propostes de millora del sindicat ames - tripodtítol de fpgs per persones amb 20 o més anys i per...

Propostes de millora del Sindicat AMES

1.) Sobre l'avaluació externa al final de la Primària

En l'avantprojecte d'aquesta llei s'estableix que l'avaluació externa al final de la Primària no tindrà valor acadèmic, és a dir que no impedirà el pas a l'ESO. Nosaltres considerem que aquest criteri és un error i s'hauria de canviar, perquè si un alumne de 6è de Primària no està suficientment preparat per iniciar l'ESO, és preferible que repeteixi el 6è de Primària, almenys una vegada. La principal raó és que a l'ESO, com que hi ha més professors diferents en un mateix curs, és més difícil que es pugui fer un seguiment tan personalitzat com en un curs de Primària. Molts dels problemes a l'ESO són deguts a que hi accedeixen alumnes que no estan suficientment preparats. D'altra banda, establir que l'avaluació final de 6è de Primària no tingui valor acadèmic és deixar sense aquest estímul a tot l'alumnat de Primària, la qual cosa va contra de l'objectiu de recuperar la cultura de l'esforç des de les primeres etapes (Veure pàgina 3).

2.) Sobre l'organització de l'ESO

Per impartir bé els coneixements de visual i plàstica, els centres haurien d'oferir obligatòriament com a optativa de 2n d'ESO la matèria “Educació visual i plàstica”. (Veure pàgina 4)

3.) Sobre l'organització del Batxillerat

En la nostra opinió s'hauria de mantenir l'estructura actual del Batxillerat LOE, introduint solament la substitució de la matèria de “Filosofia i ciutadania” per la matèria de “Filosofia” i diferenciant els continguts de la matèria “Ciències per al món contemporani” dirigida als alumnes de Ciències de la dirigida als alumnes de les altres dues modalitats. Les raons per a mantenir l'estructura del Batxillerat LOE són:

• Perquè el Batxillerat ja funciona relativament bé.

• Perquè a l'ensenyament mai és convenient introduir massa canvis alhora.

• Perquè no és prudent alterar dràsticament les plantilles dels centres.

• Perquè a partir d'un determinat nombre d'hores dedicat a una matèria, la millora dels seus resultats no depèn tant de dedicar-hi més hores, com d'establir i exigir uns coneixements mínims en les avaluacions finals externes.

Proposem mantenir la matèria de “Ciències per al Món Contemporani”, perquè igual que és convenient que tots els alumnes de Batxillerat tinguin uns mínims coneixements de Filosofia i d'Història, també és convenient que tots els alumnes tinguin uns mínims coneixements de ciències. Com que els alumnes de la modalitat de ciències ja els tenen, els continguts no poden ser els mateixos sinó d'un nivell superior, com, per exemple, els avenços de la física quàntica, la nanotecnologia, les últimes tècniques de cirurgia, la curació de malalties hereditàries, etc.

En el cas que no es consideri oportú mantenir el model del Batxillerat LOE, proposem introduir en l'avantprojecte tots els canvis que apareixen en les tres pàgines següents, cadascuna dedicada a una modalitat diferent, amb la finalitat de mantenir el mínim imprescindible de matèries optatives perquè el Batxillerat pugui complir la seva funció orientadora respecte a la gran diversitat de camins que s'obren a l'alumnat (Veure pàgines 5, 6 i 7).

Llei Orgànica per a la Millora de la Qualitat Educativa (LOMCE)

Sindicat AMES www.ames-fps.com [email protected]

La llei estableix proves per a l’obtenció del títol de Batxillerat per persones amb 20 o més anys, per a l’obtenció del títol de FPGS per persones amb 20 o més anys i per l’obtenció del títol de FPGM per persones de 18 o més anys.

Convalidacions

UNIVERSITAT

Avaluació final d’ESO

modalitat ens. acadèm.

