rozkład materiału dla klas 4–6 szkoły podstawowej · • nazywa polskie tradycje...

1

Rozkład materiału dla klas 4–6 szkoły podstawowej

KLASA IV

Numer

lekcji /

miesiąc Temat Materiał nauczania

Wymagania

podstawowe

Uczeń*:

Wymagania

ponadpodstawowe

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

1 / IX Co to jest muzyka? • zapoznanie z pakietem „I gra

muzyka”

• „Jak korzystać z podręcznika?”

(podręcznik, s. 8–9)

• pocztówka muzyczna „Co to jest

muzyka?”

• „Muzyczny kontrakt”


• Piosenka na rozgrzewkę


• zadania z Zeszytu ucznia

• wyjaśnia znaczenie

terminu muzyka

• śpiewa piosenkę

w grupie

• przestrzega zasad

ujętych w kontrakcie

• śpiewa piosenkę solo

z zastosowaniem

zmian tempa, artykulacji

i dynamiki

2.2, 2.3, 2.7, 2.8

2 / IX Zaczynamy od głosu • ćwiczenia: „Mistrzowie

długiego oddechu”, „Trening

buzi i języka”, „Mówmy

wyraźnie”, „Coraz

wyżej… coraz niżej” (podręcznik,

s. 12–13)

• zabawa muzyczna (podręcznik,

s. 13)


• różnicuje dźwięki

wysokie i niskie

• wie, jakie znaczenie dla

śpiewu ma prawidłowe

oddychanie

• wykonuje prawidłowo

ćwiczenia emisyjne

• świadomie oddycha

z wykorzystaniem

przepony

• tworzy prosty

akompaniament

2.3, 2.8

3 / IX

Niech poruszy nas

muzyka

• ćwiczenia: „Rymowanka

powitanka”, „Śpiewanka

powitanka”, „Taneczna

powitanka”, „Tańczące chusteczki

i wstążki” (podręcznik, s. 14–15)


• odtwarza układ ruchowy

• porusza się w rytm

muzyki

• tworzy układy taneczno-

ruchowe do muzyki

2.2, 2.3, 2.5, 2.7

2

KLASA IV

Numer

lekcji /


Wymagania

podstawowe

Uczeń*:

Wymagania

ponadpodstawowe

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

4 / IX Muzyka pisana

gestem

• gestodźwięki (podręcznik, s. 17)

• ćwiczenie „Echo rytmiczne”

(podręcznik, s. 16)

• Pieśń z Lascaux (podręcznik,

s. 18–19)

• ćwiczenie „Zabawa w jaskini”



• stosuje gestodźwięki

• odtwarza rytm za

pomocą gestodźwięków


w grupie

• wymyśla gestodźwięki

i je stosuje

• tworzy rytmy

i wykonuje je za pomocą

gestodźwięków


2.2, 2.5, 2.6, 3.7

5 / X Muzyczny warsztat

– rytm

• wartości rytmiczne nut i pauz


• piosenka Poczuj rytm




terminu rytm

• rozpoznaje wartości

rytmiczne nut i pauz


w grupie

• odtwarza rytmy

• tworzy rytmy

z wykorzystaniem

poznanych

wartości rytmicznych

(nut i pauz)


1.1, 1.2, 1.3, 2.4,

2.6, 2.8

6 / X Dźwięki gamy

w melodie

zmieniamy

• pięciolinia, nazwy solmizacyjne

i literowe (podręcznik, s. 32)

• gama (podręcznik, s. 32–33)

• piosenka Śpiewanka do-re-mi-

fanka (podręcznik, s. 34)


• wie, do czego służy

pięciolinia

• opisuje funkcję klucza

wiolinowego

• podaje nazwy

solmizacyjne i literowe

dźwięków oraz wskazuje

położenie

odpowiadających

im nut na pięciolinii


terminu gama


w grupie

• zapisuje na pięciolinii

proste melodie

• samodzielnie odczytuje

nazwy dźwięków

zapisanych na pięciolinii


1.1, 1.3, 2.2, 2.4

7 / X Gramy pierwsze • zapoznanie z instrumentem • stosuje zasady gry na • gra na flecie dźwięki: g, 1.1, 1.2, 1.3, 2.4,3.7

3

KLASA IV

Numer

lekcji /


Wymagania

podstawowe

Uczeń*:

Wymagania

ponadpodstawowe

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

dźwięki na flecie

(g, a, h, c2)

(„Zagrajmy!”, s. 5–7)

• dźwięki: g, a, h, c2

• melodia Marry ma owieczkę

(„Zagrajmy!”, s. 7)

• Siała baba mak („Zagrajmy!”,

s. 8)


flecie

• prawidłowo zakrywa

odpowiednie otwory

• wykorzystuje układ

palców do zagrania

dźwięków: g, a, h, c2

• gra melodie z nut

a, h, c2

• gra melodie z pamięci

8 / X Poznajemy flet –

gramy dźwięki

f, e, d, c1

• ćwiczenia („Zagrajmy!”, s. 8–9)

• melodia Galop piekielny


• dźwięki: f, e, d, c1

• wykorzystuje układ

palców do zagrania

dźwięków: f, e, d, c1

i prawidłowo zakrywa

odpowiednie otwory

• gra melodię z nut

• gra na flecie dźwięki: f,

e, d, c1

• gra melodię z pamięci

1.1, 1.2, 1.3, 2.4, 3.7

9 / XI Utrwalamy umiejętność

gry na flecie

• dźwięk d2 („Zagrajmy!”, s. 10)

