reglamento interno - comunidad escolar · el colegio bicentenario trabaja la modalidad de salas...
TRANSCRIPT
REGLAMENTO INTERNO
COLEGIO BICENTENARIO
CABILDO
2019
2
INDICE
REGLAMENTO INTERNO
1. PRESENTACION………………………………………………………………………………………………………Pág. 3
2. ASPECTOS GENERALES……………………………………………………………………………………………Pág. 3
3. IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL…………………………….……………Pág. 4
4. PRESENTACION DEL SERVICIO EDUCACIONAL…………………………………………….……………Pág. 5
5. MARCO CONCEPTUAL……………………………………………………………………………………..………Pág. 6
6. FUNCIONAMIENTO ADMINISTRATIVO Y ACADEMICO……………………………………….……Pág. 6
7. FUNCIONES, DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA………………………………………………………………………………………………………….. Pág. 11
8. FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO……………………………………………………………Pág. 22
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR…………………………………………………………… Pág. 25
1. EN RELACIÓN A LA CONVIVENCIA ESCOLAR………………………………………….………………Pág. 25
2. PARADIGMAS EN RELACION A LA CONVIVENCIA ESCOLAR………………………..…………Pág. 25
3. FUNDAMENTOS LEGALES Y NORMATIVOS……………………………………………………………Pág. 26
4. MARCO DE VALORES SOBRE LA CONVIVENCIA ESCOLAR………………………………….……Pág. 28
5. POLITICAS Y MECANISMOS DE PREVENCION Y PROMOCION…………………………………Pág. 29
6. FALTAS, SANCIONES, RECONOCIMIENTOS Y PROCEDIMIENTOS SOBRE LAS CONDUCTAS
DE LAS Y LOS ESTUDIANTES……………………………………………………………………………....…Pág. 33
7. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A CANCELACIÓN DE MATRICULA Y MECANISMOS
DE APELACIÓN.…………………………………………………………………………………………………….Pág. 41
8. PROTOCOLO DE ACCION EN CASO DE VIOLENCIA ESCOLAR Y/O ACOSO ESCOLAR
(BULLYING).……………………………………………………………………………………………………..…Pág. 42
9. PROTOCOLO DE ATENCION EN CASOS DE VULNERACION GRAVE, MALTRATO Y ABUSO
SEXUAL INFANTIL……………………………………………………………………………………………….…Pág. 45
10. PROTOCOLO CONSUMO Y TENENCIA DE DROGAS Y/O SUSTANCIAS TOXICAS AL
INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO……………………………………………………………….……….Pág. 49
11. PROTOCOLO DE RETENCIÓN DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES
ADOLESCENTE. ……………………………………………………………………………………………….…Pág. 53
12. PROTOCOLO DE ACCION FRENTE A CASOS DE DEPRESIÓN E INTENTO
SUICIDACONTEXTUALIZACIÓN……………………………………………………………………………Pág. 53
13. ESTUDIANTES CON RIESGO DE REPITENCIA…………………………………………………………..Pág. 55
14. ESTUDIANTES CON EVALUACION DIFERENCIADA Y NECESIDADES TRANSITORIAS CON
RIESGOS DE REPITENCIA…………………………………………………………………………………….….Pág.56
15 PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR…………………………………………..………………Pág. 57
16 PROTOCOLO FRENTE A LA AUSENCIA PROLONGADA Y LA DESERCION ESCOLAR…..Pág. 74
17 PLAN DE VIDA SALUDABLE…………………………………………………………………….……..……Pág.75
18 GIRAS O VIAJES DE ESTUDIO………………………………………………………………………………Pág. 77
3
REGLAMENTO INTERNO
1. PRESENTACION
El Colegio Bicentenario depende técnicamente de la Dirección Provincial de Educación
Quillota–Petorca, de la Secretaria Ministerial de Educación de la Región de Valparaíso. Cuenta con
una población escolar mixta, con una matrícula de 236 estudiantes.
El establecimiento abrió sus puertas a la comunidad en el año 2010 con un curso por nivel de
primero a octavo año básico, con un promedio de 30 estudiantes por curso. Nuestra institución
posee un claro sello lector, estableciendo diversas estrategias y actividades destinadas a formar
estudiantes y familias lectoras, lo que desarrollará en ellos competencias lectoras que les permita
convertirse en lectores avezados.
Colegio Bicentenario se caracteriza por su trabajo sistemático, comprometido, eficiente y efectivo,
con lineamientos claros en función de mejorar el proceso de aprendizaje enseñanza y ofrecer así
aprendizajes de calidad a todos nuestros estudiantes. Con el transcurso de los años ha estado
presente participado en diversas actividades extra programáticas comunales, provinciales y
regionales, tanto a nivel deportivo como cultural, destacándose en diversas instancias.
El Colegio Bicentenario en su corta existencia se ha ganado un prestigio a nivel comunal, siendo
reconocido por su nivel de exigencia académica y disciplinaria, gracias al compromiso de cada uno
de los miembros de la comunidad educativa.
2. ASPECTOS GENERALES
Desde le Proyecto Educativo institucional PEI, se desprenden la visión y la misión de nuestro
Colegio, lo cual entrega sustento a nuestras prácticas educativas.
2.1 VISIÓN
El Colegio Bicentenario a través de un trabajo colaborativo y participativo de todos los miembros
de la comunidad educativa, formará individuos integrales, fortaleciendo valores, habilidades y
actitudes que aporten a la sociedad en la cual se insertarán, que tengan características reflexivas,
analíticas, capaces de transformarse en líderes, logrando los mejores resultados académicos de la
comuna en la búsqueda de la excelencia.
2.2 MISIÓN
La Unidad Educativa favorecerá que todos los niños y niñas del establecimiento, a través de un
proceso de enseñanza y aprendizaje eficiente, logren desarrollar competencias, basadas en sus
características, intereses, capacidades personales y ritmos de aprendizajes, desarrollando en ellos
los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias que le permitan incorporarse activa y
óptimamente a la sociedad dinámica, cambiante, pluralista y globalizada que les corresponda vivir.
Es así como el Equipo Directivo del Colegio Bicentenario procura constantemente concientizar a
toda su Comunidad Educativa para llevar a cabo su PEI. Por su parte los y las docentes lo reflejan
por medio de su práctica educativa, en donde su proceso de enseñanza y aprendizaje se
caracteriza por integrar el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje como los transversales
haciendo énfasis tanto en un enfoque formativo, con el fin de promover el buen trato y la sana
convivencia como también en desarrollar y fortalecer los valores propios de nuestro proyecto.
4
2.3 OBJETIVO GENERAL
Lograr el desarrollo integral de nuestros Estudiantes con el fin de potenciar en ellos y ellas
aspectos físicos, emocionales y cognitivos necesarios, que le permitan afrontar las demandas del
medio que los rodea, incorporando a toda la comunidad educativa, en un trabajo colaborativo y
participativo, que permita mejorar los aprendizajes de los y las estudiantes.
2.4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Favorecer en los y las estudiantes del establecimiento el desarrollo de la comprensión lectora en las diferentes asignaturas, graduando el nivel de dificultad, dependiendo de la etapa de desarrollo en que se encuentren.
Desarrollar en los y las estudiantes del establecimiento, el razonamiento lógico en las diferentes asignaturas, que le permita resolver problemas prácticos, utilizando los procedimientos adecuados.
Obtener incremento de los puntajes del resultado SIMCE del establecimiento superior a la media nacional.
Fomentar la articulación entre las diferentes asignaturas de aprendizaje del establecimiento.
Incorporar a toda la comunidad en la labor educativa del establecimiento.
Favorecer conductas de higiene personal y cuidado de nuestro medio ambiente
Favorecer y promocionar la alimentación y vida saludable
Promoción de buen trato y la sana convivencia escolar dentro de un enfoque de derechos y bajo la Ley de Inclusión.
3. IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
NOMBRE: Colegio Bicentenario
UBICACIÓN: Avenida Huméres Nº1800, Cabildo.
CIUDAD: Cabildo, Región de Valparaíso.
RBD: 40242- 7
E.MAIL: [email protected]
FONO: 33 – 2- 761874
Resolución Reconocimiento Oficial: Nº 1106 del 29/03/2010.
Decreto de Evaluación y promoción: 511 de 1997
Decreto de planes y programas de estudio: Educación Básica.
Curso Planes y Programas Decreto de Evaluación
1º y 2º Decreto 2960 de 2012 Decreto 511 de 1997
3º y 4º Decreto 2960 de 2012 Decreto 511 de 1997
5º Decreto 2960 de 2012 Decreto 511 de 1997
6º Decreto 2960 del 2012 Decreto 511 de 1997
7º Decreto 628 del 2016 Decreto 511 de 1997
8º Decreto 628 del 2016 Decreto 511 de 1997
5
4. PRESENTACION DEL SERVICIO EDUCACIONAL
4.1 EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA: Primero a Octavo Básico.
4.2 CURRICULUM INTEGRAL
El currículo integral, pretende desarrollar a los y las estudiantes, en los aspectos biopsicosocial,
basándose en teorías constructivista, social y humanista.
Los énfasis curriculares estarán centrados principalmente en:
• Desarrollar en los y las estudiantes la comprensión lectora, que le permita interactuar con el texto elaborando el significado por la vía de aprender las ideas relevantes y relacionarlas con las ideas que ya se tienen.
• Desarrollar la habilidad del razonamiento matemático, que le permita resolver problemas prácticos relacionados con su vida diaria.
• Potenciar en los estudiantes las habilidades tecnológicas que le permitan desenvolverse eficaz y eficientemente en la sociedad.
4.3 MODALIDAD DE TRABAJO
El Colegio Bicentenario trabaja la modalidad de Salas Temáticas, lo que significa que las salas están destinadas a una asignatura determinada, siendo los y las estudiantes quienes se trasladan
de sala dependiendo de la asignatura que les corresponda, con el fin de potenciar su autonomía y
responsabilidad.
Además la metodología dentro de la sala de clases es colaborativa, lo cual favorece la cohesión
grupal y el desarrollo y fortalecimiento de valores como el compañerismo y solidaridad.
4.4 FUNCIONAMIENTO JORNADA ESCOLAR COMPLETA
Día Hora inicio
Hora termino
Nº de horas
Tiempo recreos
Tiempo almuerzo
Lunes 08: 30 16:00 8 horas 30 min. 60 min.
Martes 08: 30 16:00 8 horas 30 min. 60 min.
Miércoles 08: 30 16:00 8 horas 30 min. 60 min.
Jueves 08: 30 16:00 8 horas 30 min. 60 min.
Viernes 08: 30 13:30 6 horas 30 min. 60 min.
- Jornada diaria (lunes, martes, miércoles y jueves).
- 08: 30 a 10:00 horas = primer periodo.
- 10:00 a 10:20 horas = recreo (desayuno)
- 10:20 a 11:50 horas = segundo periodo.
- 11:50 a 12:00 horas = recreo.
- 12:00 a 13:30 horas = tercer periodo.
- 13:30 a 14:30 horas = almuerzo.
- 14:30 a 16:00 horas = cuarto periodo.
El día viernes se mantiene el mismo horario hasta las 13:30 hrs. que es el término de la jornada.
Las puertas de entrada para los y las estudiantes se abrirán 60 minutos antes del inicio de la
jornada escolar.
6
5. MARCO CONCEPTUAL
Comprensión Lectora: Proceso mental, fundamental y transversal que atraviesa los diferentes
subsectores, y permite a los y las estudiantes, un adecuado desarrollo en todas las áreas de
aprendizajes, transformándose en la base de nuevos conocimientos.
Razonamiento Lógico: En sentido amplio, se entiende por razonamiento, la facultad humana que
permite resolver problemas. Se llama también razonamiento, al resultado de la actividad mental de razonar, es decir, un conjunto de proposiciones enlazadas entre sí que dan apoyo o justifican
una idea.
Participación: Es un Principio que garantiza a todos los miembros de la comunidad educativa el derecho a ser informados y a participar en el proceso educativo en conformidad a la normativa
vigente. Los estudiantes tienen derecho a participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del
establecimiento, y a expresar su opinión; los padres, madres y apoderados gozan del derecho a ser escuchados, a participar del proceso educativo, y de aportar al desarrollo del proyecto
educativo; los profesionales y técnicos de la educación, tienen derecho a proponer las iniciativas
que estimaren útiles para el progreso de los objetivos del Colegio; mientras que los asistentes de
la educación tienen el derecho a participar de las instancias colegiadas a de la comunidad escolar.
Responsabilidad: Como ha dicho, la educación es una función social, es decir, es deber de toda la
comunidad contribuir a su desarrollo y perfeccionamiento, de los cual se deriva que, todos los
actores de los procesos educativos, junto con ser titulares de determinados derechos, deben
cumplir también determinados deberes. Son deberes comunes de los sostenedores, estudiantes,
madres, padres y apoderados, profesionales y asistentes de la educación, entre otros, brindar un
trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa,
colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar y la calidad de educación; y, respetar el
Reglamento Interno, el proyecto educativo y, en general, todas las normas del establecimiento.
6. FUNCIONAMIENTO ADMINISTRATIVO Y ACADEMICO
6.1 DEFINICIONES
El año escolar docente: es el periodo desde el último día del mes inmediatamente
anterior a aquel en que se inicie el año escolar siguiente.
El año escolar: es el periodo comprendido entre el 1 de marzo y el 31 de diciembre de
cada año o el que determine el calendario escolar vigente.
El año lectivo: abarca 38 semanas de clases comprendido dentro del año escolar
6.2 AÑO LECTIVO
Este comprende tres periodos marcados que son los siguientes:
Organización Realización Finalización.
Este año comprende 38 semanas de clases con los y las estudiantes se divide en dos
periodos (semestral), y comprende las siguientes tareas:
Realización de clases sistemáticas y lectivas. Evaluación de los y las estudiantes Conmemoración de efemérides. Actividades enunciadas en el calendario escolar. Vacaciones de invierno. Finalización del año escolar.
7
6.3 PRESENTACION DEL CUERPO DOCENTES, ASISTENTES DE LA EDUCACION Y
PLANTA ADMINISTRATIVA.
Docentes
1. Rivera Astudillo Octavio
2. Fierro Acosta Jacqueline
3. Díaz Brito Luis Alejandro
4. Gallardo Hurtado Marcos
5. Jara Aguilera Melissa
6. Santibáñez Bustamante Valeria
7. Juárez Olivares María Angélica
8. Cansino Carlos
9. Monzón Zamora Fernanda
10. Saravia Zamora Denis
11. Tapia Romero Virginia
12. Vilches Huerta Vivian
13. Villarroel Castro Dayana
14. Olmos Maureira Bastián
15. Olivares Escobar Cristian
16. Díaz Ramírez Paulina
17. Rivera Astudillo Lady
18. Cortez Serrano Claudia
Asistentes de la educación
1. Cáceres Reyes Judith Victoria
2. Segovia Carreño Katherine Giselle
3. Pérez Vergara Tamara Antonella
4. Reyes Gallardo Estefanía Pamela
5. Zúñiga Jara Yelenia Elena
Equipo de Formación y Convivencia Escolar
Encargada de Convivencia Escolar
o Báez Vera Yaritza - Trabajadora Social
Dupla Psicosocial
o Hernández Peredo Patricia Belén – Psicóloga
Reemplazo 2019: Brito Castro Francisca Graciela.
o Fernández Colarte Oriana– Asistente Social
Técnico en prevención de riesgos
Cáceres Cáceres Sandra Carolina
Fonoaudióloga
Silva Vilches Constanza Alejandra
Psicopedagoga
Olivares Loreto
Administrativos
Oyanedel Pizarro Viviana - Secretaria
Pizarro Castro Jazmín – Bibliotecóloga
Auxiliares de Servicio
Delgado Tapia Luis Saúl
Gil Vargas Marcelo Antonio
8
6.4 ORGANIGRAMA
DIRECTOR
S Inspector
Jefa de Unidad Técnica
Pedagógica
Profesora 1° año E.G.B
Profesora
2° año
E.G.B
Profesora
3° año
E.G.B
Profesora 4° año G.B
Profesora
5ºaño
E.G.B
Profesora
6°año
E.G.B
Profesor
7° año
E.G.B
Profesora
8° año
E.G.B
Asistente
de aula
Asistente
de aula
Asistente
de aula
Asistente
de aula
Equipo de Formación y Convivencia Escolar Encargada de Convivencia Escolar
Dupla Psicosocial: psicóloga y Asistente Social.
Personal No Docente
.Secretaria
.Fonoaudióloga
.Psicopedagoga
.Encargada Biblioteca CRA
.Encargada sala de
computación
Manipuladoras de
alimentos
Profesores sin jefatura de curso Profesora de Inglés Profesor de Educación Musical profesor de Educación Física Profesor y profesora de Matemáticas Profesoras de Religión
Auxiliar de Servicio
9
6.5 MECANISMOS DE COMUNICACIÓN
Flujo de atención para casos de convivencia escolar
Cuando existan inconveniente, reclamos, sugerencias o consultas respecto a temas
y/o casos de convivencia escolar, el flujo de atención es el siguiente:
1. Presentar problemática a profesor/a jefe, quien determinará si el caso
corresponde a inspectoría o convivencia escolar.
Casos inspectoría: sucesos que ocurren por una situación puntual ya sea de
violencia psicológica y/o física.
Casos de convivencia escolar: Casos en que se requiere realizar mediación,
negociación, denuncias y/o derivaciones a redes.
2. Cuando el caso corresponda a convivencia escolar, la profesional realizará las
observaciones e investigaciones correspondientes para intervenir en el caso.
Ingreso a dupla psicosocial
Para ingresar casos a dupla psicosocial, se debe presentar el caso a la Jefa de Unidad
Técnica pedagógica, quien pesquisa la situación e identifica aquellos estudiantes que
necesitan ayuda para desarrollar con éxito el proceso de enseñanza y aprendizaje
determinando si él o la estudiante cumplen con las características para atención de
Dupla psicosocial.
La Dupla Psicosocial está compuesta por la psicóloga y la trabajadora social del colegio
y sus funciones están dirigidas a una intervención psicoeducativa regido por el Plan de
Intervención anual.
6.6 REGULACIONES REFERIDAS A LOS PROCESOS DE ADMISION
Desde el año 2018, el Colegio Bicentenario se rige por el nuevo “Sistema de admisión
escolar online”, éste es un sistema centralizado de postulación que se realiza a través
de una plataforma en internet en la que las familias encuentran información de todos
los colegios que les interesan: proyecto educativo, reglamento interno, actividades
extracurriculares, aranceles, entre otros. Con esa información, los apoderados
postulan a través de la plataforma web, en orden de preferencia, los establecimientos
de su elección.
IMPORTANTE: Todos los cursos postulan.
¿Cómo postular?
1. Ingresa al sitio web https://www.sistemadeadmisionescolar.cl, debe llenar un
formulario con sus datos personales y los del postulante. Aquí se puede informar
si cuenta con alguno de los criterios de prioridad que considera el Sistema de
Admisión.
2. Buscar establecimientos. En esta página web encontrara información relevante de
todos os establecimientos como por ejemplo, su proyecto educativo, actividades
extraprogramáticas, infraestructura, etc. Debe ir agregando al listado todos los
colegios que le guste.
3. Ordena por preferencia. Debe ordenar los establecimientos de su listado según su
preferencia. En primer lugar debes poner el establecimiento en el que más desea
ser admitido y a continuación en que sigue en sus preferencias y así
sucesivamente.
10
4. Envía la postulación. Habrá finalizado una vez que haya enviado su listado de
postulación.
5. Conoce los resultados. Cuando se publique, podrá elegir UNA de las siguientes
opciones:
6. Matricula. Con los resultados de la postulación, se debe dirigir al establecimiento
donde fue admitido el estudiante para realizar su matrícula de manera presencial.
Para mayor información, ingrese al sitio web https://www.sistemadeadmisionescolar.cl
6.7 REGULACIONES SOBRE PAGOS O BECAS DEL ESTABLECIMIENTO.
El Colegio Bicentenario cuenta con subvención completa del estado, por lo que no se
pide pago de matrícula y mensualidad.
Becas JUNAEB
Alimentación: El Programa de Alimentación tiene como finalidad entregar
diariamente servicios de alimentación (desayunos, almuerzos, once, colaciones y
cenas según corresponda) a los alumnos y alumnas en condición de vulnerabilidad del
establecimiento.
Salud: El objetivo del programa es resolver problemas de salud vinculados al
rendimiento escolar, tales como: problemas de visión, audición y columna; con el
propósito de mejorar la calidad de vida de nuestros beneficiarios a través de acciones
clínicas y preventivas que contribuyan a su mantención en el sistema escolar.
Habilidades para la vida: Es un modelo de intervención psicosocial que incorpora
acciones de detección y prevención del riesgo; promueve estrategias de autocuidado
y desarrolla habilidades para la convivencia de los diferentes actores de la comunidad
escolar. Trabaja a partir de un diagnostico situacional a nivel local y activa las redes de
la escuela y de la comuna para coordinar acciones de salud mental de niños y
adolescentes en interacción con sus adultos significativos, como son sus padres y
profesores.
TNE: La Tarjeta Nacional Estudiantil es un beneficio administrado por JUNAEB que
acredita la calidad de estudiante regular de enseñanza Básica, Media o Superior y que
hace efectiva la gratuidad o rebaja en el pago de la tarifa de los servicios de
locomoción colectiva.
Yo elijo mi PC: “Yo elijo mi PC” es una iniciativa impulsada por el Gobierno de Chile,
que busca aumentar los niveles de equidad, disminuir la brecha digital y favorecer a
niños en condición de vulnerabilidad, que se destacan por su buen rendimiento
académico. En los años que lleva el programa ha beneficiado a los estudiantes que
presentan buen rendimiento académico, estén matriculados en 7º básico a marzo de
cada año, y que pertenezcan al 40% más vulnerable de la población, determinados a
través del Registro Social de Hogares del Ministerio de Desarrollo Social.
11
7. FUNCIONES, DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
7.1 LA COMUNIDAD EDUCATIVA LA CONFORMAN:
El Equipo Directivo ( Director; UTP, Inspector General)
Docentes
Asistentes de la Educación (Profesionales / Dupla Psicosocial, Encargado de Convivencia
Escolar, Asistentes de aula , Administrativos , Auxiliares)
Padres, madres y apoderados
Estudiantes.
Todos y todas se comprometen a cumplir con los requerimientos de nuestro Reglamento Interno
y sus directrices en relación al mantenimiento de la disciplina y la promoción de los valores y
sentidos propios de su Proyecto Educativo Institucional PEI.
7.2 FUNCIONES DEL DIRECTOR
Octavio Rivera Astudillo
Director
Ser líder pedagógico y referente para toda la comunidad educativa, en compromiso, responsabilidad y comportamiento intachable.
Supervisar personalmente la mantención del local escolar.
Formular normas sobre presentación personal de los y las estudiantes y vigilancia de su cumplimiento.
Formular la sugerencia que estime conveniente sobre la presentación personal de los docentes, administrativos y auxiliar de servicio.
Disponer los medios para que la estadística se encuentre actualizada.
Controlar el Programa de Alimentación Escolar (PAE).
Asesorar al Centro General de Padres y Apoderados, evitando el manejo personal del dinero.
Mantener información permanente sobre actividades deportivas, culturales, comunitarias, etc. del establecimiento y profesores a cargo.
Distribuir los cursos, horas en Jornada Escolar Completa, considerando, prioritariamente las necesidades y beneficios de la Educación y de la Escuela.
Determinar el calendario de turno de los profesores.
Consultar las opiniones y sugerencia de los profesores en lo que se refiere a la buena marcha del establecimiento. Al no haber acuerdo de mayoría en él y otras materias, el Director es en última instancia, el responsable de las determinaciones.
Distribuir las responsabilidades del personal en actividades extraescolares.
Dejar constancia en el libro de vida del personal de las observaciones positivas o negativas formuladas, en cada caso el interesado deberá firmar la observación.
Aprobar permisos al personal, siempre que los considere justificados. El permiso se solicitará con 24 horas de anticipación, salvo imposibilidad comprobada.
El director debe encontrarse en el establecimiento 15 minutos antes del comienzo de la jornada.
Preparar el envío de actas, estadísticas y otros documentos exigidos por la legislación vigente para su despacho a los organismos educacionales pertinentes.
Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.
Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización.
Determinar la organización, planificación, seguimiento y control de cualquier programa desde el MINEDUC que requiera la intervención docente.
Controlar las actividades propias del Establecimiento que estructuran la rutina escolar, en especial: cumplimiento del PEI, plan anual de curso y los procedimientos de evaluación respectivos.
Gestionar recursos.
12
Promover el trabajo en equipo delegando funciones y atribuciones.
Mantener una relación permanente con las autoridades.
Dirigir el colegio teniendo presente que la principal función es educar y prevalece sobre la administrativa.
Representar al establecimiento ante diversas autoridades, siendo un vínculo con organismos sociales y educacionales de la comunidad.
Planificar, organizar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades relacionadas con el desarrollo del proceso Enseñanza-Aprendizaje.
Cautelar y velar por la conveniente distribución de los recursos humanos para ejercer la función.
Presidir los diferentes Consejos y delegar funciones cuando corresponda.
Mantener un buen canal de comunicación con los integrantes de la comunidad educativa, favoreciendo el mejoramiento del proceso educativo.
Proponer la estructura organizativa técnico pedagógico de su establecimiento como estime conveniente, debiendo salvaguardar los niveles básicos de dirección, planificación y ejecución.
Propiciar un ambiente educativo en el establecimiento, favorable al trabajo de su personal, creando condiciones favorables para la obtención de los objetivos del Establecimiento.
Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro del establecimiento.
Remitir al organismo correspondiente los informes, licencias médicas, documentos y ordinarios del establecimiento y toda documentación que se requiera.
Informar oportunamente las necesidades al DAEM, y sugerir las posibles soluciones.
Mantener un clima adecuado, mediador, resolver conflictos.
Aplicar el Marco para la Buena Dirección
Sobre los sucesos o conductas que vulneren cualquier derecho fundamental en la infancia tiene 48 hrs para realizar la denuncia o derivación a las instituciones respectivas.
7.3 FUNCIONES DE LA JEFA DE UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA
Jaqueline Fierro Acosta
[email protected] Jefa de Unidad Técnica Pedagógica
Es la Docente superior responsable de:
Asesorar a la dirección en la elaboración del Plan de Actividades del Establecimiento.
