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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CEIP SAN NICOLÁS

CURSO ESCOLAR 2019/2020

Programación General Anual Curso 2019-2020

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ÍNDICE

1 INTRODUCCIÓN PÁG 4

2 OBJETIVOS GENERALES PÁG 5-6

Relativos a los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Relativos a la organización de la participación y de la convivencia.

Relativos a las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

Relativos a los planes y programas del centro.

3 PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES PÁG 6-17

Relativas a los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Relativas a la organización de la participación y de la convivencia.

Relativas a las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

Relativas a los planes y programas del centro.

4 LÍNEAS PRIORITARIAS DE FORMACIÓN PÁG 17

5 ORGANIZACIÓN DEL CENTRO PÁG 17-21

Horario general del centro

Distribución de sesiones por áreas

Organización de los espacios

6 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES PÁG 21-39

Actividades complementarias del centro

Actividades complementarias de Educación Infantil

Actividades complementarias de Educación Primaria

Actividades extracurriculares organizadas y dirigidas por el A.M.P.A.

7 PRESUPUESTO PÁG 40


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8 PLAN DE EVALUACIÓN PÁG 40-42

9 ANEXOS CARPETA DE ANEXOS

ANEXO I: PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

ANEXO II: i. PLAN DE ACOGIDA DEL CENTRO ii. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

iii. TALLER DE CONVIVENCIA iv. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL v. PLAN DE IGUALDAD INFANTIL vi. PLAN DE PLURILINGÜISMO

vii. PLAN DE PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS

ANEXO III: PERÍODO DE ADAPTACIÓN DE INFANTIL 3 AÑOS

ANEXO IV: EVALUACIÓN DE 3º 2018/2019

ANEXO V: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Objetivos y actuaciones

ANEXO VI: SERVICIOS OFERTADOS EN EL CENTRO

ANEXO VII: HOJA OFICIAL DE GECE


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1. INTRODUCCIÓN

Presentamos a la Comunidad Educativa la Programación General Anual del curso 2019/2020 donde se recogen las líneas de actuación en las que pretendemos se fundamente la actividad educativa en nuestro Centro durante el presente curso. Los Equipos de Nivel, el Claustro y el Equipo Directivo han sido los responsables de la redacción de esta PGA que se presenta al Claustro para la evaluación y aprobación de los aspectos educativos y, posteriormente, al Consejo Escolar del Centro.

En cuanto a nuestras líneas de actuación, destacamos los esfuerzos que se realizan por mejorar la convivencia en el Centro y la mejora del proceso lector, objetivos prioritarios para conseguir una Educación de Calidad.

Como centro bilingüe que somos, queremos avanzar en el aprendizaje del inglés por parte de nuestros alumnos buscando metodologías y recursos que nos lleven a utilizar el español como último soporte y únicamente para garantizar los conocimientos en los dos idiomas. En este curso se ha solicitado auxiliar de conversación y nos hemos quedado en reserva. Se gestionó la solicitud de participación en el CRIEC, pero nos hemos quedado fuera de plazo. A pesar de ello, se trabajará intensamente para favorecer este aspecto, fomentando y utilizando el uso de la Plataforma E-twinning, así como la coordinación intercentros.

Desarrollamos el Proyecto de Segunda Lengua Extranjera en 4º, 5º y 6 º (francés). Durante este curso, contamos en plantilla con un maestro/a especializado en la asignatura.

En este curso, esperamos optimizar el uso de las nuevas tecnologías y la sala Althia y que se desarrollen con la mayor normalidad ya que se han realizado las gestiones y trabajos pertinentes para la inclusión de la fibra en el Centro a través del Programa de Escuelas Conectadas.

Durante este curso, se finalizará el PEC y se actualizarán algunos aspectos de la NCOF y de la PC.


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2. OBJETIVOS GENERALES

RELATIVOS A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Objetivos generales del centro

Revisar y actualizar el plan de acción tutorial.

Establecer criterios comunes para la realización de las evaluaciones iniciales y coordinarse interniveles.

Realizar Claustros/CCP para mejorar la coordinación de todos los niveles.

Concienciar a las familias y alumnado de la importancia en el cumplimiento de las Normas, Rutinas y Hábitos fomentados desde el Centro.

Objetivos generales de Educación Infantil

Conseguir que nuestros alumnos cumplan y respeten las normas y hábitos de comportamiento necesarias para favorecer aprendizajes en un ambiente cálido y afectivo mejorando la convivencia.

Desarrollar aprendizajes significativos en los que nuestros alumnos sean los principales protagonistas.

Despertar la motivación necesaria hacia la lectoescritura y la lógica-matemática.

Concienciar a las familias de la importancia de implicarse en el proceso educativo de sus hijos.

Fomentar la participación de las familias en las actividades propuestas.

Objetivos generales de Educación Primaria

Establecer la evaluación inicial como el punto de partida para llevar a cabo el proceso de Enseñanza Aprendizaje.

Unificar estrategias metodológicas y criterios de calificación para la mejora de la calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje.

Desarrollar estrategias de mejora de la comprensión-expresión oral y escrita, así como para la mejora del razonamiento lógico-matemático.

Conseguir que nuestros alumnos cumplan y respeten las normas y hábitos de comportamiento necesarias para favorecer aprendizajes en un ambiente cálido y afectivo.


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RELATIVOS A LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA.

Finalizar el Proyecto Educativo del Centro.

Implicar a toda la Comunidad Educativa con el compromiso de la Carta de Convivencia.

Integrar el Proyecto de Coeducación en el Taller de Convivencia. Promover la colaboración entre las familias y la Escuela, de manera que los

esfuerzos de todos vayan encaminados hacia el mismo objetivo común que debe ser la educación integral de los alumnos.

RELATIVOS A LAS ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS,

SERVICIOS E INSTITUCIONES.

Mejorar la coordinación con el IES JIMÉNEZ LANDI.

Mantener una buena comunicación y coordinación con el CEIP LUIS SOLANA.

Establecer una correcta coordinación con la Escuela Municipal de Méntrida y la escuela infantil “DULCES”.

Propiciar una buena comunicación y colaboración con el AMPA “Clara Campoamor” y con el Ayuntamiento de Méntrida.

RELATIVOS A LOS PLANES Y PROGRAMAS DEL C ENTRO.

Aunar criterios y desarrollar un Plan Lector a nivel de Centro.

Promover la formación permanente del profesorado facilitándoles todo tipo de recursos en función de las necesidades e intereses educativos.

Fomentar la creatividad e innovación apoyando aquellas iniciativas que vayan dirigidas a dinamizar la vida del centro y aporten una mejora en la calidad de la educación de nuestros alumnos.

3. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES

RELATIVAS A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Objetivos generales de centro

OBJETIVO Revisar y actualizar el Plan de Acción Tutorial

ACTUACIONES Desarrollo del plan de acción tutorial Revisión en los equipos de nivel Establecer medidas de mejora a incluir de cara al próximo curso

RESPONSABLES Equipo Directivo Claustro

RECURSOS

Intercambio de información Documento con el Plan Registro de incidencias Guion de reuniones de información a padres Guion de pautas de ayuda para las familias y el alumnado


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Guion de registro de evaluación del alumnado Agenda personalizada para el profesorado

EVALUACIÓN Seguimiento de la puesta en práctica Intercambio de impresiones en Claustro

TEMPORALIZACIÓN Anual

INDICADORES DE LOGRO Se ha revisado en, al menos, una reunión de los equipos de nivel Se ha trabajado en, al menos, un Claustro del curso Incluye, al menos, una mejora en algún aspecto

OBJETIVO Establecer criterios comunes para la realización de las evaluaciones iniciales y coordinarse interniveles

ACTUACIONES Elaboración del modelo de las pruebas Unificación de criterios y progresión de los contenidos según nivel

RESPONSABLES Claustro Equipos de nivel

RECURSOS Libros de texto de editoriales Currículo Internet

EVALUACIÓN Adecuación de las pruebas aplicadas Análisis grupal de la aplicación y resultados

TEMPORALIZACIÓN Primer trimestre

INDICADORES DE LOGRO Se ha establecido el modelo de prueba por cada área y nivel Se ha trabajado en alguna reunión de los equipos de nivel

OBJETIVO Realizar Claustros/CCP para mejorar la coordinación de todos los niveles

ACTUACIONES Realización de dos Claustros/CCP al mes Organización y planificación de las reuniones

RESPONSABLES Directora Componentes del Claustro

RECURSOS Organización de las reuniones Planning mensual y semanal Metodología común entre los docentes

EVALUACIÓN Reuniones Organización de los temas a tratar Seguimiento de los temas a tratar


INDICADORES DE LOGRO Se han celebrado dos Claustros al mes Los temas a tratar se han abordado en profundidad

OBJETIVO Concienciar a las familias y alumnado de la importancia en el cumplimiento de las Normas, Rutinas y Hábitos fomentados desde el Centro.

