¿qué hacer con las competencias básicas?
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¿Qué hacer con las competencias básicas?. Dr. José Moya Otero Universidad de Las Palmas de G.C. ¿Qué hacemos con las competencias?. Comprender Valorar Desarrollar. 1.- Comprender. ¿Qué es un competencia? ¿Cuáles son las competencias básicas? Por qué seleccionan competencias básicas?. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
¿Qué hacer con las ¿Qué hacer con las competencias básicas?competencias básicas?
Dr. José Moya OteroDr. José Moya Otero
Universidad de Las Palmas de Universidad de Las Palmas de G.C.G.C.
¿Qué hacemos con las ¿Qué hacemos con las competencias?competencias?
1.1. ComprenderComprender
2.2. ValorarValorar
3.3. DesarrollarDesarrollar
1.- Comprender1.- Comprender
¿Qué es un ¿Qué es un competencia?competencia?
¿Cuáles son las ¿Cuáles son las competencias competencias básicas?básicas?
Por qué Por qué seleccionan seleccionan competencias competencias básicas? básicas?
1.- Comprender: ¿Qué es una 1.- Comprender: ¿Qué es una competencia? competencia?
Una competencia no es una “cosa”, sino Una competencia no es una “cosa”, sino una forma. una forma. Es la forma de utilizar Es la forma de utilizar eficazmente todo el saber adquirido en eficazmente todo el saber adquirido en la resolución de una tarea dentro de un la resolución de una tarea dentro de un contexto.contexto.
Las competencias son “saberes en acción”: Las competencias son “saberes en acción”: saberes teóricos, prácticos y técnicos saberes teóricos, prácticos y técnicos (conocimientos, capacidadades y actitudes)(conocimientos, capacidadades y actitudes)
El factor que hace posible la configuración El factor que hace posible la configuración adecuada de saberes en cada momento es adecuada de saberes en cada momento es el pensamiento (metacompetencia)el pensamiento (metacompetencia)
1.- Comprender: Las competencias 1.- Comprender: Las competencias básicas en el diseño curricularbásicas en el diseño curricular
¿Cuáles son las competencias ¿Cuáles son las competencias básicas?básicas?
Selección de competencias básicas Selección de competencias básicas de la Unión Europea (Ministerio de de la Unión Europea (Ministerio de Educación y Ciencia):Educación y Ciencia):– Competencia en comunicación Competencia en comunicación
lingüística.lingüística.– Competencia matemática.Competencia matemática.– Competencia en el conocimiento y Competencia en el conocimiento y
la interacción con el mundo físico.la interacción con el mundo físico.– Tratamiento de la información y Tratamiento de la información y
competencia digital.competencia digital.– Competencia social y ciudadana.Competencia social y ciudadana.– Competencia cultural y artística.Competencia cultural y artística.– Competencia para aprender a Competencia para aprender a
aprender.aprender.– Autonomía e iniciativa personal.Autonomía e iniciativa personal.
¿Por qué son básicas? :¿Por qué son básicas? :– Son accesibles a la Son accesibles a la
mayoría de las mayoría de las personaspersonas
– Son comunes a Son comunes a muchos ámbitos de muchos ámbitos de la vidala vida
– Son relevantes para Son relevantes para seguir aprendiendo.seguir aprendiendo.
– Son condiciones Son condiciones necesarias para una necesarias para una ciudadanía activa.ciudadanía activa.
2.- Comprender: Las competencias 2.- Comprender: Las competencias básicas en el diseño curricularbásicas en el diseño curricular
Proyecto DeSeCo
2.- Valorar: ¿Qué 2.- Valorar: ¿Qué consecuencias tiene en los consecuencias tiene en los diseños curriculares?diseños curriculares?
Cambios en los Cambios en los diseños curriculares.diseños curriculares.
La selección de los La selección de los aprendizajes básicos aprendizajes básicos tienen un referente tienen un referente universal.universal.
Los elementos Los elementos prescritos se integran prescritos se integran en la competencia.en la competencia.
ObjetivosObjetivos
EtapaEtapaAREEA CURRICULARAREEA CURRICULAR AREEA AREEA
CURRICULARCURRICULAR
OE1OE1 Ob1Ob1 Conte. 1Conte. 1 Criterios Criterios de Eva. de Eva. 11
Ob 1Ob 1 Con. 1Con. 1
OE2OE2 Ob2Ob2 Conte. 2Conte. 2 Criterios Criterios de Eva. de Eva. 22
Ob 2Ob 2 Con. 2Con. 2
OE3OE3 Ob3Ob3 Conte. 3Conte. 3 Criterios Criterios de Eva. de Eva. 33
Ob 3Ob 3 Con. 3Con. 3
OE4OE4 Ob4Ob4 Conte. 4Conte. 4 Criterios Criterios de Eva. de Eva. 44
Ob 4Ob 4 Con. 4Con. 4
•Selección basada en competencias•Selección basada en contenidos mínimos
2.- Valorar: ¿Qué 2.- Valorar: ¿Qué consecuencias pueden tener consecuencias pueden tener las competencias en el las competencias en el currículo?currículo?
La combinación de La combinación de elementos de la elementos de la competencia sólo se competencia sólo se produce en la produce en la resolución de la tarea.resolución de la tarea.
Las tareas serán Las tareas serán variadas y “reales” variadas y “reales” para proporcionar para proporcionar experiencias experiencias auténticasauténticas
Macías, 2001Macías, 2001
3.- Desarrollar: cambios en las 3.- Desarrollar: cambios en las prácticas educativasprácticas educativas
La incorporación del análisis de La incorporación del análisis de tareastareas
La formulación de tareasLa formulación de tareas La evaluación de los aprendizajes La evaluación de los aprendizajes
a partir de las realizacionesa partir de las realizaciones La evaluación final como La evaluación final como
“balance de competencias “balance de competencias básicas”básicas”
La certificación de todas las La certificación de todas las competencias adquiridas.competencias adquiridas.
¿Qué hacemos con las ¿Qué hacemos con las competencias?competencias?
1.1. ComprenderComprender
2.2. ValorarValorar
3.3. DesarrollarDesarrollar
Modelo de configuración Modelo de configuración de la tareade la tarea
Ejemplo de tarea (1)Ejemplo de tarea (1)
Ejemplo de tarea (2)Ejemplo de tarea (2)