• melodie: Pojedziemy na łów

oraz Kiedy święci

maszerowali do nieba


• prawidłowo zakrywa

otwory przy realizacji

dźwięków, w tym

dźwięku d2

• gra melodie

z wykorzystaniem nut

• gra dźwięk d2

• gra melodie z pamięci

1.1, 1.2, 1.3, 2.4,

3.7

10 / XI Nauka gry na flecie

melodii Stary

McDonald

• literowe nazwy dźwięków

• melodia Stary McDonald


• podaje literowe nazwy

dźwięków

• gra melodię z

wykorzystaniem nut

• gra melodię z pamięci 1.1, 1.2, 1.3, 2.4, 3.7

11 / X Kto śpiewa? Rodzaje

głosów

• piosenka Solo, w chórze czy

w duecie? (podręcznik, s. 44)

• wykonawcy muzyki wokalnej


• skala głosu, rodzaje głosów


• nagrania: brzmienia sopranu,


terminów: solista,

duet, tercet, kwartet,

kwintet

• wymienia podstawowe

rodzaje głosów:

sopran, alt, tenor, bas

• wymienia wykonawców

muzyki wokalnej

• rozpoznaje w nagraniach

rodzaje głosów


1.1, 1.2, 1.4, 2.1,

2.2, 3.1, 3.3

4

KLASA IV

Numer

lekcji /


Wymagania

podstawowe

Uczeń*:

Wymagania

ponadpodstawowe

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

altu, tenoru i basu (podręcznik,

s. 47)


• wie, co to jest skala

głosu

• śpiewa piosenkę w

grupie

12 / XII Kolędowania czas –

nauka gry na flecie

kolędy Jezus

Malusieńki

• dźwięk gis1

• melodia Jezus Malusieńki


• zakrywa prawidłowo


dźwięku gis1

• gra melodię


• gra dźwięk gis1


1.1, 1.2, 1.3, 2.4, 3.7

13 / XII Nasze małe

muzykowanie

– nauka gry w zespole

kolędy Przybieżeli do

Betlejem

• dźwięk b1

• melodia Przybieżeli do Betlejem


• zakrywa prawidłowo


dźwięku b1

• gra melodię


• gra dźwięk b1


1.1, 1.2, 1.3, 2.4, 3.7

14 / XII Tradycje i zwyczaje

bożonarodzeniowe

• tradycje i zwyczaje

bożonarodzeniowe w Polsce

i na świecie

• kolędy: Anioł pasterzom mówił

(„Zaśpiewajmy!”, s. 51),

Przybieżeli do Betlejem

(„Zaśpiewajmy!”, s. 47)

• nazywa polskie tradycje

bożonarodzeniowe

(wybrane)

• śpiewa kolędy


i tekstu

• swobodnie opowiada

o tradycjach i zwyczajach

związanych z Bożym

Narodzeniem w Polsce

i na świecie

• śpiewa kolędy z pamięci

1.3, 2.2, 2.9, 3.1, 3.7

15 / I Polskie tańce

narodowe – polonez

• polskie tańce narodowe


• polonez, rytm poloneza


• nagranie: chodzony,

A. Morzykowski, polonez

W starym zamku (podręcznik,

s. 65)

• ćwiczenie kroków poloneza

• wymienia nazwy

polskich tańców

narodowych

• określa cechy poloneza

• tańczy podstawowy krok

poloneza

• wyklaskuje rytm

poloneza

• rozpoznaje cechy

poloneza w nagraniach

• tańczy podstawowe

figury poloneza

1.1, 1.5, 2.5, 3.1,

3.4, 3.5

5

KLASA IV

Numer

lekcji /


Wymagania

podstawowe

Uczeń*:

Wymagania

ponadpodstawowe

Uczeń*:

Podstawa

programowa**



16 / I Polskie tańce narodowe

– krakowiak

• krakowiak (podręcznik, s. 66)

• synkopa (podręcznik, s. 66)

• nagranie: krakowiak


• ćwiczenie „Muzyczny trening”


• piosenka Krakowiaczek jeden


• ćwiczenie: wykonanie tańca do

nagrania poloneza (podręcznik,

s. 67)


• określa cechy

krakowiaka

• wyklaskuje

synkopowany rytm

krakowiaka


w grupie


krakowiaka

• rozpoznaje krakowiaka

• wskazuje w zapisie

nutowym synkopę

• śpiewa solo piosenkę

• tańczy podstawowe

figury krakowiaka


krakowiaka

1.1, 1.5, 2.2, 2.5,

3.1, 3.4, 3.5


– kujawiak

• kujawiak (podręcznik, s. 68)



• wykonanie tańca do nagrania

kujawiaka (podręcznik, s. 68)

• nagranie: kujawiak (podręcznik,

s. 68)

• piosenka Czerwone jabłuszko



• określa cechy kujawiaka

• wyklaskuje rytm

kujawiaka


kujawiaka


w grupie


kujawiaka w nagraniu


1.1, 1.5, 2.2, 2.5,

3.1, 3.4, 3.5


– oberek

• oberek (podręcznik, s. 70)

• nagranie: oberek weselny



nagrania oberka (podręcznik,

s. 68)

• określa cechy oberka

• wyklaskuje rytm oberka


oberka

• rozpoznaje cechy oberka

w nagraniu

1.1, 1.5, 2.5, 3.1,

3.4, 3.5

6

KLASA IV

Numer

lekcji /


Wymagania

podstawowe

Uczeń*:

Wymagania

ponadpodstawowe

Uczeń*:

Podstawa

programowa**


19 / II Polskie tańce narodowe

– mazur

• mazur (podręcznik, s. 71)

• utwory stylizowane (podręcznik,

s. 72)

