SILVIA MOLINA Y VEDIAMÉXICO

el estudio de la ca-rrera de comunica-

I dones de la UNAM' retomamos de ma-nera esquemáticalos problemas y al-

ternativas menos dependientes desituaciones institucionales particu-lares y, por lo tanto, más perti-nentes a las reformas de laenseñanza y la investigación delas comunicaciones en AméricaLatina.

A. Problemas

El diagnóstico destacaría lossiguientes problemas principales:

A.1 Diversidad teórica. Mu-chas teorías de la comunicacióncompiten entre sí, sin imponerserealmente alguna de ellas, y evi-denciando en este proceso suspropios alcances y limitaciones.Muchas de estas teorías no hansido concebidas por comunicólo-gos, sino que surgieron enámbitos muy diversos (sociología,psicología, ciencia política, admi-nistración, lingüística), lo cual a suvez le plantea un nuevo tipo deproblemas a la comunicación.

SILVIA MOLINA Y VEDIA, trabaja en elProyecto Escepticismo Político yComunicación de Masas, de laFacultad de Comunicaciones de laUNAM.

RECUPERAR ELESPACIO DE LAS

COMUNICACIONESEste artículo resume las observaciones,

diagnósticos y propuestas tratados en undocumento elaborado con motivo de lareformulación del plan de estudios de la

carrera de Ciencias de la Comunicación enla Universidad Nacional Autónoma de

México. Los problemas y alternativas, si biense basan en la experiencia de la UNAM

pueden ser de interés para la reforma deotras instituciones del continente.

A.2 Instrumentalismo tec-nológico. Las innovaciones tec-nológicas en comunicaciones(informática, telemática, sistemasde redes) se multiplican dandolugar a diversas prácticas ysaberes técnicos que, ante la frag-mentación teórica, están susti-tuyendo en parte el sabercientífico por un quehacer instru-mental.

A.3 Omnipresencia de lascomunicaciones. Los mismosdesarrollos tecnológicos en comu-nicación repercuten a nivel socialgenerando un "hábitus" que, obien se yuxtapone, o bien se imbri-ca, tanto con la tradición como conla cotidianeidad. Como resultadode ello, lo comunicativo pareceestar en todas partes y la informa-ción se convierte en un factorestratégico en todos los campos.

A.4 Influencia en otras cien-cias. El carácter estratégico quese le reconoce a la información yla comunicación afecta también alcampo científico. El estudio y lainvestigación de la comunicaciónpermean el espacio de otras cien-cias (biología, fisiología celular,química, biomédicas, además delas sociales y humanísticas), apesar de que sus propias teoríasestán en entredicho.

A.5 Dispersión transdisci-plinaria. Por un raro "efecto epis-

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REFORMA DE LAS FACULTADES

temológico", la enseñanza e investi-gación de las comunicaciones se viorestringida al ámbito de la comunicaciónde masas y de los medios, mientras queen otros campos científicos, se tratanbuena parte de las cuestiones que com-peten a la comunicación.

A.6 Saturación laboral y poten-ciales inexplorados. La formación uni-versitaria en comunicaciones es sensiblea un mercado de trabajo cada vez máscerrado por lo que respecta a los mediosde difusión masiva donde existe satu-ración y subempleo. Simultáneamenteexisten potenciales de empleo inexplo-rados debido a la orientación restringida(comunicación de masas y medios dedifusión) presente en la mayoría de losprogramas.

B. AlternativasEstos problemas no han impedido

que la comunicación haya tenido unamaduración excepcional desde fines dela Segunda Guerra Mundial hasta nues-tros días, y que disponga actualmente deun capital científico significativo. Pero,para garantizar el desarrollo de este ca-pital y para superar los problemas men-cionados, es necesario prever suevolución y proponer objetivos. Estosupone una crítica reformulación deplanes y programas de estudio atendien-do a los recursos, requerimientos, expec-tativas y dificultades propios de cadacaso concreto.

Reconociendo la importancia de lasparticularidades, podemos señalar tam-bién algunos lineamientos o alternativasgenerales, que deben tomarse en cuentaal reformular planes y programas deestudio. A continuación algunas de ellas:

B.1 Actualización profesional. Ladiversidad de teorías en competencia, sucarácter novedoso y su procedencia o suvinculación con otros campos científicos,plantean un problema de actualizaciónprofesional y revisión crítica de la comu-nicación, sin los cuales fracasaríacualquier esfuerzo por formular planesde estudio o reorientar la práctica profe-sional. Esta actualización tiene querealizarse -por razones prácticas- al mis-mo tiempo que la reformulación deplanes de estudio y el ejercicio profesio-nal, lo cual implica un importante esfuer-zo. En algunos países, las universidadesy centros de investigación ofrecen a susmiembros oportunidades e incentivos

La formaciónuniversitaria encomunicaciones es

sensible a un mercado detrabajo cada vez más cerradopor lo que respecta a losmedios de difusión masivadonde existe saturación ysubempleo.Simultáneamente existenpotenciales de empleoinexplorado.

para que se concrete la superaciónacadémica. En todo caso, la capa-citación constante es un requerimientoineludible para los profesionales en lascomplejas sociedades actuales.

B.2 Redefinición teórica y profe-sional. Los conocimientos técnicos, loslenguajes especializados que implican yla forma en que se involucran e impulsanel desarrollo de las comunicacionesplantea la necesidad de investigación yreconsideración a nivel teórico de losproblemas emergentes. Al mismo tiempoque se desenvuelven en su nivel decompetencia específico, las tecnologíasde la comunicación generan un conjuntode actividades, relaciones, usos, quepermiten redimensionar el campo deposibilidades de la comunicación. Deesto se deduce la necesidad, a nivelteórico, de realizar un importante esfuer-zo epistemológico para redefinir el cam-po de la comunicación, y a nivel práctico,de diversificar las opciones de profesio-nalización, de manera que los nuevosplanes de estudios los contemplen.