Coordinación, programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las
actividades de la Unidad Técnico Pedagógica en coordinación con los Profesores.
Coordinar el desarrollo de las actividades curriculares del Establecimiento y del Personal
Docente en materia de Evaluación y currículo.
Establecer un espacio de reflexión y acción constante en relación a las prácticas educativas
de los y las docentes.
Asesorar a los docentes en la implementación de estrategias pedagógicas en torno a las
dificultades y problemáticas de aula.
Elaborar planes y estrategias para fortalecer el plan lector.
Apoyar a la Dirección en la resolución de conflicto que sucedan con y entre los diferentes
miembros de la comunidad educativa
Sustituir al Director en caso de ausencias, enfermedad o cese, asumiendo con todos los
derechos y deberes.
13
7.4 FUNCIONES DEL INSPECTOR
Marcos Gallardo Hurtado Inspector General
Cumplir con los deberes que le impone su contrato de trabajo y las tareas que le asigne su jefatura.
Ser parte del Equipo de Gestión del establecimiento y participar en el diseño e implementación de las acciones para promover la sana convivencia y prevenir el buen trato dentro de nuestro Colegio.
Ser responsable del control y registro diario de asistencia de los y las estudiantes en libros de clases por parte de los docentes, ingresándola diariamente al sistema computacional en la plataforma que para estos efectos mantiene el Ministerio de Educación. Derivar los casos reiterativos a la Dupla Psicosocial para que esta por medio de la Trabajadora Social haga el seguimiento del caso.
Ser responsable de la asistencia diaria del personal docente y asistentes de la educación controlando diariamente que registren su firma y hora a su ingreso y salida
Controlar la salida de los y las estudiantes de las salas en las horas de clases.
Supervisar y controlar la presentación personal de los y las estudiantes al ingreso y salida del establecimiento.
Vigilar la disciplina y sana convivencia de los y las estudiantes durante las diferentes actividades escolares como la formación y recreos.
Procurar seguridad en nuestros estudiantes en los recreos y formaciones.
Fiscalizar mantenimiento del establecimiento como también el aseo y ornato que se le asigne. Teniendo a cargo el cumplimiento de funciones del personal paradocente auxiliar del establecimiento
Ser parte del y en el Equipo de Convivencia Escolar y participar en el diseño, implementación y ejecución de las acciones.
Aplicar, evaluar y hacer seguimiento de las sanciones disciplinarias tipificadas según Reglamento Interno y de Convivencia Escolar
Realizar un reporte diario de las faltas leves, graves y gravísimas suscitadas durante el día a la Encargada de Convivencia Escolar por medio de una ficha de registro.
Procurar establecer un trabajo colaborativo constante con él o la Encargada de Convivencia Escolar.
Procurar el cumplimiento y resguardo de los derechos y deberes de los y las estudiantes.
Controlar la asistencia, atrasos, y justificaciones de los alumnos.
Prestar atención de primeros auxilios a los y las estudiantes.
Atender situaciones de apoderados, de acuerdo a las instrucciones emanadas de la Dirección.
Velar por el cumplimiento de horarios por parte de los apoderados en relación a la atención de los docentes.
Controlar la entrada y salida de los y las estudiantes del establecimiento.
7.5 FUNCIONES DE LAS Y LOS DOCENTES
La autonomía en el ejercicio de la función docente se encuentra sujeta a las disposiciones
legales, al Proyecto Educativo y a los programas emanados del MINEDUC, dicha autonomía
se ejercerá en.
o Planeamiento del proceso Enseñanza Aprendizaje.
o Evaluación de los procesos de enseñanza.
o Relación con la familia y apoderados de los y las estudiantes.
Desempeñar libremente la función docente, de acuerdo con las características del puesto
que ocupa.
Ejercer libremente su acción evaluadora de acuerdo con los criterios establecidos por el
establecimiento.
Utilizar los medios instrumentales y materiales e instalaciones del Establecimiento para los
fines educativos con arreglos a las normas de uso.
Gozar del respeto y consideración a su persona y a la función que desempeñan.
Que el Director resguarde su seguridad e integridad física y psicológica
14
En caso de cometer una falta grave o gravísima, tienen el derecho tener un debido
proceso
Derechos de profesores(as)
Recibir un trato respetuoso de parte de todos los miembros de la comunidad escolar.
Contar con las condiciones necesarias para entregar los contenidos de su especialidad.
Ser escuchado por los distintos estamentos de la Escuela.
Contar con horarios de colación durante la jornada, según lo dispuesto en el código del
trabajo.
Ser informado de su desempeño profesional.
Contar con el apoyo de Jefatura Técnica, Equipo Psicosocial y Encargado de Convivencia
para resolver problemas surgidos en su clase, en el ámbito académico, disciplinario o
valórico, toda vez que se hayan realizado los procedimientos pertinentes.
Opinar sobre los temas de su competencia.
Contar con un espacio y tiempo adecuado para realizar su trabajo académico.
Recibir atención médica y jurídica en caso de accidente.
Ser informado oportunamente frente a cualquier situación académica, conductual y/o
administrativa.
Derecho a seis permisos administrativos durante el año previo aviso a Dirección (48 horas
antes). Siempre que no afecte el correcto funcionamiento del Establecimiento
Derecho a hacer uso de las horas de lactancia, consensuado con la Dirección.
Deberes de profesores(as)
Mantener un trato cordial y deferente con todos los miembros de la comunidad escolar.
Entregar los contenidos correspondientes a su especialidad de acuerdo a los planes y
programas de estudio vigentes.
Preocuparse por los aprendizajes de sus estudiantes y por los resultados de su asignatura
Mantener una óptima puntualidad en el ingreso a la Escuela y en la toma de cursos luego
de recreos.
Cuidar y mantener la disciplina al interior de la sala de clases, haciendo cumplir las normas
de convivencia.
Resolver los problemas disciplinarios en su clase y/o derivar a Dirección si es necesario.
Escuchar de manera respetuosa a sus estudiantes cuando estos requieran de su consejo o
información.
Dar consejo e información pertinente cuando los estudiantes lo requieran.
Colaborar en actos y formaciones.
Informar al estudiante cuando registra anotaciones en su hoja de vida.
Corregir y entregar resultado de evaluaciones a tiempo de acuerdo a lo contemplado en el
reglamento de evaluación.
Informar al apoderado los resultados y desempeño de los estudiantes en su especialidad o
jefatura, con su correspondiente registro escrito.
Salvaguardar y mantener la integridad del libro de clases.
Respetar íntegramente los reglamentos vigentes en la Escuela.
Mantener y entregar en óptimas condiciones los espacios de trabajo asignados.
Informar a las instancias pertinentes (U.T.P., Equipo Psicosocial, encargado de convivencia)
de las situaciones relevantes que afecten a sus estudiantes en forma individual o grupal,
evitando el descrédito de los mismos.
Mantener una actitud responsable y positiva frente a las situaciones diarias del trabajo
escolar.
Registrar situaciones relevantes en la hoja de vida de los estudiantes
Entregar en los plazos establecidos todos los documentos correspondientes a su quehacer.
15
7.6 FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DEL PROFESOR JEFE
Le corresponde como Profesor Jefe:
Mantener un vínculo cercano con los y las estudiantes, sus Padres o Apoderados a través de la oportuna entrevista, comunicaciones y reuniones periódicas.
Conocer la situación real de cada estudiante así como entorno familiar y social. En caso que existan conflictos de alta o mediana complejidad, deberá realizar una ficha de derivación a la Dupla Psicosocial del Establecimiento.
Orientar a los y las estudiantes en proceso de aprendizaje y ayudarles a descubrir y potenciar sus posibilidades intelectuales, físicas y afectivas y aceptar su ritmo de aprendizaje, no como una dificultad sino más bien como puntos de mejora
Colaborar en la promoción del buen trato y prevención de la violencia escolar, por medio del fortalecimiento de un clima óptimo para los aprendizajes.
Dar la información oportuna de los resultados de las evaluaciones a los interesados y a los Padres y Apoderados.
Mantener relación frecuente con los profesores de los estudiantes de su curso, con el fin de asegurar la adecuada convergencia en sus intervenciones como un ente integrador.
Asistir al Presidente de Curso y a su Directiva en su gestión y ayudarles en la promoción de actividades sociales, culturales y recreativas y en la participación en todo el conjunto del establecimiento.
Confeccionar Libretas de Notas, Informes de Personalidad, Certificados de Estudios, Actas de Evaluación y otros documentos propios de su función.
Informar al Director y a la U.T.P. sobre las incidencias y situaciones que puedan perturbar el proceso formativo de los estudiantes y la aplicación del Proyecto Educativo del Establecimiento.
Promover y apoyar la integración de los estudiantes en los grupos de trabajo.
Promover y facilitar instancias de participación en acciones democráticas, como la elección de la Directiva del curso y participar en el Centro de Estudiantes.
7.7 FUNCIONES DE ADMINISTRATIVOS Y PARADOCENTES DEL ESTABLECIMIENTOS.
El funcionario administrativo y paradocente del establecimiento es aquel que bajo la autoridad del
Director y el Inspector General, es responsable de desarrollar procedimientos administrativos
determinados que se les hayan encomendado y colaborar con la inspectoría y los docentes en la
conducta y disciplina de los y las estudiantes y la relación con los Padres y Apoderados del
establecimiento, de acuerdo a las normas del reglamento del colegio
7.7.1 Secretaria: Viviana Soledad Oyanedel Pizarro.
Establecer un trato cordial y de respeto con cada uno de los integrantes de la comunidad educativa.
Cumplir con los deberes que le impone su contrato de trabajo y tareas que les asigne su respectiva jefatura.
Cumplir con las labores encomendadas por sus jefes directo.
Responder el teléfono y derivar la llamada a quien corresponda.
Digitar documentos, oficios, cartas y todo lo que le determine el director.
Recibir, clasificar y derivar correspondencia a quien corresponda.
Mantener actualizado el banco de datos digital de los alumnos y alumnas del establecimiento y mantener reserva de su contenido.
Colaborar en la confección de documentos afines a la función docente.
Llevar al día la documentación del colegio y mantener la debida reserva sobre su contenido.
Ordenar, clasificar y archivar la documentación del colegio, de acuerdo a las instrucciones impartidas.
Extender certificados de matrícula, copias de certificados de estudios u otros solicitados por la Dirección y las diferentes jefaturas.
Recibir los certificados médicos, informando al profesor jefe y llevando además archivo de ellos.
16
7.7.2 Encargada CRA / Biblioteca: Jazmín Pizarro
Es responsable del buen funcionamiento de la biblioteca escolar en relación al orden y
mantención, atender las necesidades de los estudiantes, motivándolos a la lectura e
investigación, facilitando la ubicación de material y conservar un ambiente adecuado a la
lectura.
En caso que el Director lo solicite entregar apoyo a los o las estudiantes a los cueles se les
apliquen sanciones formativas o disciplinarias.
Apoyo en actividades extra escolares.
Promover el buen trato y fortalecimiento de los valores institucionales.
Manejo y uso de la fotocopiadora
7.7.3 Asistente de Aula
Las ayudantes de aula, son contratadas con el propósito de colaborar con la profesora de aula en
diversas funciones, con el objeto de mejorar los resultados académicos de los estudiantes y de
asegurar una mayor seguridad dentro del establecimiento educacional. Quienes cumplen con las
siguientes funciones:
Promover el buen trato y prevenir la violencia escolar dentro y fuera del aula.
Apoyar la labor del docente dentro del aula trabajando con un grupo de máximo cinco
estudiantes, determinados por el profesor jefe en conjunto con la jefa de UTP.
Cuidar a los estudiantes durante las horas de recreos y actividades extra escolares.
Colaborar con la profesora en la preparación de material pedagógico, en horario de
colaboración.
Aplicar una estrategia pedagógica, acordada con la UTP, a los niños con bajos resultados
en velocidad lectora.
7.7.4 Auxiliares de Servicio
Los Auxiliares de servicios menores es el funcionario que bajo la autoridad del Director y el
Inspector General deben desarrollar las funciones de aseo e higiene de las dependencias del
colegio además de cumplir con otras obligaciones que le impone su cargo.
Sus funciones principales son:
Cumplir con las obligaciones estipuladas en su contrato de trabajo y tareas que le asigne la Dirección, en pro del buen funcionamiento de las actividades propias del establecimiento.
Tener presente que el respeto, trato, vocabulario y voluntad de servicio, forman parte de la función educadora del colegio.
Ser colaboradores constantes del quehacer del colegio, cumpliendo en forma eficaz y oportuna con las labores propias de su cargo.
Mantener en forma permanente el aseo, orden, higiene y salubridad en todas las dependencias del colegio.
Evitar deterioro, pérdida o mal uso de materiales, herramientas o dependencias del establecimiento.
Comunicar oportunamente, a quien corresponda, de cualquier situación anormal que se produzca al interior del establecimiento.
Impedir el acceso a toda persona extraña al colegio que no haya justificado su visita.
Realizar reparaciones, restauraciones, transformaciones e instalaciones en el establecimiento.
Movilizar y ordenar materiales como archivos, muebles, exposiciones, elementos deportivos y otros que se les solicite.
Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación y mantención de equipos, herramientas y llaves que les son asignadas.
Colaborar con la preparación de los inventarios de acuerdo a las instrucciones impartidas por sus jefaturas.
17
Colaborar como todos los funcionarios de la unidad educativa del orden y la seguridad de los estudiantes.
Promover el buen trato y la prevención de la violencia escolar. 7.8 DE LOS Y LAS PADRES Y APODERADOS
Participación y compromiso de padres, madres y apoderados
Declaramos en nuestro Proyecto Educativo que “participamos junto con la familia en la
formación de sus hijos e hijas, tarea que requiere la participación activa y el compromiso de los
padres y madres y grupo familiar en dicho proceso educativo, al ser ellos los primeros
responsables de la educación de sus hijos”.
Como Colegio nos hemos señalado como colaboradores de los padres en el proceso de formación
de sus hijos/as, para lograr nuestros objetivos, necesitamos el compromiso permanente de las
familias. Esperamos contar siempre con la colaboración y el entendimiento mutuo. Para nuestro
colegio es muy importante que las familias cumplan con los compromisos adquiridos con nosotros
al matricular a sus hijos/as.
Los apoderados por medio del Centro de Padres tienen una instancia de participación
democrática. Este se constituye mediante un proceso de elección democrática. Además cuenta
con un profesor asesor, apoya y asesora sus acciones.
Otras instancias de participación de los padres, madres y apoderados son las reuniones de
apoderados, las cuales se realizan periódicamente con el fin de establecer canales de
comunicación explicita. Además existen instancias como los talleres que realizan la Dupla
Psicosocial de nuestro Establecimiento y otras instituciones colaboradoras.
7.8.1 Deberes de los padres, madres y apoderados
Con el propósito que en el Colegio exista un ambiente propicio para que la labor educativa se
realice en las mejores condiciones, deben existir ciertas normas que orienten a los y las
estudiantes en un marco de orden, respeto y sana convivencia
Debe ser preocupación primordial por parte de los padres madres, apoderados el cumplimiento de
las normativas de nuestro Reglamento Interno, como también el promover la sana convivencia
junto con los valores que rigen nuestro Proyecto Educativo Institucional.
El perfil del padre, madre y apoderados que el Colegio Bicentenario busca y necesita es el que se
comprometa con el cumplimiento de nuestro Reglamento Interno y en la promoción de nuestros
valores institucionales, por lo tanto sus deberes se rigen en el marco del cumplimiento de nuestros
Reglamento Interno.
Los padres y apoderados deben:
Conocer el funcionamiento de la Escuela y el modo como se aplica el Proyecto Educativo.
Procurar que la consistencia valórico entre el Colegio y el hogar se vea expresada en las
actitudes concretas que implica acompañar a su hijo/a en su proceso escolar.
Asistir a los encuentros de formación y educación permanente de padres que se realizan
durante el año escolar
Preocuparse de la tarea de sus hijos.
Preocuparse de la presentación personal e higiene de su hijo/a o pupilo/a.
Respetar a los integrantes de la comunidad educativa en general.
Cumplir oportunamente con los compromisos contraídos.
Dar un buen ejemplo de puntualidad y respeto por las normas establecidas.
Velar por el cumplimiento de las normas establecidas por parte de su pupilo.
Informar a los educadores de aquellos aspectos de la personalidad y circunstancias de sus
pupilos que estimen conveniente para ayudar a su formación.
18
Justificar o solicitarán por escrito y/o personalmente en cada caso, las ausencias de sus
pupilos a clases u otras actividades docentes.
La asistencia de los apoderados a las reuniones es de carácter obligatoria, la inasistencia
deberá ser justificada personalmente con el inspector.
El apoderado que durante tres reuniones no asista, aunque sean justificadas, deberá ser
sustituido por otro adulto responsable que asuma el rol de apoderado del estudiante.
En caso de no cumplir con obligaciones como apoderado o provocar vulneración de
derechos de su pupilo/a, si requiere, se debe presentar a talleres para reforzar habilidades
parentales.
Cuando la/el apoderado no asiste a tres reuniones sin justificación, se procederá
a intervención por parte de la dupla psicosocial, para indagar su falta al deber.
7.8.2 Derechos de los padres, madres y apoderados.
Los padres, madres y apoderados tienen derecho a:
Apoyar a su pupilo o pupila durante el proceso educativo
Tratar de forma respetuosa a todos los miembros de la comunidad escolar.
Leer, conocer, firmar y dar cumplimiento al Manual de Convivencia Escolar.
Respetar los horarios de atención de profesores, directivos y administrativos.
Asistir y ser puntual a todas las reuniones y citaciones hechas por Profesores y Directivos.
Contar con un apoderado suplente e informarlo oportunamente a la Escuela.
Justificar personalmente las inasistencias de su pupilo antes de que este retorne a clases.
Firmar y revisar a diario las comunicaciones enviadas en la agenda escolar.
Usar el conducto regular (Profesor Jefe y/o asignatura, Jefe de UTP, Encargado de
Convivencia y Dirección) para solucionar conflictos o resolver dudas.
Respetar las disposiciones establecidas por la Escuela en cuanto a convivencia y disciplina
escolar apoyando a su pupilo en el cumplimiento de las mismas.
Retirar la documentación de su pupilo en la fecha señalada por la Escuela.
Hacerse responsable de la asistencia, puntualidad y presentación personal de su pupilo o
pupila.
Informar oportunamente a quien corresponda de las situaciones relevantes que afecten a
su pupilo o pupila.
Responsabilizarse porque su pupilo haga uso adecuado de equipos electrónicos, de audio
y teléfonos celulares de cuya pérdida o daño, la Escuela no se hace responsable.
Reponer todo daño material que voluntaria o involuntariamente cause su pupilo o pupila.
En caso de enfermedad, es responsabilidad del apoderado preocuparse de la salud de su
pupilo (a) y llevarlo directamente al centro asistencial.
Entregar al Establecimientos los certificados médicos y documentos en un plazo no mayor
a 5 días donde ocurra el evento, de forma contraria el certificado se considerara nulo.
7.9 DERECHOS Y DEBERES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES
7.9.1 Derechos de los y las estudiantes.
Recibir un trato digno, de respeto y una formación que asegure el pleno desarrollo
integral en relación a sus propias características e intereses, de acuerdo con el Proyecto
Educativo Institucional.
Que su rendimiento escolar sea valorado con objetividad, dando énfasis al proceso más
que el resultado.
Que el Colegio Bicentenario resguarde a los estudiantes como sujetos de derechos, según
la convención internacional de los derechos de la infancia, buscando instancias de
participación ciudadana, tanto dentro de su escuela como en la comunidad que son parte.
A participar democráticamente en el Centro de Estudiantes de su Colegio, vía por la cual
estos pueden expresar sus diferentes puntos de vista, realizar propuestas, generar
proyectos etc.
19
Que sus pensamientos y formas de expresión sean respetados, acogidos con respeto, sin
dominancia y autoritarismo, siempre que este no atente contra de la promoción de buen
trato y la sana convivencia, lo puede hacer directamente con profesores o dirigirse a
Encargada de Convivencia Escolar.
Los estudiantes tienen derecho a recibir apoyo y realizar denuncias que atenten contra su
bienestar o el de algún otro estudiantes,
Que sean reconocidos sus talentos y diferentes inquietudes, en virtud de desarrollo
integral
En momentos de conflictos o de diferencias de opinión tiene derecho a que su punto de
vista sea escuchado, teniendo derecho a recibir apoyo de la Encargada de Convivencia
Escolar.
Participar de las actividades y del funcionamiento general del establecimiento de acuerdo
a lo establecido en el presente Reglamento Interno.
Recibir orientación y asesoramiento por profesionales especialistas (Psicólogo (a),
Trabajador(a) Social), frente a sus diferentes dificultades y crisis según su etapa de
desarrollo.
Recibir información relacionada con sus actividades escolares: sistemas y procedimientos
de evaluación y corrección de pruebas; tener acceso a las pruebas ya realizadas y
corregidas.
Solicitar la pauta de evaluación de las pruebas con el fin de realizar una revisión de estas
en caso de no conformidad con las calificaciones.
Recibir del Establecimiento oportunidades y servicios educativos para que puedan
desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en condiciones de libertad y
dignidad.
Recibir atención del Seguro Escolar de Accidente.
Contar con un espacio físico adecuado.
Recibir un trato cordial, enmarcado en respeto por parte de toda la comunidad educativa.
Que la aplicación de las sanciones estén en relación con la falta cometida con el resguardo
de no ser castigado física ni verbalmente.
Una vez que el estudiante haya ingresado al establecimiento, no podrá ser devuelto (a) a
su hogar, en caso de cometer una falta leve, grave o gravísima.
7.9.2 Deberes de los y las Estudiantes
Todos los estudiantes del Colegio Bicentenario, tendrán los siguientes deberes u obligaciones:
Llegar puntualmente a clases, si este alcanza tres atrasos, será registrado por Inspectoría General,
en el libro de clases, en su hoja de vida, al acumular tres amonestaciones escritas se llamara al
apoderado. El inspector será el encargado de implementar el uso de tarjetas (reforzadores), las
cuales serán registradas en el libro de clases.
Cumplir con sus obligaciones escolares, como tareas, materiales, rendimiento en sus pruebas y evaluaciones
Respetar y promover el buen trato con toda la comunidad educativa en general.
Participar en actividades extraescolares.
Mantener el aseo y ornato en el colegio.
Cuidar el mobiliario y material didáctico del establecimiento, el deterioro por parte de algún estudiante implicará su reposición y/o arreglo por parte del apoderado.
Mantener una excelente presentación personal cuidando su aseo personal su ropa y calzado (pelo corto en el caso de los varones, pelo tomado las damas, uniforme completo y debidamente ordenado).
Entrar y salir del establecimiento ordenadamente.
No salir de la sala de clases sin autorización de su profesor.
Mantener un buen vocabulario.
Adoptar un comportamiento de acuerdo con el modelo educativo que ofrece el establecimiento y con el Proyecto Educativo y el presente Reglamento de convivencia.
20
Respetar a los Compañeros, Profesores y demás personal del Establecimiento colaborando con ellos en la creación de un clima de convivencia y solidaridad que favorezca la integración y el trabajo escolar.
Respetar las normas éticas, legales y reglamentarias que constituyen la disciplina del Colegio.
Presentar y evidenciar conductas de estudio, respeto, tolerancia, propias de personas de buena voluntad.
Contribuir al desarrollo y prestigio de la Escuela.
Preservar el patrimonio moral y material de la Escuela.
Cumplir con sus deberes escolares como tareas, trabajos, etc., cuando el Profesor lo solicite.
Mantener un buen comportamiento durante las actividades en representación del Colegio, ya sean estas realizadas dentro o fuera del Establecimiento.
Los puntos anteriores se complementan y están sujetos al cumplimiento de los siguientes
indicadores, los cuales según nuestro Colegio representan a un o una estudiante con buen
comportamiento.
7.10 DE LOS CONSEJOS
ART. 10º: Los Consejos son organismos de carácter consultivo y/o resolutivo, asesores de la
Dirección. Estarán presididos por el Director, quién podrá delegar esta función en los casos y
formas que señale el presente Reglamento. En estos organismos se expresará la opinión
Profesional de sus integrantes.
El Establecimiento tendrá los siguientes Consejos:
CONSEJO EQUIPO DE GESTION
CONSEJO DE PROFESORES
CONSEJO ESCOLAR
SUBCENTRO DE PADRES Y APODERADOS
CONSEJO DE CONVIVENCIA
ART. 11º: Consejo de Equipo de Gestión.
El consejo Equipo De Gestión está compuesto por los miembros de la Dirección del
Establecimiento que son Director, Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica, representantes,
inspector y Convivencia escolar. Su objetivo es organizar y planificar las acciones que permitan un
quehacer acorde al proyecto educativo institucional.
Determinando acciones a corto, mediano y largo plazo evaluando constantemente su quehacer.
ART. 15º: Consejo de Profesores
En los Establecimientos Educacionales habrá Consejos de Profesores u organismos equivalentes de carácter consultivo y/o resolutivo integrados por personal docente directivo, técnico-pedagógico y docente.
Estos serán organismos técnicos en los que se expresará la opinión Profesional de sus integrantes.
Los Consejos de Profesores deberán reunirse a lo menos una vez al mes, y sus reflexiones y propuestas quedarán registradas en un acta numerada de sus sesiones.
Los Consejos de Profesores podrán participar de la cuenta pública del Director. Además podrán evaluar la gestión del Equipo Directivo.
Sin embargo, los Consejos de Profesores podrán tener carácter resolutivo en materias técnico-pedagógicas y/o disciplinarias, en conformidad al proyecto educativo del Establecimiento y su Manual de convivencia. Al mismo tiempo, en los Consejos de Profesores u organismos equivalentes se encauzará la participación de los Profesionales en el cumplimiento de los objetivos y programas educacionales de alcance Nacional o comunal y en el desarrollo del proyecto educativo del Establecimiento.
21
Consejo Escolar
Instancia de participación según lo dispuesto en los artículos 7º, 8º y 9º, de la ley 19.979, el Art. 11
del Decreto Nº 24 de 27 de enero del 2005.
Las facultades del Consejo Escolar se encuentran tipificadas en los arts. 4º, 5º y 7º del Dcto.
