przedmiotowy system oceniania w klasach i iii · piktogramy, znaki informacyjne i napisy zna...

1

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

w klasach I – III

1 września 2011 r.

2

I. OCENIANIE– to proces gromadzenia informacji o uczniach będących integralną częścią procesu nauczania, uczenia

się i wychowania. Polega na stałej obserwacji uczniów przez nauczyciela i rozpoznawaniu poziomu opanowania przez nich

wiadomości i umiejętności, a także postaw społeczno – moralnych w stosunku do wymagań edukacyjnych.

W klasach I- III ocena klasyfikacyjna półroczna i roczna podsumowująca pracę ucznia na zajęciach oraz ocena zachowania

są ocenami opisowymi. Ocenę opisową wykonuje się w formie opinii o uczniu.

II. PODSTAWOWE ZASDY OCENIANIA

1. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia oraz jego zachowanie.

2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu postępów w opanowaniu

przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej,

określonej w odrębnych przepisach i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę.

3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy

stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych.

III. CELE WEWNĘTRZNEGO SYSTEMU OCENIANIA:

1. informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;

2. udzielanie pomocy uczniowi w samodzielnym planowaniu jego rozwoju;

3. motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

4. dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w uczeniu się i

zachowaniu oraz o specjalnych uzdolnieniach ucznia;

5. umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznej.

IV. MONITOROWANIE I EWALUACJA:

WSO podlegać będzie monitorowaniu i ewaluacji w ciągu roku szkolnego. Ewentualne poprawki nanoszone będą po

zakończeniu semestru / roku szkolnego. O zmianach WSO nauczyciel poinformuje uczniów i rodziców w czasie najbliższego

spotkania. Fakt ten zostanie odnotowany w dzienniku zajęć lekcyjnych.

V. SPOSOBY GROMADZENIA INFORMACJI O UCZNIU

W klasach I-III podstawę oceniania stanowić będzie systematyczna obserwacja ucznia w różnych sytuacjach

ujawniających predyspozycje, zainteresowania, trudności, zachowania i postawy.

Informacje o postępach ucznia pochodzić będą z następujących źródeł:

1. dziennik lekcyjny

Ocenianie bieżące:

a. na kartach obserwacji dla każdego ucznia, które znajdują się w dzienniku lekcyjnym, nauczyciel zaznacza w

poszczególnych kolumnach opanowaną umiejętność w formie symbolu: „W”, „P”, „S”, „N” („W-”, „P+”, „P- „S+”, „S„)

oraz ilość uzyskanych punktów ze sprawdzianów w klasach I i II, natomiast w klasach III oceny cyfrowe 1- 6.

Nauczyciel może zastosować dodatkowe znaki w dzienniku lekcyjnym, a ich objaśnienie zamieści na

danej stronie.

b. Ocena opisowa roczna klasyfikacyjna z postępów w nauce i z zachowania.

2. teczek obserwacji ucznia zawierających:

a. arkusze wstępnej diagnozy (klasa I, II)

b. testy diagnozujące i sprawdzające wiadomości i umiejętności

c. prace indywidualne (wybrane prace literackie, plastyczno- techniczne)

3. karty pracy ucznia

4. zeszyty uczniowskie

5. zeszyt obserwacji ucznia – pochwały i uwagi.

6. arkusz ocen ucznia

7. karta osiągnięć ucznia po I semestrze nauki szkolnej

Osiągnięcia ucznia po I semestrze podlegają ocenie w 4 kategoriach: „W”, „P”, „S”, „N”

8. świadectwo po każdym roku nauki

VI. STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH W KLASACH I – III

Według podstawy programowej z dnia 23 XII 2008 r. dla klas I

Według podstawy programowej z dnia 23 VIII 2007 r. dla klas II i III

3

Klasa I

Edukacja polonistyczna WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

obdarza uwagą dzieci i dorosłych, słucha ich

wypowiedzi i chce zrozumieć, co przekazują,

komunikuje w jasny sposób swoje spostrzeżenia,

potrzeby, odczucia

w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy, mówi

na temat, zadaje pytania i odpowiada na pytania

innych osób, dostosowuje ton głosu do sytuacji, np.

nie mówi zbyt głośno,

uczestniczy w rozmowie na tematy związane z

życiem rodzinnym i szkolnym, także inspirowane

literaturą

rozumie sens kodowania oraz dekodowania

informacji; odczytuje uproszczone rysunki,

piktogramy, znaki informacyjne i napisy

zna wszystkie litery alfabetu, czyta i rozumie proste,

krótkie teksty

pisze proste, krótkie zdania: przepisuje, pisze z

pamięci; dba o estetykę i poprawność graficzną pisma (przestrzega zasad kaligrafii)

posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz,

głoska, litera, sylaba, zdanie

interesuje się książką i czytaniem; słucha w

skupieniu czytanych utworów (np. baśni, opowiadań,

wierszy), w miarę swoich możliwości czyta lektury

wskazane przez nauczyciela

korzysta z pakietów edukacyjnych (np. zeszytów

ćwiczeń i innych pomocy dydaktycznych) pod

kierunkiem nauczyciela

uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką,

gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego

lub wymyślonego

rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie

posłużyć się nim w odgrywanej scence

odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np. wiersze,

piosenki, fragmenty prozy

Uczeń:

zwraca uwagę na właściwe akcentowanie

wymawianych wyrazów

zwraca się do odbiorcy informacji, nawiązuje z nim

kontakt wzrokowy i słuchowy

opowiada treści pojedynczego obrazka

w skupieniu słucha czytany tekst, audycję

telewizyjną, nagrania na CD, by po wysłuchaniu

wiernie odtworzyć ich treść.

czyta z naturalną intonacją

naśladuje wzorowe czytanie nauczyciela, aktora

układa wyrazy z rozsypanki literowej i zapisuje je

podpisuje ilustracje

pisze wyrazy ze spółgłoskami miękkimi

z pomocą nauczyciela (bez wprowadzania pojęć)

odkrywa, że w utworze literackim( baśń, legenda,

opowiadanie, komiks, wiersz) wszystko jest

możliwe – to, co jest prawdopodobne, i to, co jest

nieprawdopodobne (fantastyczne)

wyodrębnia w utworze literackim postacie,

wskazuje głównego bohatera, określa nastrój

utworu

wyszukuje fragmenty zabawne, smutne,

wzruszające, budzące strach

wyjaśnia znaczenie nowych wyrazów i zwrotów

występujących w czytanym tekście,

w opowiadaniu nauczyciela, w rozmowach w toku

zajęć

używa wyrazów i zwrotów oznaczających stosunki

przestrzenne i czasowe

tworzy łatwe wyrazy pochodne, np. mama –

mamusia, wóz – wózek–

woźnica, koń – konik, itp

Edukacja matematyczna WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

ustala równoliczność mimo obserwowanych zmian

w układzie elementów w porównywanych

zbiorach,

układa obiekty ( np. patyczki) w serie rosnące i

malejące, numeruje je; wybiera obiekt w takiej serii,

określa następne i poprzednie,

klasyfikuje obiekty: tworzy kolekcje np. zwierzęta,

zabawki, rzeczy do ubrania,

wyprowadza kierunki od siebie i innych osób;

określa położenie obiektów względem obranego

obiektu; orientuje się na kartce papieru, aby

odnajdować informacje (np. w lewym górnym rogu),

i rysować strzałki we właściwym kierunku,

dostrzega symetrię (np. w rysunku motyla);

zauważa, że jedna figura jest powiększeniem

drugiej; kontynuuje regularny wzór ( np. szlaczek),

sprawnie liczy obiekty (dostrzega regularność

dziesiątkowego systemu liczenia),

wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby,

także wspak ( zakres do 20),

zapisuje liczby cyframi ( zakres do 10),

Uczeń:

porównuje liczebność zbiorów różnolicznych za

pomocą znaków <, >,

dodaje i odejmuje wewnątrz drugiej dziesiątki,

rozumie pojęcie – zero jako wynik

odejmowania,

dostrzega kształt różnych figur geometrycznych

w otoczeniu,

rysuje figury geometryczne za pomocą

szablonów,

obrysowuje modele figur, układa je z

patyczków, modeluje na goplanie,

tworzy kształty różnych figur geometrycznych

poprzez rozcinanie, zginanie, układanie jednych

figur na drugich,

odróżnia i nazywa takie figury jak: koło, trójkąt,

prostokąt, kwadrat,

rysuje odcinki ( w zakresie 10 cm),

4

wyznacza sumy ( dodaje) i różnice ( odejmuje)

manipulując obiektami lub na zbiorach zastępczych (

palcach), sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 10,

poprawnie zapisuje te działania;

radzi sobie w sytuacjach życiowych, których

pomyślne zakończenie wymaga dodawania i

odejmowania,

zapisuje rozwiązanie zadania z treścią

przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji,

stosując zapis cyfrowy i znaki działań,

mierzy długość posługując się np. linijką; porównuje

długości obiektów,

potrafi ważyć przedmioty; różnicuje przedmioty

cięższe, lżejsze; wie, że towar w sklepie jest

pakowany według wagi,

odmierza płyny kubkiem lub miarką litrową,

nazywa dni tygodnia i miesiące w roku; orientuje się

do czego służy kalendarz i potrafi z niego korzystać;

rozpoznaje czas na zegarze w takim zakresie, który

pozwala mu orientować się w ramach czasowych

szkolnych zajęć i domowych obowiązków,

zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 10

złotych, zna wartość nabywczą monet i radzi sobie w

sytuacjach kupna i sprzedaży

zna pojęcie długu i konieczność spłacenia go.

Edukacja przyrodnicza WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich

środowiskach przyrodniczych, jak: park, las, pole

uprawne, sad i ogród (działka)

zna sposoby przystosowania się zwierząt do

poszczególnych pór roku: odloty i przyloty ptaków,

zapadanie w sen zimowy

wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin i

zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych

uprawach i hodowlach itp.; prowadzi proste hodowle

i uprawy (w szczególności w kąciku przyrody),

wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku:

niszczenie szkodników przez ptaki, zapylanie

kwiatów przez owady, spulchnianie gleby przez

dżdżownice,

zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze

strony człowieka: wypalanie łąk i ściernisk,

zatruwanie powietrza i wód, pożary lasów,

wyrzucanie odpadów i spalanie śmieci itp.; chroni

przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje

ciszę w parku i w lesie, pomaga zwierzętom

przetrwać zimę i upalne lato,

zna zagrożenia ze strony zwierząt (niebezpieczne i

chore zwierzęta) i roślin (np. trujące owoce, liście,

grzyby) i wie, jak zachować się w sytuacji

zagrożenia,

wie, że należy oszczędzać wodę; wie, jakie

znaczenie ma woda w życiu człowieka, roślin i

zwierząt

wie, że należy segregować śmieci; rozumie sens

stosowania opakowań ekologicznych;

obserwuje pogodę i prowadzi obrazkowy kalendarz

pogody

wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w

radiu i w telewizji, i stosuje się do podanych

Uczeń:

nazywa i wskazuje części jadalne wybranych

warzyw,

zna wartości odżywcze wybranych warzyw i

owoców,

zna różne sposoby przechowywania wybranych

warzyw i owoców,

porównuje kwiaty jabłoni, śliw, grusz,

brzoskwini,

wyjaśnia dlaczego liście opadają z drzew,

rozumie znaczenie pokrywy śnieżnej dla roślin i

zwierząt,

zna wybrane zwierzęta chronione,

zna wybrane rośliny egzotyczne,

obserwuje ruch w mrowisku,

zakłada budki lęgowe,

opiekuje się zwierzęciem domowym np. kot,

pies,

zna pojęcia: mgła, mżawka, szadź, gołoledź,

zamieć, odwilż, jesienne szarugi, nocne

przymrozki, zamarzanie wody, parowanie wody,

sople lodu,

obserwuje kierunek i siłę wiatru; osuszające

działanie wiatru.

