznych

Program został opracowany w oparciu o program ORE, który był napisany w ramach projektu „Partnerstwo na rzecz kształcenia zawodowego” Etap 3. Edukacja zawodowa odpowiadająca

potrzebom rynku pracy”

Zmodyfikowany przez nauczycieli Centrum Kształcenia Zawodowego w Gorzowie Wlkp. zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 16 maja 2019r. w sprawie podstaw

programowych kształcenia w zawodach szkolnictwa branżowego oraz dodatkowych umiejętności zawodowych w zakresie wybranych zawodów szkolnictwa branżowego.

Gorzów Wlkp. 2019 r.

2

STRUKTURA PROGRAMU NAUCZANIA ZAWODU

I. Wstęp do programu

Opis zawodu

Charakterystyka programu

Założenia programowe

II. Cele kierunkowe zawodu

III. Programy nauczania dla poszczególnych przedmiotów

nazwa przedmiotu

cele ogólne

cele operacyjne

materiał nauczania - plan wynikowy

działy programowe

temat jednostki metodycznej

wymagania programowe (podstawowe, ponadpodstawowe)

o procedury osiągania celów kształcenia, propozycje metod nauczania, środków dydaktycznych do przedmiotu, obudowa dydaktyczna, warunki

realizacji

o proponowane metody sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia/słuchacza

o sposoby ewaluacji przedmiotu

IV. Sposoby ewaluacji programu nauczania zawodu

V. Zalecana literatura do zawodu, obowiązujące podstawy prawne

3

I. WSTĘP DO PROGRAMU

Opis zawodu

TECHNIK ELEKTRYK

SYMBOL CYFROWY ZAWODU 311303

Branża elektroenergetyczna ELE

Poziom IV Polskiej Ramy Kwalifikacji, określony dla zawodu, jako kwalifikacji pełnej

Kwalifikacja wyodrębniona w zawodzie:


Poziom 3 Polskiej Ramy Kwalifikacji określony dla kwalifikacji cząstkowej wyodrębnionej w zawodzie.


Poziom 4 Polskiej Ramy Kwalifikacji określony dla kwalifikacji cząstkowej wyodrębnionej w zawodzie.

Typ szkoły: technikum

Zawód technik elektryk może być kształcony w technikum, branżowej szkole II stopnia a także w ramach kwalifikacyjnych kursów zawodowych.

Technik elektryk to zawód uwzględniający obecny rozwój nowych technologii w dziedzinie elektroenergetyki. Praca technika elektryka wiąże się z dużą

odpowiedzialnością, ponieważ czynności wykonywane przez technika elektryka zapewniają bezpieczeństwo osobom korzystającym z instalacji

elektroenergetycznych lub maszyn i urządzeń elektrycznych. Zadania zawodowe związane są z wykonywaniem i uruchamianiem instalacji elektrycznej oraz

montowaniem i uruchamianiem maszyn i urządzeń elektrycznych na podstawie dokumentacji technicznej a także wykonywania konserwacji oraz

przeprowadzaniem obsługi instalacji, maszyn i urządzeń elektrycznych.

Osoby posiadająca dyplom zawodowy mogą znaleźć zatrudnienie na stanowiskach produkcyjnych maszyn i urządzeń elektrycznych, jako monterzy i

konserwatorzy instalacji, maszyn i urządzeń elektrycznych. Technicy elektrycy pracują przeważnie w szeroko pojętych usługach a także w budownictwie,

komunikacji i innych dziedzinach gospodarki oraz w przemyśle. Ze względu na wszechstronne przygotowanie w dziedzinie technologii elektroenergetycznej

jest zawodem szerokoprofilowym umożliwiającym łatwe przekwalifikowanie, co stwarza dodatkowe możliwości zatrudnienia.

Charakterystyka programu

Przedmiotowy program nauczania zawodu technik elektryk (symbol cyfrowy 311303), w którym wyodrębniono kwalifikacje ELE.02. Montaż, uruchamianie i

konserwacja instalacji, maszyn i urządzeń elektrycznych oraz ELE.05. Eksploatacja maszyn, urządzeń i instalacji elektrycznych przeznaczony jest do kształcenia

w technikum, a także po dokonaniu modyfikacji na kwalifikacyjnych kursach zawodowych. Program nauczania zawodu technik elektryk uwzględnia aktualny

stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie oraz najnowsze koncepcje nauczania i uczenia się.

Program uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadpodstawowej, umieszczonych w

podstawach programowych kształcenia ogólnego.

4

W programie nauczania zawodu technik elektryk uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia

w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w tym zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak:

matematyka i fizyka.

Program o strukturze przedmiotowej i spiralnym układzie treści, w którym materiał nauczania został ułożony od podstawowych po coraz trudniejsze i bardziej

szczegółowe zagadnienia. Wykorzystuje treści zrealizowane w początkowym etapie kształcenia ponadpodstawowego i poszerza w kolejnych latach nauki.

Umożliwia nabywanie umiejętności wykonywania czynności zadań zawodowych. Ponadto spiralny układ treści programu pozwala na ugruntowanie zdobytej

wiedzy oraz umiejętności i predestynuje zdanie egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe.

Treści programu są skorelowane w obrębie przedmiotów i realizowane w ramach kształcenia teoretycznego i praktycznego. Zaleca się współpracę z lokalnymi

pracodawcami w ramach kształcenia praktycznego.

Założenia programowe

Dynamicznie rozwijający się rynek pracy, w tym również rynek budowlany oraz duży postęp techniczny i technologiczny kształtuje zapotrzebowanie na

pracowników w zawodzie technik elektryk. Kształcenie w tym zawodzie jest niezbędne i oczekiwane przez rynek pracy. W zestawieniu „Barometr zawodów

2018” zawód technik elektryk ujęty jest wśród zawodów deficytowych, w których nie powinno być trudności ze znalezieniem pracy, gdyż zapotrzebowanie

pracodawców będzie duże, a podaż pracowników o odpowiednich kwalifikacjach – niewielka. Również Urzędy Pracy posiadają oferty pracy w tym zawodzie

Ze względu na fakt, iż utrzymuje się tendencja deficytowa, kształcenie w zawodzie technik elektryk daje absolwentowi duże szanse na podjęcie pracy w

zawodzie.

Wykaz przedmiotów z podziałem na kwalifikacje


Przedmioty zawodowe teoretyczne:

1. Bezpieczeństwo i higiena pracy

2. Elektrotechnika i elektronika

3. Instalacje elektryczne

4. Maszyny elektryczne

5. Urządzenia elektryczne

6. Język niemiecki ukierunkowany zawodowo

Przedmioty zawodowe organizowane w formie zajęć praktycznych:

1. Rysunek techniczny

5

2. Pomiary elektryczne i elektroniczne

3. Montaż i konserwacja instalacji elektrycznych

4. Montaż i obsługa maszyn i urządzeń elektrycznych


Przedmioty zawodowe teoretyczne:

1. Użytkowanie instalacji elektrycznych

2. Obsługa maszyn i urządzeń elektrycznych

3. Język niemiecki ukierunkowany zawodowo

Przedmioty zawodowe organizowane w formie zajęć praktycznych:

1. Eksploatacja instalacji elektrycznych

2. Eksploatacja maszyn i urządzeń elektrycznych

Kompetencje personalne i społeczne

Nauczyciele wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia zawodowego powinni stwarzać

uczniom warunki do nabywania kompetencji personalnych i społecznych.

W programie nauczania zawodu muszą być uwzględnione wszystkie efekty kształcenia z zakresu Kompetencji

personalnych i społecznych

Organizacja pracy małych zespołów Nauczyciele wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia zawodowego powinni stwarzać

uczniom warunki do nabywania umiejętności w zakresie organizacji pracy małych zespołów.

W programie nauczania zawodu muszą być uwzględnione wszystkie efekty kształcenia z zakresu

II. CELE KIERUNKOWE ZAWODU

Wykonywanie i uruchamianie instalacji elektrycznych na podstawie dokumentacji technicznej,

Montowanie i uruchamianie maszyn i urządzeń elektrycznych na podstawie dokumentacji technicznej,

Wykonywanie konserwacji instalacji, maszyn i urządzeń elektrycznych;

Eksploatowanie instalacji elektrycznych,

Eksploatowanie maszyn i urządzeń elektrycznych.

