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Relever le défi de l’accessibilité

et de la qualification

pour l’avancement du

Bas-Saint-Laurent

PLAN D’AMÉNAGEMENT DE L’OFFRE DE FORMATION

PROFESSIONNELLE ET TECHNIQUE 2009-2014

Table interordres d’éducation

du Bas-Saint-Laurent

RÉGION 01

VERSION FINALE 25 juin 2009

Table des matières

Remerciements .........................................................................................................................................7

Lexique des acronymes ............................................................................................................................9

Mise en contexte .....................................................................................................................................11

Rappel historique au niveau national ................................................................................................ 11

Rappel historique au niveau régional – Bas-Saint-Laurent ........................................................... 12

La Table interordres d’éducation du Bas-Saint-Laurent : vision, leadership et démarche .....................14

Orientation stratégique, assises et structure du Plan ...............................................................................15

Orientation stratégique du Plan ......................................................................................................... 15

Assises du Plan ...................................................................................................................................... 16

Structure du Plan .................................................................................................................................. 16

SECTION 1 Ŕ LE PORTRAIT SOCIO-ÉCONOMIQUE DU BAS-SAINT-LAURENT ..............19

Volet de la démographie .........................................................................................................................19

La démographie : renversement de la tendance ............................................................................... 20

Le vieillissement de la population : plus accentué qu’au Québec ................................................. 21

Volet de l’effectif et de la scolarisation ..................................................................................................22

L’effectif ................................................................................................................................................. 22

La scolarisation ..................................................................................................................................... 22

Volet de l’économie, de l’emploi, des prévisions économiques et de création d’emploi .......................23

L’économie............................................................................................................................................. 23

L’emploi ................................................................................................................................................. 24

Le marché du travail en 2008 : une progression plus soutenue de l’emploi au Bas-Saint-

Laurent que dans l’ensemble du Québec ........................................................................................... 24

Les marchés du travail locaux selon les prestataires de l’assurance-emploi et le taux

d’assurance-emploi .............................................................................................................................. 25

Prévisions économiques et création d’emplois – Faits saillants ............................................................27

2008 et les prochaines années : quelques événements ............................................................................28

L’année 2008 a été marquée par ........................................................................................................ 28

À court terme : un horizon de récession ............................................................................................ 28

Les perspectives sectorielles d’Emploi-Québec, un horizon de 5 ans ....................................................29

Les enjeux sectoriels ...............................................................................................................................30

SECTION 2 Ŕ L’OFFRE DE FORMATION AU BSL : CONSTATS ET PROSPECTIVE .........35

La formation professionnelle –Les constats ...........................................................................................35

La formation collégiale et le secteur technique – Les constats ...............................................................36

Les relations entre formation professionnelle et formation technique ...................................................38

La formation et le développement régional ............................................................................................39

Pacte pour l’emploi et plan FPT-BSL – Éclairage supplémentaire .......................................................41

L’Étude prospective du marché du travail régional 2009-2019 ............................................................44

SECTION 3 Ŕ LES BESOINS DE MAIN-D’ŒUVRE AU BSL .......................................................47

Les difficultés de recrutement de main-d’œuvre ....................................................................................47

Quelques exemples de domaines d’activité avec des difficultés de recrutement ......................... 47

Les professions en demande ...................................................................................................................48

Les perspectives professionnelles ....................................................................................................... 50

Les perspectives professionnelles 2007-2011 (également en voie de révision) .....................................50

La création d’emploi ............................................................................................................................ 50

Le remplacement de la main-d'œuvre ................................................................................................ 51

La demande de main-d'oeuvre selon les niveaux de compétence des professions .................................52

La demande de main-d'oeuvre selon les genres de compétences par groupe professionnel ...................53

SECTION 4 Ŕ LE PLAN-CADRE D’AMÉNAGEMENT DE L’OFFRE DE FORMATION

PROFESSIONNELLE ET TECHNIQUE AU BSL ..........................................................................61

Les principes directeurs ..........................................................................................................................62

La FPT-BSL revoit ses priorités… ..................................................................................................... 63

Les enjeux, axes de développement et objectifs .....................................................................................64

Les enjeux, axes de développement, objectifs et ACTIONS ............................................................ 65

SECTION 5 Ŕ LA MISE EN ŒUVRE DÉTAILLÉE DU PLAN-CADRE D’AMÉNAGEMENT

DE LA FPT AU BSL ............................................................................................................................69

Sélection de projets : un processus rassembleur et transparent ..............................................................69

Mise en œuvre détaillée des actions et projets de l’an 1 : 2009-2010 ....................................................71

Présentation selon l’ordre des ENJEUX-AXES-OBJECTIFS apparaissant au PLAN-CADRE ...........72

Enjeu 1 – Assurer la meilleure accessibilité aux programmes et services de formation

professionnelle et technique et favoriser le plus haut niveau de recrutement ............................. 73

Enjeu 2 – Consolider et développer une offre renouvelée de formation professionnelle et

technique viable .................................................................................................................................... 76

Enjeu 3 – Dispenser des services et des contenus de formation adéquats et de qualité, selon

les modalités les plus appropriées ...................................................................................................... 80

Enjeu 4 – Supporter fermement les actions de rapprochement, partenariat, complémentarité... ................................................................................................................................................................. 83

Présentation selon l’ordre des NIVEAUX DE GOUVERNANCE INTERPELLÉS (local, régional,

national) et des PRIORITÉS RETENUES par la TIOÉ .........................................................................84

ANNEXES .............................................................................................................................................93

ANNEXE A - Déclaration de principe : « Penser et agir ensemble autrement ».....................95

ANNEXE B - Structure de travail ...........................................................................................96

ANNEXE C - Projet FPT-BSL Fiche de caractérisation selon le Promoteur ...........................97

ANNEXE D - Outils d’analyse et de priorisation des projets ..................................................98

ANNEXE E - Programmes de formation technique en difficulté de recrutement ..................101

ANNEXE F - Programmes de formation professionnelle en difficulté de recrutement .........102

ANNEXE G - Reddition de comptes – Table interordres éducation du BSL .........................103

ANNEXE H - Répertoire régional des projets FPT-BSL .......................................................105

LISTES

Liste 1 – Liste en voie de révision des professions en demande au BSL, printemps-été 2007................48

Liste 2 – Perspectives professionnelles 2006-2010, exemples de professions ayant des perspectives

Favorables au Bas-Saint-Laurent ..................................................................................................56

TABLEAUX

TABLEAU 1 – ÉVOLUTION DE LA POPULATION DES MRC DU BAS-SAINT-LAURENT RECENSEMENT 2001-2006

.............................................................................................................................................................. 20

TABLEAU 2 – POPULATION SELON CERTAINS GROUPES D’ÂGE ...................................................................... 21

TABLEAU 3 – PRINCIPAUX INDICATEURS DU MARCHÉ DU TRAVAIL, BAS-SAINT-LAURENT ET ENSEMBLE DU

QUÉBEC ................................................................................................................................................. 25

TABLEAU 4 – PRESTATAIRES DE L’ASSURANCE-EMPLOI ................................................................................ 26

TABLEAU 5 – ASSURANCE-EMPLOI/POPULATION DE 15-64 ANS (TAUX) ........................................................ 26

TABLEAU 6 – PERSPECTIVES SECTORIELLES BAS-SAINT-LAURENT ................................................................ 29

Remerciements

Les membres de la Table interordres d’éducation du Bas-Saint-Laurent (TIOÉ-BSL) tiennent à

remercier les personnes suivantes pour la qualité de leur implication dans l’exigeante démarche de

planification qui a conduit à la réalisation de l’actuel document.

Mme

Lyne Beaulieu, directrice du Service de la formation continue, Cégep de Rimouski

M. Dominic Bégin, directeur, CLE de La Pocatière

M. Jean-Guy Blanchet, directeur, CLE Amqui

Mme

Louise Bolduc, directrice du Service de l’éducation des adultes et de la formation

professionnelle, CS des Monts-et-Marées

Mme

France P. Caron, directrice, CLE Matane

M. Louis-Philippe Chouinard, directeur, CLE Rimouski

M. Bernard D’Amours, directeur du Service de l’éducation des adultes et de la formation

professionnelle, CS du Fleuve-et-des-Lacs

Mme

Marie-Claude Deschênes, directrice des études, Cégep de La Pocatière

Mme

Martine Dionne, directrice, CLE de Rivière-du-Loup

Mme

France Duchesne, directrice du Service de l’éducation des adultes et de la formation

professionnelle, CS des Phares

M. Denis Landry, directeur, CLE Cabano/Trois-Pistoles

M. Serge Leclerc, conseiller d’orientation, CLE Rimouski

M. Serge Nolet (coprésident), directeur du Service de l’éducation des adultes et de la formation

professionnelle, CS de Kamouraska-Rivière-du-Loup

Mme

Marie Pelletier, directrice du Service de la formation continue, Cégep de Rivière-du-Loup

M Christian Plouznikoff, coordonnateur du Service de la formation continue, Cégep de La Pocatière

M. Louis Poirier (coprésident), directeur des services éducatifs, Cégep de Matane

M. Louis-Mari Rouleau, économiste, Direction régionale Emploi-Québec BSL

M. Gilles Gagnon, adjoint à la direction - Volet économique, Conférence régionale des ÉluEs BSL

Mme

Françoise Roy, directrice des services éducatifs, Cégep de Rimouski

Mme

Jacinthe Thiboutot, directrice des études, Cégep de Rivière-du-Loup

M. André Valade , accompagnateur TIOÉ-BSL (avec la collaboration précieuse de messieurs

Normand Pelletier et Gabriel Auclair ainsi que madame Louiselle Proulx)

Relever le défi de l’accessibilité et de la qualification pour l’avancement du Bas-Saint-Laurent Page 9

Lexique des acronymes

ACCORD Action concertée de coopération régionale de développement

AEC Attestation d'études collégiales

AEP Attestation d'études professionnelles

APES Assistance à la personne en établissement de santé

ASP Attestation de spécialisation professionnelle

ASSS Agence de la Santé et des services sociaux

AST Attestation de spécialisation technique

ATE Alternance travail études

BSL Bas-Saint-Laurent

CCQ Commission de la construction du Québec

CCTT Centre collégial de transfert technologique

CÉGEP Collège d'enseignement général et professionnel

CLD Centre local de développement

CLE Centre local d’emploi

CMÉC Centre matapédien d’études collégiales

CMR Conservatoire de musique de Rimouski

CNP Classification nationale des professions

COSMOSS Communauté ouverte et solidaire pour un monde outillé, scolarisé et en santé

CRÉ Conférence régionale des ÉluEs

CRPE Comité régional du Pacte pour l’emploi

CRPMT Conseil régional des partenaires du marché du travail

CS Commission scolaire

CSPhares Commission scolaire des Phares

CSFL Commission scolaire du Fleuve-et-des-Lacs

CSKamLoup Commission scolaire de Kamouraska–Rivière-du-Loup

CSMM Commission scolaire des Monts-et-Marées

DEC Diplôme d'études collégiales

DEP Diplôme d'études professionnelles

DES Diplôme d'études secondaires

DGFPT Direction générale de la formation professionnelle et technique

DSET Diplôme de spécialisation d'études techniques

EQ Emploi-Québec

FG Formation générale

FGA Formation générale des adultes

FGJ Formation générale des jeunes

FLAC Fondation Lucie et André Chagnon

FME Formation sur mesure aux entreprises


FP Formation professionnelle

FPT Formation professionnelle et technique

FT Formation technique

FU Formation universitaire

GIM Gaspésie–Iles-de-la-Madeleine

IMQ Institut maritime du Québec

ISEP Information scolaire et professionnelle

ITA Institut de technologie agroalimentaire

MAMROT Ministère des Affaires municipales, des Régions et de l’Occupation du territoire

MAPAQ Ministère de l’Agriculture, des Pêcheries et de l’Alimentation du Québec

MDEIE Ministère du Développement économique, Innovation et Exportation

MELS Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport

MESS Ministère de l'Emploi et de la Solidarité sociale

MICC Ministère de l'Immigration et des communautés culturelles

MRC Municipalité régionale de comté

MRNF Ministère des Ressources naturelles et de la Faune

OMI Organisation maritime internationale

PAMT Programme d'apprentissage en milieu de travail

PAR Plan d’action régional

PRÉ-U Pré-universitaire

RAC Reconnaissance des acquis et des compétences

RDL Rivière-du-Loup

RF Ressources financières

RH Ressources humaines

RIM Rimouski

RM Ressources matérielles

RRQ Régie des rentes du Québec

SAE Service d’aide aux entreprises

SASI Santé, Assistance et Soins infirmiers

SOBEC Système des objets d'études collégiales

STA Soutien au travail autonome (mesure)

TÉFE Table Éducation, Formation, Emploi

TIO Table interordres

TIOÉ-BSL Table interordres d’éducation du Bas-Saint-Laurent

TFMO Table formation main d’œuvre

UQAR Université du Québec à Rimouski

Dans le présent document, le masculin n’est utilisé, selon la situation, que pour alléger le texte.


Mise en contexte

Il faut remonter à la deuxième demie de l’année 2006 pour situer la source de l’opération

nationale d’élaboration des plans régionaux d’aménagement de l’offre de formation

professionnelle et technique (FPT).

Rappel historique au niveau national

À ce moment, soucieux d’optimiser l’accessibilité et la qualification dans tout le Québec, le

ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) adopte un Plan de rapprochement en

matière de formation professionnelle et technique.

Dans un contexte de décroissance démographique et de baisse d’effectif scolaire dans plusieurs

régions, le gouvernement y identifie les défis auxquels s’attaquer via trois chantiers centrés sur

le rapprochement dans des champs d’action complémentaires. Il déclare qu’ « il est nécessaire

de travailler autrement, en facilitant la mise en place d’une stratégie partenariale ».

(référence : Plan de rapprochement de la formation professionnelle et technique, page 5).

Dans le respect des missions respectives de chaque institution-partenaire, ces trois chantiers

portent sur les objets de rapprochement suivants :

1er chantier 2e chantier 3e chantier

Rapprochement entre les

établissements de formation.

Rapprochement entre les programmes de

formation professionnelle et ceux de la

formation technique, l’organisation de la

formation de même que l’organisation

des services.

Rapprochement avec le

milieu du travail.

Enfin, il confie les trois mandats qui suivent à chaque Table régionale interordres en FPT.

1er mandat 2e mandat 3e mandat

Préparation d’un Plan régional

d’aménagement de l’offre de

formation à partir de balises

ministérielles clairement

déterminées.

Soutien à des initiatives partenariales

et à des projets visant les objectifs du

Plan de rapprochement en matière de

formation professionnelle et technique.

Accentuation de la

complémentarité régionale

des ressources disponibles

par le partage d’expertises et

le regroupement de services.

De ce chantier, découleront trois

mandats à chaque TIO


Ainsi, les régions étant reconnues les mieux positionnées pour imaginer la réponse la plus

adéquate à leurs défis spécifiques d’accessibilité et de qualification, chacune des Tables

régionales interordres (TIO) doit produire un plan stratégique d’aménagement de l’offre de

formation. Ce plan, tout en respectant les missions respectives des ordres d’enseignement et les

orientations du MELS, doit faire ressortir les priorités retenues par les partenaires, en réponse

aux besoins de la population à desservir. Il présuppose donc le partage d’une perspective

régionale commune entre les acteurs institutionnels en concertation autour de la FPT et

l’exercice d’un leadership important.

Rappel historique au niveau régional Ŕ Bas-Saint-Laurent

Depuis l’annonce de cette opération nationale en 2006, la TIOÉ-BSL n’est pas demeurée

inactive, comme l’illustrent les points qui suivent…

L’étude « Pelletier-Rouleau »

Une étude diagnostique exhaustive a été réalisée afin de dresser une vue d’ensemble crédible et

réaliste sur la situation de la formation et de l’emploi dans le Bas-Saint-Laurent. Déposée à

l’automne 2007, cette étude représente un riche album de constats portant sur la réalité bas-

laurentienne. Elle constitue, par le fait même, un outil précieux de référence pour toutes les

organisations ainsi que la population de la région et le présent document va s’en inspirer pour

une bonne part.

Un temps d’incubation

Fait à noter par ailleurs, entre le moment du dépôt de cette étude et le printemps suivant, une

période de réflexion a prévalu et s’est conclue par une importante rencontre de clarification, le

21 mai 2008. Cette rencontre déterminante a permis aux membres de la TIOÉ-BSL de faire un

sérieux examen de situation, des pratiques ou attitudes en cours en nommant clairement les

enjeux, les risques, les défis, les opportunités, les tendances, etc., confrontant les partenaires de

la Table.

Durant cette période de réflexion, la TIOÉ-BSL a été active dans l’analyse et la mise en œuvre

de projets intraordres et interordres significatifs. Son bilan de transactions réalisées dans le

cadre de son Fonds transitoire en rend suffisamment compte. (Annexe G)


L’exercice décisionnel de mai 2008

De l’exercice de mai 2008, la TIOÉ-BSL a dégagé un positionnement régional au regard du

plan d’aménagement de la FPT, dont voici quelques éléments :

nécessité comme TIO d’affirmer un leadership régional rassembleur autour d’une vision

commune du développement de la formation;

de se démarquer comme région par nos pratiques innovantes en formation, de renforcer

nos organisations par des projets communs;

de préserver l’accessibilité de la formation en région;

de saisir l’opportunité d’un partenariat réel de rapprochement, etc.

En adoptant ce positionnement, la TIOÉ-BSL s’engageait alors dans un défi de taille! Sa

réussite nécessiterait un engagement solidaire des partenaires impliqués dans une éthique

renouvelée de travail et une plus grande application de valeurs communes. Entre autres valeurs,

il faut mentionner les suivantes :

une meilleure compréhension des différences et un plus grand respect de celles-ci,

une communication (expression et écoute) plus transparente et plus efficace,

une confiance renouvelée en nos capacités d’innovation,

une mobilisation mutuelle envers la réussite de la mission…

Ainsi, un virage s’imposait au niveau de la qualité de la concertation.

L’engagement d’un accompagnateur

Reconnaissant les exigences et la complexité de ce défi, de même que les délais restreints, la

décision a été prise de procéder à l’engagement d’une personne-ressource d’accompagnement

dédiée à sa réalisation et de lui confier le mandat d’élaborer le Plan FPT-BSL.


La Table interordres d’éducation du Bas-Saint-Laurent : vision, leadership et démarche

Comme le Plan de rapprochement gouvernemental attribue à la Table régionale interordres un

rôle central pour relever ce défi posé aux acteurs régionaux de l’éducation, il interpelle

directement son dynamisme régional et l’engage à assumer un leadership important mais non

sans respecter un principe de base clairement décrit dans le document du MELS intitulé Objets

de référence utiles (p.1) : « …il faut passer à un mode de collaboration et de concertation. Il

faut regrouper les forces, s’asseoir autour d’une même table et agir ensemble selon un plan

répondant aux besoins des populations régionales. »

La TIOÉ-BSL a saisi cette invitation comme une opportunité de manifester un leadership de

type rassembleur. Elle s’y est engagée résolument en y associant les différents acteurs et

partenaires directement concernés et motivés par la réussite de cette mission (organismes

socioéconomiques et établissements d’enseignement professionnel ou technique, aussi bien le

secteur de formation initiale que continue ainsi que ceux oeuvrant dans les divers services

afférents). D’entrée de jeu, elle a formulé une déclaration de principe (Annexe A) ainsi qu’une

orientation stratégique claire (voir page suivante) qu’elle s’est empressée de partager.

Pour générer un effet de rapprochement, il a été rapidement décidé de mettre en place une

structure qui soit elle-même rapprochante et qui respecte bien dans sa composition (Annexe B)

les éléments représentatifs du Bas-Saint-Laurent :

(1) vaste territoire géographique,

(2) disparités socio-économiques sous-régionales marquées,

(3) grande diversité de réalités entre les huit territoires de MRC occupés de façon variable

d’une extrémité à l’autre et dont les populations sont majoritairement rurales,

(4) configuration et distribution complexes du dispositif régional de formation.


Orientation stratégique, assises et structure du Plan

Orientation stratégique du Plan

Il est généralement entendu que l’action sans orientation ne fait que passer le temps et qu’à

l’inverse, une orientation sans action demeure un rêve inachevé. C’est pourquoi les membres de

la TIOÉ-BSL, s’inspirant de la tradition des institutions régionales de formation qui se sont

toujours avérées des acteurs-clés du développement humain, social, technologique et

économique de leurs milieux, ont cru bon d’adopter une orientation stratégique de référence.

Celle-ci, combinée à l’action, doit guider la démarche afin qu’elle soit réellement porteuse de

retombées constructives moins en fonction de visées corporatistes que pour le mieux-être de la

population du territoire. Ce n’est toutefois qu’à la fin de l’exercice qu’on pourra vraiment

s’assurer que le vieil adage qui suit est toujours d’actualité: « C’est à ses fruits qu’on reconnaît

la qualité de l’arbre… »!

CLE

MATANE

CS DES

MONTS-ET-MARÉES

REGROUPEMENT

DES CS-BSL

CÉGEP DE

MATANE

SYNDICATS DES

ENSEIGNANTES

DES CS ET CÉGEPS

UQAR

CRÉ-BSL

MELS

EMPLOI-

QUÉBEC BSL CLE LA

POCATIÈRE

CÉGEP DE

LA

POCATIÈRE

ITA LA

POCATIÈRE

CLE

RIVIÈRE-DU-LOUP

CS DE

KAMOURASKA

–RIVIÈRE-DU-LOUP

CÉGEP DE

RIVIÈRE-DU-LOUP

CLE

CABANO/

TROIS-PISTOLES

CS DU

FLEUVE-ET-DES-LACS

CLE

MONT-JOLI

CLE

RIMOUSKI

CS DES

PHARES

CÉGEP DE

RIMOUSKI

CLE

MATAPÉDIA

L’ORIENTATION STRATÉGIQUE EN FPT-BSL

« Dans un esprit de consolidation et de développement, collaborer à un plus grand rapprochement en FPT notamment par le

développement d’une meilleure complémentarité entre les établissements, entre les ordres d’enseignement et les

programmes ainsi que par l’accentuation du partenariat et de la concertation entre les réseaux »

L’ORIENTATION DU PLAN FPT-BSL

Dans un esprit de consolidation et de

développement, collaborer à un plus grand

rapprochement en FPT notamment par le

développement d’une meilleure complémentarité

entre les établissements, entre les ordres

d’enseignement et les programmes ainsi que par

l’accentuation du partenariat et de la

concertation entre les réseaux.


Assises du Plan

Partagée unanimement, comme le démontre l’illustration précédente, par les différents

partenaires bas-laurentiens concernés par la FPT, cette orientation s’inspire de l’affirmation que

« Les responsables territoriaux sont en fait bien plus maîtres de leur destin qu’ils ne

l’imaginent souvent… ». Elle prend particulièrement appui sur les assises suivantes :

- Le Plan quinquennal de la CRÉ-BSL;

- Le Pacte pour l’emploi (Axe 2) dans sa mise en œuvre régionale;

- Les créneaux d’excellence Accord;

- Les secteurs priorisés (Emploi-Québec et MELS) dans la veille active du marché du travail;

- Les planifications stratégiques des commissions scolaires et des cégeps;

- Les secteurs reconnus d’émergence par les partenaires du Bas-Saint-Laurent;

- L’étude de prospective 2009-2019;

- Le Plan de rapprochement FPT du MELS;

- Le Plan d’action Éducation-Emploi-Productivité du MELS.

Structure du Plan

Élaborée en collégialité avec l’ensemble des partenaires concernés, la structure du Plan se présente

sous la forme d’un document comportant cinq grandes sections et des annexes :

Le portrait socio-économique du Bas-Saint-Laurent

L’offre de formation au BSL : Constats et prospective

Les besoins de main-d’œuvre au Bas-Saint-Laurent

Le plan d’aménagement de la FPT au BSL

La mise en œuvre du Plan de la FPT au BSL 5

4

3

2

1

Section 1

Le portrait socio-économique du

Bas-Saint-Laurent


Section 1 – Le portrait socio-économique du Bas-Saint-Laurent

Les informations apparaissant dans cette section sont parfois présentées en deux rubriques

distinctes, lorsque nécessaire compte tenu de l’évolution des informations entre 2006 (moment

de la réalisation de l’étude diagnostique) et 2009 (moment de la réalisation du Plan). En grande

partie, elles proviennent de l’analyse déposée en 2007 et sont alors indiquées sous la rubrique

Faits saillants.

Toutefois considérant l’évolution du contexte socio-économique, Emploi-Québec Bas-Saint-

Laurent a procédé à certaines mises à jour au cours de l’année 2009; elles apparaissent alors sous

la rubrique Éclairage supplémentaire.

En complément à ces sources d’information, les vingt (20) membres de l’équipe FPT-BSL ont

aussi contribué à leur enrichissement tout au cours des rencontres de travail qui se sont déroulées

entre octobre 2008 et avril 2009.

Tout cela est résumé et présenté dans les différents volets qui suivent.

Volet de la démographie

Faits saillants

De manière globale, les nouvelles données de démographie parues en 2006 laissent entrevoir une

stabilité voire une légère hausse de la population du Bas-Saint-Laurent alors que les statistiques

précédentes prédisaient une légère baisse. L’excès d’optimisme n’a toutefois pas ici sa place

puisque (1) le poids relatif régional s’amoindrit quand on le compare à l’ensemble du Québec qui

connaît une hausse moyenne de 4,3 % de sa population et que (2) le vieillissement de la

population est plus accentué que la moyenne nationale. Les informations qui suivent méritent

une attention particulière; elles conditionnent l’avenir de la région et laissent entrevoir de lourds

impacts sur les effectifs scolaires futurs :

La distribution de la population par groupes d’âge (1995-2005) indique une diminution de

4,3 % des 0-14 ans, une augmentation de 2,8 % des 30-64 ans et de 2,6 % des 65 ans et +;


La population se répartit comme suit : 56 % en milieu rural et 44 % en milieu urbain;

Le solde migratoire interrégional indique une perte de 335 personnes malgré l’arrivée de 169

personnes de l’extérieur;

Les migrants régionaux de 15-29 ans choisissent à 44 % les régions de Québec et Chaudières

Appalaches par rapport à 27,8 % Montréal et ses alentours;

Selon les perspectives actuelles, la population régionale devrait diminuer de 9,9 % d’ici 2026

et les 8 MRC en seront affectées;

On observe un vieillissement de la population et une certaine migration, particulièrement des

jeunes en âge de procréer.

Éclairage supplémentaire

La démographie : renversement de la tendance

- Contrairement aux autres régions ressources, le niveau de la population du Bas-Saint-

Laurent (200 655 habitants) est demeuré pratiquement inchangé entre 2001 et 2006.

- Les MRC de Rimouski-Neigette et Rivière-du-Loup voient leur population augmenter,

celle de La Mitis demeure stable alors que les autres MRC composent avec une population en

perte de vitesse.

- Par contre, entre 1996 et 2001, la région avait perdu 2,6 % de sa population, toutes les

MRC enregistrant alors un bilan négatif.

Tableau 1 Ŕ Évolution de la population des MRC du

Bas-Saint-Laurent recensement 2001-2006

Kamouraska Témiscouata Rivière-du-

Loup

Les Basques Rimouski-

Neigette

La Mitis Matane La Matapédia BAS-SAINT-

LAURENT

QUÉBEC

Population (2006) 22 085 21 785 33 305 9 475 53 195 19 365 22 245 19 200 200 655 7 546 135

Part (%) au Bas-Saint-Laurent 11,0 10,9 16,6 4,7 26,5 9,7 11,1 9,6 100,0 2,7

Population (2001) 22 494 22 420 31 826 9 848 52 289 19 326 22 507 19 920 200 630 7 237 479

Population (1996) 23 215 23 082 32 120 10 204 52 677 20 160 23 723 20 883 206 064 7 138 795

Variation (%) (2006-2001) -1,8 -2,8 4,6 -3,8 1,7 0,2 -1,2 -3,6 0,0 4,3

Variation (%) (2001-1996) -3,1 -2,9 -0,9 -3,5 -0,7 -4,1 -5,1 -4,6 -2,6 1,4


Le vieillissement de la population : plus accentué qu’au Québec

- Tous les groupes d’âge inférieurs à 45 ans diminuent dans la région du Bas-Saint-Laurent

entre les recensements de 1996 et 2006.