B.3 Respuestas al mercado laboraldiversificado. Al redimensionar el cam-po de las comunicaciones surgen oportu-nidades que van mucho más allá de lasprevistas en la mayoría de los planes yprogramas de estudios vigentes. Laredefinición implica la interdisciplina, lacomunicación aplicada, además de las"prácticas tradicionales" de la profesión.Una respuesta creativa al mercado detrabajo implica expandir y diversificar laoferta de servicios. Los planes de estu-

Clasificar el desempleo

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Desenmascarando el progreso

dio no pueden depender de la demandadel mercado de trabajo, pero tampocotienen que estar completamente desvin-culados de él. Las instituciones deenseñanza pueden representar un papelmucho más activo del que tuvieron en elpasado frente al mercado de trabajo.

B.4 Reformulación participativa. Enel momento de formular nuevos planesde estudio, la consulta oportuna, el diálo-go, el trabajo en equipo, la concertación,la negación, son recursos comunicativosque, concretados sobre bases institu-cionales y organizativas explícitas, ofre-cen la posibilidad de enriquecimiento apartir de la multiplicidad de opciones ypuntos de vista. En este sentido esimportante que los investigadores y pro-fesionales que imparten clase y discutenlos planes de estudio tengan una forma-ción especializada en docencia y queperiódicamente se capaciten en peda-gogía, didáctica y técnicas de enseñanzasuperior aplicadas a la comunicación.

El problema de la reformulación deplanes de estudios, apenas quedaesbozado después de este planteamien-to general, sin embargo, los problemas yalternativas propuestos abren sentidosnuevos. Hasta ahora un importante sec-tor del extenso campo de la comuni-cación ha sido silenciado por el énfasispuesto en los medios de difusión y lacomunicación de masas. Es necesariorecuperarlo antes de que otros nosarrebaten la palabra. O

SUBSIDIOS Y DEMOCRACIAANDREA DABROWSKI

n términos de diagramación la prensa mexicana se compara a la de EstadosUnidos de fines del siglo 19, y en el terreno de la corrupción, a la de la época

los gangsters en los años 30". El que habla es Raymundo Riva Palacio,periodista e investigador con 20 años de experiencia y una de las cabezas delprestigiado El Financiero de México, fundado en 1982 y uno de los pocos que nodependen de los subsidios gubernamentales. Su independencia se traduce encredibilidad. Riva Palacio regresa a su país después de investigar en la Universidad deHarvard las relaciones prensa-gobierno en México. Nos habla en su oficina, donde losteléfonos no dejan de sonar, y la gente de buscarlo.

"Somos un país de analfabetos funcionales. Somos profundamente autoritarios ennuestro comportamiento cotidiano. La baja calidad de la educación es una de lasrazones más importantes. México tendrá serias dificultades para competir eficazmentedentro del acuerdo de libre comercio con Estados Unidos y Canadá, salvo comoproveedor de mano de obra barata".

Para Riva Palacio el estancamiento de los medios tiene un aspecto generacional.Señala el caso de Jacobo Zabludovsky, el presentador del noticiero 24 horas deTelevisa-. "Hoy sigue siendo el principal difusor de noticias para la gran mayoría delpueblo mexicano y muchos latinoamericanos que lo sintonizan por cable.Zabludovski es conocido como el desinformador y manipulador por excelencia. El yaera estrella de Televisa en 1959..."

Si la formación y el ejercicio profesional son francamente deficientes en elperiodismo, el problema se hace extensivo a los campos académicos, profesionales ypolíticos. Le preguntamos por qué no hay una nueva definición de las relacionesentre la prensa y el gobierno, y nos contesta: "En el gobierno están educados paradesinformar, mentir y manipular. Todos los gobiernos, eri mayor o menor grado,hacen lo mismo. Buscan generar apoyo para sus programas políticos. La diferencia esque en México la prensa no asume su derecho a objetar frente a la constantemanipulación gubernamental".

¿Por qué? La respuesta es categórica: "El financiamiento de los medios depende delEstado y del partido de gobierno. Sus propietarios nunca se establecieron comoactores autónomos, con una función periodística y social. No viven de sus lectores nide la publicidad privada. De 250 periódicos en todo el país, sólo 6 lograríansobrevivir sin el subsidio gubernamental".

El gasto público en los medios es una de las contradicciones más evidentes delgobierno del presidente Salinas, quien ha insistido en la privatización y el libremercado, y la reducción del papel del Estado. "Según algunas estimaciones el PRIgastó más de 15 millones de dólares en los medios en 1991. Esto no incluye lo quegasta cada dependencia oficial, cada ministerio y cada empresa estatal. Sí se pudieraobtener la suma total de lo que el gobiero gasta al año para mantener sus relacionescon la prensa, no cabe duda que los admiradores de Salinas en el extranjero sesorprenderían del derroche".

Recordamos con Riva Palacio que durante la celebración reciente del día de laLibertad de Prensa, Salinas dijo a los dueños de los medios que el gobierno podríareplantearse las relaciones políticas y económicas que mantiene con ellos. Su discursoabrió la posibilidad de disminuir la publicidad gubernamental. Pero la propuesta nose ha vuelto a mencionar. "Si lo hicieran cinco o seis periódicos se disputarían elmercado de la ciudad de México. Mejoraría la calidad informativa y la independenciafinanciera", dice él. "Pero entonces el gobierno no podría comprar ocho columnas enprimera plana tan fácilmente. Por eso Salinas tomó la iniciativa pero", subraya, "no Java a llevar adelante. Si lo hiciera, empezaríamos realmente a jugar con reglasdemocráticas". ®

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