programa 2016-2 (4)
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TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN POLÍTICA
Carrera: Ciencia Política
Semestre: Cuarto
Carácter: Obligatoria
Área: Metodología
Semestre: 2016-II ( 2 de febrero al 27 de mayo del 2016)
Horario: 9:00 a 13:00 Hrs.
Salón: B 006
Profesora: Dra. Ma. de los Ángeles Sánchez Noriega Armengol
Correo electrónico: [email protected]
PROGRAMA DE LA MATERIA
Presentación
Las materias que anteceden dentro del área Metodológica, son el Taller de Iniciación a la
Investigación Social, Metodología Aplicada a las Ciencias Sociales y Metodología de la
Investigación Política; además, los estudiantes habrán cursado Matemáticas y durante el
semestre actual Estadística, Sistema Político Mexicano, Ciencia Política y Economía I.
Es deseable que los alumnos hayan acreditado las materias precedentes y sean regulares en
las otras asignaturas, porque uno de los aspectos que se trata de desarrollar es la vinculación
tanto a nivel horizontal como vertical de los conocimientos que adquieren en las distintos
cursos, aunque no es condición indispensable para inscribirse en esta materia.
El curso está estructurado para lograr tres objetivos: la obtención de conocimientos teórico-
metodológicos acerca de la investigación empírica; el desarrollo de capacidades y
habilidades, como las de comprensión de lectura, análisis, síntesis e integración de los
conocimientos así como el incremento de la capacidad de expresión oral y escrita; por
último, el conocimiento y aplicación de algunas técnicas de investigación política.
Aunque los tres aspectos forman una unidad difícilmente separable en el proceso de
desarrollo intelectual personal, podemos decir que los conocimientos teórico-
metodológicos se adquieren a través de leer los textos clasificando la información de
acuerdo con criterios precisos y redactando los conocimientos adquiridos en un formato
específico de control de lectura.
La aplicación de las técnicas de análisis político empírico se hace a través del desarrollo de
pequeñas investigaciones.
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ACTIVIDADES A REALIZAR POR SESIÓN
FECHA TEMA ACTIVIDAD PREVIA ACTIVIDAD EN CLASE
3 de febrero
Presentación
del curso.
Forma de
trabajo.
Forma de
evaluación.
Presentación del curso.
Explicación detallada de la
forma de trabajo.
Precisiones sobre la forma
de trabajo.
Elaboración de la lista
definitiva del grupo, con
correo electrónico.
10 de
febrero
Recursos de
investigación.
Modelos de
conocimiento.
Visita al Centro de
Investigación e
Información Digital
(CIID) de la facultad.
Conocer los recursos de
investigación con que cuenta
el CIID.
Se revisarán los modelos de
conocimiento.
17 de
febrero
Elaborar control de
lectura de: Sánchez
Noriega Armengol María
de los Ángeles, Diálogos
sobre la política: ciencia,
pedagogía y arte.
México, 2015
Elaborar un resumen de
lo visto en la visita al
Ciid.
Discusión de la lectura.
24 de
febrero
Modelos de
conocimiento.
Poder y
política.
Investigación
empírica en
Ciencia Política
Hacer control de lectura
de: Adam Schaff,
Historia y Verdad,
Editorial Grijalbo,
México, 1974, capítulo 1
.
Realizar control de
lectura de Suárez
Iñiguez, Enrique,
“Conceptos erróneos y
conceptos mal usados”,
Se elegirán al azar tres
controles para exponer y
discutir la lectura de Adam
Schaff. Se expondrán tres
controles de la lectura de
Enrique Suárez para discutir
en clase.
Se organizarán equipos para
discutir la relación entre
poder y política, en qué
consiste la Ciencia Política,
3
en la Revista Estudios
Políticos No. 9, sept-dic.
2006, pp. 59-73.
definir las cualidades que le
otorgan a su estudio el status
de ciencia, cada equipo
expondrá sus conclusiones
al grupo.