- Conséquences : importants besoins de remplacement de main-d'oeuvre et diminution des

clientèles scolaires.

Tableau 2 Ŕ Population selon certains groupes d’âge

Population selon certains groupes d'âge

0

50 000

100 000

150 000

0-14 15-29 30-44 45-64 15-64 65 et plus

1996

2001

2006

- Les effets du vieillissement de la population bas-laurentienne sont plus accentués qu’au

Québec :

o diminution de 7,1 % chez les personnes de 15 à 29 ans entre 1996 et 2001 et de

4,4 % entre 2001 et 2006 alors que ce groupe d’âge augmente dans la province;

o diminution de 17,3 % chez les personnes de 30-44 ans entre 2001 et 2006 dans la

région alors que ce groupe d’âge ne diminue que de 7,9 % au Québec.

- Le déclin démographique de la région est principalement causé par l’exode des jeunes et des

jeunes adultes ayant comme conséquence que les groupes plus âgés sont surreprésentés, ce

qui se répercute sur le marché du travail ainsi que les institutions dispensant des services aux

différents sous-groupes de cette strate de la population, notamment les écoles et les

établissements de santé.


Volet de l’effectif et de la scolarisation

Faits saillants

L’effectif

- L’ensemble de l’effectif des commissions scolaires (préscolaire, primaire et secondaire) est

en baisse et celle-ci s’accentuera d’ici 2012-2013.

- Au préscolaire, l’effectif devrait diminuer d’environ 4 % de plus que la moyenne globale du

Québec;

- Au primaire, le rythme de décroissance sera de 2 % supérieur à la moyenne nationale;

- Au secondaire, ce sera un taux de décroissance de 4 % supérieur;

- Par contre, en formation générale des adultes (FGA), on observe une croissance de 5,45 %,

soit le double du Québec;

- La diminution des effectifs touche toutes les commissions scolaires, mais à des degrés

variables; par exemple, la Commission scolaire des Monts-et-Marées et la Commission

scolaire du Fleuve-et-des-Lacs seront touchées par une baisse de (- 28%) entre 2002-2003 et

2012-2013 alors que la Commission scolaire de Kamouraska–Rivière-du-Loup sera la moins

touchée (baisse de -14,6%).

La scolarisation

- Les sorties sans diplôme après le 2e cycle du secondaire représentent 3,6 % de la clientèle par

rapport à 5,8 %, à l’échelle du Québec;

- Les sorties avec diplôme ou qualification du secondaire sont de 83,3 % comparativement à

72,4 % au Québec;

- 9 filles sur 10 obtiennent un diplôme ou qualification alors que la moyenne nationale est de

8 sur 10;

- 3 jeunes (16-24 ans) sur 10 demeurent sans diplôme et hors réseau;

- On observe un faible taux de diplomation dans certains programmes surtout de niveau

collégial.


Volet de l’économie, de l’emploi, des prévisions économiques et de création d’emploi

Faits saillants

L’économie

- Au Bas-Saint-Laurent, le marché du travail évolue en dents de scie;

- L’économie est en voie de diversification et connaît la meilleure séquence de son histoire

malgré un ralentissement dans l’industrie forestière;

- Le taux de création d’emplois demeure moindre que la moyenne nationale;

- Le marché du travail des MRC plus à l’ouest ou plus urbaines est davantage performant;

- On note une tendance à accentuer le clivage entre deux réalités bas-laurentiennes : l’une plus

urbaine dont le sort économique s’améliore et l’autre, plus rurale, dont c’est l’inverse;

- On observe le vieillissement et une certaine migration de la population;

- Des entreprises de divers secteurs se diversifient et favorisent le développement de l’emploi;

- De nouveaux besoins de formation sont en émergence;

- Des secteurs de formation sont à privilégier et à développer;

- Les entreprises se retrouvent de plus en plus fréquemment en activité de recrutement de

main-d’œuvre et cette situation devrait s’accentuer;

- Plusieurs entreprises et secteurs entiers plus traditionnels sont davantage vulnérables par

rapport à l’environnement économique.

Note : Ces grandes tendances sont des tendances de fond; elles ne résultent pas d’un

phénomène conjoncturel comme la période actuelle de ralentissement économique qui

constitue une pause passagère de plus ou moins long terme, à l’échelle planétaire.


Faits saillants

L’emploi

- Au cours de la dernière décennie, le marché du travail au Bas-Saint-Laurent connaît une nette

amélioration. Toutefois, à la fin de 2008, des signes de ralentissement se manifestent;

- On observe la présence simultanée de postes vacants et de chômage : cela s’explique par

l’absence de compétences adéquates des personnes disponibles par rapport aux compétences

recherchées pour les emplois vacants;

- On observe aussi une correspondance de phénomène dans certains programmes techniques

prometteurs qui connaissent des difficultés de recrutement d’élèves;

- On constate des difficultés de recrutement de personnel pour les entreprises;

- En 2006, environ 92 000 postes existaient au Bas-Saint-Laurent et en 2008, 93 900;

- Ces deux dernières années, environ 8 000 postes sont portés annuellement vacants par les

entreprises et 50 % de ces postes sont considérés difficiles à combler.

Éclairage supplémentaire

Le marché du travail en 2008 : une progression plus soutenue de l’emploi au

Bas-Saint-Laurent que dans l’ensemble du Québec

- Le marché du travail du Bas-Saint-Laurent s’est enrichi de 3 500 nouveaux postes. Ainsi, le

nombre de personnes en emploi s'est chiffré à 93 900;

- L’emploi à temps plein a ajouté 2 900 postes alors qu’à temps partiel, 600 postes ont été

créés;

- Depuis 2004, l’emploi dépasse annuellement les 90 000 postes;

- Le taux de chômage de l’année 2008 continue de baisser malgré une croissance de 3,7 % de

la population active. Il est estimé à 8,7 %, soit un des plus faibles de l’histoire régionale,

alors qu'en 2007 il était de 8,9 %;

- Depuis 2004, le taux de chômage se maintient sous les 10 %. Au cours des cinq années

précédentes, il oscillait entre 10 % et 11 %, assurément la meilleure séquence de son histoire;


- Le taux de chômage du Bas-Saint-Laurent atteint habituellement son plus bas niveau annuel

entre les mois de juin et octobre. En 2008, cette séquence s’est déplacée entre juillet et

novembre, période au cours de laquelle, il a oscillé entre 7,3 % et 8,1 %, culminant à 10,5 %

en avril;

- Malgré que le taux de chômage de la région fasse bonne figure, il ne faut pas oublier que son

taux d’emploi (59,3 %) se positionne à 4,48 dixièmes de point de la moyenne provinciale,

un des plus faibles (5e) de la province. Les régions de la Mauricie, du Saguenay–Lac-Saint-

Jean, de la Côte-Nord et Nord-du-Québec et la Gaspésie—Îles-de-la-Madeleine ont un taux

d’emploi inférieur à celui du Bas-Saint-Laurent.

Tableau 3 Ŕ Principaux indicateurs du marché du travail,

Bas-Saint-Laurent et ensemble du Québec

2008 2007 Var (%) 2006 Var (%) 2008 2007 Var (%) 2006 Var (%)

Population 15 ans et

plus ('000) 167,5 167,4 0,1 167,2 0,2 6 372,1 6 314,6 0,9 6 251,5 1,9

Population active ('000) 102,9 99,2 3,8 101,0 1,9 4 184,9 4 150,1 0,8 4 094,2 2,2

Emploi ('000) 93,9 90,4 3,9 92,0 2,1 3 881,7 3 851,7 0,8 3 765,5 3,1

Chômeurs ('000) 9,0 8,8 2,6 9,1 -0,6 303,3 298,4 1,6 328,7 -7,7

Taux d'activité 61,4 59,3 60,4 65,7 65,7 65,5

Taux de chômage 8,7 8,9 9,0 7,2 7,2 8,0

Taux d'emploi 56,1 54,0 55,0 60,9 61,0 60,2

Source : Enquête sur la population active, Statistique Canada

Principaux indicateurs du marché du travail, Bas-Saint-Laurent et ensemble du Québec

Ensemble du Québec Bas-Saint-Laurent

Les marchés du travail locaux selon les prestataires de l’assurance-emploi et le

taux d’assurance-emploi

La région n'est pas homogène et le marché du travail se comporte différemment dans les MRC

qui la composent. Faute de pouvoir disposer de taux de chômage pour les MRC, les données sur

les prestataires de l’assurance-emploi et le taux d’assurance-emploi (prestataires/population des

15-64 ans) peuvent donner un portrait de la situation.

- En moyenne, il y avait, au Bas-Saint-Laurent, en 2008, 14 574 prestataires de l’assurance-

emploi, soit 6,9 % de moins qu’en 2007. Toutes les MRC voient leur nombre de prestataires

diminuer sauf dans La Matapédia. Dans La Mitis la situation bouge peu.

- Toutefois, cette moyenne cache le fait que le nombre de prestataires s’est mis à augmenter

fortement en octobre, novembre et décembre, soit d'environ 3 %, 6 % et 13 %. Le

revirement de tendance de fin d’année s'observe particulièrement dans La Matapédia, La

Mitis, Les Basques et le Témiscouata.


- Cette situation, causée par les mises à pied qui se sont effectuées pendant cette période,

reflète les débuts de la période de ralentissement économique.

Tableau 4 Ŕ Prestataires de l’assurance-emploi

Kamouraska Témiscouata Rivière-du-

Loup

Les

Basques

Rimouski-

Neigette

La Mitis Matane La

Matapédia

BSL QUÉBEC

2008 1202 1883 1893 735 3030 1407 2272 2152 14574 253453

2007 1342 1980 2017 759 3191 1416 2380 2075 15161 270942

Variation % -11,6 -5,2 -6,5 -3,2 -5,3 -0,7 -4,7 3,6 -4,0 -6,9

Taux assur-emp. 8,1 12,9 8,3 12,0 8,1 10,8 14,8 16,7 10,6 4,9

Prestataires de l'assurance-emploi

Le taux d’assurance-emploi* peut illustrer l’existence de disparités économiques persistantes entre

les MRC du Bas-Saint-Laurent :

- Le taux d'assurance-emploi est de 10,6 % au Bas-Saint-Laurent contre 4,9 % au Québec;

- Il est plus élevé dans La Matapédia (16,7 %), Matane (14,8 %), Les Basques (12,0 %) et

Témiscouata (12,9 %), des MRC rurales où l'on retrouve plus d’activités saisonnières liées

aux ressources naturelles, dont la foresterie;

- Le taux d'assurance-emploi est plus faible dans Kamouraska (8,1 %), Rivière-du-Loup

(8,3 %) et Rimouski-Neigette (8,1 %).

Tableau 5 Ŕ Assurance-emploi/population de 15-64 ans (Taux)

* Taux d’assurance-emploi : Nombre de prestataires d’assurance-emploi / population de 15-64 ans, en pourcentage.

Ne pas confondre taux de chômage et taux d’assurance-emploi


Prévisions économiques et création d’emplois – Faits saillants

De 2008 à 2012, on prévoit une augmentation de 4 900 postes; même si ça demeure encore en

dessous de la moyenne nationale, on devrait alors dépasser les 98 000 postes, ce qui serait

exceptionnel pour le BSL. Bien qu’à court terme le ralentissement économique risque de freiner

quelque peu cette prévision, à moyen terme, la création d’emplois sera de nouveau au rendez-

vous.

On entrevoit la perspective d’un taux de chômage sous la barre des 8%, en 2012

Dans les milieux généralement bien informés, on croit de plus en plus que d’ici quelques années,

le taux de chômage ne sera plus un objet d’aussi grande préoccupation; l’enjeu d’importance ne

sera plus la recherche de permanence d’emploi, mais plutôt la mise à jour, l’augmentation et la

permanence des compétences, comme base du développement régional

On explique l’augmentation du nombre de postes à combler par deux phénomènes : la croissance

économique et le remplacement de la main-d’œuvre qui quitte à cause de mutation, de retraite ou

de décès

.

Vraisemblablement, la difficulté de recrutement de main-d’œuvre qualifiée devrait s’accentuer

avec le vieillissement de la population.

Note : Il est important de rappeler qu’au moment de la rédaction de ces prévisions, la crise

financière mondiale n’était pas encore advenue à son point culminant.


2008 et les prochaines années : quelques événements

L’année 2008 a été marquée par À court terme : un horizon de récession

- La construction fut un moteur de l’activité

économique : réfection de la route 185 et

travaux de prolongement de l’autoroute

20, projets de rénovation des

infrastructures portuaires de Trois-

Pistoles, Rimouski et Rivière-du-Loup

ainsi que plusieurs projets résidentiels.

- Hydro-Québec a fait le choix des

emplacements et des projets de parcs

éoliens pour son appel d’offres pour les

2000 MW. Trois projets ont été retenus

pour la région, dans La Matapédia et La

Mitis.

- Les difficultés de l’industrie forestière et

de la transformation du bois d’œuvre se

sont poursuivies et s’amplifient.

- Le ralentissement des dépenses de

consommation s’est produit en fin

d’année.

- La valeur de la devise canadienne a

diminué de même que le prix du pétrole.

- La crise financière et un contexte

économique précurseur de récession sont

arrivés.

- En fin d’année, plusieurs mises à pied ont

été observées, quelques-unes temporaires,

d’autres à durée incertaine et une

définitive. Une détérioration des

conditions de la demande a été invoquée

la plupart du temps.

- Parallèlement à ces événements, le

nombre de prestataires de l’assurance-

emploi s’est accru en octobre, novembre

et décembre.

- Des pertes d’emploi massives se produisent

aux États-Unis avec un recul de l’emploi qui,

bien que moins marqué au Canada, se

manifeste tout de même en Ontario et dans

les provinces de l'ouest. Les marchés du

travail québécois et régional semblent moins

affectés, malgré quelques mises à pied,

temporaires pour l’instant dans la majorité

des cas.

- Des projets pourraient être reportés par

manque de financement, dans l’éolien entre

autres.

- À surveiller, les entreprises exportatrices, les

activités liées aux biens durables et à la

consommation de biens de luxe, les activités

commerciales et touristiques et les

entreprises liées à ces domaines d’activité.

- À surveiller également le domaine des pâtes

et papier (notamment Smurfit Stone),

l’industrie forestière et des matières

recyclables face aux marchés en

ralentissement.

- Des événements temporisateurs : la faiblesse

du dollar canadien aidera les industries

exportatrices. La relance des projets

d’infrastructures et la construction sont en

pleine croissance. Une politique budgétaire

expansionniste et des coûts d’énergie plus

raisonnables devraient favoriser les

entreprises et les consommateurs.


Les perspectives sectorielles d’Emploi-Québec, un horizon de 5 ans

Sans compter les variations annuelles dues à la conjoncture, une croissance de l’emploi entre

4 000 et 5 000 postes est attendue, ce qui devrait amener le taux de chômage sous les 8 %.

Le secteur Primaire

9 % de l’emploi

Les services publics et la construction

4 % de l’emploi

L’évolution de l'emploi sera modeste, voire

négative; la consolidation et la transformation

des emplois existants demeureront au centre des

préoccupations.

Ils seront alimentés par les grands travaux

d’infrastructures. Ainsi, la création d’emplois

dépassera la moyenne régionale.

Le secteur Manufacturier

14 % de l’emploi

Le secteur Tertiaire

73 % de l’emploi

Ce secteur contribuera moins à la croissance de

l’emploi que par le passé. La fabrication de biens

durables, où s’était concentrée la création

d’emplois manufacturiers dans les années 1990 à

cause des difficultés dans le sciage, enregistrera

une croissance moyenne tandis que la fabrication

des biens non durables stagnera.

La croissance attendue de l’emploi dans ce secteur

qui pourrait créer en nombre, 3 900 emplois,

dépassera celle de l’emploi total. Les dépenses de

consommation induiront des gains moyens dans les

commerces de la région. Par contre, dans les

services public et parapublic, l’emploi stagnera en

éducation et dans l’administration publique alors

qu'il se situera dans la moyenne régionale en santé.

Les activités du secteur tertiaire productif se

distingueront avec une croissance annuelle de

moyenne à élevée.

Tableau 6 Ŕ Perspectives sectorielles Bas-Saint-Laurent

Perspectives sectorielles Bas-Saint-Laurent

2007 Part % TCAM*

Primaire 7 700 8,5 Nul ou négatif

Services publics/construction 4 500 5,0 Élevé

Fabrication 12 500 13,8 Faible

Biens non durables 4 500 5,0 Faible

Biens durables 8 000 8,8 Nul ou négatif

Secondaire 17 000 18,8 Faible

Tertiaire consommation 27 200 30,1 Moyen

Tertiaire production 14 000 15,5 Moyen

Tertiaire public et parapublic 24 500 27,1 Faible

Tertiaire 65 700 72,7 Moyen

Ensemble des secteurs 90 400 100,0 Faible

* TCAM : Taux de croissance annuel moyen

* Le TCAM est : Faible entre 0 % et 1 %, Moyen entre 1 % et 2 % et Élevé à 2 % et plus

Note : Il est important de souligner qu’au moment où ont été élaborées ces perspectives, les événements reliés à la crise financière américaine et mondiale,

qui engendrent actuellement un ralentissement économique, n’étaient pas connus. À court terme, ces données sont surestimées et le scénario doit être

révisé. À moyen terme, nous sommes persuadés que la création d’emplois sera au rendez-vous.


Les enjeux sectoriels

Outre la nécessité d’une intervention sectorielle appropriée selon les ressources disponibles, le

Plan d'action régional 2009-2010 d’Emploi-Québec propose une veille active et une attention

particulière aux entreprises touchées par la conjoncture économique afin d’apporter les

ajustements requis à l'offre de service de l’Agence.

Agro

alim

enta

ire

(pro

du

ctio

n

agri

cole

et

tran

sform

atio

n

alim

enta

ire)

Plus particulièrement la Transformation des aliments où l’on observe des besoins

en main-d’œuvre difficiles à combler. Présence de Tables Éducation/Main-d’œuvre.

La région est dotée d’un centre spécialisé, l’Institut de technologie agroalimentaire

de La Pocatière. Des interventions se dessinent avec le comité sectoriel provincial.

Emploi-Québec collabore à l’entente spécifique régionale avec la CRE, le MAPAQ et

le MDEIE, notamment.

Projet d’arrimage entre le Conseil régional des partenaires du marché du travail

(CRPMT) et le comité sectoriel de main-d’œuvre en Transformation alimentaire.

Ind

ust

rie

fore

stiè

re

Réduction de la possibilité forestière et anticipation de problèmes de main-d'œuvre.

Utilisation des résultats du projet de redéfinition de l'emploi forestier.

Les multiples difficultés de l'industrie du bois d'œuvre obligeront à une

rationalisation du secteur pouvant entraîner la fermeture de plusieurs unités de

production.

À noter des incertitudes dans les papetières. Emploi-Québec Bas-Saint-Laurent

investit, bon an mal an, environ 2 M$ en mesures spéciales. Problématiques de

réadaptation de la main-d’œuvre qui se retire du secteur.

Désintéressement des étudiants dans les options liées à la foresterie et à la

transformation du bois. La région est dotée d’un Centre spécialisé en foresterie, et

d’un CCTT en Transformation des produits forestiers (SEREX). Emploi-Québec

collabore aux travaux de la filière BOIS avec la CRE, le MRNF et le MELS

notamment.

Projet d’arrimage du CRPMT et des comités sectoriels de main-d'oeuvre

Aménagement forestier et Transformation du bois.


Mét

allu

rgie

Un ensemble de secteurs industriels génèrent une forte demande de soudeurs et de

travailleurs spécialisés dans la fabrication métallique. L’émergence de chantiers de

construction d’éoliennes et la fabrication de composantes renforcent cette demande.

Recrutement de main-d’œuvre et de formation sont au programme.

Un suivi de la situation de grandes entreprises et de l’impact sur la main-d'œuvre,

tant en période de ralentissement que de relance de la production, est assuré par

Emploi-Québec.

Le développement des technologies liées aux applications industrielles du laser

(soudure, découpe) et aux essais non destructifs devient une priorité et une spécificité

régionale. La région est d’ailleurs dotée d’un Centre de recherche et d’un Centre

de formation spécialisés dans ces créneaux d’excellence.

Const

ruct

ion

Les chantiers éoliens créent une forte demande de main-d'œuvre. La construction

de la centrale hydroélectrique Eastmain 1-A nécessitera des travailleurs dont un bon

nombre seront recrutés au Bas-Saint-Laurent.

La réalisation de travaux d’infrastructures ajoutera à cette demande. Plusieurs

travailleurs sont âgés et des difficultés de recrutement sont observées.

Com

mer

ce e

t se

rvic

es

Ces domaines en croissance présentent de bonnes opportunités d’intégration de la

clientèle d’Emploi-Québec au marché du travail. Ils représentent aussi une bonne

occasion de réintégrer le marché du travail pour plusieurs chômeurs. Difficultés de

rétention de main-d’œuvre dans les petits commerces de la région. Dans les activités

commerciales, l’alimentation et la réparation automobile retiennent l’attention.

On observe toutefois plusieurs emplois à temps partiel et précaires et des difficultés

de recrutement plus nombreuses.

To

uri

sme/

Héb

ergem

ent

et

rest

aura

tio

n L’industrie touristique a un effet d’entraînement dans les secteurs du commerce et des

loisirs de plusieurs communautés. Cette industrie présente de bonnes opportunités

d’intégration de notre clientèle sur le marché du travail. Une importante demande de

main-d’œuvre saisonnière la caractérise.

Projet d’arrimage du CRPMT et du comité sectoriel de main-d’œuvre Tourisme.

Tra

nsp

ort

D’une part, les entreprises de transport recherchent constamment des conducteurs de

camions et, d’autre part, le transport forestier n’est pas à l’abri de la situation dans

l’industrie forestière.


San

té e

t as

sist

ance

soci

ale

Emploi-Québec collabore avec les instances régionales au plan d’action national

visant à réduire la problématique de relève et de formation du personnel en santé.

Entre autres, elle réfère des personnes sur les programmes d’assistance aux

bénéficiaires et d'assistance familiale aux personnes à domicile en vertu de l’Entente

nationale en santé et services sociaux. D’autre part, le réseau de la santé, outre son

propre système d’affichage de postes, est invité à utiliser le Placement en ligne

d’Emploi-Québec pour faire la promotion de ceux-ci.

To

urb

e et

tec

hn

olo

gie

s

agro

env

iro

nnem

enta

les/

Res

sourc

es,

scie

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tech

no

logie

s m

arin

es e

t

Éco

-con

stru

ctio

n

Ces domaines sont reconnus comme créneaux d’excellence au Bas-Saint-Laurent

dans le cadre du projet ACCORD.

La région est dotée de centres spécialisés dans les domaines maritimes ainsi que des

biotechnologies marines et bioproduits issus des matières résiduelles et de la tourbe.

Cult

ure

et

Imm

igra

tion

Emploi-Québec collabore à l’entente spécifique régionale avec la CRE et le MICC,

notamment.

Section 2

L’offre de formation au BSL : Constats et prospective


Section 2 – L’offre de formation au BSL : Constats et prospective

La formation professionnelle – Les constats

Le dispositif de formation professionnelle se présente ainsi:

- 4 commissions scolaires

- 11 centres de formation professionnelle

- 15 secteurs d’activités

- 54 autorisations de DEP

- 10 attestations ASP

- 3 attestations AEP (sur une possibilité de 24)

Entre 2002-2003 et 2005-2006, le nombre d’élèves a connu une augmentation (+5,3%),

passant de 2 571 à 2 706. La signature d’une entente de partenariat intraordre permettant la

mobilité des options FP, entre les commissions scolaires du Bas-Saint-Laurent et celles de

la Gaspésie–Îles-de-la-Madeleine, y est sans doute pour beaucoup;

Le poids relatif de la FP-BSL est à 20,6 % comparativement à 17,27 % pour la moyenne

nationale (6e sur 17 au Québec);

On dénombre deux (2) élèves inscrits en FP par rapport à dix (10) élèves en formation

générale des jeunes (FGJ) au BSL, alors qu’au Québec, on en compte un (1) FP par rapport

6,6 en FGJ;

47 autorisations de programmes sur 77 sont en difficulté de recrutement. (Annexe F)


La formation collégiale et le secteur technique – Les constats

Le dispositif de formation et de recherche de ce niveau est le suivant:

- 4 cégeps

- 4 établissements spécialisés (CMÉC, IMQ, ITA, CMR)

- 54 autorisations de DEC

- 90 attestations AEC actives

- 5 CCTT : Technologie et innovation maritimes, technologie d’optique-photonique,

technologie physique, technologie de la transformation des produits forestiers (SEREX),

technologie sur le développement des bioproduits.

On observe une diminution légère de clientèle (2004-2006), surtout en formation technique

(FT) (-2,5 %);

On constate une diminution globale (de -1,18 %) moins importante qu’au Québec

(-3,4 %);

Le secteur préuniversitaire (Pré-U), est en hausse (entre +4,9 % et +14 %) dans tous les

collèges de la région;

La clientèle totale a diminué entre 2004 et 2006 pour tous, sauf Rimouski (+1,2 %) et

Matane (+8,7 %);

La clientèle FT a augmenté (04-06) seulement à Matane ; partout ailleurs, les baisses ont

varié de (-1,1 %) à (-20,8 %);

Le poids relatif de la FT-BSL est aussi très supérieur à la moyenne du Québec (34,02 % vs

19,22 %);

Pour 3 élèves en FT au BSL, 10 sont en Pré-U alors qu’au Québec, on observe 2 FT pour

10 Pré-U;

34 autorisations de programmes à la carte sur 52 sont en difficulté de recrutement;

(Annexe E)

12 programmes FT sont en difficulté majeure de recrutement; ils reçoivent des mesures

d’aide et de soutien (MELS);


Entre 2002-2003 et 2005-2006 on a observé une diminution de clientèle collégiale au BSL

de (-10,8 %);

De 2010 à 2015, la baisse de la clientèle sera plus importante (-17,97 %) que pour

l’ensemble du Québec (-14,29 %);

Pour la même période, le taux de diminution de la FT-BSL sera aussi plus forte (-17,7 %)

qu’au niveau national (-13,41 %);

Le taux de réussite des élèves des cégeps BSL au 1er

trimestre est moindre qu’au national

(Pré-U -13,2 %, FT -17,6 %);

Par contre, le taux de réinscription et de sanction du BSL est supérieur à l’échelle

nationale;

Le taux de diplomation en Pré-U au BSL est supérieur à la moyenne nationale (76,2 % par

rapport à 69,5 %);

Le taux de diplomation en FT est légèrement supérieur à la moyenne du Québec (61,4 %

par rapport à 60,2 %);

On observe que certains programmes techniques prometteurs au plan de l’employabilité

connaissent des difficultés de recrutement;

Il est difficile d’obtenir une information exacte quant au nombre d’AEC actives au

collégial. La banque SOBEC en fait ressortir 1 050 dont bon nombre sont répétitives; le

gestionnaire de cette banque estime le nombre réel à 350. Les partenaires régionaux de la

formation et de l’emploi partagent le souhait que ce soit clarifié;

Les statistiques reliées à la clientèle des collèges BSL, pour l’automne 2008, peuvent

induire en erreur. Ils indiquent une hausse, mais celle-ci doit être attribuée à des causes

structurelles (diminution des règles d’accès au collège dans le régime pédagogique) et non

à des causes démographiques favorables. La diminution appréhendée va tout de même se

produire progressivement et davantage vers 2011.