Reglamentario Nº 24 de 27.01.2005 siendo estas de carácter informativo, consultivo y resolutivo
El Consejo Escolar está compuesto por el Director del Establecimiento, Sostenedor o su
Representante, un Profesor elegido por sus pares, presidente del Centro General de Padres o su
representante, Encargado de Convivencia Escolar, un representante Equipo P.I.E, un representante
de los asistentes de la educación, un representante de los estudiantes.
El Consejo Escolar sesionará a lo menos 4 veces en cada año, no mediando más de tres meses
entre cada sesión. Cita a reunión el Director con 15 días de anticipación mediante oficio o carta.
"El Consejo será consultado, a lo menos, en los siguientes aspectos:
a) El proyecto educativo institucional.
b) Las metas del Establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos.
c) El informe escrito de la gestión educativa del establecimiento que realiza el Director
anualmente, antes de ser presentado a la comunidad educativa. La evaluación del equipo directivo
y las propuestas que hará el Director al sostenedor deben ser dialogadas en esta instancia.
d) El calendario detallado de la programación anual y las actividades extracurriculares, incluyendo
las características específicas de éstas.
e) La elaboración y modificaciones al reglamento interno del establecimiento, sin perjuicio de la
aprobación del mismo, si se le hubiese otorgado esa atribución. Con este objeto, el Consejo
organizará una jornada anual de discusión para recabar las observaciones e inquietudes de la
comunidad escolar respecto de dicha normativa.
Respecto de las materias consultadas en las letras d) y e) del inciso precedente, el
pronunciamiento del Consejo deberá ser respondido por escrito por el sostenedor o el Director, en
un plazo de treinta días".
El Consejo Escolar del Colegio Bicentenario está compuesto por:
Director
Docente designado: Virginia Tapia
No docente: Sandra Cáceres
Encargada de convivencia Escolar
Presidente/a Centro de Alumnos
Presidente/a Centro de Padres y Apoderados
Representante de Departamento de Educación
CENTRO DE PADRES Y APODERADOS
Se hace una elección de acuerdo a un reglamento previamente acordado y se elige la directiva
compuesta por: presidente, secretario, tesorero. Gestionan varias actividades y presentan
proyectos tendientes a recaudar fondos para invertir en necesidades concretas de la Escuela.
Guías: Profesor Bastián Olmos.
22
EQUIPO DE CONVIVENCIA
El consejo extraordinario se llevara a cabo en casos excepcionales en las que se debe realizar una
evaluación en detalle del contexto, entorno y factores tanto atenuantes como agravantes de la
situación, de manera de poder facilitar la toma de decisiones sin provocar el menoscabo del
estudiante y/o de quienes estén involucrados.
Los casos a los que se alude son por ejemplo en situaciones en que existe conflicto que irrumpe la
buena convivencia escolar, donde el estudiante que está generando este clima, presente
antecedentes que están siendo perjudiciales desde el hogar lo que repercute en un mal
comportamiento en el colegio. Otro caso excepcional seria en caso de evaluar la expulsión de un/a
estudiante del establecimiento educacional.
El consejo extraordinario lo conforman:
Director
Jefa de Unidad Técnica Pedagógica
Profesor jefe
Encargada de convivencia escolar y/o equipo psicosocial
Coordinadora Red Comunal DEM (si requiere)
8. FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO
Los y las docentes contarán con un horario de atención de apoderados, el que será informado y
difundido a todos los y las apoderadas del establecimiento.
El establecimiento no permitirá la presencia de apoderados en horarios de clases con objeto de
conversar con los profesores de curso, para ello se informará un horario de atención de
apoderados, el que deberá ser respetado.
Si hubiese situaciones las cuales los apoderados cataloguen como injustas, arbitrarias o que estén
atentando contra los derechos fundamentales de sus pupilos, estos tienen el derecho de ser
escuchados, como también de que el Equipo Directivo le entregue soluciones remediables y
reparatorias, en caso de comprobarse dicha situación.
El ingreso a clases es a las 8:30 horas, sin embargo, 8:25 horas suena la primera campaña cuyo
objetivo es invitar a los y las estudiantes a prepararse para el ingreso al aula.
a) Al Inicio de la mañana los estudiantes deben permanecer en los patios del
Establecimiento, ubicar sus casilleros depositar sus pertenencias y esperar que suene la
segunda campana para hacer ingreso a la sala de clases que corresponde según el horario.
b) Los y las estudiantes deben ingresar a la sala de clases correspondiente según horario,
sólo con los materiales de la asignatura, la mochila debe permanecer en su casillero, sólo
en el último período de clases los y las estudiantes pueden ingresar con su mochila al aula.
c) En caso de Actos Cívicos deberán formarse en el lugar asignado para ello. En caso
contrario, deben ingresar de inmediato a las salas de clases.
8.1 Presentación Personal
El mantener una correcta presentación personal refleja el respeto hacia uno mismo y los demás.
El colegio desea incentivar este valor, así como el de la sencillez, como el de aprender a adaptarse
los requerimientos de un futuro sistema laboral el cual contenga requerimientos para sus cargos y
desempeños. Por estas razones se establece:
Los y las estudiantes deberán usar el uniforme completo descrito en las disposiciones generales
del Ministerio de Educación y/o lo que la Dirección del colegio señale:
23
VARONES DAMAS
Beston Azul (Opcional en caso de representaciones , actos o desfiles )
Blazer Azul Opcional en caso de representaciones , actos o desfiles )
Pantalón Plomo . Falda Tableada escoses La falda debe tener un largo 6cm arriba de la rodilla. . Se permitirá el uso de pantalón de tela azul marino, para días más fríos y/o con previa autorización.
Camisa Blanca y Corbata del Colegio Esta será usada durante eventos importantes en representación del Colegio, los demás días podrán utilizar la polera del Colegio,
Camisa Blanca Corbata del Colegio Esta será usada durante eventos importantes en representación del Colegio, los demás días podrán utilizar la polera del Colegio,
Zapatos Negros
Zapatos Negros ( las damas no pueden usar tacos)
Insignia del Colegio Insignia del Colegio
Chaleco del colegio. Chaleco del colegio.
Cotona Blanca De uso obligatorio, durante todas las horas de clases y recreos, para los cursos de 1°a 7°
Cotona Blanca De uso obligatorio, durante todas las horas de clases y recreos, para los cursos de 1°a 7°
Para Educación, física se utiliza; Buzo oficial del colegio con su respectivo pollerón, polera blanca, y short azules. (No se permite pollerón con gorro). Se agregan los útiles de aseo, como jabón, toalla pequeña, cepillo de pelo, desodorante.
Para Educación, física se utiliza; Buzo oficial del colegio con su respectivo pollerón, polera blanca, y short azules. (No se permite pollerón con gorro). Se agregan los útiles de aseo, como jabón, toalla pequeña, cepillo de pelo, desodorante
Chaqueta del colegio (temporada de invierno).
Chaqueta del colegio (temporada de invierno).
En invierno pueden utilizar gorro de lana azul no obstante en la sala de clases debe retirarlo
Calcetas o medias o bucaneras plomas
En Invierno pueden utilizar accesorios como guantes, bufandas, orejeras, cuellos, no obstante deben ser azules.
En Invierno pueden utilizar pantalón azul
En invierno pueden utilizar gorro de lana plomo no obstante en la sala de clases debe retirarlo
En Invierno pueden utilizar accesorios como guates , bufandas, orejeras, cuellos , no obstante deben ser azules o plomos
Los estudiantes deben asistir con uniforme completo todos los días de la semana, excepto el día
que les corresponde educación física y los días que se organizan como el día del color, si existiese
alguna eventualidad con este el apoderado (a) deberá justificar previamente personalmente la
falta del uniforme.
Los Varones deben usar el pelo corto (el que deberá ser mantenido de ese modo, en
forma regular o periódica y peinado, no se aceptaran cortes extravagantes como rapado
parcial, a ambos lados, mohicanos, dibujos, mechones, colitas o patillas. Queda prohibido
el uso de aros, colgantes, piercing o similares.
Las Damas deben tener un peinado sencillo, y si su pelo es largo, éste deberá ser tomado.
No se aceptarán teñidos completos, mechones teñidos, ni agregados (extensiones, colitas
o trenzas, rapados o mohicanos). Además les queda prohibido el uso de uñas pintadas,
cosméticos, anillos, pulseras, prendedores, aros colgantes, piercing o similares, tanto para
las damas como los varones.
El uso de Reloj y joyas no está prohibido, pero en caso de pérdida o deterioro el Colegio
NO se hace responsable de su reposición.
24
La tenencia y el uso celulares o de aparatos para escuchar música, como reproductores de
sonidos (MP3 y MP4), audífonos, parlantes u otros queda prohibida. El Colegio NO se hace
cargo de su pérdida o deterioro. En caso que un o una estudiante sea sorprendido/a con
aparato celular dentro del establecimiento por primera vez, se registrara en el libro de
clases y se entregara al inspector. El aparato se devolverá al final de la jornada escolar y
con la correspondiente advertencia.
Si él o la estudiante es sorprendido por segunda vez, se registrara en el libro de clases y el
aparato se entregara al director. Se hará entrega únicamente al apoderado.
Si es sorprendido por tercera vez, requisara el Director y se hará entrega del aparato a fin
del año lectivo.
8.2 Atrasos.
Los estudiantes que lleguen atrasados, deberán pasar a la inspectoría, será registrado y
amonestado verbalmente.
o Al tercer atraso mensual deberá ser registrado en el libro de clases en la hoja de
vida del estudiante.
La reincidencia de tres amonestaciones escritas en el libro de clases será citado el
apoderado, quien deberá firmar un compromiso de cumplimiento de horario de ingreso.
En caso de que la conducta se repita, y los atrasos continúen de forma reiterada, el
apoderado o apoderada será citado por el director.
Los atrasos posteriores a 30 minutos transcurridos de clase, el o la estudiante deberá
esperar en la dirección con un adulto a cargo, para incorporarse al aula en el período
siguiente.
8.3 Asistencia e Inasistencia a clases.
La asistencia a clases es fundamental para el logro de los objetivos educacionales. El Reglamento
Ministerial respectivo establece para la promoción una asistencia mínima del 85%. Por lo tanto, el
Colegio ha dispuesto lo siguiente:
La inasistencia sólo se acepta en los siguientes casos y con las reservas que se señalan a
continuación:
a. Por enfermedad justificada con Certificado Médico, el que debe ser entregado en la
oficina de Dirección durante la enfermedad o al reintegro a clases del estudiante.
b. Por otros motivos importantes justificados en Libreta de Comunicaciones o cuaderno
de notas o justificados personalmente por el Apoderado y aceptados por Inspectoría
General.
c. Los estudiantes que han faltado a clases deben a su reingreso presentar un justificativo
en su Libreta de Comunicaciones o cuaderno de notas a su Profesor Jefe. Este indicará los
días de ausencia, las razones que la motivaron y deberá ser firmado por el Apoderado,
quien deberá comunicar a Inspectoría General
d. Si un estudiante se enferma durante horario de clases, se informará al apoderado
para que éste lo retire de las dependencias del Colegio y solicite atención médica
e. Si las inasistencias son reiteradas sin justificación (tres en una semana), el profesor jefe
debe hacer el seguimiento, si esto persiste, se realizara derivación a la Dupla Psicosocial
para que realicen una visita domiciliaria.
25
Manual de Convivencia Escolar
1. EN RELACIÓN A LA CONVIVENCIA ESCOLAR
En el marco de la nueva ley sobre Violencia Escolar N° 20.536, promulgada y publicada en
septiembre del 2011 por el Ministerio de Educación, se implementa como Política Nacional el
abordaje de esta temática en los establecimientos educacionales chilenos, desarrollando marcos
explicativos y un protocolo de acción ante estas situaciones.
El Colegio Bicentenario, cumple con la disposición de la Ley contra la violencia escolar que busca
atender tales situaciones en los establecimientos educacionales y colaborara en darle relevancia y
consignar como un deber del colegio promover el buen trato, prevenir situaciones de violencia
escolar, aplicar sanciones formativas, reparatorias y disciplinarias como también tomar medidas
preventivas ante los diferentes conflictos que suceden en las diferentes etapas del desarrollo
psicosocial de los y las estudiantes, además exige institucionalizar a través de un Equipo de
Convivencia Escolar la planificación y ejecución de un plan de gestión.
El siguiente apartado en Convivencia Escolar, tiene como objetivos promover y desarrollar, en
todos los integrantes de la comunidad educativa, los principios y elementos que construyan una
sana convivencia escolar, con especial énfasis en una formación que favorezca la prevención de
toda clase de violencia o agresión. Establecer protocolos de acción en complemento con nuestro
Reglamento Interno, para los casos de maltrato escolar, los que deberán estimular el
acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto e implementar sanciones o medidas
formativas, repataratorias y disciplinarias para los afectados. Todo lo anterior sin perjuicio de
impulsar acciones de prevención para una sana convivencia escolar.
El Colegio Bicentenario entiende la Convivencia Escolar como un medio para lograr un eficiente y
efectivo proceso de enseñanza y aprendizaje. Además creemos que es necesario promover el buen
trato y prevenir situaciones de violencia escolar con el fin de orientar y facilitar experiencias
formativas que entreguen habilidades para la vida. Se entenderá por Convivencia Escolar Positiva
la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una óptima
interrelación entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un
clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes (Ley de Violencia Escolar N°20.536,
Ministerio de Educación).
El Reglamento de Convivencia, que forma parte de los Reglamentos Internos de los EE, es un
instrumento que orienta y regula las maneras de actuar de los miembros de una comunidad
educativa. Todos los establecimientos educacionales están legalmente obligados a contar con un
Reglamento Interno (Ley General de Educación, Art. 46). Los Reglamentos de Convivencia dan forma a
los encuadres necesarios para que toda la comunidad se desenvuelva con fluidez y sin poner en riesgo
los climas institucionales que aseguran una buena convivencia escolar. Orientaciones / Ministerio de
Educación.
2. PARADIGMAS EN RELACION A LA CONVIVENCIA ESCOLAR
2.1 Enfoque de Derechos
El enfoque de derechos se fundamenta en el vínculo existente entre la Convención sobre
los derechos del niño y la Declaración Universal de derechos humanos, es decir, establece como
esencial, el hecho de que los derechos del niño, la niña y los jóvenes son derechos humanos.
26
Para ello hace un paralelo entre los principios de la Declaración y la Convención. En tanto
propuesta a ser aplicada a los programas y proyectos de desarrollo que realizan las instituciones
que trabajan con y por los niños, niñas y jóvenes, como lo son los Colegios
El enfoque de derechos contiene ciertos elementos de conocimiento e interpretación de la
realidad que permiten, por una parte:
Definir y reconocer en el espacio de intervención a los garantes de estos derechos, es
decir, de las instituciones encargadas y responsables asegurar las condiciones para el
ejercicio y respeto de éstos
Intencionar la promoción de la ciudadanía infantil y juvenil, como expresión práctica de
ser sujeto de derechos.
3. FUNDAMENTOS LEGALES Y NORMATIVOS 3.1) DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
La Constitución Política de la República de Chile reconoce y ratifica en su Artículo 5°
esta declaración, estableciendo que “el ejercicio de la soberanía reconoce como limitación
el respeto a los derechos esenciales que emanan de la naturaleza humana. Es deber
de los órganos del Estado respetar y promover tales derechos, garantizados por esta
Constitución, así como por los tratados internacionales ratificados por Chile y que se
encuentren vigentes”.
3.2) DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO Y LA NIÑA
La Declaración de los Derechos del Niño y la Niña fue redactada por Naciones Unidas en
1959, constituyéndose en un manifiesto ético y en un reconocimiento de ellos como
sujetos de derecho. Chile ratificó la Declaración de los Derechos del Niño y la Niña en
1990, la que se rige por cuatro principios fundamentales; la no discriminación, el interés
superior del niño, su supervivencia, desarrollo y protección, y su participación en las
decisiones que los afecten.
3.3) LEY N° 20.370 GENERAL DE EDUCACIÓN Y SUS MODIFICACIONES, CONTENIDAS EN
LA LEY N° 20.536 SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR
La Ley General de Educación constituye el principal cuerpo legal regulatorio de todo el
sistema escolar. Para esta Ley, “la educación… tiene como finalidad alcanzar su
desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la
transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el
respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la
diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las
personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma
responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar
y contribuir al desarrollo del país”3 La Ley n° 20.536 sobre violencia escolar,
promulgada el año 2011, tiene por objetivo abordar la convivencia en los
establecimientos educacionales del país, mediante el diseño de estrategias de promoción
de la buena Convivencia Escolar y de prevención de la violencia escolar,
estableciendo un Plan de Gestión y Protocolos de Actuación ante situaciones de
violencia. También crea la figura del encargado de convivencia y entrega nuevas tareas
a los Consejos Escolares. 2 Ibíd. Artículo 5°.
3.4) LEY N° 20.609 CONTRA LA DISCRIMINACIÓN
La Ley N° 20.609 contra la discriminación fue promulgada el año 2012 y busca resguardar
el derecho de las personas a no sufrir ningún tipo de exclusión.
27
3.5) LEY N° 19.284 DE INTEGRACIÓN SOCIAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD
La Ley n° 19.284 fue promulgada el año 2005 y establece indicaciones sobre la integración
de personas con discapacidad.
3.6) LEY Nº 20.845 DE INCLUSIÓN ESCOLAR
La ley de inclusión escolar regula la admisión de los y las estudiantes, elimina el
financiamiento compartido y prohíbe el lucro en los establecimientos educacionales que
reciben aporte del Estado:
o Prohíbe toda forma de discriminación arbitraria o Permite sanciones disciplinarias solo si están contenidas en el reglamento interno, o Establece un plan de apoyo a la inclusión para fomentar la buena convivencia, o Obliga a reconocer el derecho a asociarse libremente.
3.7) DECRETO Nº 79 REGLAMENTO DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS Y MADRES
La Ley General de Educación, en su Artículo 11°, señala que el embarazo y la maternidad
de una estudiante no pueden ser argumentados como condicionantes o excusas que
limiten su respectivo derecho a la educación, más aún, la legislación establece que son los
establecimientos educacionales los encargados de realizar las adecuaciones necesarias
para que dichas estudiantes continúen con sus estudios de manera regular.
3.8) DECRETO N° 50 REGLAMENTO DE CENTROS DE ALUMNOS
La organización de estudiantes posee reconocimiento en la normativa legal vigente, así
como en las políticas públicas educativas. Dicha instancia está regulada por el Decreto n°
50 del Ministerio de Educación, promulgado el año 2006.
3.9) DECRETO N° 565 REGLAMENTO DE CENTROS GENERAL DE APODERADAS/OS
La organización de apoderadas/os posee reconocimiento en la normativa legal vigente,
así como en las políticas públicas educativas. Dicha instancia está regulada por el
Decreto n° 565 del Ministerio de Educación, promulgado el año 1990 y por los Estatutos
Tipo publicados en el Decreto n° 732 también del Ministerio de Educación en el año
1997.
3.10) DECRETO N° 24 REGLAMENTO DE CONSEJOS ESCOLARES
El Decreto n° 24 del Ministerio de Educación, promulgado el año 2005, reglamenta los
consejos escolares como “organismo integrado por representantes de los distintos
estamentos de la comunidad educativa, quienes serán informados, consultados y
propondrán acciones que conlleven al mejoramiento de la calidad de sus propios
resultados en la tarea escolar”.
3.11) ESTÁNDARES INDICATIVOS DE DESEMPEÑO PARA ESTABLECIMIENTOS
EDUCACIONALES Y SOSTENEDORES. DECRETO Nº 73/2014
Los Estándares indicativos de desempeño para establecimientos educacionales y
sostenedores, fueron elaborados por el Ministerio de Educación y aprobados por el
Consejo Nacional de Educación. Constituyen un marco orientador para la evaluación de
los procesos de gestión educacional de los establecimientos y sus sostenedores,
constituyéndose en la base de la evaluación indicativa de desempeño conducida por la
Agencia de la Calidad de la Educación. Todo lo anterior se inscribe en el Sistema Nacional
de Aseguramiento de la Calidad de la Educación.
28
3.12) LEY N°21.128 AULA SEGURA
El vínculo de esta ley con el presente instrumento es lo que aparece a continuación:
En determinados casos se debe aplicar un procedimiento simple e inmediato de expulsión
y cancelación de matrícula del estudiante involucrado. Los estudiantes sancionados
permanecerán apartados de la institución con la medida de “suspensión cautelar”, hasta
que su petición sea resuelta por el Consejo de Profesores y el director, esto para garantizar
la seguridad de quienes se vieron envueltos en el suceso violento o fueron víctimas de él.
Esta medida se aplicará en situaciones como:
- Uso, posesión, tenencia y almacenaje de ciertos tipos de armas definidas en la Ley de
Control de Armas (material de uso bélico, armas de fuego, municiones, explosivos de uso
autorizado, sustancias químicas usadas para la fabricación de explosivos, y de
características similares, como por ejemplo, bombas Molotov.
- Agresiones físicas que produzcan lesiones a docentes, asistentes de la educación y
manipuladoras de alimentos y en definitiva a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
3.13) OTROS INDICADORES DE CALIDAD
Decreto n° 381 de 2013, el Ministerio de Educación establece “Otros Indicadores de
Calidad”. “Los Otros Indicadores de Calidad son un conjunto de índices que entregan
información relacionada con el desarrollo personal y social de los estudiantes de un
establecimiento de manera complementaria a los resultados en la prueba SIMCE y al
logro de los Estándares de Aprendizaje. Estos indicadores amplían el concepto de calidad
de la educación al incluir aspectos que van más allá del dominio del conocimiento
académico”.
4. MARCO DE VALORES SOBRE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
El marco valorativo que sustenta las acciones y prácticas educativas que de nuestro Colegio
Bicentenario son:
Respeto
Lealtad
Responsabilidad
Amor
Honestidad
Solidaridad
Justicia
Libertad
Tolerancia
En el Colegio Bicentenario el perfil del Estudiante es la de un ser humano, afectivo, con
capacidad de sentir y expresar sus afectos y emociones. Personas lectoras, reflexivas, con
capacidad de análisis y crítica, que además pueda reconocer sus fortalezas y debilidades.
Que sean respetuosos de los demás miembros de la comunidad educativa, como también
desarrollen hábitos y valores siendo responsables con sus deberes escolares, que logren alcanzar
su autonomía e independencia según sus etapas de crecimiento.
Respetuoso de los valores superiores e institucionales, comprometido con el amor a la familia, con respeto a los símbolos patrios, la lealtad, la honradez, la disciplina y cuidado
del medio ambiente.
29
A los marcos valorativos que maneja el Colegio Bicentenario, los cuales dan fundamento y
respaldo a sus procedimientos y prácticas educativas se agregan los enunciados y referencias
morales y éticas en relación a la Ley de Inclusión.
5. POLITICAS Y MECANISMOS DE PREVENCION Y PROMOCION
La Política Nacional de Convivencia Escolar a nivel nacional presenta un marco orientador
aplicable a distintas realidades. Es una política flexible, que facilita la auto reflexión de las
comunidades educativas al examinar sus propias prácticas y el sentido formativo de las mismas, al
revisar la utilidad y uso de los instrumentos diseñados y el rol de los actores involucrados en los
procesos de construcción y reconstrucción de la Convivencia Escolar, ya que es a partir de la
participación de los diferentes actores educativos que se logra articular las acciones de la Escuela
en virtud de prevenir y promover la vida en convivencia con otros.
De este modo, el objetivo central de la Política de Convivencia Escolar es orientar la definición e
implementación de acciones, iniciativas, programas y proyectos que promuevan y fomenten la
comprensión y el desarrollo de una Convivencia Escolar participativa, inclusiva y democrática, con
enfoque formativo, participativo, de derechos, equidad de género y de gestión institucional y
territorial/ Ministerio de Educación.
Nuestro Colegio Bicentenario ha seguido las indicaciones y orientaciones que el Ministerio de
Educación realiza como aporte a la Convivencia Escolar, destacando las siguientes políticas o
mecanismos institucionales
A. La Convivencia Escolar se acciona dentro de la Escuela por medio de un proceso
coherente, planificado, por medio de estrategias organizadas y sistemáticas las cuales
puedan perdurar en el tiempo que fortalezcan tanto los sentidos y valores como el sentido
de pertenencia e identidad de todos los actores educativos. Esto se hace articulando
diferentes instrumentos como por ejemplo; la ejecución del Plan de Gestión en
Convivencia Escolar.
B. Incluir e integrar a la Convivencia Escolar en el currículum, distinguiendo los objetivos de
aprendizaje, articulando la práctica educativa con el clima de aula y el resultado de los
estos, haciendo énfasis en la interrelación entre pares, y con las imágenes de autoridad.
C. Se mantiene el resguardo de que cada una de la acciones que se realizan dentro y fuera de
la escuela en el cumplimiento de los objetivos educativos estén regulados por la Ley de
inclusión, dejando de lado cualquier práctica de discriminación arbitraria , valorando las
particularidades en cuanto a deficiencias y recursos de cada uno de los y las estudiantes
que son parte de nuestra comunidad educativa, los cuales brinden una oportunidad
unísona para cada uno con el fin que logren un óptimo y positivo proceso de enseñanza y
aprendizaje.
D. Favorecen la participación de todos los actores de la comunidad educativa, con el fin de
fortalecer el clima y promover la Convivencia Escolar, potenciando la apropiación de las
políticas públicas e institucionales más allá de un principio declarativo sino como parte de
la cultura escolar.
E. Fortalecimiento de equipos humanos de trabajos orientados a prevenir la violencia
escolar y promocionar el buen trato
5.1 PREVENCION DE LA VIOLENCIA ESCOLAR Y PROMOCION DEL BUEN TRATO
El Colegio Bicentenario con el objetivo de prevenir la violencia escolar y promocionar el buen
trato y la sana convivencia, dentro y fuera de nuestro Establecimiento, ha diseñado un Plan de
Gestión en Convivencia Escolar, el cual contiene actividades que fortalecen a nuestra comunidad
educativa
30
Se realizaran actividades durante el año escolar para prevenir el hostigamiento o bullying y
mejorar la convivencia escolar en el establecimiento:
Cada lunes el profesor encargado del acto de la semana, deberá entregar información y si
es necesario una presentación relacionada con el tema en cuestión, resaltar cual es el
valor del mes que se destacara y cuáles son las acciones que favorecen su promoción.
