文教周刊文教周刊1717——1919每周四出版 第 385期2018年 3月 1日 星期四

教 育 是 面 向 未 来 的 事

业，无论是对个人、家庭，还

是国家与民族。随着中国特

色社会主义进入新时代，这

份未来感，变得愈加浓烈。

到 本 世 纪 中 叶 ，“ 我 国

物 质 文 明 、政 治 文 明 、精 神

文 明 、社 会 文 明 、生 态 文 明

将全面提升，实现国家治理

体系和治理能力现代化，成

为 综 合 国 力 和 国 际 影 响 力

领先的国家，全体人民共同

富裕基本实现，我国人民将

享有更加幸福安康的生活，

中 华 民 族 将 以 更 加 昂 扬 的

姿 态 屹 立 于 世 界 民 族 之

林 。”面 对 这 样 一 个 壮 丽 的

愿景，每一位人民教师都应

重 新 审 视 自 己 肩 上 的 使 命

担当。

当下的小学生，到 2049年时，正值年富力强。于家

庭 ，他 们 是 顶 梁 柱 ，需 要 照

看 父 母 和 儿 女 ，那 么 ，他 们

能否成为合格的家长，能否

弘扬孝道，尊老爱老？于工

作 事 业 上 ，正 是 发 挥 才 能 、

担 当 骨 干 力 量 的 时 期 ，那

么 ，他 们 能 否 有 足 够 的 才

学、足够的责任感承担起事

业 发 展 的 重 托 ？ 于 民 族 和

国 家 ，到 那 时 ，中 国 已 经 站

在世界舞台的中央，作为中

华民族的一代新人，代表中

国在与世界对话，他们能否

从容、睿智而自信？

到那时，技术革命日新

月异，社会发展物转星移，社

会更需要哪些素养？又会出

现哪些新兴的职业，有哪些

职业消失？当他们面临职业

选择时，有无足够的信心和能力，去寻找、发现甚至

创造新的工作岗位，实现个人价值与社会进步、与国

家发展相统一的目标？

这些问题，是新时代带给我们每一位教师的思

考，也是立足未来的命题。

有 人 可 能 会 说 ，这 些 问 题 未 免 太 遥 远 。 但 作

为教育工作者我们必须放眼未来，这是我们的工

作所系与职责所在。而且，环顾我们今天所处的

时代，社会发展大提速：刚刚学会使用支付宝，共

享单车来了；刚刚学会网购，人工智能来了；刚刚

学 会 微 信 视 频 ，各 种 翻 译 软 件 ，以 及 各 种 各 样 的

APP 蜂 拥 而 至 ，让 信 息 的 流 动 和 传 播 更 便 捷 。 每

一天都在改变，变得让我们还来不及回味，便已经

要投入到下一个变化当中。而如此快速变化的时

代，更是深刻地证明了，这是一个需要创造力的时

代。作为教育工作者，必须面向未来，办好面向未

来的教育。

办好面向未来的教育，首先要做的，是从“教与

学”方式的创新开始。要改变以“教师讲解、增加练

习量”为主的单一形式，主动拥抱变化，想方设法增

加更多的让学生主动学习与发现的机会，主动放弃

那些以“机械训练、死记硬背”为主的做法。

我们提倡老师从对一篇课文分析到底的讲解，

扩展为一组文章或一单元的学习，这是一种对学习方

法的积极改进，是教学结构和机理的重塑。我们还提

倡基于真实情景的以项目展开的综合实践学习，把学

生们置于真实环境下，唤起学习的内驱力，去学习超

越书本范畴的知识，获得书本传授不了的能力。让学

生们在实践过程中感受团队学习、克服困难、一同创

造的体验，从而获得面对快速变化的能力，获得持续

学习的能力，获得解决问题的能力，而这些能力，都是

未来社会重要且关键的能力。

今天，“两个一百年”的奋斗目标，中华民族伟大

复兴的中国梦，责无旁贷地落到了每个教师的肩

上。创造一个充满学习和成长机会的学校，将社会

主义核心价值观从小植入孩子们心中，培养拥有世

界眼光、中国情怀的一代新人，每一位老师心中都要

装着未来，装着一个精彩的新时代。

心里装着精彩的新时代

刘可钦

近年来，校内减校外补，校内越减校外越补，学

生不堪重负，已成社会顽疾。来自中国教育学会的

数据显示，2016年我国有中小学生 1.8亿，而中小学

课外辅导学生超过 1.37亿人次，市场规模超过 8000亿。在这种情况下，校外培训机构往往以题海战

术、提前学习、全民奥数等模式，培训学生的“应试”