• nagrania: Cz. Cupak, mazur

Nad czystą wodą, S. Moniuszko,

Mazur z opery Halka (podręcznik,

s. 71), F. Chopin, Mazurek D-dur,

Polonez g-moll, H. Wieniawski,

Kujawiak a-moll, W. Kilar,

Krzesany (podręcznik, s. 72)


• określa cechy mazura

• wyklaskuje rytm mazura


terminu stylizacja

w muzyce

• rozpoznaje mazura

w nagraniu

• identyfikuje cechy

tańców narodowych

w utworach

stylizowanych

1.1, 1.5, 2.5, 3.1,

3.4, 3.5

20 / II Folklor naszych

sąsiadów – Słowacy

i Ukraińcy

• muzyka ukraińska, dumy


• muzyka słowacka, odzemek


• nagrania: pieśń Koło rzeki, koło

brodu (podręcznik, s. 71)

• wybrane instrumenty ukraińskie

i słowackie (podręcznik, s. 74)

• piosenka Tańcuj, tańcuj



• wymienia nazwy

charakterystycznych

pieśni i tańców

ukraińskich oraz

słowackich

• rozpoznaje przykładowe

instrumenty

ludowe obu narodów


w grupie

• rozpoznaje elementy

folkloru ukraińskiego

i słowackiego


1.1, 1.2, 1.4, 1.7,

2.2, 2.3, 3.1, 3.2,

3.3, 3.5

21 / III Folklor europejski –

Włochy, Hiszpania,

Irlandia

• muzyka włoska, barkarola,

tarantela, bel canto (podręcznik,

s. 82)

• muzyka hiszpańska, bolero,

kastaniety (podręcznik, s. 84)

• muzyka irlandzka, instrumenty,

tańce (podręcznik, s. 85)

• rozpoznaje

charakterystyczne pieśni

i tańce włoskie,

hiszpańskie i irlandzkie

• wymienia przykładowe

nazwy instrumentów

ludowych z Włoch,


folkloru włoskiego,

hiszpańskiego

i irlandzkiego

w nagraniach


1.1, 1.2, 1.4, 1.7,

2.2, 2.3, 3.1, 3.2,

3.3, 3.5

7

KLASA IV

Numer

lekcji /


Wymagania

podstawowe

Uczeń*:

Wymagania

ponadpodstawowe

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

• nagrania: włoska tarantela

(podręcznik, s. 82), hiszpańskie

fandango (podręcznik, s. 84),

wiązanka tańców irlandzkich


• piosenka Santa Lucia



Hiszpanii i Irlandii


w grupie

22 / III Warsztaty wokalne • warsztaty wokalne – dowolny

wybór ćwiczeń („Zaśpiewajmy!”,

s. 5–9)

• piosenka Łamaniec


• stosuje podstawowe

zasady poprawnej

emisji głosu i dykcji

• śpiewa melodie

i piosenkę

z wykorzystaniem

nut

• świadomie stosuje

zasady prawidłowej

emisji głosu i dykcji


z pamięci

1.3, 2.2, 2.9, 3.1, 3.7

23 / III Jak uporządkować

muzykę? Rodzaje

i style

• rodzaje muzyki (podręcznik,

s. 92)

• style muzyczne, aranżacja


• nagrania: F. Chopin, Walc

Des-dur „Minutowy”, W. Kilar,

Krzesany, Audiofeels, Shape of

my heart (podręcznik, s. 93),

F. Chopin, Preludium e-moll,

Warsaw Paris Jazz Quintet,

Stretchin (podręcznik, s. 94)


• rozpoznaje różne

rodzaje muzyki


terminów: styl

muzyczny, aranżacja

• rozpoznaje rodzaje

muzyki i wskazuje na

kryteria ich

wyodrębniania

• wymienia przykładowe

style muzyczne

1.1, 1.6, 1.7, 2.2, 2.3

24 / IV Na początku był

rytm – instrumenty

perkusyjne

• instrumenty perkusyjne

(podręcznik, s. 120):

melodyczne (podręcznik, s. 122),

• wyodrębnia dwie grupy

instrumentów

perkusyjnych

• podaje kryteria podziału

instrumentów

perkusyjnych

1.1, 1.2, 1.3, 1.4,

1.7, 3.1, 3.3

8

KLASA IV

Numer

lekcji /


Wymagania

podstawowe

Uczeń*:

Wymagania

ponadpodstawowe

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

niemetodyczne (podręcznik,

s. 124)

• nagrania: przykłady brzmień

omawianych instrumentów,

P. Czajkowski, Taniec Wieszczki

Cukrowej (podręcznik, s. 121–

125)


• wymienia nazwy

omawianych

instrumentów

melodycznych i

niemelodycznych

• rozpoznaje brzmienia

omawianych

instrumentów

perkusyjnych

melodycznych

i niemelodycznych

25 / IV Budujemy własny

instrument perkusyjny

• ćwiczenie „Moja muzyka”


• partytura: Etiudka perkusyjna



• wykonuje prosty

instrument perkusyjny

• realizuje rytm na

własnym instrumencie

• gra na własnym

instrumencie

perkusyjnym w zespole

1.1, 1.2, 1.3, 1.4,

1.7, 2.4, 2.6, 2.8,

2.9, 3.1, 3.3

26 / IV Co to jest forma AB? • forma AB (podręcznik, s. 149)

• piosenka A idźże, chodaczku


• nagrania: V. Monti, Czardasz





• rozumie zasadę budowy

formy muzycznej AB


w grupie

• wskazuje w literaturze

muzycznej utwory

w formie AB

• tworzy własne

przykłady muzyczne

formy AB


1.1, 1.2, 1.3, 2.2,

2.6

27 / V Kanon melodyczny • ćwiczenie „Na głosy”