ACTUACIONES Potenciar la labor tutorial Fomentar la participación del EOA Establecimiento de pautas y criterios comunes

RESPONSABLES Equipo Directivo Claustro Equipo de Orientación

RECURSOS Intercambio de información Registro de incidencias


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Guion de reuniones de información a padres Guion de pautas de ayuda para las familias y el alumnado Guion de registro de evaluación del alumnado Agenda personalizada para el profesorado Programa de Mediación Escolar y Taller de Convivencia

EVALUACIÓN Formulario para tutores Formulario para familias y alumnado Seguimiento de la puesta en práctica


INDICADORES DE LOGRO Las tutoras se han reunido, al menos, una vez al trimestre con las

familias en tutorías individualizadas Se han facilitado a las familias pautas y orientaciones

Objetivos generales de Educación Infantil

OBJETIVO

Conseguir que los alumnos cumplan y respeten las normas y hábitos de comportamiento necesarias para favorecer aprendizajes en un ambiente cálido y afectivo mejorando la convivencia

ACTUACIONES

Cumplimiento de las normas y las rutinas diarias Desarrollo de actividades que fomenten habilidades sociales Uso de la agenda escolar y papás como medio de

comunicación con la familia.

RESPONSABLES Equipo de Educación Infantil

RECURSOS

Pictogramas Carteles Juegos Reuniones del Equipo Agenda escolar Semáforo y rincón de las emociones Silla de los abrazos Maceta de las emociones Programa de alumnos/as mediadores en el tiempo de recreo

EVALUACIÓN

Rutinas establecidas Normas y hábitos Uso de la agenda escolar Grado de implicación del alumnado mediador


INDICADORES DE LOGRO

Se revisa y utiliza la agenda a diario Se recuerdan las normas, al menos, una vez al día a los

alumnos Se han reducido los conflictos en, al menos, un 10% con

respecto al trimestre anterior

OBJETIVO Desarrollar aprendizajes significativos en los que nuestros alumnos sean los principales protagonistas

ACTUACIONES Trabajo por proyectos Talleres con las familias Realización de actividades manipulativas


RECURSOS Proyectos de Edelvives Internet Reuniones del Equipo


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Material manipulativo

EVALUACIÓN

Programaciones de aula Proyectos de la editorial Participación de las familias Funcionalidad del material utilizado y sus actividades

TEMPORALIZACIÓN Trimestral


Se ha realizado al menos un taller por trimestre La mitad más uno del alumnado ha aportado información para

el proyecto Las actividades han despertado interés y curiosidad en, al

menos, la mitad de los alumnos

OBJETIVO Despertar la motivación necesaria hacia la lectoescritura y la lógica-matemática

ACTUACIONES Desarrollo de canciones, juegos, cuentos… que despierten el

interés y la curiosidad por la lectura


RECURSOS

Cuentos, juegos y canciones de personajes que representan las letras y los números.

Bingos de letras, palabras y números Letras móviles e imantadas Baraja de vocabulario Cuadernos de Mola la letra. Editorial Edelvives Cuadernos de Grafomotricidad. Editorial Edelvives Cuadernillos de razonamiento lógico-matemático: “Qué te

cuentas”. Editorial Edelvives Animaciones a la lectura: Cuentacuentos, dramatizaciones. Rincón de lógica- matemática Rincón de las letras Actividades TIC`s

EVALUACIÓN

Programaciones de aula Boletines Adecuación de actividades y materiales lógico- matemáticos y

de lectoescritura



El 70% del alumnado de Infantil consigue los objetivos relacionados con la lectoescritura en la evaluación final

El 70% del alumnado de Infantil consigue los objetivos relacionados con la lógica-matemática en la evaluación final

OBJETIVO Concienciar a las familias de la importancia de implicarse en el proceso educativo de sus hijos.

ACTUACIONES Reuniones generales y tutoriales


RECURSOS Las pautas y actividades a proponer a las familias Establecer criterios de actuación común

EVALUACIÓN Participación en las reuniones El avance individual de los alumnos/as


INDICADORES DE LOGRO Más del 50% de las familias asisten a las reuniones generales Más del 50% de las familias han asistido en, al menos, una


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tutoría individualizada

OBJETIVO Fomentar la participación familiar en las actividades propuestas en el ciclo de Infantil.

ACTUACIONES

Reuniones generales y tutoriales Libros viajeros Talleres con distintos centros de interés interniveles Solicitar información y materiales relacionados con el proyecto


RECURSOS

Reuniones Uso del Papás 2.0 Agenda escolar Actividades complementarias y extracurriculares Programaciones de aula

EVALUACIÓN El grado de participación de las familias Uso de la agenda escolar y del Papás 2.0



Más del 50% de las familias aportan información y materiales en los proyectos trabajados

Más del 50% de las familias participan en las diferentes actividades y talleres en las que se les requiere

Objetivos generales de Educación Primaria

OBJETIVO Establecer la evaluación inicial como el punto de partida para llevar a cabo el proceso de enseñanza - aprendizaje

ACTUACIONES Realizar una evaluación inicial exhaustiva aplicando las pruebas

correspondientes

RESPONSABLES Equipo docente de Educación Primaria

RECURSOS Pruebas orales y escritas Entrevistas, debates y conversación con el alumnado

EVALUACIÓN Análisis de las pruebas utilizadas

TEMPORALIZACIÓN Primeras semanas de septiembre

INDICADORES DE LOGRO Se han realizado las evaluaciones iniciales La programación didáctica se ha elaborado teniendo en cuenta

los resultados obtenidos en las evaluaciones iniciales

OBJETIVO Unificar estrategias metodológicas y criterios de calificación para la mejora de calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje

ACTUACIONES Reuniones de coordinación de los equipos de nivel Reuniones de los equipos docentes

RESPONSABLES Equipos de nivel de Primaria Directora Jefa de Estudios

RECURSOS Experiencias propias


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Páginas educativas de Internet Plan de acción tutorial Normativa vigente

EVALUACIÓN Seguimiento de las reuniones Análisis de los logros del alumnado



Se ha decidido en, al menos, una reunión de nivel, Claustro o equipos docentes la unificación de alguna estrategia metodológica

En, al menos, una reunión trimestral de los equipos de nivel se establece como punto del día el análisis de los resultados académicos

OBJETIVO Desarrollar estrategias de mejora de la comprensión-expresión oral y escrita, así como para la mejora del razonamiento lógico-matemático

ACTUACIONES Diseño de actividades encaminadas a este fin Unificación de criterios Realización de cursos de formación en la materia

RESPONSABLES Equipos de nivel de Primaria

RECURSOS Páginas educativas de Internet Documentos del centro Centro de formación del profesorado

EVALUACIÓN Análisis de los resultados académicos de los alumnos



En, al menos, una reunión trimestral de los equipos de nivel se ha acordado alguna estrategia de mejora del razonamiento lógico – matemático