技巧，裹挟家长带着孩子拼命抢跑。一些校外培训

机构还与公立名校联手，实现对优质生“掐尖”，更

助长了家长对校外培训机构的需求。

对这种境况，广大家长和学生颇有些“敢怒

敢言不敢不去”，左邻右舍的孩子都趋之若鹜，自

家不去，万一孩子输在了起跑线上怎么办？然

而，这些做法严重违背了教育教学规律和少年儿

童成长规律，影响了学校正常的教育教学秩序，

造成了学生课外负担过重，也增加了家庭的经济

负担。

正值春季开学之际，教育部、民政部、人社

部 、工 商 总 局 等 四 部 门 印 发《关 于 切 实 减 轻 中

小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行

动的通知》，要求坚决纠正校外培训机构“超纲教

学”“提前教学”“强化应试”，严禁校外培训机构

组织中小学生等级考试及竞赛，坚决查处将校外

培 训 机 构 培 训 结 果 与 中 小 学 校 招 生 入 学 挂 钩

……直击人民群众反映最强烈的突出问题。

据介绍，专项治理行动主要聚焦三方面问

题，打出“组合拳”：

首先，治理无资质和有安全隐患的培训机

构。如对存在重大安全隐患的校外培训机构要

立即停办整改；对未取得办学许可证、也未取得

营业执照，但具备办理证照条件的校外培训机

构，要指导其依法办理相关证照；对不符合办理

证照条件的，要依法责令其停止办学并妥善安置

参加培训的学生。

“产生校外培训种种无序和各种乱象的一个

重要根源是中小学校招生入学明里暗里的条件

要求，真正切断这一关联，才是釜底抽薪之策。”

北京师范大学第二附属中学党委副书记陈国治

一针见血。对此，《通知》规定，严禁校外培训机

构组织中小学生等级考试及竞赛，坚决查处将校

外培训机构培训结果与中小学校招生入学挂钩

的行为，依法追究有关机构和有关人员责任。《通

知》还要求，坚决纠正校外培训机构开展学科类

培训（主要指语文、数学等）出现的“超纲教学”

“提前教学”“强化应试”等不良行为；校外培训机

构开展学科类培训的班次、内容、招生对象、上课

时间等要向所在地教育行政部门进行登记备案

并向社会公布。

“剧场效应”是家长学生群体焦虑的源头，

如同在剧场中看演出，前面的人“站起来了”，即

使 自 己 不 想 ，也 不 得 不“ 站 起 来 ”，加 入 培 训 大

军。对此，《通知》严格要求“零起点教学”，要求

坚决查处一些中小学校存在的“非零起点教学”

