PROVA MODEL C1 / C2

2

Àrea 1 Comprensió, expressió i interacció escrites

Àrea 1. Comprensió, expressió i interacció escrites

1 Llig el text explicatiu que tracta sobre la campanya de la vacunació contra la grip. En l’extracte se n’han eliminat cinc fragments. Tria dels fragments A-H el que millor s’adeqüe a cada buit (1-6). Tin en compte que hi ha dos frag-ments que no corresponen a cap buit. El text està adaptat de la campanya de vacunació 2015-16.

Campanya de vacunació contra la grip estacional 2016-2017La grip és una malaltia respiratòria aguda, caracteritza-da per l’alta contagiositat i aparició en forma d’epidèmies anuals. (1).

La grip afecta fonamentalment xiquets, ancians i persones amb patologies cròniques. La vacunació va diri-gida als grups següents:

1. Totes les persones de seixanta anys o més. Amb una atenció especial a les persones que conviuen en insti-tucions tancades.

2. Persones menors de seixanta anys que presenten un risc alt de complicacions derivades de la grip:• Xiquets (majors de sis mesos) i adults amb malalti-

es cròniques cardiovasculars, neurològiques o pul-monars.

• Xiquets/es (majors de sis mesos) i adults amb malal-ties metabòliques, obesitat, anèmia, càncer o (2). Amb una atenció especial a les persones que neces-siten seguiment mèdic periòdic o que hagen sigut hospitalitzades l’any anterior.

• Xiquets i adolescents, de sis mesos a díhuit anys, que reben tractament prolongat amb àcid acetil salicílic.

• (3)3. Persones que poden transmetre la grip a les que tenen

un alt risc de presentar complicacions:• Treballadors dels centres sanitaris. Amb una atenció

especial als professionals que atenen pacients d’al-guns dels grups d’alt risc descrits adés.

• (4)• Estudiants en pràctiques en centres sanitaris.• Persones que proporcionen cures domiciliàries a pa-

cients d’alt risc o majors.• Persones que conviuen amb altres que pertanyen a

algun dels grups d’alt risc, per la condició clínica es-pecial que tenen (citats en el punt 2).

4. Altres grups com: persones que treballen en serveis públics essencials, com ara forces i cossos de segu-retat de l’Estat, bombers, serveis de protecció civil, treballadors dels serveis d’emergències sanitàries, d’institucions penitenciàries i d’altres centres d’inter-nament.El quadre gripal generalment és benigne amb una du-

ració entre quatre i cinc dies.La grip es transmet de persona a persona a través de

les secrecions respiratòries. (5). El període d’incubació és d’un a cinc dies.

La vacunació anual és la mesura principal de preven-ció contra la grip i cal vacunar-se tots els anys pel fet que les soques que componen la vacuna canvien d’una tem-porada a una altra.

L’efectivitat de la vacuna oscil·la entre el 40 i 80%, encara que pot variar. L’objectiu principal de les cam-panyes de vacunació és protegir els grups de risc en els quals la malaltia és potencialment greu per les seues complicacions.

Altres mesures preventives efectives contra la grip són: quan s’esternude, utilitzar un mocador d’usar i tirar; llavar-se les mans després d’esternudar; beure begudes calentes; ventilar sovint les habitacions; (6)

La campanya de vacunació antigripal a la Comunitat Valenciana començarà el dia 24 d’octubre.

PROVA MODEL C1 / C2

3

Àrea 1 Comprensió, expressió i interacció escrites Àrea 1 Comprensió, expressió i interacció escrites

( ) A. S’ha de prendre molt seriosament.( ) B. Persones que per la seua ocupació treballen en institucions geriàtriques o en centres d’atenció a malalts

crònics.( ) C. evitar els locals tancats i carregats de fum.( ) D. Les epidèmies anuals solen estar causades pels virus A i B.( ) E. El període de transmissibilitat s’estén des de 24-48 hores abans de l’inici dels símptomes fins a cinc o sis dies

després.( ) F. els que pateixen trastorns i malalties que comporten disfunció cognitiva com la síndrome de Down.( ) G. anar al metge sovint.( ) H. Dones embarassades en qualsevol període de gestació.