5

informacji o pogodzie, np. ubiera się odpowiednio

do pogody

nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne

dla poszczególnych pór roku, podejmuje rozsądne

decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo

wynikające z pogody,

zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych,

takich jak: burza, huragan, powódź, pożar, i wie, jak

zachować się w sytuacji zagrożenia.

Edukacja społeczna WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach

z rówieśnikami i dorosłymi; wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym; wie,

że nie należy kłamać lub zatajać prawdy

współpracuje z innymi w zabawie, w nauce szkolnej

i w sytuacjach życiowych; przestrzega reguł

obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w

świecie dorosłych, grzecznie zwraca się do innych w

szkole, w domu i na ulicy

wie, co wynika z przynależności do rodziny, jakie są relacje między najbliższymi, wywiązuje się z

powinności wobec nich

ma rozeznanie, że pieniądze otrzymuje się za pracę;

dostosowuje swe oczekiwania do realiów

ekonomicznych rodziny

zna zagrożenia ze strony ludzi; wie, do kogo i w jaki

sposób należy się zwrócić o pomoc

wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy,

a gdzie nie można i dlaczego

potrafi wymienić status administracyjny swojej

miejscowości (wieś, miasto); wie, czym zajmuje się np. policjant, strażak, lekarz, weterynarz; wie, jak

można się do nich zwrócić o pomoc

wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a

Polska znajduje się w Europie; zna symbole

narodowe (flaga, godło, hymn narodowy),

rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej

Uczeń:

ogląda ilustracje z układem planet naszej

galaktyki; zrozumie, że Ziemia jest jedną z ośmiu

planet krążących wokół Słońca;

interesuje się życiem ludzi w różnych punktach

naszej planety;

wskazuje na mapie stolicę Polski oraz największe

rzeki (Wisła, Odra);

zna legendy związane z powstaniem Polski i

wybranych jej miast;

zna sławnych Polaków;

zna adres dziadków (nazwa miasta, ulicy);

interesuje się historią swojego miasta (wsi,

okolicy);słucha i opowiada związane z nim

legendy; zna tradycje związane z własnym

regionem (stroje, pieśni, tańce, zdobnictwo);

Edukacja muzyczna WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

powtarza prostą melodię; śpiewa piosenki z

repertuaru dziecięcego, wykonuje śpiewanki i

rymowanki;

odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach

perkusyjnych; wyraża nastrój i charakter muzyki

pląsając i tańczą (reaguje na zmianę tempa i

dynamiki);

realizuje proste schematy rytmiczne (tataizacją,

ruchem całego ciała);

wie, że muzykę można zapisać i odczytać;

świadomie i aktywnie słucha muzyki, potem wyraża

swe doznania werbalnie i niewerbalnie;

kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w

trakcie śpiewania hymnu narodowego.

Uczeń:

porównuje wysokości dwóch dźwięków

(wysokie, niskie);

gra na instrumentach; akompaniuje do piosenek i

zabaw ruchowych z zastosowaniem naturalnych

efektów akustycznych (tupania, klaskanie,

pstrykanie);

tworzy własne układy taneczne do utworu

muzycznego;

rozpoznaje głosy ludzkie: sopran i bas

Edukacja plastyczna WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

wypowiada się w wybranych technikach

plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni;

posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego,

jak: kształt, barwa, faktura

Uczeń:

spostrzeganie, że głównym środkiem wyrazu w

rysunku jest linia; dziecko uczy się rysowania

różnego rodzaju linii: prostych falistych,

wahadłowych, zygzakowatych,

6

ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne)

inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem,

muzyką; korzysta z narzędzi multimedialnych

wykonuje proste rekwizyty (np. lalkę, pacynkę) i

wykorzystuje je w małych formach teatralnych;

tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki

ludowej regionu, w którym mieszka rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę

(także architekturę zieleni),

malarstwo, rzeźbę, grafikę; wypowiada się na ich

temat

krzyżujących się, splątanych, owalnych

poznawanie rodzajów pędzli do malowania:

cienkie – szerokie, twarde – miękkie.

Zajęcia techniczne WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły

przyrody (wiatr, wodę); majsterkuje (np. latawce,

wiatraczki, tratwy),

zna ogólne zasady działania urządzeń domowych

(np. latarki, odkurzacza, zegara), posługuje się nimi,

nie psując ich,

buduje z różnorodnych przedmiotów dostępnych w

otoczeniu, np. szałas, namiot, wagę, tor przeszkód; w

miarę możliwości konstruuje urządzenia techniczne

z gotowych zestawów do montażu np. dźwigi,

samochody, samoloty, statki, domy;

utrzymuje porządek wokół siebie (na swoim stoliku,

w sali zabaw, szatni i w ogrodzie), sprząta po sobie i

pomaga innym w utrzymywaniu porządku,

zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego

używania narzędzi i urządzeń technicznych,

wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach

(w tym na rowerze) i korzystać ze środków

komunikacji; wie, jak trzeba zachować się w sytuacji

wypadku, np. umie powiadomić dorosłych, zna

telefony alarmowe.

Uczeń:

poznawanie sposobów przechowywania i

konserwowania używanych narzędzi,

zapoznawanie ze sposobami udzielania pierwszej

pomocy przy skaleczeniach,

sprecyzowanie zadania;

zgromadzenie odpowiednio dobranego materiału

i potrzebnych narzędzi,

odpowiednie przygotowanie miejsca pracy,

ustalenie kolejności wykonywanych czynności

(mierzenie, wycinanie, klejenie, ozdabianie itp.),

oszczędne gospodarowanie materiałami,

wykazywanie twórczej inwencji przy tworzeniu

swojego dzieła.

Zajęcia komputerowe

WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

posługuje się komputerem w podstawowym

zakresie: uruchamia program, korzysta z myszy i

klawiatury;

wie, jak należy korzystać z komputera, żeby nie

narażać własnego zdrowia;

stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania

z komputera.

Uczeń:

wykazuje próby wykonywania poleceń

z wykorzystaniem umiejętności kopiowania,

usuwania, zmniejszania i powiększania

wybranych elementów rysunku.

wykorzystuje w edytorze tekstu działanie

wybranych klawiszy na klawiaturze

komputerowej podczas pisania prostych tekstów.

Wychowanie fizyczne WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną, zgodnie z regułami;

potrafi: chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na

odległość, toczyć ją i kozłować, pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne, wykonywać ćwiczenia równoważne;

dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy

stole itp.;

wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i że

można im zapobiegać poprzez: szczepienia

ochronne, właściwe odżywianie się, aktywność fizyczną, przestrzeganie higieny; właściwie

zachowuje się w sytuacji choroby;

wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i

Uczeń:

tańczy tańce narodowe np. krakowiak,

jeździ na rolkach, rowerze, wrotkach, łyżwach,

gra w badmintona

7

stosować środków chemicznych (np. środków

czystości, środków ochrony roślin);

wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w

trudnej sytuacji i pomaga im.

Klasa II Edukacja polonistyczna


Uczeń:

Uważnie słucha i rozumie wypowiedzi nauczyciela i

kolegów,

Rozumie treść wysłuchanego tekstu i utworu

literackiego,

Tworzy krótką kilkuzdaniową wypowiedź na

tematy związane z wydarzeniami i

doświadczeniami z jego życia,

Układa zdania opisujące przedmioty,

Rozpoznaje przedmioty na podstawie opisu,

Wypowiada się na temat utworów literackich,

przytacza nazwiska i tytuły ulubionych książek,

Bierze udział w gromadzeniu słownictwa na

określony temat,

Zapoznaje się z literaturą dziecięcą,

Czyta głośno i płynnie, z uwzględnieniem znaków

przestankowych,

Wyróżnia w tekście dialog,

Podejmuje próby czytania z podziałem na role,

Wybiera potrzebne informacje z tekstu: wskazuje

głównego bohatera, wyodrębnia zdarzenia, określa

nastrój utworu, udziela odpowiedzi na pytania

nauczyciela,

Korzysta ze zbiorów biblioteki szkolnej,

Pisze poprawnie litery i prawidłowo je łączy,

Prawidłowo przepisuje tekst,

Pisze tekst z pamięci,

Stosuje wielką literę,

Pisze poprawnie wyrazy w zakresie poznanych

reguł ortograficznych,

Układa proste zdania z rozsypanki wyrazowej,

Rozwija zdania za pomocą podanego słownictwa,

Pisze pod kierunkiem nauczyciela krótkie

wypowiedzi, tj. opis, opowiadanie.

Uczeń:

Czyta płynnie, poprawnie, wyraziście różne

teksty, stosuje znaki przestankowe,

Samodzielnie czyta lektury szkolne,

Zachęca do przeczytania swoich ulubionych

opowiadań, baśni, legend,

Dostrzega w tekście bohatera pozytywnego i

negatywnego, wymienia kilka cech,

Rozpoznaje rodzinę wyrazów,

Czyta z podziałem na role,

Wykazuje zainteresowanie prasą dziecięcą,

Stosuje zasady pisania listów i życzeń,

Pisze poprawnie wyrazy ze spółgłoskami

miękkimi w różnych pozycjach,

Pisze najczęściej spotykane skróty.