En, al menos, una reunión trimestral de los equipos de nivel se ha acordado alguna estrategia de mejora de la comprensión – expresión oral y escrita

OBJETIVO Conseguir que los alumnos cumplan y respeten las normas y hábitos de comportamiento necesarias para favorecer aprendizajes en un ambiente cálido y afectivo

ACTUACIONES

Elaboración y exposición de carteles con las normas de clase Desarrollo de actividades que fomenten las habilidades

sociales Búsqueda de otros sistemas para la modificación de conductas

RESPONSABLES Equipo docente de Primaria EOA Equipo Directivo

RECURSOS

Carteles NCOF: Registro de incidencias Material proporcionado por el EOA Sistema de control diario

EVALUACIÓN

Análisis de los datos recogidos en los sistemas de control Adecuación del sistema de control diario Coordinación entre el equipo docente en la aplicación del

sistema de control diario Progreso del comportamiento del alumnado



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Con el sistema de control diario escogido, se ha reducido de manera progresiva el número de incidentes que interrumpen el normal desarrollo de las clases

Más del 70% del alumnado, en cada aula, cumple las normas de clase sin necesidad de aplicar medida correctora

3.2 RELATIVAS A LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

OBJETIVO Finalizar el Proyecto Educativo

ACTUACIONES Dedicar una sesión semanal durante el segundo trimestre para

su realización y siempre que sea posible, emplear más tiempo Reparto de tareas a los equipos de nivel

RESPONSABLES Equipo Directivo Claustro

RECURSOS Modelo de otros centros Páginas educativas de Internet

EVALUACIÓN Labor realizada


INDICADORES DE LOGRO El documento se ha aprobado al finalizar el curso

OBJETIVO Implicar a toda la Comunidad Educativa del compromiso de la Carta de Convivencia del Centro

ACTUACIONES Difusión de la Carta de Convivencia Actualizar la Carta de Convivencia Acto oficial de difusión con toda la Comunidad Educativa

RESPONSABLES Claustro / CCP Equipos de Nivel

RECURSOS Carta de Convivencia

EVALUACIÓN Labor realizada



Se realiza al menos un acto público de difusión de la Carta de Convivencia durante el curso

Se recuerda la Carta de Convivencia, al menos, una vez a la semana al alumnado

OBJETIVO Integrar el Proyecto de Coeducación en el Taller de Convivencia

ACTUACIONES Sucesivas reuniones interniveles y Claustros para la integración

y mejora del plan Puesta en marcha del taller en las aulas.

RESPONSABLES CCP / Claustro Equipos de Nivel

RECURSOS

Carta de Convivencia Manualidades Páginas educativas de internet Cuentos Programa de educación emocional Programa de alumnos mediadores


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EVALUACIÓN Programación del taller Puesta en práctica del taller



Se ha trabajado en, al menos, dos reuniones interniveles. Se ha trabajado en, al menos, dos claustros. Se han incluido en el Taller de convivencia, al menos, tres

actividades de igualdad

OBJETIVO

Promover la colaboración entre las familias y la escuela, de manera que los esfuerzos de todos vayan encaminados hacia el mismo objetivo común que debe ser la educación integral de los alumnos

ACTUACIONES Realización de actividades conjuntas con el AMPA Fomento de la participación del Consejo Escolar Participación de las familias en talleres, charlas…

RESPONSABLES

Equipo Directivo AMPA Consejo Escolar Claustro

RECURSOS Actividades complementarias y extracurriculares Programaciones de aula

EVALUACIÓN Grado de implicación de las familias Valoración de las actividades propuestas



La participación de las familias en la Escuela de familias es de más del 33%

El Consejo Escolar ha sido partícipe de, al menos, dos actividades de centro

Se realizan, al menos, dos actividades conjuntas con el AMPA

3.3 RELATIVAS A LAS ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS,

SERVICIOS E INSTITUCIONES

OBJETIVO Conseguir una buena coordinación con el IES JIMÉNEZ LANDI

ACTUACIONES

Establecer dos reuniones de coordinación en el curso sobre bilingüismo

Aprovechar las reuniones de coordinación de bilingüismo para llevar a cabo la coordinación general

Visita de los alumnos de 6º al instituto Realización de actividades intercentros Tener en cuenta la memoria de final de curso del IES

RESPONSABLES

Jefa de Estudios Orientador Tutora de 6º de Primaria Directora Profes bilingües

RECURSOS Comunicación telefónica y vía correo electrónico Traspaso de información

EVALUACIÓN Guion de las reuniones


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Organización de la visita Adecuación de las visitas Funcionalidad de la información intercambiada



Se han realizado las dos reuniones de coordinación de bilingüismo establecidas.

Se ha llegado, al menos, a un acuerdo en la coordinación general en las reuniones de coordinación de bilingüismo

Se ha realizado la visita de los alumnos de 6º al IES Se ha desarrollado, al menos, una actividad intercentros Se ha tenido en cuenta la memoria del IES para una mejor

coordinación

OBJETIVO Mantener una buena coordinación y comunicación con el CEIP LUIS SOLANA

ACTUACIONES Establecer en aspectos generales con respecto a la oferta

educativa, líneas comunes de actuación Desarrollar actividades en común

RESPONSABLES Equipo Directivo Equipo de Orientación Claustro

RECURSOS Comunicación telefónica Traspaso de información Diferentes reuniones

EVALUACIÓN Análisis de las relaciones Valoración de las actividades desarrolladas


INDICADORES DE LOGRO Se han realizado, al menos, dos actividades intercentros Se ha celebrado, al menos, una reunión para acordar líneas

comunes de actuación

OBJETIVO Establecer una correcta coordinación con la Escuela Municipal “Jorge Arellano” y la escuela infantil “DULCES”

ACTUACIONES Realizar una reunión de traspaso de información Realizar una visita de ambas escuelas con los alumnos al centro Invitarles a las fiestas desarrolladas durante el curso

RESPONSABLES Equipo de Educación Infantil Equipo Directivo

RECURSOS

Reuniones de traspaso de información

Modelo de recogida de información

Comunicación telefónica

Programaciones de aula

EVALUACIÓN Análisis de las relaciones

Organización de las visitas

Valoración de las actividades propuestas



Se ha llevado a cabo la reunión de traspaso de información Se ha realizado una visita de ambas escuelas para conocer el

centro Se ha invitado a ambas escuelas a, al menos, dos fiestas del

curso


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OBJETIVO Propiciar una buena comunicación y colaboración con el AMPA y con el Ayuntamiento de Méntrida

ACTUACIONES

Favorecer el desarrollo de actividades extraescolares y complementarias

Realizar reuniones periódicas con el Ayuntamiento según necesidades

Participar en actividades propuestas por el Ayuntamiento Propiciar actividades solidarias en coordinación con el AMPA

encaminadas a la recogida de recursos materiales

RESPONSABLES Equipo Directivo AMPA Ayuntamiento

RECURSOS Reuniones de traspaso de información Habilitación de un despacho para el AMPA Cesión de espacios para realización de actividades

EVALUACIÓN Análisis de la labor realizada Valoración de las actividades ofertadas por el Ayuntamiento



Se ofrecen espacios para el desarrollo de actividades extraescolares

Se ha participado en, al menos, dos actividades propuestas por el Ayuntamiento

Se han celebrado, al menos, dos reuniones con el Ayuntamiento durante el curso

Se han realizado, al menos, una actividad solidaria en coordinación con el AMPA

3.4 RELATIVAS A LOS PLANES Y PROGRAMAS DEL CENTRO

OBJETIVO Implementar el Plan Lector y el Plan de Animación a la Lectura en un único programa

ACTUACIONES

Partir de los resultados de las evaluaciones iniciales y los resultados de la evaluación de 3º del curso pasado

Programación de actividades encaminadas a este fin Elaboración y aplicación del Plan

RESPONSABLES

CCP Equipos de Nivel Claustro Responsable de biblioteca

RECURSOS

Evaluaciones iniciales Evaluaciones de 3º Programaciones de aula Metodología Páginas educativas de internet Documentación ofrecida por el orientador

EVALUACIÓN Resultados de las evaluaciones trimestrales Desarrollo del plan Adecuación de las actividades


INDICADORES DE LOGRO Se ha partido de los resultados de las evaluaciones iniciales y

de la evaluación de 3º


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Se ha trabajado en, al menos, dos reuniones de los equipos de nivel

Se ha trabajado en, al menos, un claustro Se ha aplicado el Plan

OBJETIVO Promover la formación permanente del profesorado

ACTUACIONES

Realización y desarrollo de cursos: Mindfulnes aplicado en el aula

Envío de noticias referentes a formación: cursos, seminarios, jornadas.