• nagranie: S. Moniuszko, kanon

Wlazł kotek na płotek


• piosenka Gosposia (podręcznik,

s. 155)



terminu kanon

• śpiewa głos kanonu

w grupie

• wypowiada się na temat

wysłuchanego

utworu muzycznego

• rozpoznaje liczbę

głosów w kanonie

• śpiewa głos kanonu solo

i w wielogłosie

z inną osobą

1.1, 1.2, 1.3, 1.4,

2.2, 2.3, 3.1, 3.2,

3.5, 3.7

28 / V Polska duma narodowa • nagrania: Bogurodzica, Gaude • wyjaśnia znaczenie • podaje przykłady pieśni 1.1,1.2, 2.2, 2.9,

9

KLASA IV

Numer

lekcji /


Wymagania

podstawowe

Uczeń*:

Wymagania

ponadpodstawowe

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

– pieśni patriotyczne Mater Polonia (podręcznik,

s. 166), Rota (podręcznik, s. 167)

• pieśni patriotyczne, patriotyzm


• piosenka Echo dawnej piosenki



terminu pieśń

patriotyczna


omawianych

cech prezentowanych

utworów do słuchania:

Bogurodzicy, Gaude

Mater Polonia i Roty


w grupie

patriotycznych

• rozpoznaje utwory:

Bogurodzica, Gaude

Mater Polonia i Rota


3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.7

29 / V Symbole narodowe • sylwetka Józefa Wybickiego


• pieśń Mazurek Dąbrowskiego


• symbole narodowe (podręcznik,

s. 171)

• piosenka Polska flaga



• wie, kim był Józef

Wybicki

• wymienia polskie

symbole narodowe

• poprawnie śpiewa

z pamięci polski hymn

państwowy


w grupie

• umie się odpowiednio

zachować w trakcie

wykonywania polskiego

hymnu i hymnów

innych państw

• śpiewa solo i z pamięci

polski hymn

państwowy

• wyklaskuje rytm

Mazurka Dąbrowskiego

• wypowiada się o roli

hymnu państwowego

i okolicznościach,

w których utwór ten jest

wykonywany

1.1, 1.2, 1.3, 1.5,

2.1, 2.2, 2.5, 2.9,

3.1, 3.2, 3.3, 3.7

30 / VI Rodem warszawianin…

– życie i twórczość

Fryderyka

Chopina

• sylwetka Fryderyka Chopina –

lata dzieciństwa


• nagrania: F. Chopin, Polonez

g- moll, Mazurek D-dur,

(podręcznik, s. 202, 203)

• potrafi omówić

najważniejsze fakty

z życia F. Chopina

w okresie warszawskim

• określa charakter

i nastrój muzyki Chopina

• potrafi wyjaśnić

wątpliwości dotyczące

daty urodzin Chopina

• rozpoznaje ze słuchu

poznane utwory

F. Chopina

1.1, 1.2, 1.3, 1.6,

1.7, 2.9, 3.1, 3.3,

3.5, 3.6, 3.7

10

KLASA IV

Numer

lekcji /


Wymagania

podstawowe

Uczeń*:

Wymagania

ponadpodstawowe

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

• zadania z Zeszytu ucznia • wymienia podstawowe

formy muzyczne

komponowane przez

Chopina

31 / VI Tańczyć każdy

może…

• tańce rytualne (podręcznik,

s. 222)

• nagranie: ludowa muzyka

afrykańska (podręcznik, s. 222)

• zabawa muzyczna (podręcznik,

s. 223)

• tańce kołowe, korowodowe,

towarzyskie i ludowe

(podręcznik, s. 223–224), taniec

współczesny (podręcznik,

s. 225)

• melodia Pavana (podręcznik,

s. 224)

• ćwiczenie „Na złotą nutę”




terminów: taniec

rytualny,

taniec salonowy, taniec

towarzyski

i taniec ludowy

• wymienia formy

taneczne występujące

w poszczególnych

epokach

• gra solo melodię Pavana

• rozpoznaje style

taneczne

• gra wielogłosowo

1.1, 1.7, 2.5, 2.7,

2.9, 3.1, 3.5

32 / VI Tańce towarzyskie –

cza-cza

• piosenka Cza-cza na koniec lata

(podręcznik,s. 234)

• ćwiczenie „Zatańczmy”




w grupie


cza-czy


• podaje metrum

i wyklaskuje rytm cza-

czy

• wykonuje proste figury

cza-czy

1.7, 2.2, 2.5, 2.6,

2.9, 3.1

11

KLASA V

Numer

lekcji /

miesiąc

Temat

Materiał nauczania

Wymagania podstawowe

Uczeń*:

Wymagania

zaawansowane

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

1 / IX Gesty, które odczarowują

muzykę

• Piosenka z Lascaux


• ćwiczenia: „Do piosenki

przygrywamy!”, „Dźwięk

gestem wyczarowany”,

„Muzykujemy w zespole”




w grupie

• stosuje gestodźwięki

i rozumie ich znaczenie

• wykonuje rytmy za


• wymyśla i stosuje nowe

gestodźwięki

• tworzy rytmy i wykonuje

je za pomocą

gestodźwięków

2.4, 2.5, 2.6, 2.2

2 / IX Muzyczny warsztat –

rytm i metrum

• kropka przy nucie (podręcznik,

s. 26)

• ćwiczenia: rytmy wykonywane

sylabami rytmicznymi

(podręcznik, s. 26), „Na głosy”