2 de marzo
Método
cuantitativo y
cualitativo.
Investigar en cinco textos
distintos sobre el método
inductivo y deductivo,
hacer control de lectura e
incluir ejemplos en
donde se apliquen dichos
métodos (bibliografía
libre).
Se revisará la información
de los controles de lectura
de los alumnos respecto al
método inductivo y
deductivo, los alumnos
expondrán ejemplos.
Los alumnos realizarán un
cuadro comparativo de sus
definiciones de Método y
Técnica.
Organizar al grupo en dos
equipos para exposición.
FECHA TEMA ACTIVIDAD PREVIA ACTIVIDAD EN CLASE
9 de marzo Ciencias
sociales
Leer a González Casanova,
Pablo, Las nuevas ciencias y
las humanidades: de la
academia a la política,
Editorial Anthropos, 2004.
Hacer control de lectura
individual de todo el libro.
Organizar exposición con
actividad de reforzamiento.
Entregar un control por
equipo de la parte a exponer y
fotocopias del mismo al
grupo en general.
El equipo uno formado la
sesión anterior expondrá la
primera parte del libro, el
dos la segunda parte,
aplicarán la actividad de
reforzamiento.
Las características de las
exposiciones y de los
controles se encuentran en
las páginas 7 a 11.
Se formarán equipos.
16 de marzo
Método
científico.
Investigación
empírica.
Método
cualitativo
Leer y hacer control de:
Monsiváis C., Alejandro. “De
convergencias necesarias:
teoría política normativa e
investigación empírica.”
Intersticios Sociales, núm.6
septiembre-febrero, 2013. El
Colegio de Jalisco. Zapopan
México. pp. 1-28.
Valdés Vega, María Eugenia.
“La relación sujeto-objeto en
Se discutirá en clase
¿cuáles son las
características del método
científico?
Reflexionar sobre las
definiciones y
características de los
conceptos investigados.
Organizaran tres equipos
para la siguiente sesión.
4
la investigación empírica
sobre política.” Polis:
Investigación y Análisis
Sociopolítico y Psicosocial,
vol. 2, núm. 1, primer
semestre, 2006. Universidad
Metropolitana Unidad
Iztapalpa. Distrito Federal,
México. pp. 43-73.
Investigar definiciones y
características de encuesta,
entrevista, cuestionario
(bibliografía libre).
30 de marzo Métodos de
investigación
Leer y hacer control
individual de Hernández
Sampieri, Roberto, et.al.,
Metodología de la
investigación, Capítulo 1, 2 y
3, México, D.F., McGraw-
Hill, 2010.
En equipos exponer y hacer
control de lectura de cada
capítulo respectivamente,
elaborar láminas, mapas
conceptuales y cuadros
hechos a mano. Realizar una
actividad de reforzamiento.
Exposición por parte de
los equipos.
Aplicación de la actividad
de reforzamiento.
Discusión y elaboración de
un cuadro comparativo
entre los métodos de
investigación expuestos,
características, mencionar
cuáles son los más
utilizados y exponer varios
ejemplos.
Organizar dos equipos
para exposición.
FECHA TEMA ACTIVIDAD PREVIA ACTIVIDAD EN CLASE
6 de abril Métodos de
investigación
Leer y hacer control
individual de Gustavo
Emmerich en
http://www.slideshare.net/
casvetech/metodologia-de-la-
ciencia-politica
Organizar exposición, el
equipo uno expondrá la
primer parte y el dos la
segunda. Se realizará un
control de lectura por equipo,
fotocopiarlo y entregarlo al
grupo, realizar actividades de
reforzamiento.
Exposiciones en clase,
aplicación de la actividad
de reforzamiento por parte
de cada equipo.
Elaborar un mapa
conceptual por equipos
integrando los mapas
conceptuales presentados
con las dos lecturas
anteriores.
Organizar dos equipos.
13 de abril Ciencia
política
Leer y hacer control
individual del libro Batlle,
Exposición por parte de
los equipos.