RESPONSABLES Coordinador de Formación Equipo Directivo Claustro

RECURSOS

Plataforma online del CRFP Página web del ministerio de educación Otras plataformas formativas Páginas educativas de internet Ponentes externos

EVALUACIÓN Análisis de la labor realizada Funcionalidad de los cursos Ponentes externos


INDICADORES DE LOGRO Se ha impartido, al menos, un curso de los propuestos En el curso participa más del 50% del profesorado del centro Se envían todos los correos de oferta de cursos y demás

OBJETIVO

Fomentar la creatividad e innovación apoyando aquellas iniciativas que vayan dirigidas a dinamizar la vida del centro y aporten una mejora en la calidad de la educación de nuestros alumnos

ACTUACIONES Animar al profesorado a usar la Plataforma E-twinning Aplicar gamificación dentro de las aulas Iniciarse en pequeños proyectos aplicados en el aula

RESPONSABLES Equipo Directivo Equipo de Orientación Claustro

RECURSOS

Pizarra Digital y portátil Soporte de editoriales Páginas educativas de Internet Plataforma E-twinning

EVALUACIÓN

Grado de implicación del profesorado Grado de implicación de los alumnos Análisis de los resultados Recursos utilizados Metodología aplicada



Se ha mandado la información pertinente sobre la Plataforma E-twining al profesorado de bilingüismo

Se ha aplicado gamificación en, al menos, dos niveles del centro

En, al menos, dos niveles se han aplicado pequeños proyectos en relación con algún contenido


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4. LÍNEAS PRIORITARIAS DE FORMACIÓN

Favorecer la formación permanente del profesorado proporcionándole los recursos formativos según sus necesidades e intereses.

Formarse en Mindfulness para integrar la atención plena en el aula.

Promover la formación e implicación de las familias ofreciendo una flexibilidad con respecto a los temas de interés y el horario de realización de charlas informativas, grupos de trabajo.

5. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

5.1 HORARIO GENERAL DEL CENTRO

Nos acogemos a la distribución del tiempo en 6 sesiones de 45 minutos cada una, tal y como

recoge la Orden de 27/07/2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que

se modifica la Orden de 05/08/2014, por la que se regulan la organización y la evaluación en la

Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

En cuanto al horario de verano, el Claustro ha llevado al Consejo la propuesta de impartir las 6

sesiones reduciendo el tiempo de cada una y, tras el visto bueno del Consejo y su aprobación

por parte de la Dirección, el horario de los meses de septiembre y junio se distribuye en 6

sesiones de 35 minutos.

HORARIO DE VERANO

SESIONES JUNIO/SEPTIEMBRE

1ª sesión 9:00-9:35

2ª sesión 9:35-10:10

3ª sesión 10:10-10:45

4ª sesión 10:45-11:20

RECREO 11:20-11:50

5ª sesión 11:50-12:25

6ª sesión 12:25-13:00

HORARIO DE INVIERNO


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SESIONES OCTUBRE/MAYO

1ª sesión 9:00-9:45

2ª sesión 9:45-10:30

3ª sesión 10:30-11:15

4ª sesión 11:15-12:00

RECREO 12:00-12:30

4ª sesión 12:30-13:15

5ª sesión 13:15-14:00

HORARIO COMPLEMENTARIO

LUNES A VIERNES (VERANO): 13:00-14:00

LUNES A JUEVES (INVIERNO): 14:00-15:00

LUNES, MIÉRCOLES Y JUEVES: CLAUSTROS, CCP, REUNIONES DE EQUIPOS DE NIVEL, EQUIPO

DOCENTE Y PROGRAMACIÓN DE AULA.

MARTES: TUTORÍA DE PADRES.

5.2. DISTRIBUCIÓN DE SESIONES POR ÁREAS Y NIVELES

ÁREAS/NIVELES 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Lenguaje 6 6 6 6 6 6

Matemáticas 6 6 6 6 6 6

Inglés 4 4 4 3 3 3

Francés 0 0 0 2 2 2

Ciencias Sociales 3 3 3 3 3 3

Ciencias Naturales 3 3 3 3 3 3

Música 2 2 2 1 1 1

Educación Física 3 3 3 3 3 3

Religión/Valores Sociales y Cívicos

2 2 2 2 2 2


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Plástica 1 1 1 1 1 1

TOTAL DE

SESIONES 30 30 30 30 30 30

Las 30 sesiones semanales corresponden a 25 horas lectivas tal y como recoge el artículo 8 y el

anexo III del Decreto 54/2014, de 10 de julio, que contiene el horario general de las áreas.

El recreo durará 30 minutos.

Durante este curso, nos acogemos al programa de segunda lengua extranjera impartiendo el

francés desde 4º a 6º, con lo cual, se dedican 2 sesiones semanales.

5.3 ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS

El centro es de línea 1 y contamos con 9 unidades. Es un único edificio en el que se diferencian el pabellón de Infantil y de Primaria, los cuales cuentan con entradas independientes. Su punto de unión es la sala de usos múltiples, la cual se divide en zona de gimnasio y zona de comedor.

PABELLÓN DE INFANTIL

Los alumnos de Infantil disponen de tres aulas. Cada una de las aulas está acondicionada y ubicada en el pasillo en función del nivel:

AULA 1: I3 (situada en primer lugar. Cuenta con los baños más pequeños de las tres aulas)

AULA 2: I4 (situada en segundo lugar)

AULA 3: I5 (situada al fondo del pasillo. Es el aula más amplia de las tres)

Todas las aulas cuentan con los baños en el interior permitiendo que los alumnos estén en continua vigilancia. Tienen una puerta de acceso directo a uno de los patios. Su zona de recreo son dos recintos cerrados, uno de ellos con arenero y juegos infantiles sobre loseta anti golpe. El otro patio cuenta con todo el suelo de loseta anti golpes.

La sala de psicomotricidad es el pabellón, que hace de gimnasio y comedor con dos zonas perfectamente delimitadas y es el punto de unión con el pabellón de Primaria.

PABELLÓN DE PRIMARIA

El pabellón de Primaria cuenta con un ala diferenciada como zona administrativa y ubicada cerca de la puerta de acceso al centro y otra dividida en dos plantas que es la zona de las aulas de los alumnos de Primaria. En la separación entre las dos alas, nos encontramos con el patio de Primaria, que cuenta con zona diferenciada para fútbol y zona diferenciada para baloncesto

Los alumnos de 1º, 2º y 3º utilizan las aulas de la planta baja. Hay 4 aulas:


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AULA 1: AULA DE APOYO

AULA 2: 1º EP

AULA 3: 2º EP

AULA 4: 3º EP

Los alumnos de 4º, 5º y 6º utilizan las aulas de la primera planta:

AULA 1: AULA DE APOYO

AULA 2: 4º EP

AULA 3: 5º EP

AULA 4: 6º EP

El centro cuenta con un espacio habilitado como Biblioteca y que también se utiliza como Sala Althia y Sala de Música, debido a la falta de espacios.

El recinto escolar está vallado. Presenta la puerta de acceso principal, a través de la cual acceden todos los alumnos y cuenta con otros accesos por la zona del parking para maestros y personal del centro, el cual permanece cerrado durante el horario escolar.