• metrum, taktowanie




kropki przy nucie

• wykonuje w grupie

ćwiczenia rytmiczne

• tłumaczy znaczenie

terminu metrum

• taktuje w grupie

• tworzy rytmy

z wykorzystaniem kropki

przy nucie

• wykonuje samodzielnie

ćwiczenia rytmiczne

• rozpoznaje metrum

1.1, 1.2, 1.3, 1.5,

2.4, 2.5, 2.8, 3.1,

3.7

3 / IX Dźwięki gamy

w melodie zamieniamy

• Klawiszowa piosenka


• ćwiczenie: śpiewanie melodii


• terminy: melodia, półton, cały

ton, znaki chromatyczne

(krzyżyk, bemol, kasownik)




w grupie

• śpiewa i gra gamę C-dur

• wymienia znaki

chromatyczne i wyjaśnia

ich funkcję

• zapisuje znaki

chromatyczne


terminów: melodia,

półton, cały ton


• tworzy proste melodie

oparte na gamie C-dur

• wymyśla, a następnie

zapisuje proste

melodie

z wykorzystaniem znaków

chromatycznych

1.1, 1.2, 1.3, 1.5,

2.2, 3.1, 3.2

4 / IX Gramy na flecie –

dźwięki e2, f

2

• dźwięki e2, f

2 – („Zagrajmy!”,

s. 10)

• wykonuje właściwe

chwyty fletowe przy

• gra poprawnie nowe

dźwięki: e2 i f

2

1.1, 1.2, 1.3, 2.4,

3.7

12

KLASA V

Numer

lekcji /

miesiąc

Temat

Materiał nauczania


Uczeń*:

Wymagania

zaawansowane

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

• melodia Plasir d’Amour



realizacji dźwięków: e2, f

2


• wykonuje melodię

z pamięci

5 / X Gramy na flecie –

dźwięki g2, a

2, fis

2

• dźwięki g2, a

2, fis

2


• melodia Targ w Scarborough



• wykonuje właściwe

chwyty fletowe przy

realizacji dźwięków: g2,

a2, fis

2


• gra poprawnie nowe

dźwięki: g2, a

2, fis

2


z pamięci

1.1, 1.2, 1.3, 2.4,

3.7

6 / X Akompaniament –

ważna rzecz (1)

• akompaniament (podręcznik,

s. 40)

• ćwiczenie „Na głosy”


• trójdźwięki na I, IV i V stopniu

gamy (podręcznik, s. 38)



terminów:

akompaniament,

trójdźwięk

• zapisuje trójdźwięk od I,

IV i V stopnia gamy

• tworzy prosty

akompaniament

• wykonuje głosowo

i na instrumencie

trójdźwięki utworzone na

I, IV i V stopniu gamy

1.1, 1.2, 1.3, 2.4,

2.6, 3.1, 3.2, 3.5,

3.7

7 / X Akompaniament –

ważna rzecz (2)



• pocztówka muzyczna „Jak

powstały nuty”



• wykonuje ćwiczenie

w grupie

• wykonuje ćwiczenie –

gra melodię

i akompaniament solo

1.1, 1.2, 1.3, 2.4,

2.6, 3.1, 3.2, 3.5,

3.7

8 / X Muzyczny warsztat

– dynamika i barwa

dźwięku

• dynamika i oznaczenia

dynamiczne (podręcznik, s. 49)

• ćwiczenia: „Moja muzyka”

(podręcznik, s. 47), „Muzyczny

trening” (podręcznik, s. 51)

• piosenka Zabawa z echem


• nagranie: G. Berthold, Duet

kotów (podręcznik, s. 51)

• terminy: barwa dźwięku,


terminów: dynamika,

barwa dźwięku

• wymienia określenia

dynamiczne (nazwy

i symbole)


w grupie

• stosuje świadomie

dynamikę podczas gry

i właściwie dobiera ją

do charakteru

wykonywanego utworu

• określa barwę dźwięku

w wysłuchanych

utworach


1.1, 1.2, 1.3, 1.5,

2.2, 2.8, 2.9, 3.1,

3.2, 3.3, 3.5

13

KLASA V

Numer

lekcji /

miesiąc

Temat

Materiał nauczania


Uczeń*:

Wymagania

zaawansowane

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

dynamika (podręcznik, s. 51)


9 / XI Muzyczny warsztat

– tempo i artykulacja

• piosenka: Raz „staccato”, raz

„legato”… (podręcznik, s. 52)

• tempo i jego rodzaje


• nagrania: G. Fuhlisch, Śmiejący

się puzon, V. Monti, Czardasz,

J. Strauss, Pizzicato polka

(podręcznik, s. 54),

A. Chaczaturian, Taniec

z szablami, F. Chopin, Koncert

fortepianowy e-moll (podręcznik,

s. 55)

• artykulacja i jej rodzaje






w grupie


terminów: tempo,

artykulacja

• podaje określenia tempa

• wymienia określenia

wykonawcze

• wypowiada się krótko na

temat tempa i artykulacji

w wysłuchanych

nagraniach


• odpowiednio dobiera

tempo zgodnie

z charakterem

wykonywanych utworów

• śpiewa z zastosowaniem

różnych rodzajów

artykulacji

• formułuje swobodną

wypowiedź na temat

tempa i artykulacji

w wysłuchanych

nagraniach

1.1, 1.2, 1.3, 1.5,

2.2, 2.8, 2.9

10 / XI Polacy nie gęsi – też

swój folklor mają

• folklor (podręcznik, s. 58–59)

• piosenka Uciekła mi

przepióreczka (podręcznik,

s. 58)

• etnografia, sylwetka Oskara

Kolberga, instrumenty

ludowe, kapela (podręcznik,

s. 61–63)

