ritinha bonitinha

Eva Furnari

Refletir sobre a organização dos

elementos da capa;

Atribuir graus de importância aos

elementos da capa (título, autor,

etc.), observando desenho,

posição, cor e tamanho das letras

(traços grafo - tipológicos) - e/ou a

distribuição dos diversos

elementos na capa

(diagramação);

Interessar-se pela a biografia do autor e pela

leitura de outros livros;

Descrever a cena da capa;

Identificar objetos presentes na ilustração;

Identificar localização dos personagens e o

ambiente representado na capa;

Atribuir sentido à expressão fisionômica de

personagens;

Formular hipóteses sobre a relação entre os

personagens;

Articular título e imagem, inferindo sentidos

em relação ao conteúdo temático da obra;

Ler sequência de imagens;

Fruir e apreciar o texto literário;

Construir noção de sequência da narrativa;

Identificar personagem principal;

Depreender elemento de humor presente no

texto;

Interessar-se pela leitura do livro;

Ouvir com atenção o texto lido;

Recontar oralmente a história com/sem

ajuda do professor, alterando o desfecho;

Descrever cenário durante a enunciação;

Argumentar e justificar sua interpretação.

Reconhecer as letras iniciais

das palavras que compõe o

título, nomeando-as;

Contar a quantidade de letras

que compõe o título ou

palavras do título;

Relacionar as letras do título

com as letras iniciais de seu

nome e dos colegas;

Estabelecer correspondência entre o

grafema e seu valor sonoro (letras isoladas);

Compreender diferenças entre a escrita e

outras formas gráficas;

Reconhecer o valor posicional de letra

algumas letras;

Objetivos:

Compreender o livro enquanto produto

do trabalho de outras pessoas (autor,

ilustrador, editora);

Ler a capa do livro, compreendendo a

relação entre a mesma e o conteúdo do

livro.

Com os alunos sentados em círculo, pegar o

livro e perguntar a eles:

Hoje vamos ler um livro “escrito” pela Eva Furnari.

Vocês conhecem a autora? Já leram algum livro

dela? (Após ouvir os alunos, falar um pouco sobre

a autora e sobre o papel do ilustrador e da editora

no processo de confecção do livro).

Mostrar a capa e dizer que, embora a personagem

mais famosa, criada por Eva Furnari, seja a

Bruxinha, hoje conheceremos um personagem

diferente, de uma coleção diferente (comentar

sobre o que é uma coleção).

Situar o material a ser lido

como “livro de imagem”,

explicando aos alunos o que

isso significa.

Comentar que, diante disso,

nossa leitura será feita com

o auxilio do data-show

(começar a apresentar os

slides).

O primeiro slide mostrará a capa do livro e após pedir

aos alunos que observem a imagem com atenção, fazer

as seguintes perguntas:

O que vocês estão vendo?

Como é a roupa da moça? É uma roupa que alguém usaria

hoje em dia? E o sapato? (Comentar sobre o estilo da

autora)

Vocês acham que ela é bonita?

Onde vocês acham que está escrito o nome da história?

Por quê? (Depois que os alunos responderem, ler o título

pausadamente, passando os dedos embaixo das letras).

Onde vocês acham que está escrito o nome da autora? Por

quê? (idem)

Há diferença na cor, no tamanho e no formato das letras?

O que vocês acham disso? Por que isso é feito? (mostrar

com o dedo os diferentes tipos de letras ao mesmo tempo

em que estiver falando sobre eles)

E os outros desenhos e símbolos que aparecem na capa?

Vocês sabem para que eles servem? (mostrar com o dedo

os diferentes símbolos ao mesmo tempo em que estiver

falando sobre eles)

Obs: Comentar de modo bem simples acerca da

função dos elementos que aparecem na capa do

livro.

Mostrando com o dedo o título do livro, perguntar:

Quem será a Ritinha Bonitinha?

Então, vamos ler a história para ver se a moça que

aparece na capa é a Ritinha?

Começar a “contação”, sendo que a cada slide,

os alunos deverão descrever o que estão vendo

e o professor fará as seguintes perguntas:

Apareceu um animal, que tipo de bicho vocês

acham que é?

De que cor ele é?