ESPACIOS COMUNES

Debido a la falta de una sala destinada a las TIC, nos vemos obligados a utilizar la biblioteca como sala ALTHIA y como sala de Música. En función del horario de música, las sesiones reservadas para cada nivel en cuanto al uso de las TIC como el uso de la biblioteca tienen el siguiente horario:

SALA ALTHIA:

DÍA/SESIÓN LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1º TIC 6º

2º TIC 5º TIC 1º

3º

4º TIC 2º TIC 4º

R E C R E O

5º TIC 3º

6º

BIBLIOTECA:


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DÍA/SESIÓN LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1º

2º LECT 2º LECT 6º LECT 1º

3º LECT 5º

4º

R E C R E O

5º LECT 3º

6º LECT 4º

6. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES

6.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL CENTRO

OBJETIVOS Y PLANTEAMIENTOS GENERALES.

Las actividades complementarias se plantean como parte integrante de la labor educativa de nuestros alumnos, así como elemento motivador de primer orden. Con el Plan de Actividades Complementarias se propone la consecución de los siguientes objetivos:

Complementar la consecución de los objetivos curriculares y educativos del Centro. Potenciar la convivencia y la cooperación entre los miembros de la Comunidad

Educativa. Despertar en nuestros alumnos el interés por la Cultura. Estimular la capacidad creativa de nuestros alumnos. Profundizar en la educación en valores. Promover el empleo del tiempo libre mediante actividades formativas.

ACTIVIDADES GENERALES DEL CENTRO.

Celebración de Halloween: 31 de octubre de 2019

Primaria: Gymkana de actividades y talleres relacionados con la temática a realizar después del recreo.

Infantil: Taller de expresión plástica interniveles con participación del alumnado de Primaria, cuentacuentos y baile de monstruos.

Celebración de la Fiesta del Otoño: 14 de noviembre de 2019


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Primaria: Degustación de frutos típicos del otoño.

Infantil: Degustación de frutas y frutos típicos del otoño. Elaboración de diademas del

otoño y cucuruchos para las castañas. Cuentacuentos: “La castaña que explotó de

risa”. Dramatización del otoño.

Celebración de la fiesta de Navidad: Semana del 16 al 20 de diciembre de

2019

Chocolate y zumo solidario: Actividad organizada por el Centro en colaboración con el AMPA. Se diferenciarán dos zonas, el puesto del chocolate y el puesto de los zumos. Los alumnos, en función de sus apetencias, se dirigirán al puesto que deseen. El dinero recaudado se destina a Cáritas de Méntrida.

Infantil: o Visita de los Duendes: 3 de diciembre o Festival de Navidad: 19 de diciembre

Primaria: o Festival de Navidad: 19 de diciembre o Concurso de Christmas Navideños organizado por el AMPA: 20 de diciembre o Taller de manualidades navideñas: 18 de diciembre

Infantil y Primaria: o Chocolatada solidaria: 20 de diciembre o Visita de pajes reales: 20 de diciembre

Día de la Paz: 30 de enero de 2020

Infantil: “Construcción del Muro de la Paz”

Primaria: Escape Room, Mural con mapamundi relleno de manos.

Celebración de la fiesta de Carnaval: Semana del 17 de febrero al 21 de

febrero de 2020

Carnavalina: Del lunes 17 al jueves 21 de febrero. Cada día los alumnos vienen con una

consigna dada:

o Lunes: llevar algo llamativo en la cabeza.

o Martes: llevar la cara pintada.

o Miércoles: traer vestimenta estrafalaria.

o Jueves: pijama. Los alumnos de 4º, 5º y 6º bajan a leer cuentos a 1º, 2º, 3º e

infantil.

Carnaval: viernes 21 de febrero. Pasacalles por la Avenida de la Onu, baile con las

familias en la puerta del centro y quema de la sardina en el patio. TEMÁTICA:

o Infantil: Los alimentos

o Primaria: Las frutas


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Día del Libro: 23 de abril de 2020

Infantil: Semana del Libro.

o Actividades previas sobre el cuento “¿A qué sabe la luna?”: Hablarles sobre el

Día del Libro y la importancia de leer.

o Actividades sobre el cuento: Lectura y visualización del cuento. Elaboración de

un marca-páginas con el personaje del cuento.

o Actividades posteriores sobre el cuento: Escenificación del cuento con títeres y

marionetas y degustación de la luna (tortas de trigo)

o Jornadas de lectura de cuentos con las familias

Primaria: diversos talleres y lecturas por determinar.

Semana Cultural Escolar: Del 18 al 22 de mayo de 2020.

Infantil:

o Lunes: Día del deporte

o Martes: Talleres con las familias

o Miércoles: “Día de la Salud”

o Jueves: “Día del Artista”

o Viernes: Cuentacuentos

Primaria:

o Lunes: Día del deporte

o Martes: por determinar

o Miércoles: por determinar

o Jueves: por determinar

o Viernes: por determinar

6.2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE EDUCACIÓN INFANTIL

PRIMER TRIMESTRE

Salidas al entorno, cuando la programación lo requiera.

Excursión granja-escuela “El Álamo”. Actividad: “El aceite” 21 de noviembre.

OBJETIVOS:

Sensibilizar a los niños/as sobre el respeto y cuidado del medio natural a través del conocimiento rural con sus tradiciones, usos y costumbres.

Dar a conocer a los niños/as cómo se elabora el aceite de forma tradicional, intentando transmitir de una forma amena y divertida esta costumbre tan antigua y típica de nuestro país.

Valorar la laboriosidad de esta actividad, dese el vareo hasta la obtención del aceite y sus aplicaciones.

Adquirir progresivamente autonomía en las salidas al entorno.


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Adoptar medidas de seguridad en los desplazamientos en autobús.

CONTENIDOS

Características del olivo: dónde y cómo se planta, cómo se reproduce, cuidados y enfermedades.

El proceso de la obtención del aceite: la almazara, partes y funcionamiento.

Elaboración de aceite en la almazara: moler, prensar y decantar. Utilización adecuada del cinturón de seguridad en el autobús.

ACTIVIDADES PREVIAS

Detectar los conocimientos previos de los alumnos relacionados con el olivo y el aceite.

Explicación de normas que rigen los desplazamientos y salidas al entorno.

Recordar la importancia del uso del cinturón de seguridad.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Realización de talleres relacionados con el proceso de elaboración del aceite de forma tradicional y su posterior transformación en vino.

ACTIVIDADES POSTERIORES

Puesta en común en asamblea de lo vivido y realizado en la excursión, los asistentes explican sus experiencias a los compañeros que no han asistido.

EVALUACIÓN

Nombra las principales características y partes del olivo. Identifica los diferentes tipos de aceituna y reconoce sus diferencias. Participa activamente en los distintos procesos relacionados con la

elaboración del aceite. Actúa con autonomía en las salidas al entorno. Adopta medidas de seguridad en los desplazamientos en autobús.

FIESTA DEL OTOÑO, 14 de noviembre. Desayuno de frutas y frutos de esta estación. Castañas asadas. Elaboración de cucuruchos. Diademas. Cuentacuentos: “La castaña que explotó de risa”. Dramatización sobre el otoño.

OBJETIVOS:

Conocer los cambios atmosféricos de esta estación. Diferenciar entre frutos secos y carnosos.


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Identificar el oficio de la Castañera. Comprender textos orales de tradición cultural. Dramatizar cuentos mediante su expresión corporal.

CONTENIDOS

Las estaciones: el otoño. Los alimentos. Discriminación de los cambios producidos por la estación en el

entorno. Gusto y disfrute por participar en las actividades propuestas. Los oficios.

ACTIVIDADES PREVIAS

Ambientación de pasillo. Recogida de hojas para hacer una alfombra gigante en el hall de

infantil. Cuentacuentos.


Degustación de frutas y frutos secos del otoño. Dramatización sobre el otoño.