• melodia Drabant (podręcznik,

s. 61)

• nagranie: muzyka góralska,

Nuta krzesana wieczna


terminów: folklor,

etnografia


w grupie


działalności Oskara

Kolberga

• wymienia nazwy

poznanych instrumentów

ludowych



wypowiedź na temat

polskiego folkloru,

z uwzględnieniem

sylwetki Oskara Kolberga

i jego roli

w dokumentowaniu

przejawów kultury

ludowej


• wykonuje melodię solo

1.1, 1.2, 1.3, 1.7,

2.2, 2.3, 2.4, 2.5,

2.8, 3.1, 3.2, 3.3,

3.7

14

KLASA V

Numer

lekcji /

miesiąc

Temat

Materiał nauczania


Uczeń*:

Wymagania

zaawansowane

Uczeń*:

Podstawa

programowa**



w grupie


instrumentów

użytych w wysłuchanym

nagraniu

11 / XI Folklor sąsiadów

Polski – Czesi

i Niemcy

• muzyka czeska, polka



melodii polki (podręcznik, s. 75)

• czeskie i niemieckie

instrumenty ludowe (podręcznik,

s. 75–76)

• muzyka niemiecka, marsz,

lendler (podręcznik, s. 76)

• nagrania: polka (podręcznik,

s. 74), niemiecki taniec weselny





• wymienia nazwy pieśni

i tańców czeskich

oraz niemieckich

• wylicza przykładowe

instrumenty

wykorzystywane

w folklorze obu narodów

• wykonuje podstawowy

krok polki


folkloru czeskiego

i niemieckiego

w wysłuchanych utworach

1.1, 1.2, 1.4, 1.7,

2.7, 3.1, 3.2, 3.3,

3.5

12 / XII Muzyczna podróż

po świecie – Chiny

i Peru

• muzyka chińska, termin

pentatonika (podręcznik, s. 86)



• chińskie instrumenty


• piosenka Gong (podręcznik,

s. 87)

• muzyka peruwiańska


• nagrania: ludowa muzyka


terminu pentatonika

• wymienia nazwy

chińskich instrumentów


w grupie

• rozpoznaje brzmienie

fletni Pana oraz

instrumenty użyte

w wysłuchanym nagraniu


• odróżnia muzykę

chińską i peruwiańską

1.1, 2.2, 2.3, 2.4,

3.1, 3.2, 3.3, 3.5,

3.7

15

KLASA V

Numer

lekcji /

miesiąc

Temat

Materiał nauczania


Uczeń*:

Wymagania

zaawansowane

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

peruwiańska, brzmienie

fletni Pana (podręcznik, s. 86)


13 / XII Dyskoteka naszych

przodków

• terminy: meloman, salony

muzyczne, wirtuoz (podręcznik,

s. 95–96)

• dawne tańce (podręcznik,

s. 223–224)

• nagrania: W.A. Mozart, Eine

kleine Nachtmusik (podręcznik,

s. 95), F. Liszt, Rapsodia

węgierska cis-moll, N. Paganini,

Kaprys a-moll (podręcznik,

s. 97)

• układ taneczny do melodii

menueta (podręcznik, s. 96)

• wirtuozi fortepianu




• melodia: W.A. Mozart, Eine

kleine Nachtmusik (podręcznik,

s. 96)


• wyjaśnia, kim jest

meloman

• wymienia nazwiska

słynnych wirtuozów

fortepianu


charakterystycznych

cech wysłuchanych

utworów muzycznych

• gra melodię w grupie


wypowiedź na temat

wirtuozów fortepianu

• gra melodię solo

1.1, 1.2, 1.3, 1.6,

1.7, 2.4, 2.7, 2.8,

3.1, 3.2, 3.5, 3.6,

3.7

14 / XII Czas kolędowania –

nauka gry na flecie

melodii kolędy Bóg

się rodzi

• melodia kolędy Bóg się rodzi


• gra melodię


• gra melodię z pamięci 1.1, 1.2, 1.3, 2.4,

3.7

15 / I Czy na łuku można

zagrać? Instrumenty

strunowe

• instrumenty strunowe:

szarpane, smyczkowe i uderzane


• podaje nazwy

instrumentów strunowych

• dzieli instrumenty

• rozpoznaje brzmienia

poszczególnych


1.1, 1.2, 1.3, 1.4,

1.7, 3.1, 3.3

16

KLASA V

Numer

lekcji /

miesiąc

Temat

Materiał nauczania


Uczeń*:

Wymagania

zaawansowane

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

• nagrania: przykłady brzmienia

instrumentów strunowych,

J. Strauss, Pizzicato polka



strunowe na szarpane,

smyczkowe i uderzane

• klasyfikuje instrumenty

na podstawie

wysłuchanych nagrań

z przykładami brzmienia


temat

charakterystycznych

cech wysłuchanych

utworów muzycznych

• wymienia podstawowe

elementy budowy


16 / I Wykonujemy własny

instrument strunowy

• ćwiczenie „Zabawa muzyczna”


• pocztówka muzyczna

„Instrumenty elektryczne

i elektroniczne” (podręcznik,

s. 132–133)


• wykonuje prosty

instrument strunowy

• gra na samodzielnie

wykonanym instrumencie

2.4, 2.8, 2.9

17 / I Pamiętamy

o naszych dziadkach

• Piosenka dla babci


• Piosenka dla dziadka


• śpiewa piosenki

z wykorzystaniem tekstu

oraz zapisu nutowego


z pamięci

1.3, 2.2, 2.9, 3.1,

3.7

18 / II Poznajemy dzwonki

chromatyczne

• opis instrumentu, układ płytek,

technika gry na dzwonkach

(„Zagrajmy!”, s. 20–22)