5
Albert, Diez textos básicos de
Ciencia Política, Editorial
Ariel, 2007, 280 pp.
Los dos equipos formados
prepararán una exposición de
los primeros cinco textos y de
los segundos cinco
respectivamente, realizarán
una actividad de
reforzamiento y entregarán un
control por equipo en donde
separen cada lectura, se
entregará el original para
calificar y fotocopias al resto
del grupo.
Aplicación de la actividad
de reforzamiento.
Discusión del grupo acerca
de los temas expuestos.
20 de abril
Enfoques
de la Ciencia
Política
Leer Marsh, David y Stoker,
Gerry, Teoría y Métodos de
la Ciencia Política, Madrid,
Alianza Editorial Textos,
1997, 420 pp.
Realizar control de lectura
por capítulo
1. Teoría normativa,
2. Institucionalismo,
3. Análisis conductista
4. Teoría de la elección
racional,
5. Feminismo, y
6. Análisis del discurso.
Presentación al azar de
seis controles de lectura.
Discusión de los diferentes
enfoques de la ciencia
política.
Formar seis equipos para
realizar un cuadro que
sintetice los enfoques de la
ciencia política, los
compare, y exponga
ejemplos.
Distribuir el grupo en
cinco equipos para
exposición en la sesión
siguiente.
FECHA TEMA ACTIVIDAD PREVIA ACTIVIDAD EN
CLASE
27 de abril
Métodos de
investigación
en la ciencia
política
Leer y hacer control de
Manheim, Jarold B; Rich,
Richard C., "Análisis Político
empírico. Métodos de
investigación en Ciencia
Política", Madrid, Alianza
Editorial, 1988. Capítulos I-
V. Cada equipo formado la
sesión anterior expondrá un
capítulo y hará un control de
lectura del mismo.
Exposición por parte de
los equipos.
Aplicación de la
actividad de
reforzamiento.
Discusión en clase de los
métodos de investigación
de la ciencia política.
Dividir al grupo en tres
equipos.
4 de mayo Técnicas de
investigación
Leer y hacer control de
Arroyo Cabrera, Luis
Exposición por parte de
los primeros dos equipos.
6
política.
Matemáticas y
análisis
político.
Teoría de
juegos.
Alejandro, Consideraciones
Sobre el Análisis Político
Matemático, Tesis de
Licenciatura en Ciencia
Política, FCPyS., julio de
1998.
Leer y hacer control de
lectura de Jiménez Ruiz,
Francisco Javier. Teoría de
Juegos y Ciencia Política.
México, Facultad de Ciencias
Políticas y Sociales de la
Universidad Nacional
Autónoma de México,
Proyecto PAPIME de
Prospectiva Política, 2004,
104 pp.
Dos de los tres equipos
formados la clase anterior
expondrán cada uno un texto.
Aplicación de la
actividad de
reforzamiento.
Discusión en clase de las
técnicas de investigación
política.
FECHA TEMA ACTIVIDAD PREVIA ACTIVIDAD EN
CLASE
11 de mayo
Técnicas de
investigación
política.
Prospectiva
política.
Leer y hacer control de lectura
de Tomas Miklos, Planeación
Prospectiva: una estrategia
para el diseño del futuro, Ed.
Limusa. Pp. 11- 141.
Leer y hacer control de lectura
de Baena Paz, Guillermina,
Prospectiva política, CD,
México, 2004, online,
http://ciid.politicas.unam.mx/se
mprospectiva/dinamicas/l_prosp
ectivapoliticia/libro/PDF%20co
mpleto/completo.pdf
El equipo faltante expondrá los
dos textos, ejemplos, y además
elaborará una actividad para
reforzar los conocimientos.
Exposición por parte
del equipo.
Aplicación de la
actividad de
reforzamiento.
Discusión en clase de
las técnicas de
investigación política.