6

III. PROGRAMY NAUCZANIA DLA POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW

Elektrotechnika i elektronika

Cele ogólne przedmiotu

1. Posługiwanie się pojęciami z zakresu elektrotechniki i elektroniki;

2. Wykorzystywanie podstawowych praw elektrotechniki;

3. Nabycie umiejętności czytania rysunku technicznego;

4. Posługiwanie się normami oraz dokumentacją.

Cele operacyjne

Uczeń potrafi:

1) rozwiązać zadania z zakresu elektrotechniki,

2) zdefiniować pojęcia z zakresu elektroniki,

3) przedstawić zasadę działania urządzeń na podstawie rysunków i schematów,

4) skorzystać z norm i dokumentacji.

MATERIAŁ NAUCZANIA

(Dział

programowy

Tematy jednostek

metodycznych

Wymagania programowe

Podstawowe

Uczeń/Słuchacz potrafi:

Ponadpodstawowe


I. Prąd

elektryczny

1. Pole elektryczne,

istota prądu

elektrycznego

- określić zjawiska zachodzące w polu

elektrycznym

- wymienić podstawowe pojęcia związane z

prądem elektrycznym

- rozróżniać wielkości i jednostki dotyczące

pola elektrycznego

- scharakteryzować prawa charakteryzujące

pole elektryczne

- zastosować podstawowe pojęcia związane z

prądem elektrycznym

- wyjaśnić zjawiska zawiązane z prądem

stałym

2. Podstawowe

wielkości elektryczne

- wymienić podstawowe wielkości elektryczne i

ich jednostki

- posłużyć się wielkościami fizycznymi

stosowanymi w elektrotechnice

7

- przeliczyć jednostki fizyczne stosując

wielokrotności i podwielokrotności systemu

SI

II. Obwód

elektryczny i

jego elementy

1. Pojęcie obwodu

elektrycznego

- rozpoznawać elementy obwodów elektrycznych - klasyfikować elementy oraz układy

elektryczne

- uzasadnić warunki przepływu prądu

elektrycznego w obwodzie elektrycznym

2. Elementy i schematy

obwodów

elektrycznych

- rozpoznawać elementy układów elektrycznych

- sporządzać schematy układów elektrycznych

- rozróżniać parametry elementów oraz

układów elektrycznych

- określać funkcje układów elektrycznych

przedstawionych na schematach

III. Obwody

prądu stałego

1. Podstawowe prawa

elektrotechniki

- stosować podstawowe prawa elektrotechniki w

trakcie wykonywania zadań zawodowych

- wyznaczać rezystancję, pojemność oraz

indukcyjność zastępczą elementów

2. Obwody

nierozgałęzione

- wyznaczać parametry w obwodach

nierozgałęzionych prądu stałego

- wykonywać obliczenia z zastosowaniem

praw elektrotechniki w obwodach

nierozgałęzionych

3. Obwody

rozgałęzione


rozgałęzionych prądu stałego

- wykonywać obliczenia z zastosowaniem

praw elektrotechniki w obwodach

rozgałęzionych

4. Obwody nieliniowe - wyjaśnić pojęcie nieliniowości obwodu - omówić wyznaczanie parametrów

obwodów nieliniowych

8

IV. Obwody

prądu

zmiennego

1. Układy jednofazowe - określać parametry przebiegu okresowego

- opisać wielkości fizyczne związane z prądem

zmiennym


nierozgałęzionych i rozgałęzionych

jednofazowego prądu sinusoidalnego

- omawiać elementy RLC w prądzie

przemiennym

- wyjaśnić powstawanie prądu sinusoidalnego

- analizować obwody z elementami RLC

- rozwiązywać obwody jednofazowe prądu

przemiennego

2. Układy trójfazowe - wyznaczać parametry w obwodach


trójfazowego prądu sinusoidalnego

- wyjaśnić powstawanie prądu sinusoidalnego

trójfazowego

- rozwiązywać obwody trójfazowe prądu

przemiennego

V. Magnetyzm i

obwody

magnetyczne

1. Pole magnetyczne - omówić powstawanie pola magnetycznego

- wymieniać parametry charakteryzujące pole

magnetyczne

- wskazać zastosowanie pola magnetycznego w

technice

- omawiać wielkości charakteryzujące pola

magnetyczne i związki między nimi

2. Obwody

magnetyczne

- omówić budowę obwodów magnetycznych

- wskazać zastosowanie obwodów

magnetycznych w elektrotechnice

- analizować obwody magnetyczne

- analizować straty energii w obwodach

magnetycznych

VI. Rysunek

techniczny

1. Podstawy rysunku

maszynowego

- wykonywać szkice

- rozróżniać symbole na rysunkach maszynowych

- odczytywać rysunki techniczne

- wykonywać rysunek techniczny montażowy

i wykonawczy

2. Schematy

elektryczne

- rozróżniać symbole elementów elektrycznych

i elektronicznych

- rozróżniać symbole układów i urządzeń

elektrycznych

- rysować schematy blokowe i ideowe

- wyjaśniać przeznaczenie i działanie układu

na podstawie schematu

- posługiwać się schematami elektrycznymi

przy wykonywaniu zadań zawodowych

9

- rozpoznawać symbole przyrządów

pomiarowych stosowanych w elektrotechnice

- rysować podstawowe schematy elektryczne

- rysować schematy elektryczne za pomocą

specjalistycznych programów

komputerowych

VII.

Korzystanie z

norm i

dokumentacji

1. Normy i

normalizacja

- wymienić cele normalizacji krajowej

- podać definicję i cechy normy

- czytać normy

- rozróżniać oznaczenie normy

międzynarodowej, europejskiej i krajowej

- korzystać ze źródeł informacji dotyczących

norm i procedur oceny zgodności

2. Dokumentacja

instalacji i urządzeń

elektrycznych

- czytać dokumentację - korzystać z dokumentacji przy

wykonywaniu zadań zawodowych

VIII. Elementy i

układy

elektroniczne

1. Materiały

półprzewodnikowe

- wymieniać rodzaje półprzewodników

- scharakteryzować złącze p-n

- omawiać powstawanie półprzewodników

- wyjaśniać przepływ prądu w

półprzewodnikach

2. Elementy

elektroniczne

- klasyfikować elementy elektroniczne

- rozróżniać symbole elementów elektronicznych

- omawiać działanie elementów elektroniczne

- wyjaśniać parametry elementów

elektroniczne

3. Podstawowe układy

elektroniczne

- klasyfikować układy elektroniki

- rozpoznawać elementy analogowych układów

elektronicznych

- rozróżniać parametry układów elektroniki

- określać funkcje układów elektronicznych


- sporządzać proste schematy układów

elektronicznych

4. Analogowe układy

scalone

- wskazać zastosowanie układów scalonych - omówić zastosowanie i działanie

wybranych układów scalonych

- omówić parametry układów scalonych

https://www.lexlege.pl/ustawa-o-normalizacji/rozdzial-2-cele-i-zasady-normalizacji-krajowej/3419/

10

5. Technika cyfrowa - wymienić podstawowe systemy liczbowe

- omówić system binarny i dziesiętny

- wymienić podstawowe bramki logiczne

- wskazać zastosowanie techniki cyfrowej

- zamieniać liczby między systemami

- wykonywać działania na liczbach binarnych

- omówić wybrane układy cyfrowe i ich

zastosowanie

Razem 60 godzin

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW KSZTAŁCENIA PRZEDMIOTU

Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w sali lekcyjnej bez podziału na grupy. W sali lekcyjnej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się

znajdować: plansze tematycznie związane z przedmiotem. Dodatkowo w sali lekcyjnej powinien się znajdować komputer z dostępem do Internetu oraz

urządzenia multimedialne.

Nauczyciel dobierając metodę kształcenia powinien przede wszystkim odpowiedzieć sobie na następujące pytania: jakie chce osiągnąć efekty? Jakie metody

będą najbardziej odpowiednie dla możliwości percepcyjnych uczących się? Jakie problemy (o jakim stopniu trudności i złożoności) powinny być przez uczniów

rozwiązane? Jak motywować uczniów i zapewnić ich zaangażowanie? Rzetelna odpowiedź na te pytania pozwoli na trafne dobranie metod, które pozwolą na

osiągnięcie zamierzonych efektów. Wymaga się stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, dyskusji

dydaktycznej.

