RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD IT AL-MAWAR KOLAKA

Kelas / Semester : IV / 1 ( satu )

Tema / Sub Tema : 3 . Peduli Terhadap Makhluk Hidup

2.Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku

Pembelajaran : 1

Alokasi waktu : 6 x 35 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur , disiplin, tanggung jawab, dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga , teman dan guru

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati ( mendengar , melihat

, membaca ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya ,

makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya , dan benda – benda yang dijumpainya

di rumah , di sekolah dan tempat bermain .

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas , sistematis dan logis,

dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan

dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak bermain dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia

3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan

daftar pertanyaan

4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif

dalam bentuk teks tulis

Indikator

3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara

4.4.1 Membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif

untuk persiapan wawancara

IPA

3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya

alam di lingkungannya

4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-

orang di lingkungannya

Indikator

3.8.2 Mengidentifikasi pentingnya peran hewan sebagai sumber daya alam dalam

menjaga keseimbangan alam

4.8.2 Membuat poster tentang upaya pelestarian hewan sebagai sumber daya alam

IPS

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam

untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat

provinsi

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber

daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten

sampai tingkat provinsi

Indikator:

3.1.3 Mengidentifikasi pemanfatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan

masyarakat

4.1.3 Menyajikan informasi hasil identifikasi pemanfataan sumber daya alam hayati

bagi kesejahteraan masyarakat

C. Tujuan Pembelajaran

• Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan

daur hidup

manusia, hewan, dan tumbuhan dengan benar.

• Setelah mengamati gambar daur hidup makhluk hidup lain dan membaca teks,

siswa

mampu mengurutkan daur hidup kupu-kupu dengan benar.

• Dengan menggunakan bahan bekas, siswa mampu berkreasi membuat karya

seni

kolase kupu-kupu berdasarkan langkah-langkah yang diberikan dengan benar.

• Setelah membaca diagram dan membaca teks, siswa mampu menggambarkan

daur

hidup kupu-kupu menggunakan kata-katanya sendiri dengan benar.

D. Materi Pembelajaran

1. Membuat daftar pertanyaan wawancara menggunakan kosa kata baku dan

kalimat efektif

2. peran hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam

3. Poster tentang pelestarian alam

4. Pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi kehidupan masyarakat

E. Pendekatan , model dan metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik

Model : Pembelajaran Kolaboratif

Metode pembelajaran : Diskusi , observasi , unjuk kerja

F. Langkah – Langkah Pembelajaran

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokas

i

Waktu

Pendahulua

n

• Guru mengingatkan kembali materi tentang tumbuhan

sebagai sumber daya alam hayati yang harus dijaga

keberadaannya.

15

menit

Kegiatan Inti 1. Sebagai kegiatan pembuka, guru memperlihatkan

gambar hewan di Indonesia yang dilindungi karena

hampir punah ( Komodo, Badak Bercula Satu ).

2. Guru mengajukan pertanyaan: Bagaimana keberadaan

hewan ini?

Mengapa hewan ini dilindungi?

3. Siswa diberikan kesempatan untuk memberikan

pendapat mereka secara rinci.

4. Guru memberikan penguatan.

5. Siswa mengamati foto burung Cendrawasih dengan

teliti.

6. Siswa menuliskan pertanyaan mengenai beragam hal

180

menit

yang ingin mereka ketahui tentang burung tersebut.

7. Siswa memberikan pertanyaan yang telah dibuat

kepada teman sebangku untuk dijawab. Mereka

kemudian saling mendiskusikan jawabanannya.

8. Siswa membaca senyap teks tentang burung

Cendrawasih untuk melengkapi jawaban yang telah

mereka buat.

9. Siswa menjawab pertanyaan bacaan tentang burung

Cendrawasih, terkait materi tentang pentingnya menjaga

kelestarian burung tersebut.

10. Siswa kemudian memilih satu jenis hewan yang menurut

mereka paling menarik.

11. Siswa membuat daftar pertanyaan tentang hewan

tersebut. Daftar pertanyaan harus memuat hal-hal

berikut:

12. Siswa mendiskusikan daftar pertanyaan tersebut secara

klasikal

13. Guru memberikan penguatan

14. Siswa membaca teks tentang beragam jenis kupu-kupu.

15. Siswa secara berpasangan menjawab pertanyaan-

pertanyaan terkait materi tentang:

* Habitat/tempat hidup kupu-kupu.

* Hubungan antara kegiatan manusia dengan

kelangkaan kupu-kupu.

* Kupu-kupu sebagai bagian dari sumber daya alam

bangsa Indonesia, dan akibatnya jika kupu-kupu

punah.

* Upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga

kelestariannya.

16. Siswa berkreasi membuat poster ajakan untuk menjaga

kelestarian satu jenis hewan pilihan yang ada di daerah

setempat.

17. Siswa disarankan untuk memilih jenis hewan yang

dilindungi karena keberadaannya yang mulai langka.

18. Poster harus berisi tentang:

- Nama hewan dan ciri-ciri khususnya.

- Habitat hewan (pantai, dataran rendah, dataran

tinggi)

- Hewan sebagai sumber daya alam.

- Keberadaan hewan saat ini, penyebab hewan

menjadi langka (jika hewan pilihan tersebut adalah

hewan langka)

- Ajakan berupa upaya-upaya untuk menjaga

kelestarian hewan.

- Kalimat yang digunakan harus menggunakan kosa

kata baku dan kalimat efektif.

Penutup 1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab

pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.

2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan

berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran

pertama, Buku Guru.

3. PENGAYAAN

Jika waktu memungkinkan, siswa dapat melakukan

kampanye ajakan untuk melestarikan hewan

menggunakan poster yang telah dibuat.

4. REMEDIAL

Siswa yang belum menguasai penggunaan kosakata baku

dan kalimat efektif akan mendapat pendampingan guru.

Siswa diberikan beberapa latihan untuk meningkatkan

pemahamannya.

15

menit

G. Teknik Penilaian

Sikap : Observasi

Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan

Ketrampilan : Unjuk Kerja

Instrumen Penilaian :

IPA

- Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan untuk

menjaga keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik.

- Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

BAHASA INDONESIA

Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik.

Beri tanda centang sesuai pencapaian siswa

IPS

Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang pentingnya

hewan sebagai bagian dari sumber daya alam , dinilai menggunakan

rubrik

Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai

menggunakan rubrik

Beri tanda centang sesuai pencapaian siswa

H. Media , Alat , dan Sumber Pembelajaran

Media : Kertas karton atau kalender bekas

Alat : Foto Burung Cenderawasih, alat tulis untuk kegiatan IPA

Sumber Pembelajaran : Masalah faktual

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Drs. Syamsuddin,B.MA

NIY. 19591231 201806 1 175

Kolaka, Juli 2019

Guru Kelas IV

Fitriani Nurdin, S.Pd

NIY. 19810308 201706 2 170

Format penilaian diskusi

Nama siswa

Kriteria

Juml

ah Nilai Mendengarkan

Komunikasi non

verbal partisipasi

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1