Les relations entre formation professionnelle et formation technique

On mentionne le dédoublement de certains programmes ou de certaines parties de

programmes (chevauchement) entre les deux ordres d’enseignement;

Une concertation intraordre est déjà bien établie, mais devrait être développée à

l’interordres où règne davantage l’esprit de compétition (cet esprit de compétition

existerait tout de même aussi à l’intraordre, mais à un degré moindre);

Le secteur de la formation continue est à rapprocher de celui de la formation initiale et

les secteurs de formation continue de l’ordre secondaire et de l’ordre collégial sont à

rapprocher entre eux de même que leurs SAE respectifs (concurrence interordres

souvent inappropriée entre les SAE face aux entreprises…);

On constate une méconnaissance entre les réseaux impliqués dans la concertation

régionale;

Il serait souhaitable pour l’ensemble des partenaires qu’une vision régionale commune

soit réellement adoptée et que le mandat de la TIO soit davantage précisé;

Les constats suivants ont été exprimés entre les partenaires : l’héritage d’un passé de

concurrence difficile, la méconnaissance des réalités respectives, un historique de

méfiance entre les organisations des deux ordres;

On déplore aussi une difficulté à travailler ensemble, sur une base gagnant-gagnant de

façon transparente et constructive, non-corporatiste en pensant d’abord au besoin de la

clientèle;

On déplore aussi le manque de programmes connexes dans la même sous-région et la

course aux étudiants;

Malgré tout ce qui précède, on souligne la réalisation de bons gestes de rapprochement

dans le passé et dans le présent (carte des options, mobilité des petits groupes,

promotion conjointe, amélioration de l’offre de service, journée de réflexion de mai

2008, planification 2008-2009 de l’aménagement de l’offre de FPT, etc.)


La formation et le développement régional

Comme mentionné précédemment, les établissements de formation sont reconnus comme

acteurs déterminants dans le développement humain, social, technologique et économique du

Bas-Saint-Laurent. Les établissements souhaitent maintenir cette reconnaissance à leur égard.

Pour ce faire, ces institutions doivent compter sur une collaboration étroite avec leurs

partenaires régionaux ou extrarégionaux. Ainsi :

- La CRÉ-BSL joue un rôle actif au sein de la TIOÉ-BSL et sa planification 2007-2012 le

reflète bien via les défis prioritaires suivants reliés à la formation :

(a) soutenir l’approche-action de rapprochement en FPT,

(b) supporter la promotion de l’importance de la formation comme outil de

progrès,

(c) favoriser le développement de l’accessibilité de l’offre de FPT,

d) assurer un soutien aux institutions d’enseignement dans la recherche d’un

financement adéquat,

(e) encourager la mise en place de dispositifs souples et accessibles de

reconnaissance des acquis et des compétences,

(f) favoriser la réussite éducative et la qualification des jeunes,

(g) mieux connaître les perspectives d’évolution de l’emploi afin de favoriser les

arrimages interordres avec le marché de l’emploi prévisible.

- Dans cette même planification, la CRÉ-BSL appuie aussi le développement des créneaux

d’excellence ACCORD dans les domaines des Technologies et des biotechnologies

marines, Tourbe et technologies agroenvironnementales;

- Plusieurs membres de l’Équipe FPT-BSL ont fait ressortir que d’autres secteurs en

émergence, actuellement non couverts par les créneaux ACCORD, doivent aussi être pris

en compte dans l’aménagement de l’offre de formation (Éco-construction, Énergies vertes,

etc);


- Le Plan d’action éducation, emploi et productivité (MELS) propose d’importantes

mesures d’aide (+ de 200 M$) sur cinq ans) et invite les acteurs de la formation et de

l’économie à se rapprocher, à resserrer leurs liens particulièrement dans cinq champs

d’action :

1. Les secteurs d’avenir

2. Les secteurs porteurs de l’économie

3. Le marché du travail régional

4. Les adultes, les personnes éloignées du marché du travail

5. Les personnes immigrantes

- De son côté, Emploi-Québec souligne dans son Plan d’action régional (PAR) différents

enjeux sectoriels de planification qui interpellent aussi le monde de la formation sur le plan

de : l’agroalimentaire, l’industrie forestière, la métallurgie, la construction, le commerce

et services, le tourisme-hébergement et la restauration, le transport, la santé et

l’assistance sociale, la tourbe, le secteur maritime et les biotechnologies marines, la

culture et l’immigration;

- Le ministère de l’Emploi et de la Solidarité sociale (MESS) publiait, à l’automne 2008, Le

pacte pour l’emploi : Le Québec de toutes ses forces. Ce Pacte permet de bonifier les

ressources déjà déployées par l'État en matière d’emploi, de main-d’œuvre et de formation

et il renforce les moyens d’action dont dispose Emploi-Québec et le MELS pour accomplir

leur mission. Il convient ici d’apporter un éclairage supplémentaire sur ce que ce Pacte

comporte comme livrée particulière au Plan FPT-BSL.


Pacte pour l’emploi et plan FPT-BSL – Éclairage supplémentaire

Le pacte pour l’emploi….

Les moyens dont il est question dans le paragraphe précédent et qui s’inscrivent dans la

planification des ministères concernés (MESS et MELS) mettent de l’avant une série de mesures

autour de quatre piliers et de neuf actions. Les actions associées à la mise en œuvre du Pacte

pour l’emploi dans la région du Bas-Saint-Laurent sont prises en compte dans les stratégies et

cibles de résultats apparaissant dans le Plan d’action régional d’Emploi-Québec. Quant au

MELS, on en retrouve les applications à l’intérieur même du Plan d’aménagement de la FPT.

1er

pilier Investir dans le potentiel des personnes, un geste qui rapporte

2e pilier Valoriser le travail, une carte maîtresse

3e pilier Une main-d’œuvre mieux formée, des entreprises plus productives

4e pilier Le Pacte pour l’emploi pour une meilleure réponse aux

besoins

Le Pacte pour l’emploi est une réponse concertée et adaptée aux besoins du marché du travail

qui se veut près des gens et des entreprises, collée aux besoins des régions et des localités. Les

partenaires du marché du travail et les ministères les plus concernés travaillent de concert pour

que la réalisation du Pacte ait la meilleure incidence possible sur le développement social et

économique de leur milieu. Les comités régionaux du Pacte pour l’emploi (CRPE) créés à cet

effet ont pour mandat de :

- Parfaire la connaissance du marché du travail et développer une vision prospective des

enjeux qui se profilent pour les années à venir;

- Réaliser et mettre en œuvre un plan d’adéquation entre les besoins des entreprises et la main-

d’œuvre disponible;

- Améliorer le temps de réaction des partenaires régionaux et mieux prévenir les crises

sectorielles;

- Renforcer l’efficacité des actions en évitant le dédoublement entre les différents acteurs.

Au Bas-Saint-Laurent le CRPE regroupe des représentants d’Emploi-Québec, du ministère de

l’Éducation, du Loisir et du Sport, des commissions scolaires, des cégeps, de l’université, du


ministère de l’Immigration et des Communautés culturelles, du ministère du Développement

économique, de l’Innovation et de l’Exportation et de la Conférence régionale des éluEs. Il

regroupe également des représentants des milieux communautaires, syndicaux et patronaux.

Le CRPE, sous l’égide du Conseil régional des partenaires du marché du travail, a effectué les

travaux nécessaires à l’implantation dans la région des mesures annoncées par le Pacte pour

l’emploi. Dans un premier temps, le CRPE du Bas-Saint-Laurent a identifié les problématiques

propres à la région. Celles-ci apparaissent dans le document intitulé Document-cadre pour la

mise en œuvre du Pacte pour l’emploi en région, juillet 2008. Par la suite, le CRPE a concocté

un plan d’action qui priorise une trentaine d’actions regroupées selon trois axes :

L’offre de service aux clientèles spécifiques : Mobiliser et accompagner

les clientèles spécifiques vers l’emploi en mettant à contribution

l’ensemble des moyens actuels, ceux issus du Pacte et les partenariats

requis.

L’offre de service en formation et en développement des compétences :

Développer, adapter, diversifier l’offre de formation en région et en

accroître l’accessibilité tout en implantant les nouvelles approches de

reconnaissance des acquis et des compétences.

L’offre de service pour la mobilisation des entreprises : Assurer une

accessibilité accrue aux services aux entreprises des différents organismes

qui leur viennent en aide par une meilleure harmonisation et une meilleure

complémentarité de l’estimation des besoins et des interventions.

Ces actions constituent le Plan d’action du CRPE 2008-2011. Celui-ci implique un partenariat

renouvelé entre les acteurs régionaux. Règle générale, la maîtrise d’œuvre des axes 1 et 3

revient à Emploi-Québec et celle de l’axe 2 au MELS. Ces actions privilégiées dans le cadre

du Pacte pour l’emploi constituent une valeur ajoutée aux interventions auprès des clientèles et

des entreprises ainsi qu'en matière de formation de la main-d'œuvre.

…. et le Plan d’aménagement de la formation professionnelle et technique

L’Axe 2 concernant le développement, l’adaptation et la diversification de l’offre de formation

en région, l’accroissement de l’accessibilité de la formation et l’implantation de nouvelles

approches de reconnaissance des acquis et des compétences dont la maîtrise d’œuvre revient au

MELS, doit être pris en compte dans ce Plan d’aménagement de la formation professionnelle et

technique

Axe 1

Axe 2

Axe 3


Une condition: Emploi-Québec s’engage à rendre davantage accessibles ses mesures de

développement et de reconnaissance des compétences pour les individus non seulement pour

aider les personnes sans emploi et à risque de chômage prolongé, mais dorénavant pour soutenir

également les personnes sans lien d’emploi, les personnes temporairement mises à pied, les

personnes en emploi à temps partiel ou sur appel et les personnes en emploi à temps plein.

Emploi-Québec s’engage également à accroître l’offre de service en formation continue pour les

entreprises par un arrimage plus étroit CLE/Établissements d’enseignement en fonction des

besoins du marché du travail.

Une condition : Le MELS s’engage à diversifier l’offre de formation dans ses contenus et ses

modes et, à la rendre davantage accessible et axée sur les besoins des personnes et des

entreprises.

Pour ce faire, le MELS chapeaute un plan de travail avec toutes les maisons d’enseignement.

Emploi-Québec assure une collaboration régionale et locale en participant activement à ces

travaux. Les tenants de ce plan de travail seront parties prenantes du Plan d’aménagement de la

formation professionnelle et technique en élaboration qui sera déposé à la ministre de

l’Éducation, du Loisir et du Sport, au printemps 2009.

De plus, Emploi-Québec porte une attention particulière à l’évolution de la conjoncture

économique et assurera une veille de la situation du marché du travail et de celle des différents

bassins de clientèles afin d’apporter les ajustements nécessaires à son offre de service pour

optimiser l’utilisation des mesures actives. L’un des moyens privilégiés demeure le maintien des

compétences des personnes touchées par des mises à pied temporaires ou permanentes. D’une

part, on propose le maintien du personnel en emploi en alternant périodes de travail et périodes

de formation lors de ralentissement des activités en raison de la conjoncture économique;

d’autre part, on vise l’augmentation des compétences des personnes qui devront réorienter leur

carrière suite à un licenciement.

Ces interventions risquent également d’interpeller significativement l’offre de formation et la

diversité des modes pour répondre aux différentes situations vécues par les travailleurs et les

entreprises.


L’Étude prospective du marché du travail régional 2009-2019

Forts des différents constats qui précèdent concernant le profil socio-économique de même

que le dispositif et à l’offre de formation propre à la région, les leaders associés à la TIOÉ-

BSL ont voulu répondre à la question fondamentale : Quels sont les changements qui

affecteront fort probablement l’avenir du marché du travail bas-laurentien et qui pourraient

être anticipés?

Persuadés que les responsables territoriaux sont en fait bien plus maîtres de leur destin qu’ils

ne l’imaginent souvent et que les facteurs endogènes jouent un rôle stratégique essentiel, à

commencer par l’aptitude à se mobiliser pour décider de leur avenir, ils ont donc jeté ce regard

prospectif dans le but de cerner les impacts sur les différents groupes professionnels dans un

horizon de dix années.

Les objectifs du contrat d’Étude prospective, confié à une firme spécialisée dans ce créneau,

sont d’anticiper l’évolution du marché du travail, d’analyser les conséquences concrètes de ces

changements sur l’emploi, les qualifications, les compétences requises, de mieux prévoir les

changements technologiques, sociaux et économiques (qui vont affecter le monde, tout le

Québec et en particulier le Bas-Saint-Laurent) afin d’ajuster l’offre de formation et finalement,

de fournir de l’information stratégique aux membres de la TIOÉ pour les supporter dans leur

planification.

Même s’il est admis que les besoins futurs de la région en matière de développement de

compétences découlent de facteurs régionaux, la démarche propose d’amorcer la réflexion sur

l’avenir du marché du travail à partir de ce qu’il est présentement, mais en tenant compte des

tendances qui influencent le monde.

Au moment de l’envoi au MELS du Plan FPT-BSL, l’étude est en finale de rédaction et

l’analyse de ses conclusions va débuter. Elles ne peuvent par conséquent pas être incluses ici.

Cependant, un examen plus fin des données propres à chacun des dix domaines professionnels

de la Classification nationale des professions (CNP) sera confié prioritairement à une équipe

FPT-BSL, dans les prochaines semaines. Ce travail représentera un chantier prioritaire de la

TIOÉ-BSL pour 2009-2010, comme mentionné dans la Section 5 du présent document, afin

d’alimenter le Plan d’aménagement de l’offre de formation. Celui-ci a été conçu pour

demeurer évolutif, ouvert aux changements et adaptatif en fonction des réalités émergentes et

des réflexions en devenir. La TIOÉ-BSL s’empressera d’en partager les conclusions, dès que

disponibles, avec l’ensemble de ses partenaires, y compris le MELS.

Section 3

Les besoins de main-d’œuvre au

Bas-Saint-Laurent


Section 3 – Les besoins de main-d’œuvre au BSL

Pour décrire le marché du travail et estimer les besoins de main-d'œuvre, Emploi-Québec fait

appel à trois concepts :

Pour le court terme

1. Les difficultés de recrutement de main-d'oeuvre des entreprises

2. Les professions en demande

Pour le moyen terme

3. Les perspectives professionnelles

Les difficultés de recrutement de main-d’œuvre

Chez Emploi-Québec, on considère que l’existence de postes vacants et de difficultés de

recrutement caractérise le vécu de la majorité des entreprises en matière de recrutement de

personnel. Les difficultés auxquelles font face les employeurs lorsqu’ils désirent combler des

postes au sein de leur entreprise peuvent dépendre non seulement du manque de qualification

de la main-d'oeuvre, mais aussi des conditions de travail, de la rémunération, de

l’environnement du travail, des horaires ou de mauvaises pratiques d’embauche, voire du

manque de visibilité des postes, et finalement des outils de recrutement ou de sélection

inadéquats. En bout de ligne, une difficulté de recrutement peut s’aggraver au point

d’engendrer des pénuries de personnel ou de personnel qualifié.

Quelques exemples de domaines d’activité avec des difficultés de recrutement

En métallurgie,

notamment pour des

soudeurs et

particulièrement pour

l’industrie éolienne et les

équipements de

transport.

Certains métiers de

la foresterie, à cause

du contexte

défavorable et

malgré la contraction

de l’emploi.

Les ébénistes, ouvriers

d’atelier et conducteurs

de machines à scier

dans les domaines du

meuble et de la

transformation du bois.

En agroalimentaire,

notamment pour des

bouchers industriels et

des travailleurs

agricoles et

acéricoles.

Vente et technologies de

l’information dans les

industries de services.

Plusieurs métiers de la

construction.

Dans les industries de la

fabrication pour des

techniciens et des

ouvriers spécialisés.

Dans les domaines

de la restauration et

de l’industrie

touristique.

Dans les services

parapublics comme la

santé et l’éducation.

Des comptables, des

ingénieurs et des

techniciens de

différentes spécialités.


À court terme, ces difficultés de recrutement de personnel risquent de s’estomper, notamment

dans les entreprises qui subiront les effets du ralentissement économique. Dans les autres,

elles persisteront. Toutefois, à moyen et long terme, elles risquent de s’amplifier. Dans les

prochaines années, aucun domaine d’activité n’y échappera, sauf ceux en décroissance.

Les professions en demande

Une profession en demande est une profession qui offre de bonnes opportunités d’emplois

pour les personnes qui se cherchent du travail. Pour ces professions, la demande de main-

d’œuvre se situe, à un moment donné, à un niveau jugé suffisant pour permettre aux personnes

qualifiées qui se cherchent un emploi dans cette profession et dans la zone du marché du

travail concerné, d’avoir une probabilité raisonnable de s’en trouver un.

Ainsi, les personnes ayant les qualifications requises ont des chances raisonnables d’occuper

un tel poste et cela dans une période de 3 à 6 mois.

Liste 1 – Liste en voie de révision des professions en demande au BSL, printemps-été 2007

0621 Directeurs/directrices - commerce de détail

0631 Directeurs/directrices de la restauration et des services alimentaires

1111 Vérificateurs/vérificatrices et comptables

1241 Secrétaires (sauf domaines juridique et médical)

1431 Commis à la comptabilité et personnel assimilé

1453 Commis aux services à la clientèle, commis à l'information et personnel assimilé

1472 Magasiniers/magasinières et commis aux pièces

2211 Technologues et techniciens/techniciennes en chimie

2221 Technologues et techniciens/techniciennes en biologie

2232 Technologues et techniciens/techniciennes en génie mécanique

2241 Technologues et techniciens/techniciennes en génie électronique et électrique

2243 Techniciens/techniciennes et mécaniciens/mécaniciennes d'instruments industriels

2281 Opérateurs/opératrices en informatique, opérateurs/opératrices réseau et

techniciens/techniciennes Web

2282 Agents/agentes de soutien aux utilisateurs

3111 Médecins spécialistes

3112 Omnipraticiens/omnipraticiennes et médecins en médecine familiale

3131 Pharmaciens/pharmaciennes

3152 Infirmiers autorisés/infirmières autorisées

3233 Infirmiers auxiliaires/infirmières auxiliaires

3234 Ambulanciers/ambulancières et autre personnel paramédical


3413 Aides-infirmiers/aides-infirmières, aides-soignants/aides-soignantes et préposés/préposées

aux bénéficiaires

4141 Enseignants/enseignantes au niveau secondaire

4142 Enseignants/enseignantes aux niveaux primaire et préscolaire

4212 Travailleurs/travailleuses des services communautaires et sociaux

4214 Éducateurs/éducatrices et aides-éducateurs/aides-éducatrices de la petite enfance

5241 Designers graphiques et illustrateurs/illustratrices

6242 Cuisiniers/cuisinières

6251 Bouchers/bouchères et coupeurs/coupeuses de viandes - commerce de gros ou de détail

6411 Représentants/représentantes des ventes non techniques - commerce de gros

6421 Vendeurs/vendeuses et commis-vendeurs/commis-vendeuses - commerce de détail

6453 Serveurs/serveuses d'aliments et de boissons

6611 Caissiers/caissières

6622 Commis d'épicerie et autres garnisseurs/garnisseuses de tablettes - commerce de détail

6641 Serveurs/serveuses au comptoir, aides de cuisine et personnel assimilé

6661 Préposés/préposées à l'entretien ménager et au nettoyage - travaux légers

6663 Concierges et concierges d'immeubles

7231 Machinistes et vérificateurs/vérificatrices d'usinage et d'outillage

7241 Électriciens/électriciennes (sauf électriciens industriels et de réseaux électriques)

7244 Monteurs/monteuses de lignes électriques et de câbles

7246 Installateurs/installatrices et réparateurs/réparatrices de matériel de télécommunications

7264 Monteurs/monteuses de charpentes métalliques

7265 Soudeurs/soudeuses et opérateurs/opératrices de machines à souder et à braser

7271 Charpentiers-menuisiers/charpentières-menuisières

7272 Ébénistes

7311 Mécaniciens/mécaniciennes de chantier et mécaniciens industriels/mécaniciennes

industrielles (sauf l'industrie du textile)

7312 Mécaniciens/mécaniciennes d'équipement lourd

7321 Mécaniciens/mécaniciennes et réparateurs/réparatrices de véhicules automobiles, de

camions et d'autobus

7322 Débosseleurs/débosseleuses et réparateurs/réparatrices de carrosserie

7371 Grutiers/grutières

7411 Conducteurs/conductrices de camions

8241 Conducteurs/conductrices de machines d'abattage

8421 Conducteurs/conductrices de scies à chaîne et d'engins de débardage

8422 Ouvriers/ouvrières en sylviculture et en exploitation forestière

8431 Ouvriers/ouvrières agricoles

8432 Ouvriers/ouvrières de pépinières et de serres

8612 Manoeuvres en aménagement paysager et en entretien des terrains

8614 Manoeuvres des mines

9414 Opérateurs/opératrices de machines dans le façonnage et la finition des produits en béton,

en argile ou en pierre


9422 Opérateurs/opératrices de machines de traitement des matières plastiques

9431 Opérateurs/opératrices de machines à scier dans les scieries

9436 Classeurs/classeuses de bois d'oeuvre et autres vérificateurs/vérificatrices et

classeurs/classeuses dans la transformation du bois

9462 Bouchers industriels/bouchères industrielles, dépeceurs-découpeurs/dépeceuses-

découpeuses de viande, préparateurs/préparatrices de volaille et personnel assimilé

9513 Opérateurs/opératrices de machines à travailler le bois

9614 Manoeuvres dans le traitement des pâtes et papiers et la transformation du bois

Les perspectives professionnelles

Les perspectives professionnelles sont basées sur l’évolution annuelle moyenne prévue de

l’emploi dans les diverses professions pour une période de 5 ans. Elles sont basées sur

l’identification des grandes tendances à moyen terme de l’économie et du marché du travail.

Le modèle de perspectives professionnelles évalue les possibilités d’intégration au marché du

travail à moyen terme en établissant un diagnostic pour plus de 500 professions (groupes

professionnels au sens de la CNP) au Québec et environ 250, au Bas-Saint-Laurent. Ce

diagnostic repose sur le concept de besoins nets de main-d'œuvre : demande de main-d'oeuvre

attendue comparée à l’offre de main-d'oeuvre existante.

Les perspectives professionnelles 2007-2011 (également en voie de

révision)

Note : Il est important de souligner qu’au moment où ont été élaborées ces perspectives, les événements reliés à la crise financière

américaine et mondiale qui engendrent actuellement un ralentissement économique n’étaient pas connus. Même si la création

d’emplois risque d’être plus timide, le remplacement de la main-d'oeuvre générera inévitablement bon nombre de postes à combler.

La création d’emploi

L’économie du Bas-Saint-Laurent connaît des périodes de flottement sur le plan de la

conjoncture et de la création d’emplois, car des secteurs performants côtoient des activités plus

fragiles sur le plan de la conjoncture. Ainsi, pour la période 2007-2011, nous prévoyons que le

nombre de personnes en emploi sera en progression au taux annuel moyen de 0,9 % dans la

région Bas-Saint-Laurent, soit une augmentation d’environ 4 400 postes. Comme par le passé,

cette augmentation sera relativement inférieure à celle du Québec.

Tous les secteurs d’activité économique ne participent pas également à la croissance prévue de

l’emploi. Le secteur primaire sera à la traîne (-0,2 %). Malgré les efforts consacrés au maintien

de l’emploi en exploitation forestière, le nombre de postes diminuera. On verra un léger recul

en agriculture et il s'ajoutera possiblement quelques emplois dans le secteur minier.


Dans le secteur manufacturier, l’emploi progressera plus rapidement dans la fabrication de

biens non durables (1,5 %). Le domaine agroalimentaire sera en partie responsable de la

situation. La fabrication de biens durables dans son ensemble stagnera. D’un côté, l’industrie

du bois et le matériel de transport ralentiront l’emploi manufacturier et, de l’autre, la

fabrication de composantes d’éoliennes et les produits métalliques procureront de nouveaux

emplois. En tout, 400 emplois supplémentaires sont attendus dans le manufacturier d’ici à

2011. À souligner un recul généralisé du manufacturier au Québec et au Canada.

Dans le secteur tertiaire, qui fournit près des trois quarts des emplois, la progression du

marché du travail se situera au-dessus de la moyenne régionale. Elle fournira 3 800 nouveaux

postes entre 2007 et 2011. Les industries tertiaires liées à la consommation progresseront à un

rythme de 1,2 %, bien que le secteur commercial devrait fournir, à lui seul, un millier de

postes supplémentaires. Les activités tertiaires liées à la production enregistreront un taux de

croissance annuel moyen de 1,4 %. Les technologies de l’information et des communications

contribueront également à ce résultat anticipé. Les services de l’enseignement et les

administrations publiques feront du surplace à cause d’importantes baisses de la population

scolaire et de la poursuite des rationalisations dans les administrations publiques. En grande

partie à cause des services de santé, l’emploi dans le secteur tertiaire public et parapublic

évoluera au rythme de 0,9 % annuellement.

Le remplacement de la main-d'œuvre

La croissance de l'emploi générée par la poursuite de la croissance économique n’est que l’un

des éléments générateurs des débouchés qui seront disponibles sur le marché du travail. En

effet, à cette croissance il faut ajouter les postes qui seront libérés par les personnes qui, d’une

part, se retirent définitivement du marché du travail (retraites et décès) et, d’autre part, quittent

leur emploi pour combler un poste différent devenu disponible (mobilité interprofessionnelle).

À partir des projections du nombre de nouveaux retraités de la Régie des rentes du Québec

(RRQ), il nous est possible d’obtenir une valeur approximative du remplacement en raison des

retraites et des décès. Ainsi, nous prévoyons qu’environ 15 000 travailleurs joindront les rangs

des rentiers au cours des années 2007 à 2011.

Si la croissance économique est une source de nouveaux débouchés sur le marché du travail, la

demande de remplacement, notamment celle reliée aux décès et retraites, demeurera la

principale porte d’entrée pour les personnes désireuses d’intégrer ou réintégrer le marché du

travail. Par surcroît, de nombreux départs à la retraite posent le problème, non seulement du

remplacement de la main-d'œuvre, mais aussi du transfert des compétences au sein de plus en

plus d’entreprises et pourraient entraîner de sérieuses pénuries de travailleurs compétents.


La demande de main-d'oeuvre selon les niveaux de compétence des professions

Les possibilités d’emploi seront d’une ampleur différente selon le niveau de compétence des

professions. D’une part, le volume d’emploi demeure une variable importante à considérer.

Les professions des niveaux de compétence technique et intermédiaire occupent une place

prépondérante, soit 31 % et 33 % de l’emploi au Bas-Saint-Laurent. Ainsi, près de la

moitié des postes à combler requerront une formation technique collégiale, une

formation professionnelle secondaire ou à défaut d’une formation scolaire, le poste

nécessitera de deux à trois ans de formation en cours d’emploi, une formation externe ou une

expérience de travail précise.

Ges

tion

Le niveau de compétence de la gestion regroupe toutefois 7,3 % des emplois de la région (6 690

postes), une proportion inférieure à celle de l’ensemble du Québec. Ce groupe bénéficiera

également de conditions favorables. En effet, la demande de nouvelle main-d’œuvre sera

d’environ 18,5 %, alors que le taux de chômage demeurera très bas, soit autour de 3,1 %.

Pro

fess

ion

nel

le

La région compte environ 13 210 postes de compétence professionnelle, ce qui correspond à

14,4 % du total des emplois, alors que la proportion est plus élevée au Québec. Comme la

demande est plus forte que la moyenne soit 23,9 % et que le taux de chômage des professions

exigeant ce type de compétence est de 2,6 %, les perspectives pour bon nombre d'entre elles

seront, en général, favorables.