Edukacja matematyczna


Uczeń:

Znajduje część wspólną zbiorów, złączenia

zbiorów, wyodrębnia podzbiory,

Rozumie pojęcia: zbiór pusty, zbiory rozłączne,

Oblicza sumy i różnice, manipulując konkretami

– liczmanami lub przedmiotami realnymi (bez

ograniczania zakresu liczbowego),

Porównuje dwie dowolne liczby dwucyfrowe w

zakresie 50 (słownie i z użyciem znaków

„większości”, „równości” i „mniejszości”),

Zapisuje i odczytuje liczby dwucyfrowe,

Uczeń:

Sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 50,

Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 50 z

przekroczeniem progu dziesiątkowego,

Rozwiązuje proste zadania tekstowe

dwudziałaniowe,

Kreśli linie łamane i podstawowe figury

geometryczne,

Potrafi zapisać datę różnymi sposobami,

Dokonuje prostych obliczeń zegarowych,

posługując się godzinami i minutami,

8

Zapisuje liczby słowami w zakresie 20,

Potrafi wskazać na osi liczbowej wskazane

liczby,

Stosuje prawo przemienności dodawania,

Rozwiązuje zadania tekstowe jednodziałaniowe,

Rozumie pojęcie: o tyle więcej, o tyle mniej,

Rozumie mnożenie jako skrócony zapis

dodawania jednakowych składników,

Mnoży i dzieli w zakresie 30,

Układa proste zadanie tekstowe do podanej

formuły,

Rozpoznaje liczby parzyste i nieparzyste,

Rozpoznaje w otoczeniu i nazywa odcinki

prostopadłe i równoległe,

Potrafi wymienić nazwy miesięcy,

Dokonuje prostych obliczeń zegarowych,

posługując się godzinami,

Potrafi mierzyć długość różnych elementów,

wykorzystując jednostki: metr, centymetr,

Rozumie pojęcie ważenia i posługuje się

jednostkami: kilogram,

Dokonuje prostych obliczeń pieniężnych.

Posługuje się jednostkami ważenia: kilogram

i dekagram.

Edukacja przyrodnicza


Uczeń:

Dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie; wie,

jakie prace wykonuje się w ogrodzie w

poszczególnych porach roku, zna podstawowe

narzędzia ogrodnicze,

Rozróżnia i nazywa części roślin o zdobnych i

warzywnych,

Wyróżnia części jadalne roślin warzywnych,

Zna sposoby przechowywania warzyw i owoców,

Rozróżnia i nazywa przetwory owocowo-

warzywne,

Rozróżnia i nazywa rośliny kwiatowe,

Rozpoznaje i nazywa drzewa i krzewy owocowe,

Posługuje się ze zrozumieniem pojęciami: ssak,

ptak; zna budowę tych zwierząt i wie, jakie mamy

korzyści ze zwierząt hodowlanych,

Rozróżnia pojęcia: miasto, wieś, dostrzega różnice,

Zna swój adres zamieszkania,

Wyjaśnia, że Ziemia krąży wokół Słońca,

Rozumie znaczenia opakowań ekologicznych.

Uczeń:

Rozumie wartość pracy mieszkańców miast i

wsi,

Potrafi wymienić nazwy miast i wsi

położonych w pobliżu miejsca zamieszkania,

Wyjaśnia, że Ziemia krąży wokół Słońca i

wie, jaki to ma wpływ na życie na Ziemi,

Zna oznaczenia opakowań ekologicznych,

podaje przykłady działań proekologicznych.

Edukacja techniczna


Uczeń:

Bezpiecznie obsługuje proste urządzenia

techniczne, np. odkurzacz, latarkę, odtwarzacz

DVD, komputer,

Utrzymuje porządek wokół, sprząta po sobie i

pomaga innym w utrzymywaniu porządku,

Zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego

używania sprzętów, urządzeń, leków, środków

czystości, środków ochrony roślin itp.; ostrożnie się

z nimi obchodzi,

Zna podstawowe zasady ruchu drogowego; wie, jak

należy bezpiecznie poruszać się po drogach i

korzystać ze środków komunikacji,

Wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku,

np. powiadomić dorosłych.

Uczeń:

Rozróżnia właściwości materiałów, stara się

właściwie dobierać materiały do

wykonywanej pracy,

Czyta i rozumie proste instrukcje,

Dokonuje pomiarów, wykonuje pracę według

projektu,

Wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na

drogach na rowerze.

9

Edukacja plastyczna


Uczeń:

Potrafi wykonywać prace plastyczne na

podstawie własnych przeżyć, utworów

literackich i muzycznych,

Projektuje i wykonuje prace użytkowe z

zastosowaniem układu symetrii,

Nazywa barwy podstawowe i używa ich,

Tworzy kolory pochodne,

Nazywa barwy ciepłe i zimne i używa ich.

Uczeń:

Podejmuje próby uwzględnia niania w pracach

proporcji, wielkości i perspektywy.

Edukacja muzyczna


Uczeń:

Śpiewa indywidualnie i zbiorowo piosenki z

repertuaru dziecięcego,

Reaguje ruchem na zmiany tempa, dynamiki,

wysokości dźwięków,

Akompaniuje przy użyciu instrumentów

perkusyjnych do piosenek i zabaw ruchowych,

Rozpoznaje głosy ludzkie – sopran i bas

Uczeń:

Potrafi śpiewać nazwami solmizacyjnymi dźwięki

gamy.

Edukacja społeczna


Uczeń:

Rozumie, że funkcjonowanie w każdej grupie

społecznej opiera się na współpracy,

Nawiązuje kontakty z rówieśnikami i dorosłymi,

Potrafi pełnić role (atrakcyjne i mniej atrakcyjne) w

grupie,

Prowadzi dialog z rówieśnikami i dorosłymi,

traktuje swoje zdanie jako jedną z kilku propozycji,

Uczestniczy we wspólnej zabawie i pracy,

Czuje się odpowiedzialny za swoje czyny i

poczynania grupy,

Zna symbole narodowe (barwy, godło, hymn).

Rozumie swą przynależność narodową. Potrafi

wymienić państwa sąsiadujące z Polską.

Rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej,

Przestrzega przepisów bezpieczeństwa w stosunku

do siebie i innych.

Uczeń:

Przestrzega norm przypisanych określonym

rolom,

Dostrzega i docenia wkład pracy innych dla

uzyskania efektu końcowego,

Dostosowuje swoje oczekiwania do realiów

ekonomicznych rodziny,

Zna charakterystyczne symbole państw

sąsiadujących z Polską,

Jest świadomy konsekwencji podejmowanych

przez siebie działań.

Wychowanie fizyczne


Uczeń:

Właściwie reaguje na komendy, przyjmuje

pozycje zgodnie z poleceniem nauczyciela,

Potrafi: utrzymać równowagę na ławeczce,

rzucać piłką do celu, chwytać, skakać przez

skakankę, pokonywać tory przeszkód,

Przestrzega ustalonych reguł i zasad,

Przestrzega zasady fair play,

Rozumie istotę zdrowej rywalizacji.

Uczeń:

Rozróżnia i nazywa przybory i przyrządy

wykorzystywane w zajęciach ruchowych,

Potrafi kozłować piłkę,

Potrafi skakać wzwyż i w dal z miejsca z

prawidłowym odbiciem,

Zna i wykonuje samodzielnie kilka ćwiczeń

przeciw płaskostopiu,

Potrafi współpracować z członkami swojego

zespołu.


WYAMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

Wykonuje polecenia z wykorzystaniem umiejętności

Uczeń:

Przegląda wybrane przez nauczyciela strony

10

kopiowania, usuwania, zmniejszania i powiększania

wybranych elementów rysunku,

Wykorzystuje w edytorze tekstu działanie

wybranych klawiszy na klawiaturze komputerowej

podczas pisania prostych tekstów.

internetowe,

Wykonuje rysunki za pomocą wybranego

edytora grafiki, np. z gotowych figur.

Klasa III Edukacja polonistyczna


Uczeń:

Uważnie słucha wypowiedzi innych oraz tekstów

czytanych przez nauczyciela, kolegów i je rozumie,

Czyta głośno i po cichu ze zrozumieniem; wyciąga

wnioski,

Korzysta z czytelni i biblioteki,

Korzysta z różnych źródeł informacji (z podręczników,

encyklopedii, słowników itp.),

Rozpoznaje teksty użytkowe (notatka do kroniki,

zawiadomienie, list zaproszenie, życzenia z różnych

okazji),

Systematycznie poszerza zakres słownictwa,

Wskazuje w tekście odpowiedni fragment i argumentuje

swój wybór,

Recytuje wiersze z uwzględnieniem intonacji, siły

głosu, tempa, pauz, akcentu logicznego oraz krótkie

fragmenty prozy,

Czyta książki i czasopisma wskazane przez nauczyciela

i wypowiada się a ich temat,

Korzysta z podręczników, ćwiczeń, zeszytów i innych

pomocy dydaktycznych pod kierunkiem nauczyciela,

Tworzy swobodne kilkuzdaniowe ustne i pisemne

wypowiedzi na określony temat,

Potrafi napisać krótkie opowiadanie, list, opis,

zaproszenie, zawiadomienie, ogłoszenie, notatkę,

życzenia,

Dba o kulturę wypowiedzi,

Stawia pytania związane z wydarzeniami z życia,

wypowiedziami nauczyciela i innych osób oraz

omawianymi tekstami,

Zna alfabet, potrafi wskazać różnicę między głoską a

literą,

Dzieli wyrazy na sylaby,

Wyróżnia wyrazy w zdaniach i zdania w tekście,

Pisze czytelnie, płynnie, w zeszycie w jedną linię,

zdania i krótkie teksty z zachowaniem poprawnego

kształtu liter, proporcji oraz właściwego

rozmieszczenia,

Przepisuje teksty z podręcznika, tablicy i innych źródeł,

Pisze z pamięci i ze słuchu teksty, dba o poprawność

gramatyczną, ortograficzną i interpunkcyjną,

W miarę możliwości samodzielnie wykonuje prace

domowe;

Uczeń:

Czyta poprawnie, płynnie, wyraziście ze

zrozumieniem,

Sprawnie korzysta z różnych źródeł wiedzy i

informacji (podręczników, albumów, encyklopedii,

słowników),

Czyta książki i czasopisma wybrane przez siebie,

Samodzielnie korzysta z podręczników, ćwiczeń i

innych pomocy dydaktycznych,

Potrafi wypowiedzieć się na temat przeczytanej

książki,

Odróżnia język poetycki od mowy potocznej,

Systematycznie rozwija zainteresowania

czytelnicze,

Bezbłędnie przepisuje teksty podręcznika, tablicy i

innych źródeł,

Tworzy dłuższe wypowiedzi na dany temat,

Zna i stosuje reguły gramatyczne i ortograficzne,

Samodzielnie wykonuje prace domowe;


WYMAGANIA PODSTAWOWE

WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

używa pojęcia: cyfra, liczba,

zaznacza poznane liczby na osi liczbowej,

dodaje i odejmuje różnymi sposobami (łatwymi dla siebie)

