PROGRAMMAZIONE

Classe IV scuola Primaria 2018/19

LINGUA ITALIANA

TRAGUARDI

COMPETENZE PER LO SVILUPPO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

ABILITÀ

CONOSCENZE

SPECIFICHE

DELLE

COMPETENZE

ORALITÀ ORALITÀ ORALITÀ ORALITÀ ORALITÀ

1. L’allievo partecipa Interagire in modo collaborativo in Interviene negli Regole della PADRONEGGIARE a scambi una conversazione, in una scambi comunicativi comunicazione (dialogo, GLI STRUMENTI comunicativi discussione, in un dialogo su rispettando i turni di conversazione, ESPRESSIVI E (conversazione, argomenti di esperienza diretta, parola, l'argomento discussione) ARGOMENTATIVI discussione di formulando domande, dando e considerando le

INDISPENSABILI classe o di risposte e fornendo spiegazioni ed informazioni date

PER GESTIRE gruppo) con esempi.

L’INTERAZIONE compagni e Coglie il tema e le

COMUNICATIVA insegnanti informazioni Gli elementi essenziali di VERBALE IN VARI rispettando il Cogliere il tema e le informazioni essenziali di un messaggio CONTESTI turno e essenziali di un’esposizione (diretta un’esposizione (comunicazioni, formulando o trasmessa) individuando individuando spiegazioni, messaggi chiari e l’argomento del messaggio, il l’argomento del conversazioni) pertinenti, in un punto di vista e l’intenzione messaggio e lo scopo

registro il più comunicativa dell’emittente

possibile adeguato Individua i dati

alla situazione. essenziali espliciti e

2. Ascolta e Formulare domande pertinenti di impliciti di un testo Dati essenziali espliciti e comprende testi spiegazione e di approfondimento narrativo e fa impliciti di un testo orali “diretti” o durante o dopo l'ascolto. inferenze narrativo (chi, dove, “trasmessi” dai come, quando, perché) media cogliendone

il senso, le Comprendere e dare consegne e Dati essenziali di un testo informazioni istruzioni per l’esecuzione di Ricava i dati essenziali espositivo: argomento, principali e lo attività scolastiche ed di un testo espositivo parola-chiave, nessi scopo extrascolastiche. e descrittivo logici, terminologia specifica e Cogliere in una discussione le Dati essenziali di un testo posizioni espresse dai compagni ed descrittivo (ordine, punto

esprimere la propria opinione su di vista, dati sensoriali e un argomento in modo chiaro e legami spazio-temporali) pertinente.

Comprende brevi Dati essenziali e

Raccontare esperienze personali o registrazioni e argomento di brevi

di fantasia organizzando il racconto videoregistrazioni registrazioni e in modo chiaro e, rispettando videoregistrazioni (fiabe, l’ordine cronologico e logico cartoni animati, documentari) Utilizza diversi registri

linguistici in rapporto

alla situazione registri linguistici (formale comunicativa

Organizzare un semplice discorso informale, familiare) orale su un tema affrontato in Organizza

classe o un argomento di studio, l'esposizione secondo

utilizzando una scaletta preparata schemi logici-

in classe riassuntivi schemi/mappe per

Saper utilizzare un registro Riferisce esperienze esporre adeguato all’interlocutore e al personali con

contesto chiarezza e coerenza racconto di esperienze

personali con indicatori Si esprime con un spazio- temporali e nessi lessico adeguato al logici contesto

comunicativo lessico specifico delle

discipline

LETTURA LETTURA LETTURA LETTURA LETTURA

LEGGERE, 1. Legge e Impiegare tecniche di lettura Legge in modo timbro, intensità,

COMPRENDERE comprende testi di silenziosa e di lettura espressiva corretto, accentazione, pause rime, ED vario tipo, continui ad alta voce. scorrevole ed assonanze, ritmo INTERPRETARE e non continui, ne espressivo testi di Tecniche di lettura TESTI SCRITTI DI individua il senso Usare, nella lettura di vari tipi di vario tipo espressiva, analitica e