Semanalmente, en las horas de orientación, se trabajarán temáticas establecidas, que
siguen un lineamento de los indicadores de desarrollo social y personal que indica la
prueba Simce.
En reunión de apoderados de cada mes, se hará entrega de un tríptico informativo
destacando las actividades realizadas en que participan estudiantes y la comunidad
educativa en general.
En la finalización de cada semestre, se hará entrega de un diario informativo a todos los
padres y apoderados del colegio.
Se celebrara en la semana del 9 de abril, el día de la Convivencia Escolar y día de la
actividad física.
Se celebrara el 13 de mayo el día del alumno, oportunidad para realizar actividades y
juegos en torno a la sana convivencia escolar.
Cada mes se desarrollara un diario mural referente a la sana convivencia escolar.
Se celebrara en el mes de septiembre el día de la “Chilenidad”, oportunidad para realizar
presentaciones artísticas en la Gala Folclórica y diversas actividades en relación a la sana
convivencia escolar.
Además el Colegio Bicentenario integra a su equipo de profesionales , especialistas en el área
tanto en el área Psicosocial como en el de Convivencia Escolar, armando un equipo
interdisciplinario el cual se divide en :
Equipo Psicosocial
El Equipo Psicosocial del Colegio Bicentenario se compone de un grupo interdisciplinario de
profesionales especialistas en intervención Psicoeducativa dirigido por El Plan de Intervención
Psicoeductiva, para los estudiantes de Colegio Bicentenario entrega pautas para identificar a
aquellos que necesitan más ayuda para desarrollar con éxito su proceso de enseñanza y
aprendizaje.
La identificación de las problemáticas se realiza en conjunto con los docentes de cada nivel,
existiendo un conducto regular especifico según nuestro Reglamento Interno de Convivencia
Escolar.
5.2 IDENTIFICACION EQUIPO PSICOSOCIAL
ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Yaritza Báez Vera
Trabajadora Social
Encargado(a) de Convivencia Escolar del establecimiento constituye como un actor relevante en la
gestión de la convivencia escolar, cuya función resulta fundamental en la articulación de los
diversos intereses de los actores de la comunidad educativa, sin perder el horizonte común
31
establecido en el Proyecto Educativo. Contribuir al fortalecimiento de la formación en convivencia
escolar, considerando acciones y estrategias a partir de los recursos institucionales y el trabajo en
equipo.
Función de Encargada de Convivencia Escolar
● Conocer e implementar las orientaciones que entrega la Política Nacional de Convivencia
Escolar.
● Coordinar al Consejo Escolar para determinaciones de las medidas del Plan de la Gestión
de Convivencia Escolar.
● Promover la participación de los diferentes estamentos de la comunidad educativa en el
Consejo Escolar.
● Coordinar al Equipo de Convivencia en la elaboración, socialización, implementación y
evaluación del Plan de gestión de Convivencia Escolar de su establecimiento educacional.
● Garantizar y promover la Participación del Consejo Escolar en la elaboración del Plan de
Gestión de convivencia escolar de su establecimiento educacional.
● Implementar las medidas del Plan de Gestión de la política de Convivencia Escolar en
equipo con todos los miembros de la comunidad educativa y responder a situaciones
colaterales e inmediatas.
La gestión del Encargado de Convivencia Escolar es la implementación de medidas de
prevención de la violencia escolar, que busca potenciar y fortalecer un ambiente seguro y
protector en los establecimientos educacionales del país, a través de medidas orientadas a
prevenir y proteger a los estudiantes de todo tipo de riesgos, entre ellos, el acoso u hostigamiento
permanente (bullying), agresiones sexuales y delitos de connotación sexual, y el consumo de
alcohol y drogas.
Otras funciones
Recepcionar las solicitudes y/o denuncia sobre acoso escolar, conflictos entre los
integrantes de la comunidad, clima de convivencia escolar, entre otras.
Realizar diferentes mecanismos de resolución de conflictos: Mediaciones, Arbitrajes y
Negociación.
Derivar casos que requieren atención a dupla psicosocial.
Dar reporte de manera escrita y verbal de situaciones de conflicto grave al comité de
convivencia escolar y equipo directivo.
Informar a través de correo electrónico a la coordinadora de programa de aquellos casos
graves o gravísimos.
• Dejar registro de toda actividad realizada.
No debe realizar
Aplicar reglamento de convivencia escolar, las medidas que traspasan las acciones
formativas deben ser realizadas por el profesor, inspector, comité de convivencia escolar
y/o Dirección, de acuerdo a la situación de conflicto.
DUPLA PSICOSOCIAL
Psicóloga: Patricia Hernández Peredo
Reemplazo 2019: Francisca Graciela Brito Castro
Asistente Social: Oriana Fernández Colarte
Recepción de Derivaciones. (Documento de derivación)
32
Evaluación de indicadores que interfiere el proceso de enseñanza- aprendizaje del
estudiante.
Realizar evaluación psicosocial a través de entrevista de ingreso al apoderado.
(Autorización) (Realizar genograma y recabar antecedentes familiares)
Identificar Problemática a trabajar y ver en que ámbito interfiere: educacional, social y/o
familiar.
Determinar modalidad de intervención: Psicosocial, Psicológica o Social.
Identificar objetivos y estrategias de intervención, esta se debe realizar en un máximo de 6
sesiones.
De acuerdo a la complejidad de la intervención realizada se determina:
- Egreso del caso.
- Continuidad o seguimiento del caso.
- Derivación al Centro de Bienestar.
- Derivación a otra institución.
Otras Funciones
Coordinación con las redes para seguimiento y derivación de los estudiantes.
Realizar retroalimentación del estado de avance de la intervención del estudiante al
apoderado, profesor jefe y Director. (una al ingreso, egreso y/o proceso de
intervención)
Apoyo en la postulación y renovación de beneficios estudiantiles.
Realizar informes escolares solicitados por Tribunal de Familia.
Realizar trabajo administrativo de sus funciones: Diagnóstico del establecimiento,
planificación del plan de trabajo, planificación de actividades, registros de actividades,
completar formatos de revisión de la red psicosocial (Posteriormente en Plataforma
de Registro).
Reunión de equipo psicosocial y encargado de convivencia.
Reunión mensual con la red psicosocial y coordinadoras.
Asistir a las capacitaciones de la Red Psicosocial.
Informar en los consejos de profesores reportes estadísticos de casos y orientaciones
en temáticas relevantes, como detección temprana de conductas de riesgo, manejo de
conductas disruptivas, flujo de derivación de casos, entre otros.
Informar a través de correo electrónico a las coordinadoras del programa de Bienestar
del estudiante aquellos casos graves o gravísimos.
Visita Domiciliaria (psicosocial)
Se realiza visita en caso de no asistir el apoderado a la entrevista inicial.
Se realiza visita en caso de recibir una Derivación del profesor jefe por recurrentes
inasistencias del estudiante. (Posterior a la entrevista realizada por el profesor al
apoderado).
Se realiza visita en caso de que el apoderado no cumpla las responsabilidades de su
rol, tales como reiteradas ausencias a las reuniones de apoderados o no asistir a las
entrevistas con el profesor.
33
6. FALTAS, SANCIONES, RECONOCIMIENTOS Y PROCEDIMIENTOS SOBRE
LAS CONDUCTAS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES
LA SUPERINTENDENCIA DE EDUCACION EXIGE QUE SE DEJE REGISTRO ESCRITO EN LA HOJA DE
VIDA DEL ESTUDIANTE, TANTO DE LA FALTA COMEDITA COMO DE LA MEDIDA O SANCION
ADOPTADA (UNICO REGISTRO VALIDO)
Según el grado en que afecten el buen funcionamiento del Colegio, su origen, intención o
consecuencia, las faltas serán consideradas como: LEVE, GRAVE, GRAVISIMA.
Cabe mencionar que las respectivas constancias registradas en la hoja de vida del estudiante y
llamar al apoderado/a para entrega de información al respecto, son considerados como parte
del procedimiento del conducto regular, lo cual no tiene una significación de medida o sanción.
Respecto a las medidas y sanciones, es importante destacar que aquellas que se apliquen se
objeten en lograr ser formativas, reparatorias y eficientes, siendo estas coherentes con la falta
cometida y no deben perder su carácter pedagógico.
Se entiende por:
Medidas Formativas o Pedagógicas: Las sanciones formativas deben permitir que las y los
estudiantes tomen conciencia de las consecuencias de sus actos, aprendan a responsabilizarse de
ellos y desarrollen compromisos genuinos de reparación asociada al daño.
Medidas Reparatorias: Consideran gestos y acciones que el “agresor o victimario” puede tener con la
persona agredida víctima y que acompañan el reconocimiento de haber infringido un daño. Estas
acciones restituyen el daño causado y deben surgir del diálogo, del acuerdo y de la toma de
conciencia del daño ocasionado, no de una imposición externa, porque pierde el carácter
formativo.
Medida Disciplinaria: Las acción disciplinaria es un acto mecánico, tiene como objetivo regular la
conducta de los estudiantes y su comunidad educativa, con el fin de desarrollar habilidades de
afrontamientos ante las demandas del mundo que los rodea. No obstante rescatar que el Colegio
Bicentenario ve este tipo de sanciones como un medio para un fin educativo siendo las medidas de
prevención y promoción como las sanciones formativas y reparatorias las que priman al momento de
regular un mal comportamiento o conducta.
6.1 FALTAS LEVES
Responsable de aplicación: profesor jefe o de asignatura
Se entiende por falta leve, aquella que altera la convivencia escolar, pero que no
involucra daño físico o psicológico a los integrantes de la comunidad educativa. Se
consideran las siguientes faltas leves:
a. Llegar atrasado(a) al establecimiento de forma reiterada.
b. No cumplir con sus tareas, trabajos y obligaciones inherentes a su rol de
estudiante, como es el uso de útiles escolares y de uniforme apropiado sin
presentar justificación del apoderado.
c. Ausentarse del salón de clases o talleres sin previa autorización o causa justificada
d. No utilización de la cotona (excepto 8° básico)
e. Generar desorden y distracción en el aula durante el horario de clases.
f. Uso de lenguaje grosero y ofensivo sin la intencionalidad de agredir a otro.
g. No ingresar a clases encontrándose dentro del colegio, sin autorización
h. Presentación personal inadecuada (desaseado, uso de piercing, aretes en
34
hombres, tintes de cabello inadecuados al uniforme, corte de pelo inadecuado,
uso de maquillaje y uñas pintadas).
i. Presentarse sin agenda escolar.
j. Uso de celular u otro aparto electrónico sin autorización. (ver página 22)
k. No cumplir las normas de seguridad
l. No mantener el aseo, orden y ornato en el establecimiento
Medidas que se contemplan para primer y segundo ciclo
Medidas Pedagógicas
I. Dialogo personal con enfoque pedagógico y formativo por parte del profesor(a) o inspector de igual forma se hará explicación de la falta, sus consecuencias y búsqueda de soluciones.
II. Si se reitera la falta, se les asignará a los estudiantes una tarea o trabajo pedagógico que exprese la intención de la normativa, como por ejemplo disertaciones, diarios murales, participación en actos, etc. Lo cual quedará registrado en su hoja de vida.
Medidas de Reparación y/o Formativas
I. Reparar el daño causado, la medida debe ser acorde al daño ocasionado.
Medidas Disciplinarias
I. Amonestación verbal por parte del asistente de educación, profesor de la asignatura, profesor jefe y Dirección
II. Al incurrir en la tercera falta leve, el profesor jefe se entrevistará con apoderado(a) del estudiante, para informar sobre las faltas cometidas por su pupilo. En esta instancia de deberá pesquisar si existe alguna situación de gravedad que estuviese afectando al estudiante quedando constancia en su hoja de vida. La reunión también tiene la finalidad de que estudiante y apoderado generen compromisos.
6.2 FALTAS GRAVES
Responsable de aplicación: Inspector o dirección
Se entiende como falta grave, las actitudes y comportamientos que atenten contra la
integridad física y/o psicológica, así como acciones deshonestas y desacato a la
autoridad, daños al patrimonio individual o colectivo, que afecten y alteren la buena
convivencia escolar. Se consideran las siguientes faltas graves:
a. Incurrir en actos de engaño falsificar firma.
b. Copiar en pruebas y engañar entregando trabajos de otro/a estudiante.
c. Dirigirse o agredir verbalmente a profesores, asistentes de la educación u otro miembro
de la comunidad educativa con gestos groseros, insultos y/o palabras groseras.
d. Lanzar cualquier tipo de objeto que ponga en riesgo a otra persona.
e. Dañar gravemente los bienes materiales ya sea del establecimiento o individual de
cualquier miembro de la comunidad educativa, de manera intencionalmente o por uso
indebido.
f. Desobedecer no acatando observaciones o indicaciones de profesores, asistentes de la
educación, equipo directivo
g. Consumir cigarrillos al interior del establecimiento.
h. Apropiarse de forma indebida de objetos ajenos
i. Fuga de clases, cimarra o salir del establecimiento sin autorización
j. Discriminar, humillar o burlarse a cualquier miembro de la comunidad educativa ya sea
por razón física, edad, raza, religión, orientación sexual, opinión divergente o cualquier
otra condición o circunstancia personal o social.
35
k. Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a cualquier miembro de la comunidad educativa
a través de cualquier medio de comunicación o directamente.
l. Exhibir, transmitir, difundir o promover por medios cibernéticos cualquier conducta de
maltrato escolar, como también cualquier material audiovisual sin el consentimiento de
involucrados que desprestigie la dignidad de otra persona.
Medidas que se contemplan
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
Medidas Pedagógicas
I. Profesor Jefe solicita una tarea o trabajo pedagógico (ver modelo de sanciones y medidas con sentido formativo) con enfoque reflexivo.
II. Quedarse posterior a la jornada de clases, realizando tareas que delegue profesor/a o inspector.
Medidas Pedagógicas
I. Profesor Jefe solicita una tarea o trabajo pedagógico (ver modelo de sanciones y medidas con sentido formativo) con enfoque reflexivo.
II. Quedarse posterior a la jornada de clases, realizando tareas que delegue profesor/a o inspector.
Medidas de Reparación y/o Formativas
I. Pedir disculpas a los afectados.
II. Mediación; instancia en que los involucrados se comprometen a no incurrir en la falta.
III. Dirigirse a biblioteca durante el recreo, por el tiempo que determine profesor/a o inspector.
IV. Acciones que restituyan el daño, que surjan de la toma de conciencia a través del dialogo. Sin imposiciones externas.
V. Derivación al encargado de Convivencia y/o dupla psicosocial para su intervención.
Medidas de Reparación y/o Formativas
I. Pedir disculpas a los afectados.
II. Mediación; instancia en que los involucrados se comprometen a no incurrir en la falta.
III. Dirigirse a biblioteca durante el recreo, por el tiempo que determine profesor/a o inspector.
IV. Trabajo comunitario dentro del establecimiento (aseo y ornato, ordenar, pintar, etc)
V. Acciones que restituyan el daño, que surjan de la toma de conciencia a través del dialogo. Sin imposiciones externas.
VI. Derivación al encargado de Convivencia y/o dupla psicosocial para su intervención.
Medidas Disciplinarias
I. Faltas educativa, sanción con nota mínima por copiar en pruebas y trabajos con nota. (Se evaluará en casos de 1º y 2º básico con posibilidad de bajar decimas).
II. Reiteración de la falta suspensión se aplicara Tratamiento diferido que consta de que él o la estudiante asistirá regularmente a clases, pero en horarios distintos, en que la entrada al colegio será a las 9:00 am y salida a las 13:00 horas. Contará con sus recreos correspondientes en horario diferente y su alimentación JUNAEB. Se asignara personal para que acompañe al o la estudiantes en sus actividades académicas.
Medidas Disciplinarias
I. Sanción educativa, nota mínima por copiar en pruebas y en trabajos con nota.
II. Reiteración de la falta suspensión se aplicara Tratamiento diferido que consta de que él o la estudiante asistirá regularmente a clases, pero en horarios distintos, en que la entrada al colegio será a las 9:00 am y salida a las 13:00 horas. Contará con sus recreos correspondientes en horario diferente y su alimentación JUNAEB. Se asignara personal para que acompañe al o la estudiantes en sus actividades académicas.
III. Reiteración de la falta suspensión de clases por 1 o 3 días con enfoque formativo-reflexivo, se irá con carpeta de trabajo y si tiene evaluación, deberá concurrir al establecimiento a rendirla a la hora programada.
36
Otras medidas
• En el caso de reincidencia aun en intervención psicosocial, se debe derivar a centros de la red con garantes de derechos en el caso que exista la vulneración de algún derecho, como también en caso que requieran una intervención clínica y/o especializada, esta instancia se debe resolver en conjunto con la encargada de convivencia escolar y dupla psicosocial.
• Si el/a responsable fuere un/a funcionario/a del establecimiento de cualquier tipo de faltas, se aplicarán las medidas contempladas en normas internas, así como en la legislación pertinente.
• Si el/la responsable fuese el padre, madre o apoderado de un/a estudiante, en casos graves se podrán disponer medidas como la obligación de designar un nuevo apoderado o la prohibición de ingreso al establecimiento, de igual forma previo a esta sanción se pueden establecer compromisos de no incurrir nuevamente en la falta, de lo contrario de aplica la medida establecida.
6.3 FALTAS GRAVISIMAS
Responsable de la aplicación: inspector, dirección o equipo de convivencia
Son aquellas que constituyen un quiebre absoluto de la ética y de las disposiciones
reglamentarias vigentes de nuestro colegio y de nuestra sociedad en general. Entendiendo
por falta gravísima la que resulta de un hecho intencionado con daño físico o psicológico
de manera directa o por cualquier medio, sobre cualquier miembro de la comunidad
educativa, o aquellas conductas constituyentes de delito. Se consideran las siguientes
faltas gravísimas:
a. Uso, posesión, tenencia y almacenaje de ciertos tipos de armas definidas en la Ley de
Control de Armas (material de uso bélico, armas de fuego, municiones, explosivos de uso
autorizado, sustancias químicas usadas para la fabricación de explosivos, bastones
eléctricos o electroshock), y artefactos incendiarios, explosivos y de características
similares como por ejemplo bombas molotov.
b. Sustracción, destrucción o alteración de documentos oficiales como son libros de clases,
planillas, actas, pruebas, elementos de infraestructura, biblioteca, entre otros.
c. Consumir, traficar, vender, repartir u ofrecer sustancias ilícitas dentro del establecimiento
o en sus alrededores.
d. Ingerir bebidas alcohólicas en la escuela o en la vía publica vistiendo el uniforme o buzo
del colegio.
e. Agresión, violentar sexualmente, hostigamiento físico, psicológico de palabra o de hecho
de manera personal a compañeros o funcionarios, cualquier miembro de la comunidad
educativa dentro o fuera del colegio.
f. Acoso o abuso sexual, conducta de agresión sexual entre pares o un adulto hacia un/a
estudiante.
g. Portar cualquier tipo de elemento que ponga en riesgo a algún miembro de la comunidad
escolar (cortaplumas, cuchillo, cartonero, cualquier arma corto punzante, de fuego y
otros).
h. Amenazar o amedrantar a cualquier miembro de la comunidad educativa, de forma verbal
o con un arma corto punzante o de fuego.
i. Atentar contra la infraestructura del establecimiento a través de acto incendiario o
lanzando objetos contundentes con el fin de destruir intencionalmente u ocasionar daños
a las personas.
j. Fotografiar, grabar archivos de audio y/o firmar a través de cualquier dispositivo dentro o
fuera del establecimiento para hacer mal uso de estos registros, compartiendo o
virilizando en redes sociales.
37
Medidas que se contemplan
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
Medidas Pedagógicas
I. Profesor jefe solicita una tarea o trabajo pedagógico (ver modelo de sanciones y medidas con sentido formativo) con enfoque reflexivo.
II. Quedarse posterior a la jornada de clases, realizando tareas que delegue profesor/a o inspector.
Medidas Pedagógicas
I. Profesor jefe solicita una tarea o trabajo pedagógico (ver modelo de sanciones y medidas con sentido formativo) con enfoque reflexivo.
II. Quedarse posterior a la jornada de clases, realizando tareas que delegue profesor/a o inspector.
Medidas de Reparación y/o Formativas
I. Pedir disculpas a los afectados.
II. Trabajo comunitario dentro del establecimiento (aseo, ordenar, etc).
III. Dirigirse a biblioteca durante el recreo, por el tiempo que determine profesor/a o inspector.
IV. Acciones que restituyan el daño, que surjan de la toma de conciencia a través del dialogo y/o la reflexión. Sin imposiciones externas.
V. Derivación al estudiante a dupla psicosocial para evaluar derivación y seguimiento.
Medidas de Reparación y/o Formativas
I. Pedir disculpas a los afectados.
II. Trabajo comunitario dentro del establecimiento (aseo, ordenar, etc)
III. Dirigirse a biblioteca durante el recreo, por el tiempo que determine profesor/a o inspector.
IV. Acciones que restituyan el daño, que surjan de la toma de conciencia a través del dialogo. Sin imposiciones externas.
V. Derivación al estudiante a dupla psicosocial para evaluar derivación y seguimiento.
Medidas Disciplinarias
I. Suspensión de clases de 1 a 3 días, dependiendo de los agravantes de la falta.
Medidas Disciplinarias
I. Suspensión de clases de 3 a 5 días, dependiendo de los agravantes de la falta. Se les asignará una tarea académica a las y los estudiantes para su hogar, bajo la responsabilidad del apoderado.
MEDIDAS EXCEPCIONALES/PRECAUTORIAS I. Calendario de evaluaciones. II. Condicionalidad de matrícula. III. Cancelación de matrícula. IV. Suspensión cautelar IV. Expulsión.
Ante la situación de DELITO o PELIGRO DE LA INTEGRIDAD FISICA DE UN INTEGRANTE DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA se reunirá el equipo de convivencia, con objeto que decida una de las
siguientes medidas:
6.4 MEDIDAS EXCEPCIONALES/PRECAUTORIAS
a) Calendario de evaluaciones en un periodo determinado (sujeto a evaluación por
profesional/es idóneo/s u centro al cual haya sido derivado) establecido por el consejo
escolar, consejo de profesores y/o equipo de convivencia. Reiteración de las faltas
gravísimas, porte de algún tipo de arma de fuego o arma blanca, como lo son cortaplumas,
mariposas, estoques, armas hechizas u otros, porte, distribución o tráfico de elementos
nocivos para la salud considerados como drogas, marihuana, estimulantes y, otros. En
caso de consumo reiterativo, el estudiante se podrá reintegrar a clases regulares
presentando un certificado que acredite que su adicción está siendo tratada por una
entidad competente, como casa de acogida, salud mental del hospital Doctor u otros, o en
caso de agresión verbal o física (acoso, hostigamiento, amenazas) a cualquier miembro de
la comunidad educativa. Durante el periodo que se determine el calendario de
38
evaluaciones, el o la estudiante deberá contar con tutoría de un profesor para que no
quede retrasado en contenidos.
b) Condicionalidad de la Matricula. Reiteración de faltas gravísimas.
c) Cancelación de la Matricula: Sanción que aplica la no continuidad en el establecimiento
educacional en un/a estudiante para el año escolar siguiente a la aplicación de esta
medida. Esta sanción solo será aplicada tras haber cumplido los pases del debido proceso
descritos en el reglamento interno y en casos en que justificadamente se considere que
esté en riesgo la integridad física y/o psíquica de algún miembro de la comunidad
educativa.
De acuerdo a la ley n°20.845 de Inclusión Escolar, “la decisión de expulsar o cancelar la
matricula a un estudiante sólo podrá ser adoptada por el director del establecimiento.
Esta decisión, junto a sus fundamentos, deberá ser notificada por escrito al estudiante
afectado y a su apoderado, madre, padre o tutor dependiendo del caso; quienes podrán
pedir la reconsideración de la medida dentro de 15 días (hábiles) de su notificación, ante
la misma autoridad, quien resolverá previa consulta al equipo de convivencia escolar y al
consejo de profesores. Las determinaciones del caso deberán presentarse por escrito,
debiendo tener a la vista el o los informes técnicos psicosociales pertinentes y que se
encuentren disponibles.”
En caso de que el estudiante incurre en alguna conducta grave o gravísima o que afecte
gravemente la convivencia escolar, conforme a lo dispuesto en este reglamento interno y
la ley 21.128 (Ley Aula Segura), previo a la medida de suspensión cautelar (10 días hábiles)
se procederá a aplicar la Cancelación de la matrícula, esta medida junto a sus
justificaciones, deberá ser notificada por escrito al estudiante involucrado y a su
apoderado, madre, padre o tutor dependiendo del caso; quienes podrán pedir la
reconsideración de ésta, dentro del plazo de 5 días contando desde la respectiva
notificación, ante la misma autoridad, quien resolverá previa consulta al equipo de
convivencia escolar y al consejo de profesores. Las determinaciones del caso deberán
presentarse por escrito.
d) Suspensión cautelar (Ley aula segura): En caso de que un estudiante incurre en alguna
conducta grave o gravísima o que afecte gravemente la convivencia escolar, conforme a lo
dispuesto en la ley 21.128, el director del establecimiento tendrá la facultad de suspender
al estudiante como medida cautelar, decisión de deberá ser notificada, junto a sus
fundamentos, por escrito al estudiante involucrado y a su apoderado, madre, padre o
tutor, según corresponda.
En la medida cautelar de suspensión, habrá un plazo máximo de diez días hábiles para
resolver, desde la respectiva notificación de la sanción. En dicho procedimiento de deberá
respetar los principios del debido proceso.
Contra la resolución que imponga el procedimiento establecido, se podrá pedir la
reconsideración de la medida dentro del plazo de cinco días contando desde la respectiva
notificación, ante la misma autoridad, quién resolverá previa consulta al Consejo de
Profesores, el que deberá pronunciarse por escrito.
La imposición dela medida cautelar de suspensión no podrá ser considerada como la
sanción cuando resulto el procedimiento se imponga una sanción más gravosa a la misma,
como son la expulsión o la cancelación de la matrícula.
e) Expulsión: Sanción máxima del establecimiento que conlleva la cancelación inmediata de
la matricula a un/a estudiante. A través de este acto, el o la estudiante deja de ser parte
de la comunidad educativa. Esta medida solo será aplicada tras haber cumplido los pasos
del debido proceso que contempla este reglamento interno y en casos que se justifique, se
considere que está en riesgo la integridad física y/o psíquica de algún miembro de la
comunidad educativa.