18 de mayo Calificaciones
Realizar una autoevaluación y
una crítica del curso, separadas y
para entregar.
Entrega de
calificaciones, entrega
de autoevaluación y
critica del curso.
25 de mayo
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Forma de Trabajo
El eje unificador del curso es el estudio de las técnicas de investigación política, las cuales
son inseparables de un enfoque teórico-metodológico.
La dinámica de las sesiones inicia con la presentación que hacen los alumnos de reportes de
lectura, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, debates, discusión de noticias y demás
actividades propuestas por el docente. Dichas actividades se realizan tanto de manera
individual como colectiva y tienen como objetivo estimular el desarrollo de los
conocimientos, las habilidades y destrezas para desarrollar una investigación acerca del
tema elegido.
A fin de que el alumno cuente, de manera ordenada, los trabajos entregados en clase, se
debe presentar, como requisito indispensable de acreditación, una carpeta que deberá
contener todos los trabajos realizados en clase como lo son apuntes, controles de lectura,
cuadros sinópticos, conclusiones de debate, sinopsis de películas, etc. La carpeta deberá
presentarse de manera ordenada y con todos los trabajos antes mencionados.
En todo trabajo deberá respetarse la forma de los controles de lectura, mapas conceptuales
y cuadros sinópticos que aquí se apunta. La forma de debate será conducida por el docente
y expuesta previamente a los alumnos.
Además, se prestará especial atención en la participación crítica e informada del alumno, el
cual deberá preparar cada clase con todos los elementos que crea pertinentes (resúmenes,
viñetas, páginas web, etc.). La participación será tomada en consideración cada clase y se
buscará impulsarla mediante dinámicas de grupo.
Contenido de los Controles de Lectura.
Todo control de lectura deberá contener las siguientes características:
Escrito a máquina y con páginas numeradas.
1. En la carátula (primera hoja exclusiva) el nombre de la materia, el título del texto
que se reporta, nombre alumno y fecha de entrega.
2. Contenido y subtítulos:
a) Ficha bibliográfica o hemerográfica
El objetivo es aprender y/o practicar la elaboración de fichas bibliográficas y
hemerográficas, como la primera forma de clasificar información documental.
b) Pequeña biografía del autor
Tiene como objeto ubicar en el tiempo y el espacio al autor seleccionado,
comprender que el contexto histórico es determinante en la elección de los
asuntos a tratar, así como en las formas y particularidades que asume el
proceso de exposición del autor elegido.
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c) Planteamiento del tema o problema que trata el autor (si es posible como
cita textual)
Se busca la precisión, cuál es el asunto que se discute, de lo que se trata. En este
momento del trabajo se evita la interpretación, se trata de especificar el
problema de investigación que el autor se propone dilucidar, determinar cuál es
el objeto particular de estudio.
d) Conceptos principales y su definición (si es posible como cita textual)
Se trata de saber cuál es el contenido que el autor le da a los principales
conceptos que emplea, dentro de qué límites los encuadra. Si el autor no define
los conceptos principales que utiliza, se deben de anotar los que el lector
considera los más importantes y recurrir al diccionario (de la lengua Española o
a uno especializado) para encontrar la definición del concepto.
e) Hipótesis o asunto principal a demostrar (si es posible como cita textual).
Hay que tomar en cuenta que a veces la hipótesis no está completamente
formulada, sino que se reduce a una pregunta o a un conjunto de preguntas a las
que se intenta dar respuesta. Se trata de saber qué es lo que al autor le interesa
estudiar, discutir o demostrar y cuál es su propuesta personal.
f) Argumentos para demostrar la hipótesis
Se busca aclarar cómo construye el autor los argumentos para demostrar su
hipótesis, o para contestar las preguntas que se planteó, de dónde los toma y
cómo los articula. Si se basa en otros autores, si crea sus argumentos retomando
los de otros, o si produce sus explicaciones a través de contraponerlas con los
autores que trata, si realiza algún tipo de investigación empírica.
g) Coherencia en la argumentación del autor, aspectos poco claros, confusos.