Dibujo sobre el cuento narrado. Dramatización con caretas del cuento.

EVALUACION

Conoce los cambios atmosféricos de esta estación. Diferencia entre frutos secos y carnosos. Identifica el oficio de la Castañera. Comprende textos orales de tradición cultural. Dramatiza cuentos mediante su expresión corporal.

HALLOWEEN, fiesta de tradición cultural anglosajona. (29 - 31 de octubre)

OBJETIVOS.

Mostrar una actitud positiva ante esta festividad. Participar en las diferentes actividades propuestas.

CONTENIDOS.

Halloween: Personajes típicos, adornos, ambientación, canciones, cuentos…


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ACTIVIDADES PREVIAS

Ambientación de pasillo. Realización de murales. Visionado y escucha de canciones y cuentos de esta temática.


Cuentacuentos. Taller de manualidades interniveles. Celebración de la fiesta: disfraces, entrega de caramelos, …

ACTIVIDADES POSTERIORES.

Conversación sobre los juegos que hemos realizado, los disfraces que hemos traído…

Dibujo sobre lo que más les haya gustado.

EVALUACIÓN.

Muestra una actitud positiva ante esta festividad. Participa en las diferentes actividades propuestas.

CELEBRACIONES NAVIDEÑAS. (17-21 de diciembre)

OBJETIVOS:

Mostrar una actitud positiva ante las fiestas navideñas. Participar en las diferentes actividades con motivo de la Navidad.

CONTENIDOS:

La Navidad: alimentos, canciones, poemas, adornos típicos. El consumo responsable: juguetes, alimentos…

ACTIVIDADES PREVIAS

Visita de “Los Duendes de la Navidad” (martes 4 de diciembre) Escucha de canciones típicas navideñas. Ensayos de las actuaciones que vamos a realizar. Diálogo sobre los valores que promueven estas fiestas. Elaboración de nuestra carta a los Reyes Magos.


Festival de Navidad. Fiesta navideña. Visita de los pajes reales y entrega de la carta.


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Conversación sobre lo que han hecho durante las vacaciones y los regalos de Navidad.

Dibujo sobre lo que más les haya gustado.

EVALUACIÓN

Muestra una actitud positiva ante las fiestas navideñas. Participa en las diferentes actividades con motivo de la Navidad.

SEGUNDO TRIMESTRE:

TEATRO DE INGLÉS “The world” (2 de marzo)

OBJETIVOS:

Ampliar el vocabulario relativo a la temática del teatro. Disfrutar con obras interpretadas en lengua extranjera. Participar activamente durante la representación.

CONTENIDOS:

Vocabulario tratado en la obra. Escucha activa de la representación. Comprensión de los diálogos.

DESARROLLO: La obra de teatro

ACTIVIDADES ANTERIORES:

Diálogo sobre la temática de la representación. Dibujo y coloreo relativo a imágenes del cuento representado.

ACTIVIDADES POSTERIORES:

Diálogo sobre la obra de teatro vista. Dibujo libre de la obra.

EVALUACIÓN.

Amplia el vocabulario relativo a la temática del teatro. Disfruta con obras interpretadas en lengua extranjera. Participa activamente durante la representación.

CARNAVAL (Viernes 21 de febrero)

OBJETIVOS:


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Fomentar la creatividad y la imaginación. Disfrutar y participar con interés en las fiestas tradicionales.

CONTENIDOS.

El carnaval: objetos y elementos propios. Elaboración de disfraces con la colaboración de los adultos (familia-

escuela)

DESARROLLO:

Participación en el desfile de una forma cívica. Valoración y apreciación de los disfraces de otros compañeros del colegio.

ACTIVIDADES PREVIAS

Participación en la Carnavalina.


Visualización de imágenes y vídeos de pasacalles. Dibujo sobre esta temática.

EVALUACIÓN.

Se muestra creativo e imaginativo. Disfruta y participa con interés en las fiestas tradicionales. Cumple las normas establecidas durante el Pasacalles.

TERCER TRIMESTRE:

DÍA DEL LIBRO: 23 DE ABRIL: ¿A QUÉ SABE LA LUNA?

OBJETIVOS

Participar activamente en la dramatización. Disfrutar de las dramatizaciones.

CONTENIDOS

El trabajo en grupo. Los personajes del cuento: animales.

ACTIVIDADES PREVIAS

Diálogo con los alumnos para determinar conocimientos previos.



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La dramatización.


Diálogo sobre la obra. Dibujo de una parte del cuento.

EVALUACION.

Participa activamente en la dramatización del cuento. Disfruta de las actividades propuestas. Cumple las normas previamente establecidas.

DÍA DEL DEPORTE (18 de mayo)

OBJETIVOS

o Mejorar la convivencia entre el alumnado y el profesorado. o Practicar diferentes actividades deportivas y juegos populares.

ACTIVIDADES

o Actividades previas: composición de grupos, explicación de las actividades de la jornada.

o Actividades durante la jornada: Gymkana – circuito. o Actividades después de la jornada: entrega de premios.

EVALUACIÓN

Realizaremos una evaluación recogiendo las impresiones y experiencias tanto positivas como negativas de los alumnos/as.

OBJETIVOS:

o Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.

o Velar por la propia seguridad y comportamiento de manera responsable, teniendo en consideración a los demás usuarios

o Preparar a los futuros conductores de bicicletas, ciclomotores y automóviles. o Conocer y respetar las normas de circulación

COMPETENCIAS CLAVE

Se abordan de forma general todas las competencias, pero específicamente se desarrollan destrezas de las siguientes: C. Lingüística, Aprender a aprender y Sociales y cívicas.


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ACTIVIDADES:

o Actividades previas: Información sobre la actividad. o Actividades de desarrollo: Una sesión teórica y una sesión práctica. o Actividades posteriores: Repaso de los contenidos tratados.

EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará a partir de las valoraciones hechas por los alumnos participantes. En el Plan de Evaluación Interna del Centro, se valorará en el conjunto de las actividades planteadas.

TALLERES CON FAMILIAS (La alimentación)

OBJETIVOS

Participar activamente en el desarrollo de los talleres. Disfrutar de las actividades propuestas.

CONTENIDOS

Manipulación de alimentos y utensilios relacionados con la cocina. Asimilación de las experiencias vividas.

ACTIVIDADES PREVIAS

Diálogo con los alumnos de las actividades que vamos a realizar. Cumplimiento de norma durante dichos talleres.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO.

Los propios talleres acompañados de las familias.


Diálogo de lo que hemos experimentado durante los talleres. Dibujo de lo más significativo. Disfrute con lo elaborado.

EVALUACION.

Participa activamente en el desarrollo de los talleres. Disfruta de las actividades propuestas. Cumple las normas previamente establecidas.

“DIA DE LA SALUD”

OBJETIVOS


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Participar activamente en la dramatización del cuento. Disfrutar de las actividades propuestas.

CONTENIDOS

Hábitos correctos relacionados con la higiene personal. Hábitos de escucha.

ACTIVIDADES PREVIAS

Diálogo con los alumnos sobre la importancia de la higiene personal.


Dramatización del cuento “El hada agua y jabón”.


Diálogo de lo que hemos aprendido en la dramatización. Actividades relacionadas con la higiene

EVALUACION.

Escucha con atención la dramatización. Disfruta de las actividades propuestas. Cumple las normas previamente establecidas.

“DÍA DEL ARTISTA”

OBJETIVOS

Participar activamente en el desarrollo de la actividad propuesta. Mostrar interés por las artes plásticas.

CONTENIDOS

Expresión con el uso de distintos materiales plásticos. Los colores primarios y secundarios. El bodegón.

ACTIVIDADES PREVIAS

Diálogo con los alumnos de las actividades que vamos a realizar. Explicación del concepto de bodegón visualizando ejemplos. Cumplimiento de normas durante el taller.


Elaboración de un bodegón en pequeño grupo.