Uczeń:

porównuje sumy i różnice liczb

w zakresie 100, 1000,

biegle mnoży i dzieli w zakresie 100,

11

w zakresie 100, 1000 (na konkretach i bez) bez i z

przekroczeniem progu dziesiątkowego,

wykonuje obliczenia w zakresie mnożenia przez liczby

jednocyfrowe poznanym (łatwym dla siebie) sposobem,

mnoży i dzieli liczby w zakresie tabliczki mnożenia

(nawet na konkretach),

rozwiązuje i układa proste zadania tekstowe, wymagające

wykonania jednego działania, do konkretnej sytuacji,

ilustracji (w tym zadań na porównywanie różnicowe i

zadań dotyczących ilości, ceny i wartości),

nazywa dni tygodnia i miesięcy oraz zna ich kolejność,

rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z jedną

niewiadomą

w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę),

wykonuje obliczenia pieniężne w zakresie 100,

odczytuje i zapisuje czas w systemie

12- i 24- godzinnym,

odczytuje, zapisuje i porządkuje chronologicznie daty (dni

i miesiące),

odczytuje i zapisuje liczby rzymskie

od I do XII,

wykonuje proste obliczenia: kalendarzowe (w zakresie

pełnych miesięcy) i zegarowe (w zakresie pełnych

godzin),

mierzy temperaturę, odczytuje wskazania termometru bez

posługiwania się liczbami ujemnymi,

mierzy długość odcinków i kreśli z pomocą linijki odcinki

o danej długości (tylko w pełnych centymetrach),

rozpoznaje i nazywa: trójkąt, kwadrat, prostokąt i koło,

mierzy długości boków (w pełnych centymetrach) i

oblicza obwód trójkąta, kwadratu i prostokąta.

sposobem pisemnym dodaje i odejmuje liczby

trzycyfrowe, mnoży przez liczbę jednocyfrową, ,

dochodzi do rozwiązania zadania różnymi sposobami,

samodzielnie układa i rozwiązuje zadania tekstowe do

podanej formuły matematycznej i schematu

graficznego,

rozwiązuje proste zadania złożone,

potrafi ujmować rozwiązanie w jednym zapisie,

stosuje kolejność wykonywania działań,

rozpoznaje odcinki prostopadłe i równoległe,

wymienia własności prostokąta i kwadratu,

oblicza dowolnym sposobem obwód wielokątów.



Uczeń:

obserwuje zmiany zachodzące w otaczającej

rzeczywistości przyrodniczej i społecznej, dostrzega

przyczyny i skutki, formułuje wnioski,

dostrzega w swoim otoczeniu przyrodniczym i

społecznym cykle i regularności, funkcjonujące prawa i

zależności,

wymienia charakterystyczne cechy krajobrazów Polski:

nadmorskiego, nizinnego, górskiego,

wymienia kilka charakterystycznych i typowych zwierząt

dla danego regionu Polski,

wymienia i rozpoznaje niektóre zwierzęta egzotyczne,

obserwuje zmiany zachodzące w przyrodzie oraz

dostrzega ich przyczyny i skutki,

potrafi opisać życie w wybranych ekosystemach,

rozumie konieczność ochrony środowiska przyrodniczego,

również w najbliższej okolicy; podejmuje działania na

rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku,

wie, jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek,

zna wpływ światła, powietrza i wody na życie ludzi, roślin

i zwierząt,

zna znaczenie wybranych skał i minerałów,

wyróżnia i nazywa części ciała oraz organy wewnętrzne,

np. serce,

zna podstawowe zasady zdrowego odżywiania się,

rozumie konieczność systematycznej kontroli zdrowia;

stosuje się do zaleceń lekarzy (w tym stomatologa),

podejmując różnorodne aktywności, bierze pod uwagę

Uczeń:

wie, co to jest wyżyna i potrafi wymienić jej

charakterystyczne cechy,

potrafi wymienić różne zwierzęta żyjące w Polsce i

rośliny rosnące na tym terenie (w tym nazwy

gatunków chronionych),

zawsze przestrzega zasad właściwego odżywania

się,

interesuje się światem przyrody; systematycznie

poszerza wiadomości,

12

bezpieczeństwo swoje i innych,

dostrzega niebezpieczeństwa związane z kąpielą,

zabawami na śniegu i lodzie, zjawiskami

atmosferycznymi (burza, huragan, powódź, śnieżyca),

orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt,

Zajęcia techniczne


Uczeń:

orientuje się, w jaki sposób powstały przedmioty

codziennego użytku, np. meble,

rozpoznaje rodzaje środków transportu,

rozpoznaje podstawowe narzędzia i przyrządy,

rozpoznaje urządzenia informatyczne (komputer, laptop,

telefon komórkowy),

rozróżnia rodzaje budowli: budynki mieszkalne, biurowe,

przemysłowe oraz wieże, tunele, mosty,

rozpoznaje urządzenia elektryczne,

określa wartość urządzeń technicznych z różnych

punktów widzenia,

planuje kolejne czynności,

dobiera właściwy materiał i narzędzia,

potrafi pracować indywidualnie i w zespole,

utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy i wie, dlaczego

trzeba to robić,

potrafi odmierzać potrzebną ilość materiału,

potrafi ciąć papier i tekturę,

potrafi montować modele z papieru i tworzyw sztucznych,

np. latawce, samoloty, makiety,

rozumie potrzebę organizowania działania technicznego,

w miarę możliwości montuje obwód elektryczny pod

kierunkiem nauczyciela,

bezpiecznie używa narzędzi, materiałów, urządzeń,

wie, jak bezpiecznie korzystać ze środków komunikacji i

poruszać się po drogach (w tym na rowerze);

Uczeń:

potrafi wymienić elementy budowy wybranych

urządzeń,

wykonuje makietę wybranej budowli lub większej

liczby obiektów,

sprawnie korzysta z urządzeń informatycznych,

projektuje i wykonuje płaskie i przestrzenne formy

użytkowe, uwzględniając zasady kompozycji;

Edukacja plastyczna


Uczeń:

uczestniczy w życiu kulturalnym swojego środowiska,

zna placówki kultury działające na jego terenie,

wie, co to jest przekaz medialny; wykorzystuje je we

własnej twórczości; rozumie, że nie wolno naruszać praw

autora,

korzysta z różnych technik plastycznych, wykorzystując

różnorodne materiały, przybory i narzędzia,

uwzględnia w swoich pracach wielkość, kształt , barwę i

fakturę,

w swoich pracach przedstawia własne przeżycia,

obserwacje, marzenia, wyobrażenia, otaczającą

rzeczywistość przyrodniczą i społeczną oraz świat

fantazji,

projektuje i wykonuje płaskie i przestrzenne formy

użytkowe, uwzględniając zasady kompozycji,

upowszechnia kulturę w swoim środowisku szkolnym,

realizuje proste projekty, mające na celu kształtowanie

własnego wizerunku;

Uczeń:

interesuje się życiem kulturalnym swojego

środowiska i kraju,

uzasadnia swoje wybory technik, materiałów,

narzędzi i przyborów,

rozróżnia dziedziny działalności twórczej

człowieka i wypowiada się na ich temat,

rozwija zainteresowania związane ze sztuką;

Edukacja muzyczna


Uczeń:

śpiewa piosenki ze słuchu, zbiorowo, z zastosowaniem

Uczeń:

śpiewa piosenki jednogłosowo indywidualnie z

13

zmian tempa, artykulacji i dynamiki,

śpiewa z pamięci hymn narodowy,

gra proste melodie ze słuchu i częściowo z nut na

dostępnych mu instrumentach melodycznych,

gra proste rytmy na instrumentach perkusyjnych,

wykonuje inscenizacje piosenek i zabaw przy muzyce,

wykonuje i interpretuje ruchem zmiany dynamiczne

słuchanych utworów muzycznych,

wykonuje ćwiczenia rytmiczne i reaguje ruchem na

zmianę rytmu,

rozróżnia podstawowe elementy muzyki i znaki notacji

muzycznej; zna podstawowe pojęcia,

słucha utworów muzycznych i niektóre z nich

rozpoznaje,

rozróżnia ludzkie głosy (sopran, bas),

rozpoznaje brzmienie niektórych instrumentów

melodycznych i perkusyjnych,

rozpoznaje podstawowe formy muzyczne AB, ABA,

wyraża różnymi środkami charakter emocjonalny

muzyki,

tańczy podstawowe kroki, np. krakowiaka, polki,

akompaniuje do piosenek i zabaw,

improwizuje głosem i na instrumentach, zgodnie z

podanymi zasadami,

improwizuje melodie do zrytmizowanych wierszy oraz

do podanego tematu rytmicznego,

tworzy ilustracje muzyczne do opowiadań i wierszy,

swobodnie interpretuje ruchem tematy rytmiczne,

piosenki, utwory instrumentalne;

zastosowaniem zmian tempa, artykulacji i

dynamiki,

Określa charakter i nastrój utworu muzycznego,

Rozpoznaje barwy czterech głosów ludzkich oraz

brzmienie niektórych instrumentów,

Chętnie gra na wybranym instrumencie krótkie

utwory z nut,

Rozróżnia style w muzyce,

Wie, do jakich grup należą poznane instrumenty,

Zna wybrane przyśpiewki ludowe i wie, z którego

regionu pochodzi dana melodia,

Rozwija zainteresowania muzyczne,

Gra na wybranym instrumencie melodycznym

własne kompozycje,

Potrafi zaprezentować fragment układu tanecznego

według własnego pomysłu;

Edukacja społeczna


Uczeń:

Ocenia postępowanie swoje i innych, potrafi odróżnić, co

jest dobre, a co złe,

Rozpoznaje sygnały alarmowe (akustyczne) w sytuacjach

szkolnych i pozaszkolnych, właściwie na nie reaguje,

Zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, policji,

straży pożarnej i numer alarmowy 112,

Właściwie reaguje w sytuacjach trudnych,

niebezpiecznych, szuka lub udziela pomocy w sytuacjach

zagrożenia,

Rozumie swoje role i przestrzega norm postępowania jako

członek różnych społeczności (np. dziecko, kolega, widz,

pasażer),

Rozumie, że trzeba dostosować swoje wymagania do

sytuacji ekonomicznej rodziny,

Nawiązuje pozytywne kontakty w grupie,

Zna prawa i obowiązki ucznia,

Wykazuje poczucie przynależności do rodziny,

społeczności szkolnej, lokalnej,

Uczestniczy w wydarzeniach organizowanych przez

lokalną społeczność,

Wykazuje szacunek i zrozumienie dla innych osób,

Szanuje pracę własną i innych; wie, że pieniądze

otrzymuje się za pracę,

Poznaje pracę ludzi różnych zawodów i rozumie jej

znaczenie,

Podejmuje zadania wymagające troskliwości i

opiekuńczości,

Respektuje prawo innych do wypoczynku,

Rozumie konieczność utrzymywania dobrych relacji z

sąsiadami,

Uczeń:

Jest otwarty na nowe sytuacje i potrafi się w nich

zachować,

Zna i zawsze przestrzega praw oraz chętnie

wypełnia obowiązki ucznia, dziecka,

Chętnie uczestniczy w działaniach charytatywnych

na rzecz potrzebujących pomocy,

Wie, że należy dbać o dobre relacje z innymi

ludźmi;

14

Akceptuje różnice między ludźmi, przejawia zachowania

tolerancyjne i szacunek dla odmienności; jest tolerancyjny

wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej,

Potrafi właściwie zachować się w sytuacji zagrożenia ze

strony innych ludzi,

Wie, do kogo zwrócić się o pomoc,

Współpracuje z innymi w różnych sytuacjach,

Zna zawody osób, które mogą pomóc w trudnych i

niebezpiecznych sytuacjach,

Zna swoją najbliższą okolicę i jej najważniejsze obiekty

oraz nazwę regionu, w którym mieszka; zna tradycje tego

regionu,

Zna swoją narodowość i symbole narodowe oraz

rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej,

Wie, że są ludzie zasłużeni dla miejscowości, w której

mieszka, dla Polski i dla świata,

Wykazuje poczucie tożsamości kulturowej, historycznej i

narodowej;

Wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna


Umiejętności w zakresie sprawności fizycznej

podstawowe ponadpodstawowe

Bierze udział w marszobiegach.

Poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne i

proste układy taneczne.

Systematycznie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne

wzmacniające mięśnie brzucha i kręgosłupa.

Sprawnie korzysta z różnych przyborów

gimnastycznych.

Systematycznie dba o własną sprawność fizyczną.

Umiejętności dotyczące treningu zdrowotnego


Reaguje ruchem na różne sygnały wzrokowe i

dźwiękowe.

Pokonuje przeszkody, skacze, biega.

Zna wszystkie pozycje wyjściowe do ćwiczeń.

Wykonuje ćwiczenia: równoważne w różnych

układach, kształcące skoczność i zwinność.

Wykonuje przewrót w przód.

Uprawia wybrana dyscyplinę sportową.

Umiejętności w zakresie sportu i wypoczynku


Rzuca i chwyta, kozłuje, odbija i toczy piłkę.

Jeździ na rowerze, rolkach, wrotkach.

Bierze udział w grach i zabawach, zawodach

sportowych.

Respektuje zasady gier i zabaw oraz

podporządkowuje się nim.

Właściwie reaguje na zwycięstwo i porażkę.

Aktywnie uczestniczy w grach zespołowych,

zawodach sportowych.

Umiejętności w zakresie bezpieczeństwa i higieny osobistej


Dba o czystość ciała, prawidłową postawę, zęby,

higienę osobistą, czystość odzieży oraz ład i porządek w

otoczeniu.

Wie jak należy się odżywiać, gdy prowadzi się aktywny

tryb życia.

Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć

ruchowych.

Potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabawy.

Wie, jak właściwie zachować się w sytuacji zagrożenia.

Dostrzega niebezpieczeństwa związane z zatruciami

pokarmowymi, narkotykami, grzybami, używkami,

lekami, ogniem, urządzeniami elektrycznymi i

gazowymi, ruchem drogowym, pozostawaniem bez

opieki.

Rozumie zasady właściwego zachowania podczas

imprez sportowych i przestrzega tych zasad.

Bezpiecznie posługuje się nietypowymi przyborami

gimnastycznymi.

Zawsze przestrzega zasad bezpiecznej zabawy w

różnych miejscach.

15



Uczeń:

1) umie obsługiwać komputer:

a) posługuje się myszą i klawiaturą,

b) poprawnie nazywa główne elementy zestawu

komputerowego;

2) posługuje się wybranymi programami i grami

edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania;

korzysta z opcji w programach;

3) wyszukuje i korzysta z informacji:

a) przegląda wybrane przez nauczyciela strony

internetowe (np. stronę swojej szkoły),

b) dostrzega elementy aktywne na stronie

internetowej, nawiguje po stronach w określonym

zakresie,

c) odtwarza animacje i prezentacje multimedialne;

4) tworzy teksty i rysunki:

a) wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne

znaki, wyrazy i zdania,

b) wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora

grafiki, np. z gotowych figur;

5) zna zagrożenia wynikające z korzystania z

komputera, Internetu i multimediów:

a) wie, że praca przy komputerze męczy wzrok,

nadweręża kręgosłup, ogranicza kontakty

społeczne,

b) ma świadomość niebezpieczeństw wynikających

z anonimowości kontaktów i podawania swojego

adresu,

c) stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania

z komputera, Internetu i multimediów

Uczeń:

1) tworzy własne lub ukierunkowane projekty

graficzne za pomocą wybranego edytora grafiki,

zapisuje je na dysku, dokonuje modyfikacji.

2) tworzy proste dokumenty tekstowe, formatuje tekst,

zapisuje tekst na dysku, dokonuje modyfikacji.

W klasach I i II

1. ocena wyrażana za pomocą symbolu W, P, S, N

Dopuszcza się możliwość stawiania „+„ i „-„ (W-, P+, P-, S+, S-)

W – wzorowo

P – poprawnie

S – słabo

N – nie opanował

2. ilość zdobytych punktów z samodzielnych prac pisemnych

3. ocena werbalna - ustne wyrażanie uznania, akceptacji przez nauczyciela podczas zajęć

W klasach III

1. ocena cyfrowa od 1 do 6

Skala ocen cząstkowych:

ocena celująca – 6

ocena bardzo dobra – 5

ocena dobra – 4

ocena dostateczna – 3

ocena dopuszczająca – 2

ocena niedostateczna – 1

2. ocena werbalna - ustne wyrażanie uznania, akceptacji przez nauczyciela podczas zajęć

Przy ocenianiu prac pisemnych stosuje się następujący przelicznik procentowy:

% ocena cyfrowa ocena słowna

0 – 29% 1 niedostateczny

30 – 48% 2 dopuszczający

49 – 66% 3 dostateczny

67 – 85% 4 dobry

87 – 100% 5 bardzo dobry

100% + zadanie dodatkowe 6 celujący

16

Uwaga !

Dopuszcza się stosowanie przez nauczyciela umownych znaków graficznych stawianych na pracach uczniów.

VIII. OPIS KRYTERIÓW OCENIANIA

Proponowany system oceniania opiera się przede wszystkim na nieustannej obserwacji i wspieraniu dziecka w jego

działaniach zmierzających do przekazania mu niezbędnej wiedzy i nabycia określonych umiejętności.

Klasy I i II

W – wzorowo P- poprawnie S – słabo N – nie opanował (W-, P+, P-, S+, S-)

Klasa I

Edukacja polonistyczna

1. Czytanie

„W” = czytanie wzorowe, wyraziste (ekspresyjne) polega na zachowaniu znaków przestankowych,

wyraźnej, poprawnej dykcji, akcentowaniu poszczególnych wyrazów lub grup wyrazów, przestrzeganiu

odpowiedniej intonacji, zastosowaniu odpowiedniego tempa, właściwej modulacji głosu, zachowaniu

rytmu. „P” = czytanie poprawne - polega na prawidłowym odczytywaniu wyrazów, a więc uczeń nie opuszcza

liter, sylab, czy wyrazów w zdaniu, nie przestawia głosek, sylab, nie przekręca i nie zniekształca

wyrazów. Każdy uczeń czyta z właściwą dla siebie szybkością. Poprawność czytania wiąże się ze

znajomością słownictwa zawartego w tekście.

„S” = czytanie słabe – polega na czytaniu głoskami, literami lub sylabami. Uczeń zmienia

litery w wyrazach, np. „los”, zamiast „las”, zamienia sylaby, np. „uwagę”, zamiast „mogę”, opuszcza

litery i sylaby, np. „dom”, zamiast „domy”, przestawia litery i sylaby, dodaje litery, sylaby, wyrazy, a

nawet całe zdania. Tempo czytania wolne, nie zachowuje rytmu. Przerywa wyrazy w celu zaczerpnięcia

oddechu. Brak płynności w czytaniu wyrazów. Lepiej czyta niektóre wyrazy i teksty.

„N” = uczeń nie rozróżnia liter, nie czyta.

Czytanie ze zrozumieniem - testy sprawdzające głośne i ciche czytanie ze zrozumieniem (wpisujemy ilość zdobytych

punktów). Mogą to być również krótkie kartkówki z 1 lub 2 pytaniami do tekstu. Stopień trudności dostosowany jest do

poziomu klasy.

2. Mówienie „W” - uczeń chętnie wypowiada się na podany temat, używając zdań rozwiniętych. W swojej wypowiedzi

posługuje się bogatym słownictwem. Opowiada treści obrazków lub historyjek stosując dłuższe zdania.

Dostrzega związki przyczynowo-skutkowe. Potrafi wyrazić swoje myśli i uczucia w rozmowie

z nauczycielem i kolegami. Zadaje pytania nauczycielowi i kolegom. Recytuje wiersze z pamięci

z odpowiednią intonacją. ”P” - uczeń samorzutnie wypowiada się na dany temat stosując proste zdania. Potrafi opowiedzieć o

wydarzeniach na podstawie historyjki obrazkowej oraz własnych doświadczeń i przeżyć stosując zdania

pojedyncze. Przedstawia treści wysłuchanego utworu literackiego w formie krótkiej wypowiedzi,

używając zdań pojedynczych. Posiada wystarczając zasób słownictwa. Recytuje wiersze z pamięci.

”S” - uczeń wypowiada się używając pojedynczych wyrazów, zwrotów lub zdań pojedynczych nierozwiniętych.

Wymaga zachęty, pomocy i ukierunkowania nauczyciela podczas konstruowania wypowiedzi na

określony temat. Posiada ubogi zasób słownictwa. „N” – uczeń nie potrafi wypowiedzieć się na temat

3. Pisanie

Pisanie, estetyka, zeszyt, inne - dotyczy strony graficznej, łączenia liter, trzymania się w liniaturze, kształtne pismo.

Podobnie oceniamy prowadzenie zeszytu (ustalenia własne n-la), karty pracy, albumy, zadania domowe.

Ortografia- to pisanie z pamięci, uzupełnianie wyrazów z trudnością ortograficzną. (Wpisujemy ilość błędów

popełnionych przez ucznia.)

Gramatyka- to sprawdziany zawierające 1 lub kilka ćwiczeń sprawdzające wiadomości gramatyczne. (Wpisujemy

ilość zdobytych punktów.)

17

Pisanie twórcze - dotyczy samodzielnego redagowania zdań np.: do ilustracji, układania zdań z

podanymi wyrazami. (Oceniane według ustaleń własnych nauczyciela)


Wiadomości i umiejętności matematyczne

Kształtowani umiejętności matematycznych – np.: klasyfikowanie obiektów i określanie ich położenia, ustalanie

równoliczności zbiorów.

Obliczenia – sprawdziany z wiedzy w zakresie znajomości treści dotyczących obliczeń pieniężnych, miarowych,

ważenia, zegarowych, kalendarzowych. (Wpisujemy ilość punktów.)

Działania matematyczne

„+”; „–”; - sprawdziany ze sprawności obliczeń. (Wpisujemy ilość zdobytych punktów.)