2 Tria una de les dues opcions i redacta un text d’extensió entre 200 i 250 paraules.

Opció AEl vostre barri no està preparat per a persones amb algun tipus de minusvalia ja que les barreres arquitectòniques i els obstacles que hi ha dificulten que no puguen fer mol-tes activitats. Escriu un article d’opinió en la revista local en el qual has d’incloure:• Una descripció breu del vostre barri• Problemes arquitectònics que té el barri• El respecte als drets que han d’estar garantits• Suggeriment de possibles solucions

Opció BUna onada de virus estomacal afecta més del 40% de la població. La cap de Medicina de l’Hospital General d’Ala-cant ha convocat una roda de premsa per a tranquil·lit-zar la població. Ets la persona encarregada de redactar la nota de premsa.Hi has d’incloure:• Què és el virus• Quanta gent està afectada• Quins són els símptomes• Com cal actuar

3 Escriu un text, entre 170 i 190 paraules, sobre la situació que es planteja tot seguit.

Fas de mestre de primària i faràs una substitució durant tres mesos en una escola de Mutxamel. Vas al centre de salut a demanar cita i allà et diuen que l’única opció per assignar-te un metge és que t’empadrones a Mutxamel. Es-criu una sol·licitud adreçada a la Conselleria de Salut Universal i Salut Pública en què expliques el cas i demanes una cobertura mèdica durant els mesos que hi treballaràs.

PROVA 9

PROVA MODEL C1 / C2

4

Àrea 2. Estructures lingüístiques

4 Ompli els espais buits amb la paraula adequada segons la definició que es dóna en cada cas.

El (1) metge de Figueres ja havia exercit sense titulació en dos hospitals (2)

El (1) metge que va detindre la Guàrdia Civil dijous (3) a l’Hospital de Figueres per exercir sense titulació havia sigut arrestat anteriorment en un parell d’ (4) . El 2013 el van detindre per tindre un expedient acadèmic (1) mentre feia el MIR a l’Hospital de Dénia (Alacant), i dos anys abans havia sigut arrestat quan (5)  de metge substitut, també de forma fraudulenta, a l’Hospital General de Castelló per la (6) instal·lació de càmeres ocultes als lavabos de dones.

Aquest historial delictiu, que va fer que fóra inhabilitat per la Conselleria de Sanitat valenciana, no va ser obsta-cle perquè el (1) metge tornara a exercir al centre sanitari de Figueres després de falsificar els docu-ments (7)  perquè el Ministeri d’Educació li expedís un títol de llicenciat en Medicina, amb el qual va aconseguir ser contractat a l’hospital de la capital de l’Alt Empordà fa sis (8) .

Per això, l’Institut Català de la Salut i l’Hospital de Figueres van anunciar ahir que es presentaran com a (9) particular en el cas. Ho va dir el director de la Fundació Salut Empordà, Martí Masferrer, en unes declaracions públi-ques en què va explicar que el detingut era aparentment un «metge exemplar».Al PAC (Punt d’Atenció Continuada) s’atenen les urgències d’atenció continuada durant les nits i els caps de setmana i es tracten casos de baixa complexitat, com refredats i (10) . Es calcula que el detingut va tractar un miler de persones durant tot el temps que va exercir a la capital (11) .

Adaptat d’El Periódico, 23-5-2016 (www.elperiodico.cat)

(1) que no és autèntic (2) natural de València (plural) (3) el temps abans del present (4) moment en què es fa una cosa (plural) (5) sinònim d’ocupar, servir (imperfet) (6) que se suposa que és tal cosa fins que no es demostre

el contrari

(7) que no se’n pot prescindir (8) una de les divisions d’un any (9) acció d’acusar (10) torçada violenta d’una articulació (plural) (11) natural de l’Empordà

5 Llig i completa el text amb els verbs conjugats que corresponga.

Àrea 2 Estructures lingüístiques

La LUEV: descripció, exempció, parcialitat, gradualitat i voluntarietat

El 30é aniversari de la Llei d’ús i ensenyament del va-lencià (LUEV) (propiciar) tot tipus d’interpre-tacions. Un cas que em (sorprendre) és el del periòdic Levante-Emv, que amb el títol «Un feliz ani-versario»   (valorar) molt superficialment l’èxit o el fracàs de la llei. D’altra banda, l’escriptor Toni Mo-llà   (aprofitar) l’avinentesa per traure a la llum uns articles que (escriure) amb motiu del desé aniversari de la llei. També el llibre Vint anys de la Llei d’Ús i Ensenyament del Valencià (Bromera, 2005)  (fer) unes anàlisis que encara (continuar) vigents. Això (demostrar) que les mancances i les limita-cions que s’hi  (apuntar) ja (fer) anys en-cara no s’han resolt. Així mateix, l’AVL (celebrar) l’efemèride el cap de setmana passat amb un simposi en

què es (reclamar) una nova llei o, si més no, una actualització i s’ (afirmar) «la necessitat de comp-tar amb mitjans de comunicació públics de qualitat i en valencià, evitar el tancament de Radiotelevisió Valencia-na, augmentar els programes d’immersió i ensenyament en valencià i del valencià, i potenciar l’ús social de la llengua en tots els àmbits». Les jornades (cloure) amb les paraules de Rafael Carbonell, que (avalu-ar) de manera positiva els trenta anys de la llei: «Hui, el 45% de la població (saber) llegir en valencià i un 26% el (saber) escriure».