FPGS 2 cursos

Avaluació final de Batxillerat / Títol

Aquesta prova substituirà les PAU. Les Universitats que vulguin podran fer una PAU en què la nota de Batxillerat influirà com a mínim en un 60%

Títol ESO modalitat ensenyaments acadèmics

Títol i superació d’algunes matèries

Títol i superació de prova d’admissió

al centre

Superació del curs o la prova d’accés a la FPGS per ≥ 19 anys

Superació del curs o la prova d’accés a la FPGM per ≥ 17 anys

Títol ESO modalitat

ensenyaments aplicats

Avaluació final d’ESO modalitat

ens. aplicat

FPGM 2 cursos

Batxillerat 2 cursos

PRIMÀRIA (6 cursos) Es farà una avaluació de diagnòstic a 3r de Primària

4t curs modalitat 4t curs modalitat ensenyaments ensenyaments aplicats acadèmics

ESO (4 cursos)

Avaluació de 6è de Primària (No determinarà l’accés a l’ESO)

Alumnes amb 15 o més anys, que malgrat haver repetit un curs no estiguin preparats per accedir a 3r d’ESO. Caldrà decisió del centre i autorització paterna.

FPB 2 cursos / Títol

Món laboral

Superació prova específica d’admissió

Convalidacions

Al nostre parer, els alumnes que no superin aquesta avaluació haurien de repetir 6è de Primària, almenys una vegada (Sindicat AMES)

PROPOSTES SOBRE L’ESO. El Sindicat AMES està d’acord amb la futura estructura de l’ESO que proposa la LOMCE, perquè estableix dues modalitats de 4t d’ESO, una encaminada al Batxillerat i una altra encaminada a la FP, i perquè al final de cada una d’aquestes dues vies s’ha establert una avaluació final externa, que caldrà superar per poder accedir al Batxillerat o a la FP respectivament. Ja a 3r d’ESO l’alumne podrà triar entre “Matemàtiques acadèmiques” i “Matemàtiques aplicades” i entre dues matèries de modalitat, “Disseny i tecnologia” o “Utilització de les TIC”. Els alumnes de 1r o 2n que, malgrat haver repetit un curs, no puguin passar al curs següent, podran anar a un programa de millora. Els alumnes que al final de 2n d’ESO tinguin 15 o més anys i uns resultats insuficients passaran a cursar la FP bàsica, el que ara s’anomena PQPI. En el currículum de l’ESO considerem que cal incloure una matèria de “Visual i plàstica” a 2n d’ESO. Aquesta proposta apareix ressaltada en el següent quadre del currículum de l’ESO-LOMCE. El començament de la LOMCE s’ha endarrerit un any. Les previsions a novembre de 2012 són que el curs 2014/2015 s’aplicarà a 1r, 3r i 5è de Primària, a 1r i 3r d’ESO i a 1r de Batxillerat.

Primer curs d’ESO Segon curs d’ESO Tercer curs d’ESO

Ciències de la naturalesa: biologia i geologia.

Educació física.

Ciències socials, geografia i història.

Llengua castellana i literatura i, si hi hagués, llengua cooficial i literatura.

Primera llengua estrangera.

Matemàtiques.

Educació plàstica i visual.

Tecnologies.

(Optativa)

Ciències de la naturalesa: física i química.

Educació física.




Matemàtiques.

Música.

Educació cívica i constitucional.

Educació plàstica i visual (Proposta del Sindicat AMES) (Optativa)

Biologia i geologia.

Física i química.

Educació física.




Matemàtiques acadèmiques o Matemàtiques aplicades

Música.

Matèria de modalitat + Optativa

Quart curs d’ESO

Modalitat d’ensenyaments acadèmics o d’accés al Batxillerat

Física i Química, o Geografia i Història.

Biologia i Geologia o Llatí.

Una matèria optativa. Els centres hauran d’oferir una “Segona llengua estrangera” i una “matèria relacionada amb I’Educació plàstica i visual”.

Matèries comunes Educació física.


Matemàtiques acadèmiques o Matemàtiques aplicades.