Zadania tekstowe – sprawdzamy umiejętności rozwiązywania zadań prostych (1 działanie)

Ustalamy punktację:

- zapisuje formułę matematyczną do rozwiązania zadania - 1 p.

- oblicza wyrażenie matematyczne - 1 p.

- redaguje poprawnie odpowiedź - 1 p.

Razem - 3 p


Odpowiedzi ustne – dotyczy aktywności ucznia na lekcji, nauczyciel sonduje wiedzę przyrodniczą –

wpisujemy: W, P, S, N

„W”- uczeń posiada dużą wiedzę, dokonuje samorzutnych obserwacji i wyciąga prawidłowe wnioski.

„P” – uczeń dobrze opanował wiadomości o najbliższym otoczeniu i środowisku lokalnym.

„S” - uczeń, który z pomocą i pod kierunkiem nauczyciela rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne,

wymaga też dodatkowego wyjaśnienia.

„N” - uczeń, który nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, odmawia wykonania zadania,

nie próbuje, nie stara się.

Sprawdzanie wiedzy. Sprawdzanie umiejętności przyrodniczych – dotyczy umiejętności, jak nabytą wiedzę uczeń

wykorzystuje w praktyce, w sytuacjach typowych i problemowych. Wpisujmy ilość zdobytych punktów.

Edukacja plastyczna, zajęcia techniczne

Twórczość plastyczna i techniczna – prace plastyczne wykonane różną techniką według uznania nauczyciela.

Oceniamy wysiłek ucznia włożony w wykonanie pracy, estetykę pracy, rozmieszczenie elementów na papierze ilość

elementów . (W, P, S, N)

„W” - uczeń wykazuje się dużym zaangażowaniem, starannością i wytrwałością, tworzy pracę (kompozycję)

uwzględniając technikę i temat zaproponowany przez n-la. Praca jest dobrze zaplanowana,

zawiera dużą ilość elementów. Jest estetyczna.

”P”- uczeń wykonuje pracę starannie, z zaangażowaniem, uwzględniając technikę zaproponowaną

przez n-la. Praca zawiera elementy i nie odbiega od tematu.

”S” - uczeń wykonuje pracę zbyt schematycznie, niedokładnie i niestarannie. Praca jest źle planowana, zawiera

małą ilość elementów, znacznie odbiega od tematu.

”N” – uczeń nie podejmuje prób włożenia wysiłku w wykonanie poleceń nauczyciela.

Edukacja muzyczna Oceniamy wiedzę teoretyczną, śpiew, grę na instrumentach perkusyjnych. Oceniamy wysiłek i zaangażowanie ucznia (W, P,

S, N)

„W” – uczeń z dużym zaangażowaniem i twórczo wykorzystuje zdobyte umiejętności. Wkłada duży wysiłek w

wykonanie zadania.

„P” - uczeń angażuje się w wykonywanie powierzonych mu zadań odpowiednich dla danego etapu

kształcenia. Poprawnie stosuje poznane wiadomości.

„S” – uczeń wymaga pomocy nauczyciela przy wykonywaniu niektórych zadań.

„N” - uczeń nie podejmuje prób włożenia wysiłku w wykonanie poleceń nauczyciela.

Wychowanie fizyczne

Oceniamy zaangażowanie (aktywność, sprawność podczas zabaw, postawę- W, P, S, N)

18

„W” – uczeń samodzielnie i dokładnie wykonuje zadane ćwiczenia gimnastyczne właściwe dla etapu

kształcenia; aktywnie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych; jest zawsze przygotowany do zajęć;

wkłada duży wysiłek w poprawne wykonywanie poleceń nauczyciela.

„P” – uczeń poprawnie wykonuje zadane ćwiczenia gimnastyczne właściwe dla etapu kształcenia; chętnie

uczestniczy w grach i zabawach ruchowych; sporadycznie zdarza się, że jest nieprzygotowany do zajęć;

wkłada odpowiedni wysiłek w poprawne wykonywanie poleceń nauczyciela.

„S” – uczeń wymaga pomocy nauczyciela przy wykonywaniu niektórych ćwiczeń gimnastycznych właściwych

dla etapu kształcenia; niechętnie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych; zdarza się, że jest

nieprzygotowany do zajęć; włada niewielki wysiłek w poprawność wykonywania poleceń nauczyciela.

„N” – uczeń nie potrafi wykonać ćwiczeń gimnastycznych właściwych dla etapu kształcenia; nie uczestniczy

w grach i zabawach ruchowych, często jest nieprzygotowany do zajęć; nie podejmuje prób włożenia

wysiłku w poprawne wykonanie poleceń nauczyciela.


„W”- Uczeń posiada wiedzę wykraczającą poza zakres materiału programowego, sprawnie posługuje się

komputerem i zdobytymi wiadomościami, posiadaną wiedzę informatyczną stosuje w zadaniach

praktycznych

„P” - uczeń posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia program, korzysta z myszy i

klawiatury; wie, jak należy korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia; stosuje się do

ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, prawie zawsze kończy wykonywane ćwiczenia na lekcji

i wykonuje je niemal bezbłędnie, „S” – uczeń poprawnie i bezpiecznie obsługuje komputer, często nie kończy wykonywanych ćwiczeń na lekcji,

zadaną pracę wykonuje z pomocą nauczyciela

„N” – uczeń nie opanował podstawowych umiejętności obsługi komputera, nie stosuje bezpiecznej obsługi

komputera

Klasa II Edukacja polonistyczna

1. Czytanie

Technika czytania – cechy czytania

„W” = czytanie wzorowe, wyraziste (ekspresyjne) polega na zachowaniu znaków przestankowych, zachowaniu

wyraźnej, poprawnej dykcji, akcentowaniu poszczególnych wyrazów lub grup wyrazów, przestrzeganiu

odpowiedniej intonacji, zastosowaniu odpowiedniego tempa, właściwej modulacji głosu, zachowaniu

rytmu.

„P” = czytanie poprawne - polega na prawidłowym odczytywaniu wyrazów, a więc uczeń nie opuszcza

liter, sylab, czy wyrazów w zdaniu, nie przestawia głosek, sylab, nie przekręca i nie zniekształca

wyrazów. Każdy uczeń czyta z właściwą dla siebie szybkością. Poprawność czytania wiąże się ze


„S” = czytanie słabe (cecha umowna) – polega na czytaniu głoskami, literami lub sylabami. Uczeń zmienia

litery w wyrazach, np. „los”, zamiast „las”, zamienia sylaby, np. „uwagę”, zamiast „mogę”, opuszcza

litery i sylaby, np. „dom”, zamiast „domy”, przestawia litery i sylaby, dodaje litery, sylaby, wyrazy, a

nawet całe zdania. Tempo czytania wolne, nie zachowuje rytmu. Przerywa wyrazy w celu zaczerpnięcia

oddechu. Brak płynności w czytaniu wyrazów. Lepiej czyta niektóre wyrazy i teksty.

„N” = uczeń nie rozróżnia liter, nie czyta.

Czytanie ze zrozumieniem - testy sprawdzające głośne i ciche czytanie ze zrozumieniem (wpisujemy ilość zdobytych

punktów). Mogą to być również krótkie kartkówki z 1 lub 2 pytaniami do tekstu. Stopień trudności dostosowany jest do

poziomu klasy.

2. Mówienie

„W” - Uczeń odpowiada swobodnie i płynnie. Samorzutnie wypowiada się na różne tematy z życia szkoły,

klasy, własnych doświadczeń. Układa opis, opowiadanie. Recytuje z pamięci wiersze, piosenki,

z zachowaniem odpowiedniej intonacji.

„P” – Uczeń odpowiada na pytania zdaniami. W 3-4 zdaniach wypowiada się na podstawie czytanki, historyjki

obrazkowej, obejrzanych filmów, tworząc logiczną całość. Recytuje z pamięci wiersze, piosenki.

„S” - Uczeń odpowiada na pytania wyrazami. Bardzo krótko wypowiada się na podstawie obrazka, historyjki

obrazkowej, wysłuchanej czytanki. Recytuje częściowo wiersz, piosenkę; myli się, zapomina. Podczas

wypowiedzi potrzebuje wsparcia, pomocy nauczyciela.

„N” – uczeń nie potrafi wypowiedzieć się na temat

19

3. Pisanie



Ortografia- to pisanie z pamięci, pisanie ze słuchu, uzupełnianie tekstu z trudnością ortograficzną, uzupełnianie

wyrazów z trudnością ortograficzną. Łańcuszki wyrazowe z trudnością ortograficzną. (Wpisujemy ilość błędów

popełnionych przez ucznia.)

Gramatyka- to sprawdzany zawierające 1 lub kilka ćwiczeń sprawdzające wiadomości gramatyczne (Wpisujemy

ilość zdobytych punktów.)

Pisanie twórcze - dotyczy samodzielnego redagowania zdań np.: życzeń, listu, opowiadania, opisu. (Oceniane

według ustaleń własnych nauczyciela)




ważenia, zegarowych, kalendarzowych, znaków rzymskich. Wpisujemy ilość punktów.


„+”; „–”; „∙”; „:” - sprawdziany ze sprawności obliczeń. Wpisujemy ilość zdobytych punktów.






Razem - 3 p

Dopuszcza się punktację dotyczącą rozwiązywania dodatkowych zadań złożonych wg skali 4 -5 p.


Odpowiedzi ustne – dotyczy aktywności ucznia na lekcji, nauczyciel sonduje wiedzę przyrodniczą –

wpisuje: W, P, S, N

„W”- uczeń posiada dużą wiedzę, dokonuje samorzutnych obserwacji i wyciąga prawidłowe wnioski.

„P” – uczeń dobrze opanował wiadomości o najbliższym otoczeniu i środowisku lokalnym.

„S” - uczeń, który z pomocą i pod kierunkiem nauczyciela rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne,

wymaga też dodatkowego wyjaśnienia.

„N” - uczeń, który nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, odmawia wykonania zadania,

nie próbuje, nie stara się.


wykorzystuje w praktyce, w sytuacjach typowych i problemowych, np. z grupy wyrazów wypisz nazwy drzew

liściastych. Wpisujmy ilość zdobytych punktów.


Wiadomości i umiejętności plastyczne i techniczne

Twórczość plastyczna i techniczna – prace plastyczne wykonane różną techniką według uznania nauczyciela.

Oceniamy wysiłek ucznia włożony w wykonanie pracy, estetykę pracy, rozmieszczenie elementów na papierze ilość

elementów . (W, P, S, N)

„W” - uczeń wykazuje się dużym zaangażowaniem, starannością i wytrwałością, tworzy pracę plastyczną

(kompozycję) uwzględniając technikę i temat zaproponowany przez n-la. Praca jest dobrze zaplanowana,

zawiera dużą ilość elementów. Jest estetyczna.

”P”- uczeń wykonuje z zaangażowaniem, starannie pracę plastyczną, uwzględniając technikę zaproponowaną

przez n-la. Praca zawiera elementy i nie odbiega od tematu.