VARIO TIPO globale e le testo, opportune strategie per (narrativo, sintetica informazioni analizzare il contenuto; porsi descrittivo,

principali, domande all'inizio e durante la espositivo, strutture di testi di utilizzando lettura del testo; cogliere indizi poetico) tipo: strategie di lettura utili a risolvere i nodi della narrativo: favola, fiaba, adeguate agli comprensione. Individua i dati miti e leggende, racconto scopi. essenziali fantastico, racconto 2. Utilizza abilità espliciti ed realistico, racconto funzionali allo Sfruttare le informazioni della impliciti di un umoristico, lettera, diario, studio: individua titolazione, delle immagini e delle testo cronaca, racconto nei testi scritti didascalie per farsi un’idea del d'avventura, racconto informazioni utili testo che si intende leggere. Riconoscere i vari fantascientifico, racconto per tipi di testo dell'horror, racconto l’apprendimento i umoristico un argomento Individua la - descrittivo: persone, dato e le mette in struttura dei vari animali, oggetti, relazione; le Leggere e confrontare informazioni testi ambienti , sintetizza, in provenienti da testi diversi per - espositivo: storico, funzione anche farsi un’idea di un argomento. Prevede il geografico, scientifico * dell’esposizione contenuto di un - pragmatico-sociale: orale, acquisisce testo in base a - testo persuasivo un primo nucleo di indizi presenti nel ( pubblicitario) terminologia titolo, nelle - testo regolativo (ricette, specifica. Ricercare informazioni in testi di immagini, nelle norme, regolamenti, 3. Legge testi di diversa natura e provenienza didascalie istruzioni varie, simboli) vario genere (compresi moduli, orari, grafici, - testo pratico-strumentale facenti parte della mappe ecc.) per scopi pratici o Individua (avvisi, manifesti, letteratura per conoscitivi applicando tecniche di l'argomento telegrammi, moduli vari) l’infanzia sia a supporto alla comprensione (quali, generale e lo - testo poetico voce alta sia in ad esempio, sottolineare, annotare scopo principale - fumetto lettura silenziosa e informazioni, costruire mappe e nei vari tipi di - giornali autonoma e schemi ecc.). testo proposti - giochi linguistici formula su di essi cruciverba,rebus,acrostico

giudizi personali. Seguire istruzioni scritte per

realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un'attività, per realizzare un procedimento.

Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l'invenzione letteraria dalla realtà.

Leggere testi letterari narrativi, in lingua italiana contemporanea, e semplici testi poetici cogliendone il senso, le caratteristiche formali più evidenti, l'intenzione comunicativa dell'autore.

SCRITTURA SCRITTURA SCRITTURA SCRITTURA SCRITTURA PRODURRE TESTI 1. Scrive testi corretti Raccogliere le idee, organizzarle per

Produce testi narrativi

DI VARIO TIPO IN nell’ortografia, punti, pianificare la traccia di un Scrittura di testi di tipo RELAZIONE AI chiari e coerenti, racconto o di un’esperienza anche narrativo: DIFFERENTI legati all’esperienza con domande guida.

- con parti descrittive SCOPI e alle diverse

COMUNICATIVI occasioni di Produrre testi scritti di vario genere - con la struttura specifica: scrittura che la (racconti, lettere, articoli di cronaca, introduzione (personaggi, luogo, scuola offre; pagine di diario...) che contengano tempo), parte centrale (sviluppo della 2. rielabora testi le informazioni essenziali relative a vicenda ), conclusione (sequenza

finale) parafrasandoli, persone, luoghi, tempi, situazioni,

- con i connettivi logici e spazio completandoli, azioni.

Produce testi descrittivi temporali (perché, perciò, infine, allora,

trasformandoli.

mentre, …)

Scrittura di testi di tipo descrittivo con dati sensoriali, dinamici, statici e aggettivazioni di:

persone ( età, aspetto fisico, abbigliamento, hobbies, comportamento, carattere) animali (razza, aspetto fisico,

comportamento, abitudini) ambienti e paesaggi (parole

dello spazio, ordine di presentazione, percorso dello sguardo)

Rielaborare testi (ad esempio: Opera una sintesi: ricercando, oggetti ( collocazione, forma,

parafrasare o riassumere un testo, individuando e sottolineando le materiali, uso…) trasformarlo, completarlo) e informazioni più importanti e

redigerne di nuovi, anche utilizzando significative in un testo

programmi di videoscrittura. narrativo semplice per struttura Riassunto di un testo di

e linguaggio semplice struttura (tecniche:sottolineatura,

Realizzare testi collettivi per eliminazione, parafrasi) relazionare su esperienze

scolastiche e argomenti di studio.

Produrre testi creativi sulla base di

modelli dati (filastrocche, racconti brevi, poesie).