Tec

hn

iqu

e

Le niveau de compétence technique est l’un des deux plus volumineux de la région. Il regroupe

près du tiers des postes, soit 28 930. La demande pour les professions de ce niveau de

compétence se situera à deux points de pourcentage en dessous de la moyenne, soit 20,4 %.

L’offre de main-d’œuvre dans ces professions représente un certain volume. En effet, à 8,6 % le

taux de chômage dans ce groupe se situe légèrement sous la moyenne. Les postes offerts dans

ce niveau de compétence susciteront donc une certaine compétition, mais la plupart de ceux-ci

comporteront de bonnes perspectives.

Inte

rméd

iair

e L’autre niveau de compétence le plus volumineux est celui du niveau intermédiaire. Avec

30 530 emplois, il regroupe 33,2 % de l’ensemble des emplois, une proportion supérieure à

celle du Québec. La demande de nouvelle main-d’œuvre dans ce niveau de compétence sera

semblable à celle des techniciens et techniciennes (21,5 %). Avec un taux de chômage de

11,5 %, la main-d’œuvre disponible pour occuper les postes offerts y sera donc plus abondante.

On observera plusieurs occasions d’emploi, mais aussi de la compétition pour obtenir les postes

offerts.


Élé

men

tair

e On compte environ 12 640 emplois de niveau de compétence élémentaire dans l’économie du

Bas-Saint-Laurent, soit 13,7 % de l’emploi de la région. La demande de nouvelle main-d’œuvre

dans ce groupe sera plus forte, soit 30,5 %. Cette demande ne sera cependant pas issue de

nouveaux postes à combler du fait de la création d’emplois ou des postes à remplacer par ceux

et celles qui quittent définitivement le marché du travail. C’est plutôt la mobilité

interprofessionnelle parmi les postes existants qui provoquera cette demande. Dans ce niveau

de compétence, le taux de chômage est le plus élevé de tous les niveaux (12,8 %). Donc, malgré

une demande intéressante, un volumineux bassin de main-d’œuvre disponible rendra la

compétition vive pour les postes offerts.

La demande de main-d'oeuvre selon les genres de compétences par groupe professionnel

Outre les niveaux de compétence, les professions sont regroupées selon le genre de

compétence, lequel correspond au domaine d’activité professionnelle. Ces domaines sont

souvent apparentés à des secteurs ou regroupements de secteurs d’activité économique

particuliers. Globalement, la répartition régionale des personnes occupées selon le genre de

compétence diffère quelque peu de celle du Québec.

GRAND GROUPE 0 Ŕ GESTION

Le genre de compétence Gestion, occupe 6 690 personnes, ce qui représente 7,3 % des emplois du

Bas-Saint-Laurent. Une croissance annuelle moyenne de 0,3 % de l’emploi et un taux de demande

(17,5 %) sont attendus (moins dynamique que dans l’ensemble des professions). C’est surtout le

remplacement des personnes qui quitteront le marché du travail qui générera cette demande, car la

mobilité interprofessionnelle ne créera que quelques postes à combler. Au Bas-Saint-Laurent,

annuellement, environ 230 postes de gestionnaires et professionnels et professionnelles de la

gestion devront être comblés, surtout en raison d’un fort besoin de remplacement de personnes

actuellement en poste.

GRAND GROUPE 1 Ŕ AFFAIRES, FINANCE ET ADMINISTRATION

13 210 personnes occupent un emploi dans le genre de compétence des Affaires, finance et

administration, ce qui représente 14,4 % de tous les emplois du Bas-Saint-Laurent. Le marché du

travail de la région aura besoin de combler 480 postes annuellement en Affaires, finance et

administration dont la majorité nécessitera de nouveaux travailleurs et travailleuses pour combler

les postes disponibles dans ces spécialités, car la mobilité interprofessionnelle ne se fera sentir que

pour des postes occupés par le personnel de bureau. La demande engendrée par le remplacement

des personnes qui quitteront le marché du travail équivaut à trois fois la création d’emplois.


GRAND GROUPE 2 Ŕ SCIENCES NATURELLES ET APPLIQUÉES ET DOMAINES APPARENTÉS

La catégorie professionnelle des Sciences naturelles et appliquées et domaines apparentés compte

environ 4 630 emplois, soit 5,0 % de l'emploi du Bas-Saint-Laurent. La région aura besoin de

combler plus de 230 postes annuellement dans des emplois du domaine des Sciences naturelles et

appliquées et domaines apparentés. Parce que les personnes occupant ces emplois sont plutôt

jeunes, la création d’emplois sera la principale source de demande de main-d'œuvre. Il existe aussi

dans ce domaine une mobilité interprofessionnelle significative.

GRAND GROUPE 3 Ŕ SECTEUR DE LA SANTÉ

Le Secteur de la santé regroupe 6 380 travailleurs et travailleuses, ce qui équivaut à 6,9 % de la

structure professionnelle du Bas-Saint-Laurent. La demande de main-d'œuvre dans le secteur

hospitalier se maintient et, en raison du vieillissement de la population, le secteur de la santé offre

des possibilités de croissance à long terme. Ainsi, le Bas-Saint-Laurent devra combler annuellement

pas moins de 330 postes dans le domaine de la santé. Le secteur devra remplacer plusieurs

personnes qui quitteront le marché du travail en plus des nouveaux postes qui seront créés. La

mobilité interprofessionnelle permettra à quelques personnes d’intégrer ce secteur d’emploi.

GRAND GROUPE 4 Ŕ SCIENCES SOCIALES, ENSEIGNEMENT, ADMINISTRATION PUBLIQUE ET

RELIGION

L’emploi dans le groupe des Sciences sociales, enseignement, administration publique et religion

s’élève à 8 450 postes au BSL. Ce nombre équivaut à 9,2 % du marché du travail bas-laurentien. La

région aura besoin de combler, au bas mot, plus de 350 postes annuellement, dont seulement 10 %

pour de nouveaux emplois, la plupart de ceux-ci dans les sphères d’activité autres que

l’enseignement. Par ailleurs, comme l'administration publique et l’enseignement sont les principaux

pourvoyeurs d'emplois de cette catégorie, la demande de main-d'œuvre sera majoritairement liée

aux besoins de remplacement provoqués par les départs à la retraite et pas nécessairement à la

création de nouveaux postes.


GRAND GROUPE 5 Ŕ ARTS, CULTURE, SPORTS ET LOISIRS

Avec seulement 2 110 travailleurs et travailleuses, soit à peine 2,3 % de l’emploi du Bas-Saint-

Laurent, le domaine des Arts, culture, sports et loisirs est l'un des moins importants en nombre

parmi les neuf domaines de compétence qui sont répertoriés dans la CNP. La demande de main-

d'oeuvre proviendra d’abord de la croissance de l’emploi puis du remplacement de la main-d'oeuvre

qui quittera le marché du travail. Il y aura pratiquement autant de postes à combler par le jeu de

chaise musicale, la mobilité interprofessionnelle, que pour la création d’emplois. C’est une

caractéristique de ce groupe professionnel. Les postes à combler, que nous estimons à environ 150

annuellement, le seront vraisemblablement du fait de l'émergence du secteur du multimédia et des

activités qui gravitent autour du domaine des communications et, dans une moindre mesure, par les

besoins de remplacement, les personnes occupant ces emplois étant plutôt jeunes.

GRAND GROUPE 6 Ŕ VENTE ET SERVICES

Le secteur de la Vente et services est la catégorie professionnelle qui regroupe le plus de

travailleurs et de travailleuses, soit environ un sur quatre, tant au Bas-Saint-Laurent qu’au Québec.

Avec plus de 22 310 emplois, ce domaine offre plusieurs occasions d’emploi. Il faut toutefois

préciser que, dans ce regroupement, on retrouve plusieurs postes peu qualifiés et que c’est la

mobilité interprofessionnelle qui est responsable du plus grand nombre de postes qui seront à

combler. Les perspectives indiquent que, la demande de main-d'œuvre se maintiendra et le marché

du travail devra combler annuellement 1 320 postes pendant cette période. La mobilité

interprofessionnelle représentera presque le double de la création d’emplois et équivaudra à son

quadruple pour le personnel de niveau de compétence élémentaire. Elle sera responsable d’environ

40 % des postes à combler. Les trois quarts de ce besoin en main-d'œuvre viendront du

remplacement.

GRAND GROUPE 7 Ŕ MÉTIERS, TRANSPORT ET MACHINERIE

On retrouve, dans le domaine professionnel Métiers, transport et machinerie, quelque 14 240

personnes en emploi. C’est le deuxième groupe en importance après le domaine de la Vente et

services, avec 15,5 % de l’emploi du Bas-Saint-Laurent. Par contre, la demande de main-d'oeuvre

sera faible. Dans ce contexte, le besoin en de main-d'œuvre se chiffrera annuellement à environ 470

personnes. Les trois cinquièmes de cette demande viendront des besoins de remplacement de la

main-d'oeuvre. Pour le personnel de soutien des métiers, manœuvres et aides d’entreprises en

construction et autre personnel assimilé, soit le groupe des métiers le moins spécialisé, la demande

viendra de la mobilité interprofessionnelle.


GRAND GROUPE 8 Ŕ SECTEUR PRIMAIRE

Le Bas-Saint-Laurent se distingue de l’ensemble du Québec pour la catégorie professionnelle du

Secteur primaire. En effet, celle-ci regroupe 7,3 % de l’emploi dans la région, alors qu’au Québec

la proportion n’atteint que 2,5 %. On dénombrait quelque 6 750 travailleurs qui exercent un emploi

dans cette catégorie professionnelle. Contrairement à ce qu’on observe dans toutes les autres

catégories professionnelles, l’emploi va décroître dans les prochaines années pour près de 40 % des

postes du secteur. Le marché du travail du Secteur primaire créera tout de même 300 opportunités

d’emploi annuellement. La création d’emplois étant négative, les postes à combler proviendront

essentiellement du remplacement de la main-d'oeuvre et de la mobilité interprofessionnelle.

GRAND GROUPE 9 Ŕ TRANSFORMATION, FABRICATION ET SERVICES D’UTILITÉ PUBLIQUE

Malgré un certain rattrapage, le secteur manufacturier est moins important au Bas-Saint-

Laurent que dans l’ensemble du Québec. Le domaine occupe 7 230 personnes. Une croissance

de l’emploi négative est attendue à cause des difficultés du bois d’œuvre et du ralentissement

dans les équipements de transport. Le domaine d’emploi de la Transformation, fabrication et

services d'utilité publique créera annuellement autour de 250 opportunités d’emploi. Malgré

que certains postes soient occupés par des jeunes, dans l’ensemble, la demande pour les postes

à pourvoir viendra d’abord du remplacement. Toutefois, la mobilité interprofessionnelle jouera

un rôle important pour le personnel relié à la transformation, à la fabrication et au montage

(Intermédiaire). Elle sera la principale source de demande de personnel chez les postes

élémentaires de la Transformation, fabrication et services d'utilité publique.

Liste 2 – Perspectives professionnelles 2006-2010, exemples de professions ayant des

perspectives Favorables au Bas-Saint-Laurent

0111 Directeurs financiers/directrices financières

0311 Directeurs/directrices des soins de santé

0314 Directeurs/directrices des services sociaux, communautaires et correctionnels

0611 Directeurs/directrices des ventes, du marketing et de la publicité

0712 Constructeurs/constructrices et rénovateurs/rénovatrices en construction domiciliaire

0811 Directeurs/directrices de la production primaire (sauf l'agriculture)

1111 Vérificateurs/vérificatrices et comptables

1112 Analystes financiers/analystes financières et analystes en placements

1113 Agents/agentes en valeurs, agents/agentes en placements et négociateurs/négociatrices en

valeurs

1114 Autres agents financiers/agentes financières

1122 Professionnels/professionnelles des services aux entreprises de gestion

1221 Agents/agentes d'administration

1222 Adjoints/adjointes de direction

1225 Agents/agentes aux achats

1233 Experts/expertes en sinistres et rédacteurs/rédactrices sinistres


1234 Assureurs/assureures

1243 Secrétaires médicaux/secrétaires médicales

1453 Commis aux services à la clientèle, commis à l'information et personnel assimilé

1462 Facteurs/factrices

1471 Expéditeurs/expéditrices et réceptionnaires

1475 Répartiteurs/répartitrices et opérateurs radio/opératrices radio

2132 Ingénieurs mécaniciens/ingénieures mécaniciennes

2133 Ingénieurs électriciens et électroniciens/ingénieures électriciennes et électroniciennes

2171 Analystes et consultants/consultantes en informatique

2174 Programmeurs/programmeuses et développeurs/développeuses en médias interactifs

2211 Technologues et techniciens/techniciennes en chimie

2232 Technologues et techniciens/techniciennes en génie mécanique

2233 Technologues et techniciens/techniciennes en génie industriel et en génie de fabrication

2282 Agents/agentes de soutien aux utilisateurs

3111 Médecins spécialistes

3112 Omnipraticiens/omnipraticiennes et médecins en médecine familiale

3113 Dentistes

3131 Pharmaciens/pharmaciennes

3142 Physiothérapeutes

3152 Infirmiers autorisés/infirmières autorisées

3212 Techniciens/techniciennes de laboratoire médical

3214 Inhalothérapeutes, perfusionnistes cardio-vasculaires et technologues cardio-pulmonaires

3215 Technologues en radiation médicale

3233 Infirmiers auxiliaires/infirmières auxiliaires

3234 Ambulanciers/ambulancières et autre personnel paramédical

3411 Assistants/assistantes dentaires

3413 Aides-infirmiers/aides-infirmières, aides-soignants/aides-soignantes et préposés/préposées

aux bénéficiaires

3414 Autre personnel de soutien des services de santé

4131 Enseignants/enseignantes au niveau collégial et dans les écoles de formation

professionnelle

4141 Enseignants/enseignantes au niveau secondaire

4142 Enseignants/enseignantes aux niveaux primaire et préscolaire

4152 Travailleurs sociaux/travailleuses sociales

4214 Éducateurs/éducatrices et aides-éducateurs/aides-éducatrices de la petite enfance

5124 Professionnels/professionnelles des relations publiques et des communications

6211 Superviseurs/superviseures - commerce de détail

6221 Spécialistes des ventes techniques - commerce de gros

6231 Agents/agentes et courtiers/courtières d'assurance

6251 Bouchers/bouchères et coupeurs/coupeuses de viandes - commerce de gros ou de détail

6411 Représentants/représentantes des ventes non techniques - commerce de gros

6421 Vendeurs/vendeuses et commis-vendeurs/commis-vendeuses - commerce de détail

6471 Aides familiaux/aides familiales, aides de maintien à domicile et personnel assimilé

6474 Gardiens/gardiennes d'enfants, gouvernants/gouvernantes et aides aux parents


6622 Commis d'épicerie et autres garnisseurs/garnisseuses de tablettes - commerce de détail

7231 Machinistes et vérificateurs/vérificatrices d'usinage et d'outillage

7244 Monteurs/monteuses de lignes électriques et de câbles

7251 Plombiers/plombières

7265 Soudeurs/soudeuses et opérateurs/opératrices de machines à souder et à braser

7292 Vitriers/vitrières

7312 Mécaniciens/mécaniciennes d'équipement lourd

7316 Ajusteurs/ajusteuses de machines

7321 Mécaniciens/mécaniciennes et réparateurs/réparatrices de véhicules automobiles, de

camions et d'autobus

9213 Surveillants/surveillantes dans la transformation des aliments, des boissons et du tabac

9413 Opérateurs/opératrices de machines à former et à finir le verre et coupeurs/coupeuses de

verre

9496 Peintres et enduiseurs/enduiseuses - secteur industriel

9615 Manoeuvres dans la fabrication des produits en caoutchouc et en plastique

Section 4

Plan - Cadre d’aménagement de l’offre de formation

professionnelle et technique au BSL

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Les principes directeurs

Convaincue que la FPT représente un instrument dynamique du développement humain,

social et économique du territoire, la Table interordres d’éducation du Bas-Saint-Laurent a

retenu les principes suivants pour guider ses travaux :

- L’actuelle démarche de planification conjointe est une opportunité à saisir pour s’engager

dans un partenariat réel de rapprochement entre les secteurs, les ordres et les

établissements dans des projets communs et ainsi renforcer la FPT au service du

développement régional;

- Elle doit être collective, représentative de l’ensemble du territoire et s’ancrer à une

orientation stratégique claire, elle-même édifiée sur trois assises significatives:

- Elle doit respecter les six objectifs généraux du Plan de rapprochement gouvernemental et

intégrer les quatre balises ministérielles, conformément au mandat confié à chaque TIO

par le MELS;

- Tout en demeurant un outil ouvert, flexible et adaptable annuellement aux événements

émergents, le Plan d’aménagement de l’offre de FPT au BSL couvrira une période de cinq

ans (2009-2014);

- Ce dernier sera complété par un Plan d’action annuel de mise en œuvre dont celui portant

surtout sur l’An 1 (2009-2010) sera déposé au même moment. Les mises à jour, pour

chacune des années subséquentes, suivront par la suite.

Quelques éléments de contexte (opportunités et menaces) à considérer

Le monde change; on peut constater notamment :

La libéralisation des échanges;

La généralisation des technologies de l’information et des communications;

L’émergence de pays en dehors du G8;

La tertiarisation de l’économie;

La montée d’une conscience verte.

CONSOLIDATION DÉVELOPPEMENT RAPPROCHEMENT


Le Bas-Saint-Laurent change aussi…

La démographie se retourne : la population diminue et vieillit, elle tend à se concentrer

dans les pôles, les jeunes partent alors que de moins jeunes reviennent sans pour autant

compenser en nombre, le recrutement de compétence pose problème;

Les réseaux se développent : quelques grandes entreprises de calibre mondial

(Bombardier, Telus, Premier Tech, Viandes du Breton,…) dans un tissu de PME (95% ont

entre 1 et 49 employés);

Les façons de faire évoluent : la région se connecte, des pôles se spécialisent, l’économie

est passée de l’exploitation vers la transformation et la tertiarisation des ressources;

Les marchés se rapprochent : on observe une forte croissance des exportations régionales

à destination de zones économiques extérieures à l’Amérique du Nord; ainsi l’économie

régionale est de plus en plus intégrée au reste du Québec.

La FPT-BSL revoit ses priorités…

Partant de ce qui précède, considérant l’analyse diagnostique, les nouveaux éclairages

apportés par l’avancement de l’Étude de prospective 2009-2019 de même que les échanges

survenus entre les membres de l’Équipe FPT-BSL lors des rencontres de travail, les enjeux

prioritaires suivants ont été retenus :

ENJEU 1

Assurer la meilleure accessibilité aux programmes de formation

professionnelle et technique et favoriser le plus haut niveau de

recrutement.

ENJEU 2 Consolider et développer une offre renouvelée de formation

professionnelle et technique viable.

ENJEU 3 Dispenser des services et des contenus de formation adéquats et de

qualité selon les modalités les plus appropriées.

ENJEU 4 Supporter fermement les actions de rapprochement, partenariat et

complémentarité.

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FP

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on

po

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65

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en

jeu

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des

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1.1

.2.

Fac

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er l

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pp

roch

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1.1

.3.

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1.1

.4.

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1.2

.1.

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.2.

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.2.

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ACTIONS ACTIONS

Section 5

La mise en œuvre détaillée du Plan-Cadre

d’aménagement de la FPT au BSL


Section 5 – La mise en œuvre détaillée du Plan-Cadre d’aménagement de la FPT au BSL

Ouvert, flexible, adaptable et respectant l’autonomie de chaque organisation partenaire, le

Plan a été élaboré selon un modèle rassembleur qui permet aux établissements de réaliser

leurs projets de consolidation-développement-rapprochement et de rendre compte

ponctuellement de l’avancement de ces derniers. La TIOÉ-BSL, en plus d’assurer la

coordination générale, doit s’assurer du suivi et de la reddition de comptes de l’ensemble du

plan.

Il est cependant du ressort de chaque organisation-partenaire de faire adopter ce plan et de le

diffuser. Plusieurs projets sont déjà en réalisation (R), appuyés et financés en partie ou en

totalité par la TIOÉ alors que d’autres sont à une étape plus en amont en analyse (A), en

demande (D) ou en traitement (T).

Sélection de projets : un processus rassembleur et transparent

1re

étape Appel de projets auprès de l’Équipe FPT-BSL

L’annexe H est la résultante de l’appel de projets lancé par la TIOÉ aux représentantEs des

établissements de FPT-BSL dont les noms figurent à l’Annexe B. Elle constitue un

véritable Répertoire régional de projets FPT-BSL visant à identifier tous les projets et à

caractériser chacun par rapport à un ensemble de facteurs (Identité du promoteur, niveau de

priorité selon promoteur, stade de maturité du projet (A) (D) (T) (R), Contribution attendue de la TIOÉ-BSL,

4 balises, Étude prospective, Pacte de l’emploi Axe #2, Créneaux ACCORD, Secteurs émergents, Plan CRÉ-

BSL, Plan MELS…).

Ce Répertoire régional des projets FPT-BSL (Annexe H) établit des liens plus complets sur

chaque projet présenté dans la présente section de mise en oeuvre. Il représente une

précieuse banque d’information qui pourra être rafraîchie au fur et à mesure, un peu comme

pour la tenue d’un inventaire permanent. En plus de servir de plate-forme d’information

entre les différents partenaires de l’Équipe FPT-BSL, cet outil vise aussi à favoriser une

communication plus transparente, entre tous, particulièrement par le partage d’idées ou de

projets de développement en incubation dans chaque établissement.


2e étape Appréciation des projets et critères de référence

a) Avant le dépôt, chaque promoteur est invité à faire un auto-examen de chacun de ses

projets à l’aide de la Fiche de caractérisation fournie par la TIOÉ à l’annexe C. Cet

outil, à usage facultatif, se veut un support additionnel pour permettre à chaque

promoteur de s’assurer que son projet est recevable à l’étape suivante d’appréciation par

la TIOÉ.

b) La TIOÉ-BSL mandate un sous-comité afin de procéder à l’analyse et à la priorisation

de tous les projets soumis, et ce, à l’aide d’un outil lui permettant de porter un jugement

(voir Annexe D : Matrice d’examen et Grille de cotation). La détermination des

critères de même que l’établissement du « poids relatif » (pondération) de chacun ont

préalablement été établis collectivement par les membres de la TIOÉ qui se sont

entendus pour octroyer une valeur automatiquement plus grande, plus le niveau de

rayonnement du projet est élevé (voir Annexe D).

c) Une fois les projets analysés, certains ne sont pas comptés pour prioritaires, mais

demeurent tout de même actifs au Répertoire (Annexe H). Pour leur part, les projets

retenus sont inscrits à l’étape suivante, c.-à-d. celle de la mise en oeuvre.

3e étape Présentation des projets pour la mise en oeuvre

Cette section porte sur une question simple : Concrètement, comment la région, avec ses

forces vives, se met-elle ensemble pour rendre accessible la FPT avec le plus de souplesse

possible?

Pour y répondre, on y présente trois catégories de projets :

1) les 20 Projets d’initiative institutionnelle plus locale ou sous-régionale,

2) les 27 Projets majeurs d’initiative régionale priorisés par la TIOÉ, dont certains

sont réalisables avec les moyens actuels de la TIOÉ, alors que d’autres nécessiteront

un support particulier du MELS, (Trame en vert)

3) les 14 Projets qui interpellent le MELS, au plan de l’aide technique ou de l’aide

financière et touchent généralement la Carte des options. (Trame en jaune)

Quoique tous d’importance, les projets de chacune de ces trois catégories n’ont pas tous la

même portée, ni le même poids relatif ou le même rayon d’impact.


Mise en œuvre détaillée des actions et projets de l’an 1 : 2009-2010

Pour cette partie, deux modes de présentation des ACTIONS ET PROJETS s’offrent au

lecteur :

A) Présentation selon l’ordre

des ENJEUX-AXES-OBJECTIFS

apparaissant au PLAN-CADRE.

ou

B) Présentation selon l’ordre des

NIVEAUX DE

GOUVERNANCE INTERPELLÉS

(local, régional, national) et des

PRIORITÉS RETENUES.

Qu’on emprunte le premier mode ou qu’on choisisse le second, on parcourt le même

panorama de projets sous deux angles différents. Dans un cas comme dans l’autre, le

symbole Ω (Oméga) apparaît vis-à-vis de chaque projet impliquant un Partenariat de

niveau intraordre, interordres ou intersecteurs afin de bien montrer l’importance accordée au

Rapprochement, comme prévu à l’objectif #4.1.1 de cette démarche.

Rel

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73

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Fac

ilite

r le

rap

proc

hem

ent

des

clie

ntèl

es d

es c

entr

es

de fo

rmat

ion.

Rec

herc

he v

s so

lutio

ns d

e tr

ansp

orts

:

- D

ocum

ente

r et

ana

lyse

r l’e

nsem

ble

de la

pr

oblé

mat

ique

et d

e so

n im

pact

sur

la

fréq

uent

atio

n ac

tuel

le;

-

Pro

pose

r de

s so

lutio

ns c

ompl

émen

taire

s au

x m

esur

es e

xist

ante

s da

ns le

s di

ffére

ntes

MR

C.

Ω

Mem

bres

dés

igné

s de

la

TIO

É-B

SL

2009

[Pro

jet

#37]

1.1.

2.

Fac

ilite

r le

rap

proc

hem

ent

de la

form

atio

n ve

rs la

cl

ient

èle

lors

que

poss

ible

.

a)

Rév

iser

et a

ctua

liser

l’E

nte

nte

BS

L-G

IM

sur

la m

ob

ilité

des

op

tio

ns

en F

P

Ω

Com

ité in

trao

rdre

man

daté

par

la

TIO

É-B

SL

2009

[Pro

jet

#38]

b)

Fon

ds s

péc

ial r

égio

nal

po

ur

le

fin

ance

men

t d

es p

etit

s g

rou

pes

en

fo

rmat

ion

init

iale

:

- à

mai

nten

ir po

ur la

FP

; -

éval

uer

pert

inen

ce p

our

la F

T.

Ω

TIO

Édu

catio

n-B

SL,

sur

re

com

man

datio

n d’

un C

omité

ad

hoc

2009

(0

8-09

) 17

5 80

0$

[Pro

jet

#39]

L’

Ent

ente

sur

la m

obili

té d

es o

ptio

ns

actu

elle

est

à m

aint

enir

en la

ré

visa

nt e

t l’a

ctua

lisan

t.

- 17

5 80

0$ m

onta

nt a

ccor

dé e

n 20

06-2

007

et 2

007-

2008

c)

Acc

entu

er le

Tu

tora

t à

dis

tan

ce, e

n en

richi

r le

s m

oyen

s pa

r la

mis

e en

con

tact

po

nctu

elle

des

équ

ipes

de

serv

ice.

Ω

Mem

bres

dés

igné

s de

la

TIO

É-B

SL

2009

[Pro

jet

#40]

d)

Men

er u

ne é

tude

exp

lora

toire

dan

s le

but

d’

impl

ante

r un

e p

late

form

e in

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atiq

ue

syn

chro

ne

et a

syn

chro

ne

relia

nt

l’ens

embl

e de

s ét

ablis

sem

ents

du

BS

L (C

égep

s, C

S, U

QA

R,

Bib

lioth

èque

s).

Ω

Cég

eps

Mat

ane+

RD

L+C

SM

M

2009

[Pro

jet

#41]

1.1.

3.

Rét

ablir

l’of

fre

de fo

rmat

ion

à te

mps

par

tiel.

Pré

sent

er a

u M

ELS

une

dem

ande

pou

r ra

men

er d

ans

les

règl

es b

udgé

taire

s le

fin

ance

men

t de

la fo

rmat

ion

des

indi

vidu

s in

scrit

s à

moi

ns d

e 15

h/se

mai

ne, s

ans

néce

ssité

d’in

scrip

tion

à un

pro

gram

me.

Ω

TIO

Édu

catio

n-B

SL

2009

[Pro

jet

#42]

R

endr

e da

vant

age

acce

ssib

le

un

vérit

able

pr

oces

sus

de

form

atio

n

con

tin

ue.

