2

3

4

5

6

1 Mayntz R., Holm K., Hubner P., Wprowadzenie do metod socjologii empirycznej, Warszawa 1985, s.132-133.

7

33%

67%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

Kobieta

Mężczyzna

9%

19%

72%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

Wyższe licencjackie

Średnie

Wyższe magisterskie

8

14%

14%

33%

33%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

Miasto do 50 tyś

Miasto od 51 do 200 tyś

Miasto powyżej 500 tyś.

Wieś

14%

24%

52%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

35-44

45-54

25-34

9

5%

5%

24%

66%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

Jako grę integracyjną w gronie znajomych

Jak grę integracyjną w gronie pracowniczym

Inne

Jako grę udukacyjną w ramach wspierania programu nauczania

10

11

5%

14%

38%

38%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%

Gra promująca dziedzictwo kulturowe

Gra towarzyska

Innowacyjna gra edukacyjna

Narzędzie nowoczesnego edukatora

12

29%

14%

29%

52%

24%

71%

86%

71%

48%

76%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Tak, należy udoskonalić

Nie, nie ma takiej potrzeby

13

14

15

2 15 września 2010 miało miejsce wydanie pilotażowego nakładu gry

16

3 Skala oceny stopnia rozwoju poszczególnych umiejętności mieściła się w zakresie od 1 do 5, gdzie 1 oznacza

rozwój poszczególnej umiejętności w najniższym stopniu, a 5 w najwyższym stopniu.

17

43%

43%

52%

62%

67%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

Znajomość podstawowych pojęć z zakresu ekonomii

Umiejętności komunikacyjne

Chęć podejmowania inicjatywy

Umiejętność współpracy w grupie

Umiejętność negocjowania

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28