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Diálogo de lo que hemos experimentado. Decoración del hall con los bodegones elaborados.

EVALUACION.

Participa activamente en el desarrollo del taller. Disfruta de las actividades propuestas. Cumple las normas previamente establecidas.

CUENTACUENTOS:” PARA COMERTE MEJOR” (viernes 22 de mayo)

OBJETIVOS:

Ampliar el vocabulario relativo a la temática del cuento. Disfrutar con la obra interpretada. Participar activamente durante la representación.

CONTENIDOS:

Vocabulario tratado en la obra. Escucha activa de la representación. Comprensión de los diálogos.

DESARROLLO: Cuentacuentos

ACTIVIDADES ANTERIORES:

Diálogo sobre la temática de la representación. Dibujo y coloreo relativo a imágenes del cuento representado.

ACTIVIDADES POTERIORES:

Diálogo sobre la obra de teatro vista. Dibujo libre de la obra.

EVALUACIÓN.

Amplia el vocabulario relativo a la temática del teatro. Disfruta con la obra representada. Participa activamente durante la representación.

6.3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA


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ACTIVIDADES COMUNES A TODOS LOS NIVELES DE PRIMARIA

1ª TRIMESTRE

CURSO Y CHARLA DE BOMBEROS: Organizado por Protección Civil de Méntrida. Miércoles 30 de octubre.

OBJETIVOS:

o Fomentar la prevención de incendios. o Velar por la propia seguridad y comportamiento de manera responsable,

teniendo en consideración a los demás usuarios. o Conocer cómo funciona el departamento de Protección Civil y el cuerpo de

bomberos. o Iniciar a los alumnos en el conocimiento de primeros auxilios.

COMPETENCIAS CLAVE


ACTIVIDADES:

o Actividades previas: Información sobre la actividad. o Actividades de desarrollo: Una sesión teórica y una sesión práctica. o Actividades posteriores: Repaso de los contenidos tratados.

ACTIVIDADES 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

1º Primaria MUSEO CCNN (MADRID)

TEATRO Englishtotem

GRANJA


TEATRO Englishtotem

GRANJA


TEATRO Englishtotem

GRANJA

4ª Primaria MUSEO CCNN (MADRID)

TEATRO Englishtotem

GRANJA


TEATRO Englishtotem

GRANJA


TEATRO Englishtotem

GRANJA


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EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará a partir de las valoraciones hechas por los alumnos. En el Plan de Evaluación Interna del Centro, se valorará en el conjunto de las actividades planteadas.

MUSEO CIENCIAS DE LA NATURALEZA: 19 de noviembre

OBJETIVOS:

o Fomentar el buen comportamiento en los espacios públicos. o Afianzar conocimientos de los animales. o Reconocer la importancia del patrimonio histórico y científico del museo. o Fomentar el gusto por la flora y la fauna de nuestro entorno.

COMPETENCIAS CLAVE: C. lingüística, Aprender a aprender, Sociales y cívicas y Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.

ACTIVIDADES:

o Actividades previas: trabajar en las unidades didácticas de Science los animales y las plantas.

o Actividades posteriores: Comentar la visita al museo de forma oral y realizar un dibujo y un resumen de todo ello.

EVALUACIÓN:

o Fomentar el trabajo en grupo. o Mejorar las relaciones de amistad dentro del grupo.

CHARLAS SOBRE ACOSO ESCOLAR (5º Y 6º): Organizado por la Policía Local de Méntrida. Lunes 16 de diciembre y lunes 25 de mayo.

OBJETIVOS:

o Informar sobre las situaciones de acoso que se producen en el entorno escolar.

o Detectar posibles casos de acoso dentro del centro.

COMPETENCIAS CLAVE


ACTIVIDADES:

o Actividades previas: Información sobre la actividad. o Actividades de desarrollo: Sesiones teóricas y prácticas.


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o Actividades posteriores: Debate de las actividades trabajadas.

EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará a partir de las valoraciones hechas por los alumnos. En el Plan de Evaluación Interna del Centro, se valorará en el conjunto de las actividades planteadas.

CURSO DEL “ABUSO Y MAL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS” (4º, 5º Y 6º): Propuesta hecha por el Ayuntamiento. Martes 17 de diciembre.

OBJETIVOS:

o Concienciar a los alumnos de los peligros del mal uso de la NNTT. o Fomentar buenos hábitos en su uso diario.

COMPETENCIAS CLAVE


ACTIVIDADES:

o Actividades previas: Información sobre la actividad. o Actividades de desarrollo: Una sesión teórica. o Actividades posteriores: Debate sobre las actividades desarrolladas.

EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará a partir de las opiniones recogidas por parte de los alumnos asistentes. En la Memoria de Final de Curso se valorará en el conjunto de las actividades planteadas.

2ª TRIMESTRE

TEATRO Englishtotem (lunes 2 de marzo) OBJETIVOS:

o Mejorar su nivel de inglés a través de una actividad lúdica. o Conocer el vocabulario relacionado con la obra o Aprender inglés de una forma divertida.

COMPETENCIAS CLAVE: C. Lingüística, Aprender a aprender, Sociales y cívicas y Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.

ACTIVIDADES:


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o Actividades previas: Aprender el vocabulario y la canción empleada en la obra o Actividades posteriores: Comentar la obra de forma oral

EVALUACIÓN

o Mejorar su nivel de inglés a través de una actividad lúdica. o Aprender inglés de una forma divertida

JORNADAS DEPORTIVAS DEL AYUNTAMIENTO INTERCENTROS: BÁDMINTON NIVELES:

3º y 4º: fechas por determinar 5º y 6º: fechas por determinar

OBJETIVOS:

o Fomentar las buenas relaciones y la convivencia a través del deporte entre los diferentes centros participantes.

o Conocer y desarrollar la iniciación al bádminton y su realización en aspectos competitivos.

COMPETENCIAS CLAVE

Se abordan de forma general las siete competencias claves, pero específicamente se desarrollan destrezas de las siguientes: C. Lingüística, C. Matemática, Aprender a aprender, Sociales y cívicas, Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor y Conciencia y expresiones culturales.

ACTIVIDADES

o Actividades previas: Información sobre la actividad y práctica del deporte.

o Actividades de desarrollo: La competición.

o Actividades posteriores: los alumnos valorarán el desarrollo de la experiencia y los resultados obtenidos.

EVALUACIÓN


3ª TRIMESTRE

JORNADAS DEPORTIVAS DEL AYUNTAMIENTO INTERCENTROS: ATLETISMO

NIVELES:


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1º y 2º: fechas por determinar 3º y 4º: fechas por determinar 5º y 6º: fechas por determinar

OBJETIVOS:

o Fomentar las buenas relaciones y la convivencia a través del deporte entre los diferentes centros participantes.

o Conocer y desarrollar la iniciación al atletismo y a sus principales pruebas y su realización en aspectos competitivos.

COMPETENCIAS CLAVE

Se abordan de forma general las siete competencias claves, pero específicamente se desarrollan destrezas de las siguientes: C. Lingüística, C. Matemática, Aprender a aprender, Sociales y cívicas, Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor y Conciencia y expresiones culturales.

ACTIVIDADES

o Actividades previas: Información sobre la actividad y práctica del deporte.

o Actividades de desarrollo: La competición.

o Actividades posteriores: los alumnos valorarán el desarrollo de la experiencia y los resultados obtenidos.

EVALUACIÓN


DÍA DE CONVIVENCIA: Excursión Granja, todos los niveles de Primaria: lunes 15 de junio

OBJETIVOS:

o Mejorar la convivencia entre el alumnado y el profesorado o Concienciar al alumnado del valor de la naturaleza o Desarrollar el trabajo en grupo a través de actividades en la naturaleza

COMPETENCIAS CLAVE: C. lingüística, C. matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, Aprender a aprender, Sociales y cívicas, Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor y Conciencia y expresiones culturales.