C

ette

ou

vert

ure

aux

indi

vidu

Es

sera

it co

mpl

émen

taire

à

la

mes

ure

d’E

mpl

oi-Q

uébe

c (c

f :

Pac

te

pour

l’e

mpl

oi)

qui

perm

et m

aint

enan

t le

fin

ance

men

t de

la

fo

rmat

ion

des

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

Pa

ge

74

1.

Axe

de

dév

elo

pp

emen

t –

Au

gm

ente

r la

fré

qu

enta

tio

n d

e la

FP

T

AC

TIO

NS

PR

OJE

TS

- M

OY

EN

S

Ω =

Par

ten

aria

t É

TA

BL

ISS

EM

EN

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/ R

ES

PO

NS

AB

LE

S O

U

CO

LL

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OR

AT

EU

RS

ÉC

HÉ

AN

CIE

R

RE

SS

OU

RC

ES

RE

QU

ISE

S

CO

MM

EN

TA

IRE

S

trav

aille

urs

insc

rits

à m

oins

de

15 h

/sem

. C

onsi

dére

r l’é

mer

genc

e de

situ

atio

n de

pl

us e

n pl

us f

réqu

ente

de

conc

iliat

ion

de

Tra

vail-

Fam

ille.

1.1.

4.

Con

solid

er l’

offr

e de

FP

T

dans

le T

émis

coua

ta.

[PR

OJE

T S

US

PE

ND

U V

oir

No

uve

au

pro

jet

#6

7

à l’E

nje

u #

3.4

.1]

[P

roje

t #4

3= R

eto

urn

é à

l’An

nex

e H

] V

oir

No

uve

au p

roje

t #6

7 à

l’En

jeu

#

3.4.

1

1.2.

Ob

ject

if –

Am

élio

rer

le t

aux

de

réte

nti

on

de

la c

lien

tèle

insc

rite

en

FP

T

1.2.

1.

Con

trib

uer

à un

e pe

rsév

éran

ce s

cola

ire

accr

ue.

Agi

r en

com

plém

enta

rité

et c

once

rtat

ion

avec

le

s pa

rten

aire

s dé

jà e

ngag

és d

ans

le m

ilieu

: C

OS

MO

SS

+ F

LAC

+ Q

C P

ersé

vère

Ω

Cég

eps

+ C

S-B

SL

2009

-201

0

[Pro

jet

#44]

1.3.

Ob

ject

if –

Met

tre

en p

lace

des

mes

ure

s at

trac

tive

s d

e cl

ien

tèle

s in

tern

es o

u e

xter

nes

au

Bas

-Sai

nt-

Lau

ren

t, d

e ci

toye

nn

eté

can

adie

nn

e o

u im

mig

ran

te

1.3.

1.

Col

labo

rer

activ

emen

t à la

st

raté

gie

inte

rsec

teur

s vi

sant

le d

ével

oppe

men

t du

sent

imen

t d’a

ppar

tena

nce,

l’é

tabl

isse

men

t et

l’enr

acin

emen

t des

jeun

es

au B

SL.

Pro

jet p

arte

naria

l Co

ntr

er l’

exo

de

des

jeu

nes

b

as-l

aure

nti

ens

et e

n a

ttir

er d

e l’e

xtér

ieu

r

Ω

Com

mis

sion

jeun

esse

BS

L,

ME

SS

, CR

É-B

SL,

ME

LS,

Com

ité d

’inve

stis

sem

ent

com

mun

auta

ire, T

élus

, M

ouve

men

t De

sjar

dins

2009

1

M $

[P

roje

t #4

5]

Ent

ente

sig

née

pour

une

dur

ée d

e tr

ois

ans

entr

e la

Com

mis

sion

je

unes

se e

t ses

par

tena

ires

afin

d’

amél

iore

r le

sol

de m

igra

toire

des

15

-34

ans

à l’é

chel

le r

égio

nale

1.3.

2.

Aug

men

ter

le n

ombr

e d’

étud

iant

s ét

rang

ers

Org

anis

atio

n d’

une

Mis

sion

rég

iona

le d

e re

prés

enta

tion

axée

sur

le «

rec

rute

men

t-ac

cuei

l-rét

entio

n »

d’ét

udia

nts

imm

igra

nts.

Ω

Cég

eps

+ C

S

BS

L+T

IOÉ

+C

RÉ

[P

roje

t #4

6]

À li

er a

u P

lan

d’a

ctio

n é

du

cati

on

, em

plo

i et

pro

du

ctiv

ité

du M

ELS

, ch

amp

d’ac

tion

# 5

conc

erna

nt le

s pe

rson

nes

imm

igra

ntes

1.4.

Ob

ject

if –

Val

ori

ser

l’im

po

rtan

ce d

e la

FP

T e

t d

e la

qu

alif

icat

ion

au

prè

s d

u p

ub

lic e

t d

es e

ntr

epri

ses

du

Bas

-Sai

nt-

Lau

ren

t

1.4.

1.

Éta

blir

une

Str

atég

ie

trie

nnal

e de

val

oris

atio

n.

Prio

risat

ion

et m

ise

en œ

uvre

des

act

ions

pr

évue

à la

Str

atég

ie s

ous

la r

espo

nsab

ilité

d’

une

ress

ourc

e pr

ofes

sion

nelle

à te

mps

co

mpl

et

Ω

Cég

eps+

CS

+T

IOÉ

-BS

L 20

09

±60

0,00

0$

[Pro

jet

#47]

M

onta

ge fi

nanc

ier

à pa

rten

aire

s m

ultip

les

: TIO

É, C

S, C

ége

ps,

ITA

,ME

LS, E

Q, C

RÉ

-BS

L, F

onds

ré

gion

al E

mpl

oyeu

rs.

1.4.

2.

Met

tre

en v

aleu

r le

dom

aine

de

l’in

form

atio

n sc

olai

re e

t pr

ofes

sion

nelle

.

Ass

urer

la p

éren

nité

du

Col

loqu

e IS

EP

B

ienn

al, I

nter

ordr

es e

t biré

gion

al (

GIM

-BS

L)

Ω

Cég

eps+

CS

+T

IOÉ

+T

ÉF

E (

BS

L &

GIM

) 20

10

[P

roje

t #4

8]

Ce

collo

que

conj

oint

en

Info

rmat

ion

scol

aire

et p

rofe

ssio

nnel

le s

e dé

roul

e su

r un

e jo

urné

e et

dem

ie e

t es

t uni

que

au B

SL.

1.5.

O

bje

ctif

– F

acili

ter

le c

hem

inem

ent

inte

rord

res

(sec

on

dai

re-c

ollé

gia

l-u

niv

ersi

tair

e)

1.5.

1.

Impl

ante

r de

s pa

sser

elle

s a)

P

asse

relle

DE

P-A

EC

C

SF

L+C

égep

RD

L A

utom

ne 0

9

[Pro

jet

#01]

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

Pa

ge

75

1.

Axe

de

dév

elo

pp

emen

t –

Au

gm

ente

r la

fré

qu

enta

tio

n d

e la

FP

T

AC

TIO

NS

PR

OJE

TS

- M

OY

EN

S

Ω =

Par

ten

aria

t É

TA

BL

ISS

EM

EN

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/ R

ES

PO

NS

AB

LE

S O

U

CO

LL

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OR

AT

EU

RS

ÉC

HÉ

AN

CIE

R

RE

SS

OU

RC

ES

RE

QU

ISE

S

CO

MM

EN

TA

IRE

S

ou d

es p

arco

urs

de

cont

inui

té.

(Sec

réta

riat-

Bur

eaut

ique

-Com

ptab

ilité

-A

ngla

is d

es a

ffaire

s )

Ω

b)

[PR

OJE

T R

EP

OR

TÉ

À 2

01

0-2

01

1]

[Pro

jet

#09]

c)

Exp

érim

ente

r le

Par

cour

s de

con

tinui

té

DE

P-D

EC

Tél

écom

-Rés

eaut

ique

-É

lect

ro

Ω

Cég

ep R

imou

ski+

CS

Pha

res

Aut

omne

09

[P

roje

t #1

5]

DE

P-D

EC

Inst

alla

tion

d’éq

uipe

men

t de

télé

com

mun

icat

ion

et

Tec

hnol

ogie

de

l’éle

ctro

tech

niqu

e (R

ésea

utiq

ue e

t tél

écom

mun

icat

ions

),

élab

oré

en 0

7-08

d)

Éla

bore

r un

e pa

sser

elle

DE

P

Info

grap

hie

et D

EC

3D

-SI

Ω

CS

MM

+C

égep

Mat

ane

20

09

[P

roje

t #2

2]

e)

Éla

bore

r un

e pa

sser

elle

DE

P

Éle

ctro

méc

aniq

ue d

e sy

stèm

es

auto

mat

isés

et D

EC

Éle

ctro

niqu

e in

dust

rielle

Ω

CS

MM

, CS

Kam

Loup

, Cég

eps

RD

L et

Mat

ane.

20

10

[P

roje

t #1

6]

(y r

elie

r év

entu

elle

men

t le

DE

P e

n M

écan

ique

indu

strie

lle).

f)

[PR

OJE

T R

EP

OR

TÉ

À 2

01

0-2

01

1]

[Pro

jet

#02]

g)

Offr

ir le

s pr

ogra

mm

es D

EP

SA

SI e

t DE

C

Soi

ns in

firm

iers

, dan

s un

mêm

e im

meu

ble

afin

de

favo

riser

le b

on

fonc

tionn

emen

t de

la p

asse

relle

in

terp

rogr

amm

es.

Ω

Cég

ep d

e La

Poc

atiè

re +

CS

K

amLo

up

MT

+

[P

roje

t #3

1]

h)

Offr

ir P

asse

relle

DE

P (

SA

SI)

-DE

C (

SI-

180.

B0)

Ω

C

égep

s de

Rim

ousk

i et d

e M

atan

e po

ur le

Cen

tre

mat

apéd

ien

d’ét

udes

col

légi

ales

(C

MÉ

C)

JAN

. 201

0

[Pro

jet

#32]

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

Pa

ge

76

En

jeu

2 –

Con

soli

der

et

dév

elopp

er u

ne

off

re r

enou

velé

e de

form

ati

on

pro

fess

ion

nel

le e

t te

chn

iqu

e vi

ab

le

2.

A

xe d

e d

ével

op

pem

ent

– O

ffri

r u

ne

gam

me

de

form

atio

ns,

tan

t in

itia

le q

ue

con

tin

ue,

la p

lus

com

plè

te, m

od

ern

e et

via

ble

po

ssib

le

AC

TIO

NS

PR

OJE

TS/M

OY

EN

S

ÉT

AB

LIS

SE

ME

NT

S /

RE

SP

ON

SA

BL

ES

OU

CO

LL

AB

OR

AT

EU

RS

ÉC

HÉ

AN

CIE

R

RE

SS

OU

RC

ES

RE

QU

ISE

S

CO

MM

EN

TA

IRE

S

2.1.

Ob

ject

if –

Co

nso

lider

les

pro

gra

mm

es e

n d

iffi

cult

é d

e re

cru

tem

ent

2.1.

1.

Agi

r su

r le

s pr

ogra

mm

es à

fa

ible

rec

rute

men

t ave

c pe

rspe

ctiv

es p

rofe

ssio

nnel

les

favo

rabl

es.

Dén

ombr

er le

s pr

ogra

mm

es «

TO

P »

(B

SL)

et é

tabl

ir un

Pla

n d’

actio

n/pr

ogra

mm

e (e

x : d

es a

ctio

ns

de p

rom

otio

n ci

blée

ave

c de

s re

prés

enta

nts

du m

arch

é du

trav

ail)

Ω

Com

ité s

péci

al in

tero

rdre

s de

la T

IOÉ

A

utom

ne 2

009

[P

roje

t #4

9]

Éva

luer

la p

ertin

ence

de

prol

onge

r à

cert

ains

de

ces

prog

ram

mes

une

ent

ente

de

rése

auta

ge (

ex :

Ent

ente

É

lect

ro)

2.1.

2.

Exa

min

er le

s pr

ogra

mm

es à

fa

ible

rec

rute

men

t ave

c fa

ible

s pe

rspe

ctiv

es p

rofe

ssio

nnel

les

et p

ropo

ser

des

scén

ario

s ap

prop

riés.

Met

tre

en p

lace

une

éq

uip

e ta

ctiq

ue

char

gée

de (

1) d

ocum

ente

r ce

tte

situ

atio

n et

ses

pro

blém

atiq

ues

et (

2)

prop

oser

des

scé

nario

s de

trai

tem

ent

adéq

uat.

Ω

Com

ité s

péci

al in

tero

rdre

s de

la T

IOÉ

A

utom

ne 2

009

[P

roje

t #5

0]

Déf

inir

com

men

t se

port

e la

C

arte

des

pro

gram

mes

ac

tuel

lem

ent,

faire

un

état

de

situ

atio

n de

s pr

ogra

mm

es e

n di

fficu

lté. U

ne é

quip

e lé

gère

in

tero

rdre

s po

urra

it êt

re c

harg

ée

de m

ettr

e à

jour

l’ét

at d

e si

tuat

ion,

d’é

labo

rer

un c

erta

in

nom

bre

de s

ituat

ions

et d

e pr

ésen

ter

un r

appo

rt à

la T

IO.

2.1.

3.

Exa

min

er le

s ef

fets

de

l’aug

men

tatio

n de

l’of

fre

de

form

atio

n de

cou

rte

duré

e vs

le

s pr

ogra

mm

es r

égul

iers

[PR

OJE

T R

EP

OR

TÉ

À 2

01

0-2

01

1]

[Pro

jet

#73]

2.2.

Ob

ject

if –

En

rich

ir l’

éven

tail

de

form

atio

ns

off

erte

s

2.2.

1.

App

rofo

ndir

notr

e co

nnai

ssan

ce d

es c

réne

aux

et

sect

eurs

en

émer

genc

e, le

s be

soin

s no

uvea

ux d

e dé

velo

ppem

ent d

e co

mpé

tenc

es e

t act

ualis

er

notr

e of

fre

de fo

rmat

ion

en

cons

éque

nce

a)

Réa

liser

une

Étu

de p

rosp

ectiv

e su

r le

s be

soin

s du

mar

ché

du

trav

ail a

u B

SL

et le

s im

pact

s su

r le

dév

elop

pem

ent d

es

com

péte

nces

(pé

riode

de

10

ans,

200

9-20

19)

Ω

TIO

É-B

SL

P

rinte

mps

09

20

0 00

0$

[Pro

jet

#51]

M

anda

t con

fié à

la fi

rme

SE

CO

R

b)

Rel

ier

les

conc

lusi

ons

de c

ette

ét

ude

au P

lan

FP

T-B

SL

Ω

Com

ité d

e pi

lota

ge P

rosp

ectiv

e/T

IOÉ

-B

SL

& A

ccom

pagn

ateu

r P

lan-

FP

T

Aut

omne

200

9

[Pro

jet

#52]

c)

Acc

entu

er le

dév

elop

pem

ent

d’in

terv

entio

ns a

dapt

ées

vs :

- cr

énea

ux A

CC

OR

D

(Res

sour

ces,

sci

ence

s et

te

chno

logi

es m

arin

es, t

ourb

e et

TIO

É

[Pro

jet

#53]

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

Pa

ge

77

2.

Axe

de

dév

elo

pp

emen

t –

Off

rir

un

e g

amm

e d

e fo

rmat

ion

s, t

ant

init

iale

qu

e co

nti

nu

e, la

plu

s co

mp

lète

, mo

der

ne

et v

iab

le p

oss

ible

AC

TIO

NS

PR

OJE

TS/M

OY

EN

S

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AB

LIS

SE

ME

NT

S /

RE

SP

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SA

BL

ES

OU

CO

LL

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OR

AT

EU

RS

ÉC

HÉ

AN

CIE

R

RE

SS

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RC

ES

RE

QU

ISE

S

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MM

EN

TA

IRE

S

tech

nolo

gies

ag

roen

viro

nnem

enta

les)

; -

autr

es s

ecte

urs

émer

gent

s :

É

co-C

onst

ruct

ion

É

co-é

nerg

ie

B

io-G

az

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iom

asse

For

estiè

re

Ω

Cég

ep R

imou

ski,

CS

Kam

Loup

, CR

É-

BS

L C

égep

La

Poc

atiè

re

Cég

ep R

DL

CS

MM

+C

SF

L+C

égep

Rim

.

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Sou

teni

r la

mis

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pla

ce d

’un

Cen

tre

Inté

gré

de fo

rmat

ion

en

Mét

allu

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et l

a ré

alis

atio

n de

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EP

/AE

C e

n S

ouda

ge la

ser

robo

tisé

Ω

TIO

É-B

SL

et C

entr

e in

tégr

é de

fo

rmat

ion

en M

étal

lurg

ie

2009

[Pro

jet

#25]

40

000$

(m

onta

nt a

ccor

dé e

n 07

-08

pour

une

mis

sion

en

Eur

ope

afin

de

déve

lopp

er u

ne A

ST

).

e)

Con

fier

un m

anda

t d’é

tude

de

fais

abili

té e

n vu

e de

l’é

labo

ratio

n de

2 p

rogr

amm

es

DE

C-B

AC

(N

avig

atio

n,

Méc

aniq

ue d

e M

arin

e) Ω

Cég

ep R

im./I

MQ

+U

QA

R

[P

roje

t #2

9]

f)

[P

RO

JET R

EP

OR

TÉ

À 2

01

0-2

01

1]

[Pro

jet

#30]

g)

Dév

elop

per

un C

entr

e in

tégr

é en

Lan

gues

Ω

Cég

ep R

DL

+ C

S K

amLo

up +

A

utre

s pa

rten

aire

s?

[Pro

jet

#66]

2.2.

2.

Div

ersi

fier

l’offr

e de

pr

ogra

mm

es.

Dem

and

es d

’au

tori

sati

on

pro

viso

ire

N

ote

: T

ou

te d

eman

de

con

cern

ant

la F

P d

oit

ten

ir c

om

pte

de

l’en

ten

te

entr

e le

s C

S d

es r

égio

ns

01-1

1 co

nve

nu

e en

no

vem

bre

200

5

a)

DE

C T

echn

ique

s de

ré

adap

tatio

n ph

ysiq

ue

Ω

Cég

eps

de R

imou

ski e

t de

Mat

ane

pour

le C

entr

e m

atap

édie

n d’

étud

es

collé

gial

es (

CM

ÉC

)

[P

roje

t #3

3]

b)

DE

C T

rava

il so

cial

: A

naly

se d

e pe

rtin

ence

du

mai

ntie

n de

l’of

fre

Ω

Cég

eps

de R

imou

ski e

t de

Mat

ane

pour

le C

entr

e m

atap

édie

n d’

étud

es

collé

gial

es (

CM

ÉC

)

[Pro

jet

#36]

c)

DE

P C

ondu

ite d

’eng

ins

de

chan

tiers

Ω

TIO

É+

CS

-BS

L.

(NB

: A

utor

isat

ion

régi

onal

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ovis

oire

sp

écia

le e

n at

tend

ant l

’oct

roi d

’une

au

toris

atio

n pe

rman

ente

à la

CS

Chi

c-C

hocs

)

[Pro

jet

#28]

N

ote

: Aut

oris

atio

n ré

gion

ale

prov

isoi

re s

péci

ale

cons

idér

ant l

’abo

ndan

ce d

es

trav

aux

d’in

fras

truc

ture

s en

pl

anifi

catio

n et

en

atte

ndan

t

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

Pa

ge

78

2.

Axe

de

dév

elo

pp

emen

t –

Off

rir

un

e g

amm

e d

e fo

rmat

ion

s, t

ant

init

iale

qu

e co

nti

nu

e, la

plu

s co

mp

lète

, mo

der

ne

et v

iab

le p

oss

ible

AC

TIO

NS

PR

OJE

TS/M

OY

EN

S

ÉT

AB

LIS

SE

ME

NT

S /

RE

SP

ON

SA

BL

ES

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CO

LL

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EU

RS

ÉC

HÉ

AN

CIE

R

RE

SS

OU

RC

ES

RE

QU

ISE

S

CO

MM

EN

TA

IRE

S

l’oct

roi d

’une

aut

oris

atio

n pe

rman

ente

à la

CS

Ch

ic-

Cho

cs. C

olla

bora

tion

avec

le

mili

eu in

dust

riel.

d)

DE

P C

ondu

ite d

e m

achi

nerie

lo

urde

en

voiri

e fo

rest

ière

(5

273)

CS

MM

[P

roje

t #1

9]

Dem

and

es d

’au

tori

sati

on

per

man

ente

N

ote

: T

ou

te d

eman

de

con

cern

ant

la F

P d

oit

ten

ir c

om

pte

de

l’en

ten

te

entr

e le

s C

S d

es r

égio

ns

01-1

1 co

nve

nu

e en

no

vem

bre

200

5

e)

DE

P A

ffûta

ge (

5073

) C

SM

M

[Pro

jet

#20]

f)

DE

P In

fogr

aphi

e

CS

MM

[P

roje

t #2

1]

Not

e : E

n lie

n av

ec le

pro

jet

part

enar

ial i

nter

ordr

es 1

.5.1

É

labo

rer

une

pass

erel

le D

EP

In

fogr

aphi

e et

DE

C 3

D-S

I g

) [P

RO

JET R

EP

OR

TÉ

À 2

01

0-2

01

1]

[Pro

jet

#26]

h)

DE

C 3

D-S

I C

égep

Mat

ane

[P

roje

t #2

3]

i)

[PR

OJE

T R

EP

OR

TÉ

À 2

01

0-2

01

1]

[Pro

jet

#05]

j) D

EP

Ass

ista

nce

tech

niqu

e en

ph

arm

acie

C

S d

es P

hare

s

[P

roje

t #3

4]

k)

DE

P H

ortic

ultu

re e

t jar

dine

rie

CS

des

Pha

res

[Pro

jet

#11]

l) D

EP

Am

énag

emen

ts p

aysa

gers

C

S d

es P

hare

s

[P

roje

t #1

2]

Rec

her

che

et d

ével

op

pem

ent

en f

orm

atio

n c

on

tin

ue

m)

Dév

elop

per

un p

rogr

amm

e en

C

iném

a do

cum

enta

ire a

vec

allia

nces

ext

raré

gion

ales

Cég

ep R

DL

[Pro

jet

#06]

n)

Dév

elop

per

un p

rogr

amm

e en

D

esig

n de

déc

ors

et d

e co

stum

es

Cég

ep R

DL

[Pro

jet

#07]

o)

Fai

re r

econ

naîtr

e l’A

EC

en

Tec

hniq

ues

de p

harm

acie

(po

ur

hôpi

taux

)

Cég

ep R

DL

[Pro

jet

#35]

p)

Offr

ir un

e A

EC

en

Ges

tion

des

eaux

C

égep

RD

L

[P

roje

t #1

3]

q)

Dév

elop

per

une

AE

C e

n É

co-

Éne

rgie

C

égep

La

Poc

atiè

re

[Pro

jet

#14]

r)

Dév

elop

per

une

AE

P-A

EC

B

iom

asse

For

estiè

re

CS

MM

+C

SF

L+C

égep

Rim

.

[P

roje

t #1

8]

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

Pa

ge

79

2.

Axe

de

dév

elo

pp

emen

t –

Off

rir

un

e g

amm

e d

e fo

rmat

ion

s, t

ant

init

iale

qu

e co

nti

nu

e, la

plu

s co

mp

lète

, mo

der

ne

et v

iab

le p

oss

ible

AC

TIO

NS

PR

OJE

TS/M

OY

EN

S

ÉT

AB

LIS

SE

ME

NT

S /

RE

SP

ON

SA

BL

ES

OU

CO

LL

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OR

AT

EU

RS

ÉC

HÉ

AN

CIE

R

RE

SS

OU

RC

ES

RE

QU

ISE

S

CO

MM

EN

TA

IRE

S

Ω

2.3.

Ob

ject

if –

Co

nso

lider

les

Pô

les

d’e

xper

tise

BS

L, t

ou

t en

op

tim

isan

t l’a

cces

sib

ilité

à la

FP

T

2.3.

1.

Ren

forc

er le

pôl

e M

étie

rs d

e la

co

nstr

uctio

n

Com

plét

er le

s dé

mar

ches

con

join

tes

déjà

ava

ncée

s pa

r la

CS

-CC

Q

aupr

ès d

u M

ELS

, en

vue

d’am

élio

ratio

ns m

ajeu

res

aux

atel

iers

et

aux

aire

s de

cha

ntie

rs.

CS

Kam

Loup

[P

roje

t #1

0]

Pré

occu

patio

n de

pro

tect

ion

des

pôle

s d’

expe

rtis

e hi

stor

ique

men

t rec

onnu

s da

ns le

s di

ffére

nts

étab

lisse

men

ts

2.3.

2.

Dév

elop

per

syne

rgie

ent

re

Agr

icul

ture

& A

rts

du C

irque

éq

uest

re

[PR

OJE

T R

EP

OR

TÉ

À 2

01

0-2

01

1]

[Pro

jet

#08]

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

Pa

ge

80

En

jeu

3 –

D

isp

ense

r des

ser

vice

s et

des

con

ten

us

de

form

ati

on

ad

équ

ats

et

de

qu

ali

té, se

lon

les

moda

lité

s le

s p

lus

app

rop

riée

s

3.

Axe

de

dév

elo

pp

emen

t –

Rép

on

dre

ave

c le

plu

s d

e ju

stes

se a

ux

bes

oin

s d

iver

sifi

és d

e la

clie

ntè

le (

ind

ivid

uE

s, t

rava

illeu

rs, o

rgan

isat

ion

s, e

ntr

epri

ses)

AC

TIO

NS

PR

OJE

TS

/ M

OY

EN

S

ÉT

AB

LIS

SE

ME

NT

S /

RE

SP

ON

SA

BL

ES

OU

CO

LL

AB

OR

AT

EU

RS

ÉC

HÉ

AN

CIE

R

RE

SS

OU

RC

ES

RE

QU

ISE

S

CO

MM

EN

TA

IRE

S

3.1.

Ob

ject

if –

Au

gm

ente

r la

fo

rmat

ion

gén

éral

e d

e b

ase

3.1.

1.

Val

oris

er la

form

atio

n gé

néra

le d

e ba

se (

FG

).

a)

Offr

ir de

s co

urs

de fo

rmat

ion

géné

rale

de

base

men

ant a

u D

ES

en

conc

omita

nce

avec

le

s co

urs

cond

uisa

nt a

ux

DE

P

Ω

CS

-BS

L

[P

roje

t #5

4]

Axe

#2 E

Q 2

.6

b)

Offr

ir de

s co

urs

de fo

rmat

ion

de b

ase

aux

trav

aille

urs

pour

l’a

cqui

sitio

n de

com

péte

nces

gé

néra

les

et e

ssen

tielle

s Ω

ME

LS/E

mpl

oi-Q

uébe

c

[P

roje

t #5

5]

Axe

#2 E

Q 2

.6

3.2.

Ob

ject

if –

Inte

nsi

fier

l’ac

cès

aux

serv

ices

de

Rec

on

nai

ssan

ce d

es A

cqu

is e

t d

es C

om

pét

ence

s (R

AC

)

3.2.

1.

Aug

men

ter

la fr

éque

nce

de

reco

urs

à ce

type

de

serv

ices

Ω.

Acc

entu

er le

dév

elop

pem

ent

d’ou

tils

de r

econ

nais

sanc

e de

s ac

quis

et d

es c

ompé

tenc

es, l

es

rend

re d

ispo

nibl

es à

l’éc

helle

du

BS

L et

dév

elop

per

les

lien

s en

tre

la R

AC

et l

e P

AM

T e

n vu

e de

l’o

bten

tion

d’un

e qu

alifi

catio

n re

conn

ue.

Ω

ME

LS, E

Q, C

S, C

ÉG

EP

S

[Pro

jet

#58]

3.3.