39
De acuerdo a la ley n°20.845 de Inclusión Escolar, “la decisión de expulsar o cancelar la
matricula a un estudiante sólo podrá ser adoptada por el director del establecimiento.
Esta decisión, junto a sus fundamentos, deberá ser notificada por escrito al estudiante
afectado y a su apoderado, madre, padre o tutor dependiendo del caso; quienes podrán
pedir la reconsideración de la medida dentro de 15 días (hábiles) de su notificación, ante
la misma autoridad, quien resolverá previa consulta al equipo de convivencia escolar y al
consejo de profesores. Las determinaciones del caso deberán presentarse por escrito,
debiendo tener a la vista el o los informes técnicos psicosociales pertinentes y que se
encuentren disponibles.”
En caso de que el estudiante incurre en alguna conducta grave o gravísima o que afecte
gravemente la convivencia escolar, conforme a lo dispuesto en este reglamento interno y
la ley 21.128 (Ley Aula Segura), previo a la medida de suspensión cautelar (10 días hábiles)
se procederá a aplicar la expulsión, esta medida junto a sus justificaciones, deberá ser
notificada por escrito al estudiante involucrado y a su apoderado, madre, padre o tutor
dependiendo del caso; quienes podrán pedir la reconsideración de ésta, dentro del plazo
de 5 días contando desde la respectiva notificación, ante la misma autoridad, quien
resolverá previa consulta al equipo de convivencia escolar y al consejo de profesores. Las
determinaciones del caso deberán presentarse por escrito.
En casos pertinentes se hará la respectiva denuncia a Carabineros, Policía de Investigaciones
o la entidad correspondiente.
6.5 FACTORES ATENUANTES Y AGRAVANTES
A) ATENUANTES: Se aplica a la circunstancia que hace que disminuya la gravedad de una
falta o hecho que minimiza la responsabilidad de esta.
Irreprochable conducta anterior.
Intentar reparar el daño causado, reconociendo su falta y mostrando una posición de conciliación ante el daño causado o la falta cometida
Tener buen rendimiento
Diagnostico medico
Intervención Red SENAME.
Es importante mencionar que previo a la aplicación de las sanciones se analizará el ciclo vital por el cual atraviesa él/la estudiante.
B) AGRAVANTES: Que agrava o hace más grave algo negativo o perjudicial.
Haber sido sancionado por Faltas Gravísimas y graves por más de tres ocasiones en un periodo de 6 meses.
Ser reincidente en cualquier hecho considerado como falta.
Mostrar una conducta rígida, poco cooperadora y conciliadora ante la resolución de conflictos
Tergiversar o mentir, con respecto a la información en relación a la investigación del conflicto en el que se ven involucrados.
40
6.6 MODELO DE SANCIONES Y MEDIDAS CON SENTIDO FORMATIVO
Acciones pedagógicas: contempla una acción en tiempo libre del o la estudiante que, asesorado por el docente, realiza actividades de investigación y reflexión sobre algún tema referido directamente a la falta cometida, son especialmente útiles para corregir actitudes y comportamientos que atentan contra el normal funcionamiento y desarrollo de las clases.
a. Clasificar textos en biblioteca, según requerimiento de bibliotecóloga.
b. Ser ayudante de un profesor en la realización de una o más clases, según sus aptitudes
c. Apoyar a estudiantes de cursos menores en sus tareas
d. Presentaciones o disertaciones sobre algún tema en su curso.
e. Realizar trabajos de investigación o expresión artística relacionados con la temática de la falta, etc.
f. Confección de afiches o diarios murales sobre algún tema.
g. Cooperar con las actividades lectivas o no lectivas de algún/a docente.
Acciones Reparatorias: es el acto de restituir el daño causado a terceros, o al mismo establecimiento. A través de la instancia de dialogo, medida por un adulto de la comunidad educativa, en el cual él o la responsable se haga cargo de las consecuencias de sus actos, así como también de la reparación de los mismos. El acto de restitución debe estar relacionado y ser proporcional con el daño causado.
a. Pedir disculpas públicas si el daño fue causado por un rumor o comentario mal intencionado (voluntario)
b. Reponer el bien personal o material dañado.
c. Arreglar o reponer mobiliario, infraestructura o material dañado del establecimiento
d. Limpiar o hermosear algún espacio del establecimiento: patio, pasillos, cancha, sala de clases, diario mural, etc.
e. Ayudar en el recreo a cuidar a los estudiantes de menor edad.
f. Ordenar materiales en la biblioteca o en la sala de recursos
g. Cooperar con el trabajo administrativo de algún/a directivo o asistente de la educación }
h. Dirigir durante los recreos actividades recreativas con demás estudiantes.
i. Elaborar y aplicar actividades (cuenta cuentos, poesías, teatro, debates) de acuerdo a la falta.
6.7 RECONOCIMIENTO O REFUERZOS POSITIVOS POR CUMPLIR DESTACADAMENTE CON
LAS NORMAS, BUENAS CONDUCTAS O SUPERACIONES PERSONALES.
Dentro del ámbito de la psicología, el refuerzo positivo, es una técnica de modificación de
conducta por la que se incrementa la asociación continuada de una cierta respuesta, ante
un cierto estímulo, al obtener el estudiante un premio o recompensa (refuerzo positivo).
Cuando se administra correctamente, el refuerzo puede modificar con éxito el
comportamiento y estimular el aprendizaje.
Para poner en práctica esta técnica, se recomienda a las y los docentes:
Poner anotaciones positivas destacando la el buen actuar del estudiante
Dar a conocer al apoderado
Felicitaciones y reconocimientos personales o públicos
41
6.8 PROCEDIMIENTO DE GESTION COLABORATIVA DE CONFLICTOS
Los conflictos que se presenten entre estudiantes se abordaran dependiendo de la
gravedad y concurrencia de la situación. La imagen que se presenta a continuación
representa el flujo de atención en resolución de conflictos, entendiendo que, cuando el
conflicto sucede en la sala de clases, el o la docente encargado debe mediar la situación
entre los involucrados, dejado registro en el libro de clases. Cuando el conflicto involucra
violencia física, el caso debe ser derivado a inspectoría, ya que el inspector será quien
aplique las medidas necesarias. Respecto a las indagaciones realizadas sobre el caso, si se
determina que existen conflictos y antecedentes anteriores, o se estima que el conflicto
puede mantenerse en el tiempo, será necesario derivar el caso a convivencia escolar,
donde se abordara la situación con los involucrados y apoderados, para mediar, negociar y
establecer compromisos.
7. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A CANCELACIÓN DE MATRICULA
Y MECANISMOS DE APELACIÓN.
Cabe precisar que el 01 de marzo de 2016 entró en vigencia la ley de inclusión escolar, la cual
incorporó modificaciones importantes en distintos cuerpos legales. Uno de los cambios relevantes
fue el que se introdujo en el artículo 6° letra d) del DFL N°2/1998 de Subvenciones, estableciendo,
entre otras modificaciones, un procedimiento legal para la medida disciplinaria de expulsión.
En específico el cuerpo legal antes mencionado, modifica el decreto Fuerza Ley Nº 2 del año 1998,
en su artículo 4º letra d), señalando:
“Previo al inicio del procedimiento de expulsión o de cancelación de matrícula. Lo
dispuesto en el párrafo precedente no será aplicable cuando se trate de una conducta que
atente directamente contra la integridad física o psicológica de alguno de los miembros de la
comunidad escolar, de conformidad al Párrafo 3º del Título I del decreto con fuerza de ley Nº2,
de 2009, del Misterio de Educación”.
En ese caso se procederá en conformidad con la reglamentación del establecimiento. Las
medidas de expulsión o cancelación de matrícula sólo podrán adoptarse mediante un
procedimiento previo, racional y justo que deberá estar contemplado en el reglamento interno del
establecimiento, garantizando el derecho del estudiante afectado y/o del padre, madre o
apoderado a realizar sus descargos y a solicitar la reconsideración de la medida.
Todo señalado anteriormente implica a modo de resumen, verificar lo siguiente:
42
1. La medida aplicada se encuentre estipulada en el Manual de Convivencia.
2. Existen hechos que afecten la integridad física o psicológica de algún miembro de la
comunidad educativa.
3. Se acredite previo al inicio del procedimiento de expulsión o de cancelación de matrícula,
el director del establecimiento deberá haber presentado a los padres, madres o
apoderados, la inconveniencia de las conductas, advirtiendo la posible aplicación de
sanciones e implementado a favor de él o la estudiante las medidas de apoyo pedagógico
o psicosocial que estén expresamente establecidas en el reglamento interno del
establecimiento educacional, las que en todo caso deberán ser pertinentes a la entidad y
gravedad de la infracción cometida, resguardando siempre el interés superior del niño o
pupilo.
4. Director/a formaliza denuncia fundada y por escrito a apoderado.
5. Apelación de apoderado en un plazo de 15 días.
6. Registro de reunión del Consejo de profesores, donde analizan la medida aplicada.
7. Respuesta de apelación de parte del Director.
8. Envío de antecedentes a la Superintendencia de Educación en un plazo no superior a 5
días de ratificada la medida.
Es importante señalar que dentro de este proceso la decisión última de expulsar o cancelar la
matricula del estudiante recae en la persona del director del establecimiento, quien adoptara las
sanciones en función de la información y los fundamentos recogidos en el seguimiento y el trabajo
conjunto con el consejo de profesores.
8. PROTOCOLO DE ACCION EN CASO DE VIOLENCIA ESCOLAR Y/O
ACOSO ESCOLAR (BULLYING).
En primera instancia, es importante hacer definición de violencia escolar que es la acción u
omisión intencionadamente dañina ejercida entre miembros de la comunidad educativa
(estudiantes, profesores, padres, personal subalterno) y que se produce dentro de los espacios
físicos que le son propios a esta (instalaciones escolares), bien en otros espacios directamente
relacionados con lo escolar (alrededores de la escuela o lugares donde se desarrollan actividades
extraescolares). La violencia escolar es cualquier tipo de violencia que se da en contextos
escolares. Puede ir dirigida hacia estudiantes, profesores o propiedades. Estos actos tienen lugar
dependencias escolares (aula, patio, servicios higiénicos, otros.), en los alrededores del
establecimiento y en las actividades extraescolares.
Características Niño Agresor:
Estudiante conflictivo
Carente de afecto familiar
Ambiente hostil
Familia disfuncional
Poco sensible al cariño y paz.
Algunos de ellos acaban siendo antisociales, delincuentes.
Características Niño Agredido:
Débil- Inseguro
Baja autoestima
Falta de competencia social
Poco o nada comunicativo
Niño/a sobreprotegido.
43
Como actuar frente a hechos de violencia entre estudiantes del establecimiento.
Intervenir inmediatamente
Identificar con claridad a los y las implicadas.
Ayudar y acompañar a quien fue agredido
Ayudar y acompañar a quien cometió la agresión
Apoyar y recopilar, en forma prudente, información de quienes presenciaron el hecho
Cautelar la privacidad y confidencialidad de los participantes en el hecho.
Si de momento no es conveniente realizar la mediación, a cargo de encargada de
convivencia escolar, buscar la ocasión para negociar con ambas partes.
Derivación a equipo Psicosocial, si existe una conducta reiterativa.
Adopción de medidas de urgencia:
Informar a apoderados/as
Derivar atención médica
Alertar al equipo técnico y autoridad del establecimiento.
Informar según corresponda: Carabineros, PDI, Programa de la red SENAME y
otros.
Como actuar frente actos de violencia entre adultos de la comunidad educativa:
Intervenir de manera inmediata e interrumpir el episodio de violencia.
Disponer medidas para que la situación se mantenga alejada de los espacios en los
que circulan o estén presentes las y los estudiantes.
Preguntar y escuchar atentamente la versión de los implicados, buscando comprender
como se produjeron los hechos y cuáles serían las posibles alternativas de solución.
Por tratarse de adultos y si corresponde, cada uno debe decidir si denunciara o no el
hecho; sin embargo, si se advierte que se ha cometido una agresión y que una de las
partes se encuentra incapacitada para tomar una decisión en ese momento, se puede
llamar a un familiar o acompañarlo para realizar la denuncia.
Independientes de las decisiones personales de los implicados, se deberá analizar la
situación en conjunto y determinar cómo será abordado el episodio una vez superada
la crisis. Verificar si hay condiciones para que las partes conversen unos días más
tarde; si se requiere de un tercero que actúe de mediador; si es necesario adoptar
medidas administrativas para evitar que el hecho se repita, entre otras.
No promover la mantención de secretos: si los estudiantes preguntan acerca de lo
sucedido, se les debe responder con la verdad, pero prescindiendo de detalles
innecesarios. No se debe descalificar ni referirse en términos inadecuados respecto de
los o las involucrados. Los y las estudiantes deben saber que la violencia entre adultos
es una conducta indeseable y que la comunidad educativa adopta medidas al
respecto.
PRESENCIA DE BULLYIN
El bullying es toda acción reiterada en el tiempo a través de diferentes formas de acoso u
hostigamiento entre dos estudiantes o entre un estudiante y un grupo de compañeros, en el que
la víctima está en situación de inferioridad respecto al agresor o agresores.
Existen dos tipos de Bullying:
Directo: Dentro de las cuales destaca la física (patadas, golpes, etc.), la verbal
(sobrenombres, bromas, etc.) y la psicológica (generalmente acciones que apuntan a
disminuir la autoestima).
Indirecto: Relacionado con el aislamiento social. Esta última forma se da principalmente
en el sexo femenino. Los hombres generalmente utilizan la violencia directa,
específicamente la física.
44
Consecuencias para la víctima: Soledad – Infelicidad- Temor- Perdida de la confianza en sí mismo
y en el demás- elevado estrés psíquico- Fracaso escolar- Anulación de la personalidad e identidad
del niño/a, y en casos extremos: Suicidio. Puede ocurrir el bullying en zonas libres de adultos tales
como baños, cambio de clases, recreo, entrada o salida de la escuela.
Tipos de violencia:
Violencia psicológica: incluye insultos, amenazas, burlas, rumores mal intencionados,
aislamiento, discriminación en base a la orientación sexual, creencia religiosa, origen
étnico, entre otros.
Violencia física es toda agresión física que provoca daño o malestar: patadas, empujones,
cachetadas, manotazos, mordidas, arañazos, entre otros, que pueden ser realizadas con el
cuerpo o algún objeto.
Violencia sexual son agresiones que vulneran los límites corporales de una persona, sea
hombre o mujer, con una intención sexualizada, incluye tocaciones, insinuaciones,
comentarios de connotación sexual, abuso sexual, violación, intento de violación, entre
otros.
Violencia de género: son agresiones provocadas por los estereotipos de género, que
afectan a las mujeres. Esta manifestación de violencia contribuye a mantener el
desequilibrio entre hombres y mujeres, incluye comentarios descalificatorios, agresiones
físicas o psicológicas, fundadas en la presunta superioridad de uno de los sexos por sobre
el otro.
Violencia a través de medios tecnológicos: implica el uso de la tecnología para realizar
agresiones o amenazadas a través de correos electrónicos, chat, blogs, facebook,
WhatsApp, mensajes de texto, sitios web o cualquier otro medio tecnológico, virtual o
electrónico, que puede constituirse en ciberbullying.
o Ciberbullying: Consiste cuando una o un estudiante atormenta, amenaza, hostiga,
humilla o molesta a otro/a mediante Internet, teléfonos móviles, consolas de
juegos u otras tecnologías. De acuerdo a un estudio sobre hábitos seguros
publicado por el INTECO en Marzo de 2009 el ciberbullying se define como acoso
entre iguales e incluye actuaciones de chantaje, vejaciones e insultos de niños a
otros niños.
Es importante como institución implementar Medidas Preventivas, Campañas de
concientización de los estudiantes sobre los derechos de las personas. Campañas de
información sobre que es el “Bullying”. Formación en técnicas de resolución de
conflictos y tolerancia.
PROCEDIMIENTO A SEGUIR ANTE LA DENUNCIA DE LA PRESENCIA DE BULLYING
1. Presentación de reclamos o denuncias: Todo reclamo o denuncia por conductas
contrarias a la sana convivencia podrá ser presentado en forma verbal o en forma escrita
cuando se le solicite a docentes, inspectoría o encargado de convivencia escolar, los que
deberán dar cuenta a la Dirección dentro de un plazo de 24 horas a fin de que se dé inicio
a un debido proceso a través de la encargada de convivencia escolar.
2. Evaluación preliminar de la situación: Mientras se están llevando a cabo las indagaciones
aclaratorias y el discernimiento de las medidas correspondientes, se asegurará a todas las
partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra.
De cada actuación o resolución deberá quedar constancia escrita, debiendo mantenerse
el registro individual de cada reclamo. No se podrá tener acceso a dichos antecedentes
por terceros ajenos a la investigación, a excepción de una entidad pública competente
(Carabineros, PDI, Juzgado). Al inicio de todo proceso en el que sea parte un estudiante, se
deberá notificar a sus padres y apoderados. Una vez recopilados los antecedentes
correspondientes y agotados la investigación, la Encargada de Convivencia deberá
presentar todos los antecedentes recabados al Director para que este aplique una medida
o sanción si procede.
3. Adopción de medidas de urgencia: En caso de que corresponda se hará la denuncia a
Carabineros y/o Policía de Investigaciones; Programa de la Red SENAME.
45
4. Citación a entrevista: Una vez recibidos los antecedentes se deberá citar a las partes, a los
padres/apoderados y a los estudiantes involucrados, esta reunión tendrá como principal
finalidad buscar un acuerdo entre las partes. Para esta entrevista, se considerará lo que
sea conveniente tratar entre apoderados y estudiantes. En caso de existir un acuerdo
entre las partes se podrá suspender el curso de investigación exigiendo a cambio el
cumplimiento de determinadas condiciones impuestas en un período de tiempo
convenido. Si se cumplen dichas condiciones se dará por cerrado el caso.
En caso de NO existir acuerdo, se deberá oír a las partes involucradas quienes deberán
presentar todos los antecedentes que estimen necesarios.
5. Resolución: La Dirección deberá resolver si se cumplen los requisitos para imponer una
sanción o bien el reclamo debe ser desestimado. Deberá quedar constancia de los
fundamentos que justifiquen la decisión adoptada. Dicha resolución debe ser notificada a
todas las partes.
MEDIDAS REPARATORIAS
La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la
comunidad educativa cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que
estas se deben.
En este sentido, es en la resolución donde deben especificar las medidas de reparación adoptadas
a favor del afectado, así como la forma en que se supervisará su efectivo cumplimiento. Tales
medidas podrán consistir, por ejemplo en disculpas privadas o públicas, restablecimiento de
efectos personales, u otras que los encargados competentes determine.
MEDIDAS DISCIPLINARIAS
Las medidas disciplinarias están contempladas en el Reglamento Interno de convivencia
escolar, dadas a conocer en el capítulo de faltas y medidas impuestas por Colegio Bicentenario.
9. PROTOCOLO DE ATENCION EN CASOS DE VULNERACION GRAVE,
MALTRATO Y ABUSO SEXUAL INFANTIL
La educación de la sexualidad orientada hacia el amor y el respeto, el fortalecimiento de la
afectividad, la intimidad, el conocimiento, la protección y valoración integral de sí mismos, son
tareas fundamentales en el desarrollo de la persona humana, cuya responsabilidad primera se
encuentra depositada en la familia y luego en las instancias educativas formales como el colegio.
Por esto mismo, la prevención de situaciones de violencia sexual, como es el caso del fenómeno
del abuso sexual infantil, es una tarea que compete fundamentalmente a los adultos de la
sociedad, tanto para prevenir, proteger y evitar hechos abusivos, o bien, subsanar las
consecuencias de éstos cuando ocurren. La educación de tal modo, debe incorporar el
fortalecimiento de toda la comunidad educativa en el manejo adecuado de las situaciones ligadas
a la vulneración y adquisición de capacidades de autocuidado, fortaleciendo la sana convivencia e
inserción social. (UNICEF MINEDUC, 2011)
El propósito del presente documento es entregar orientaciones básicas a todos quienes
trabajan con niños, niñas y adolescentes en establecimientos educacionales (NNA), que pudiesen
estar expuestos a situaciones de maltrato, ya sea psicológico o físico, poniendo especial interés en
lo que se relaciona con el abuso sexual infantil.
MARCO CONCEPTUAL
Maltrato Infantil: Son todos aquellos actos de violencia física, sexual o emocional, en el grupo
familiar o en el entorno social, que se cometen en contra de niños, niñas y adolescente, de manera
habitual u ocasional. Puede ser a través de la omisión o falta de atención y apoyo de un adulto a
46
las necesidades del NNA (alimento, salud, protección física, u otro). Por medio de la supresión,
negándole el goce de sus derechos como jugar, no enviarlo a la escuela, etc., o la transgresión,
mediante acciones o conductas hostiles, rechazantes o destructivas hacia NNA, incluyendo
abandono completo o parcial.
Maltrato Físico: Cualquier acción no accidental por parte de cuidadores, madre o padres, que
provoque daño físico o enfermedad a un NNA o signifique un grave riesgo de padecerlo. Se
considera Grave; si causa enfermedad o incapacidad de 31 días o más, Menos Grave; causa
enfermedad o incapacidad de más de 15 días y Leve menos de 31.
Maltrato Emocional: Hostigamiento verbal habitual por medio de insultos, críticas,
ridiculizaciones, así como la indiferencia y el rechazo explícito o implícito hacia un NNA. Ser testigo
de violencia entre los miembros de la familia es otra forma de maltrato emocional o psicológico.
Negligencia: Se refiere a la falta de protección y cuidado mínimo por parte de quienes tienen el
deber de hacerlo, no atendiendo ni satisfacen sus necesidades básicas sean estas físicas, sociales,
psicológicas o intelectuales.
Abandono emocional: Falta persistente de respuesta a las señales (llanto, sonrisas), expresiones
emocionales y/o conductas de los niños/as y adolescentes que buscan proximidad y contacto
afectivo, así como la falta de iniciativa de interacción y contacto, por parte de una figura adulta
estable.
Abuso Sexual Infantil (ASI): El NNA es utilizado intencionalmente para satisfacer sexualmente al
adulto mediante una imposición basada en una relación de poder. Se lleva a cabo por medio de la
fuerza física, el chantaje, la amenaza, la seducción, la intimidación, el engaño, la utilización de la
confianza, el afecto o cualquiera otra forma de presión o manipulación psicológica.
Ante la Ley, los delitos sexuales contra menores se clasifican del siguiente modo:
Violación: es todo acto de penetración genital, anal u oral, que se realiza sin el
consentimiento de la víctima o a través de amenaza, chantaje, la fuerza, privación de
sentido, etc.
Violación de menores de catorce años:penetración genital, anal u oral, que se realiza a un
menor de catorce años, sin su consentimiento o a través de amenaza, chantaje, la fuerza,
privación de sentido, etc.
Estupro: realización del acto sexual por un adulto, aprovechándose de la inexperiencia
sexual de la víctima, enfermedad mental transitoria o una relación de dependencia en los
casos que el agresor está encargado de su custodia, cuidado o educación o bien se
aproveche de un grave desamparo o ignorancia sexual de la víctima. Pudiendo ser víctimas
niños/as que tengan entre 14 y 18 años.
Abusos deshonestos: acción sexual que no implica penetración realizado mediante
contacto corporal con la víctima o que haya afectado los genitales, ano o boca de ella, aun
cuando no existiere contacto corporal.
Abuso Sexual Impropio: realizar acciones sexuales ante un menor. Hacer que un menor
vea o escuche pornografía. Forzar a un menor a realizar acciones de significación sexual.
Producción de Explotación Sexual Comercial Infantil:participar en la elaboración de
material pornográfico en el que participen menores de 18 años, cualquiera que sea su
soporte.
Facilitación de Explotación Sexual Comercial Infantil:Promover o facilitar la prostitución
de menores de dieciocho años.
Cliente de Explotación Sexual Comercial Infantil:Obtener servicios sexuales voluntarios de
menores de edad, pero mayores de catorce años a cambio de dinero u otras prestaciones.
47
Almacenamiento de Material Pornográfico: grabaciones en el que hayan sido utilizados
menores de dieciocho años, cualquiera sea su soporte.
NUEVA LEY QUE SANCIONA EL MALTRATO INFANTIL
La ley sanciona con penalidad el Maltrato corporal relevante y el trato degradante que menoscaba
gravemente la dignidad de niñas, niños y adolescentes menores de 18 años, adultos mayores y
personas en situación de discapacidad.
“La ley tipifica el delito de maltrato de menores y otras personas vulnerables” sanciona las
conductas de violencia física que no producen lesiones y aquellas que provoquen un trato
degradante humillación y menos cabo a la dignidad humana de las víctimas.
Se establece una mayor penalidad en el caso que el agresor/a tenga un deber especial de cuidado
y protección: como educadores, cuidadoras/es de guaguas, niños y niñas, adultos mayores o
personas con discapacidad.
Ante ambos delitos la ley no exige habitualidad o reiteración, basta una sola conducta degradante
o de maltrato corporal relevante hacia un niño, niña o adolescente.
En caso de que quien maltrate o degrade tenga un deber especial de cuidado o protección
respecto de la víctima, es decir, educadores/as y funcionarios de jardines infantiles o salas cuna,
profesores, empleadas de casa particular a cargo del cuidado de niños/as, ente otros, la pena es
de presidio menor en su grado mínimo (61 a 540 días).
PROCEDIMIENTO ANTE LA DETECCIÓN O SOSPECHA DE UNA SITUACIÓN DE ABUSO O MALTRATO
INFANTIL
1. Se debe informara a equipo psicosocial (encargada de convivencia y/o dupla psicosocial)
profesionales encargadas de abordar estas situaciones, el equipo siempre debe informar al
director.
2. A la brevedad se debe establecer comunicación con apoderado/a o adulto protector del
estudiante
3. Las profesionales encargadas deben reunir antecedentes generales que permitan
contextualizar la situación: revisar el Libro de Clases, entrevista al profesor/a jefe u otro
actor relevante y se comunica con la familia. Si la situación lo requiere, realiza una
entrevista preliminar con el/la niño/a o adolescente, de acuerdo a criterios establecidos.
