psychické procesy
DESCRIPTION
VY_32_INOVACE_1B15. Psychické procesy. Myšlení myšlenkové operace. Myšlení. MYŠLENKOVÉ OPERACE dílčí procesy - uskutečňuje se myšlení probíhají v lidské mysli na nevědomé úrovni srovnávání a třídění (klasifikace) analýza a syntéza zobecnění abstrakce a konkretizace - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
PSYCHICKÉ PROCESY
MYŠLENÍ
MYŠLENKOVÉ OPERACE
VY_32_INOVACE_1B15
MYŠLENÍ
MYŠLENKOVÉ OPERACE dílčí procesy - uskutečňuje se myšlení
probíhají v lidské mysli na nevědomé úrovni
srovnávání a třídění (klasifikace) analýza a syntéza zobecnění abstrakce a konkretizace indukce a dedukce analogie
MYŠLENÍ – MYŠLENKOVÉ OPERACE
SROVNÁVÁNÍ A TŘÍDĚNÍ
srovnávání zjišťování podobností /odlišností porovnávání vlastností jevů
třídění na základě podobnosti rozdělení do skupin kostky – velikost, barva, tvar oblečení – škola, sport, divadlo
velmi důležité operace - využíváme při učení nové věci vždy porovnáváme s tím co známe, s čím jsme se už setkali
MYŠLENÍ – MYŠLENKOVÉ OPERACE
Příklad: Charakter je stejně jako temperament
soubor psych. vlastností, který se projevuje v našem chování. společné znaky
Na rozdíl od temperamentu, který je vrozený a lze jen částečně ovlivnit, charakter se formuje v průběhu života a jaký bude záleží na výchově a sebevýchově každého jedince. odlišnosti
MYŠLENÍ – MYŠLENKOVÉ OPERACE
ANALÝZA A SYNTÉZA
analýza rozkládání celku na jednotlivé části
učení se číst – rozkládání věty na jednotlivá slova, slova na slabiky
syntéza složení částí ve smysluplný celek
stanovení diagnózy - vyšetření zrakem, poklepem, poslechem, laboratorní vyšetření (krev, moč, rentgen…)
srovnání výsledků s normálními hodnotami, syntéza všech dostupných informací – diagnóza)
MYŠLENÍ – MYŠLENKOVÉ OPERACE
ZOBECNĚNÍ hledání společných vlastností jevů hledání toho, co je pro objekty podstatné, co umožnuje jejich možné spojení na základě společných znaků (tvorba pojmů)
Norsko, Polsko, ČR, Německo – evropské státy
MYŠLENÍ – MYŠLENKOVÉ OPERACE
ABSTRAKCE A KONKRETIZACE
abstrakce odhlédnutí od detailů ve prospěch celku rozlišování podstatného od
nepodstatného necháme stranou ty znaky jevů, které nejsou pro řešení situace důležité
konkretizace (opak abstrakce) důraz na detaily hledáme to, co je na jevu jedinečné
MYŠLENÍ – MYŠLENKOVÉ OPERACE
Příklad: Máme k dispozici omezené množství peněz na
nákup vánočních dárků. Napíšeme si seznam lidí, které chceme obdarovat a vypočítáme si kolik peněz cca máme na jeden dárek.
při řešení jsme nepracovali s věkem, zaměstnáním, bydlištěm… budoucích obdarovaných, nejsou pro daný úkol podstatné – abstrahovali jsme
K jednotlivým jménům přiřazujeme podle zájmů, věku, pohlaví... konkrétních osob vhodné dárky.
zaměřili jsme se na detaily – konkretizovali jsme
MYŠLENÍ – MYŠLENKOVÉ OPERACE
INDUKCE A DEDUKCE indukce od jednotlivých příkladů k obecnému závěru od analýzy jednotlivých příkladů k definici (poučce)
muži vařili - muži = m.č. mužského rodu životného psi štěkali - psi = m.č. mužského rodu životného hokejisté hráli - hokejisté = m.č. m. rodu životného kluci sáňkovali - kluci = m.č. m. rodu životného jestliže je podmět v množném čísle mužského rodu
životného, v přísudku píšeme vždy i
MYŠLENÍ – MYŠLENKOVÉ OPERACE
dedukce (opak indukce) od obecného tvrzení k jednotlivostem od definice k jednotlivým příkladům
Máme zjistit velikost všech úhlů v rovnoramenném trojúhelníku, jestliže velikost úhlu = 70°.