Ob

ject

if –

Ass

ou

plir

les

mo

des

de

dis

pen

sati

on

de

la f

orm

atio

n e

t d

e la

livr

aiso

n d

es s

ervi

ces

3.3.

1.

Offr

ir de

s pr

ogra

mm

es p

ar

mod

ules

. E

xpér

imen

ter

pour

le r

ésea

u le

D

EC

par

mod

ules

, dan

s le

do

mai

ne d

e l’a

dmin

istr

atio

n-in

form

atiq

ue-b

urea

utiq

ue e

n pa

rten

aria

t int

raor

dre

(BS

L-G

IM)

Ω

Cég

eps

Mat

ane

et G

aspé

[P

roje

t #0

4]

3.3.

2.

Com

bine

r di

ffére

nts

serv

ices

dis

tinct

s et

fa

voris

er la

mix

ité d

e m

oyen

s de

che

min

emen

t

Exp

érim

ente

r un

pro

jet p

ilote

en

appr

oche

indi

vidu

alis

ée a

llian

t :

For

mat

ion

man

quan

te,

orie

ntat

ion,

RA

C e

t sta

ges.

Ω

CS

Pha

res,

Cég

ep R

im.,

Em

ploi

-Q

c, T

rans

ition

+ e

n E

mpl

oi

[Pro

jet

#56]

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

Pa

ge

81

3.

Axe

de

dév

elo

pp

emen

t –

Rép

on

dre

ave

c le

plu

s d

e ju

stes

se a

ux

bes

oin

s d

iver

sifi

és d

e la

clie

ntè

le (

ind

ivid

uE

s, t

rava

illeu

rs, o

rgan

isat

ion

s, e

ntr

epri

ses)

AC

TIO

NS

PR

OJE

TS

/ M

OY

EN

S

ÉT

AB

LIS

SE

ME

NT

S /

RE

SP

ON

SA

BL

ES

OU

CO

LL

AB

OR

AT

EU

RS

ÉC

HÉ

AN

CIE

R

RE

SS

OU

RC

ES

RE

QU

ISE

S

CO

MM

EN

TA

IRE

S

3.3.

3.

Acc

entu

er l’

offr

e de

fo

rmat

ion

à di

stan

ce.

a)

[P

RO

JET R

EP

OR

TÉ

À 2

01

1-

20

12

]

[Pro

jet

#59]

b)

[PR

OJE

T R

EP

OR

TÉ

À 2

01

1-

20

12

]

[Pro

jet

#60]

c)

Offr

ir le

DE

P e

n A

céric

ultu

re

en li

gne

CS

FL

[Pro

jet

#61]

3.3.

4.

Pou

rsui

vre

le

déve

lopp

emen

t de

l’offr

e de

fo

rmat

ion

en m

ode

indi

vidu

alis

é.

Inve

ntor

ier

les

prog

ram

mes

po

uvan

t êtr

e of

fert

s ac

tuel

lem

ent

en m

ode

indi

vidu

alis

é et

en

déve

lopp

er d

e no

uvea

ux

CS

-BS

L

[P

roje

t #6

2]

3.3.

5.

Ada

pter

la fo

rmat

ion

aux

beso

ins

du m

arch

é du

tr

avai

l ou

de l’

indu

strie

.

a)

Con

solid

er l’

offr

e de

DE

P e

n A

TE

pou

r le

pro

gram

me

Méc

aniq

ue d

’ent

retie

n

Ω

CS

Kam

Lou

p +

CS

MM

+ In

dust

rie

[Pro

jet

#24]

b)

Acc

rédi

ter

la fo

rmat

ion

(FM

E)

en S

ouda

ge n

aval

en

AE

P S

ouda

ge n

aval

, en

colla

bora

tion

avec

l’in

dust

rie

Ω

CS

MM

+ In

dust

rie

[Pro

jet

#27]

c)

Dév

elop

per

une

AE

P G

uide

ch

asse

et p

êche

(A

ST

déj

à dé

posé

e)

CS

MM

[P

roje

t #6

3]

d)

[PR

OJE

T R

EP

OR

TÉ

À 2

01

1-

20

12

]

[Pro

jet

#64]

e)

Dév

elop

per

une

AE

P

Pro

duits

fore

stie

rs n

on-

ligne

ux (

AS

T e

n co

urs)

Ω

CS

FL+

CS

MM

[P

roje

t #6

5]

(NB

: à

vérif

ier

l’ava

ncem

ent e

n P

FN

L au

K

amou

rask

a)

3.4.

Ob

ject

if –

Rel

ever

le n

ivea

u d

e q

ual

ific

atio

n d

es t

rava

illeu

rs o

u e

ntr

epre

neu

rs d

u B

SL

, no

tam

men

t d

ans

les

sect

eurs

en

évo

luti

on

et

émer

gen

ts

3.4.

1.

Ada

pter

la fo

rmat

ion

aux

beso

ins

de p

olyv

alen

ce d

e ce

rtai

ns tr

avai

lleur

s.

Exe

rcer

une

vei

lle a

ctiv

e qu

ant

aux

beso

ins

de fo

rmat

ion

sur

mes

ure

en r

elat

ion

ave

c l’i

mpl

anta

tion

d’un

Par

c na

tiona

l au

Tém

isco

uata

. Ω

CS

FL+

CLE

+M

RC

Tém

isco

uata

et

autr

es p

arte

naire

s in

tero

rdre

s.

[Pro

jet

#67]

3.4.

2.

Ada

pter

la fo

rmat

ion

en

entr

epre

neur

iat.

Offr

ir l’A

SP

Lan

cem

ent

d’en

trep

rise

en c

onco

mita

nce

avec

la m

esur

e S

TA

-CLD

. Ω

CS

FL+

CLE

Cab

ano-

+C

LD T

émis

.

[P

roje

t #0

3]

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

Pa

ge

82

3.

Axe

de

dév

elo

pp

emen

t –

Rép

on

dre

ave

c le

plu

s d

e ju

stes

se a

ux

bes

oin

s d

iver

sifi

és d

e la

clie

ntè

le (

ind

ivid

uE

s, t

rava

illeu

rs, o

rgan

isat

ion

s, e

ntr

epri

ses)

AC

TIO

NS

PR

OJE

TS

/ M

OY

EN

S

ÉT

AB

LIS

SE

ME

NT

S /

RE

SP

ON

SA

BL

ES

OU

CO

LL

AB

OR

AT

EU

RS

ÉC

HÉ

AN

CIE

R

RE

SS

OU

RC

ES

RE

QU

ISE

S

CO

MM

EN

TA

IRE

S

3.5.

Ob

ject

if –

Au

gm

ente

r le

niv

eau

de

com

pét

ence

s d

e ce

rtai

nes

clie

ntè

les

élo

ign

ées

du

mar

ché

du

tra

vail

afin

de

faci

liter

leu

r in

tég

rati

on

su

r le

mar

ché

de

l’em

plo

i

3.5.

1.

Aug

men

ter

le n

ivea

u de

sc

olar

isat

ion

de c

ette

cl

ient

èle

Pro

mou

voir

et d

ével

oppe

r l’o

ffre

de s

ervi

ce e

n F

orm

atio

n gé

néra

le

des

adul

tes

(FG

A),

en

Alp

habé

tisat

ion

et e

n In

sert

ion

soci

o-pr

ofes

sion

nelle

(su

ivi à

l’ax

e #

2 du

Pac

te p

our

l’Em

ploi

)

Ω

ME

LS-C

S-E

Q

[Pro

jet

#57]

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

Pa

ge

83

En

jeu

4 –

Su

ppo

rter

fer

mem

ent

les

act

ion

s d

e ra

pp

roch

emen

t, p

art

ena

ria

t, c

om

plé

men

tari

té...

4.

A

xe d

e d

ével

op

pem

ent

– M

ettr

e en

oeu

vre

des

init

iati

ves

con

join

tes

et d

es p

roje

ts c

om

mu

ns

en F

PT

AC

TIO

NS

PR

OJE

TS

/ M

OY

EN

S

ÉT

AB

LIS

SE

ME

NT

S/ R

ES

PO

NS

AB

LE

S

OU

CO

LL

AB

OR

AT

EU

RS

ÉC

HÉ

AN

CIE

R

RE

SS

OU

RC

ES

RE

QU

ISE

S

CO

MM

EN

TA

IRE

S

4.1.

Ob

ject

if –

Réa

liser

des

pro

jets

co

nce

rtés

en

intr

aord

re, i

nte

rord

res

ou

inte

rsec

teu

rs d

ans

les

tro

is e

nje

ux

pré

céd

ents

4.1.

1.

Voi

r le

s (±

40)

Pro

jets

ou

A

ctio

ns

acco

mpa

gnés

du

cara

ctèr

e sp

écia

l Ω d

ans

les

En

jeu

x pr

écéd

ents

.

4.2.

Ob

ject

if –

Ren

forc

er l’

esp

rit

par

ten

aria

l et

la c

on

cert

atio

n in

trao

rdre

, in

tero

rdre

s et

inte

rsec

teu

rs, e

n F

PT

4.2.

1.

Ass

urer

la c

ontin

uité

et l

es

suiv

is d

u P

lan

FP

T-B

SL

2009

-201

4.

Ω

Pré

cise

r un

méc

anis

me

de s

uivi

au

Pla

n qu

i ass

ure

une

supe

rvis

ion

adéq

uate

des

act

ivité

s pr

évue

s et

y

attit

rer

une

pers

onne

-res

sour

ce.

TIO

Édu

catio

n B

SL

2009

-201

0

[Pro

jet

#68]

4.2.

2.

Ass

urer

un

finan

cem

ent

adap

té à

la s

ituat

ion

Ω

a)

Ana

lyse

r la

po

ssib

ilité

de

dé

velo

pper

un

e «

prop

ositi

on

de

cadr

e no

rmat

if de

fin

ance

men

t »

mie

ux

adap

tée

au

cont

exte

ré

gion

al

à fa

ible

de

nsité

dé

mog

raph

ique

, pa

rtic

uliè

rem

ent

au

plan

du

ra

tio d

e fo

rmat

ion

des

grou

pes

TIO

Édu

catio

n B

SL

[Pro

jet

#72]

b)

Ass

urer

la

pére

nnité

du

Fon

ds

tran

sito

ire d

e la

par

t du

ME

LS

TIO

Édu

catio

n B

SL

[Pro

jet

#69]

4.2.

3.

Con

sulte

r le

s di

ffére

nts

part

enai

res

soci

aux

du P

lan

FP

T-B

SL

2009

-201

4,

nota

mm

ent l

e C

RP

MT

. Ω

Pré

sent

er a

ux p

arte

naire

s ré

gion

aux

du m

arch

é du

trav

ail e

t pré

cise

r d’

autr

es p

ublic

s-ci

bles

ain

si q

ue d

es

moy

ens

de c

onsu

ltatio

n-di

ffusi

on

appr

oprié

s po

ur le

s re

join

dre.

TIO

Édu

catio

n B

SL

Aut

omne

09

[P

roje

t #7

0]

4.2.

4.

Dem

ande

r l’u

nifo

rmis

atio

n de

s rè

gles

de

déve

lopp

emen

t de

prog

ram

mes

de

cour

te d

urée

en

tre

les

deux

ord

res

de

form

atio

n, s

elon

le m

odèl

e du

col

légi

al.

Ω

Effe

ctue

r le

s re

prés

enta

tions

aup

rès

du M

ELS

TIO

Édu

catio

n B

SL

2009

-201

0

[Pro

jet

#71]

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

P

ag

e 8

4

B

Pré

sen

tati

on

sel

on

l’o

rdre

des

NIV

EA

UX

DE

GO

UV

ER

NA

NC

E I

NT

ER

PE

LL

ÉS

(lo

cal,

rég

ion

al,

na

tio

na

l)

et d

es P

RIO

RIT

ÉS

RE

TE

NU

ES

pa

r la

TIO

É

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

Pa

ge

85

La

pre

miè

re c

ondit

ion d

e ré

uss

ite d

e ce

Pla

n r

epose

su

r u

n p

arte

nar

iat

étro

it e

ntr

e le

pal

ier

de

go

uver

nan

ce l

oca

le (

CS

et

Cég

eps)

, ce

lui

de

go

uver

nan

ce r

égio

nal

e (T

IOÉ

) et

cel

ui

d’a

uto

rité

nat

ion

ale

(ME

LS

). D

es e

ngagem

ents

do

iven

t êt

re m

anif

este

s à

chac

un

de

ces

niv

eau

x d

ans

des

acti

on

s et

pro

jets

concr

ets.

Ils

sont

déc

rits

ici

sel

on c

hac

un

de

ces

pal

iers

et

son

t p

lacé

s en

ord

re d

e pri

ori

té p

ou

r ch

aqu

e p

roje

t. S

auf

po

ur

le

pal

ier

d’i

nit

iati

ve

loca

le,

un

poin

tage

coll

ecti

f a

été

oct

royé

par

les

mem

bre

s d

u j

ury

de

cota

tio

n m

is e

n p

lace

par

la

TIO

É.

Le

deg

ré d

e p

rio

rité

app

arai

ssan

t su

r le

s au

tres

tab

leau

x e

st u

ne

con

séq

uen

ce d

irec

te d

e la

fo

rce

de

po

inta

ge

ob

ten

ue

par

ch

acu

n.

À l

a p

rem

ière

condit

ion d

e ré

uss

ite

pré

céd

ente

s’a

jou

te u

ne

seco

nd

e ju

gée

to

ut

auss

i in

conto

urn

able

par

les

mem

bre

s d

e la

TIO

É-B

SL

: l

a m

ise

en p

lace

d’u

n m

écan

ism

e ap

pro

pri

é de

suiv

i à

ce P

lan

, av

ec l

’att

itra

tio

n d

’une

per

son

ne-r

esso

urc

e d

’acc

om

pag

nem

ent

(cf

: p

roje

t #

68

, p

rio

rité

#1

0)

Les

21

pro

jets

d’i

nit

iati

ve

et d

e g

ou

ver

na

nce

lo

cale

s/so

us

rég

ion

ale

s (C

SŔ

Cég

eps)

Pri

ori

té #

T

itre

du

Pro

jet

Réf

éren

ce a

u P

lan

√

Pas

sere

lle D

EP

-AE

C (

Sec

réta

riat-

Bur

eaut

ique

-Com

ptab

ilité

-Ang

lais

des

affa

ires

)

Ω P

roje

t 01

: CS

FL+

Cég

ep R

DL

1.5.

1 Im

plan

ter

des

pass

erel

les

ou d

es p

arco

urs

de c

ontin

uité

.

√

Exp

érim

ente

r le

Par

cour

s de

con

tinui

té D

EP

-DE

C T

éléc

om-R

ésea

utiq

ue-É

lect

ro

Ω P

roje

t 15

: CS

Pha

res+

Cég

ep R

imou

ski

1.5.

1 …

√

Éla

bore

r un

e pa

sser

elle

DE

P In

fogr

aphi

e et

DE

C 3

D-S

I

Ω P

roje

t 22

: CS

MM

+C

égep

Mat

ane

1.5.

1 …

√

Éla

bore

r un

e pa

sser

elle

DE

P É

lect

rom

écan

ique

de

syst

èmes

aut

omat

isés

et D

EC

É

lect

roni

que

indu

strie

lle

Ω P

roje

t 16

: C

SM

M+

CS

Kam

Loup

+C

égep

Mat

ane+

Cég

ep R

DL

1.5.

1 …

√

Offr

ir le

s pr

ogra

mm

es D

EP

SA

SI e

t D

EC

Soi

ns in

firm

iers

, dan

s un

mêm

e im

meu

ble

afin

de

favo

riser

le b

on f

onct

ionn

emen

t de

la p

asse

relle

in

terp

rogr

amm

es.

Ω P

roje

t 31

: Cég

ep L

a P

ocat

ière

+C

S K

amLo

up

1.5.

1 …

√

Offr

ir P

asse

relle

DE

P (

SA

SI)

-DE

C (

SI-

180.

B0)

Ω P

roje

t 32

: Cég

ep R

imou

ski+

Cég

ep M

atan

e po

ur le

Cen

tre

mat

apéd

ien

d’ét

udes

co

llégi

ales

(C

MÉ

C)

1.5.

1 …

√

Con

fier

un m

anda

t d’é

tude

de

fais

abili

té e

n vu

e de

l’él

abor

atio

n de

2 p

rogr

amm

es

DE

C-B

AC

(N

avig

atio

n, M

écan

ique

de

Mar

ine)

Ω P

roje

t 29

: Cég

ep R

imou

ski/I

MQ

+U

QA

R

2.2.

1 A

ppro

fond

ir no

tre

conn

aiss

ance

des

cré

neau

x et

sec

teur

s en

ém

erge

nce,

le

s be

soin

s no

uvea

ux d

e dé

velo

ppem

ent d

e co

mpé

tenc

es e

t act

ualis

er n

otre

offr

e de

form

atio

n en

con

séqu

ence

√

Dév

elop

per

un C

entr

e in

tégr

é en

Lan

gues

Ω P

roje

t 66

: Cég

ep R

DL+

CS

Kam

Loup

2.2.

1 …

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

Pa

ge

86

Les

21

pro

jets

d’i

nit

iati

ve

et d

e g

ou

ver

na

nce

lo

cale

s/so

us

rég

ion

ale

s (C

SŔ

Cég

eps)

Pri

ori

té #

T

itre

du

Pro

jet

Réf

éren

ce a

u P

lan

√

Dév

elop

per

un p

rogr

amm

e en

Cin

éma

docu

men

taire

ave

c al

lianc

es

extr

arég

iona

les

Pro

jet 0

6 : C

égep

RD

L

2.2.

2 D

iver

sifie

r l’o

ffre

de p

rogr

amm

es

√

Dév

elop

per

un p

rogr

amm

e en

Des

ign

de d

écor

s et

de

cost

umes

Pro

jet 0

7 : C

égep

RD

L

2.2.

2 …

√

Offr

ir un

e A

EC

en

Ges

tion

des

eaux

Pro

jet 1

3 : C

égep

RD

L

2.2.

2 …

√

Dév

elop

per

une

AE

C e

n É

co-É

nerg

ie

Pro

jet 1

4 : C

égep

La

Poc

atiè

re

2.2.

2 …

√

Dév

elop

per

une

AE

P-A

EC

Bio

mas

se F

ores

tière

Ω P

roje

t 18

: CS

MM

+C

SF

L+C

égep

Rim

ousk

i

2.2.

2 …

√

Com

plét

er le

s dé

mar

ches

con

join

tes

déjà

ava

ncée

s pa

r la

CS

-CC

Q a

uprè

s du

ME

LS, e

n vu

e d’

amél

iora

tions

maj

eure

s au

x at

elie

rs e

t aux

aire

s de

cha

ntie

rs.

Pro

jet 1

0 : C

S K

amLo

up

2.3.

1 R

enfo

rcer

le p

ôle

Mét

iers

de

la c

onst

ruct

ion

√

Offr

ir de

s co

urs

de fo

rmat

ion

géné

rale

de

base

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ant

au D

ES

en

conc

omita

nce

avec

les

cour

s co

ndui

sant

aux

DE

P

Ω P

roje

t 54

: Tou

tes

les

CS

-BS

L

3.1.

1 V

alor

iser

la fo

rmat

ion

géné

rale

√

Exp

érim

ente

r po

ur le

rés

eau

le D

EC

par

mod

ules

, dan

s le

dom

aine

de

l’adm

inis

trat

ion-

info

rmat

ique

-bur

eaut

ique

en

part

enar

iat i

ntra

ordr

e (B

SL-

GIM

)

Ω P

roje

t 04

: Cég

ep M

atan

e+C

égep

Gas

pé

3.3.

1 O

ffrir

des

prog

ram

mes

par

mod

ules

√

Exp

érim

ente

r un

pro

jet p

ilote

en

appr

oche

indi

vidu

alis

ée a

llian

t : F

orm

atio

n

man

quan

te, o

rient

atio

n, R

AC

et s

tage

s.

Ω P

roje

t 56

: CS

Pha

res,

Cég

ep R

imou

ski,

Em

ploi

-Qc,

Tra

nsiti

on +

en

Em

ploi

3.3.

2 C

ombi

ner

diffé

rent

s se

rvic

es d

istin

cts

et fa

voris

er la

mix

ité d

es m

oyen

s de

chem

inem

ent

√

Offr

ir le

DE

P e

n A

céric

ultu

re e

n lig

ne

Pro

jet 6

1 : C

SF

L

3.3.

3 A

ccen

tuer

l’of

fre

de fo

rmat

ion

à di

stan

ce

√

Con

solid

er l’

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e de

DE

P e

n A

TE

pou

r le

pro

gram

me

Méc

aniq

ue d

’ent

retie

n

Ω P

roje

t 24

: CS

Kam

Loup

+C

SM

M+

Indu

strie

3.3.

5 A

dapt

er la

form

atio

n au

x be

soin

s du

mar

ché

du tr

avai

l et d

e l’i

ndus

trie

√

Dév

elop

per

une

AE

P P

rodu

its fo

rest

iers

non

-lign

eux

(AS

T e

n co

urs)

Ω P

roje

t 65

: CS

FL+

CS

MM

3.3.

5 …

√

Offr

ir l’A

SP

Lan

cem

ent d

’ent

repr

ise

en c

onco

mita

nce

avec

la m

esur

e S

TA

-CLD

.

Ω P

roje

t 03

: CS

FL+

CLE

Cab

ano+

CLD

Tém

isco

uata

3.4.

2 A

dapt

er la

form

atio

n en

ent

repr

eneu

riat

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

Pa

ge

87

Les

27

pro

jets

d’i

nit

iati

ve

et d

e g

ou

ver

na

nce

rég

ion

ale

s (T

IOÉ

)

Réa

lisa

ble

s ave

c le

s m

oye

ns

d’a

uto

nom

ie r

égio

na

le (

20

)

Pri

ori

té #

T

itre

du

Pro

jet

Réf

éren

ce a

u P

lan

2

Prio

risat

ion

et m

ise

en œ

uvre

des

act

ions

pré

vue

s à

la S

trat

égie

de

valo

risat

ion

de la

FP

T s

ous

la r

espo

nsab

ilité

d’

une

ress

ourc

e pr

ofes

sion

nelle

à te

mps

com

plet

.

Ω P

roje

t 47

1.4.

1 É

tabl

ir un

e S

trat

égie

trie

nnal

e de

val

oris

atio

n.

3

Acc

entu

er le

dév

elop

pem

ent d

’out

ils d

e re

conn

aiss

ance

des

acq

uis

et d

es c

ompé

tenc

es, l

es r

endr

e di

spon

ible

s à

l’éch

elle

du

BS

L et

dév

elop

per

les

liens

ent

re la

RA

C e

t le

PA

MT

en

vue

de l’

obte

ntio

n d’

une

qual

ifica

tion

reco

nnue

. Ω

Pro

jet 5

8

3.2.

1 A

ugm

ente

r la

fréq

uenc

e de

rec

ours

à c

e ty

pe

de s

ervi

ces

Ω.

4

Rel

ier

les

conc

lusi

ons

de l’

Étu

de p

rosp

ectiv

e su

r le

s be

soin

s du

mar

ché

du tr

avai

l au

BS

L et

les

impa

cts

sur

le

déve

lopp

emen

t des

com

péte

nces

(pé

riode

de

10 a

ns, 2

009-

2019

)

Ω

Pro

jet 5

2

2.2.

1. A

ppro

fond

ir no

tre

conn

aiss

ance

… e

t act

ualis

er

notr

e of

fre

de fo

rmat

ion

en c

onsé

quen

ce

8

Acc

entu

er le

dév

elop

pem

ent d

’inte

rven

tions

ada

ptée

s vs

: cr

énea

ux A

CC

OR

D (

Res

sour

ces,

sci

ence

s et

tech

nolo

gies

mar

ines

, tou

rbe

et te

chno

logi

es

agro

envi

ronn

emen

tale

s);

autr

es s

ecte

urs

émer

gent

s :

- É

co-C

onst

ruct

ion

-

Éco

-éne

rgie

-

Bio

-Gaz

-

Bio

mas

se F

ores

tière

Ω

Pro

jet 5

3

2.2.

1. A

ppro

fond

ir no

tre

conn

aiss

ance

des

cré

neau

x

et s

ecte

urs

en é

mer

genc

e, le

s be

soin

s no

uvea

ux d

e

déve

lopp

emen

t de

com

péte

nces

et a

ctua

liser

not

re

offr

e de

form

atio

n en

con

séqu

ence

9

Réa

liser

une

Étu

de p

rosp

ectiv

e su

r le

s be

soin

s du

mar

ché

du tr

avai

l au

BS

L et

les

impa

cts

sur

le d

ével

oppe

men

t de

s co

mpé

tenc

es (

pério

de d

e 10

ans

, 200

9-20

19)

Ω P

roje

t 51

(Réa

lisé)

2.2.

1 …

10

Pré

cise

r un

méc

anis

me

de s

uivi

au

Pla

n qu

i ass

ure

une

sup

ervi

sion

adé

quat

e de

s ac

tivité

s pr

évue

s et

y a

ttitr

er u

ne

pers

onne

-res

sour

ce. Ω

Pro

jet 6

8

4.2.

1 A

ssur

er la

con

tinui

té e

t les

sui

vis

du P

lan

FP

T-

BS

L 20

09-2

014.

11

Pro

jet p

arte

naria

l Co

ntre

r l’e

xode

des

jeun

es b

as-la

uren

tiens

et e

n at

tirer

de

l’ext

érie

ur

Ω P

roje

t 45

1.

3.1

Col

labo

rer

activ

emen

t à la

str

atég

ie

inte

rsec

teur

s vi

sant

le d

ével

oppe

men

t du

sent

imen

t

d’ap

part

enan

ce, l

’éta

blis

sem

ent e

t l’e

nrac

inem

ent d

es

jeun

es a

u B

SL.

12

Fon

ds s

péci

al r

égio

nal p

our

le fi

nanc

emen

t des

pet

its g

roup

es e

n fo

rmat

ion

initi

ale

: -

à m

aint

enir

pour

la F

P;

- év

alue

r pe

rtin

ence

pou

r la

FT

. Ω

Pro

jet 3

9

1.1.

2 F

acili

ter

le r

appr

oche

men

t de

la fo

rmat

ion

vers

la c

lient

èle,

lors

que

poss

ible

.

13

Offr

ir de

s co

urs

de fo

rmat

ion

de b

ase

aux

trav

aille

urs

pour

l’ac

quis

ition

de

com

péte

nces

gén

éral

es e

t ess

entie

lles

Ω P

roje

t 55

3.

1.1

Val

oris

er la

form

atio

n gé

néra

le d

e ba

se (

FG

).

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

Pa

ge

88

Les

27

pro

jets

d’i

nit

iati

ve

et d

e g

ou

ver

na

nce

rég

ion

ale

s (T

IOÉ

)

Réa

lisa

ble

s ave

c le

s m

oye

ns

d’a

uto

nom

ie r

égio

na

le (

20

)

Pri

ori

té #

T

itre

du

Pro

jet

Réf

éren

ce a

u P

lan

14

Rév

iser

et a

ctua

liser

l’E

nten

te B

SL-

GIM

sur

la m

obili

té d

es o

ptio

ns e

n F

P e

t ass

ocie

r le

ME

LS p

our

perm

ettr

e et

fa

cilit

er c

ette

mob

ilité

Ω

Pro

jet 3

8

1.1.

2 F

acili

ter

le r

appr

oche

men

t de

la fo

rmat

ion

vers

la c

lient

èle,

lors

que

poss

ible

.

16

Ass

urer

la p

éren

nité

du

Col

loqu

e IS

EP

Bie

nnal

, Int

eror

dres

et

biré

gion

al (

GIM

-BS

L)

Ω P

roje

t 48

1.4.

2 M

ettr

e en

val

eur

le d

omai

ne d

e l’i

nfor

mat

ion

scol

aire

et p

rofe

ssio

nnel

le.