Una vez que el alumno aclara la lógica que el autor ha seguido, puede parecerle
completamente congruente y deberá explicar por qué; en caso contrario, si hubo
aspectos que le resultaron confusos, también deberá anotarlos para discutirlos
en clase.
h) Conclusiones de la investigación. Se trata de precisar cómo finaliza el trabajo.
¿Se formulan conclusiones? ¿Se da por terminado el análisis del problema?
¿Se apuntan alternativas? ¿De qué tipo?
i) Coherencia en la argumentación, pregunta a resolver: ¿las conclusiones que se
presentan, corresponden al proceso de desarrollo de la investigación sí o no y
por qué?
j) ¿Qué aprendiste de ésta lectura?
k) El contenido de la lectura, ¿se relaciona con alguna de las materias que estás
cursando ahora? ¿con cuál?, explica la relación.
l) Todos los textos se deben citar.
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El proceso de elaboración del control de lectura está basado en el razonamiento lógico,
primero se contesta la pregunta ¿Quién es?, es decir, quién y en qué momento histórico
escribe, (Ficha biográfica). Luego, ¿Qué quiere estudiar, qué asunto trata? (Planteamiento
del tema o problema), ¿Cómo lo maneja, es decir, qué contenido le da a los principales que
utiliza? (Definición de conceptos), ¿Qué quiere demostrar? (a través de una hipótesis o
cuáles son las preguntas que el autor del texto se propone responder) ¿Cómo demuestra sus
respuestas, o cómo comprueba su hipótesis (Tipo de análisis y técnicas de investigación
empleadas), Congruencia (Cómo relaciona los conceptos entre ellos y luego con el estudio
empírico, si lo hay) y por último, ¿Cómo concluye? ¿Es definitivo al finalizar su trabajo, o,
por el contrario, deriva hacia nuevos temas o problemas de investigación?
Todos los aspectos señalados deben recuperarse, si es posible, textualmente, no son
interpretaciones del alumno, sino el contenido del texto; además deben anotarse las
palabras que se desconozcan, buscar su significado en el diccionario y escribirlo.
3. Los incisos i, j, k, son puntos de vista del alumno.
4. Los resúmenes, ensayos, cuadros comparativos, mapas conceptuales, etcétera,
deberán elaborarse respetando sus características específicas.
5. Favor de revisar ortografía y redacción de todo trabajo, no obtendrá calificación
aprobatoria ningún trabajo que presente más de dos faltas de ortografía, incluyendo
acentos; si se desconoce el significado de alguna palabra, buscarlo en el diccionario
e incorporar su definición al control de lectura.
Contenido Mapas Conceptuales
a) Titulo o idea central.
En el centro o en la parte superior se anota en tema central del que se va a tratar, es
este el título que dirige nuestro trabajo y busca tener claramente el tema del que se
está tratando.
b) Conceptos a desarrollar.
Se procede a discriminar los conceptos más importantes y a relacionarlos con el
tema principal, estos conceptos deben ser revisados desde las ciencias sociales y se
buscará relacionarlos con el tema principal.
c) Desarrollo de los conceptos.
En este apartado, el alumno buscará tanto la definición aportada por el autor del
texto, así como las aportaciones de otros autores relacionados con el tema. La
explicación de los conceptos debe estar debidamente citada (ya sea bibliografía o
cibergrafía) y debe abarcar ampliamente cada concepto.
d) Interrelación entre los conceptos con el tema central.
Cada concepto deberá estar relacionado con el tópico principal o bien entre los
conceptos mismos, según sea el caso.
e) Bibliografía.
Los cuadros deberán tener la bibliografía correspondiente y, en caso de haber
utilizado más fuentes de información, deberán ser anotadas en la parte de debajo de
la hoja.
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Contenido Cuadros Sinópticos.
a) Título.
Se debe poner el título de la obra revisada o bien del tema a tratar.
b) Ideas principales.