Primera llengua estrangera. Modalitat d’ensenyaments aplicats o d’accés a la FP

Ciències aplicades a I‘activitat professional.

Tecnologies de la Informació i la Comunicació.

Una matèria optativa. Els centres hauran d’oferir “Iniciació a Ia vida laboral i l’activitat emprenedora” i una matèria relacionada amb l’educació plàstica.

BATXILLERAT D’ARTS. S'hauria de mantenir la via “Arts escèniques, música i dansa”.

Les principals raons són:

• Que és una modalitat que tot just exigeix una inversió suplementària ja que es pot impartir amb gairebé els mateixos recursos humans i materials amb els quals ja compta un centre que ofereixi la via d'Arts plàstiques, imatge i disseny.

• Perquè els alumnes que s’hi matriculen solen estar motivats només per aquesta via.

• Perquè és una via que dóna accés a bastants estudis de grau universitari i diferents cicles de formació professional de grau superior (àmbit sociocultural).

1.) BATXILLERAT MODALITAT “ARTS” EN LA LOE

MATÈRIES COMUNS. S'haurien d'impartir a 2n les següents matèries: Hist. de la filosofia, Hist. d'Espanya, Ll. castellana i literatura i Ll. estrangera. També els nivells II de les matèries que tenen dos nivells .

Ciències per al món contemporani - Llengua castellana i literatura I i II - Llengua cooficial i literatura I i II - Filosofia i ciutadania - Història de la Filosofia - Primera llengua estrangera I i II - Història d'Espanya - Educació física - Religió (voluntària).

MATÈRIES DE MODALITAT DE LA VIA “ARTS PLÀSTIQUES, IMATGE I DISSENY”. S'han de triar 6 entre els dos cursos (5 han d'ésser de la modalitat triada). En 2n s'han de cursar els nivells II de les matèries amb dos nivells.

Dibuix Artístic I i II - Dibuix Tècnic I i II - Volum - Cultura audiovisual - Disseny - Història de l'Art - Tèc. expressió gràfica i plàstica

MATÈRIES DE MODALITAT DE LA VIA “ARTS ESCÈNIQUES, MÚSICA I DANSA”. S'han de triar 6 entre els dos cursos (5 han d'ésser de la modalitat triada). En 2n s'han de cursar els nivells II.

Anàlisi musical I i II - Arts escèniques - Cultura audiovisual - Llenguatge i pràctica musical. - Anatomia aplicada - Història de la música i de la dansa - Literatura universal.

MATÈRIES OPTATIVES. L'alumne ha de triar una en cada curs. Els centres han d'oferir obligatòriament “Segona llengua estrangera” i “TIC”)

Segona llengua estrangera I i II - Tecnologia de la Informació i de la Comunicació (TIC) - Matèries d'alguna modalitat - Optatives establertes per la Conselleria - Optatives de centre autoritzades.

2.) BATXILLERAT “ARTS” SEGONS AVANTPROJECTE LOMCE

1r. BATXILLERAT “ARTS” 2n. BATXILLERAT “ARTS”

MATERIES OBLIGATÒRIES

Llengua castellana i literatura I

Llengua cooficial i literatura I

Filosofia

Primera llengua estrangera I

Educació física

Llengua castellana i literatura II

Llengua cooficial i literatura II

Història de la Filosofia

Primera llengua estrangera II

Història d'Espanya

MATÈRIES ESPECÍFIQUES

Dibuix tècn. I

Dibuix artíst. I

Volum

Dibuix tècnic II

Dibuix artístic II

Històr. de l'Art

MATÈRIAS OPTATIVES (Es tria una)

Els centres han d’oferir obligatòriament:

Segona llengua estrangera Tecn. de la Infom. i Comun. (TIC)

Segona llengua estrangera

A més podran oferir:

Matèries específiques altres vies

Cultura audiovisual


Tèc. expressió gràfica i plàstica

3.) BATXILLERAT “ARTS” PROPOSAT PER AMES

1r. BATXILLERAT “ARTS” 2n. BATXILLERAT “ARTS”

MATERIES OBLIGATÒRIES

Llengua castellana i literatura I

Llengua cooficial i literatura I

Filosofia

Primera llengua estrangera I

Educació física

Llengua castellana i literatura II

Llengua cooficial i literatura II

Història de la Filosofia

Primera llengua estrangera II

Història d'Espanya

Via d'Arts “plàstiques”

Via d'Arts “escèniques”

Via d'Arts “plàstiques”

Via d'Arts “escèniques”


Dibuix tècn. I

Dibuix artíst. I

Volum

Arts Escèniq.