Zajęcia powinny być prowadzone w formie grupowej jednolitej.

PROPONOWANE METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA/SŁUCHACZA

Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się sprawdzian bądź test jednokrotnego wyboru.

PROPONOWANE METODY EWALUACJI PRZEDMIOTU

Strategia przeprowadzanej ewaluacji będzie polegała na tzw. twardej analizie danych, którymi są oceny zdobywane przez uczniów ze sprawdzianów, kartkówek

i testów z poszczególnych działów programowych. Zebrane dane zostaną poddane analizie ilościowej i jakościowej przy użyciu narzędzi statystyki

matematycznej.

Uzyskane wyniki pozwolą na określenie, które zagadnienia sprawiają uczniom problemy, a dzięki temu będzie można skorygować liczbę godzin dydaktycznych

przypisanych do danego działu programowego. Spowoduje to podwyższenie jakości kształcenia i znacząco wpłynie na indywidualne wyniki uzyskiwane przez

uczniów na egzaminie zawodowym.

EWALUACJA PRZEDMIOTU

Kluczowymi kompetencjami z przedmiotu Elektrotechnika i elektronika są:

11

1. poprawność definiowania pojęć z dziedziny elektrotechniki i elektroniki,

2. sposób analizy zadań z dziedziny elektrotechniki i elektroniki,

3. znajomość czytania rysunku technicznego,

4. znajomość metodologii korzystania z norm,

5. umiejętność korzystania z dokumentacji.

Instalacje elektryczne


1. Poznanie przewodów, sprzętu i osprzętu instalacyjnego;

2. Poznanie układów i parametrów instalacji elektrycznych;

3. Nabycie umiejętności budowy instalacji elektrycznych;

4. Poznanie przepisów oraz zasad ochrony przeciwporażeniowej.

Cele operacyjne


1) wymienić sprzęt i osprzęt występujący w instalacjach elektrycznych,

2) nazwać przewody stosowane w instalacjach,

3) wykonać instalację zasilającą, zabezpieczającą oraz sterowania i regulacji,

4) wymienić środki ochrony przeciwporażeniowej,

5) uzasadnić powody stosowania ochrony przeciwporażeniowej.

MATERIAŁ NAUCZANIA

Dział programowy Tematy jednostek

metodycznych


Podstawowe


Ponadpodstawowe


I. Przewody w

instalacjach

elektrycznych

1.Rodzaje przewodów - rozróżniać przewody i kable

elektroenergetyczne

- wskazywać obszary zastosowań przewodów

i kabli elektroenergetycznych

- omówić budowę przewodów i kabli

elektroenergetycznych

12

2.Materiały

przewodowe i

izolacyjne

- określać materiały do budowy przewodów i

kabli elektroenergetycznych

- omówić parametry materiałów

przewodowych i izolacyjnych

3. Oznaczenia

przewodów i kabli

- rozpoznawać oznaczenia przewodów

i kabli elektroenergetycznych

- rozpoznawać oznaczenia przewodów i

kabli elektroenergetycznych do zastosowań

specjalnych

4. Dobór przewodów - wymienić parametry instalacji wpływające

na dobór przewodów

- dobierać przewody do konkretnych

parametrów instalacji

II. Sprzęt i osprzęt

instalacyjny

1. Sprzęt stosowany w

instalacjach

- scharakteryzować budowę gniazd

wtyczkowych i wtyczek

- wymienić rodzaje łączników

- omówić zastosowanie styczników

- omówić zastosowanie przekaźników

- wymienić elementy sterujące i

sygnalizacyjne

- wymienić rodzaje i typy zabezpieczeń

- scharakteryzować łączniki nn

- omówić układy połączeń

2. Osprzęt instalacyjny - rozpoznać elementy osprzętu instalacyjnego

- nazwać osprzęt instalacyjny

- dobierać osprzęt do określonych celów

III. Budowa i rodzaje

instalacji elektrycznych

1. Rodzaje instalacji

elektrycznych

- klasyfikować instalacje elektryczne

- wskazywać obszary zastosowań instalacji

elektrycznych

- omawiać instalacje elektryczne do

nietypowych zastosowań

2.Parametry techniczne

instalacji

- rozróżniać parametry techniczne instalacji

elektrycznych

- charakteryzować parametry techniczne


13

3. Układy zasilania i

zabezpieczeń

- rozpoznawać symbole stosowane na

schematach ideowych, blokowych i

montażowych instalacji elektrycznych

- rozróżniać układy zasilania i zabezpieczeń

maszyn i urządzeń elektrycznych

- wyjaśniać układy zasilania i zabezpieczeń na

podstawie schematów

- sporządzać schematy ideowe i montażowe


4. Instalacje sterowania

i regulacji

- rozpoznawać symbole stosowane na

schematach sterowania i regulacji

- wyjaśniać układy sterowania i regulacji na

podstawie schematów

- sporządzać schematy instalacji sterowania i

regulacji

IV. Ochrona

przeciwporażeniowa

1. Układy sieciowe - rozróżniać układy sieciowe: TN, TT i IT

- wymieniać zalety i wady układów

sieciowych

- opisywać układy sieciowe: TN, TT i IT

2. Ochrona

podstawowa

- rozróżniać środki ochrony

przeciwporażeniowej podstawowej

- wskazywać wartości napięć bezpiecznych

prądu stałego w zależności od warunków

środowiskowych

- wskazywać wartości napięć bezpiecznych

prądu przemiennego w zależności od

warunków środowiskowych

3. Ochrona przy

uszkodzeniach

- rozróżniać środki ochrony

przeciwporażeniowej przy uszkodzeniu i

uzupełniającej

- opisywać działanie środków ochrony

przeciwporażeniowej przy uszkodzeniu i

uzupełniającej

4. Przepisy dotyczące

ochrony

przeciwporażeniowej

- wymieniać akty prawne dotyczące instalacji

do 1kV

- wymieniać podstawowe wymagania ochrony

przeciwporażeniowej w instalacjach do 1kV

- interpretować wymagania ochrony

przeciwporażeniowej w instalacjach do

1kV

Razem 60 godzin

14







rozwiązane? Jak motywować uczniów i zapewnić ich zaangażowanie. Rzetelna odpowiedź na te pytania pozwoli na trafne dobranie metod, które pozwolą na


dydaktycznej.







matematycznej.





Kluczowymi kompetencjami z przedmiotu Instalacje elektryczne są:

1. identyfikowanie sprzętu i osprzętu instalacyjnego,

2. identyfikowanie przewodów i kabli na podstawie symbolu,

3. rozróżnianie rodzajów instalacji,

4. znajomość środków ochrony przeciwporażeniowej,,

5. umiejętność korzystania z dokumentacji.

15

Maszyny elektryczne


1. Poznanie budowy i zasady działania maszyn elektrycznych;

2. Poznanie zasad montażu maszyn elektrycznych;

3. Poznanie zasad konserwacji i naprawy maszyn elektrycznych.

Cele operacyjne


1) sklasyfikować maszyny elektryczne,

2) nazwać elementy maszyn elektrycznych,

3) wykonać montaż maszyn elektrycznych,

4) konserwować i naprawiać maszyny elektryczne.