4. Se consigna la información reunida en un informe y se actúa con reserva, protegiendo la
intimidad y privacidad de los involucrados.
Si se trata de una sospecha
Puede existir sospecha si se observan cambios significativos en el niño, niña o adolescente,
rumores o comentarios sin certeza acerca de una situación de maltrato, acoso, abuso
sexual o estupro).
1. El relato: Si un funcionario del colegio recibe un relato de que un estudiante ha sido o está
siendo víctima de vulneración grave o abuso sexual, de parte de un alguien externo al
colegio el funcionario debe acoger, escuchar y apoyar al estudiante, de modo que se
sienta seguro y protegido. No se debe pedir detalles excesivos. Ante todo, se le debe creer
el relato. El funcionario a quién se le develó la información, debe registrar por escrito con
todos los detalles entregados por el/la estudiante, si es posible con frases “textuales” y
guardar los antecedentes del caso, de manera de ponerlos a disposición de los centros
especializados
2. Derivación externa: se deriva a Redes de apoyo local, comunal, nacional, Red SENAME,
centros de salud, etc.
3. Al mismo tiempo informar a superintendencia de educación: Siempre que el caso de
maltrato, acoso, abuso sexual o estupro se haya cometido al interior del recinto
educacional, corresponderá hacer la denuncia en la Superintendencia de Educación, quien
48
es la entidad responsable de fiscalizar que los establecimientos tengan protocolos de
actuación en esta materia, y que éstos hayan sido debidamente ejecutados tras la
denuncia. Para estos efectos, la Superintendencia ha dispuesto una plataforma de
denuncia online: http://denuncias.supereduc.cl/.
4. Disponer medidas pedagógicas: Es fundamental que nuestro colegio no pierda de vista su
rol formativo, por lo que las medidas adoptadas se deben complementar con acciones de
contención, de apoyo psicosocial y pedagógicas.
5. Seguimiento y acompañamiento: El equipo psicosocial debe mantenerse informado de los
avances de la situación, conocer el estado de la investigación si esta se hubiera iniciado, de
las eventuales medidas de protección que se aplicaron y del tratamiento reparatorio si
existiera, todo ello con el fin de articular y coordinar las acciones, garantizando que ese
niño o niña no vuelva a ser victimizado/a.
Si se trata de una certeza
Si se observa que el niño o niña llegó con lesiones atribuibles a una agresión, o el propio
niño, niña o adolescente relata que ha sido agredido/a, o la agresión fue presenciada por
un tercero, etc.
1. El relato: Si un funcionario del colegio recibe un relato de que un estudiante ha sido o
está siendo víctima de vulneración grave o abuso sexual, de parte de un alguien
externo al colegio el funcionario debe acoger, escuchar y apoyar al estudiante, de
modo que se sienta seguro y protegido. No se debe pedir detalles excesivos. Ante
todo, se le debe creer el relato. El funcionario a quién se le develó la información,
debe registrar por escrito con todos los detalles entregados por el/la estudiante, si es
posible con frases “textuales” y guardar los antecedentes del caso, de manera de
ponerlos a disposición de los centros especializados
2. Poner antecedentes a disposición de la justicia:
Requerimiento de protección: efectuado dentro de las 48 horas siguientes, siempre y
cuando la familia no garantice la protección y cuidado del niño o niña.
Denuncia: efectuada obligatoriamente por la o el director, inspector/a general y/o
docente, ante carabineros, PDI o ministerio público. A falta de estos actores, cualquier
persona puede denunciar, dentro de las primeras 24 horas. la denuncia se debe
efectuar idealmente ante la fiscalía que corresponda, de no ser posible, presentarla
ante PDI o carabineros.
3. Al mismo tiempo informar a superintendencia de educación: Siempre que el caso de
maltrato, acoso, abuso sexual o estupro se haya cometido al interior del recinto
educacional, corresponderá hacer la denuncia en la Superintendencia de Educación,
quien es la entidad responsable de fiscalizar que los establecimientos tengan
protocolos de actuación en esta materia, y que éstos hayan sido debidamente
ejecutados tras la denuncia. Para estos efectos, la Superintendencia ha dispuesto una
plataforma de denuncia online: http://denuncias.supereduc.cl/.
4. Comunicación con centros especializados: Red de apoyo local, comunal, nacional: red
SENAME, centros de salud, etc.
5. Disponer medidas pedagógicas: Es fundamental que nuestro colegio no pierda de
vista su rol formativo, por lo que las medidas adoptadas se deben complementar con
acciones de contención, de apoyo psicosocial y pedagógicas.
6. Seguimiento y acompañamiento: El equipo psicosocial debe mantenerse informado
de los avances de la situación, conocer el estado de la investigación si esta se hubiera
iniciado, de las eventuales medidas de protección que se aplicaron y del tratamiento
reparatorio si existiera, todo ello con el fin de articular y coordinar las acciones,
garantizando que ese niño o niña no vuelva a ser victimizado/a
49
PROCEDIMIENTO A SEGUIR CUANDO EL HECHO (VULNERACION GRAVE ABUSO SEXUAL) OCURRE
FUERA DEL ESTABLECIMIENTO.
1. El relato: Si un funcionario del colegio recibe un relato de que un estudiante ha sido o está
siendo víctima de vulneración grave o abuso sexual, de parte de un alguien externo al
colegio el funcionario debe acoger, escuchar y apoyar al estudiante, de modo que se
sienta seguro y protegido. No se debe pedir detalles excesivos. Ante todo, se le debe creer
el relato. El funcionario a quién se le develó la información, debe registrar por escrito con
todos los detalles entregados por el/la estudiante, si es posible con frases “textuales” y
guardar los antecedentes del caso, de manera de ponerlos a disposición de los centros
especializados
2. Entrega de información a personal especializado: El funcionario a quién se le develó la
información, debe entregarla de inmediato a Equipo Psicosocial quienes quedará a cargo
del seguimiento del caso, al mismo tiempo se debe entregar información al Director del
Colegio. Esta entrega de información quedará registrada en un documento firmado por
quien informa y el Director.
3. Resguardo y confidencialidad: Esta información y el caso en general, deben tratarse en
forma discreta. La intimidad e identidad del estudiante debe ser resguardada. No se debe
hacer que el niño vuelva a relatar lo ya dicho, ya que no es misión del colegio investigar los
hechos. Esta tarea le corresponde a los tribunales y al personal especializado.
4. Entrega de información a la figura protectora: Se debe identificar a algún familiar adulto
del/a estudiante, protector y de absoluta confianza. El Equipo Psicosocial deberá ponerse
en contacto de inmediato con ese adulto, al que se le deberá relatar la situación y explicar
las medidas que el colegio deberá tomar. Es fundamental lograr que ese adulto se haga
parte de la tarea de proteger al estudiante.
5. Sobre la denuncia: Se debe realizar la denuncia DENTRO DE LAS SIGUIENTES 24 HORAS al
momento en que se tome conocimiento del delito, al Ministerio Público (Fiscalía Local),
Tribunal de Familia, Carabineros o Policía de Investigaciones de Chile. Si el familiar
responsable se niega a hacer denuncia, el colegio procederá de igual forma a realizar el
procedimiento.
6. Seguimiento: Ya realizado el debido proceso, el Equipo Psicosocial mantendrá un
seguimiento del caso.
PROCEDIMIENTO A SEGUIR CUANDO EL HECHO (VULNERACION GRAVE O ABUSOS SEXUAL)
OCURRE AL INTERIOR DE ESTABLECIMIENTO.
Cuando el hecho ocurre al interior del Colegio o en actividades extracurriculares fuera del
establecimiento, el procedimiento a seguir son Los seis pasos expuesto anteriormente sin
embargo, tratándose de que el victimario es funcionario, se dispondrán medidas para alejar a la
víctima de su agresor/a de manera tal de evitar la mantención del abuso o maltrato y el
consecuente agravamiento del daño. Se informará al DIRECTOR DEL DEM para investigación
sumaria.
Además el director informa al acusado de la información recibida y explica las medidas que el
colegio deberá tomar al respecto. Con respecto a la permanencia del funcionario en cuestión en el
colegio, éste será riguroso en realizar oportunamente lo que sea sugerido por el ministerio público
a cargo.
CUANDO UN HECHO DE TIPO SEXUAL ES ENTRE MENORES DE EDAD.
Respecto del abuso sexual infantil, un estudiante también puede constituirse en agresor
de un niño/a, pero se diferencia del ofensor adulto dado que aún se encuentra en proceso de
formación, por lo que la intervención profesional oportuna y especializada tiene una alta
probabilidad de interrumpir sus prácticas sexuales abusivas a corto plazo.
Es importante tener presente que la ley de responsabilidad penal adolescente sanciona a los
adolescentes mayores de 14 y menores de 18 años que son declarados culpables de agresión
sexual; los menores de 14 años son inimputables, es decir, no son sancionados penalmente, pero
50
su situación es abordada por los tribunales de familia, que pueden decretar su derivación a algún
centro de intervención especializada, dependiente del SENAME.
Si la situación de abuso es de un estudiante a otro, se cita a los padres de la víctima y del
victimario por separado para comunicarle la situación ocurrida con sus hijos.
Se explicará a los padres que, si se está frente a la presencia de una sospecha de un delito
(mayores de 14), existe la obligación de denunciar, en Carabineros, Fiscalía o Policía de
Investigaciones (PDI). Si no es constitutivo de delito ya que el hecho son menores de 14 se
informará a tribunal de familia. Y se trabajaran temáticas preventivas y tendrá apoyo psicosocial
los NNA involucrados.
10. PROTOCOLO CONSUMO Y TENENCIA DE DROGAS Y/O SUSTANCIAS
TOXICAS AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO
Los establecimientos educacionales deben velar por la adecuada gestión de situaciones
relacionadas con drogas y alcohol que afecten a estudiantes, salvaguardando los derechos
consagrados en la Convención sobre los Derechos del Niño y comprendiendo su fin último, de
asegurar las condiciones necesarias para el desarrollo de su trayectoria educativa, contribuyendo a
su desarrollo integral.
En este sentido, nuestro colegio define esta temática referida al consumo o porte de
drogas (estupefacientes y psicotrópicas) y alcohol dentro del establecimiento, o fuera de este,
cuando se trate de actividades curriculares o extracurriculares, en que participan las y los
estudiantes con uno o más adultos de la comunidad educativa como responsables. Entendiendo
que es un factor de riesgo para el desarrollo integral de los estudiantes, así como para la
comunidad, que puede deteriorar la convivencia escolar, el proceso de aprendizaje de los y las
estudiantes e incluso la seguridad e integridad de los miembros que conforman dicha comunidad.
Es importante señalar que todos y todas quienes quieran acercarse con dificultades de
este tipo, se procederá a su orientación y ayuda para posteriormente derivarlos (las) a las redes de
apoyo especializadas. Mientras asumimos por una parte el compromiso de mantener una actitud
de ayuda y acogida para quienes presentan consumo de droga y/o alcohol. Es importante que
cada miembro de la comunidad educativa, en especial los estudiantes, tomen conocimiento de
que el Colegio Bicentenario es una institución municipal, que está sujeto desde todo punto de
vista a las leyes del Estado de Chile, este marco legal impone una serie de obligaciones al
establecimiento que no son opcionales, y deben cumplirse.
De acuerdo con lo anterior, la Dirección del colegio informa a todos sus estudiantes y
apoderados lo siguiente:
Los y las estudiantes y apoderados de nuestra Escuela siempre podrán contar con el apoyo
de Directivos, profesores y demás funcionarios, en caso de requerir ayuda u orientación
sobre la problemática de drogas.
Frente a la sospecha o evidencia de consumo de droga de parte de uno o más estudiantes,
se ofrecerá ayuda al estudiante y su grupo familiar a través de todos los canales
disponibles, se entrevistara a los apoderados solicitando que participen de los acuerdos y
asuman compromisos que deberán mantener en el tiempo.
si es sorprendido el estudiante portando una sustancia ilícita, se procederá a llamar a los
apoderados y simultáneamente se llamara a los organismos correspondientes carabineros
y/o PDI.
que frente a situaciones que permitan sospechar que existe tráfico al interior del
establecimiento educativo, se procederá a denunciar al organismo correspondiente, en
este caso PDI, Carabineros de Chile y la Fiscalía correspondiente, a fin de que ellos realicen
las investigaciones pertinentes y esclarezcan la situ
51
PROCEDIMIENTO FRENTE AL POSIBLE DE CONSUMO DE ALCOHOL O GROGAS DE PARTE
DE UN ESTUDIANTE
Ante la sospecha de que un estudiante este posiblemente consumiendo alcohol o drogas
se procederá de la siguiente forma:
1. Cuando se haga la denuncia de la posibilidad de consumo, se debe entregar información a
encargada de convivencia escolar y/o dupla psicosocial.
2. Las profesionales se encargaran de recabar la información sustentable para proceder,
requiriendo del relato de involucrados.
3. Se dará aviso a profesor/a jefe
4. Se hará contacto con apoderado/a o adulto responsable para informar situación de
posible consumo
5. El equipo psicosocial implementará en el curso los planes elaborados por el senda a nivel
nacional de acuerdo a los materiales entregados al establecimiento anualmente. además,
se implementarán actividades complementarias en el caso de que se estime pertinente
frente a situaciones de riesgo.
6. A la vez se ofrecerá ayuda al estudiante y su grupo familiar a través de todos los canales
disponibles, se entrevistara a los apoderados solicitando que participen de los acuerdos y
asuman compromisos que deberán mantener en el tiempo.
PROCEDIMIENTO FRENTE AL CONSUMO O PORTE DE SUSTANCIAS PSICOTROPICAS DE PARTE DE
UN ESTUDIANTE
Si se observa a un estudiante en un posible estado de consumo de drogas o alcohol que
interfiera en su proceso de enseñanza aprendizaje o en el de sus pares, se derivará al encargado
de convivencia escolar y quien lo entrevistará. Además, se citará a su apoderado en forma
inmediata, o en su defecto, un adulto responsable a quien se le informara respecto a la situación
(falta gravísima) y las medidas a adoptar. Posteriormente, será derivado al equipo psicosocial y
redes de apoyo para su orientación y ayuda
Si el estudiante es sorprendido consumiendo o portando drogas ilícitas.
1. Se requisará la evidencia
2. Se comunica a las autoridades del establecimiento
3. El consumo y tráfico de drogas en el establecimiento educacional constituyen un
delito por lo tanto se denuncia ante los organismos legales correspondientes, PDI o
carabineros, de acuerdo a la ley 20000
4. Citación inmediata al apoderado para que tome conocimiento de la situación y de los
procedimientos correspondientes, es decir, medidas adoptadas por el
establecimiento, a la vez se establecen compromisos.
5. Informar al DEM del hecho ocurrido.
6. Se deriva a dupla psicosocial.
7. Levantar acta sobre la situación y lo actuado. En caso de consumo dentro del
establecimiento o porte, el detalle de toda decisión u acuerdo con el estudiante y los
padres-madres-encargados. También se deben registrar las referencias del caso.
8. Si requiere, se ofrecerá ayuda al estudiante y su grupo familiar a través de todos los
canales disponibles, se entrevistara a los apoderados solicitando que participen de los
acuerdos y asuman compromisos que deberán mantener en el tiempo.
9. Seguimiento del caso, por parte del equipo psicosocial.
10. Resguardo de la confidencialidad.
11. Entrevista en profundidad con el estudiante dirigido por director y encargada de
convivencia.
De lo anterior se desprende con claridad que si el director, profesores, inspectores
u otros funcionarios de un establecimiento educativo no denuncian frente a las indicaciones de
esta Ley (porte o microtráfico de drogas), están vulnerando las leyes del estado, y cometiendo
52
un delito, lo que es incompatible con los roles que deben cumplir con respecto a la
comunidad educativa.
TRABAJO PREVENTIVO
Nuestra Unidad Educativa se opone categóricamente al consumo y tráfico de drogas, y
está obligado a emprender todas las acciones necesarias para que este no se produzca al interior
del establecimiento, entendiendo que no se permitirá el consumo individual o grupal, la venta, la
distribución, el intercambio o permutar drogas licitas e ilícitas.
Sin embargo, frente a la problemática social de drogas, nuestra Colegio manifiesta su
voluntad de apoyar a los y las estudiantes, así como a su grupo familiar, ofreciendo orientación
sobre todas las instancias de ayuda terapéutica a través del programa “Actuar a Tiempo” SENDA
disponibles que abordan los problemas de consumo de drogas.
ABORDANDO LA TEMÁTICA, SE PROPONE LO SIGUIENTE:
El Colegio Bicentenario incentivará permanentemente la prevención del consumo de
drogas, dirigido por el consejo escolar y equipo psicosocial, a través de talleres, charlas y apoyo
psicosocial, con la finalidad de sensibilizar a la comunidad en general.
Además se coordinaran instancias con instituciones especializadas en el tema sobre prevención y
consumo de drogas, destinado a estudiantes de todos los niveles, así como para los padres y
apoderados, y también a docentes.
PROCEDIMIENTO FRENTE AL CONSUMO DE DROGAS DE PARTE DE UN FUNCIONARIO.
1. Frente a la solicitud de ayuda de parte de docentes y/o demás funcionarios que presenten
consumo de drogas, el Colegio apoyará y pondrá en contacto con las redes de apoyo.
2. Respecto del consumo de parte de docentes y/o funcionario, la Dirección del Colegio
procederá a dar cumplimiento con lo establecido en la Ley 20.000.
3. Dirección oficiará al DEM informando de la situación.
4. Se mantendrá un seguimiento de la situación.
PROCEDIMIENTO EN CASO DEL TRÁFICO DE DROGA DE PARTE DE UN FUNCIONARIO.
Respecto del tráfico de parte de docentes y/o funcionario, la Dirección del Colegio
procederá a dar cumplimiento con lo establecido en la Ley 20. 000. Posteriormente la dirección
oficiará al DEM informando de la situación.
Al dar a conocer su postura institucional a los estudiantes, el establecimiento sin duda
cumple con una obligación legal. Pero junto a ello, el establecimiento da muestras de una
orientación basada en el respeto y afecto por los miembros de la comunidad educativa, puesto
que establece de forma clara y transparente las reglas a las que todos nos acogemos para tener
permanentemente una convivencia sana, armoniosa y pacífica.
Abordando la temática desde lo planteado, se hace más factible el que proceso educativo
de aprendizaje no se vea interrumpido, de manera de poder lograr un desarrollo integral libre de
los riesgos y daños asociados al consumo de alcohol y drogas.
53
11. PROTOCOLO DE RETENCIÓN DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS,
MADRES Y PADRES ADOLESCENTE.
En Chile se encuentra garantizado el derecho de las estudiantes embarazadas y madres a
permanecer en sus respectivos establecimientos educacionales, sean éstos públicos o privados,
sean subvencionados o pagados, confesionales o no. Es por ello, que la Ley Nº 20.370/2019 (LGE)
General de Educación Art.11 señala: “El embarazo y la maternidad en ningún caso constituirán
impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de educación de cualquier nivel,
debiendo estos últimos otorgar las facilidades académicas y administrativas que permitan el
cumplimiento de ambos objetivos.
La ley Nº 20.370, Art 16, sanciona a los establecimientos que no respetan este mandato
con una multa de 50 UTM. Cabe destacar que esta medida rige también para los colegios
particulares pagados.
El Decreto Supremo de educación Nº79, señala que el Reglamento Interno de cada
establecimiento no puede vulnerar las normas inducidas.
PROTOCOLO
Cada profesor de asignatura debe establecer claramente el sistema de evaluaciones para
él o la estudiante en situación de embarazo, paternidad o maternidad que le impida asistir
regularmente a clases.
Se deben establecer criterios para la promoción con el fin de asegurar que los estudiantes
cumplan efectivamente con el aprendizaje y contenidos mínimos establecidos por los
programas de estudios.
No hacer exigir el 85% de asistencia a clases durante el año escolar a estudiantes en
estado de embarazo o maternidad. Las inasistencias que tengan causa derivada del
embarazo, parto, pos parto, control de niño sano, y enfermedades del hijo menor de un
año se consideran validas cuando se presenta certificado médico, carnet de salud, tarjeta
de control u otro documento que indiquen las razones médicas de la inasistencia.
Se deberá elaborar un calendario flexible que resguarde el derecho a la educación de
estos y estas estudiantes, brindándole el apoyo pedagógico necesario mediantes ayudas
de tutorías. El profesor jefe deberá hacerse responsable del cumplimiento y realización de
estas.
Indicar asistencia, permisos y horarios de ingreso y salida, diferenciando las
etapas de embarazo, maternidad y paternidad.
Señalar que el /la estudiante deberá presentar el carnet de salud o certificado
médico cada vez que falta a clases por razones asociadas a embarazo,
maternidad o paternidad.
En caso de que la estudiante tenga un porcentaje de asistencia a clases menor
al 50% durante el año escolar, el Director tiene la facultad de resolver su
promoción.
RESPECTO AL PERIODO DE EMBARAZO:
La estudiante embarazada o el progenitor tienen derecho y permiso a participar y/o
concurrir a las actividades que demanden el control prenatal y el cuidado del embarazo,
todas ellas documentadas deben de estar documentadas con el carnet de salud o
certificado emitido por el médico tratante o matrona.
En cuanto a la estudiante propiamente tal, velar por el derecho a asistir al baño cuantas
veces lo requiera, con el fin de prevenir el riesgo a producir una infección urinaria,
considerando que esta es una de las primeras causas de aborto.
Facilitar durante los recreos, que las estudiantes embarazadas puedan utilizar las
dependencias de la biblioteca u otros espacios del establecimiento, con el objetivo de
evitar episodios de estrés o posibles accidentes.
54
RESPECTO DEL PERIODO DE MATERNIDAD Y PATERNIDAD:
Brindar el derecho a la madre adolescente a decidir el horario de alimentación del hijo o
hija, que debiera ser como máximo una hora, la que no considera el tiempo de traslado.
Evitando con esto que se perjudique su evaluación diaria. Este horario debe ser
comunicado formalmente al director durante la primera semana de ingreso de la
estudiante.
Para las labores de amamantamiento, en caso de no existir sala cuna en el propio
establecimiento, se le permitirá la salida de la madre en el horario predeterminado para
acudir a su hogar o sala cuna.
Cuando el hijo/a menor de un año, presente alguna enfermedad que necesita de su
cuidado específico, según conste en un certificado emitido por el médico tratante, el
establecimiento dará, tanto a la madre como el padre adolescente, las facilidades
pertinentes, especialmente considerando que esta es una causa frecuente de deserción
escolar post parto.
12. PROTOCOLO DE ACCION FRENTE A CASOS DE DEPRESIÓN E INTENTO
SUICIDA
CONTEXTUALIZACIÓN Suicidio: Se considera suicidio el resultado fatal de una conducta autodestructiva que puede
ser determinada por investigación forense, toxicológica, criminal, evidencia psicológica y
declaración de familiares y/o testigos.
Intento suicida: Llamado también suicidio frustrado y no exitoso, es el acto que elige una
persona para terminar con su vida, en donde esta tiene plena confianza que la muerte ocurrirá
y fracasa en dicho intento.
Ideación suicida: Es la idea, pensamiento o deseo de quitarse la vida sin que esto se haya
intentado. Dichos pensamientos pueden ir desde creer que el resto quiere que muera,
pensamientos transitorios y planes de como cometer suicidio. Cuando existen planes el riesgo
es más alto de que el suicidio se realice.
Parasuicidio: conductas autoagresivas de un individuo que no necesariamente tienen como fin
producir la muerte. Suelen producir en situaciones de conflictos en personas con algún
trastorno de la personalidad. Si bien, pueden ser de carácter manipulativo, las personas que
presentan dichas conductas tienen un alto riesgo de cometer actos suicidas.
Depresión: La depresión es un trastorno del estado de ánimo, que puede ser transitorio o
permanente. Se pueden o no apreciar cualquiera de los siguientes signos o estados
conductuales: estado de ánimo triste, irritabilidad general, bajo interés por las actividades
habituales, insomnio o hipersomnia (trastorno del sueño), enlentecimiento o agitación
psicomotriz, sensación de debilidad física, sentimiento recurrente de culpa o inutilidad,
disminución de la capacidad intelectual, parasuicidio y pensamientos recurrentes de muerte o
suicidio.
*Cualquiera de estos criterios, activara el plan de acción (punto 4).
PREVENCIÓN
Acciones: Para la prevención se realizarán al menos un taller para alumnos y apoderados. Los
cuales podrán ser impartidos, por el psicólogo y/o trabajadora social, en ocasiones
extraordinarias éstos talleres pueden ser realizados por organismos o personas externas
acordes a la relevancia del tema que hayan sido coordinados para realizar dicha intervención.
Encargados: Director, equipo psicosocial y encargado de convivencia.
55
Protocolo de actuación
Fase Encargado del proceso Acción
1- Detección de: intento de suicidio, ideación suicida, parasuicidio y depresión primeras
- Cualquier miembro de la comunidad educativa.
Se informa al director.
2- Evaluación de la situación primeras 24 horas.
- Equipo Psicosocial - Encargada de convivencia
- Evaluar según los instrumentos vigentes del servicio médico Viña del Mar-Quillota. - Realizar entrevista psicológica. - Realizar informe de derivación con los resultados de los instrumentos y entrevista psicológica. - Exponiendo una hipótesis diagnostica en dicho informe. - Derivación a posta o servicio de urgencia, según la gravedad del asunto. - Aviso de la situación al apoderado o adulto responsable.
3- Seguimiento según el requerimiento.
Dupla Psicosocial
- Se realizará monitoreo durante el primer mes, el alumno, apoderado e institución en la que fue derivado. Después del primer mes, cada 30 días máximo, se coordinará con la institución en la que fue derivado o con el profesional responsable, para obtener retroalimentación de la situación. Se repetirá esta acción hasta que el alumno haya egresado de la institución.
13. ESTUDIANTES CON RIESGO DE REPITENCIA
En caso de que un estudiante se ausente a clases, esta inasistencia debe ser justificada por
el apoderado en forma escrita en la agenda escolar o comunicarse con el Profesor Jefe.
Toda inasistencia debe ser justificada por el apoderado, de preferencia antes del día que
ocurra, o en su defecto a más tardar al día siguiente de acontecida.