”S” - uczeń wykonuje pracę zbyt schematycznie, niedokładnie i niestarannie. Praca jest źle planowana, zawiera

małą ilość elementów, znacznie odbiega od tematu.

”N” – Uczeń nie podejmuje prób włożenia wysiłku w wykonanie poleceń nauczyciela.

20

Edukacja muzyczna– oceniamy wiedzę teoretyczną, śpiew, grę na instrumentach perkusyjnych. Oceniamy wysiłek i

zaangażowanie ucznia (W, P, S, N)

„W” – Uczeń z dużym zaangażowaniem i twórczo wykorzystuje zdobyte umiejętności. Wkłada duży wysiłek w

wykonanie zadania.

„P” - Uczeń angażuje się w wykonywanie powierzonych mu zadań odpowiednich dla danego etapu

kształcenia. Poprawnie stosuje poznane wiadomości.

„S” – Uczeń wymaga pomocy nauczyciela przy wykonywaniu niektórych zadań.

„N” - Uczeń nie podejmuje prób włożenia wysiłku w wykonanie poleceń nauczyciela.

Wychowanie fizyczne

Oceniamy zaangażowanie (aktywność, sprawność podczas zabaw, postawę- W, P, S, N)

„W” – uczeń samodzielnie i dokładnie wykonuje zadane ćwiczenia gimnastyczne właściwe dla etapu

kształcenia; aktywnie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych; jest zawsze przygotowany do zajęć;

wkłada duży wysiłek w poprawne wykonywanie poleceń nauczyciela.

„P” – uczeń poprawnie wykonuje zadane ćwiczenia gimnastyczne właściwe dla etapu kształcenia; chętnie

uczestniczy w grach i zabawach ruchowych; sporadycznie zdarza się, że jest nieprzygotowany do zajęć;

wkłada odpowiedni wysiłek w poprawne wykonywanie poleceń nauczyciela.

„S” – uczeń wymaga pomocy nauczyciela przy wykonywaniu niektórych ćwiczeń gimnastycznych właściwych

dla etapu kształcenia; niechętnie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych; zdarza się, że jest

nieprzygotowany do zajęć; włada niewielki wysiłek w poprawność wykonywania poleceń nauczyciela.

„N” – uczeń nie potrafi wykonać ćwiczeń gimnastycznych właściwych dla etapu kształcenia; nie uczestniczy

w grach i zabawach ruchowych, często jest nieprzygotowany do zajęć; nie podejmuje prób włożenia

wysiłku w poprawne wykonanie poleceń nauczyciela.


„W” –Uczeń wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur, przegląda wybrane przez

nauczyciela strony internetowe,

„P” - uczeń wykonuje polecenia z wykorzystaniem umiejętności kopiowania, usuwania, zmniejszania i powiększania

wybranych elementów rysunku,

wykorzystuje w edytorze tekstu działanie wybranych klawiszy na klawiaturze komputerowej podczas pisania prostych

tekstów.

„S” – uczeń nie kończy wykonywanych ćwiczeń na lekcji, zadaną pracę wykonuje z pomocą nauczyciela

„N” – uczeń nie opanował podstawowych umiejętności korzystania z komputera.

Uwaga !

Dopuszcza się stosowanie przez nauczyciela umownych znaków graficznych stawianych na pracach uczniów.

Klasa III

Edukacja polonistyczna

Czytanie

6 (celujący)

Uczeń czyta biegle i wyraziście. Stosuje podczas czytania odpowiednią intonację głosu, potrafi wyrazić swoje przeżycia oraz

wywołać je u słuchających.

5 (bardzo dobry)

Uczeń czyta stosując znaki przestankowe, zachowuje wyraźną, poprawną dykcję, akcentuje poszczególne wyrazy lub grupy

wyrazów, stosuje odpowiednie tempo.

4 (dobry)

Uczeń prawidłowo odczytuje wyrazy, nie opuszcza liter, sylab, czy wyrazów w zdaniu, nie przestawia głosek, nie przekręca

i nie zniekształca wyrazów. Każdy uczeń czyta z właściwą dla siebie szybkością. Poprawność czytania wiąże się ze


21

3 (dostateczny)

Uczeń czyta sylabami, popełnia wiele pomyłek. Nie zwraca uwagi na znaki przestankowe. Tempo czytania wolne, nie

zachowuje rytmu.

2 (dopuszczający)

Uczeń czyta głoskami, literami, sylabami. Zmienia i opuszcza litery i sylaby w wyrazach, zmienia końcówki wyrazów, całe

wyrazy. Tempo czytania bardzo wolne.

1 (niedostateczny) Uczeń nie rozróżnia liter, nie czyta.

Mówienie

6 (celujący)

Uczeń posiada bogaty zasób słownictwa. Potrafi wypowiadać się wielozdaniowo na każdy temat. Tworzy samodzielnie

wielozdaniowe wypowiedzi na podstawie utworów literackich, filmów, spektakli, własnych doświadczeń. Mówi tak

ciekawie, że inni chętnie go słuchają. Samodzielnie potrafi nadać wypowiedzi formę opowiadania, opisu, sprawozdania.

5 (bardzo dobry)

Uczeń swobodnie, płynnie wypowiada się na różne tematy z życia szkoły, klasy, własnych doświadczeń, lektury. Rozumie

znaczenie i właściwie używa wielu trudnych wyrazów i wyrażeń. Umie nadać wypowiedzi formę opowiadania i opisu.

4 (dobry)

Uczeń wypowiada się komunikatywnie i poprawnie pod względem gramatycznym. Swoje wypowiedzi ujmuje w kilku ( co

najmniej 3) spójnych zdaniach. Ukierunkowany przez nauczyciela nadaje kilkuzdaniowym wypowiedziom formę opisu lub

opowiadania.

3 (dostateczny)

Uczeń ma ubogie słownictwo, rzadko zabiera głos na zajęciach, odpowiada tylko na pytania. Mówi najczęściej krótkimi,

pojedynczymi zdaniami

2 (dopuszczający)

Uczeń niechętnie zabiera głos. Ma bardzo ubogie słownictwo. Wypowiada się pojedynczymi wyrazami lub krótkimi

zdaniami. Podczas wypowiedzi wymaga pomocy nauczyciela.

1 (niedostateczny)

Uczeń nie potrafi wypowiedzieć się na temat.

Pisanie



Ortografia- to pisanie z pamięci, pisanie ze słuchu, uzupełnianie tekstu z trudnością ortograficzną, uzupełnianie

wyrazów z trudnością ortograficzną. Łańcuszki wyrazowe z trudnością ortograficzną.

Gramatyka- to sprawdzany zawierające 1 lub kilka ćwiczeń sprawdzające wiadomości gramatyczne (zdobyte punkty

zostają przeliczane według obowiązującej skali procentowej)

Pisanie twórcze - dotyczy samodzielnego redagowania zdań np.: życzeń, listu, opowiadania, opisu. (kryteria

ustalane są przez n-la, a następnie przeliczane według obowiązującej skali procentowej) Edukacja matematyczna



ważenia, zegarowych, kalendarzowych, znaków rzymskich. Wpisujemy ilość punktów.


„+”; „–”; „∙”; „:” - sprawdziany ze sprawności obliczeń. Wpisujemy ilość zdobytych punktów.






Razem - 3 p

Dopuszcza się punktację dotyczącą rozwiązywania dodatkowych zadań złożonych wg skali 4 -5 p.

22


Odpowiedzi ustne – dotyczy aktywności ucznia na lekcji, nauczyciel sonduje wiedzę przyrodniczą

6-celujący

Uczeń wykazuje bardzo duże zainteresowanie i znakomite opanowanie wiadomości o środowisku

przyrodniczym. Wiadomości te często wykraczają poza program klasy trzeciej.

5-bardzo dobry

Uczeń posiada dużą wiedzę, dokonuje samorzutnych obserwacji i wyciąga prawidłowe wnioski.

4-dobry

Uczeń dobrze opanował wiadomości o najbliższym otoczeniu i środowisku lokalnym.

3-dostateczny

Uczeń, który z pomocą i pod kierunkiem nauczyciela rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne, wymaga też

dodatkowego wyjaśnienia.

2-dopuszczający

Uczeń próbuje wykonywać zadania, ale posiada niewielką wiedzę przyrodniczą, wymaga wsparcia i pomocy

nauczyciela. Ma trudności z zapamiętaniem nowych wiadomości.

1-niedostateczny

Uczeń, który nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, odmawia wykonania zadania, nie

próbuje, nie stara się.


wykorzystuje w praktyce, w sytuacjach typowych i problemowych. Wpisujmy ilość zdobytych punktów, które są przeliczane

według obowiązującego przelicznika procentowego.


Twórczość plastyczna i techniczna – prace plastyczne wykonane różną techniką według uznania nauczyciela. Oceniamy

wysiłek ucznia włożony w wykonanie pracy, estetykę pracy, rozmieszczenie elementów na papierze ilość elementów .

6-celujący

Uczeń z dużym zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne z zastosowaniem różnych technik. Zawsze poszukuje

oryginalnych rozwiązań, prace są pomysłowe, staranne, bogate w szczegóły.

5-bardzo dobry

Uczeń wykazuje się dużym zaangażowaniem, starannością i wytrwałością, tworzy pracę plastyczną (kompozycję)

uwzględniając technikę i temat zaproponowany przez n-la. Praca jest dobrze zaplanowana, zawiera dużą ilość elementów.

Jest estetyczna.

4-dobry

Uczeń wykonuje z zaangażowaniem pracę plastyczną, ale nie jest ona do końca wykonana starannie. Uwzględnia technikę

zaproponowaną przez n-la. Praca zawiera elementy i nie odbiega od tematu.

3-dostateczny

Uczeń wykonuje pracę zbyt schematycznie, niedokładnie i niestarannie. Praca jest źle rozplanowana, zawiera małą ilość

elementów, znacznie odbiega od tematu.

2-dopuszczający

Uczeń niechętnie podejmuje działania plastyczne. Prace są niedbałe, niestaranne, często niedokończone lub odbiegają od

tematu.

1-niedostateczny

Uczeń nie podejmuje prób włożenia wysiłku w wykonanie poleceń nauczyciela.

Edukacja muzyczna

Oceniamy wiedzę teoretyczną, śpiew, grę na instrumentach perkusyjnych, wysiłek i zaangażowanie ucznia.

6-celujący

Uczeń wykazuje uzdolnienia muzyczne. Pięknie śpiewa, tańczy, systematycznie uczy się gry na instrumencie

muzycznym.

5-bardzo dobry

Uczeń z dużym zaangażowaniem i twórczo wykorzystuje zdobyte umiejętności. Wkłada duży wysiłek w

wykonanie zadania. Chętnie śpiewa poznane piosenki.

4-dobry

Uczeń angażuje się w wykonywanie powierzonych mu zadań odpowiednich do danego etapu kształcenia. Poprawnie stosuje

poznane wiadomości.