MATERIAŁ NAUCZANIA


metodycznych


Podstawowe


Ponadpodstawowe


I. Wprowadzenie do

maszyn elektrycznych

1. Klasyfikacja

maszyn

elektrycznych

- klasyfikować maszyny elektryczne - charakteryzować zastosowanie maszyn

elektrycznych

2. Materiały

konstrukcyjne

maszyn

elektrycznych

- rozróżniać materiały konstrukcyjne stosowane

w maszynach elektrycznych

- charakteryzować parametry materiałów

konstrukcyjnych stosowanych w

maszynach elektrycznych

3. Elementy maszyn

elektrycznych

- rozpoznawać elementy i podzespoły maszyn

elektrycznych

- identyfikować funkcje elementów

i podzespołów stosowanych


16

II. Maszyny prądu

zmiennego

1. Transformatory - rozpoznawać parametry techniczne maszyn

elektrycznych

- rozróżniać parametry techniczne elementów i

podzespołów maszyn elektrycznych

- omówić zasadę działania transformatora

- wyznaczać parametry techniczne maszyn

elektrycznych

- posługiwać się dokumentacją techniczną


2. Silniki prądu

przemiennego

- rozpoznawać parametry techniczne maszyn

elektrycznych



- omówić zasadę działania silnika prądu

przemiennego



- rozróżniać układy sterowania i regulacji



elektrycznych



3. Prądnice prądu

przemiennego


elektrycznych



- omówić zasadę działania prądnicy prądu

przemiennego






elektrycznych



III. Maszyny prądu

stałego

1. Silniki prądu

stałego


elektrycznych



- omówić zasadę działania silnika prądu stałego


elektrycznych



17





2. Prądnice prądu

stałego


elektrycznych



- omówić zasadę działania prądnicy prądu

stałego






elektrycznych



IV. Montaż maszyn

elektrycznych

1.Montaż maszyn

elektrycznych

- dobierać narzędzia do montażu maszyn

elektrycznych

- omówić montaż mechaniczny maszyn

elektrycznych



2.Montaż układów

zasilania,

zabezpieczeń,

sterowania i

regulacji

- rozpoznawać układy zasilania, zabezpieczeń,

sterowania i regulacji maszyn elektrycznych

- dobierać narzędzia do montażu układów

zasilania, zabezpieczeń, sterowania i regulacji




V. Konserwacja


zgodnie z

dokumentacją

1. Konserwacja

maszyn

elektrycznych

zgodnie z

dokumentacją

- omówić zasady konserwacji maszyn

elektrycznych

- klasyfikować typy uszkodzeń występujących



związaną z konserwacją maszyn

elektrycznych

Razem 50 godzin

18









dydaktycznej.







matematycznej.





Kluczowymi kompetencjami z przedmiotu Maszyny elektryczne są:

1. znajomość budowy i zasady działania maszyn elektrycznych,

2. znajomość sposobów montażu i instalacji maszyn elektrycznych,

3. znajomość zasad konserwacji maszyn elektrycznych,

4. umiejętność klasyfikowania uszkodzeń występujących w maszynach elektrycznych.

19

Urządzenia elektryczne


1. Poznanie budowy i zasady działania urządzeń elektrycznych;

2. Poznanie zasad montażu urządzeń elektrycznych;

3. Poznanie zasad konserwacji i naprawy urządzeń elektrycznych.

Cele operacyjne


1) sklasyfikować urządzenia elektryczne ,

2) nazwać elementy urządzeń elektrycznych,

3) wykonać montaż urządzeń elektrycznych,

4) konserwować i naprawiać urządzenia elektryczne.

MATERIAŁ NAUCZANIA


metodycznych


Podstawowe


Ponadpodstawowe


I. Wprowadzenie

do urządzeń

elektrycznych

1. Klasyfikacja urządzeń

elektrycznych

- klasyfikować urządzenia elektryczne

- rozpoznawać parametry techniczne

urządzeń elektrycznych

- rozpoznać urządzenia elektryczne i ich

elementy;

- charakteryzować zastosowanie urządzeń

elektrycznych

2. Materiały

konstrukcyjne urządzeń

elektrycznych

- rozróżniać materiały konstrukcyjne

stosowane w urządzeniach elektrycznych

- charakteryzować parametry materiałów

konstrukcyjnych stosowanych

w urządzeniach elektrycznych

3. Elementy urządzeń

elektrycznych

- rozpoznawać elementy i podzespoły


- określać funkcje elementów

i podzespołów stosowanych

w urządzeniach elektrycznych

- rozróżniać parametry techniczne elementów

i podzespołów urządzeń elektrycznych

- omawiać działanie urządzeń elektrycznych i

ich elementów

20

4. Omówienie urządzeń

elektrycznych

- rozróżniać wielkości i jednostki techniki

świetlnej

- wskazywać związki pomiędzy wielkościami

techniki świetlnej

- objaśniać jednostki wielkości świetlnych

II. Oświetlenie

elektryczne

1. Podstawowe wielkości

technik świetlnej

- rozróżniać różne źródła światła

- wskazywać obszary zastosowań różnych

źródeł światła

- wyjaśnić zasadę działania źródeł światła

- objaśniać parametry źródeł światła

- analizować wpływ źródeł światła na

postrzeganie człowieka

2. Źródła światła - rozróżniać rodzaje opraw oświetleniowych

wewnętrznych

i zewnętrznych

- wskazywać obszary zastosowań różnych

opraw oświetleniowych

3. Oprawy oświetleniowe - omawiać przemiany energii elektrycznej w

energię cieplną

- rozróżniać materiały oporowe

- klasyfikować urządzenia grzejne

- omawiać budowę urządzeń grzejnych

- wyjaśnić zasadę działania urządzeń

grzejnych

- objaśniać parametry urządzeń grzejnych

III. Montaż i

zasilanie

urządzeń

elektrycznych

1. Montaż urządzeń

elektrycznych

- omawiać budowę urządzeń chłodniczych

- omawiać budowę urządzeń

klimatyzacyjnych

- wyjaśnić zasadę działania urządzeń

chłodniczych i klimatyzacji

- objaśniać parametry urządzeń chłodniczych

2. Montaż układów

zasilania, zabezpieczeń,

sterowania i regulacji

- rozróżniać odnawialne i nieodnawialne

źródła energii

- klasyfikować sposoby wytwarzania energii

elektrycznej

- klasyfikować typy elektrowni

- objaśniać zasadę działania urządzeń

wytwórczych energii elektrycznej

- objaśniać parametry urządzeń wytwórczych

energii elektrycznej

IV. Konserwacja

i remonty

urządzeń

elektrycznych

- wyjaśniać pojęcie systemu

elektroenergetyczny

- klasyfikować linie przesyłowe

- rozróżniać rozwiązania konstrukcyjne stacji

- wyjaśniać działanie urządzeń automatyki

elektroenergetycznej

i zabezpieczeniowej

21

- wyjaśniać przyczyny, rodzaje i skutki

zwarć

- klasyfikować sposoby gaszenia łuku

elektrycznego

- klasyfikować łączniki elektroenergetyczne

- klasyfikować stacje i rozdzielnice

elektroenergetycznych

- wyjaśniać znaczenie obwodów

pomocniczych i potrzeb własnych

- klasyfikować urządzenia automatyki

elektroenergetycznej

i zabezpieczeniowej

- rozróżniać układy połączeń obwodów

głównych rozdzielni

- wymieniać elementy wysokonapięciowych

urządzeń rozdzielczych

- wyjaśnić znaczenie kompensacji mocy

biernej i poprawy współczynnika mocy

Razem 30 godzin









dydaktycznej.




22




matematycznej.





Kluczowymi kompetencjami z przedmiotu Instalacje elektryczne są:

1. znajomość budowy i działania urządzeń elektrycznych,

2. rozróżnianie parametrów technicznych urządzeń elektrycznych,

3. znajomość sposobów montażu i instalacji urządzeń elektrycznych,

4. znajomość zasad konserwacji urządzeń elektrycznych,

5. umiejętność klasyfikowania uszkodzeń występujących w urządzeniach elektrycznych.

Użytkowanie instalacji elektrycznych – ELE.05


1. Poznanie wymagań eksploatacji instalacji elektrycznych;

2. Poznanie zasad czytania schematów instalacji elektrycznych;

3. Poznanie zasad doboru osprzętu i przewodów do instalacji elektrycznych;

4. Poznanie metod pomiarów parametrów instalacji elektrycznych;

5. Rozwijanie wiedzy o lokalizacji uszkodzeń w instalacjach elektrycznych;

6. Rozwijanie wiedzy o eksploatacji instalacji elektrycznych;

Cele operacyjne


1) Wymienić przepisy prawa regulujące eksploatację instalacji elektrycznych,

2) Scharakteryzować wymagania eksploatacyjne stawiane instalacjom elektrycznym,

3) Rozróżnić symbole stosowane w schematach instalacji elektrycznych,

4) Odczytać informacje zawarte na schematach instalacji elektrycznych,

5) Scharakteryzować zasady doboru osprzętu instalacyjnego,

23

6) Scharakteryzować zasady doboru przewodów do instalacji elektrycznych ,

7) Wymienić rodzaje pomiarów wykonywane w instalacjach elektrycznych,

8) Scharakteryzować pomiary wykonywane w instalacjach elektrycznych,

9) Wymienić typowe uszkodzenia instalacji elektrycznych,

10) Scharakteryzować metody lokalizacji uszkodzeń instalacji elektrycznych.