行为，严厉追究有关负责人责任；坚决查处个别

在职中小学校教师课上不讲课后到校外培训机

构讲，并诱导或逼迫学生参加校外培训机构培

训等行为，一经查实，一律依法严肃处理，直至

取消教师资格。

“通知不是简单地否定一切校外培训机构和

培训方式，也不是简单地禁止校外培训机构涉足

基础教育学科类培训，而是通过提高和规范校外

培训机构的准入门槛，依据规范标准该取缔的取

缔，该规范完善的规范完善，该限制培训领域的

限制培训领域。”陈国治分析道。

教育部有关负责人表示，校外培训机构治理

是一项系统工程，本次专项治理行动是全面治理

的开端，重在治标，瞄准治本。下一步，教育部将

进一步斩断校外培训机构与中小学校招生的联

系，会同有关部门加快建立规范校外培训机构管

理的长效机制，进一步提高中小学教育教学质

量，缓解广大学生和家长对校外培训的依赖。

南昌师范学院教育评估院院长、教授叶存洪

建议，学校在这个过程中不能置身事外，也应发

挥自己的积极作用，配合做好“疏导”工作。比

如，针对家长的“三点半烦恼”，学校建立“弹性离

校”制度，建立、完善学校课后服务制度，解决家

长的后顾之忧。

斩断校外培训机构与中小学校招生的关联本报记者 张 烁

■新评弹R

如何更好地将自己在学校的研究项目切

实转化为助力乡村发展的科技项目，为乡村发

展贡献智慧？如何多角度了解、认识国家近年

来的发展进程？如何在实践中更好地理解并

宣传党的十九大精神？如何将国家的资助政

策在家乡深入宣讲，帮助更多的贫寒学子树立

信心，点燃希望？

刚刚过去的这个寒假，全国高校积极开展

学生寒假社会实践活动，引导广大青年学子用

青春丈量大地，将论文写在广袤的大地上。

更重要的是，为避免以往大学生社会实践

过程中常出现的“走过场”“凑学分”等现象，各

高校提早筹划，精心设计，提升大学生参与社

会 实 践 的 主 动 性 ，从“ 要 我 去 ”转 变 为“ 我 要

去”，让社会实践进一步实起来。

重温初心：

在追寻中成长

“虱子是什么？”“糠是什么？”“当年上山下

乡的知青们度过了怎样的青春岁月，如今，革

命老区发展建设情况如何？”

当梁家河支队带队辅导员、清华大学工物

系的孙启明被问到这些问题，他知道，这次实

践来对了。读完《习近平的七年知青岁月》这

本书，孙启明和身边的很多同学都产生了去一

趟陕北梁家河的想法。

在漫天风雪的梁家河村，实践队的同学们

参观了知青旧居、沼气池、代销店、缝纫社、知

青井等旧址，并在延安学习书院开展了以“党

的十九大精神学习”为主题的临时党课活动。

师生们结合社会实践，对照学习党的十九大报

告，分享了学习体会。

清华大学党委书记陈旭结合此次实践为师

生们讲授党课：“习近平总书记曾经工作和生活

的地方正是习近平新时代中国特色社会主义思

想萌发、形成、实践的地方。学校组织师生分赴

这些地方开展社会实践，是让师生通过亲身体

会，感受改革开放 40 年来中国特色社会主义事

业取得的伟大成就，学习总书记治国理政思想

的发展过程，进而更加坚定‘四个自信’，牢固树

立‘四个意识’。”

2018 年寒假，清华大学组织开展了“重走

总书记初心之路”专题社会实践，10 个支队、

100 余名师生在寒假期间赴陕西省延安市梁家

河村、河北省石家庄市正定县、福建省宁德市、

浙江省嘉兴市等习近平总书记曾经工作和调

研的重点地区，调研国情民情，在习近平新时

代中国特色社会主义思想萌发、形成、实践的

地方追寻总书记初心，学习总书记治国理政思

想在祖国大地的生动实践。

开展类似活动的还有浙江大学、中国人民

大学、南开大学、北京理工大学、中国石油大学

（北京）、武汉大学等高校。

1 月 22 日至 1 月 25 日，中国人民大学第七

届“红船领航”计划党员先锋营优秀学员、辅导

员代表共 23 人，组成十九大精神研习小组，前

往上海市、浙江省嘉兴市开展学习调研。在中

共一大、二大会址，学员们详细了解中国共产

党的建党伟业和革命事业发展历程，感悟先烈

们博大的家国情怀、坚韧的革命精神。

浙江大学的学生们来到中国共产党诞生地

——嘉兴南湖开展红色寻根活动。在南湖革命

纪念馆，同学们回顾建党历程、重温入党誓词、

体悟创业艰辛。上海外国语大学英语学院党总

支也在这个寒假为同学们布置了一份特殊的

“红色主题探访”活动，以“探寻一座纪念馆、倾

听一位优秀党员、讲述一处新变化”三种形式进

行，鼓励学子们走进历史、聆听故事、感受变化，

坚定理想信念。

南开大学马克思主义学院携南开大学红

色记忆宣讲团前往西柏坡革命旧址开展实践，

先后前往西柏坡纪念馆、西柏坡廉政教育馆等

地参观学习。

“中国共产党的初心是为中国人民谋幸

福、为中华民族谋复兴；学校的使命是培养中

国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，培

养担当民族复兴大任的时代新人。大家要通

过本次实践活动认真思考、寻找、明确自己的

初心，并认识到个人的小初心连着党的大初

心、党的大初心指引着我们每个人的小初心。”