17

Acc

entu

er le

Tut

orat

à d

ista

nce,

en

enric

hir

les

moy

ens

par

la m

ise

en c

onta

ct p

onct

uelle

des

équ

ipes

de

serv

ice.

Ω

Pro

jet 4

0

1.1.

2 F

acili

ter

le r

appr

oche

men

t de

la fo

rmat

ion

vers

la c

lient

èle

lors

que

poss

ible

.

19

Dén

ombr

er le

s pr

ogra

mm

es «

TO

P »

(B

SL)

et é

tabl

ir un

Pla

n d’

actio

n/pr

ogra

mm

e (e

x : d

es a

ctio

ns d

e pr

omot

ion

cibl

ée a

vec

des

repr

ésen

tant

s du

mar

ché

du tr

avai

l)

Ω

Pro

jet 4

9

2.1.

1 A

gir

sur

les

prog

ram

mes

à fa

ible

rec

rute

men

t

avec

per

spec

tives

pro

fess

ionn

elle

s fa

vora

bles

.

21

Org

anis

atio

n d’

une

Mis

sion

rég

iona

le d

e re

prés

enta

tion

axée

sur

le r

ecru

tem

ent –

acc

ueil

- ré

tent

ion

d’ét

udia

nts

imm

igra

nts.

Ω

Pro

jet 4

6

1.3.

2 A

ugm

ente

r le

nom

bre

d’ét

udia

nts

étra

nger

s

22

Exe

rcer

une

vei

lle a

ctiv

e qu

ant a

ux b

esoi

ns d

e fo

rmat

ion

sur

mes

ure

en r

elat

ion

avec

l’im

plan

tatio

n d’

un P

arc

natio

nal a

u T

émis

coua

ta.

Ω

Pro

jet 6

7

3.4.

1 A

dapt

er la

form

atio

n au

x be

soin

s de

poly

vale

nce

de c

erta

ins

trav

aille

urs.

23

Agi

r en

com

plém

enta

rité

et c

once

rtat

ion

avec

les

part

enai

res

déjà

eng

agés

dan

s le

mili

eu :

CO

SM

OS

S+

FLA

C+

QC

P

ersé

vère

Ω

Pro

jet 4

4

1.2.

1 C

ontr

ibue

r à

une

pers

évér

ance

sco

laire

acc

rue.

24

Pro

mou

voir

et d

ével

oppe

r l’o

ffre

de s

ervi

ce e

n F

orm

atio

n gé

néra

le d

es a

dulte

s (F

GA

), e

n A

lpha

bétis

atio

n et

en

Inse

rtio

n S

ocio

prof

essi

onne

lle (

suiv

i à l’

axe

# 2

du P

acte

pou

r l’E

mpl

oi)

Ω

Pro

jet 5

7

3.5.

1 A

ugm

ente

r le

niv

eau

de s

cola

risat

ion

de c

ette

clie

ntèl

e

25

Inve

ntor

ier

les

prog

ram

mes

pou

vant

êtr

e of

fert

s ac

tuel

lem

ent e

n m

ode

indi

vidu

alis

é et

en

déve

lopp

er d

e no

uvea

ux

Pro

jet 6

2 3.

3.4

Pou

rsui

vre

le d

ével

oppe

men

t de

l’offr

e de

form

atio

n en

mod

e in

divi

dual

isé.

26

Met

tre

en p

lace

une

équ

ipe

tact

ique

cha

rgée

de

(1)

docu

men

ter

cette

situ

atio

n et

ses

pro

blém

atiq

ues

et (

2)

prop

oser

des

scé

nario

s de

trai

tem

ent a

déqu

at.

Ω

Pro

jet 5

0

2.1.

2 E

xam

iner

les

prog

ram

mes

à fa

ible

rec

rute

men

t

avec

faib

les

pers

pect

ives

pro

fess

ionn

elle

s et

pro

pose

r

des

scén

ario

s ap

prop

riés.

27

Pré

sent

er a

ux p

arte

naire

s ré

gion

aux

du m

arch

é du

trav

ail e

t pré

cise

r d’

autr

es p

ublic

s-ci

bles

ain

si q

ue d

es m

oyen

s de

con

sulta

tion-

diffu

sion

app

ropr

iés

pour

les

rejo

indr

e. Ω

Pro

jet 7

0

4.2.

3 C

onsu

lter

les

diffé

rent

s pa

rten

aire

s so

ciau

x du

Pla

n F

PT

-BS

L 20

09-2

014,

not

amm

ent l

e C

RP

MT

.

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

Pa

ge

89

Les

27

pro

jets

d’i

nit

iati

ve

et d

e g

ou

ver

na

nce

rég

ion

ale

s (T

IOÉ

)

Réa

lisa

ble

s ave

c l’

aid

e d

u M

EL

S (

7)

Prio

rit

é #

T

itre d

u P

ro

jet

Réfé

ren

ce a

u P

lan

1

Sou

teni

r la

mis

e en

pla

ce d

’un

Cen

tre

Inté

gré

de fo

rmat

ion

en M

étal

lurg

ie e

t la

réal

isat

ion

de l’

AE

P/A

EC

en

Sou

dage

lase

r ro

botis

é

Ω

Pro

jet 2

5

2.2.

1. A

ppro

fond

ir no

tre

conn

aiss

ance

des

cré

neau

x

et s

ecte

urs

en é

mer

genc

e…

5

Men

er u

ne é

tude

exp

lora

toire

dan

s le

but

d’im

plan

ter

une

plat

efor

me

info

rmat

ique

syn

chro

ne e

t asy

nchr

one

relia

nt

l’ens

embl

e de

s ét

ablis

sem

ents

du

BS

L (C

égep

s, C

S, U

QA

R, B

iblio

thèq

ues)

. Ω

Pro

jet 4

1

1.1.

2 F

acili

ter

le r

appr

oche

men

t de

la fo

rmat

ion

vers

la c

lient

èle,

lors

que

poss

ible

.

6

Pré

sent

er a

u M

ELS

une

dem

ande

pou

r ra

men

er d

ans

les

règl

es b

udgé

taire

s le

fina

ncem

ent d

e la

form

atio

n de

s in

divi

dus

insc

rits

à m

oins

de

15h/

sem

aine

, san

s né

cess

ité d

’insc

riptio

n à

un p

rogr

amm

e.

Ω

Pro

jet 4

2

1.1.

3 R

étab

lir l’

offr

e de

form

atio

n à

tem

ps p

artie

l.

7

Rec

herc

he v

s so

lutio

ns d

e tr

ansp

orts

:

- D

ocum

ente

r et

ana

lyse

r l’e

nsem

ble

de la

pro

blém

atiq

ue e

t de

son

impa

ct s

ur la

fréq

uent

atio

n ac

tuel

le;

-

Pro

pose

r de

s so

lutio

ns c

ompl

émen

taire

s au

x m

esur

es e

xist

ante

s da

ns le

s di

ffére

ntes

MR

C.

Ω P

roje

t 37

1.1.

1 F

acili

ter

le r

appr

oche

men

t des

clie

ntèl

es d

es

cent

res

de fo

rmat

ion.

15

Dév

elop

per

une

prop

ositi

on a

u M

ELS

d’u

n m

ode

de fi

nanc

emen

t mie

ux a

dapt

é au

con

text

e ré

gion

al à

faib

le d

ensi

té

dém

ogra

phiq

ue, m

ode

visa

nt à

pér

enni

ser

les

réus

site

s ob

tenu

es a

vec

le fo

nds

tran

sito

ire

Ω P

roje

t 72

4.2.

2 A

ssur

er u

n fin

ance

men

t ada

pté

à la

situ

atio

n

18

Ass

urer

la c

ontin

uité

du

Fon

ds tr

ansi

toire

de

la p

art d

u M

ELS

Ω

Pro

jet 6

9

4.2.

2 A

ssur

er u

n fin

ance

men

t ada

pté

à la

situ

atio

n

20

Effe

ctue

r le

s re

prés

enta

tions

aup

rès

du M

ELS

afin

d’u

nifo

rmis

er le

s rè

gles

de

déve

lopp

emen

t de

prog

ram

mes

AE

P

et A

EC

Ω

Pro

jet 7

1

4.2.

4 D

eman

der

l’uni

form

isat

ion

des

règl

es d

e

déve

lopp

emen

t de

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ram

mes

de

cour

te d

urée

ent

re

les

deux

ord

res

de fo

rmat

ion,

sel

on le

mod

èle

du

collé

gial

.

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

Pa

ge

90

Les

27

pro

jets

d’i

nit

iati

ve

et d

e g

ou

ver

na

nce

rég

ion

ale

s (T

IOÉ

)

Réc

apit

ula

tif

des

pri

ori

tés

du n

ivea

u r

égio

nal

Prio

rit

é #

T

itre d

u P

ro

jet

Au

ton

om

ie d

e

mo

yen

s T

IOÉ

Aid

e d

u M

EL

S

req

uis

e

1

Ω P

roje

t 25

(Cen

tre

inté

gré

en m

étal

lurg

ie)

(Pla

n-C

adre

2.2

.1)

√

2

Ω P

roje

t 47

(Str

atég

ie r

égio

nale

con

cert

ée d

e va

loris

atio

n de

la F

PT

)

(Pla

n-C

adre

1.4

.1)

√

3

Ω P

roje

t 58

(Dév

elop

per

serv

ices

RA

C e

t PA

MT

) (P

lan-

Cad

re 3

.2.1

) √

4

Ω P

roje

t 52

(Étu

de d

e P

rosp

ectiv

e, v

olet

#2)

(P

lan-

Cad

re 2

.2.1

) √

5

Ω P

roje

t 41

(Pla

tefo

rme

info

rmat

ique

rég

iona

le s

ynch

rone

et a

sync

hron

e)

(Pla

n-C

adre

1.1

.2)

√

6

Ω P

roje

t 42

(Fin

ance

men

t de

l’offr

e de

form

atio

n à

tem

ps p

artie

l) (P

lan-

Cad

re 1

.1.3

)

√

7

Ω P

roje

t 37

(Fac

ilite

r le

tran

spor

t d’é

tudi

ants

élo

igné

s de

s ce

ntre

s)

(Pla

n-C

adre

1.1

.1)

√

8

Ω P

roje

t 53

(Dév

elop

per

la F

PT

da

ns le

s cr

énea

ux é

mer

gent

s)

(Pla

n-C

adre

2.2

.1)

√

9

Ω P

roje

t 51

(Étu

de d

e P

rosp

ectiv

e, v

olet

#1…

Réa

lisée

) (P

lan-

Cad

re 2

.2.1

) √

10

Ω P

roje

t 68

(Méc

anis

me

de s

uiv

i au

Pla

n F

PT

et

cont

inui

té)

(Pla

n-C

adre

4.2

.1)

√

11

Ω P

roje

t 45

(Con

trer

l’ex

ode

des

jeun

es b

as-la

uren

tiens

et e

n at

tirer

de

l’ext

érie

ur)

(Pla

n-C

adre

1.3

.1)

√

12

Ω P

roje

t 39

(Fin

ance

men

t des

pet

its g

roup

es F

PT

)

(Pla

n-C

adre

1.1

.2)

√

13

Ω P

roje

t 55

(For

mat

ion

de b

ase

des

trav

aille

urs…

) (P

lan-

Cad

re 3

.1.1

) √

14

Ω P

roje

t 38

(Ent

ente

BS

L-G

IM s

ur la

mob

ilité

des

opt

ions

FP

) (P

lan-

Cad

re 1

.1.2

) √

15

Ω P

roje

t 72

(Pro

posi

tion

de m

ode

de fi

nanc

emen

t mie

ux a

dapt

é…)

(Pla

n-C

adre

4.2

.2)

√

16

Ω P

roje

t 48

(Pér

enni

té d

u co

lloqu

e bi

enna

l, in

tero

rdre

s et

biré

gion

al IS

EP

BS

L-G

IM)

(Pla

n-C

adre

1.4

.2)

√

17

Ω P

roje

t 40

(Tut

orat

à d

ista

nce

acce

ntué

) (P

lan-

Cad

re 1

.1.2

) √

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

Pa

ge

91

Les

27

pro

jets

d’i

nit

iati

ve

et d

e g

ou

ver

na

nce

rég

ion

ale

s (T

IOÉ

)

Réc

apit

ula

tif

des

pri

ori

tés

du n

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u r

égio

nal

Prio

rit

é #

T

itre d

u P

ro

jet

Au

ton

om

ie d

e

mo

yen

s T

IOÉ

Aid

e d

u M

EL

S

req

uis

e

18

Ω P

roje

t 69

(Con

tinui

té d

u F

onds

tran

sito

ire)

(Pla

n-C

adre

4.2

.2)

√

19

Ω P

roje

t 49

(Act

ions

cib

lées

vs

prog

ram

mes

TO

P-B

SL

en d

iffic

ulté

…)

(Pla

n-C

adre

2.1

.1)

√

20

Ω P

roje

t 71

(Uni

form

isat

ion

des

règl

es d

e dé

velo

ppem

ent d

e pr

ogra

mm

es…

) (P

lan-

Cad

re 4

.2.4

)

√

21

Ω P

roje

t 46

(Mis

sion

rég

iona

le d

e re

crut

emen

t int

erna

tiona

l)

(Pla

n-C

adre

1.3

.2)

√

22

Ω P

roje

t 67

(Vei

lle a

ctiv

e P

arc

Tém

isco

uata

) (P

lan-

Cad

re 1

.3.2

) √

23

Ω P

roje

t 44

(Per

sévé

ranc

e sc

olai

re a

ccru

e…)

(Pla

n-C

adre

1.2

.1)

√

24

Ω P

roje

t 57

(Aug

men

ter

la s

cola

risat

ion

de la

clie

ntèl

e…[P

acte

Em

ploi

])

(Pla

n-C

adre

3.5

.1)

√

25

Pro

jet 6

2 (I

nven

taire

et d

ével

oppe

men

t for

mat

ions

indi

vidu

alis

ées)

(P

lan-

Cad

re 3

.3.4

) √

26

Ω P

roje

t 50

(Act

ions

cib

lées

vs

prog

ram

mes

en

diffi

culté

de

recr

utem

ent e

t de

plac

emen

t…)

(Pla

n-C

adre

2.1

.2)

√

27

Ω P

roje

t 70

(Con

sulta

tion

du m

ilieu

, du

CR

PM

T…

vs

Pla

n F

PT

-BS

L)

(Pla

n-C

adre

4.2

.3)

√

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

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cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

Pa

ge

92

Les

13

pro

jets

lié

s à l

a C

art

e d

es o

pti

on

s et

néc

essi

tan

t l’

ap

pro

bati

on

du

ME

LS

Prio

rit

é #

T

itre d

u P

ro

jet

Réfé

ren

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u P

lan

1

Pro

jet 2

3 (A

utor

isat

ion

perm

anen

te d

u D

EC

3D

-SI :

Cég

ep d

e M

atan

e)

2.2.

2 D

iver

sifie

r l’o

ffre

de p

rogr

amm

es.

2

Pro

jet 2

1 (A

utor

isat

ion

perm

anen

te d

u D

EP

en

Info

grap

hie

: CS

MM

) 2.

2.2

…

3

Ω P

roje

t 28

(Aut

oris

atio

n pr

ovis

oire

du

DE

P C

ondu

ite d

’eng

ins

de c

hant

ier

: CS

-BS

L)

2.2.

2 …

4

Ω P

roje

t 27

(Acc

rédi

tatio

n de

la fo

rmat

ion

FM

E)

en S

ouda

ge n

aval

, en

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P S

ouda

ge n

aval

, en

colla

bora

tion

avec

l’in

dust

rie :

CS

MM

)

3.3.

5 A

dapt

er la

form

atio

n au

x be

soin

s du

mar

ché

du

trav

ail o

u de

l’in

dust

rie.

5

Ω P

roje

t 33

(Aut

oris

atio

n pr

ovis

oire

du

DE

C e

n T

echn

ique

s de

réa

dapt

atio

n ph

ysiq

ue p

our

le C

entr

e m

atap

édie

n

d’ét

udes

col

légi

ales

par

les

cége

ps d

e R

imou

ski e

t Mat

ane)

2.2.

2 …

6

Ω P

roje

t 65

(Dév

elop

per

une

AE

P P

rodu

its fo

rest

iers

non

-lign

eux

[AS

T e

n co

urs]

: C

SM

M e

t CS

FL)

3.

3.5

…

7

Pro

jet 3

4 (A

utor

isat

ion

perm

anen

te d

u D

EP

Ass

ista

nce

tech

niqu

e en

pha

rmac

ie :

CS

des

Pha

res)

2.

2.2

…

8

DE

P A

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ge (

5073

)

Pro

jet 2

0 (A

utor

isat

ion

perm

anen

te d

u D

EP

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tage

: C

SM

M)

2.2.

2 …

9

Pro

jet 1

1 (A

utor

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perm

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te d

u D

EP

Hor

ticul

ture

et j

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nerie

: C

S d

es P

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s)

2.2.

2 …

10

Pro

jet 1

2 (A

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te d

u D

EP

Am

énag

emen

ts p

aysa

gers

: C

S d

es P

hare

s)

2.2.

2 …

11

Pro

jet 1

9 (A

utor

isat

ion

prov

isoi

re d

u D

EP

Con

duite

de

mac

hine

rie lo

urde

en

voiri

e fo

rest

ière

(52

73)

: CS

MM

) 2.

2.2

…

12

Pro

jet 6

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AS

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sée)

: C

SM

M)

3.3.

5 …

13

Pro

jet 3

5 [F

aire

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l’AE

C e

n T

echn

ique

s de

pha

rmac

ie (

pour

hôp

itaux

) : C

égep

RD

L]

2.2.

2 …

Annexes


ANNEXE A - Déclaration de principe : « Penser et agir ensemble autrement »

« D’emblée les membres de la TIOÉ-BSL tiennent à préciser l’esprit qui, selon eux, doit inspirer et

guider la démarche de planification régionale de l’offre de formation professionnelle et technique 2009-

2014 qui s’amorce.

Depuis toujours, la formation joue un rôle primordial dans le développement régional ainsi que dans

celui des individus comme des collectivités du territoire. Ils considèrent que cette perspective doit être

affirmée à nouveau et qu’on ne saurait souscrire à un exercice de rationalisme étroit pour dessiner

l’avenir de la formation professionnelle et technique, mais bien plutôt à un véritable Chantier de

consolidation et de développement.

L’action de consolider étant entendue comme une action pour « rendre plus solide ensemble » (ou

renforcer, soutenir, stabiliser…), les partenaires de cette démarche souhaitent y réaffirmer que les

établissements d’éducation s’y engagent comme des acteurs de premier plan dans le développement

futur de leur milieu. Ils tiennent aussi à rappeler que les établissements de formation ne se limitent pas

qu’au territoire bas-laurentien. En effet, plusieurs programmes à rayonnement extrarégional permettent

le recrutement d’étudiants venus d’ailleurs au Québec et à l’étranger et que par cette attraction, ils

constituent aussi des agents de diversification et de développement économique.

Consolidation et développement sont donc les deux mots-clés qui motivent leur engagement et cette

perspective, affirment-ils, devra apparaître clairement comme la Toile de fond présente à chacune des

étapes, tout au long du travail qui débute, car ils considèrent que ce sont ces ancrages qui assureront la

pérennité des institutions. Et dès le moment où la formation est reconnue comme un outil de

développement du milieu, il devient impératif d’établir des liens avec les planifications des autres

organisations œuvrant dans le développement régional. Ce qui rend les organisations plus

complémentaires dans leur agir donc plus solidaires et, par le fait même, plus fortes.

Mais par ailleurs, les milieux humains étant en mutation, il est inévitable que ses institutions changent

de visage et évoluent de manière correspondante. Une institution est au service de sa population jamais

le contraire. Et il est bon de se rappeler qu’au cœur de la raison d’être, ou de la mission institutionnelle,

se situe l’apprenant, cette personne jeune ou adulte qui cherche à développer ses savoirs et ses

compétences pour contribuer à son tour activement à sa société. Un exercice de planification

stratégique de l’offre de formation professionnelle et technique doit être centré sur la population

d’apprenants de la région. Il ne doit donc pas être orienté sur l’autosuffisance institutionnelle, mais

sur ce pour quoi existe l’institution. En ce sens, le dénominateur commun des actions qui découleront

de l’actuel exercice devra porter prioritairement sur la réponse la plus adéquate, la mieux adaptée aux

besoins des personnes, de la population, de la société, du milieu des organisations et des entreprises.

Les membres de la Table Interordres d’éducation du Bas-Saint-Laurent s’engagent donc à faire preuve

de vigilance dans le chantier qui s’amorce afin d’en assurer un ancrage solide dans la consolidation et

le développement et ainsi s’assurer de pleinement jouer leur rôle d’agents au service du développement

de la collectivité bas-laurentienne. »

Rel

ever

le d

éfi d

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cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

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mu

ns

inte

rord

res

Ta

ble

in

tero

rdre

s éd

uca

tio

n d

u B

as-

Sa

int-

La

ure

nt

Pla

n d

’am

éna

gem

ent

de

l’o

ffre

FP

T

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

Pa

ge

97

AN

NE

XE

C -

P

roje

t F

PT

-BS

L F

ich

e d

e c

ara

ctér

isa

tio

n s

elo

n l

e p

rom

ote

ur

Tit

re d

u p

ro

jet:

Secte

ur

Form

ati

on

in

itia

le

Form

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on

co

nti

nu

e

NIV

EA

U D

E R

AY

ON

NE

ME

NT

?→

IN

ST

ITU

TIO

NN

EL

IN

TR

AO

RD

RE

IN

TE

RO

RD

RE

S

#1 C

ON

SO

LID

AT

ION

?

#2 D

ÉV

ELO

PP

EM

EN

T ?

Peu

t-il

avo

ir d

e l’i

mp

act

vs le

s él

émen

ts c

i-b

as?

↓

Pré

sen

t ±

Pré

sen

t A

bse

nt

1.

L’ac

cess

ibili

té à

la F

PT

C

e pr

ojet

de

FP

T in

itial

e / c

ontin

ue p

erm

et d

e re

join

dre

plus

effi

cace

men

t la

popu

latio

n, le

s en

trep

rises

et l

es o

rgan

isat

ions

.

2.

La fa

cilit

atio

n du

che

min

emen

t int

eror

dres

des

étu

dian

ts

Ce

proj

et d

e F

PT

initi

ale

/ con

tinue

per

met

des

éco

nom

ies

de te

mps

aux

étu

dian

ts F

P q

ui p

asse

nt à

la F

T e

t à c

eux

de la

FT

qui

pas

sent

à la

FU

.

3.

L’au

gmen

tatio

n de

la c

lient

èle

en fo

rmat

ion

qual

ifian

te (

FP

T)

Ce

proj

et d

e F

PT

initi

ale

/ con

tinue

per

met

de

recr

uter

plu

s d’

étud

iant

s de

la r

égio

n en

pre

mie

r lie

u, to

ut e

n co

nsid

éran

t au

ssi l

e ba

ssin

de

recr

utem

ent

extr

arég

iona

l.

4.

La p

rise

en c

ompt

e de

s po

tent

iels

de

com

plém

enta

rité

par

la m

ise

en c

omm

un d

e re

ssou

rces

rég

iona

les

Ce

proj

et d

e F

PT

initi

ale

/ con

tinue

per

met

une

util

isat

ion

plus

opt

imal

e de

s re

ssou

rces

.

5.

La r

épon

se a

ux b

esoi

ns d

u m

arch

é du

trav

ail,

nota

mm

ent

en m

ain-

d’oe

uvre

qua

lifié

e

Ce

proj

et d

e F

PT

initi

ale

/ con

tinue

tien

t com

pte

des

prio

rités

ret

enue

s pa

r E

mpl

oi-Q

uébe

c.

6.

La p

rise

en c

ompt

e de

s pe

rspe

ctiv

es e

t prio

rités

de

déve

lopp

emen

t rég

iona

l C

e pr

ojet

de

FP

T in

itial

e / c

ontin

ue ti

ent c

ompt

e d

es c

réne

aux

d’ex

celle

nce

AC

CO

RD

ou

autr

es c

réne

aux

en é

mer

genc

e ci

blés

par

les

part

enai

res

TIO

ain

si q

ue

de la

PR

OS

PE

CT

IVE

de

déve

lopp

emen

t du

mar

ché

du tr

avai

l à p

lus

long

term

e.

7.

La c

ohér

ence

et l

’effi

cien

ce d

u di

spos

itif r

égio

nal d

e F

PT

C

e pr

ojet

de

FP

T in

itial

e / c

ontin

ue s

impl

ifie

pour

les

usag

ers,

l’ac

cès

aux

serv

ices

de

FP

T e

t acc

élèr

e la

rép

onse

la p

lus

adéq

uate

à le

urs

beso

ins.

8.

Le s

uppo

rt à

des

sec

teur

s, p

rogr

amm

es o

u ét

ablis

sem

ents

en

diffi

culté

C

e pr

ojet

de

FP

T in

itial

e / c

ontin

ue p

erm

et d

e «

rend

re p

lus

solid

e »

un

étab

lisse

men

t, un

sec

teur

de

form

atio

n, u

n pr

ogra

mm

e où

un

beso

in d

e m

ain

-d’œ

uvre

est

si

gnifi

é.

9.

La v

iabi

lité

écon

omiq

ue

Ce

proj

et d

e F

PT

initi

ale

/ con

tinue

pré

sent

e l’a

ssoc

iatio

n de

par

tena

ires

FP

T v

arié

s et

leur

eng

agem

ent

rée

l dan

s so

n m

onta

ge fi

nanc

ier.

Son

bud

get p

révi

sion

nel

est é

quili

bré

grâc

e au

x co

ntrib

utio

ns s

igni

ficat

ives

de

ces

dive

rs p

arte

naire

s co

ncer

nés

pas

ses

reto

mbé

es e

t dém

ontr

e un

e ut

ilisa

tion

optim

ale

des

ress

ourc

es F

P

et F

T d

ispo

nibl

es d

ans

la r

égio

n.

10.

Le s

ouci

d’é

quité

intr

arég

iona

le d

ans

l’ada

ptat

ion

aux

nouv

elle

s ré

alité

s C

e pr

ojet

de

FP

T in

itial

e / c

ontin

ue ti

ent c

ompt

e de

s te

ndan

ces

dém

ogra

phiq

ues,

des

évo

lutio

ns te

chno

logi

ques

et n

’a p

as p

our

effe

t d’a

ugm

ente

r le

s di

spar

ités

sous

-rég

iona

les.

11.

La r

eche

rche

de

dura

bilit

é et

de

tran

sfér

abili

té in

trar

égio

nale

C

e pr

ojet

de

FP

T in

itial

e / c

ontin

ue p

rése

nte

des

prob

abili

tés

élev

ées

d’ef

fets

dur

able

s au

x pl

ans

écon

omiq

ue, s

ocia

l ou

envi

ronn

emen

tal ;

il e

st tr

ansf

érab

le

aille

urs,

dan

s la

rég

ion.

12.

Com

men

taire

s :

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

Pa

ge

98

AN

NE

XE

D -

O

uti

ls d

’an

aly

se e

t d

e p

rio

risa

tio

n d

es p

roje

ts

Cet

te a

nnex

e co

mport

e d

eux

vole

ts q

ui

sont

com

plé

men

tair

es l

’un à

l’a

utr

e :

D-1

Ma

tric

e d

’exa

men

des

pro

jets

D-2

Gri

lle

de

cota

tion

des

pro

jets

à l

’usa

ge

du

ju

ry

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

Pa

ge

99

AN

NE

XE

D1 –

Ma

tric

e d

’ex

am

en d

es p

roje

ts 2

009

-20

10

(2

00

906

18

)

Ch

acu

n d

es 1

1 c

ritè

res

de

la g

rill

e d

’ap

pré

cia

tio

n s

uiv

an

te a

fa

it l

’ob

jet

d’u

ne

po

nd

éra

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n c

oll

ecti

ve r

ésu

lta

nt

de

la s

ais

ie d

es p

erce

pti

on

s in

div

idu

elle

s au

prè

s d

e l’

ense

mb

le d

es

mem

bre

s d

e la

TIO

É. Il

s on

t ét

é re

po

siti

on

nés

ici

sel

on

l’o

rdre

de

l’im

po

rtan

ce m

oye

nn

e a

cco

rdée

à c

ha

cun p

ar

le g

roup

e.