MATERIAŁ NAUCZANIA

Dział

programowy

Tematy jednostek

metodycznych


Podstawowe


Ponadpodstawowe


I. Podstawy

eksploatacji

instalacji

elektrycznych

1. Wymagania

eksploatacyjne

stawiane instalacjom

elektrycznym

- wymienić zasady wykonywania instalacji

elektrycznych

- wymienić przepisy prawa regulujące

eksploatację instalacji elektrycznych

- rozróżnić czynności dotyczące eksploatacji


- wymienić wymagania eksploatacyjne stawiane

instalacjom elektrycznym

- posłużyć się przepisami prawa regulującymi

eksploatację instalacji elektrycznych

- zinterpretować przepisy dotyczące eksploatacji


2. Czytanie schematów


- rozróżniać symbole stosowane na schematach


- scharakteryzować rodzaje schematów instalacji

elektrycznych

- określić na podstawie schematu instalacji

elektrycznej rodzaj instalacji elektrycznej

3. Zasady doboru

osprzętu do instalacji

elektrycznych

- rozróżnić środki ochrony przeciwporażeniowej

- rozróżnić rodzaje zabezpieczeń stosowane w

instalacjach elektrycznych

- wymienić zasady doboru osprzęt do wykonania


- wymienić zasady doboru środków ochrony

przeciwporażeniowej

- wymienić zasady doboru zabezpieczeń do

instalacji elektrycznej

- wymienić zasady doboru przewodów do

wykonania instalacji elektrycznych

II. Pomiary

parametrów

instalacji

elektrycznych

1. Metody

wykonywania

pomiarów parametrów


- sklasyfikować parametry instalacji

elektrycznych

- rozróżnić rodzaje pomiarów przeprowadzanych

w instalacjach elektrycznych

- sklasyfikować metody pomiaru parametrów


- określić wpływ parametrów przewodów i

osprzętu instalacyjnego na pracę instalacji

elektrycznych

24

2. Zasady lokalizacji

uszkodzeń w

instalacjach

elektrycznych

- rozpoznać typy uszkodzeń w instalacjach

elektrycznych

- wymienić zasady lokalizacji uszkodzenia w


- rozróżnić metody lokalizacji uszkodzeń w


Razem 80 godzin









dydaktycznej.







matematycznej.





Kluczowymi kompetencjami z przedmiotu Użytkowanie instalacji elektrycznych są:

25

1. umiejętność korzystania z dokumentacji dotyczącej eksploatacji instalacji elektrycznych

2. odczytywanie informacji ze schematów instalacji elektrycznych,

3. znajomość zasad doboru osprzętu i przewodów w instalacjach elektrycznych,

4. rozróżnienie rodzajów pomiarów wykonywanych w instalacjach elektrycznych,

5. znajomość zasad lokalizacji uszkodzeń w instalacjach elektrycznych.

Obsługa maszyn i urządzeń elektrycznych – ELE.05


1. Poznanie wymagań eksploatacji maszyn i urządzeń elektrycznych

2. Nabycie umiejętności analizy pracy maszyn elektrycznych;

3. Nabycie umiejętności analizy pracy urządzeń elektrycznych;

4. Rozwijanie wiedzy o lokalizacji uszkodzeń w maszynach i urządzeniach elektrycznych;

5. Nabycie umiejętności analizy pracy układów sterowania maszyn i urządzeń elektrycznych;

Cele operacyjne


1) Wymienić przepisy prawa regulujące eksploatację maszyn i urządzeń elektrycznych,

2) Scharakteryzować wymagania eksploatacyjne stawiane maszynom i urządzeniom elektrycznym,

3) Scharakteryzować zjawiska występujące podczas pracy maszyn elektrycznych,

4) Scharakteryzować zjawiska występujące podczas pracy urządzeń elektrycznych,

5) Określić wpływ parametrów zasilania i obciążenia na pracę maszyn i urządzeń elektrycznych,

6) Wymienić typowe uszkodzenia maszyn i urządzeń elektrycznych,

7) Scharakteryzować metody lokalizacji uszkodzeń maszyn i urządzeń elektrycznych,

8) Dokonać analizy działania układów sterowania maszyn i urządzeń elektrycznych,

9) Rozpoznać układy elektroniczne stosowane w sterowaniu maszyn i urządzeń elektrycznych,

26

MATERIAŁ NAUCZANIA

Dział

programowy

Tematy jednostek

metodycznych


Podstawowe


Ponadpodstawowe


I. Analiza pracy

maszyn i urządzeń

elektrycznych

1. Wymagania

eksploatacyjne stawiane

maszynom i urządzeniom

elektrycznym

- wymienić wymagania eksploatacyjne

dotyczące maszyn i urządzeń elektrycznych

- wymienić przepisy prawa dotyczące

eksploatacji maszyn i urządzeń

elektrycznych

- rozróżnić czynności dotyczące

eksploatacji maszyn i urządzeń

elektrycznych

- wymienić wymagania eksploatacyjne stawiane

maszynom i urządzeniom elektrycznym

- posłużyć się przepisami prawa regulującymi

eksploatację maszyn i urządzeń elektrycznych

2. Analiza pracy maszyn

elektrycznych

- rozróżnić elementy maszyn elektrycznych

- rozpoznać parametry maszyn

elektrycznych

- zidentyfikować zjawiska występujące

podczas pracy maszyn elektrycznych

- rozróżnić metody pomiaru parametrów


- dobrać przyrządy pomiarowe do

wykonywania pomiarów parametrów


- określić właściwości maszyn elektrycznych na

podstawie charakterystyk

- określić wpływ parametrów zasilania i

obciążenia na pracę maszyn elektrycznych

3. Analiza pracy urządzeń

elektrycznych

- rozróżnić elementy urządzeń

elektrycznych

- rozpoznać parametry urządzeń

elektrycznych

- zidentyfikować zjawiska występujące

podczas pracy urządzeń elektrycznych

- rozróżnić metody pomiaru parametrów


- określić wpływ parametrów zasilania i

obciążenia na pracę urządzeń elektrycznych

27

- dobrać przyrządy pomiarowe do

wykonywania pomiarów parametrów


4. Metody lokalizacji

uszkodzeń w maszynach

i urządzeniach

elektrycznych

- rozpoznać typy uszkodzeń w maszynach i

urządzeniach elektrycznych

- zlokalizować uszkodzenia w maszynach i

urządzeniach elektrycznych

- rozróżnić metody lokalizacji uszkodzeń


II. Analiza pracy

układów

sterowania

maszyn i urządzeń

elektrycznych

1. Analiza pracy

stycznikowo-

przekaźnikowych

układów sterowania i

regulacji maszyn i


- rozróżnić rodzaje zabezpieczeń maszyn i


- rozpoznać stycznikowo-przekaźnikowe

układy sterowania i regulacji maszyn i


- dobrać zabezpieczenia maszyn i urządzeń

elektrycznych na podstawie wykonanych

obliczeń

- dokonać analizy działania stycznikowo-

przekaźnikowe układu sterowania i regulacji


2. Analiza pracy

energoelektronicznych

układów sterowania i

regulacji maszyn i


- sklasyfikować elementy oraz układy

elektroniki wykorzystywane w układach

sterowania i regulacji maszyn i urządzeń

elektrycznych

- rozpoznać elementy układów

elektronicznych stosowane w układach

sterowania i regulacji maszyn i urządzeń

elektrycznych

- rozróżnić parametry elementów oraz

układów elektroniki stosowanych w

układach sterowania i regulacji maszyn i


- klasyfikuje sygnały występujące w

automatyce

- określić funkcje układów elektronicznych


- określa wpływ sprzężenia zwrotnego na pracę


- scharakteryzować zasady tworzenia sterowania

z wykorzystaniem sterowników PLC

Razem 80 godzin

28









dydaktycznej.