Històr. Música i

Dansa

Liter. universal

Dibuix tècn. II Dibuix artíst. II Històr. de l'Art

Literatura Castell. o Catal. Llenguatge i pràct. musical Història de l'Art

MATÈRIAS OPTATIVES (Es tria una)



Tecn. de la Infom. i Comun. (TIC)




Cultura audiovisual Matèries específiques altres vies

Tèc. expressió gràfica i plàstica

BATXILLERAT DE CIÈNCIES. S'hauria de millorar l’oferta de les matèries de Geologia i Tecnologia. És cert que tots els alumnes que després vulguin estudiar una enginyeria industrial necessiten saber “Dibuix tècnic”, però molts també necessitaran saber els conceptes continguts en les matèries “Tecnologia Industrial I i II”, “Electrotècnia”, “Biologia i geologia” i CTMA (nosaltres proposem que la matèria CTMA sigui substituïda per una Geologia clàssica, enriquida amb els conceptes de riscos, impactes i recursos naturals). Per això proposem que totes aquestes matèries apareguin entre les matèries optatives d'oferta obligatòria. Tots aquests canvis apareixen en negreta en el quadre adjunt: 3. BATXILLERAT DE “CIÈNCIES” PROPOSAT PER AMES. El nom de “Via de Ciències de la Salut” no fa referència al medi ambient, ni a la Geologia, ni a la Química, per això proposem que sigui substituït per la denominació de “Via de Ciències”. Per a l'altra via proposem “Via d'Enginyeria i Arquitectura”.

1.) BATXILLERAT DE “CIÈNCIES I TECNOLOGIA” EN LA LOE



MATERIES DE MODALITAT. S'han de triar 6 entre els dos cursos (5 han d'ésser de la modalitat triada). En 2n s'han de cursar els nivells II de les matèries amb dos nivells.

Matemàtiques I i II - Dibuix Tècnic I i II - Tecnologia Industrial I i II - Física i Química - Biologia i Geologia - Física - Química - Biologia - CTMA - Electrotècnia

MATÈRIES OPTATIVES. L'alumne ha de triar una en cada curs. Els centres han d'oferir obligatòriament “Segona llengua estrangera” i “TIC”.

Segona llengua estrangera I i II - Tecnologia de la Informació i de la Comunicació (TIC) - Matèries d’alguna modalitat - Optatives establertes per la Conselleria (*) - Optatives de centre autoritzades.

( * ) Exemples de matèries optatives de la Modalitat de Ciències i Tecnologia: “Tècniques experimentals en Ciències”, “Biologia humana”, “Geologia”, “Principis fonamentals d’electrònica” i “Psicologia”.

2.) BATXILLERAT DE “CIÈNCIES” SEGONS AVANTP. DE LA LOMCE

1r. BATX. DE “CIÈNCIES” 2n. BATX. DE “CIÈNCIES”

MATÈRIES OBLIGATÒRIES

Llengua castellana i literatura I Llengua cooficial i literatura I Filosofia Primera llengua estrangera I Educació física

Llengua castellana i literatura II Llengua cooficial i literatura II Història de la Filosofia Primera llengua estrangera II Història d'Espanya

Via “Ciències i Enginyeria”

Via “Ciències de la Salut”




Matemàt. I Física i Química Dib. Tècnic I

Matemàt. I Física i Química Biol. i Geol.