Olhando a carinha dele, o que vocês acham que

ele está sentindo/ pensando?

A moça percebeu a presença do

dragão/dinossauro. Vocês acham que ela ficou

surpresa? Por quê?

E o dragão/dinossauro? Ele parece com raiva? Por

quê?

Será que ele é um dragão/dinossauro macho ou

fêmea? Por quê? (Comentar que somente teremos

certeza dessa resposta, Quando chegarmos ao

final da história).

O que será que vai acontecer agora? (Após o

levantamento de hipóteses, passar para o próximo

slide).

A menina está com medo do dragão/dinossauro?

Como podemos perceber isso?

O dragão/dinossauro está com raiva? Por quê?

Será que ele deseja devorar a moça? O que vocês

acham?

Vamos ver o que vai acontecer? (Após o


slide).

Será que o dragão/dinossauro vai conseguir pegá-

la?

Vocês repararam algo diferente na árvore?

O que será que a moça vai fazer?

Vamos descobrir se ela vai atravessar o buraco

usando a corda ou se ela irá subir na árvore?

(Após o levantamento de hipóteses, passar para o

próximo slide).

vamos ver o que vai acontecer? (Após o


slide).

E agora, será que ele se machucou? Será que vai

desistir?

(Após o levantamento de hipóteses, passar para o

próximo slide).

Slide 7:

Como sabemos que ele se machucou?

Será que a armadilha preparada pela moça vai

funcionar? (Após o levantamento de hipóteses,

passar para o próximo slide).

O dragão/dinossauro parece estar bem? Como

podemos perceber isso?

Ele está andando em direção à armadilha. O que

será que vai acontecer? (Após o levantamento de

hipóteses, passar para o próximo slide).

Coitado! Ele se machucou de novo? Como

percebemos isso?

A moça parece contente? Como percebemos isso?

Será que, finalmente, ela conseguiu se livrar do

dragão/dinossauro? (Após o levantamento de

hipóteses, passar para o próximo slide).

Slide 10:

Ele não desistiu! Mas, nosso dragão/dinossauro

parece estar bem? Por quê?

E agora, o que ela vai fazer? (Após o levantamento

de hipóteses, passar para o próximo slide).

Olhando a nossa amiga, ela parece assustada? Por quê?

A bolsa dela caiu! O que o nosso dragão/dinossauro vai

fazer? (Após o levantamento de hipóteses, passar para o

próximo slide).

Slide 12:

A moça está com medo? Como podemos perceber isso?

O que será que ela pensa do dragão/dinossauro?

E por que será que ele pegou a bolsa dela? O que ele irá

fazer? (Após o levantamento de hipóteses, passar para o

próximo slide).

Então, finalmente descobrimos que se trata de “um

dragão/dinossauro fêmea”, muito vaidoso.

Mas, e a moça, qual foi a reação dela?

E agora, será que ela vai descer e conversar com o

dragão/dinossauro? (Após o levantamento de hipóteses,

passar para o próximo slide).

Slide 14(Final): Após os alunos descreverem a cena,

chamar a atenção deles para a “presença das letras”, logo

abaixo do senho. Ler, mostrando as palavras com os dedos.

Quem é Catarina?

Quem é Rita?

Então, o livro conta a história de quem: da menina ou do

dragão/dinossauro? (Fazer com eles percebam que o livro

conta a história de “uma dragoa” muito vaidosa, que ao ver

a Catarina se maquiando, sentiu vontade de fazer o mesmo

e, infelizmente, foi mal interpretada. A Catarina pensou que

seria devorada, quando na realidade, a Ritinha, queria

apenas o batom emprestado, para ficar mais bonita).

Fazer com que eles percebam o tom humorístico, presente

nas situações que Ritinha passou apenas para conseguir

ficar mais bonita!

Mostrar a contracapa do livro e comentar com os

alunos que Ritinha, provavelmente é um dragão.

Perguntar se eles gostaram da história e se

mudariam o final? (Deixar que os alunos

comentem livremente)

Como o processo de “contação” demandou

grande envolvimento dos alunos, agora deverá

ser desenvolvida uma atividade mais lúdica.

Sugestão: Em grupo, produzirão o “seu” livro de

imagens.

ritinha bonitinha

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