En caso que un estudiante no asista a clases por una semana y sin justificación por
agenda, teléfono o personal. El o La Docente debe dar cuenta de esta situación a la
Dirección, con el fin de acordar estrategias para el retorno del o la estudiante al colegio.
Si un estudiante tiene inasistencias reiteradas (más de tres), este deberá recuperar las
horas, luego de la jornada normal de clases, solamente estarán exentos los y las
estudiantes cuyos apoderados hayan justificado dicha inasistencia con un documento
certificado por un médico.
56
ACCIONES A DESARROLLAR
Comunicarse con el apoderado telefónicamente.
En caso de no tener respuesta o si la tuviese y resulta ser poco clara o difusa se debe
informar a la Dirección para que la Trabajadora Social realice una visita domiciliara.
En caso de efectuarse la Visita Domiciliaria la Trabajadora Social deberá informar al
Director sobre la situación social del o la estudiante. En caso de cualquier problemática
social, familiar, salud, económica u otra. La Dupla Psicosocial deberá intervenir o derivar a
la redes de apoyos existentes.
Toda inasistencia por enfermedad, debe ser justificada con Certificado o Licencia Médica, la que debe ser presentada en secretaria del Colegio para ser entregada a su Profesor/a Jefe a la brevedad.
14. ESTUDIANTES CON EVALUACION DIFERENCIADA Y NECESIDADES
TRANSITORIAS CON RIESGOS DE REPITENCIA
La jefa de Unidad Técnica Pedagógica en conjunto con el docente a cargo de los
reforzamientos, a partir de las notas de los estudiantes en la asignatura de Matemática de
tercero a octavo año, determinan cinco estudiantes por curso que requieren de
reforzamiento en la asignatura, los que serán sacados en hora de Religión durante 45
minutos para reforzarlos en matemática. Durante el transcurso del año se va
monitoreando las notas para ir movilizando estudiantes de acuerdo a las necesidades.
En el taller de Estrategia SIMCE que se realiza con los estudiantes de Cuarto Año, el curso
se divide en dos, un grupo con los estudiantes más aventajados y un segundo grupo con
los estudiantes que su aprendizaje es más lento, un grupo trabaja en matemática y el otro
grupo trabaja lenguaje, para cambiar de asignatura la semana siguiente.
Se ofrece el taller de tareas para los estudiantes que requieran apoyo en sus tareas, este
es voluntario, sin embargo los profesores jefes se encargan de motivar a aquellos
estudiantes que lo requieren.
Se ofrece el taller de matemática, en que se trabaja en dos grupos, uno de primero a
cuarto y el otro grupo de quinto a octavo, las profesoras trabajan de acuerdo a lo indicado
por la profesora de la asignatura.
Se ofrece el taller para alumnos en riesgo de repitencia, en que se trabaja con los
estudiantes de acuerdo a la asignatura que se requiera en relación a sus necesidades
individuales.
Colegio Bicentenario, realiza permanente monitoreo del rendimiento de los estudiantes, a
través de los avances de notas entregados en los meses de: Mayo, Junio, Julio en el primer
semestre y septiembre, octubre y noviembre en el segundo semestre, en cada entrega de
informe de avance de notas a los apoderados se marca con un punto: Verde (si el
promedio es sobre 6,0); Amarillo (si el promedio es menos de un 6,0 o sobre 6,0 pero con
un promedio insuficiente); Rojo (si el estudiante se encuentra en riesgo de repitencia).
Si el estudiante está en riesgo de repitencia, el profesor/a jefe lo cita a entrevista y se
asumen acuerdos y compromisos para mejorar el rendimiento, tanto de parte del colegio,
el apoderado y el estudiante. De no mejorar la situación, la jefa de UTP en conjunto con el
profesor/a jefe se vuelve a llamar al apoderado.
En el mes de agosto se realiza una reunión con equipo directivo, docentes y apoderados
en riesgo de repitencia, en que se comunica oficialmente la situación, se informa las
acciones que el Colegio Bicentenario está realizando y se asumen compromisos de parte
de los apoderados.
Cuando se observa que un estudiante persiste en su rendimiento, la jefa de UTP se
encarga de llamar a los apoderados, entrevistarse con el apoderado y el estudiante,
revisar sus calificaciones y hoja de vida, tomar acuerdos y monitorear que estos se
cumplan.
57
15. PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
INTRODUCCIÓN.
¿Qué es un plan específico?
Un plan constituye el ordenamiento, la disposición de acciones y elementos necesarios para
alcanzar un propósito.
Pasa a ser Especifico, cuando esa disposición, ese ordenamiento está basado en las realidades,
acciones y elementos propios de una Unidad Educativa en particular y de su respectivo entorno
inmediato, (barrio, sector o área en que está ubicado).
En la elaboración y constante actualización del Plan Específico deberán trabajar en equipo:
Alumnos, padres y Apoderados, Director y profesorado del Establecimiento.
El Colegio Bicentenario inicia sus actividades en el año 2010. Al ser un colegio nuevo, existe
necesidad de crear una cultura preventiva entre sus profesores y alumnos.
Nuestro Plan Específico entrega los lineamientos y protocolos de actuación en caso de siniestro y
accidente que puedan ocurrir al interior del establecimiento educacional o en sus alrededores.
El objetivo principal de este instrumento es educar y capacitar a nuestro cuerpo estudiantil,
personal docente y no docente, para una acertada reacción frente a un sismo o incendio. Además
de abordar distintos instancias que podrían ocasionar daño a los estudiantes, para lo cual se creara
una brigada de emergencia escolar, la que estará compuesta por estudiantes del colegio
previamente capacitados para abordar una emergencia.
OBSERVACIÒN:
Todo el contenido del siguiente informe está en proceso y continua readecuación y
actualización, de acuerdo al sistema y objetivo de PISE.
CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD.
Acta de constitución:
El Colegio Bicentenario de Cabildo, durante el concejo de profesores realizado el miércoles 24 de
abril de 2019, ha conformado su Comité de Seguridad Escolar del Establecimiento.
Posteriormente se formaliza durante la formación de comisión de seguridad en reunión con
representantes de Carabineros, Hospital Dr. Hugo Moll y Bomberos, junto a las directivas de
apoderados y cuerpo docente.
Director y representante del establecimiento: Octavio Rivera Astudillo.
Asesor de Seguridad: Sandra Cáceres.
58
Las siguientes comisiones, fueron integradas de manera voluntaria y fueron creadas para mejor
coordinación y buen logro de acciones a emprender frente a una emergencia y también en
aspectos de prevención y están a cargo de los siguientes profesores:
Comisión de Evacuación:
Profesora Fernanda Monzón.
Secretaria Viviana Oyanedel.
Profesora Vivian Vílchez.
Comisión primeros auxilios:
Jazmin Pizarro.
Profesora Dayana Villarroel.
Comisión de extintores:
Profesor Marcos Gallardo.
Profesor Cristian olivares.
Encargado de corte de suministro:
Auxiliar de servicio Marcelo Gil.
Auxiliar de servicio Luis Delgado.
AIDEP.
Análisis Histórico:
ÍTEM FECHA RIESGO DAÑO FÍSICO/PSÍQUICO MEDIDAS POSTERIORES ADOPTADAS
1 2018 -
2019
Pavimento
cancha de
futbol
Lesiones en la piel en caídas de
alumnos
-----------------------------
2 2018-
2019
Carretera
aledaña
Accidente automovilístico --------------------------------------
3 2019 Piso mojado en
baño
Caídas -------------------------------------------
4 2019 Arcos sin red Golpes con pelota a alumnos --------------------------------------------
5 2018
2019
Ausencia de
reductores de
velocidad en
carretera
Accidentes automovilísticos y
atropellos
---------------------------------------------
6 2019 Celulares en el
colegio
Bajo control y mal uso Prohibición de su uso
7 2019 Enchufes en mal
estado
Riesgos de cortocircuito y
daños físicos a los y las
estudiantes y al personal en
general.
Reparación de todo el sistema
eléctrico.
59
8 2019 Poco
conocimiento
de normativa.
Aumento de riesgos. Sensibilización.
9 2019 Casilleros en el
exterior de las
salas no
anclados a la
pared.
Riesgo de caída sobre alumnos
o alumnas o personal en
general.
__________________________
Investigación en Terreno:
La siguiente investigación fue realizada en conjunto con cuerpo docente del establecimiento.
ÍTEM RIESGO/ PUNTO CRITICO INTERNO/
EXTERNO
UBICACIÓN EXACTA IMPACTO
EVENTUAL
SOLUCIONES
POSIBLES
RECURSOS
NECESARIOS
1 Baranda segundo piso
extremo suroeste.
I Sector exterior a sala
psicosocial
Caída desde Altura Levantar la
Baranda
sobre 1.50 mt
económico
2 Salida de alumnos E Acceso principal de
establecimiento
Accidentes,
atropellos, etc.
Mayor
Supervisión
Humano.
3 Máquinas de ejercicios I Patio Golpes y heridas Juegos para
niños más
pequeños
Económico
4 Distribución del
mobiliario en salas de
clase.
I Sala de Clases En situación de
emergencia
dificulta para el
desplazamiento
Cambiar
distribución
de muebles
Humano
5 Casilleros I Patio Dado a que no
están anclados
estos pueden
desplomarse y
lastimar a un
alumno o alumna o
personal en
general.
Anclar los
casilleros y en
el caso de
alumnos más
pequeños
adaptarlos a
su altura
Económico
6 Piso mojado I Baños estudiantes Caídas Reeducar,
colocar anti
deslizante.
Humano y
Económico
7 Falta de protección
Maquinas de ejercicios
I Patio, sector
estanques de agua
pelotazos Crear
protección
con maya
metálica
económico
8 Pavimentación
inapropiada
I Sector cancha accidentes mejorar Económico
9 Violencia en alumnos I Establecimiento Golpes, caídas,
daños etc.
Educar Económico
Humano
10 Baranda de protección en
escenario
I Escenario Golpes, caídas,
daños etc.
Instalarla humano
11 Alumnos en sala de I Sala de profesores Alteración de
ambiente de
Modificar Humano
60
profesores privacidad, y en
caso de
emergencias se
exponen la
integridad física de
los alumnos.
sistema
12 Vehículos a exceso de
velocidad y con gran
tonelaje
E Carreteras aledañas. Accidente con
materiales
peligroso.
Gestión Humano
Económico
Valor calculo valor pérdida:
El valor Esperado de Perdida se calcula con la siguiente formula VEP = P X C
PROBABILIDAD VALOR CONSECUENCIA VALOR
Anualmente 1 Sin Lesión / Perdida 1
Mensualmente 2 Lesión / Perdida menor 2
Semanalmente 3 Lesión / Perdida media 3
Diario 4 Lesión / Perdida Mayor 4
A cada ítem se le aplica una valoración de acuerdo a la tabla de probabilidad y consecuencia.
ÍTEM RESUMEN DE LOS HECHOS
OCURRIDOS
PORQUE ESTE HECHO FUE
PELIGROSO
PODRÍA
VOLVER
A
PASAR
(1 al 4)
QUE
EFECTOS
TENDRÍA SI
VOLVIERA A
PASAR (1 al
4)
V E P
1
Durante los recreos los alumnos se
sientan en el borde de la baranda del
segundo piso, ubicada en el sector de
la oficina de Dupla Psicosocial.
La baranda está a gran altura y
los niños podrían caer.
Causando grandes daños
físicos, incluso la muerte.
4
4
16
2 Durante los horarios de salidas de los
alumnos, estos salen de forma muy
desordenada y es difícil controlarlos.
La falta de orden y disciplina,
sumado a la infraestructura
exterior poco adecuada, hace
que los alumnos se crucen
impertinentemente la calle
que en conjunto a los
conductores a exceso de
velocidad, esto podría
terminar en accidente fatal.
4
4
16
3 Los alumnos de los cursos más
pequeños son mayoritariamente los
usuarios de los Taca- Tacas, dado a
que los alumnos de cursos mayores,
invaden el patio con juegos bruscos y
de pelotas.
Los Taca-tacas están
elaborados para personas de
mayor estatura, por lo que no
son aptos para los alumnos
pequeños, dificultando su uso,
que comúnmente termina en
accidentes.
3
2
6
4 Los alumnos de los cursos más
pequeños son mayoritariamente los
usuarios de las máquinas de ejercicios,
dado a que los alumnos de cursos
mayores, invaden el patio con juegos
bruscos y de pelotas
Las máquinas de ejercicios
están elaborados para
personas de mayor estatura,
por lo que no son aptos para
los alumnos pequeños,
dificultando su uso, que
comúnmente termina en
3
3
9
61
accidentes
5 En alunas salas de clases, la ubicación
de los inmuebles no es el más
apropiado.
En situación de emergencia
dificulta el desplazamiento.
3
2
6
6
Producto de los malos hábitos es
imposible mantener el aseo de los
baños y el desperdicio de agua es una
constante que como resultados los
pisos de los baños siempre están
mojados.
Los es común ver a los
alumnos corriendo o entrando
apurados al baños justo al
momento del termino de
recreo favoreciendo caídas.
3
2
6
7
Tratando de optimizar los espacios, las
máquinas de ejercicios fueron
instaladas en el área de los estanques,
lugar que queda justamente detrás del
arco de la cancha.
La ausencia de una malla
protectora favorece accidentes
producto de pelotazos a
alumnos pequeños.
4
3
12
8
Producto de la falta de un área de
juego destinada para los alumnos
menores, ven prácticamente obligados
a jugar en escaleras , pasillos,
máquinas de ejercicios y con taca-
tacas
El hecho de que los alumnos
jueguen con elementos que no
son apropiados para ellos ya es
inseguro, además que los
espacios reducidos de pacillos
y escaleras generan diferencias
y juegan a golpes
4
3
12
9
La inapropiada pavimentación en la
cancha del colegio hace frecuenta que
los alumnos sufran caídas y lesiones de
pie.
Dada lo áspero del pavimento
los alumnos más pequeños
que no saben caer bien aún,
que tienen reflejos mal lento o
discapacidad visual son muy
vulnerables a esta condición.
4
3
12
10
De acuerdo con los registros de los
datos históricos en incidentes del
establecimiento, ya en ocasiones
anteriores antisociales ingresaron al
establecimiento sin quedar registro de
su identidad en portería.
Es de gran importancia
registrar los datos de todas las
personas que ingresan al
establecimiento, aunque sean
apoderados, puesto que los
datos almacenados nos da un
constancia y base de datos de
quienes frecuentan el
establecimientos.
4
4
16
11
Carretera aledaña por ambos lados del
establecimiento, donde circulan
vehículos a exceso de velocidad y con
cargas peligros y de gran tonelaje.
La falta de conciencia de
algunos conductores y
ausencia de reductores de
velocidad favorece la
posibilidad de un accidente
donde se podría ver afectada
la seguridad de nuestros
alumnos y la infraestructura
del establecimiento.
4
4
16
Control de riesgos:
VEP RIESGO ORIGEN DEL
RIESGO
MEDIDAS CORRECTIVAS RESPONSABLE FECHA DE
EJECUCIÓN
16 Baranda 2°
piso
Falta de
autocuidado
Intervención a todos los
curso durante los primeros
10 min con charlas de
autocuidado
Sandra Cáceres (Constante
Intervención)
16 Salida de Desorden y falta de Gestión de colaboración
entre apoderados ,
Sandra Cáceres Realizado
62
clases disciplina establecimiento y tíos de
furgón de transporte
escolar
16 Protocolo de
Portería
No aplicación Exigir aplicación Dirección
Sandra Cáceres
En Proceso
16 Carretera
aledaña
Falta de reductores
de velocidad y
control policial
Gestión para control de
velocidad y e instalación de
lomos de toro.
Dirección
Sandra Cáceres
En gestión.
12 Casilleros Falta de anclaje Gestión para corrección. Dirección En proceso
12 Máquina de
ejercicios
Falta de malla de
protección.
Gestión para corrección. Dirección
Sandra Cáceres.
En proceso...
12 juegos para
menores
Falta de áreas de
juegos para
menores
Gestión con apoderados.
Taller de reciclaje para crear
juegos para alumnos.
Taller de aprendo a jugar
Sandra Cáceres En Proceso.
12 Violencia
entre
alumnos
Falta de tolerancia
y empatía
Taller de debate para
educar sobre discutir si
pelear y tolerancia
Sandra Cáceres
Segundo
semestre
Colegio Bicentenario inicia sus actividades en el año 2010, al ser un colegio nuevo, existe
necesidad de crear una cultura preventiva entre sus profesores y alumnos.
Ubicado en Cabildo, una comuna localizada en la provincia de Petorca, Región de
Valparaíso.
El Plan Integral de Seguridad escolar es un instrumento que entrega los lineamientos y
protocolos de actuación en caso de siniestro y accidente que puedan ocurrir al interior del
establecimiento educacional o en sus alrededores.
El objetivo principal de este instrumento es educar y capacitar a nuestro cuerpo
estudiantil, personal docente y no docente, para una acertada reacción frente a un sismo
o incendio. Además de abordar distintos instancias que podrían ocasionar daño a los
estudiantes, para lo cual se creara una brigada de emergencia escolar, la que estará
compuesta por estudiantes del colegio previamente capacitados para abordar una
emergencia.
Objetivo General.
Instalar protocolos de actuación frente a una emergencia en el Colegio Bicentenario
Objetivos Específicos:
Favorecer conductas seguras y preventivas entre los estudiantes, docentes y no docentes
del colegio Bicentenario.
Crear entre los estudiantes y profesores la capacidad de identificar condiciones y acciones
inseguras y así evitar accidentes
63
Instalar normativas básicas para prevenir accidentes escolares.
Entregar información y recomendaciones referentes a cómo actuar ante un sismo.
Determinar procedimientos, acciones y respuestas seguras ante una situación de
emergencias.
INFORMACIÓN:
Todo el contenido del siguiente informe está en proceso y continua readecuación y
actualización, de acuerdo al sistema y objetivo de PISE.
1. ACCIDENTES ESCOLARES.
1.1. Definición:
Ley 16.744 Art. 3º, dispone que estarán protegidos todos los estudiantes de
establecimientos fiscales o particulares por los accidentes que sufran con ocasión de sus
estudios, o en la realización de su práctica profesional. Un accidente escolar es toda lesión
que un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo de actividades escolares que, por
su gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o daño. Dentro de esta categoría se
considera también los accidentes que puedan sufrir los estudiantes en el trayecto desde y
hasta sus establecimientos educacionales.
1.2. Clasificación de gravedad de accidentes escolares.
Accidente leve: Erosiones, corte superficial de la piel, caídas al correr o golpes al chocar
con algún objeto o persona, contusiones de efectos transitorios. Requiere sólo atención
del personal encargado para ello, quien proporciona los primeros auxilios o curaciones
pertinentes, y luego el alumno prosigue con sus actividades normales. De igual manera se
da aviso a sus padres.
Accidente moderado: Esguinces, caídas o golpes con dolor persistente, heridas
sangrantes, chichones. Requiere tratamiento médico, por lo que se comunicará vía
telefónica con apoderado para que se haga presente en el Centro Asistencial donde el
alumno o alumna afectados será llevado por personal del establecimiento con su
correspondiente parte de accidente.
Accidente grave: Fracturas, heridas profundas provocadas con objetos corto punzantes u
otros, caídas con golpes en la cabeza, pérdida de conocimiento y golpes fuertes en la
cabeza. Requiere tratamiento médico inmediato por lo que se comunicará vía telefónica
con apoderado informando que alumno será trasladado a servicio de urgencia por
personal del Colegio y que apoderado debe presentarse a la brevedad en dicho lugar.
1.3. Protocolo de accidentes de colegio.
Colegio bicentenario cuenta con un protocolo, previamente establecido que será
enseñado a toda la comunidad escolar.
Los apoderados deben informar cambio de número telefónico, para así mantener los
registros del establecimiento y establecer rápido contacto con ellos, a través de sus
teléfonos.
Si el alumno o alumna requiere ser trasladado de urgencia, el colegio deberá hacerlo
aunque aún no haya sido posible localizar a los padres.
Cuando un alumno requiera atención y se encuentre en su sala de clases, el profesor
después de investigar que le ocurre, le informará al inspector quien lo acompañará a
enfermería.
Es ahí, en enfermería, donde se le prestará la atención que requiera como por ejemplo;
curaciones de heridas leves, etc.
64
Luego de prestar la atención el inspector procederá a entregar al alumno una nota
informativa de del incidente, con el procedimiento realizado con el fin de que el
apoderado se entere de la situación.
Para casos de accidente moderado se llevará al alumno a sala de enfermería para que se
recueste en camilla, se sumará a la comunicación informativa de atención de enfermería el
LLAMADO TELEFÓNICO al apoderado para que el alumno sea llevado por este a un centro
hospitalario utilizando para ello el formulario de Seguro Escolar el cual será entregado
previa firma de recibido por parte del apoderado.
Una vez informado, el apoderado deberá asistir al Colegio y retirar al alumno en forma
personal. No será responsabilidad del Colegio el traslado de apoderado y alumno al centro
asistencial, pues se debe entender que el Colegio no cuenta con vehículos propios para la
acción, solo están los vehículos particulares de profesores que sólo efectuarán el traslado
de alumnos con accidentes graves y que necesiten un traslado inmediato.
Las situaciones que ocurran durante el recreo deben ser derivadas a ENFERMERÍA e
informar a inspector, quien realizará el procedimiento anteriormente descrito.
Frente a situaciones de emergencia que revistan mayor gravedad de lo habitual y en el
caso que requiera el alumno accidentado de atención médica inmediata, se procederá al
llamado telefónico al apoderado y se le informará que el alumno será enviado con
personal del Colegio al centro asistencial más cercano. Se solicitará al apoderado dirigirse
a dicho Centro Asistencial para saber del estado de su pupilo y hacerse cargo de la
situación una vez que haya llegado al lugar.
La sala de enfermería en Colegios por disposición legal no puede entregar medicamentos,
por ello la atención en esta, sólo se limita a la evaluación y derivación de accidentados.
1.4. Prevención de accidentes escolares.
Los alumnos y alumnas pueden velar por su seguridad personal y colectiva.
Los accidentes en la escuela se producen principalmente en:
En los recreos.
En las horas de educación física.
En los baños.
Salas de clases.
Durante el ingreso y egreso al recinto escolar.
En situación de emergencia.
Accidente Y Casusas.
Definición:
Un accidente es un acontecimiento no deseado que interrumpe un proceso y resulta en
daño a las personas o la propiedad.
“LOS ACCIDENTES SE PUEDEN EVITAR”
Causas:
Acciones Inseguras: Las acciones inseguras recaen totalmente sobre la persona, y se
define como cualquier acción o falta de acción que puede ocasionar un accidente.
Ejemplo: manipular peligrosamente los útiles, el mobiliario o correr por las escaleras.
Condiciones Inseguras: Las condiciones inseguras se refiere al ambiente o espacio físico,
y se define como cualquier condición del ambiente que puede contribuir a un accidente.
Ejemplo: instalaciones eléctricas en mal estado, iluminación deficiente o escaleras sin cintas
antideslizantes.
65
2.0. Orden Y Limpieza.
En los colegios pueden ocurrir accidentes por objetos fuera de lugar o acumulación de
estos en zonas de evacuación.
Los casilleros sin candados representan un riesgo para los alumnos, producto que al estar
abiertos son más vulnerable, sumado a que alumnos más pequeños chocan con las
puertas de estos abiertas. También facilita que alumnos con mala conducta los estropeen
y destrocen, sacando las puertas que luego obstruyen el paso o son usados como
elementos para juegos o peleas.
El acopio de maquetas, chaquetas, mochilas, archivadores, cajas, botellas y elementos en
general en las puertas de las salas de clases, pasillos, escaleras y en cualquier vía de
desplazamiento o evacuación son potenciales obstáculos a la hora de evacuar en una
emergencia, condicionando claramente el éxito de esta.
La acumulación de elementos como maquetas, chaquetas, mochilas, archivadores, cajas,
botellas y elementos en general sobre los casilleros, puede provocar un accidente durante
ya que durante un sismo podrían caer sobre la cabeza de un alumno u obstruir el paso en
la evacuación.
Todos los casilleros en uso que se encuentren sin candado serán bloqueados con amarras
plásticas, y será el apoderado quien deba solicitar personalmente en inspectoría el
desbloqueo de este.
Todos los elementos como maquetas, chaquetas, mochilas, archivadores, cajas, botellas y
elementos en general que se encuentren sobre los casilleros, las puertas de las salas de
clases, pasillos, escaleras y en cualquier vía de desplazamiento o evacuación serán
recolectados y llevados a inspectoría y tendrá que ser el apoderado quien los reclame.
Además la abundancia de basuras y residuos favorece la presencia de vectores, como
moscas y roedores que podrían producir enfermedades.
3.0. Uso Adecuado De Productos Químicos.
El contacto con algunos productos químicos puede producir alergias o intoxicaciones.
Vía Respiratoria: es la vía más frecuente de intoxicación. Puede producirse por la
inhalación de correctores o productos tóxicos.
Vía Oral: introducción del toxico a través de la boca.
Vía Dérmica: la piel tiene la capacidad de absorción semejante a una esponja, a través de
ella los productos químicos ingresan a nuestro torrente sanguíneo.
Vía Parenteral: el producto químico tiene contacto con una herida.
4.0. Riesgo Eléctrico.
Los accidentes eléctricos no son tan frecuentes como otros, pero integran mayor gravedad.
En general, los factores que causan accidentes eléctricos son:
Defectos en las instalaciones.
Imprudencia
Negligencia al ignorar las normas de seguridad o señalizaciones de advertencia.
5.0. Normas Básicas Seguridad Para Evitar Accidentes Escolares.
Evitar correr por pasillos y escaleras.
66
No jugar con objetos cortantes o contundentes ej. reglas, tijeras, corta cartón, palos etc.
Podría herir a sus compañeros (as).
No guardarse objetos corto punzantes en bolsillos como tejera o corta cartón.
No correr con objetos corto punzantes.
Sacar punta a los lápices solo con sacapuntas.
No correr en pasillos ni escaleras.
No sentarse en la baranda del segundo piso.
No treparse en la reja o estructuras altas.
No jugar con pelotas fuera de la cancha.
Usar zapatos bien atados.
No jugar a golpes
No sentarse en las escaleras.
No botar basuras o residuos fuera de los basureros.
