retomada aula final sugestão projeto
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UNISEBCentro Universitário
Orientação Educacional e Formação do
Educador
Retomada
aula final
Profa. Me. Letícia
Fonseca Castro
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Retomada
• Os slides a seguir são auto explicativos,
possuem o passo a passo de um projeto
para formação contínua, sugerido em aula.
• Este projeto pode ser realizado pelo
Coordenador Pedagógico em parceria
com outros membros da gestão escolar,
direcionando aos docentes.
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Sugestão de atividade para formação
continuada de professores
Projeto de leitura para formação continuada
docente:
Título do projeto: “Professores leitores em
formação”
• Objetivos gerais:
- Evidenciar para equipe a importância da leitura.
- Incentivar o grupo escolar na leitura assídua de
obras literárias.
- Ampliação do repertório de histórias e autores
para que possam formar-se contadores de
histórias!3
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Metodologia
• Desenvolver situações em que docentes,
coordenação pedagógica e equipe gestora se
envolvam em diferentes práticas de leitura.
• Roda de leitores, ouvir histórias lidas pelo
coordenador e pares, troca de indicações,
discussões de fichas literárias...
• Outras situações que podem ir surgindo ao
longo do processo, garantindo o objetivo
proposto.
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Estratégias e organização prévia
• Equipe envolvida: docentes em formação continuada, coordenação pedagógica e equipe gestora.
• Cabe a equipe administrativa: aquisição, empréstimo, troca e reaproveitamento de livros e outros materiais que viabilizem a leitura de livros literários e pedagógicos para a equipe docente.
• Cabe a equipe coordenadora pedagógica: organização de estratégias, incluindo encontros para a formação continuada do professor como leitor.
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Estratégias e organização prévia
• Espaço a ser utilizado: variados, desde que
organizados devidamente: Biblioteca, salas de
leitura, murais e demais ambientes dedicados à
leitura ou divulgação da literatura.
• Tempo estimado: durante o ano letivo.
• Material necessário: livros de literatura, mural,
questionário prévio para percepção das
necessidades do grupo, textos literários
impressos, jornais, revistas e materiais para varal
literário como: barbante, pregador de roupas.6
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Desenvolvimento
• 1ª fase: Faça o levantamento de informações que
podem auxiliar na organização do projeto (interesse
de temas, autores de livros) e organize o acervo
literário da escola.
- O objetivo é conhecer os interesses dos docentes
participantes, bem como sobre os livros lidos
ultimamente, conhecendo assim os hábitos e as
preferências em relação a gêneros, autores, temas.
• 2ª fase: Compartilhe com toda a equipe as
informações e discuta algumas propostas
para serem realizadas ao longo do ano.
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Desenvolvimento
• 3ª fase: Realize leitura em voz alta no início do HTPC – em todos os encontros – para que o grupo se sinta a vontade em fazer o mesmo ao longo dos encontros.
• 4ª fase: Rodas de leitura (temáticas ou livres)Peça aos professores que tragam para o HTPC um livro de sua preferência.
• 5ª fase: Encontro final/Café literário - Reunião com a equipe participante do projeto com professores de uma escola parceira, com objetivo de realizar um encontro literário (Leitura, indicações literárias, mural).
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Avaliação do projeto
• A avaliação do projeto deve ocorrer de forma a retomar os objetivos do projeto. Para tanto, refaça o questionário inicial e compare os dados obtidos, avaliando assim se ocorreram mudanças de atitudes em relação aos hábitos leitores assim como se ampliaram e diversificaram as leituras realizadas.
• Avalie também o envolvimento da equipe e se os professores levaram para a sala de aula algumas das práticas vivenciadas durante o projeto como a realização de rodas de leitura, a leitura em voz alta.
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Sugestões e Dicas: Formação inicial
e continuada
• A contação de histórias proporciona desde muito
tempo diversão às crianças, por isso é necessário
que façamos um resgate dos momentos mágicos
desta proposta.
Vale lembrar que esta atividade estimula a
leitura pela criança!
• É de fundamental importância que nós docentes
possamos, de início, encontrar o contador de
história que há em nós mesmos. 10
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Sugestões e Dicas: Formação inicial
e continuada
• Enquanto docente é fundamental que
possamos aprimorar a capacidade
expressiva e criativa, e também, a partir da
prática de contação de histórias ensinar as
crianças a valorizar a relação com o livro
como fonte de inspiração na busca de
formar, através da prática, mais que leitores,
cidadãos humanizados, sensíveis, inteligentes
e questionadores, prontos para aventura do
saber.
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Sugestões e Dicas: Formação inicial
e continuada
Para ser um bom contador de história é
preciso que o contador:
1. Demonstre “participar” da história;
2. Narre com naturalidade e sem afetação;
3. Busque conhecer com confiança o
enredo;
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4. Domine o interesse do público;
5. Fale com voz adequada, clara e
agradável;
6. Cuidado com os gestos
7. Seja original;
8. Tenha conhecimento da história.
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O que um bom contador de histórias
deve saber?
• Que o momento da história oferece às crianças a expansão de sua linguagem: enriquece seu vocabulário, facilita a expressão e articulação.
• Ao trabalharmos a leitura estamos estimulando a inteligência, desenvolvimento da criatividade e a aquisição de conhecimentos.
• Este momento também propicia socialização, a medida que além de identificar-se com o grupo e com o ambiente, a criança é levada a estabelecer associações, por analogias, entre e o que conhece. 14
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Dica de filme
"O homem que plantava árvores"
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Acesse
http://revistaescola.abril.com.br
Vídeo: Oito desafios da formação de
professores (parte 1), com a professora
Bernardete Gatti, pesquisadora da Fundação
Carlos Chagas.
www.revistaescola.abril.com.br
Artigo: “Na formação continuada não basta (só)
tapar os buracos” de Ana Rita Martins, 200816
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Referências
• ALARCÃO, I. Formação Reflexiva de
Professores. Portugal. Editora Porto, 1996.
• FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. 20ª
ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• FINK, D. H., A. Liderança Sustentável:
Desenvolvendo de Gestores da
Aprendizagem, Porto Alegre: Artmed, 2007.
cap.1 p.31-59.
• TESSARIM. M. M. O. Formação continuada
de professores. 2010. Acesso em 02 de
junho de 2011.<http://www.unicastelo.br>.17
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Referências
• GADOTTI, M. Perspectivas atuais da
educação. Porto Alegre: Ed. Artes Médicas,
2000.
• NÓVOA, A. Concepções e práticas da
formação contínua de professores: In:
Nóvoa A. (org.). Formação contínua de
professores: realidade e perspectivas.
Portugal: Universidade de Aveiro, 1991.
• PRADA, L. E. A. Formação participativa de
docentes em serviço. Taubaté. Cabral Editora
Universitária, 1997.18
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Fim da aula.
Grata pela atenção!
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