PROPONOWANE METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA/SŁUCHACZ





matematycznej.





Kluczowymi kompetencjami z przedmiotu Obsługa maszyn i urządzeń elektrycznych są:

1. umiejętność korzystania z dokumentacji dotyczącej eksploatacji maszyn i urządzeń elektrycznych

2. analizowanie pracy maszyn elektrycznych,

3. analizowanie pracy urządzeń elektrycznych,

4. znajomość zasad lokalizacji uszkodzeń w maszynach i urządzeniach elektrycznych.

29

Bezpieczeństwo i higiena pracy


1. Poznanie przepisów dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony przeciwpożarowej;

2. Poznanie wybranych przepisów dotyczących prawa pracy;

3. Poznanie przepisów dotyczących ergonomii i ochrony środowiska w miejscu pracy;

4. Poznanie zasad organizowania stanowiska pracy zgodnie z zasadami bhp i ergonomii;

5. Poznanie zasad udzielania pierwszej pomocy osobom poszkodowanym.

Cele operacyjne


1) scharakteryzować cele i zadania bezpieczeństwa i higieny w miejscu pracy,

2) omówić obowiązki pracodawcy względem pracownika i pracownika względem pracodawcy wynikające z prawa pracy,

3) organizować stanowisko pracy charakterystyczne dla zadań zawodowych elektryka zgodnie z obowiązującymi przepisami bhp, ergonomii i ochrony

środowiska,

4) dobierać środki gaśnicze w zależności od sytuacji pożarowej,

5) udzielać pierwszej pomocy osobom poszkodowanym.

MATERIAŁ NAUCZANIA

Dział

programowy

Tematy jednostek

metodycznych


Podstawowe


Ponadpodstawowe


I.

Bezpieczeństwo

pracy

1. Istota

bezpieczeństwa

w środowisku pracy.

- wyjaśniać znaczenie pojęć: bezpieczeństwo

pracy, higiena pracy, ochrona pracy,

ergonomia

- wymieniać akty prawa związane

z bezpieczeństwem podczas montażu

instalacji i urządzeń elektrycznych

- charakteryzować obowiązki pracodawcy

dotyczące szkolenia pracowników

w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy

- wskazywać prawa i obowiązki

pracownika, który uległ wypadkowi przy

pracy wynikające z przepisów prawa

- wskazywać rodzaje świadczeń z tytułu

wypadku przy pracy

30

- wymieniać przepisy prawa

wewnątrzzakładowego związane

z bezpieczeństwem

- wymieniać obowiązki pracodawcy w zakresie

bezpieczeństwa pracy

- wymieniać obowiązki pracowników

w zakresie bezpieczeństwa pracy

- stosować przepisy prawa dotyczące


2. Nadzór nad

warunkami realizacji

zadań w środowisku

pracy.

- organizować wybrane stanowisko pracy

umożliwiające montaż maszyn, instalacji i

urządzeń elektrycznych zgodnie z wymogami

bezpieczeństwa

- i ochrony przeciwpożarowej



- wskazywać obowiązki pracodawcy w zakresie

organizacji czasu pracy pracownika

- przewidywać konsekwencje naruszenia

przepisów i zasad bezpieczeństwa pracy

podczas wykonywania zadań zawodowych

- obsługiwać maszyny i urządzenia na

stanowiskach pracy zgodnie z zasadami i

przepisami bezpieczeństwa i higieny

pracy, ochrony przeciwpożarowej i

ochrony środowiska

3. Odpowiedzialność

za wykroczenia

przeciwko prawom

pracownika i

pracodawcy.

- wymieniać prawa i obowiązki pracownika w

zakresie bezpieczeństwa pracy

- określać prawa i obowiązki pracodawcy w

zakresie bezpieczeństwa pracy

- wymieniać konsekwencje

nieprzestrzegania przez pracownika

i pracodawcę obowiązków w zakresie

prawa pracy oraz bezpieczeństwa

i higieny pracy

4. Służby nadzorujące

warunki pracy –

Państwowa Inspekcja

Pracy, Państwowa

Inspekcja Sanitarna,

- wymieniać instytucje oraz służby działające w

zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska

w Polsce

- identyfikować zadania instytucji oraz służb

działających w zakresie ochrony pracy

i ochrony środowiska w Polsce

- wskazywać przykłady uprawnień instytucji

oraz służb działających w zakresie ochrony

pracy i ochrony środowiska w Polsce

31

Urząd Dozoru

Technicznego.

5. Znaki i sygnały

bezpieczeństwa.

- rozpoznawać znaki bezpieczeństwa

- rozróżniać sygnały związane z

bezpieczeństwem

- objaśniać znaczenie znaków i sygnałów

bezpieczeństwa oraz wskazywać miejsca

ich umieszczania

6. Postępowanie w

przypadku pożaru.

- rozróżniać środki gaśnicze ze względu na

zakres ich stosowania podczas montażu


- rozpoznawać znaki związane ochroną

przeciwpożarową

- reagować w przypadku zagrożenia

pożarowego zgodnie z zasadami ochrony

przeciwpożarowej

- organizować działania prewencyjne

zapobiegające powstawaniu pożaru lub

innego zagrożenia w przedsiębiorstwie


ochrony przeciwpożarowej

7. Zabezpieczenie

przed porażeniem

prądem elektrycznym.

- rozróżniać środki ochrony podczas montażu


- dobierać środki ochrony indywidualnej i

zbiorowej do prac związanych z montażem


- przewidywać wpływ wprowadzanych

zmian na poszczególnych etapach montażu

instalacji, maszyn i urządzeń

elektrycznych na poziom bezpieczeństwa

pracy

8. Udzielanie

pierwszej pomocy w

przypadkach

porażenia prądem

elektrycznym,

zranienia, zatrucia

tlenkiem węgla oraz

urazów

mechanicznych.

- oceniać stan poszkodowanego

- wykonywać czynności ratujące życie

- powiadamiać służby ratownicze

- objaśniać zasady udzielania pierwszej

pomocy

- objaśniać zasady stosowania defibrylatora

32

II. Higiena

pracy

1. Istota higieny

pracy.

- wymieniać akty prawa związane z higieną

pracy podczas montażu instalacji, maszyn

i urządzeń elektrycznych

- wymieniać przepisy prawa

wewnątrzzakładowego związane z ochroną

przeciwpożarową, ochroną środowiska i

ergonomią

- wymieniać obowiązki pracodawcy w zakresie

higieny pracy

- wymieniać obowiązki pracowników

w zakresie higieny pracy

- charakteryzować prawa i obowiązki

pracodawcy w zakresie higieny pracy

- charakteryzować prawa i obowiązki

pracownika w zakresie higieny pracy


higieny pracy

2. Ergonomia w życiu

codziennym i pracy

zawodowej.

- wymienić cele i rodzaje ergonomii - określać wymagania ergonomiczne dla

stanowiska pracy

3. Organizacja

stanowiska pracy

zgodnie z zasadami

bezpiecznej pracy

oraz wymaganiami

ergonomii i ochrony

środowiska.

- wymieniać regulacje wewnątrzzakładowe

dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy,

ochrony przeciwpożarowej, ochrony

środowiska i ergonomii

- określić ergonomiczne zasady organizacji

pracy i stanowisk pracy

- zorganizować wybrane stanowisko pracy

umożliwiające montaż instalacji, maszyn i

urządzeń elektrycznych zgodnie z

wymogami ergonomii i przepisami

ochrony środowiska


ochrony środowiska

4. Ochrona zdrowia

pracowników.