Son subtemas o desagregados en los cuales el autor se da a la tarea de dividir su
trabajo; también son la temática a desarrollar en sus diversos apartados.
c) Argumentos de apoyo.
Son citas textuales en las cuales el alumno deberá exponer de manera concisa y
resumida las ideas que el autor aporta para sus desagregados o temática.
d) Bibliografía.
En la parte inferior se debe mencionar toda la bibliografía utilizada.
Forma de Evaluación
1. Para obtener calificación aprobatoria se requiere el 80% de asistencia a la clase; el envío
de la tarea por correo electrónico en la fecha señalada y su entrega al finalizar la clase. Si
no se cumplen las tres condiciones, no podrá obtenerse calificación aprobatoria. la
calificación final se obtiene de la siguiente manera:
a) El 80% lo constituye el promedio de las calificaciones obtenidas de todas las
tareas, es decir controles, exposiciones, etc;
b) El 20% se obtiene de las participaciones durante las sesiones y del comportamiento
adecuado en ellas. No podrá obtener calificación de 10 (diez) aunque el promedio de
tareas lo ameritara, una persona que no hubiera cumplido con el respeto a las normas
de comportamiento establecidas.
2. La clase da inicio a las 9:15, después de esa hora, no se permite la entrada, el registro de
asistencia se inicia a la hora señalada.
3. Cuando algún alumno se retire de la clase durante un periodo mayor a 10 minutos, no
tendrá derecho a su registro de asistencia.
4. Después del tiempo de tolerancia, si se desea entrar al salón, el alumno será acreedor a
un retardo, tendrá que entrar en silencio y con discreción, tres retardos se contabilizarán
como una falta.
5. No se permite el uso de teléfonos celulares y lap top’s, así como de ningún mecanismo
electrónico durante las clases.
6. No se permite comer durante las sesiones; el alumno que lo haga será invitado a retirarse.
7. Cuando en la clase se exponga algún tema los materiales a usar tendrán que estar hechos
a mano, utilizando la imaginación, valiéndose de recursos cómo láminas de rotafolio,
cartulinas, etc. No se aceptan las exposiciones con lap tops, cañones, power point, etc.
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8. Todo alumno tiene derecho y obligación de exponer sus puntos de vista sobre cualquier
aspecto relativo al curso guardando las normas de respeto propias de los universitarios.
9. Cualquier inconformidad o aclaración sobre una calificación, será atendida por el
profesor sólo durante los últimos cinco minutos de la clase o posteriormente, previa cita.
N O T A
(REFERENTE A LAS EXPOSICIONES)
A lo largo del semestre se presentarán exposiciones que tendrán que apoyarse con
materiales hechos a mano (láminas, cartulinas, dibujos, esquemas, etc.), que deberán
contener los conceptos principales en cuadros conceptuales o diagramas, donde la
creatividad y la presentación serán tomadas en cuenta. No
se aceptarán exposiciones apoyadas en medios electrónicos.
Así mismo se realizarán actividades de reforzamiento por cada exposición. Para la cual
hay que preparar material didáctico para que participe todo el grupo (sopas de letras,
crucigramas etc.)
Las exposiciones serán evaluadas según los siguientes criterios:
Creatividad (materiales y actividad de reforzamiento)
Contenido (manejo del tema y de los conceptos y definiciones)
Exposición oral (expresión verbal y corporal)
Organización (materiales e integrantes)
Las actividades de reforzamiento deberán ser:
Orientadas a evaluar y reforzar la comprensión del tema al grupo en general.
El contenido de estas actividades deberá basarse en las ideas nodales del texto, en
conceptos y sus definiciones.
Sólo los equipos sobresalientes o ganadores de las actividades serán acreedores a
incentivos otorgados por el equipo expositor. Además que se otorgarán incentivos
académicos como reconocimiento a las participaciones.
El equipo expositor entregará fotocopias con un resumen de su exposición a los
demás equipos.