Úhel - svírá základna AB s ramenem AC.Úhly, které svírá základna s rameny jsou vždy shodné. Úhel β je tedy také 70°. A protože všechny úhly musí dát součet 180°, úhel γ musí být 40°.
z vět o trojúhelníku jsme dedukcí dospěli k výsledku
MYŠLENÍ – MYŠLENKOVÉ OPERACE
ANALOGIE (podobnost) vyvozování poznatku na základě podobnosti A se podobá B B má vlastnost v pravděpodobné, že i A má vlastnost v
u obtížně uchopitelných věcí (ve filozofii, právu) jednodušší je uvažovat a usuzovat na základě podobnosti s věcmi známými
(Platonovo podobenství o jeskyni)
při hledání inovací poznatky biologie využity v technice (pták/letadlo)
MYŠLENÍ – ZÁKLADNÍ FORMY
FORMY MYŠLENÍ slovní podoba jíž člověk vyjadřuje výsledek
svého myšlení pojem soud úsudek
Pojem slovní vyjádření obecných a podstatných
znaků předmětu/ jevu (loď, strom, matka, člověk)
MYŠLENÍ – ZÁKLADNÍ FORMY
Soud vyjádření vztahu mezi dvěma pojmy k soudům docházíme vlastním myšlení, nebo je
přebíráme od jiných lidí, z knih, novin, televize, internetu…
pravdivé - odráží objektivní skutečnost (člověk je smrtelný)nepravdivé - vyjadřují vztah, který ve skutečnosti neexistuje (všechny matky jsou hodné)
MYŠLENÍ – ZÁKLADNÍ FORMY
Úsudek vyjádření vztahu mezi dvěma nebo více
soudy soudy, ze kterých vycházíme - premisy
z jedné nebo několika myšlenek (premis)dostáváme myšlenku jinou, která je výsledkem obsahu výchozích myšlenek (závěr – vyvozený soud)
vyvození závěru z premispremisy: člověk je smrtelný/ Pepa je člověk
závěr: Pepa je smrtelný
Zdroje:
1. Bartoníčková, K., Buček, L., Michalčáková, G., Mochfták, J., Panovská,K., Rabinská, I., Svoboda, J., Zapletal, L.: Občanský a společenskovědní základ – přehled středoškolského učiva. Computer Press, a. s., Brno, 2011, ISBN 978-80-251-2631-8
2. Rozsypalová, M. - Čechová, V. - Mellanová, A. : Psychologie a pedagogika I. Informatorium, spol. s. r. o., Praha, 2003, ISBN 80-7333-014-8
3. http://www.braintools.cz/analogie.htm
4. http://cs.wikipedia.org/wiki/Analogie
5. http://cs.wikipedia.org/wiki/Obecn%C3%A1_psychologie
6. obrázky pocházejí z galerie Klipart programu Microsoft PowerPoint
Projekt: Škola v digitálním světě aneb Uchop svoji šanci
Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0210
Číslo DUM: VY_32_INOVACE_1B15
Jméno autora: Mgr. Lucie Šimečková
Název práce: Myšlení - Myšlenkové operace
Předmět: Společenské vědy
Ročník: 1.ročník – pilotováno ve třídě 1.A
Časová dotace: 1.vyuč. hodina
Vzdělávací cíl: seznámit žáky se základními myšlenkovými operacemi a formami myšlení; materiál se využije ve výkladové části hodiny, nebo jako kontrola vlastního zápisu žáků z učebnice.
Pomůcky: počítač, projektor
Inovace: s využitím ICT žáci pochopí jednotlivé myšlenkové operace
Poznámka: Materiály jsou určeny pro bezplatné používání a pro potřeby výuky na všech typech školských zařízení. Jakékoliv další využití podléhá autorskému zákonu.
Datum vzniku: 27. 9. 2012