# D

E

CR

ITÈ

RE

T

ITR

E

EX

PL

ICA

TIO

N

EX

PR

ES

SIO

N-C

LÉ

(Gril

le d

e pr

ojet

s)

VA

LE

UR

(Poi

ds r

elat

if en

poi

nts)

1 L’

acce

ssib

ilité

à la

FP

T

Ce

proj

et d

e F

PT

initi

ale

/ con

tinue

per

met

de

rejo

indr

e pl

us e

ffica

cem

ent l

a po

pula

tion,

les

entr

epris

es e

t les

org

anis

atio

ns.

Acc

essi

bilit

é +

11

2 La

pris

e en

com

pte

des

pers

pect

ives

et p

riorit

és

de d

ével

oppe

men

t rég

iona

l

Ce

proj

et d

e F

PT

initi

ale

/ con

tinue

tien

t com

pte

des

crén

eaux

d’e

xcel

lenc

e A

CC

OR

D o

u au

tres

cré

neau

x en

ém

erge

nce

cibl

és p

ar le

s pa

rten

aire

s T

IO

ains

i que

de

la P

RO

SP

EC

TIV

E d

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velo

ppem

ent d

u m

arch

é du

trav

ail à

pl

us lo

ng te

rme.

Prio

rités

BS

L

+10

3 La

rép

onse

aux

bes

oins

du

mar

ché

du tr

avai

l, no

tam

men

t en

mai

n-d’

oeuv

re q

ualif

iée

Ce

proj

et d

e F

PT

initi

ale

/ con

tinue

tien

t com

pte

des

prio

rités

ret

enue

s pa

r E

mpl

oi-Q

uébe

c.

Mar

ché

du tr

avai

l +

9

4 La

coh

éren

ce e

t l’e

ffici

ence

du

disp

ositi

f rég

iona

l de

FP

T

Ce

proj

et d

e F

PT

initi

ale

/ con

tinue

sim

plifi

e po

ur le

s us

ager

s, l’

accè

s au

x se

rvic

es d

e F

PT

et a

ccél

ère

la r

épon

se la

plu

s ad

équa

te à

leur

s be

soin

s.

Coh

éren

ce-e

ffici

ence

FP

T-

BS

L +

8

5 La

faci

litat

ion

du c

hem

inem

ent i

nter

ordr

es d

es

étud

iant

s C

e pr

ojet

de

FP

T in

itial

e / c

ontin

ue p

erm

et d

es é

cono

mie

s de

tem

ps a

ux

étud

iant

s F

P q

ui p

asse

nt à

la F

T e

t à c

eux

de la

FT

qui

pas

sent

à la

FU

. C

hem

inem

ent i

nter

ordr

es

+7

6 L’

augm

enta

tion

de la

clie

ntèl

e en

form

atio

n qu

alifi

ante

(F

PT

)

Ce

proj

et d

e F

PT

initi

ale

/ con

tinue

per

met

de

recr

uter

plu

s d’

étud

iant

s de

la

régi

on e

n pr

emie

r lie

u, to

ut e

n co

nsid

éran

t aus

si le

bas

sin

de r

ecru

tem

ent

extr

arég

iona

l. C

lient

èle

+ n

ombr

euse

+

6

7 La

rec

herc

he d

e du

rabi

lité

et d

e tr

ansf

érab

ilité

in

trar

égio

nale

Ce

proj

et d

e F

PT

initi

ale

/ con

tinue

pré

sent

e de

s pr

obab

ilité

s él

evée

s d’

effe

ts

dura

bles

aux

pla

ns é

cono

miq

ue, s

ocia

l ou

envi

ronn

emen

tal ;

il e

st

tran

sfér

able

aill

eurs

, dan

s la

rég

ion.

D

urab

le-t

rans

féra

ble

au B

SL

+

5

8 La

pris

e en

com

pte

des

pote

ntie

ls d

e co

mpl

émen

tarit

é pa

r la

mis

e en

com

mun

de

ress

ourc

es r

égio

nale

s

Ce

proj

et d

e F

PT

initi

ale

/ con

tinue

per

met

une

util

isat

ion

plus

opt

imal

e de

s re

ssou

rces

. C

ompl

émen

tarit

é F

PT

+

4

9 Le

sup

port

à d

es s

ecte

urs,

pro

gram

mes

ou

étab

lisse

men

ts e

n di

fficu

lté

Ce

proj

et d

e F

PT

initi

ale

/ con

tinue

per

met

de

« re

ndre

plu

s so

lide

» un

ét

ablis

sem

ent,

un s

ecte

ur d

e fo

rmat

ion,

un

prog

ram

me

où u

n be

soin

de

mai

n-d’

œuv

re e

st s

igni

fié.

Sup

port

en

diffi

culté

+

3

10

La v

iabi

lité

écon

omiq

ue

Ce

proj

et d

e F

PT

initi

ale

/ con

tinue

pré

sent

e l’a

ssoc

iatio

n de

par

tena

ires

FP

T v

arié

s et

leur

eng

agem

ent r

éel d

ans

son

mon

tage

fina

ncie

r. S

on b

udge

t pr

évis

ionn

el e

st é

quili

bré

grâc

e au

x co

ntrib

utio

ns s

igni

ficat

ives

de

ces

dive

rs

part

enai

res

conc

erné

s pa

s se

s re

tom

bées

et d

émon

tre

une

utili

satio

n op

timal

e de

s re

ssou

rces

FP

et F

T d

ispo

nibl

es d

ans

la r

égio

n.

Via

bilit

é éc

onom

ique

+

2

11

Le s

ouci

d’é

quité

intr

arég

iona

le d

ans

l’ada

ptat

ion

aux

nouv

elle

s ré

alité

s

Ce

proj

et d

e F

PT

initi

ale

/ con

tinue

tien

t com

pte

des

tend

ance

s dé

mog

raph

ique

s, d

es é

volu

tions

tech

nolo

giqu

es e

t n’a

pas

pou

r ef

fet

d’au

gmen

ter

les

disp

arité

s so

us-r

égio

nale

s.

Équ

ité in

trar

égio

nale

+

1

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

Pa

ge

10

0

AN

NE

XE

D2

–

Gri

lle

de

cota

tion

de

pro

jets

FP

T-B

SL

CR

ITÈ

RE

S R

ET

EN

US

ET

PO

ND

ÉR

ÉS

PA

R L

A T

IOÉ

-BS

L

F

act

eur

mu

ltip

lica

teu

r

+

11

+10

+

9 +

8 +

7 +

6 +

5 +

4 +

3 +

2 +

1 =

*1

*1

.5

*2

=

AC

TIO

NS

PR

OJE

TS

- M

OY

EN

S

Ω =

P

arte

nar

iat

ÉTABLISSEMENTS /

RESPONSABLES OU

COLLABORATEURS

ACCESSIBILITÉ

PRIORITÉS BSL

MARCHÉ DU TRAVAIL

COHÉRENCE- FFICIENCE FPT-BSL

CHEMINEMENT INTERORDRES

CLIENTÈLE FPT + NOMBREUSE

DURABLE – TRANSFÉRABLE

AU BSL

COMPLÉMENTARITÉ FPT

SUPPORT VS EN DIFFICULTÉ

VIABILITÉ ÉCONOMIQUE

ÉQUITÉ INTRARÉGIONALE

SOUS-TOTAL

RAYONNEMENT INSTITUTIONNEL

SEULEMENT (*1)

RAPPROCHEMENT INTRAORDRE

RAPPROCHEMENT INTERORDRES

OU SECTEURS

TOTAL

PR

IOR

ISA

TIO

N

JUR

Y

TIO

É

Co

nsi

gn

es s

uiv

ies

par

les

mem

bre

s d

u «

Ju

ry d

e co

tati

on

»:

1.

Util

iser

la «

Mat

rice

d’ex

amen

» c

omm

e «

Gui

de d

e co

tatio

n »,

en

plus

de

la «

Gril

le d

e co

tatio

n »;

2.

C

oche

r (√

) di

rect

emen

t sur

la G

rille

de

cota

tion

lors

que

le c

ritèr

e es

t con

sidé

ré p

rése

nt d

ans

le p

roje

t;

3.

Un

critè

re d

oit ê

tre

cons

idér

é so

it «

prés

ent »

(av

ec c

roch

et),

soi

t « a

bsen

t » (

pas

de c

roch

et);

4.

U

n cr

oche

t (√

) do

nne

droi

t à to

us le

s po

ints

du

critè

re (

pas

de c

roch

et=

aucu

n po

int)

; 5.

S

e fa

mili

aris

er e

n dé

buta

nt a

vec

des

proj

ets

plus

sim

ples

; 6.

A

gir

com

me

repr

ésen

tant

s de

l’en

sem

ble

de la

TIO

É e

t non

d’u

ne c

ompo

sant

e de

cel

le-c

i.


ANNEXE E - Programmes de formation technique en difficulté de recrutement

Programmes d'enseignement FORMATION TECHNIQUE

Cég

ep L

a P

oca

tièr

e

Cég

ep d

e M

atan

e

Cen

tre

mat

apéd

ien

des

étu

des

co

llég

iale

s

Cég

ep d

e R

imou

ski

Inst

itu

t m

arit

ime

du

Qu

ébec

Cég

ep d

e R

iviè

re-d

u-

Lo

up

ITA

de

La

Po

cati

ère

DEC - Techniques de bureautique

DEC - Techniques de comptabilité de gestion

DEC - Techniques de l'informatique

DEC - Gestion et exploitation d'une entreprise agricole

DEC - Technologie de la production horticole et de

l'environnement

DEC - Technologie de productions animales

DEC - Techniques de tourisme

DEC - Technologie de la transformation des aliments

DEC - Technologie de la mécanique du bâtiment

DEC - Techniques d'aménagement et d'urbanisme

DEC - Technologie de l'électronique industrielle

DEC - Technologie physique

DEC - Techniques de génie mécanique de marine

DEC - Techniques d'architecture navale

DEC - Techniques de génie mécanique

DEC - Technologie de la transformation des produits

forestiers

DEC - Technologie forestière

DEC - Graphisme

DEC - Technologie de maintenance industrielle

DEC - Navigation

DEC - Soins infirmiers


ANNEXE F - Programmes de formation professionnelle en difficulté de recrutement

Programmes d'enseignement

FORMATION PROFESSIONNELLE

CS des Monts-et-Marées CS des Phares CS Kamouraska-

Rivière-du-Loup

CS du Fleuve-et-

des-Lacs

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DEP - Comptabilité

DEP - Secrétariat

DEP - Soutien informatique

DEP - Vente-conseil

ASP - Lancement d'une entreprise

ASP - Représentation

ASP - Secrétariat juridique

ASP - Secrétariat médical

DEP - Production acéricole

DEP - Production de bovins de boucherie

DEP - Production horticole

DEP - Production laitière

DEP - Production porcine

DEP - Boucherie de détail

DEP - Cuisine d'établissement

DEP - Pâtisserie

DEP - Service de la restauration

ASP - Cuisine actualisée

DEP - Ébénisterie

DEP - Dessin de bâtiment

DEP - Vente de produits de quincaillerie

DEP - Installation et réparation d'équipement de

télécommunication

DEP - Réparation d'appareils électroménagers

DEP - Réparation d'appareils électroniques audio-vidéo

DEP - Mécanique de véhicules légers

DEP - Vente de pièces mécaniques et d'accessoires

ASP - Mécanique de moteurs diesels et de contrôles

électroniques

DEP - Conduite de machines industrielles

ASP - Usinage sur machines-outils à commande

numérique

DEP - Abattage et façonnage des bois

DEP - Abattage manuel et débardage forestier

DEP - Aménagement de la forêt

DEP - Classement des bois débités

DEP - Travail sylvicole

DEP - Mécanique industrielle de construction et

d'entretien

DEP -Soudage-montage

DEP - Assistance familiale et sociale aux personnes à

domicile


ANNEXE G - Reddition de comptes – Table interordres éducation du BSL

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TACTIQUE OU INFO

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EXCLUSIVITÉ

INSTITUTIONNELLE

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TACTIQUE OU INFO


EXCLUSIVITÉ

INSTITUTIONNELLE

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PARTENARIAT

INTERSECTEURS

PERTINENCE MARCHÉ

DU TRAVAIL

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AXE #2

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SECTEURS ÉMERGENTS

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PLAN CRÉ


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die

r

√

√

√

26.

222G

Au

tori

sati

on D

EC

Co

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de

quali

té (

Analy

se

pré

fais

abil

ité;

pas

sere

lle

po

tenti

ell

e vs

DE

P-S

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mo

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Cég

ep L

a P

oc.

(Co

llab

. C

S

Kam

Lo

up)

[MT

]

√-

In

fo

√

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

P

ag

e 1

09

PROJET #

CODE #

TIT

RE

DU

PR

OJE

T

PR

OM

OT

EU

R

ST

AD

E D

E M

AT

UR

ITÉ

DU

PR

OJ

ET

CO

NT

RIB

UT

ION

TIO

AT

TE

ND

UE

BA

LIS

E #

1

CO

NC

ER

TA

TIO

N/P

AR

TE

NA

RIA

T

BA

LIS

E

#2

BA

LIS

E

#3

BA

LIS

E #

4

FA

ISA

BIL

ITÉ

ÉC

ON

OM

IQU

E

AU

TR

ES

RÉ

FÉ

RE

NC

ES

PR

IOR

ITÉ

court

ter

me=

CT

mo

yen t

erm

e=M

T

A ANALYSE

D DEMANDE

T TRAITEMENT

R RÉALISATION

AT APPUI TECHNIQUE-

TACTIQUE OU INFO


EXCLUSIVITÉ

INSTITUTIONNELLE

PARTENARIAT

INTRAORDRE

PARTENARIAT

INTERORDRES

PARTENARIAT

INTERSECTEURS

PERTINENCE MARCHÉ

DU TRAVAIL

POTENTIEL DE

RECRUTEMENT

CO

ÛT

TO

TA

L

DE

RÉ

AL

ISA

TIO

N

VE

NT

ILA

TIO

N

ET

PA

RT

EN

AIR

ES

PACTE EMPLOI

AXE #2

CRÉNEAUX ACCORD

SECTEURS ÉMERGENTS

ÉTUDE (09-19)

PROSPECTIVE

PLAN CRÉ


ÉDUCATION-EMPLOI-

PRODUCTIVITÉ

27.

335B

Acc

réd

iter

la

form

atio

n

(FM

E)

So

ud

age

naval

en A

EP

So

ud

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naval

CS

MM

[MT

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√

√

√

√

√

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CT

EU

R 1

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AN

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T

28.

222C

Au

tori

sati

on r

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pro

vis

oir

e D

EP

Co

nd

uit

e

d’e

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chanti

er

CS

-BS

L +

TIO

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√

√

√

√

29.

221E

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n m

and

at d

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de

fais

abil

ité

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de

l’éla

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é

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√

√

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√

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nsp

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30.

221

F

Co

nfi

er u

n m

and

at d

’étu

de

de

pré

fais

abil

ité

vis

ant

l’éla

bo

rati

on d

e 2

pro

gra

mm

es D

EP

(H

om

me

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e, A

ssis

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méc

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im.

+ I

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√

√

√

√

OM

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CT

EU

R 1

9

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É

31.

151G

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rir

les

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P &

DE

C e

n

Santé

dan

s u

n m

êm

e

imm

eub

le

Cég

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Kam

Lo

up

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fo

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√

√

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B

ud

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inst

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2.1

1

32.

151

H

Off

rir

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P (

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SI)

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DE

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C

Cég

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CM

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√

√

√

√

√

2.1

1

√

33.

222

A

Au

tori

sati

on p

rov

iso

ire

DE

C

Tec

h.

réad

apta

tio

n p

hysi

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#2

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pro

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Cég

eps

Rim

.+M

atane+

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√

√

√

√

√

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gets

d’é

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ssem

ent

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2.1

1

34.

222J

Au

tori

sati

on p

erm

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DE

P

Ass

ista

nce

tec

hn

ique

en

pharm

acie

CS

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es

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rio

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√

√

√

√

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LS

+C

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2.1

1

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ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

P

ag

e 1

10

PROJET #

CODE #

TIT

RE

DU

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OJE

T

PR

OM

OT

EU

R

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E D

E M

AT

UR

ITÉ

DU

PR

OJ

ET

CO

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UT

ION

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BA

LIS

E #

1

CO

NC

ER

TA

TIO

N/P

AR

TE

NA

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T

BA

LIS

E

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BA

LIS

E

#3

BA

LIS

E #

4

FA

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BIL

ITÉ

ÉC

ON

OM

IQU

E

AU

TR

ES

RÉ

FÉ

RE

NC

ES

PR

IOR

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court

ter

me=

CT

mo

yen t

erm

e=M

T

A ANALYSE

D DEMANDE

T TRAITEMENT

R RÉALISATION

AT APPUI TECHNIQUE-

TACTIQUE OU INFO


EXCLUSIVITÉ

INSTITUTIONNELLE

PARTENARIAT

INTRAORDRE

PARTENARIAT

INTERORDRES

PARTENARIAT

INTERSECTEURS

PERTINENCE MARCHÉ

DU TRAVAIL

POTENTIEL DE

RECRUTEMENT

CO

ÛT

TO

TA

L

DE

RÉ

AL

ISA

TIO

N

VE

NT

ILA

TIO

N

ET

PA

RT

EN

AIR

ES

PACTE EMPLOI

AXE #2

CRÉNEAUX ACCORD

SECTEURS ÉMERGENTS

ÉTUDE (09-19)

PROSPECTIVE

PLAN CRÉ


ÉDUCATION-EMPLOI-

PRODUCTIVITÉ

35.

222O

Fair

e re

con

naît

re l

’AE

C e

n

Tec

hn

iques

de

pharm

acie

po

ur

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x

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ep R

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√

√

√

Cég

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2.1

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Ŕ

SE

RV

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S S

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X,

ÉD

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RID

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36.

222B

P

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ng

atio

n d

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risa

tio

n

pro

vis

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e D

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Tra

vail

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l

Cég

eps

Rim

.+M

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CM

EC

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√

√

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37.

111

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er l

es c

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ns

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pro

chem

en

t d

es c

lientè

les

des

cen

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de

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atio

n

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de

vs

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tio

ns

de

transp

ort

po

ssib

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TIO

É,

Cég

eps-

CS

BS

L,

CL

D/M

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√

√

√

√

√

√

38.

112

A

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uali

ser

l’en

tente

BS

L-G

IM s

ur

la m

ob

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é des

op

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ns

en F

P

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é m

andat

é par

TIO

[CT

]

√

√

√

√

TIO

É-B

SL

,

TÉ

FE

-GIM

,

CS

BS

L-G

IM

√

39.

112B

Fo

nd

s sp

écia

l ré

gio

nal

sur

le

fin

ance

ment

des

pet

its

gro

up

es:

- m

ain

ten

ir p

our

FP

;

- év

alu

er

per

tinence

po

ur

FT

TIO

[CT

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√

√

√

√

√

TIO

É-B

SL

,

TÉ

FE

-GIM

,

CS

BS

L-G

IM

2.5

40.

112C

E

nri

ch

ir l

es m

oyens

de

tuto

rat

à d

ista

nce

TIO

[CT

±]

√

√

√

√

Bud

gets

des

étab

liss

em

ents

par

ticip

ants

2.1

,

2.1

2

√

41.

112D

Men

er u

ne

étud

e exp

lora

toir

e

dan

s le

but

d’i

mp

lante

r une

pla

tefo

rme

info

rmat

ique

synch

rone

et a

synchro

ne

po

ur

reli

er l

es é

tab

liss

em

ents

de

la

rég

ion (

Cégep

s, C

S,

UQ

AR

,

Bib

lio

thèq

ues

du t

erri

toir

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Cég

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Mat

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RD

L+

CS

MM

[CT

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rit

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√

√

√

√

√

2.1

,

2.1

2

√

√

√

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

P

ag

e 1

11

PROJET #

CODE #

TIT

RE

DU

PR

OJE

T

PR

OM

OT

EU

R

ST

AD

E D

E M

AT

UR

ITÉ

DU

PR

OJ

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CO

NT

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TIO

AT

TE

ND

UE

BA

LIS

E #

1

CO

NC

ER

TA

TIO

N/P

AR

TE

NA

RIA

T

BA

LIS

E

#2

BA

LIS

E

#3

BA

LIS

E #

4

FA

ISA

BIL

ITÉ

ÉC

ON

OM

IQU

E

AU

TR

ES

RÉ

FÉ

RE

NC

ES

PR

IOR

ITÉ

court

ter

me=

CT

mo

yen t

erm

e=M

T

A ANALYSE

D DEMANDE

T TRAITEMENT

R RÉALISATION

AT APPUI TECHNIQUE-

TACTIQUE OU INFO


EXCLUSIVITÉ

INSTITUTIONNELLE

PARTENARIAT

INTRAORDRE

PARTENARIAT

INTERORDRES

PARTENARIAT

INTERSECTEURS

PERTINENCE MARCHÉ

DU TRAVAIL

POTENTIEL DE

RECRUTEMENT

CO

ÛT

TO

TA

L

DE

RÉ

AL

ISA

TIO

N

VE

NT

ILA

TIO

N

ET

PA

RT

EN

AIR

ES

PACTE EMPLOI

AXE #2

CRÉNEAUX ACCORD

SECTEURS ÉMERGENTS

ÉTUDE (09-19)

PROSPECTIVE

PLAN CRÉ


ÉDUCATION-EMPLOI-

PRODUCTIVITÉ

42.

113

Dem

an

der

au M

EL

S d

e

réta

bli

r le

fin

ance

ment

de

l’o

ffre

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atio

n à

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ps

par

tiel,

san

s néc

essi

té

d’i

nsc

rip

tio

n à

un p

rogra

mm

e.

TIO

[CT

]

√

√

√

√

√

2.4

2.8

√

43.

114

Co

nso

lid

er l

’off

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e

form

ati

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FP

T)

au

Tém

isco

uat

a

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MO

-Tém

is+

CS

FL

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Cég

ep R

iv.-

du-L

oup

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rio

rit

é 1

]

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√

-

√

√

√

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TIO

+

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.

(MA

MR

OT

)

√

44.

121

Ag

ir e

n c

om

plé

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po

ur

une

per

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ance

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e

accr

ue

Cég

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S B

SL

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MO

SS

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C P

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e…

[CT

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√

√

√

√

√

2.2

√

45.

131

C

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ore

r au p

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t C

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er

l’ex

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m.

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L

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EL

S+

Télu

s+

Des

jard

ins

[CT

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-

√

√

1 M

$

Co

m.

Jeunes

se

BS

L+

ME

SS

+

CR

É-B

SL

+

ME

LS

+

Télu

s+

Des

jard

ins

√

√

46.

132

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ég

ion

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de

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nta

tio

n,

recr

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ment-

accu

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-rét

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Cég

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BS

L +

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BS

L +

TIO

[CT

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√

√

√

√

√

2.1

0

√

√

√

47.

141

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eu

vre

une

Str

atég

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e valo

risa

tio

n d

e la

FP

T

Cég

eps

BS

L +

CS

-

BS

L +

TIO

[CT

+ P

rio

rit

é 1

]

√

√

√

√

√

600 0

00$

TIO

, C

S,

Cég

eps,

IT

A,

ME

LS

, E

Q,

CR

É-B

SL

,

Fo

nds

régio

nal

em

plo

yeurs

2.1

1,

2.3

√

√

48.

142

Ass

ure

r la

pér

en

nit

é d

u

Co

llo

que

ISE

P B

iennal,

Inte

rord

res

et b

irégio

nal

Cég

eps

BS

L-G

IM

+C

S-B

SL

-GIM

+T

IO+

TÉ

FE

[CT

]

√

√

√

√

49.

211

Ag

ir s

ur

les

pro

gra

mm

es à

faib

le r

ecru

tem

ent

avec

per

spec

tives

pro

fess

ionnell

es

fav

ora

ble

s

TIO

Co

mit

é sp

écia

l

Inte

rord

res

[Au

t.20

09,

Prio

rit

é

1]

√

√

√

√

√

√

√

Rel

ever

le d

éfi d

e l’a

cces

sib

ilit

é et

de

la q

ua

lifi

cati

on

po

ur

l’ava

nce

men

t d

u B

as-

Sain

t-L

au

ren

t

P

ag

e 1

12

PROJET #

CODE #

TIT

RE

DU

PR

OJE

T

PR

OM

OT

EU

R

ST

AD

E D

E M

AT

UR

ITÉ

DU

PR

OJ

ET

CO

NT

RIB

UT

ION

TIO

AT

TE

ND

UE

BA

LIS

E #

1

CO

NC

ER

TA

TIO

N/P

AR

TE

NA

RIA

T

BA

LIS

E

#2

BA

LIS

E

#3

BA

LIS

E #

4

FA

ISA

BIL

ITÉ

ÉC

ON

OM

IQU

E

AU

TR

ES

RÉ

FÉ

RE

NC

ES

PR

IOR

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court

ter

me=

CT

mo

yen t

erm

e=M

T

A ANALYSE

D DEMANDE

T TRAITEMENT

R RÉALISATION

AT APPUI TECHNIQUE-

TACTIQUE OU INFO


EXCLUSIVITÉ

INSTITUTIONNELLE

PARTENARIAT

INTRAORDRE

PARTENARIAT

INTERORDRES

PARTENARIAT

INTERSECTEURS

PERTINENCE MARCHÉ

DU TRAVAIL

POTENTIEL DE

RECRUTEMENT

CO

ÛT

TO

TA

L

DE

RÉ

AL

ISA

TIO

N

VE

NT

ILA

TIO

N

ET

PA

RT

EN

AIR

ES

PACTE EMPLOI

AXE #2

CRÉNEAUX ACCORD

SECTEURS ÉMERGENTS

ÉTUDE (09-19)

PROSPECTIVE

PLAN CRÉ


ÉDUCATION-EMPLOI-

PRODUCTIVITÉ

50.

212

Exam

iner

les

pro

gra

mm

es à

faib

le r

ecru

tem

ent

avec

per

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tives

pro

fess

ionnell

es

déf

av

ora

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s et

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pose

r des

scén

ario

s ap

pro

pri

és

TIO

Co

mit

é sp

écia

l

Inte

rord

res

[Au

t.20

09,

Prio

rit

é

1]

√

√

√

√

√

√

51.

221

A

Étu

de

Pro

spec

tive

2009

-2019

sur

les

bes

oin

s d

u m

arché

du

travail

BS

L &

les

im

pac

ts s

ur

le d

évelo

pp

em

ent

de

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pét

ence

s

TIO

[2009

]

√

√

√

√

200 0

00 $

T

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SE

CO

R)

√

√

√

√

52.

221B

R

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r le

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e

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Co

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tive

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mp.

Pla

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√

√

√

√

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√

53.

221C

Acc

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er

le d

évelo

ppem

ent

vs

- cr

énea

u .

.. S

cien

ces

et

tech

no

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u T

ourb

e et

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nem

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les,

- S

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ur

Éco

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- S

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ur

Éco

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ie

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Bio

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- S

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ur

Bio

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stiè

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TIO

(C

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CS

Kam

Lo

up

Cég

ep R

imo

usk

i

Cég

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tière

Cég

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du-L

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CS

MM

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L+

Cégep

Rim

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√

√

√

√

√

√

√

√

√

54.

311

A

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rir

des

co

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de

form

atio

n

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