3-dostateczny

23

Uczeń wymaga pomocy nauczyciela przy wykonywaniu niektórych zadań.

2-dopuszczający

Uczeń niechętnie uczestniczy w zajęciach muzycznych.

1-niedostateczny

Uczeń nie podejmuje prób włożenia wysiłku w wykonanie poleceń nauczyciela.

Wychowanie fizyczne

Oceniamy zaangażowanie (aktywność, sprawność podczas zabaw, postawę)

6-celujący

Uczeń wykazuje doskonałą sprawność fizyczną. Starannie wykonuje wszystkie ćwiczenia gimnastyczne, doskonale radzi

sobie w grach z piłką. Zawsze przestrzega zasad obowiązujących w grach i zabawach.

5-bardzo dobry

Uczeń samodzielnie i dokładnie wykonuje zadane ćwiczenia gimnastyczne właściwe dla etapu kształcenia; aktywnie

uczestniczy w grach i zabawach ruchowych; jest zawsze przygotowany do zajęć; wkłada duży wysiłek w poprawne

wykonywanie poleceń nauczyciela.

4-dobry

Uczeń poprawnie wykonuje zadane ćwiczenia gimnastyczne właściwe dla etapu kształcenia; chętnie uczestniczy w grach i

zabawach ruchowych; sporadycznie zdarza się, że jest nieprzygotowany do zajęć; wkłada odpowiedni wysiłek w poprawne

wykonywanie poleceń nauczyciela.

3-dostateczny

Uczeń wymaga pomocy nauczyciela przy wykonywaniu niektórych ćwiczeń gimnastycznych właściwych dla etapu

kształcenia; niechętnie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych; zdarza się, że jest nieprzygotowany do zajęć; włada

niewielki wysiłek w poprawność wykonywania poleceń nauczyciela.

2-dopuszczający

Uczeń niechętnie uczestniczy w zajęciach ruchowych. Ćwiczenia gimnastyczne wykonuje mało dokładnie. Często jest

nieprzygotowany do zajęć.

1-niedostateczny

Uczeń nie potrafi wykonać ćwiczeń gimnastycznych właściwych dla etapu kształcenia; nie uczestniczy w grach i

zabawach ruchowych, bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć; nie podejmuje prób włożenia wysiłku w

poprawne wykonanie poleceń nauczyciela.


6-celujący

- uczeń tworzy własne lub ukierunkowane projekty graficzne za pomocą wybranego edytora grafiki,

zapisuje je na dysku, dokonuje modyfikacji, tworzy proste dokumenty tekstowe, formatuje tekst, zapisuje tekst na dysku,

dokonuje modyfikacji.

5-bardzo dobry

uczeń poprawnie nazywa główne elementy zestawu

komputerowego; wyszukuje i korzysta z informacji:

a) przegląda wybrane przez nauczyciela strony

internetowe (np. stronę swojej szkoły),

b) dostrzega elementy aktywne na stronie

internetowej, nawiguje po stronach w określonym

zakresie,

c) odtwarza animacje i prezentacje multimedialne;

posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania;

korzysta z opcji w programach;

4 – dobry

odtwarza animacje i prezentacje multimedialne; wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych

figur; zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu i multimediów

3 – dostateczny

uczeń tworzy teksty i rysunki: wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania;

dostrzega elementy aktywne na stronie;

2 – dopuszczający

Uczeń umie obsługiwać komputer, posługuje się myszą i klawiaturą;

1 – niedostateczny

24

uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności przewidzianych w podstawie programowej;

8. Zachowanie

KRYTERIA OCENIANIA UCZNIA W ZAKRESIE ZACHOWANIA

OBSZAR KRYTERIA

STOSUNEK

DO OBOWIĄZKÓW

SZKOLNYCH

1. Jest punktualny, nie spóźnia się na zajęcia.

2. Wywiązuje się ze swoich zobowiązań i danych obietnic.

KULTURA OSOBISTA

WYGLĄD ZEWNĘTRZNY

1. Uczeń dba o swój wygląd zewnętrzny. Nosi mundurek szkolny.

2. Przestrzega zasad higieny osobistej.

3. Zna i stosuje formy i zwroty grzecznościowe w stosunku do

rówieśników pracowników szkoły.

4. Potrafi właściwie zachować się w różnych miejscach publicznych (

środki lokomocji, kino, teatr, sklep).

POSTAWA UCZNIA

W SZKOLE

I W CZASIE

ZAJĘĆ

1. Uważnie słucha i wypełnia polecenia nauczyciela.

2. Potrafi pracować samodzielnie.

3. Koncentruje uwagę na wykonywanej pracy, pracuje sprawnie, we

właściwym tempie.

4. Dba o ład i porządek na miejscu pracy.

5. Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zabaw i gier.

6. Aktywnie uczestniczy w zajęciach.

7. Panuje nad własnymi emocjami.

8. Dba o porządek i estetykę klasy, szkoły i jej otoczenia.

POSTAWA UCZNIA

WOBEC INNYCH LUDZI,

RÓWIEŚNIKÓW

I DOROSŁYCH

1. Jest koleżeński, pomaga innym w potrzebie.

2. Nawiązuje pozytywne kontakty z rówieśnikami

(nie używa wulgarnych słów, nie przejawia zachowań

agresywnych).

3. Dba i szanuje własność osobistą i cudzą.

4. Zgodnie współpracuje w grupie.

Obszar I

STOSUNEK DO OBOWIĄZKÓW SZKOLNYCH

„W” - Jest zawsze punktualny, nie spóźnia się na zajęcia szkolne. Wywiązuje się ze swoich zobowiązań

i danych obietnic.

”P” - Stara się punktualnie przychodzić na zajęcia szkolne. Na ogół wywiązuje się z powierzonych mu zadań i

danych obietnic.

”S” - Często spóźnia się na zajęcia szkolne. Nie zawsze dotrzymuje danych obietnic i zobowiązań.

”N” - Uczeń notorycznie spóźnia się na zajęcia szkolne. Z reguły nie wywiązuje się ze swoich zadań i

zobowiązań.

Obszar II

KULTURA OSOBISTA, WYGLĄD ZEWNĘTRZNY

”W” - Uczeń dba o swój wygląd zewnętrzny. Zawsze nosi mundurek szkolny. Przestrzega zasad higieny

osobistej. Zna i stosuje formy i zwroty grzecznościowe w stosunku do rówieśników i wszystkich

pracowników szkoły. Potrafi właściwie zachować się w różnych miejscach publicznych( kino, teatr,

środki lokomocji itp.).

25

”P” - Uczeń dba o swój wygląd zewnętrzny. Jego strój nie budzi zastrzeżeń. Sporadycznie zdarzy mu się brak

mundurka szkolnego. Dba o higienę osobistą. Zna i stosuje zwroty i formy grzecznościowe w stosunku do

rówieśników i pracowników szkoły. Stara się właściwie zachowywać w miejscach publicznych.

”S” - Na ogół dba o swój wygląd zewnętrzny, jednak zdarzało się, że jego strój budził zastrzeżenia. Często nie

nosi mundurka szkolnego. Bywa, że nie przestrzega zasad higieny osobistej Zna formy i zwroty

grzecznościowe, jednak nie zawsze je stosuje. Czasami zachowuje się nietaktownie w stosunku do

rówieśników i dorosłych. Zdarza mu się niewłaściwie zachowywać w różnych miejscach publicznych.

”N” - Uczeń jest ubrany niestosownie do sytuacji. Nie przestrzega zasad noszenia mundurka szkolnego. Nie dba

o higienę osobistą. Nie stosuje zasad i form grzecznościowych w stosunku do rówieśników i dorosłych.

Niewłaściwie zachowuje się w miejscach publicznych.

Obszar III

POSTAWA UCZNIA W SZKOLE I W CZASIE ZAJĘĆ

„W” - Uważnie słucha i wypełnia polecenia nauczyciela. Potrafi pracować samodzielnie. Koncentruje uwagę na

wykonywanej pracy, pracuje sprawnie, we właściwym tempie. Dba o ład i porządek na miejscu pracy.

Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zabaw i gier. Aktywnie uczestniczy w zajęciach. Panuje nad

własnymi emocjami. Dba o porządek i estetykę klasy, szkoły i jej otoczenia.

„P” - Dba o mienie szkoły i innych osób. Unika sytuacji konfliktowych, a jeśli się pojawią rozwiązuje je drogą

pokojową. Potrafi dobrze koncentrować się na wykonywanych czynnościach. Utrzymuje dobre tempo

pracy. Stara się przestrzegać zasad bezpieczeństwa podczas zabaw i gier. Włącza się w przebieg zajęć.

„S” - Zdarza się, że nie przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zabaw i gier. Przyjmuje bierną postawę na

zajęciach edukacyjnych. Wykonuje zadania na miarę swoich możliwości. Wymaga częstego

przypominania o konieczności kontynuowania pracy. Stara się panować nad własnymi emocjami, ale nie

zawsze odnosi sukcesy.

„N” - Nie pracuje samodzielnie. Nie skupia uwagi podczas wykonywania zadań. Nie podejmuje zadań

zlecanych przez nauczyciela. Nie wykazuje chęci jakiejkolwiek poprawy. Niszczy mienie szkoły. Nie

bierze udziału w zajęciach, przeszkadza innym. Poprzez swoje zachowanie zagraża poczuciu

bezpieczeństwa innych. Odmawia wykonywania poleceń. Ma trudności z panowaniem nad własnymi

emocjami.

Obszar IV

POSTAWA UCZNIA WOBEC INNYCH LUDZI, RÓWIEŚNIKÓW I DOROSŁYCH

„W” - Jest koleżeński, wykazuje pomoc i życzliwość w czasie nauki i zabawy. Nawiązuje pozytywne kontakty

z rówieśnikami (nie używa wulgarnych słów, nie przejawia zachowań agresywnych). Dba i szanuje

własność osobistą i cudzą. Twórczo współpracuje w grupie.

„P” - Uczeń zgodnie współpracuje w zespole. Stara się kulturalnie nawiązywać kontakty z rówieśnikami. Jest

koleżeński. Jest otwarty na potrzeby rówieśników.

„S” – Zdarza mu się popadać w konflikty z rówieśnikami. Często odmawia zgodnej współpracy w grupie.

Przejawia postawy niekoleżeńskie. Niektóre jego przekonania i zasady postępowania budzą zastrzeżenia.

„N” – Uczeń popada w konflikty rówieśnikami. Używa wulgarnych słów. Jest niekoleżeński. Przejawia

zachowana agresywne. Nie dba o własność osobistą i cudzą. Nie potrafi zgodnie współpracować

w grupie. Uwaga !

Dopuszcza się stosowanie przez nauczyciela umownych znaków graficznych.

przedmiotowy system oceniania w klasach i iii · piktogramy, znaki informacyjne i napisy zna...

Documents