Més enllà del conformisme, els trenta anys de la llei   (demanar) una anàlisi més exigent. En aquest sentit, demanar una nova llei o una reforma in-tegral  (voler) dir que o bé la llei (fracas-

PROVA MODEL C1 / C2

5

Àrea 2 Estructures lingüístiques Àrea 2 Estructures lingüístiques

sar) o, per contra, que s’ (assolir) els objectius i  (caldre) establir-ne uns altres en una nova llei per continuar amb el procés de normalització lingüística.

Al meu parer, (haver-hi) quatre factors deci-sius a l’hora de calcular l’èxit o el fracàs de l’única llei que regula la llengua al País Valencià.1) Descriptiva. (ser) una llei descriptiva, no

prescriptiva. Us (poder) imaginar que l’aplicació del Codi penal   (ser) descripti-va?  (ser) a dir, que no se n’ (ordenar) el compliment? Algú (poder) violar aquesta llei i no (rebre) cap tipus de sanció. Una nor-ma legal sense règim sancionador no   (ser) una llei, per definició.

2) Exempció. El títol cinqué (distingir) entre zones castellanoparlants i valencianoparlants, amb la qual cosa  (dividir) el territori en dos. Les zones castellanoparlants no (estudiar) en valencià. Però  (ser) que, a més, (po-der) no rebre l’ensenyament del valencià. Així, es (dedicar) un delirant capítol en el títol se-gon per a parlar «de les excepcions», de manera que l’obligatorietat d’aplicar el valencià a l’ensenyament en les mateixes zones de predomini valencianopar-lant «   (restar) sense efecte de manera indi-vidual quan els pares o tutors que ho (voler) sol·licitar acrediten fefaentment residència tempo-ral en territori i  (expressar), en formalitzar la inscripció, el desig que els seus fills o tutelats (ser) eximits de l’ensenyament del valencià». Deli-mitar les zones valencianoparlants no (ser-vir) per a blindar l’ensenyament en valencià. De què (servir), doncs, la divisió lingüística en dos territo-ris?  (ser) possible que  (eximir) l’en-senyament del castellà en els territoris valenciano-parlants?

3) Parcialitat. La llei (regular) el valencià única-ment en l’ensenyament i l’administració, i això amb les limitacions i les excepcions que (veu-re). No   (preveure) actuar en la resta d’àm-bits d’ús de l’esfera social. En l’estudi Els usos lin-güístics a les universitat públiques valencianes (AVL, 2011) s’   (afirmar) que perquè (ser) efectius els avanços assolits en el sistema educa-tiu (ha) de produir-se anàlogament en el con-junt de les institucions valencianes i del teixit social, i de manera concordant, les polítiques (haver) de ser coherents en tots els àmbits de la vida social». De què  (servir) la normalització de la llengua pròpia en l’ensenyament si això no (repercu-tir) en l’ús social en tots els àmbits?

4) Gradualitat i voluntarietat: dos principis mortals. La llei, de més a més, (girar) al voltant d’aquests dos principis que en (determinar) l’aplicació efectiva. Per una banda, el desenvolupament de la llei   (estar) progressiu: (establir) un termini de tres anys però (veure) que, pas-sats trenta anys, l’extensió de la norma encara no s’  (portar) endavant de manera decidida. Per l’al-tra, el principi de voluntarietat  (deixar) a l’albir dels ciutadans acceptar i exercir els drets i les obligaci-ons recollides. Quina altra llei tenim que  (per-metre) la voluntarietat? Es   (poder) decidir voluntàriament si   (pagar) o no els impostos? Quin sentit  (tindre) introduir de manera pro-gressiva l’ensenyament del valencià en les zones de pre-domini lingüístic castellà si es (poder) demanar l’exempció i no cursar l’assignatura?

Text adaptat del blog http://societatlinguistica.blogspot.com.es

PROVA 9

PROVA MODEL C1 / C2

6

Àrea 3. Comprensió, expressió i interacció orals

Escoltaràs un text dues vegades. Tindràs temps entre la primera i la segona vegada per a respondre a les preguntes.

6  (Àudio 28) A continuació, escoltaràs l’àudio d’un vídeo promocional que recorda la importància de donar sang. Tria per a cada afirmació l’opció que més s’adiga amb el contingut de l’enregistrament.

1 S’habilitaran més de dos-cents punts de donació:a) durant els mesos d’estiu.b) durant els mesos d’estiu llevat de juny.c) durant el mes d’agost.