在党课中，陈旭这样启发参与实践的同学们。

体验国情：

在历练中成才

扎根大地看需求。解决人民日益增长的

美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛

盾是摆在青年一代面前的时代课题。为此，多

所高校组织学生围绕区域协调发展、脱贫攻

坚、“美丽中国”等领域的重要问题开展调研，

深入基层一线广泛了解人民群众对美好生活

的追求，关注地方经济社会发展难题。

今年寒假，上海交通大学国情研习社成员

奔赴祖国大西南枢纽城市成都，开展“成都东

客站在‘东进’工程中的地位及作用”以及“如

何发挥青年人才在实施乡村振兴战略中的作

用”两项调研。中国农业大学共选拔 13 支小

队，分别前往广西壮族自治区田东县、云南省

临沧市镇康县等地开展实践活动。

北京航空航天大学“梦享航线”实践队走进

贵州省遵义市道真仡佬族苗族自治县、毕节市

大方县，调研这些地区的中小学，了解教学情

况、基础设施、师资力量、生源及升辍学等情

况。与当地相关部门共同探讨教育促进经济、

教育助力扶贫攻坚等问题，为提升当地教育水

平、帮助孩子走出大山贡献力量。

将专业学习与社会实践相结合，改变以往

“第一课堂与第二课堂”分离的状况，完善人才

培养体系，践行“知行合一”的教育理念。近年

来，许多高校在着力创新。

北京师范大学研究生实践队的实践地涵盖

了 27个省、市、自治区。其中，哲学学院、心理学

部的同学前往重庆、山东等地了解家乡社会治

理的现状，剖析治理过程面临的主要难题；古籍

与传统文化研究院、艺术与传媒学院的研究生

前往河北、云南等地调研当地传统文化的传承

和地方文化产业发展现状；社会发展与公共政

策学院、法学院的研究生前往甘肃、贵州等地就

脱贫攻坚、精准扶贫情况开展调研……

在实践中发现问题，认真思考问题，才能有

效解决问题。北京大学城市与环境学院师生在

赴福建省调研过程中，深入了解绿色建筑与节

能产业、文物保护与建筑改造的开展情况，同时

结合专业背景，就文物展示过程中的原真性问

题、土壤普查修复的应用前景、绿色生态建筑的

技术手段等问题提出建议。

南京大学“徐州马庄村农村新生活”社会

实践调研团队以改革开放 40 年为背景，以农村

振兴为问题导向进行深入调研。同学们反映，

“去基层实践调研，是发现问题的过程，更是将

所学与所用有机结合的过程”。

“以往单一的以‘了解和接触社会’为目的

的社会实践，已经远远不能满足学生社会实践

的需要，必须要将社会实践与专业所学相结

合，打造社会实践 365 天全覆盖的实践格局。”