ACTIVIDADES:


o Actividades durante la jornada: visita de la granja. Realización de talleres. Ruta de senderismo para ir conociendo los distintos animales.


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o Actividades después de la jornada: valoración de la actividad. Realización de un resumen de la visita para los niveles de 3º, 4º, 5º y 6º. Realización de dibujo para los niveles de 1º y 2º.

EVALUACIÓN:


DÍA DEL DEPORTE: lunes 18 de mayo

OBJETIVOS

o Mejorar la convivencia entre el alumnado y el profesorado. o Practicar diferentes actividades deportivas y juegos populares.

COMPETENCIAS CLAVE

Se abordan de forma general las siete competencias claves, pero específicamente se desarrollan destrezas de las siguientes: C. Lingüística, C. Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, Aprender a aprender, Sociales y cívicas, Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor y Conciencia y expresiones culturales.

ACTIVIDADES


o Actividades durante la jornada: De 9:30 a 11:30 actividades deportivas de 4º a 6º y juegos populares de 1º a 3º. De 11:30 a 12:00 almuerzo. De 12:00 a 13:00 los profesores jugamos al hockey. De 13:00 a 13:45 zumba.

o Actividades después de la jornada: entrega de premios.

EVALUACIÓN



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OTRAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS POR DETERMINAR APROBADAS POR EL CLAUSTRO

6.5. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES ORGANIZADAS Y DIRIGIDAS POR EL

A.M.P.A.

ACTIVIDAD DESTINADO A DIAS

AULA MATINAL INFANTIL Y PRIMARIA DE LUNES A

VIERNES DE 7.30 A 9.00 HORAS

SEVILLANAS INFANTIL, PRIMARIA Y

ADULTOS

MARTES Y JUEVES DE 16.00 A 19.00 HORAS

BAILE MODERNO INFANTIL, PRIMARIA Y

ADULTOS

LUNES Y MIÉRCOLES DE 16.00 A 19.00

HORAS

DEFENSA PERSONAL INFANTIL Y PRIMARIA MARTES Y

JUEVES DE 16.00 A 18.00 HORAS

DEFENSA PERSONAL PRIMARIA VIERNES DE

16.30 A 18.30 HORAS

Ofertado por el Ayuntamiento:

ACTIVIDAD DESTINADO A DIAS

LUDOTECA INFANTIL Y PRIMARIA De lunes a

viernes de 16.00 a 17.30 horas


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7. PRESUPUESTO

RECURSOS ECONÓMICOS: HOJA OFICIAL DE GECE (VER ANEXO VII)

8. PLAN DE EVALUACIÓN

El plan de evaluación interna del centro está organizado en períodos de tres cursos escolares según la Orden de 6 de Marzo de 2003 por la que se regula la evaluación de los centros docentes. En base a esto, en éste, nuestro primer curso, analizaremos los aspectos marcados con una X en el período número 1:

ÁMBITOS DIMENSIONES SUBDIMENSIONES PERÍODOS

1 2 3

Proceso de enseñanza – aprendizaje

Condiciones materiales, personales y funcionales

X

Desarrollo del currículo

Programaciones didácticas por áreas y materias

X X

Plan de Atención a la Diversidad

X

Plan de Acción Tutorial X

Resultados escolares de los alumnos

X X X

Organización y funcionamiento

Documentos programáticos

X

Funcionamiento del centro

Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión y órganos didácticos

X

Administración, gestión económica y de los servicios complementarios

X

Asesoramiento y colaboración

X

Convivencia y colaboración

X

Relaciones con el entorno

Relaciones con otras instituciones

X

Actividades extracurriculares y

X


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complementarias

Procesos de evaluación, formación e innovación

Evaluación, formación e innovación

X

EVALUACIÓN DE 3º DEL CURSO 2018/2019 (VER ANEXO III)

PLAN DE MEJORA

Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en la evaluación externa del curso

pasado, el Claustro ha elaborado un Plan de Mejora que detallamos a continuación:

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Teniendo en cuenta que, al aplicar las pruebas, los alumnos/as están nerviosos, al darles las

instrucciones de cómo se debe realizar, hay indicaciones que no cumplen repercutiendo en los

resultados.

Al analizar los resultados, observamos que, en general, haciendo la comparativa con la

Comunidad Autónoma, nuestros alumnos/as se encuentran con una competencia adecuada al

nivel en el que están, destacando en la expresión oral. Podemos hablar de resultados positivos.

Ahora bien, si analizamos los porcentajes de alumnos/as en cada competencia dentro del

grupo, observamos lo siguiente:

- En competencia en comunicación lingüística:

En comprensión oral y escrita, hay un 47% que destaca en la interpretación e

identificación de un texto.

En la expresión escrita, el 42% del alumnado es capaz de completar y escribir

textos sencillos aplicando las normas ortográficas adecuadas a su nivel y

expresa sus ideas coherentemente.

En cuanto a la expresión oral, el 47% se expresan correctamente utilizando

expresiones con un vocabulario adecuado a su edad, respetando las opiniones

de los demás.

- En la competencia matemática:

En cálculo y resolución de problemas, un 26% del alumnado, está por debajo

del nivel competencial adecuado al curso en el que se encuentran fallando en

el uso del cálculo de las operaciones básicas (multiplicación con dos cifras y

divisiones de una cifra).


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PROPUESTAS DE MEJORA

Tras analizar los resultados, el Claustro del Centro ha determinado una serie de propuestas de

mejora:

A nivel general:

o Realizar un Claustro Pedagógico al trimestre donde único punto del día sea la

coordinación metodológica con respecto a la resolución de problemas y la

comprensión lectora.

- En competencia en comunicación lingüística:

Comprensión oral: escuchar cuentos, historias, retahílas, audios, utilización de

TICS.

Comprensión escrita: Visitar la biblioteca semanalmente. Uso de diferentes

textos motivadores como periódicos, cómics, noticias y el análisis de la

información.

- En la competencia matemática:

Cálculo y resolución de problemas: en Claustro, se acordó llevar una misma

estrategia metodológica para la resolución de problemas, adaptándolo cada

uno a su nivel.

El curso próximo seguiremos trabajando de la misma manera.

Se propone incluir materiales manipulativos como regletas o ábacos.

Para el cálculo mental proponemos dedicarle un tiempo de la sesión cada día.


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Doña Pilar González Yagüe, como secretaria del Ceip San Nicolás de Méntrida,

CERTIFICA:

Que según se desprende del acta de la reunión extraordinaria del Claustro de Profesores del

Centro, de fecha 23 de octubre de 2019, este órgano ha aprobado todos los aspectos

educativos incluidos en esta Programación General Anual.

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del Centro, de

fecha 29 de octubre de 2019, este órgano ha evaluado esta Programación General Anual, sin

perjuicio de las competencias del Claustro de Profesores, en relación con la planificación y

organización docente.

Que según se desprende del acta de la reunión extraordinaria del Claustro de Profesores del

Centro, de fecha 7 de mayo del 2020, este órgano ha aprobado la revisión de los aspectos

educativos incluidos en esta Programación General Anual y la reprogramación del tercer

trimestre debido a la situación de ESTADO DE ALARMA.

Que según se desprende del acta levantada por la Directora, de fecha 7 de mayo del 2020, este

órgano ha sido informado vía papás 2.0 de la revisión de esta Programación General Anual, sin

perjuicio de las competencias del Claustro de Profesores, en relación con la planificación y

organización docente y de la reprogramación del tercer trimestre debido a la situación de

ESTADO DE ALARMA.

Por todo ello, Doña Laura Peco Madrid, como directora, APRUEBA LA REVISIÓN de la presente

Programación General Anual y la reprogramación del tercer trimestre.

En Méntrida, a 7 de mayo del 2020

La Directora La Secretaria

Fdo: Laura Peco Madrid Fdo: Pilar González Yagüe

programación general anual curso 2019-2020...anexo ii: i. plan de acogida del centro ii. plan de...

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