resolucion de problemas portafolio
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGÓGICO LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA
Estrategias de Resolución de Problemas
Estrategias de Apoyo y Motivacionales
Franquiz LisbethHerrera YowerOlarte RosmarlyRuiz EdgarTutor : Mitzela Ramos Metodología de la Enseñanza
ESTRATEGIAS Son los Métodos
Técnicas
Procedimientos
Que se
Planifican
De acuerdo
Necesidades
Objetivo
Proceso
EnseñanzaAprendizaje
Facilitar
PROBLEMAS Son
Son planteamientos que se les presentan a los estudiantes y
situaciones variadas que estimulan la reflexión COMPONENTES DEL
PROBLEMAS
1. Las Metas 2. Los Datos
3. Las Restricciones 4. Los Métodos
Información
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Es
Hallar la solución Correcta a un
Problema Planteado
ESTRATEGIAS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS
Dijkstra 1991
“Las estrategias para resolver problemas se refieren a las operaciones mentales utilizadas por los estudiantes para pensar sobre la representación de las metas y los datos, con el fin de transformarlos y obtener una solución.”
Poggioli 1999
“Las estrategias para resolver problemas se refieren a las operaciones mentales utilizadas por los estudiantes para pensar sobre la representación de las metas y los datos, con el fin de transformarlos y obtener una solución.”
TIPOS DE INFORMACIÓN PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
De largo plazo en forma de esquemas
o producciones.Pensamientos Divergentes
Actitud mental, pensamiento
lateral o creativo.
Hacer preguntas.Ofrecer ejemplos.Trabajo en grupo.
Utilizar auto-explicaciones.
Almacenada en memoria
Procedimientos que permiten seleccionar las estrategias mas
adecuadas.Trabajar en sentido inverso: Trabajar de atrás hacia adelante.Subir la cuesta: Avanzar desde la situación actual a otra que este mas próxima a la meta. Análisis medios-fin:Descomposición de metas en sub-metas para solucionarlas luego en forma individual.
Algoritmos
Procedimientos mas específicos que indican
paso a paso la solución del problema.
TIPOS DE INFORMACIÓN PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Procedimientos Heurísticos
ETAPAS DE LA RESOLUCION DE PROBLEMAS
Comprender el problema
Concebir un plan para llegar a la
solución
Ejecutar el plan Verificar el procedimiento
Comprobar los resultados
DISEÑO INSTRUCCIONAL
Berger y Kam 1996
”Es la rama del conocimiento relacionada con la investigación y la teoría sobre estrategias instruccionales y el proceso de desarrollar
e implementar esas estrategias ”.
• Diseña el problema y la situación.• Guía para los estudiantes durante
el proceso de aprendizaje.• Facilita los recursos• Evalúa:
• Efectividad del problema• Realización de las actividades• Ejecución de los estudiantes• Su rol como guía.
•Disposición para trabajar en grupo.•Comunicar ideas.•Aportar información significativa a la discusión grupal.•Tener el interés de ampliar su campo de estudio.•Realizar búsquedas en diversas fuentes informativas.•Demostrar compromiso e interés hacia la labor realizada.
MaestroEstudiante
DISEÑO INSTRUCCIONAL
• Afecta el orden de desarrollo conceptual y de las destrezas ya establecido.
• Los resultados de el aprendizaje de los estudiantes se mide a largo plazo.
• Los estudiantes pueden presentar ansiedad y frustración al inicio de la unidad.
•Los estudiantes adquieren un aprendizaje profundo y significativo.•El estudiante auto- evalúa su proceso de aprendizaje.•El estudiante desarrolla su creatividad.•El estudiante desarrolla destrezas sociales.•Integración de la comunidad en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
DesventajasVentajas
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES
Sexton, 1977:162
”Establece una jerarquía de las necesidades que los hombres buscan satisfacer representado en forma de
“La Pirámide de Maslow”.
”Motivación es el proceso de estimular a un individuo para que se realice una acción que satisfaga alguna de sus necesidades y
alcance alguna meta deseada para el motivador.”
Abraham Maslow
”La motivación de los recursos humanos consiste fundamentalmente en mantener culturas y valores corporativos
que conduzcan a un alto desempeño”
Armstrong 1991: 266
Robbins, 1999:17
” La motivación es el deseo de hacer mucho esfuerzo por alcanzar las metas de la organización, condicionado por la necesidad de
satisfacer alguna necesidad individual ”
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES
Chiavenato 2.000
“Es una característica de la Psicología humana, incluye los factores que ocasionan, canalizan y sostienen la conducta humana. Lo que
hace que las personas funcionen”
“El resultado de la interacción entre el individuo y la situación que lo rodea”
Stoner, 1.996
“Es una variable muy importante ya que no hay un modelo de aprendizaje que no incorpore una teoría de la motivación
sea de manera implícita o explícitamente“
De la Fuente y Justicia,
2004
¿Qué es la motivación en la enseñanza?
“Es aquel complejo funcionamiento psíquico que determina, regula, la dirección (el objeto-meta) y el grado de activación e
intensidad del comportamiento”
González, 1995: 2
Motivación Positiva
Motivación Negativa
¿Qué es la motivación en la enseñanza?
“el estudio de la motivación es una búsqueda de las condiciones antecedentes al comportamiento energizado y dirigido”.
J. Reeve 1994: 2
Motivación Positiva
Motivación Negativa
¿Qué es la motivación en la enseñanza?
“reflejo del objeto-meta de la actividad como algo que puede ser obtenido en dependencia de las circunstancias actuales,
externas e internas (psíquicas). Pero este reflejo psíquico incorpora y contiene a las necesidades... No existe motivo si en él no actúan de manera activa las necesidades. El motivo es la unidad indisoluble del reflejo de la posibilidad de obtener el
objeto-meta de la actividad, con la necesidad activa, eficiente e impulsora”.
González, 1995: 31
Motivo
Necesidades
Pasa a ser Deja de ser
Pasiva
Pasa a ser
Activa
Expresan
Puramente personalesorgánicas o biológicas, afectivo, exploración y de actividad, cognoscitivas, estéticas, autovaloración, autorrealización.
Necesidades
Expresan
el ser humano es miembro de la sociedad y de sus instituciones y grupos y como tal responde a las motivaciones morales o
valores
el hecho de que el ser humano es un individuo que tiene un organismo biológico
y un psiquismo individual.
Necesidades socialmente significativassentido de responsabilidad, altruismo, deberes laborales, familiares, de estudio, políticos, etc.
Predominan los deberes sociales.
Niño
Se caracteriza por el predominio de los
motivos puramente personales.
Adulto
Necesidades y motivos
Ejemplo
• Posesión de bienes (objetos, juguetes, gomas, lápices)
• Diversión (jugar, pasear) • Actividad física• Comer
Ejemplo
• Trabajar• Posesión de dinero o bienes• Motivos político, morales• Deber hacia hijos y cónyuges
• Afectuoso y respetuoso• Despertar el interés por las
materias• Promover la iniciativa,
creatividad y actividad intelectual
Estudiante
• afecto; • Intereses cognoscitivos
(curiosidad por lo nuevo y desconocido)
• Necesidad de diversión y actividades extras
• Necesidad de independencia y valoración positiva
Maestro
Necesidades y motivos en una ClaseCriterio
• Darle lo que necesita• Descubrir necesidades
afectivas• Descubrir sus problemas• Penetrar sus características
individuales
Para
co
noce
rlos
Muchas Gracias