Matemàt. II Física Dib. Tècnic II

Matemàt. II Química Biologia

MATÈRIAS OPTATIVES (S’ha de triar una)


Seg. llengua estrangera Tecn. Infor. i Com. (TIC)


Seg. llengua estrangera



Matèries esp. d’altres vies.

Economia (1)


CTMA (1)



(1) Considerem que en l’avantprojecte no queda clar la posició de les matèries optatives assenyalades amb un (1) i ens estranya que no s'indiqui cap matèria optativa pel 2n curs. Sindicat AMES.

3.) BATXILLERAT DE “CIÈNCIES” PROPOSAT PER AMES

1r. BATX. DE “CIÈNCIES” 2n. BATX. DE “CIÈNCIES”









Matemàt. I Física i Química Dib. Tècnic I

Matemàt. I Física i Química Biol. i Geol.

Matemàt. II Física Dib. Tècnic II

Matemàt. II Química Biologia

MATÈRIAS OPTATIVES (S’ha de triar una)


Seg. llengua estrangera Tecn. Infor. i Com. (TIC) Tec. Indust. I Biol. i Geol.


Seg. llengua estrangera Tec. Indust. II Electrotècnia

Seg. llengua estrangera Geologia/CTMA



Economia


Geolog./CTMA



BATXILLERAT D’HUMANITATS I CIÈNCIES SOCIALS. S'hauria de millorar l’oferta de les matèries: Grec, Economia i Història de l'Art.

Per a millorar la situació d'aquestes importants matèries, proposem que passin de ser matèries optatives que els centres poden oferir a ser matèries que obligatòriament tots els centres hagin d'oferir.

Igualment considerem necessari que en les matèries "Segona llengua estrangera" i “Grec” es diferenciïn un nivell I i un nivell II, com es fa en totes les altres matèries que es poden estudiar al llarg de dos cursos.

La distribució d'aquestes matèries en el disseny d'aquesta modalitat de Batxillerat, apareix en lletra negreta en el quadre adjunt titulat: 3.) BATXILLERAT D'HUMANITATS I CIÈNCIES SOCIALS PROPOSAT PER AMES.

1.) BATXILLERAT “HUM. I C. SOCIALS” EN LA LOE



MATERIES DE MODALITAT. S'han de triar 6 entre els dos cursos (5 han d'ésser de la modalitat triada). En 2n s'han de cursar els nivells II de les matèries amb dos nivells.

Llatí I i II - Grec I i II - Matemàtiques aplicades a les ciències socials I i II - Història del Món Contemporani - Economia - Geografia - Història de l’art - Economia d’empresa - Literatura universal.

MATÈRIES OPTATIVES. L'alumne ha de triar una en cada curs. Els centres han d'oferir obligatòriament “Segona llengua estrangera” i “TIC”.

Segona llengua estrangera I i II - Tecnologia de la Informació i de la Comunicació (TIC) - Matèries d’alguna modalitat - Optatives establertes per la Conselleria (*) - Optatives de centre autoritzades.

(*) Exemples de matèries optatives en la Modalitat d’Humanitats i Ciències Socials: “Ampliació de llengua estrangera I i II”, “Història de la Música” i “Psicologia”.

2.) BATX. “HUM. I CIÈN. SOCIALS” AVANTPROJECTE LOMCE

1r. BATX. “HUM. I C. SOC.” 2n. BATX. “HUM. I C. SOC.”




Via Humanitats Via de “Cièn. Socials”

Via Humanitats

Via de “Cièn. Socials”


Llatí I Història del Món Contemporani Literatura univ.

Matemàtiques per cien. soc. I Història Món. Contemporani Literatura univ.

Llatí II Geografia Història d’art

Matemàtiques per cien. soc. II Geografia Economia de l’empresa

MATÈRIES OPTATIVES (S’ha de triar una)







Grec Matèries esp. altres vies

Economia (1) Matèries esp. altres vies

Grec Matèries esp. altres vies

Història d’art (1) Matèries esp. altres vies

(1) Considerem que en l’avantprojecte no queda clar la posició de les matèries optatives assenyalades amb un (1). Sindicat AMES.