Evitar acumulación de materiales en espacios de trabajo.
No salir corriendo del colegio.
No ingerir productos químicos como temperas, silicona, plastilinas.
Cubrir heridas para manipular materiales químicos.
Cuidar aseo personal.
Lavarse las manos después de utilizar productos químicos.
No usar teléfonos celulares mientras se cargan.
No mojar pisos en los baños.
No subir a sillas y mesas. ( trepar)
No balancearse en las sillas.
Respetar señalizaciones.
6.0. Protocolo de viajes.
Al momento de abordar el bus, antes de partir, él o la Profesor (a) a cargo deberá
entregar la credencial de seguridad a cada alumno y será responsabilidad de los adultos
participantes del viaje, velar por que los alumnos nunca se desprendan de ella.
Finalizado el viaje, en el momento del descenso del bus, él o la Profesor (a) a cargo deberá
retirar la credencial de seguridad a cada alumno, para garantizar su resguardo y
reutilización en los próximos viajes.
7.0. ENTRADA Y SALIDA DEL ESTABLECIMIENTO.
El ingreso y salida del colegio se regirá por un protocolo.
7.1. INGRESO DE ALUMNOS:
El ingreso de los estudiantes al establecimiento, se realizará por la Entrada Principal.
La supervisión de alumnos durante el ingreso y salida, estará a cargo del Inspector y/o
encargados de la puerta.
El inspector supervisará durante el ingreso y salida del establecimiento el comportamiento
general de los alumnos
Se exigirá que el ingreso y salida al establecimiento sea de manera ordenada.
(caminando).
Ningún estudiante podrá salir del establecimiento antes del horario establecido, salvo que
sea solicitado por el apoderado titular, en forma personal y presentando su cedula de
identidad en recepción, donde se registrara el día, la hora el motivo y la firma del
apoderado.
7.2. INGRESO DE PERSONAS AJENAS AL COLEGIO.
El ingreso de visitas se realizará únicamente por la Entrada Principal.
67
Cada visita debe identificarse con el personal de portería, mostrando su cédula de
identidad e indicando el nombre de la persona a quien busca.
Los datos deben ser registrados en el libro de actas, destinado para esta función.
Los datos a registrar son: Fecha, Hora de entrada, Número de cédula, Nombre completo,
Persona a la que visita, Motivo de la visita y Firma.
Se le entregara una credencial al ingreso del establecimiento.
El personal de portería debe guiar (indicar acceso) al visitante hacia la recepción previa
entrega de la credencial que lo identifica como VISITANTE.
Finalizada la visita al establecimiento, se solicitará la devolución de la credencial al
encargado de portería, registrando la hora de salida.
8.0. INSTRUCCIONES GENERALES OPERATIVO EN CASO DE SISMO.
PARA EL OPERATIVO DE SEGURIDAD EN CASO DE SISMO, SE PROCEDERÁ DE LA SIGUIENTE
MANERA
8.1. PRIMERA ALARMA:
Se tocará un timbre corto, o un toque de campana en forma repetitiva.
Al momento que suene esta alarma, se debe proceder según las instrucciones para actuar
en las salas de clases.
Los alumnos dejan de trabajar y se busca refugio
8.2. SEGUNDA ALARMA:
Se tocará después de un minuto de la primera alarma y es un toque de campana larga y
constante que indica el desalojo de las salas de clases. Se debe proceder como lo indicado
para tal efecto. En completo orden y sin correr. Los alumnos junto a sus profesores acuden
hacia la zona de seguridad.
8.3. EN LA SALA DE CLASES:
Todos los alumnos se deben separar de las ventanas y vidrios en general ocupando la zona
de seguridad en la sala.
El primer alumno debe abrir la puerta de la sala.
Todos los alumnos deben, en caso de sismo protegerse la cabeza y el cuerpo debajo de la
mesa.
El profesor debe protegerse debajo de su mesa de trabajo.
El profesor debe mantener la calma y debe recordar que todos sus alumnos están bajo su
responsabilidad.
El profesor y los alumnos deben mantener el orden y esperar indicaciones para el desalojo
de la sala y proceder en orden y tranquilidad.
Antes de salir se debe verificar que no se queda ningún alumno.
Los alumnos y profesores no deben sacar ningún tipo de material u otra cosa personal y
salir a ocupar su zona de seguridad.
8.4. ZONAS DE SEGURIDAD:
Las zonas de seguridad de nuestro colegio, están claramente asignadas y se encuentran en
los patios del colegio.
Cada profesor debe conducir a su curso hacia las zonas de seguridad, en completo orden.
SIN CORRER, con tranquilidad, caminando en forma rápida, sin empujones y sin bromear
con sus compañeros.
68
Los profesores serán los responsables de mantener en silencio y en forma ordenada a
todos los alumnos de su curso o aquel en que este trabajando en el momento del desalojo
de las salas.
Los alumnos deben formar una fila india, de acuerdo a la ubicación de los asientos en la
sala de clases.
Los cursos situados en el segundo piso, deben bajar en orden por las escaleras designadas
para tal efecto, evitando correr y/o empujar a los compañeros con el fin de evitar
accidentes.
Los profesores que no estén en el aula deberán prestar ayuda a aquellos que se
encuentren en dificultad o que deban asumir otras responsabilidades.
9.0 INSTRUCCIONES GENERALES OPERATIVO EN CASO DE INCENDIO.
En caso de incendio se debe proceder de la siguiente manera.
La situación debe ser informada de inmediato a la Dirección del Colegio, quien llamará en
forma inmediata a Bomberos (Teléfono 132.)
Los integrantes del comité de seguridad deben proceder inmediatamente con el protocolo
de incendio.
La brigada de seguridad escolar deben proceder inmediatamente con el procedimiento de
incendio.
La comisión de extintores debe en forma inmediata concurrir al lugar del amago o fuego
declarado, iniciando el apagado del siniestro con las mangueras contra incendios y
extintores.
Si el fuego es de carácter de Siniestro Grave solo bomberos debe intervenir, el personal y
apoderados no deben de exponerse a ningún riesgo.
9.1 EVACUACIÓN EN CASO DE INCENDIO:
El profesor debe mantener la calma y debe recordar que todos sus alumnos están bajo su
responsabilidad.
El profesor y los alumnos deben mantener el orden y esperar indicaciones para el desalojo
de la sala y proceder en orden y tranquilidad.
Antes de salir se debe verificar que no se queda ningún alumno.
Los alumnos deben formar una fila india, de acuerdo a la ubicación de los asientos en la
sala de clases.
Los cursos situados en el segundo piso, deben bajar en orden por las escaleras designadas
para tal efecto, evitando correr y/o empujar a los compañeros con el fin de evitar
accidentes.
Los profesores que no estén en aula deberán prestar ayuda a aquellos que se encuentren
en dificultad o que deban asumir otras responsabilidades.
Los profesores serán los responsables de mantener en silencio y en forma ordenada a
todos los alumnos de su curso o aquel en que este trabajando en el momento del desalojo
de las salas.
Si el fuego impide salir, no deben abrir ventanas ni puerta.
Si existe humo dentro de la sala de clases desplazarse gateando, para evitar el contacto
con éste.
Protegerse las vías respiratorias para evitar la inhalación de humo.
En caso de quedar aislado acercarse a una ventana para avisar su presencia.
69
9.0. PROCEDIMIENTO DE EVACUACIÓN Y ZONAS DE SEGURIDAD.
9.1. EVACUACIÓN:
Es la acción de desalojar la oficina, sala de clases o edificio en que se ha declarado un
incendio u otro tipo de emergencia (sismo, escape de gas, artefacto explosivo), hacia las
zonas de seguridad.
Para ello se realizara un segundo toque de campana.
9.2. ZONA DE SEGURIDAD:
Ante una emergencia, el colegio cuenta con 3 zonas de seguridad donde se resguarda la
integridad de toda la comunidad escolar.
9.3. PROCEDIMIENTO EVACUACIÓN SALA 1 – Educación Física.
Recibida la instrucción de evacuación
Los alumnos deben formar una fila india (de uno en uno), de acuerdo a la ubicación de sus
asientos.
Deben abandonar la sala en completo orden y calma, dirigirse hacia la zona 3
9.4. PROCEDIMIENTO EVACUACIÓN SALA 2 – Primero Básico.
Recibida la instrucción de evacuación
Los alumnos deben formar una fila india (de uno en uno), de acuerdo a la ubicación de sus
asientos.
Deben abandonar la sala en completo orden y calma, dirigirse hacia la zona 2
9.5. PROCEDIMIENTO EVACUACIÓN SALA 3 – Segundo Básico.
Recibida la instrucción de evacuación
Los alumnos deben formar una fila india (de uno en uno), de acuerdo a la ubicación de sus
asientos.
Deben abandonar la sala en completo orden y calma, dirigirse hacia la zona 2
9.6. PROCEDIMIENTO EVACUACIÓN SALA 4 – Computación.
Recibida la instrucción de evacuación
Los alumnos deben formar una fila india (de uno en uno), de acuerdo a la ubicación de sus
asientos.
Deben abandonar la sala en completo orden y calma, dirigirse hacia la zona 1
9.7. PROCEDIMIENTO EVACUACIÓN SALA 5 – Naturaleza.
Recibida la instrucción de evacuación
Los alumnos deben formar una fila india (de uno en uno), de acuerdo a la ubicación de sus
asientos.
Deben abandonar la sala en completo orden y calma, dirigirse hacia la zona 1
9.8. PROCEDIMIENTO EVACUACIÓN SALA 6 – Historia.
Recibida la instrucción de evacuación
Los alumnos deben formar una fila india (de uno en uno), de acuerdo a la ubicación de sus
asientos.
Deben abandonar la sala en completo orden y calma, dirigirse hacia la escala nº 3 y bajar
hasta ubicarse en la zona 3
9.9. PROCEDIMIENTO EVACUACIÓN SALA 7 – Matemáticas.
Recibida la instrucción de evacuación
Los alumnos deben formar una fila india (de uno en uno), de acuerdo a la ubicación de sus
asientos.
70
Deben abandonar la sala en completo orden y calma, dirigirse hacia la escala nº 3 y bajar
hasta ubicarse en la zona 3
9.10. PROCEDIMIENTO EVACUACIÓN SALA 8 – Lenguaje.
Recibida la instrucción de evacuación
Los alumnos deben formar una fila india (de uno en uno), de acuerdo a la ubicación de sus
asientos.
Deben abandonar la sala en completo orden y calma, dirigirse hacia la escala nº 2 y bajar
hasta ubicarse en la zona 2
9.11. PROCEDIMIENTO EVACUACIÓN SALA 9 – Artes y Tecnología.
Recibida la instrucción de evacuación
Los alumnos deben formar una fila india (de uno en uno), de acuerdo a la ubicación de sus
asientos.
Deben abandonar la sala en completo orden y calma, dirigirse hacia la escala nº 1 y bajar
hasta ubicarse en la zona 2
9.12. PROCEDIMIENTO EVACUACIÓN SALA 10 – Ingles y Religión.
Recibida la instrucción de evacuación
Los alumnos deben formar una fila india (de uno en uno), de acuerdo a la ubicación de sus
asientos.
Deben abandonar la sala en completo orden y calma, dirigirse hacia la escala nº 1 y bajar
hasta ubicarse en la zona 1
9.13. PROCEDIMIENTO DE EVACUACIÓN OFICINA
Todo el personal y visitas que se encuentren en el momento de la emergencia deben salir
en completa calma y orden.
Dirigirse hacia la escala nº 2 y ubicarse en la zona 2
9.14. PROCEDIMIENTO EVACUACIÓN BAÑOS.
Todo el personal y visitas que se encuentren en el momento de la emergencia deben salir
en completa calma y orden.
Dirigirse hacia la zona N.º
9.15. PROCEDIMIENTO EVACUACIÓN COMEDORES.
Recibida la instrucción de evacuación
Los alumnos deben formar una fila india (de uno en uno), de acuerdo a la ubicación de sus
asientos.
Deben abandonar la sala en completo orden y calma, bajar POR LA PASARELA hasta
ubicarse en la zona 3
9.16. PROCEDIMIENTO EVACUACIÓN BIBLIOTECA.
Recibida la instrucción de evacuación
Los alumnos deben formar una fila india (de uno en uno), de acuerdo a la ubicación de sus
asientos.
Deben abandonar la sala en completo orden y calma, dirigirse hacia la zona 3
9.17. PROCEDIMIENTO EVACUACIÓN COCINA.
Recibida la instrucción de evacuación
El personal de cocina deberá asegurarse de dejar encimeras y hornos apagados.
Deben abandonar el lugar en completo orden y calma, dirigirse hacia la zona 1.
71
COMITÉ DE SEGURIDAD
ESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO.
El comité de seguridad escolar del establecimiento, está formado por el cuerpo docente y
no docente del Colegio Bicentenario y liderado por el director quien será el Coordinador
General.
El comité debe trabajar en completa coordinación y armonía con toda la brigada de
emergencia escolar y toda la comunidad del establecimiento.
En caso de una eventual emergencia. El comité es quien debe dirigir los respectivos
procedimientos y garantizar la seguridad del la comunidad escolar.
9.18. INTEGRANTES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR.
9.19. Coordinador General.
Director Octavio Rivera Astudillo.
Es quien deberá decidir la medidas que se han de adoptar en cada situación; activar el plan de
emergencia, además será la persona encargada de ordenar el toque de alarmas, aviso a
bomberos y servicio médico de emergencias.
Además:
Debe conocer y comprender cabalmente el plan de emergencia.
En conjunto con la brigada de emergencia escolar y grupos de emergencias (Carabineros,
bomberos y Servicio médico de emergencias, deberá promover capacitaciones.
Coordinar periódicamente simulacros de evacuación.
En conjunto con el comité de seguridad escolar, revisar periódicamente el plan de
emergencia y actualizar si es necesario (1 vez al año al menos).
CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD.
Ambulancia CarabinerosCoordinador
General
Reeplazo
Coordinador General
Comision De Evacuacòn
Brigada Escolar
Evacuacion
Comision De Primeros Auxilios
Brigada Escolar
Primeros Auxilios
Comision de Extintores.
Comision alarmas y corte servicios basicos
Bomberos
72
Acta de constitución:
Colegio Bicentenario de Cabildo, durante el concejo de profesores realizado el miércoles 26
de abril de 2018, ha conformado su Comité de Seguridad Escolar del Establecimiento.
Posteriormente se formaliza durante la formación de comisión de seguridad en reunión con
representantes de Carabineros, Hospital Dr Moll y Bomberos, junto a las directivas de
apoderados y cuerpo docente.
El día 20 de Mayo 2019, se Actualiza el Acta de constitución, reiterando el compromiso de
las distintas comisiones de seguridad. Contando con representantes de Carabinero y
Hospital Dr Moll de cabildo.
También se realiza nuevamente la Charla explicativa sobre el PISE y su importancia, esta vez
a cargo de la Encargada de Seguridad del DEM.
Director y representante del establecimiento: Octavio Rivera
Asesor de Seguridad: Marcos Gallardo.
Las comisiones del año 2019, fueron continuadas de manera voluntaria para mejor
coordinación y buen logro de acciones a emprender frente a una emergencia y también en
aspectos de prevención y están a cargo de los siguientes profesores:
Comisión de Evacuación:
Profesora Fernanda Monzón.
Secretaria Viviana Oyanedel.
Profesora Vivian Vílchez.
Tendrán la responsabilidad comunicar y de liderar la evacuación.
Además:
a) Conocer y comprender cabalmente el Plan de Emergencia. b) Guiar hacia las zonas de seguridad. c) Participar en Simulacros de forma activa.
Comisión primeros auxilios:
Jazmín Pizarro.
Profesora Dayana Villarroel.
Profesor Carlos Cancino.
Responsabilidades:
a) Evaluar la condición del paciente.
b) Brindar la asistencia básica en primeros auxilios
c) Determinar la necesidad de traslado y cuidados médicos para el paciente.
d) Mantener informado al Coordinador del Comité de Emergencias sobre las acciones que
realiza.
e) Ayudaran a los alumnos heridos a desplazarse a las zonas de seguridad.
f) Verificar regularmente la existencia y la vigencia de los materiales de curación que se
encuentran en los botiquines de primeros auxilios.
g) Brindar la atención y los cuidados inmediatos a las personas que hayan sufrido algún
accidente.
73
h) Debe quedar un registro de cada accidente escolar ocurrido, aun si este ocurre no en
situación de emergencia.
Comisión de extintores:
Profesor Marcos Gallardo.
Profesor Cristian olivares.
a) La comisión de extintores es la encargada de concurrir al lugar del amago o fuego
declarado, iniciando el apagado del siniestro con las mangueras contra incendios y
extintores.
b) Si el fuego es de carácter de Siniestro Grave solo Bomberos debe intervenir, el personal y
apoderados no deben de exponerse a ningún riesgo
Encargado de corte de suministro:
Auxiliar Marcelo Gil.
Auxiliar Luis Delgado.
Serán encargados de:
a) Cortar los suministros eléctricos y gas en caso de emergencia.
b) Efectuar el toque de campana para difundir la alarma, una vez dada la orden del
Coordinador general.
BRIGADA DE EMERGENCIA ESCOLAR:
Está compuesta por estudiantes que cumplen funciones de apoyo a las distintas comisiones de
seguridad en situación de emergencias.
Los alumnos deberán dar ejemplo de su comportamiento, además deben participar de las
capacitaciones que el coordinador General gestiones.
Cada Brigadista debe vestir su peto o chaleco que lo identifica durante la emergencia.
Serán los encargados de dar apoyo a la comisión de seguridad, para otorgar atención oportuna a
aquellos alumnos que lo necesiten en situación de emergencia.
También deben actuar en caso de que ocurra un accidente escolar común, como apoyo de
primeros auxilios y ayudando a mantener el perímetro aislado para facilitar la atención del alumno
lastimado
1. Condiciones De La Brigada
Los alumnos verán condicionada su pertenencia a la Brigada de Emergencia escolar en los
siguientes casos:
No asistir a las reuniones o capacitaciones que se realicen.
Mala conducta.
Anotaciones negativas.
Actuar de manera incorrecta en reiteradas ocasiones durante una emergencia.
Mala convivencia con sus compañeros de colegio.
2. Deber del Brigadista de Emergencia Escolar:
74
Es obligación de los integrantes de la Brigada conocer cabalmente el plan de emergencia.
Mantener una conducta ejemplar.
Respetar a sus compañeros de brigada.
Ser solidario.
Ayudar siempre a quien lo necesite.
Dar siempre su apoyo y mejor esfuerzo al trabajo en equipo.
Respetar y seguir apropiadamente los procedimientos.
16. PROTOCOLO FRENTE A LA AUSENCIA PROLONGADA Y LA DESERCIÓN
ESCOLAR
“La educación es un derecho de todas las personas. Corresponde preferentemente a los
padres el derechos y el deber de educar a sus hijos”.
“La educación básica y la educación media son obligatorias, debiendo el Estado financiar un
sistema gratuito destinado a asegurar el acceso a ellas de toda la población, así como generar las
condiciones para la permanencia en el mismo de conformidad a la ley.”
“Son deberes de los alumnos y alumnas brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a
todos los integrantes de la comunidad educativa; asistir a clases; estudiar esforzarse por alcanzar
el máximo de desarrollo de sus capacidades...”
La deserción escolar es una situación no deseada debido a los efectos perjudiciales que tiene tanto
en el individuo que deserta como en la sociedad. En términos generales, se entiende como el
retiro temporal o definitivo de un estudiante del sistema educativo. En este contexto, una primera
distinción que es necesaria establecer es entre los conceptos de deserción y abandono escolar. El
primer concepto considera la salida del sistema escolar como una situación que presenta cierta
permanencia en el tiempo.
El segundo, por su parte, considera los estudiantes que se retiran del sistema durante un año
académico específico, por motivos diferentes al traslado a otro establecimiento, sin evaluar si el
retiro es temporal o si el estudiante retorna al siguiente periodo.
En nuestra unidad educativa se motiva y supervisa la asistencia efectiva a clases de todos los
estudiantes, compromiso que se adquiere desde el momento en que los matriculan en este
establecimiento educacional.
¿CUANDO OCURRE DESERCIÓN ESCOLAR?:
Cada vez que el estudiante se haya ausentado por un tiempo prolongado a clases, desde
tres días a una semana
Cuando al ausentarse a clases no se presenta certificado médico o un apoderado que
justifique la situación.
Se intenta solicitar explicación vía telefónica y el apoderado no responde.
Luego de que el Colegio se haya comunicado con el estudiante y apoderado/a, y este
continúe faltando a clases.
PROTOCOLO
A. El/la profesor/a que haya detectado una ausencia prolongada e injustificada a clases,
considerando tres días, deberá informar al profesor jefe para que este se comunique
personalmente con el apoderado y averiguar cuál es la situación del estudiante.
B. Además es el/la profesor/a jefe quien debe informar a Inspectoría General de la situación
de inasistencia del estudiante, para este se ponga en contacto con el apoderado/a,
solicitando que se presente a la brevedad en el Colegio.
C. Si se presenta el estudiante al otro día de la citación, deberá hacerlo con su apoderado/a,
quien deberá justificar y firmar un acuerdo con Inspectoría General.
75
D. En el caso contrario a lo anterior, es decir, que no se presente el estudiante y el/la
apoderado/a el día después de la citación, se deberán tomar otras medidas en conjunto
con la inspectoría del establecimiento.
E. Es el Equipo Psicosocial quienes deberán ponerse en contacto con el/la apoderado/a para
indagar sobre lo que está sucediendo en el hogar del menor y del porqué la inasistencia.
F. En el caso de que las personas anteriormente señaladas no pudiesen ubicar al
apoderado/a, ni dar con el paradero de este, se enviará una carta certificada con la
finalidad de comprobar la insistencia del Colegio por remediar la situación.
G. Conjuntamente con lo anterior el Equipo Psicosocial enviará un oficio a oficina Infancia,
Tribunal de familia o Carabineros, para denunciar posible vulneración de derechos del
estudiante
17. PLAN DE VIDA SALUDABLE Metas:
Mejorar los hábitos alimentarios e incentivar estilos de vida saludables en la totalidad de la comunidad escolar.
Lograr que los estudiantes diagnosticados con sobrepeso, riesgo de obesidad u obesidad mejoren su estado nutricional al fin del año escolar.
Promover el consumo de colaciones saludables en los escolares.
Objetivo General: Fomentar hábitos de vida saludables en la comunidad escolar.
Objetivos específicos:
Intervenir a los padres, apoderados y funcionarios del colegio Bicentenario
mediante charlas, sesiones y talleres nutricionales.
Realizar evaluación nutricional a la totalidad de las y los estudiantes.
Promover la realización de actividad física constante en los escolares.
Orientar la ejecución de actividades relacionadas con Alimentación Saludable en el
colegio.
Grupo Objetivo: Comunidad escolar en general.
Periodo de ejecución del proyecto: Año Escolar 2019
Localización Física: Establecimiento educacional de la comuna de Cabildo, Colegio
Bicentenario.
ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE SALUD A REALIZAR POR NUTRICIONISTA:
1) Evaluación de hábitos alimentarios de estudiantes y familia.
Realización de Anamnesis nutricional mediante encuesta de frecuencia de consumo a los estudiantes y apoderados.
Seguimiento semestral de niños con malnutrición mediante sesiones nutricionales personales y con padres.
Recursos: Materiales de escritorio.
Dirigida a estudiantes y apoderados.
2) Evaluación Antropométrica y Diagnóstico Nutricional del colegio.
Recursos: Balanza, Tallímetro, cinta métrica, tablas ENRC, computador, calculadora, material de escritorio.
Dirigida a estudiantes.
3) Supervisión de alimentos ofertados en Kiosco escolar.
Regulación según Ley 20606 sobre composición de alimentos y publicidad.
Supervisión en la entrada en vigencia de la Segunda Etapa de la Ley 20606.
Recursos: Norma legislativa, Material de escritorio.
76
Dirigida a encargada/o del Kiosco.
4) Promoción de salud en el entorno escolar.
Exposición de material educativo sobre alimentación saludable.
Entrega de una guía de colaciones saludables obligatoria.
Presentación del Plan comunal para potenciar la Alimentación Saludable a la comunidad escolar.
Material de escritorio, espacio en las dependencias.
Dirigido a la comunidad escolar.
5) Feria de salud.
Exposición y venta de Alimentos Saludables por parte de microempresas de la zona.
Exposición de material para la promoción de salud.
Educación y promoción de hábitos alimentarios saludables
Recursos: Stands, mesas, sillas, salas y material de escritorio.
Dirigido a comunidad escolar.
6) Sesiones educativas sobre alimentación saludable en la comunidad escolar.
Importancia de la Alimentación Saludable y recordatorio de las guías de alimentación para la población chilena según edad.
Importancia de la realización de ejercicio físico regular.
Consumo diario de Agua, cantidad, importancia y efectos de su deficiencia en el organismo.
Rol de la alimentación en el organismo.
Concientización sobre selección de alimentos saludables y naturales.
Alimentos procesados y lectura del etiquetado.
Impacto de algunos alimentos en el estado de ánimo.
Prevención de patologías crónicas mediante educación y dietoterapia.
Recursos: Material de escritorio, Alimentos, computador, proyector.
Dirigida a comunidad escolar.
7) Orientación nutricional en la realización de actividades de convivencia escolar.
Realizar educación al encargado de realizar las actividades de convivencia.
Realizar un listado de alimentos permitidos en estas actividades.
Recursos: Material de escritorio.
Dirigida a funcionarios del colegio.
77
18. GIRAS O VIAJES DE ESTUDIO PROTOCOLO
Se envía las autorizaciones correspondientes a los apoderados para el viaje o gira de estudios,
previamente coordinado. El Director solicita al Departamento de Educación Municipal un bus para
el viaje, se envía un oficio a la Departamento Provincial de Educación Quillota- Petorca con los
siguientes antecedentes:
a. Ficha de Patrocinio
b. Autorizaciones de los Apoderados
c. Autorización del Director
d. Autorización del Centro General de Padres
e. Documentos del Conductor
f. Documentos del Bus Cabe señalar, que este procedimiento se realiza con 15 días de antelación para ser enviado a la
Dirección Provincial de Educación Quillota- Petorca, una vez que los antecedentes son acogidos. La
Dirección Provincial envía una resolución autorizando el viaje.