2 Es podrà donar sang…a) als punts habituals.b) als punts habituals i d’altres habilitats.c) a llocs turístics, platges, zones d’oci i càmpings.

3 Carmen Montón és…a) consellera de Sanitat i Salut Pública.b) consellera de Sanitat Universal i Salut Pública.c) consellera de Sanitat Universal i Salut Pública i de

Qualitat.

4 Carmen Montón ha recordat que donar sang és un acte…a) altruista.b) interessat.c) adherit.

5 La donació per afèresi pot ser…a) més segura.b) més assídua.c) més aïllada.

6 En el web del centre de transfusions es poden trobar…a) els indrets on es pot donar sang.b) el llocs habilitats per a donar sang.c) només enllaços a notícies interessants sobre la donació.

Àrea 3 Comprensió, expressió i interacció orals

7 Hasde fer un monoleg sobre el tema que es proposa. Llig la introducció del tema i tria les idees que consideres, i si vols, afig-ne de propies.

Tema: Un estudi de la Universitat d’Oxford demostra que l’ús abusiu d’Internet a casa afavoreix l’aïllament i la depressió.Idees:– Situació real i coneguda del vostre entorn– Situació en altres països– La necessitat d’una educació sobre l’ús de les tecnologies– Campanyes de prevenció

8 Has de fer un diàleg amb un altre aspirant sobre la situació comunicativa que us proposem. Al final podeu arribar a un acord.

CANDIDAT AT’han convidat a participar en una taula redona que or-ganitza per un mitjà de comunicació sobre un tema tan polèmic com és l’eutanàsia. Has d’argumentar a favor de l’eutanàsia.• No és just sotmetre les persones a situacions de dolor

insuportables• La vida, a voltes, pot arribar a ser indigna• No és just sacrificar la vida de familiars i amics, i la vida

pròpia• La persona, com a pacient, té el dret a decidir sobre si

mateix

CANDIDAT BT’han convidat a participar en una taula redona que or-ganitza per un mitjà de comunicació sobre un tema tan polèmic com és l’eutanàsia. Has d’argumentar en contra de l’eutanàsia.• Només Déu decideix quan ens arriba l’hora• La vida és un dret inviolable• L’eutanàsia fa que la persona malalta no tinga una mort

digna• L’eutanàsia empitjora la relació metge-pacient

PROVA MODEL C1 / C2

7

Àrea 3 Comprensió, expressió i interacció orals Àrea 3 Comprensió, expressió i interacció orals

TRANSCRIPCIÓ DELS TEXTOS DE COMPRENSIÓ ORALExercici 7

El centre de transfusions de la Comunitat Valenciana aposta per acostar la donació a la ciutadania i facilitar l’afluència de donants. Així, durant els mesos de juli-ol i agost s’habilitaran més de dos-cents punts al llarg de tot el territori. Punts de donació situats en els llocs més turístics, platjes, zones d’oci o càmpings, que se sumen durant l’estiu als centres habituals. Amb mo-tiu de l’inici de la campanya estiuenca, la Consellera de Sanitat Universal i Salut Pública, Carmen Montón, ha acudit a donar sang i ha destacat la importància d’un acte tan solidari com aquest. «Cal recordar que a l’estiu, s’ha de fer un esforç més gran per a no oblidar la don-ació de sang. Qualsevol de nosaltres pot necessitar sang en qualsevol moment i açò és un exercici de solidaritat i també de responsabilitat amb la nostra societat. I també vull agrair a tota la ciutadania que acudeix a la crida que se li fa de donar sang durant tot l’any però, especialment, vull agrair a tota la gent que acudeix i acudirà a l’estiu.»

D’altra banda, la campanya de donació de sang d’enguany té un nou missatge: la donació per afèresi.

La donació per afèresi és un dels mètodes de collita i separació de la sang més eficaços que existeixen. Durant el procediment, que dura entre 45 i 60 minuts, la sang és separada per centrifugació als seus diferents compo-nents segons la densitat. El component triat s’arreplega progressivament en una bossa i les cèl·lules restants es tornen a la persona donant per la mateixa via d’extracció. «Així es pot donar sang més sovint que amb la donació de sang convencional, que requereix una espera míni-ma de dos mesos. També beneficia el pacient ja que rep més quantitat de sang d’un sol donant i es redueix el risc d’exposició a diferents antígens procedents de múltiples donants» ha declarat un dels infermers que treballa al Centre de Transfusions de la Comunitat Valenciana des de l’any 2000.

En el web del centre de transfusions (http://cen-tro-transfusion.san.gva.es/indexv.html) es poden trobar els punts de donació disponibles i també es poden seguir les notícies pel que fa a la donació des de les pàgines de Facebook i Twitter.

PROVA 9