- charakteryzować choroby zawodowe

- wskazywać rodzaje świadczeń z tytułu

choroby zawodowej

- wskazywać prawa i obowiązki

pracownika, który zachorował na chorobę

zawodową wynikające z przepisów prawa

- identyfikować rodzaje chorób

zawodowych mogących wystąpić u osób

wykonujących zawód

33

5. Czynniki fizyczne,

chemiczne,

biologiczne

i psychofizyczne

- klasyfikować czynniki występujące w

środowisku pracy

- określać skutki występowania czynników

środowiska pracy podczas montażu instalacji,


- oceniać wpływ czynników szkodliwych na

zdrowie i bezpieczeństwo pracowników

podczas montażu instalacji, maszyn i


- określać skutki oddziaływania czynników

niebezpiecznych i uciążliwych na organizm

człowieka podczas montażu instalacji, maszyn

i urządzeń elektrycznych

- określać metody eliminacji niebezpiecznych

źródeł i szkodliwych czynników

występujących podczas montażu instalacji,


- rozpoznawać rodzaje i stopnie zagrożenia

spowodowane działaniem czynników

środowiska pracy

- identyfikować skutki oddziaływania

czynników środowiska pracy na organizm

człowieka

Razem 15 godzin


Zajęcia powinny odbywać się w sali przedmiotowej (pracowni BHP) różnymi metodami ze szczególnym uwzględnieniem aktywizujących metod nauczania

w tym metody tekstu przewodniego lub samokształcenia kierowanego. Sala powinna być wyposażona w schematy, makiety, modele oraz plansze dydaktyczne

z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy (np. zestawy do ćwiczeń z zakresu udzielania pierwszej pomocy). Formy organizacyjne pracy uczniów powinny być

zróżnicowane począwszy od samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej. Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni dydaktycznej

wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką, skanerem/urządzeniem

wielofunkcyjnym oraz z projektorem multimedialnym/tablicą lub interaktywną/monitorem interaktywnym.

Do środków dydaktycznych należy zaliczyć: prezentacje multimedialne oraz filmy dydaktyczne przedstawiające znaki i sygnały bezpieczeństwa, procedury

postępowania w przypadku wystąpienia zagrożeń w miejscu pracy, zasady udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym, przepisy prawa dotyczące

bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej, ochrony środowiska oraz wymagań ergonomii, środki ochrony indywidualnej, podręczne środki

gaśnicze.

34

Podczas procesu kształcenia zaleca się stosowanie: wykładu informacyjnego, dyskusji dydaktycznej, pokazu z instruktażem oraz ćwiczeń. Wykonywanie

ćwiczeń należy poprzedzić szczegółowym instruktażem. Do wprowadzania nowych treści należy zastosować metodę pogadanki wspartej pokazem

multimedialnym, z wykorzystaniem modeli, plansz, filmów poglądowych i prezentacji. Równolegle powinna być stosowana metoda ćwiczeń. Zaleca się także

stosowanie metody przewodniego tekstu, która wymaga wcześniejszego przygotowania przez nauczyciela pytań prowadzących.

Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Zajęcia edukacyjne związane z udzielaniem pierwszej

pomocy poszkodowanym powinny odbywać się w grupie do 15 uczniów. Część efektów kształcenia powinna być nauczana w korelacji z kształceniem

zawodowym praktycznym.


Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się stosowanie sprawdzianów ustnych i pisemnych, testów osiągnięć szkolnych oraz obserwacji pracy

ucznia podczas wykonywania ćwiczeń. Sprawdzenie osiągnięcia przez ucznia założonych szczegółowych celów kształcenia będzie możliwe poprzez

zastosowanie odpowiednich narzędzi bieżącego pomiaru dydaktycznego (opracowanych przez nauczyciela) oraz obserwację ucznia podczas wykonywania przez

niego ćwiczeń. Przygotowując ćwiczenia, nauczyciele powinni opracować odpowiednie wskazówki do oceniania osiągnięć uczniów. Jeśli w ćwiczeniu wystąpi

konieczność obserwowania działania praktycznego uczniów, trzeba przygotować także arkusze obserwacji. Osiągnięcie innych umiejętności wynikających ze

szczegółowych celów kształcenia zostanie sprawdzone poprzez ocenę prezentacji wyników wykonanego ćwiczenia lub test jednokrotnego wyboru specjalnie

przygotowany przez nauczyciela.

W procesie oceniania osiągnięć uczniów należy zwracać szczególną uwagę na przestrzeganie obowiązujących instrukcji i przepisów bhp oraz wskazywanie na

zagrożenia opisane w ryzyku zawodowym oraz metody przeciwdziałania tym zagrożeniom, a także na dobieranie środków ochrony indywidualnej i zbiorowej

i stosowanie procedur udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym.




matematycznej.




Dodatkowo, w trakcie realizacji procesu kształcenia, ze względu na szybkość zmian przepisów, ewaluacji będzie podlegać również przekazywany materiał.


Kluczowymi kompetencjami z przedmiotu Bezpieczeństwo i higiena pracy są:

35

1. posługiwanie się kluczowymi przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, prawa pracy, ergonomii i ochrony środowiska,

2. organizowanie stanowiska pracy charakterystycznego dla zadań zawodowych elektryka zgodnie z obowiązującymi przepisami bezpieczeństwa i higieny

pracy, ergonomii, ochrony środowiska i przeciwpożarowych,

3. dobieranie i stosowanie środków ochrony indywidualnej i zbiorowej,

4. udzielanie pierwszej pomocy w sytuacji zagrożenia życia człowieka.

Język niemiecki ukierunkowany zawodowo


1. Poznanie terminologii związanej z zawodem;

2. Prowadzenie rozmów formalnych i nieformalnych;

3. Przygotowywanie korespondencji, notatek i ofert;

4. Posługiwanie się literaturą i prasą obcojęzyczną.

Cele operacyjne

Uczeń potrafi:

1) komunikować się w środowisku pracy,

2) tłumaczyć teksty specjalistyczne związane z zawodem elektryk,

3) negocjować z pracodawcą warunki pracy oraz z klientem warunki realizacji zadań,

4) przekazywać polecenia współpracownikom,

5) tworzyć korespondencję.

36

MATERIAŁ NAUCZANIA

Dział

programowy

Tematy jednostek

metodycznych


Podstawowe

Uczeń potrafi:

Ponadpodstawowe

Uczeń potrafi:

I. Komunikacja

w języku obcym

1. Słownictwo związane

z wykonywaniem zadań

zawodowych oraz

dotyczące organizacji

pracy.

- stosować środki językowe umożliwiające

realizację czynności wykonywanych

na stanowisku pracy, w tym związanych z

zapewnieniem bezpieczeństwa i higieny pracy

- stosować środki językowe dotyczące narzędzi,

maszyn, urządzeń i materiałów koniecznych

do realizacji czynności zawodowych

- korzystać ze słownika dwujęzycznego

i jednojęzycznego

- rozpoznać środki językowe umożliwiające

realizację czynności wykonywanych

na stanowisku pracy, w tym związanych z

zapewnieniem bezpieczeństwa i higieny

pracy

- rozpoznawać środki językowe dotyczące

narzędzi, maszyn, urządzeń i materiałów

koniecznych do realizacji czynności

zawodowych

2. Rozmowa o pracę. - stosować formalny lub nieformalny styl

wypowiedzi adekwatnie do sytuacji

- rozpoczynać, prowadzić i kończyć rozmowę

- stosować zwroty i formy grzecznościowe

- dostosowywać styl wypowiedzi do sytuacji

3. Rozmowa zawodowa. - stosować formalny lub nieformalny styl

wypowiedzi adekwatnie do sytuacji

- rozpoczynać, prowadzić i kończyć rozmowę

- identyfikować słowa klucze,

internacjonalizmy

- wyrażać swoje opinie i uzasadniać je,

- pytać o opinie innych,

- zgadzać się lub nie zgadzać z opiniami

innych osób



4. Organizacja

stanowiska pracy.

- stosować środki językowe dotyczące

procesów i procedur związanych z realizacją

zadań zawodowych

- współdziałać z innymi osobami, realizując

zadania językowe

- rozpoznawać środki językowe dotyczące

procesów i procedur związanych z

realizacją zadań zawodowych

37

5. Wydawanie i

rozumienie poleceń.

- znajdować w wypowiedzi/tekście określone

informacje

- opisywać przedmioty, działania i zjawiska

związane z czynnościami zawodowymi

- przedstawiać sposób postępowania w różnych

sytuacjach zawodowych (np. udziela

instrukcji, wskazówek, określa zasady)

- wyrażać i uzasadniać swoje stanowisko




innych osób


- przekazywać w języku obcym

nowożytnym informacje zawarte w

materiałach wizualnych (np. wykresach,

symbolach, piktogramach, schematach)

oraz audiowizualnych (np. filmach

instruktażowych)

- przedstawiać publicznie w języku obcym

nowożytnym wcześniej opracowany

materiał, np. prezentację

- wykorzystywać kontekst (tam gdzie to

możliwe), aby w przybliżeniu określić

znaczenie słowa

6. Negocjowanie

warunków umowy.