采访中，不少高校负责老师谈道。

助力家乡：

在反哺中成熟

更值得一提的是，在开展社会实践过程

中，不少高校主动对接国家创新驱动发展战

略，引导大学生用专业所学为家乡的发展助

力。以复旦大学为例，自 2016 年开始，学校举

办“助力成长计划·改变家乡”创意大赛，在引

导学生服务家乡、改变家乡，参与实践的过程

中，学生的责任意识、实践和创新能力都有了

很大提升。

“ 项 目 推 进 过 程 中 ，同 学 们 加 深 了 对 基

层民生的了解，也体会到了家乡的飞速发展

及 对 新 技 术 的 渴 望 ，这 使 我 充 分 认 识 到 ，只

有到实践中去，把个人的命运同国家的命运

联 系 起 来 ，才 是 大 学 生 成 长 成 才 的 正 确 之

路 。”参 加“ 信 息 科 普 ”项 目 的 郭 明 珠 同 学 这

样说。

“学长来了！”大学生回到家乡，送去的不

仅有知识，还有对国家资助政策的深入阐释。

包括武汉大学、对外经济贸易大学、北京

科技大学、北京林业大学、陕西师范大学、北京

理工大学、上海外国语大学等在内的多所高校

组织优秀学子在寒假中返乡，宣讲国家资助政

策，为更多贫困学子带来希望。

北京科技大学寒假期间组织学生以团队

的形式回到高中母校开展招生宣讲活动，向高

中母校学子讲述求学经历，传授调整心态、填

报志愿等方面的经验，用青年人讲述青春故事

的方式传递青春能量。

“‘学生资助宣传大使’是光荣更是责任。

回到中学母校，我结合自身受助经历，向学弟

学妹宣传国家资助相关政策、介绍申办流程，

帮助学弟学妹解决后顾之忧。”陕西师范大学

学生拓会会说。

前往宁夏、甘肃、青海等地家访的中国石

油大学（北京）地球科学学院辅导员王天结合

西北地区学生特点，与学生家长一同为学生

“定制”职业生涯规划，他说：“零下十几度的

寒冬，蜿蜒崎岖的山路，祁连山 3600 米的高原

反应，都被朴实的青海人民用温情化解。大

山的孩子走出来不容易，他们需要加倍努力，

也需要更多的信心，更需要我们给予更多的

关怀。”

采访中，记者了解到，如今，在许多高校，

已经有越来越多的学生在毕业后选择到曾经

进行社会实践的地方工作，“因为实践所以了

解，因为了解所以热爱，因为热爱所以致力于

为其贡献力量、奋斗一生。”同学们说。

（于小珊、赵博闻参与采写）

全国高校积极开展学生寒假社会实践活动，用青春丈量大地——

从“要我去”到“我要去”本报记者 赵婀娜

■深聚焦R

■深观察R

■辣评R

在刚刚过去的这个寒假，不少家长发

现孩子们的假期作业不再只是传统的做

题、写日记、背诵课文，而是增加了体验式

和个性化的新内容，如品尝当地小吃、学唱

春晚歌曲、帮父母做家务等，使孩子们在完

成作业时既有收获也有乐趣，受到了家长

和学生们的一致好评。但也有家长反映，

有些个性化假期作业对孩子而言过于复

杂，令学生和家长有些犯愁。

某小学让一年级的孩子收听《红楼梦》

评书，结果年纪尚小的孩子们被鸿篇巨制

吓倒，对名著产生了抵触心理；还有学校让

三年级的孩子录制一段专题视频并剪辑，

由于孩子们凭自身力量难以完成，最后全

变成了家长的任务……当个性化的假期作

业忽视学生的实际情况，超越学生的实际

能力，不仅不能起到应有的作用，还会产生

负面影响。

教育是科学性极高的工作，既要有良好

的初衷，更要辅之以审慎和科学的举措，把

握尺度与分寸，唯此，才能达到预期效果。

从这个角度来说，个性化作业的布置，一方

面需要兼顾知识性和趣味性，另外一方面，

也要基于孩子的认知水平和实际能力。

当然，对于这类体验式的个性化作业，

学校还应当给孩子和家长们树立“过程重

于结果”的观念，即更注重学生在完成任务

过程中的收获，而非最终的成果展示。这

就需要学校和家长鼓励孩子们尽可能独自

完成作业，避免家长越俎代庖，从而真正达

到让孩子们领略实际生活、体味成长乐趣

的目的。

个性化作业也要“巧”和“好”

王传奕

右图：在北京市汇文一小的开

学典礼上，学校把由老师们编写的

《二十四节气》读本发给了每一位同

学，学校传统文化教育园地又添新

成员。

郭绍洁摄

下图：在江苏省盱眙县实验小

学新学期入学报到第一天，孩子们

拿着刚领取的新学期书本，开心地

走在校园里。

姚雪青 周海军摄影报道