3.) BATX. “HUM. I CIÈN. SOCIALS” PROPOSAT PER AMES

1r. BATX. “HUM. I C. SOC.” 2n. BATX. “HUM. I C. SOC.”




Via Humanitats


Via Humanitats



Llatí I Història del Món Contemporani Literatura univ.

Matemàtiques per cien. soc. I Història Món. Contemporani Literatura univ.

Llatí II Geografia Història d’art

Matemàtiques per cien. soc. II Geografia Economia de l’empresa

MATÈRIES OPTATIVES (S’ha de triar una)


Seg. llengua estrangera Tecn. Infor. i Com. (TIC) Grec

Seg. llengua estrangera Tecn. Infor. i Com. (TIC) Economia

Seg. llengua estrangera Grec

Seg. llengua estrangera Història d’art


Matèries esp. altres vies




Carta al professorat

El sistema educatiu derivat de la LOE no funciona: els nostres alumnes d’ESO estan a la cua en totes les proves internacionals, el fracàs escolar i l’abandonament prematur són el doble que la mitjana dels països europeus, la conflictivitat en les aules va en augment, molts professors estan desil·lusionats perquè aquest model els ha tret la seva autoritat acadèmica, ja que veuen que molts alumnes són promocionats de curs menystenint les seves qualificacions, i també la seva autoritat per posar mesures correctores quan són necessàries. A més ens trobem amb una diversitat cada vegada més excessiva a les aules.

Amb la presentació de la futura Llei Orgànica per a la Millora de la Qualitat Educativa (LOMCE), per primera vegada ens trobem davant la possibilitat de solucionar definitivament tots aquests problemes i d’aconseguir que els nostres alumnes rebin un ensenyament de qualitat i adaptat a les capacitats i interessos personals de cadascun. Això és degut a que el MECD ha acceptat les propostes del professorat que cada dia entra a l’aula, que bàsicament són l’establiment de proves externes al final de cada etapa, que sigui necessari aprovar per promocionar a l’etapa següent i una diversitat de vies a partir dels 15 anys. Com que actualment no hi ha cap prova, molts centres han de regalar algunes notes a molts alumnes per evitar que aquests es vagin a un altre centre més permissiu. Nosaltres voldríem un sistema diferent, amb una Primària fins els 14 anys, seguida d’una prova d’accés a un Batxillerat de 4 anys, o una altre prova d’accés a una FPGM de 2 anys, seguida d’una FPGS, o un PQPI a partir des 15 anys per als que no poden o no volen seguir estudiant. A l’ensenyament, però, els canvis s’han de fer lentament i ara el més necessari és l’establiment de les proves externes.

La millora no vindrà sola, bàsicament l’hem d’aconseguir entre tots nosaltres, els professors. Per això et demanem que parlis amb els teus companys i els teus alumnes sobre els avantatges d’aquests canvis. En les dues pàgines anteriors tens dos resums que pots fotocopiar i repartir entre uns i altres. Per ajudar-nos a fer arribar aquest document a molts més professors pots omplir la fitxa d’afiliació al nostre sindicat que hi ha a la nostra WEB (www.ames-fps.com) o fer una aportació al nostre compte bancari a CaixaBank: 2100-1117-04-0200067697.

Nosaltres som un petit sindicat de professors de Secundària. No tenim cap subvenció de l’Administració i tampoc la volem, perquè no volem perdre la nostra independència. Ens financem exclusivament a partir de les quotes dels nostres afiliats i considerem que els representants sindicals han de compatibilitzar la tasca sindical amb mitja jornada de classes, per evitar que acabin desconeixent el que realment passa a les aules.

Sindicat AMES (Acció per a la Millora de l’Ensenyament Secundari)

www.ames-fps.com [email protected]

propostes de millora del sindicat ames - tripodtítol de fpgs per persones amb 20 o més anys i per...

Documents