• melodie: Pojedziemy na łów

(„Zagrajmy!”, s. 23),

Wlazł kotek na płotek

(„Zagrajmy!”, s. 23), Trzy kurki


• wskazuje sztabki

dzwonków niezbędne do

zagrania realizowanych

melodii

• omawia rozkład sztabek

• gra melodie z nut

• gra na dzwonkach

dźwięki: c1, d

1, e

1, f

1,

g1, a

1

• wykonuje melodie

z pamięci

1.1, 1.2, 1.3, 2.4,

3.7

19 / II Kształcenie techniki • dźwięki gis1, b

1 („Zagrajmy!”, • gra nowo poznane • płynnie wykonuje nowo 1.1, 1.2, 1.3, 2.4,

17

KLASA V

Numer

lekcji /

miesiąc

Temat

Materiał nauczania


Uczeń*:

Wymagania

zaawansowane

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

gry na dzwonkach s. 25–26)

• melodie: Sto lat („Zagrajmy!”,

s. 25), Za górami, za lasami


dźwięki na dzwonkach

• wykonuje poznane

melodie z nut

poznane dźwięki

w realizowanych

melodiach

• gra z pamięci poznane

melodie

3.7

20 / III Klasowe muzykowanie • melodia Kołysanka


• gra melodię

z wykorzystaniem zapisu

nutowego

• rozumie swoją rolę

w zespole


1.1, 1.2, 1.3, 2.4,

3.7

21 / III Muzyka trzyczęściowa

– formy ABA

i ABA1

• formy ABA i ABA1 (podręcznik,

s. 150, 153)

• nagrania: F. Chopin, Walc

minutowy (podręcznik, s. 150),

C. Saint-Saëns, Słoń (podręcznik,

s. 153)

• Melodyjka (podręcznik, s. 150)

• ćwiczenia: „Na głosy”

(podręcznik, s. 152), „Moja

muzyka” (podręcznik, s. 153)


• wyjaśnia, na czym

polegają formy ABA

i ABA1

• gra melodie w grupie


budowy wysłuchanych

utworów

• rozpoznaje utwory

o budowie ABA i ABA1

• gra melodie solo


wypowiedź na temat

wysłuchanych utworów

1.1, 1.2, 1.3, 2.4,

2.6, 2.9, 3.1, 3.2,

3.5, 3.7

22 / III Kanon rytmiczny • ćwiczenia: „Muzyczny

trening”, „Na głosy”


• terminy: kanon, wielogłos

• piosenka Mały kanon




terminów: kanon,

wielogłos

• wykonuje w grupie

kanon rytmiczny


w grupie

• tworzy kanony

rytmiczne

• śpiewa zwrotkę piosenki

solo, a jej refren

wykonuje w kanonie

z drugą osobą

1.1, 1.2, 1.3, 1.4,

2.2, 2.4, 2.6, 2.9,

3.1, 3.2, 3.5

23 / IV Czy w muzyce są

wariacje?

• melodia Wariacje na temat

„Ody do radości” (podręcznik,

s. 158)

• wariacje (podręcznik, s. 159)

• nagranie: W.A. Mozart, Sonata


terminów: wariacje,

temat wariacji


temat budowy

• rozpoznaje formę

wariacji w wysłuchanych

utworach muzycznych

• tworzy proste wariacje

1.1, 1.2, 1.3, 2.4,

2.6, 2.8, 2.9, 3.1,

3.2, 3.5, 3.7

18

KLASA V

Numer

lekcji /

miesiąc

Temat

Materiał nauczania


Uczeń*:

Wymagania

zaawansowane

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

A-dur, część I Andante

grazioso (podręcznik, s. 160)




wysłuchanego utworu

• określa schemat wariacji

24 / IV Urodzinowe granie • partytura Happy Birthday



z wykorzystaniem zapisu

nutowego

• realizuje wybraną partię

rytmiczną

• rozumie swoją rolę

w zespole


1.1, 1.2, 1.3, 2.4,

3.7

25 / IV Przybyli ułani – pieśni

żołnierskie

• piosenki: Piechota (podręcznik,

s. 176), Przybyli ułani





• śpiewa piosenki w

grupie

• śpiewa piosenki solo

• współtworzy

przedstawienie słowno-

-muzyczne z

wykorzystaniem piosenek

żołnierskich

1.1, 1.2, 1.3, 1.7,

2.2, 2.9, 3.1, 3.5,

3.7

26 / V …sercem Polak…

– życie i twórczość

Fryderyka Chopina

• biografia F. Chopina – życie w

okresie warszawskim

(przypomnienie) i na emigracji

(podręcznik,

s. 202–203, 205)

• piosenka Życzenie (podręcznik,

s. 204)

• nagrania: F. Chopin, Etiuda

c-moll „Rewolucyjna” oraz

Scherzo h-moll (podręcznik,

s. 205)


• przedstawia


z biografii F. Chopina


temat nastroju

wysłuchanej muzyki


w grupie


wypowiedź na temat

warszawskiego okresu

życia Chopina

• określa nastrój



1.1, 1.2, 1.6, 1.7,

2.2, 2.9, 3.1, 3.4,

3.5, 3.6, 3.7

27 / V Witaj, majowa

jutrzenko!