- prowadzić proste negocjacje związane

z czynnościami zawodowymi

- pytać o zainteresowania zawodowe i intencje

innych osób

- proponować warunki zatrudnienia,

- zachęcać do realizacji zadań zawodowych


- uzyskiwać i przekazywać informacje i

wyjaśnienia


- przekazywać w języku obcym nowożytnym

informacje zawarte w materiałach wizualnych

- wyrażać i uzasadniać swoje stanowisko




innych osób

38

(np. wykresach, symbolach, piktogramach,

schematach) oraz audiowizualnych

(np. filmach instruktażowych)

7. Tworzenie notatek

podczas rozmowy z

klientem.


świadczonych usług, w tym obsługi klienta

- układać informacje w określonym porządku

- upraszczać (jeżeli to konieczne) wypowiedź,

zastępuje nieznane słowa innymi,

wykorzystuje opis, środki niewerbalne

- określać główną myśl wypowiedzi/tekstu

lub fragmentu wypowiedzi/tekstu

- przedstawiać publicznie w języku obcym

nowożytnym wcześniej opracowany

materiał, np. prezentację

8. Korespondencja

służbowa w języku

obcym, tłumaczenie

prostej korespondencji.

- stosować zasady konstruowania tekstów

o różnym charakterze

- przekazywać w języku polskim informacje

sformułowane w języku obcym nowożytnym


i jednojęzycznego



- znajdować w wypowiedzi / tekście

określone informacje

9. Informacje na

narzędziach i towarach

branżowych.


informacje




informacje sformułowane w języku polskim

lub tym języku obcym nowożytnym


i jednojęzycznego

- interpretować w języku obcym informacje

zapisane na narzędziach

i towarach

10. Obcojęzyczna prasa

i literatura

specjalistyczna.

- określać główną myśl wypowiedzi/tekstu lub

fragmentu wypowiedzi/tekstu



- rozpoznawać związki między

poszczególnymi częściami tekstu

39





i jednojęzycznego

II.

Dokumentacja w

języku obcym.

1. Formularze,

specyfikacje i normy w

języku obcym.


formularzy, specyfikacji oraz innych

dokumentów związanych z wykonywaniem

zadań zawodowych

- układać informacje w określonym porządku

- stosować zasady konstruowania tekstów

o różnym charakterze


informacje zawarte w materiałach wizualnych

(np. wykresach, symbolach, piktogramach,

schematach) oraz audiowizualnych

(np. filmach instruktażowych)





i jednojęzycznego

- korzystać z tekstów w języku obcym, również

za pomocą technologii informacyjno-

komunikacyjnych



- znajdować w wypowiedzi / tekście

określone informacje

2. Tabliczki

znamionowe układów i

urządzeń stosowanych w

energetyce.


informacje



- przekazywać w języku obcym

nowożytnym informacje sformułowane

w języku polskim lub tym języku obcym

nowożytnym

40


i jednojęzycznego

3. Obcojęzyczna

dokumentacja

specjalistyczna.

- określać główną myśl wypowiedzi/tekstu lub

fragmentu wypowiedzi/tekstu

- znajdować w wypowiedzi / tekście określone

informacje







i jednojęzycznego

- korzystać z tekstów w języku obcym, również

za pomocą technologii informacyjno-

komunikacyjnych

- rozpoznawać związki między

poszczególnymi częściami tekstu

Razem 15 godzin


Zajęcia można realizować w sali lekcyjnej z podziałem na grupy. Pracownia języka obcego zawodowego powinna być wyposażona w:

- stanowisko dla nauczyciela wyposażone w komputer stacjonarny z oprogramowaniem biurowym i z dostępem do Internetu, z urządzeniem wielofunkcyjnym;

- projektor multimedialny, telewizor, ekran projekcyjny, tablicę szkolną białą suchościeralną, tablicę flipchart, słuchawki z mikrofonem, system do nauczania

języków obcych;

- stanowisko dla każdego ucznia wyposażone w komputer stacjonarny z oprogramowaniem biurowym z dostępem do Internetu oraz słuchawki z mikrofonem;

- biblioteczka wyposażona w słowniki, podręczniki i czasopisma specjalistyczne w języku obcym zawodowym.

-

41

Do środków dydaktycznych należy zaliczyć: zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla

uczniów, czasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne o tematyce dotyczącej pracy elektryka.

Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych elektryka. Powinny być kształtowane umiejętności

analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji z zakresu narzędzi i urządzeń związanych z typowymi czynnościami zawodowymi, porozumiewania

się w języku obcym z kontrahentami i pracownikami.

Dział programowy „Porozumiewanie się z kontrahentem i współpracownikami w języku obcym” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia,

ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, dyskusji dydaktycznej. Dominują metodą powinna być metoda ćwiczeń.

Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Indywidualizacja pracy uczniów polegać może na

dostosowaniu stopnia trudności zadań oraz czasu ich wykonywania do potrzeb i możliwości uczniów. W zakresie organizacji pracy można zastosować instrukcje

do zadań, podawanie dodatkowych zaleceń, instrukcji do pracy indywidualnej, udzielanie konsultacji indywidualnych. W pracy grupowej należy zwracać uwagę

na taki podział zadań między członków zespołu, by każdy wykonywał tę część zadania, której podoła, jeśli charakter zadania to umożliwia. Uczniom szczególnie

zdolnym i posiadającym określone zainteresowania zawodowe należy zaplanować zadania o większym stopniu złożoności, proponować samodzielne

poszerzanie wiedzy, studiowanie dodatkowej literatury.

PROPONOWANE METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA

Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu jednokrotnego wyboru oraz testów typu „próba pracy”.




matematycznej.




Dodatkowo, w trakcie realizacji procesu kształcenia, ze względu na szybkość zmian techniczno – technologicznych w branży, ewaluacji będzie podlegać również

przekazywany materiał. Ewaluacja znacząco wpłynie na sylwetkę absolwenta i pozwoli mu odnaleźć się na dynamicznie zmieniającym się rynku pracy.


Kluczowymi kompetencjami z przedmiotu Język niemiecki ukierunkowany zawodowo są:

1. sprawne posługiwanie się językiem technicznym angielskim,

2. znajomość odpowiedniego zasobu słów w języku angielskim związanych z zawodem.

42

Pomiary elektryczne


1. Poznanie zasad bezpieczeństwa przy wykonywaniu pomiarów instalacji, maszyn i urządzeń elektrycznych;

2. Nabycie umiejętności wykonywania pomiarów elektrycznych;

3. Nabycie umiejętności interpretowania wyników pomiarów.

Cele operacyjne


1) wymienić podstawowe zasady bezpieczeństwa przy wykonywaniu pomiarów elektrycznych,

2) interpretować oznaczenia stosowane na miernikach,

3) dobrać metody pomiarowe,

4) wykonać pomiary wielkości elektrycznych,

5) zinterpretować wyniki pomiarów,

6) zanalizować błędy pomiarowe.

MATERIAŁ NAUCZANIA


metodycznych


Podstawowe


Ponadpodstawowe


I. Techniki

wykonywania

pomiarów

1. Bezpieczeństwo przy

wykonywaniu pomiarów

elektrycznych

- wskazywać zagrożenia na stanowisku

pracy przy wykonywaniu zadań

zawodowych

- przeciwdziałać zagrożeniom istniejącym na

zajmowanym stanowisku pracy

2. Zasady wykonywania

pomiarów elektrycznych

- stosować podstawowe prawa

elektrotechniki w trakcie wykonywania

zadań zawodowych

- wykonywać obliczenia związane

z zastosowaniem praw elektrotechniki w

technice pomiarowej

II. Pomiary

wielkości

elektrycznych

1.Pomiary prądu i

napięcia



prądu stałego

- interpretować wyniki pomiar

program nauczania zawodu technik elektryk ele.pdfprogram nauczania zawodu technik elektryk...

Documents