Sperimentare liberamente, anche con l'utilizzo del computer, diverse forme di scrittura, adattando il lessico, la struttura del testo, l'impaginazione, le scelte grafiche alla forma testuale scelta e integrando eventualmente il testo verbale con materiali multimediali.

Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.

LESSICO LESSICO LESSICO LESSICO LESSICO 1. Capisce ed utilizza

Utilizza il lessico in rapporto

PRODURRE TESTI nell’uso orale e Comprendere ed utilizzare in modo

DI VARIO TIPO IN scritto i vocaboli appropriato il lessico di base (parole alla situazione comunicativa Lessico di base

RELAZIONE AI fondamentali e del vocabolario fondamentale e di

DIFFERENTI quelli di alto uso, quello ad alto uso).

SCOPI capisce e utilizza i Conosce la relazione di Sinonimi, contrari, omonimi e COMUNICATIVI più frequenti significato tra le parole

termini specifici Arricchire il patrimonio lessicale processi di derivazione delle legati alle attraverso attività comunicative orali, Conosce il significato parole discipline di di lettura e di scrittura, a partire da polisemico e individua la

Principali polisemie studio. testi e contesti d’uso relazione tra le parole 2. Riflette sui testi

Metafore e similitudini propri e altrui per Coglie la differenza tra cogliere regolarità metafora e similitudine

morfosintattiche e Comprendere che le parole hanno

caratteristiche del diverse accezioni e individuare Conosce il linguaggio specifico Lessico specifico delle discipline lessico; riconosce l'accezione specifica di una parola in delle varie discipline

che le diverse un testo

scelte linguistiche

sono correlate alla Usa il dizionario anche con Uso del dizionario

varietà di

aiuto

situazioni

Comprendere, nei casi più semplici e

comunicative. frequenti, l'uso e il significato figurato

3. E’ consapevole delle parole.

che nella

comunicazione Comprendere e utilizzare parole e

sono usate varietà termini specifici legati alle discipline di

diverse di lingua e studio.

lingue differenti

(plurilinguismo). Utilizzare il dizionario come

strumento di consultazione.

RIFLESSIONE RIFLESSIONE RIFLESSIONE SULLA LINGUA

RIFLESSIONE SULLA RIFLESSIONE SULLA

SULLA LINGUA

SULLA LINGUA

LINGUA LINGUA

Cenni di etimologia delle parole RIFLETTERE Padroneggia e applica Relativamente a testi o in situazioni di Conosce la variabilità della SULLA LINGUA E in situazioni diverse le esperienza diretta, riconoscere la lingua nel tempo e nello

SULLE SUE conoscenze variabilità della lingua nel tempo e

spazio Uso del dizionario

REGOLE DI

fondamentali relative

nello spazio geografico, sociale e

Utilizza il dizionario

FUNZIONAMENTO. all’organizzazione comunicativo. Individua le modalità della

Sinonimi, contrari, omonimi, derivati, logico-sintattica della

composti, alterati

frase semplice, alle

Conoscere i principali meccanismi di

costruzione del lessico

parti del discorso (o formazione delle parole (parole Conoscere la struttura della Frase semplice

categorie lessicali) e

semplici, derivate, composte).

frase semplice Soggetto

ai principali

Predicato verbale e nominale

connettivi.

Comprendere le principali relazioni di

Complemento oggetto ed

significato tra le parole (somiglianze,

espansioni indirette (anche su

differenze, appartenenza a un campo

domande)

semantico).

Le parti variabili e invariabili del

Riconoscere l’organizzazione del

discorso: Classifica le parole in base - gli articoli

nucleo della frase semplice (la

a criteri dati - il nome

cosiddetta frase minima): predicato,

- l'aggettivo qualificativo e i suoi gradi soggetto, altri elementi richiesti dal - gli aggettivi possessivi, numerali, verbo. dimostrativi - I pronomi possessivi, numerali, Riconoscere in una frase o in un testo dimostrativi le parti del discorso, o categorie - verbo: modi, tempi, persone lessicali, riconoscerne i principali Usa le congiunzioni più - voci verbali: indicativo, congiuntivo, tratti grammaticali; riconoscere le frequenti condizionale congiunzioni di uso più frequente - preposizioni semplici e articolate

Usa i principali segni di - principali congiunzioni e avverbi

Conoscere e servirsi delle punteggiatura I segni di punteggiatura fondamentali convenzioni ortografiche

Rispetta le convenzioni

Regole ortografiche ed

per revisionare la propria produzione

ortografiche eccezioni

scritta.