• Konstytucja 3 maja

• termin konstytucja

• pieśń Mazurek Trzeciego Maja


terminu konstytucja

• umiejscawia wydarzenia


wypowiedź na temat

Konstytucji 3 maja

1.3, 2.2, 2.9, 3.1,

3.7

19

KLASA V

Numer

lekcji /

miesiąc

Temat

Materiał nauczania


Uczeń*:

Wymagania

zaawansowane

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

(„Zaśpiewajmy!”, s. 73) na osi czasu



i zapisu nutowego


z pamięci

28 / V Muzyczny geniusz

baroku – Jan Sebastian

Bach

• życie i twórczość J.S. Bacha


• ćwiczenia: „Muzyczny trening”

(podręcznik, s. 189), „Na złotą

nutę” (podręcznik, s. 191)

• nagrania: J.S. Bach, Toccata

i fuga d-moll oraz Badinerie


• melodia Menuet (podręcznik,

s. 191)


• przedstawia


z biografii J.S. Bacha


twórczości Bacha

• umiejscawia życie

i twórczość Bacha

w epoce baroku

• wymienia innych

przedstawicieli baroku

europejskiego (J.F.

Haendel, A. Vivaldi)


• rozpoznaje muzykę J.S.

Bacha


trzech najważniejszych

polskich kompozytorów

barokowych

1.1, 1.2, 1.3, 1.6,

2.4, 3.1, 3.3, 3.5,

3.6, 3.7

29 / VI Stanisław Moniuszko

– twórca polskiej

opery

• życie i twórczość Stanisława

Moniuszki, Śpiewniki

domowe, polska opera narodowa


• nagrania: S. Moniuszko, aria

Skołuby z opery Straszny dwór,

Mazur z opery Halka

(podręcznik, s. 214) oraz

uwertura fantastyczna Bajka



• przedstawia


z biografii Stanisława

Moniuszki


twórczości Moniuszki


terminu opera narodowa

• podaje dwa tytuły pieśni

ze Śpiewników domowych

• wymienia tytuły trzech

oper Stanisława

Moniuszki



• gra dowolną melodię

lub śpiewa pieśń

ze Śpiewnika domowego

• rozpoznaje motywy

muzyczne z oper

Stanisława Moniuszki

1.1, 1.2, 2.4, 2.9,

3.1, 3.3, 3.4, 3.5,

3.6, 3.7

20

KLASA V

Numer

lekcji /

miesiąc

Temat

Materiał nauczania


Uczeń*:

Wymagania

zaawansowane

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

30 / VI Trykot, paczka

i baletki, czyli taniec

klasyczny

• balet, taniec klasyczny


• terminy: paczka, trykot, baletki,

pointy, pas (podręcznik,

s. 226–227)

• nagrania: P. Czajkowski,

Uwertura i Pas de quatre

z baletu Jezioro łabędzie, Marsz

ołowianych żołnierzyków

z baletu Dziadek do orzechów


• melodia: P. Czajkowski, temat

z baletu Jezioro łabędzie






wysłuchanych

utworów


terminów: balet, taniec

klasyczny, paczka, trykot,

baletki, pointy, pas


• rozpoznaje motywy

muzyczne z baletów

Piotra Czajkowskiego

• posługuje się

słownictwem związanym

z realizacją baletu

• współtworzy w zespole

klasowe przedstawienie

baletowe

1.1, 1.5, 1.7, 2.4,

2.5, 2.7, 2.9, 3.1,

3.5, 3.7

31 / VI Tańce towarzyskie

– salsa

• salsa (podręcznik, s. 236)

• ćwiczenie „Zatańczmy!”




terminu salsa


krok salsy

• tańczy wybrane figury

salsy

• rozpoznaje melodię salsy

w nagraniu

1.7, 2.5, 2.7, 2.9,

3.1, 3.5, 3.7

21

KLASA VI

Numer

lekcji /

miesiąc

Temat

Materiał nauczania

Wymagania

podstawowe

Uczeń*:

Wymagania

zaawansowane

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

1 / IX Muzyczny warsztat –

rytm i metrum

• termin akcent (podręcznik,

s. 29)



• piosenka Niezła sztuczka


• ćwiczenia rytmiczne

przygotowane przez nauczyciela



terminu akcent

• rozpoznaje miarę taktu

w zapisie nutowym


w grupie

• akcentuje świadomie

podczas realizacji

rytmu

• tworzy rytmy w różnym

metrum, a następnie

je wyklaskuje


1.1, 1.2, 1.3, 1.5,

2.2, 2.4, 2.5, 2.6,

2.8, 3.7

2 / IX Kto wykonuje muzykę? • terminy: zespół wokalny, chór,

unisono, wielogłos, a capella


• nagrania: brzmienia głosów

wokalnych, Wacław

z Szamotuł, Już się zmierzcha






terminów: zespół

wokalny, chór, unisono,

wielogłos, a capella

• wymienia głosy

w chórze oraz rodzaje

chórów

• śpiewa melodię w grupie


wysłuchanych nagrań,

określając zastosowane

głosy i rodzaj zespołu

wokalnego wykonującego

utwór

• rozpoznaje rodzaje

głosów

• podaje liczbę głosów

występujących

w wysłuchanym utworze

• śpiewa melodię solo

1.1, 1.2, 1.4, 2.2,

2.6, 2.8, 3.1, 3.2,

3.3, 3.5, 3.7

3 / IX Nauka gry Melodii

czeskiej na flecie

• Melodia czeska („Zagrajmy!”,

s. 15)

• gra melodię z nut • gra melodię z pamięci 1.1, 1.2, 1.3, 2.4,

3.7

4 / IX Folklor naszych

sąsiadów – Litwini

i Rosjanie

• litewska i rosyjska muzyka

ludowa (podręcznik, s. 77, 79)

• nagrania: przykłady muzyki

litewskiej i rosyjskiej


• wymienia

charakterystyczne pieśni

i tańce litewskie oraz

rosyjskie

• wylicza instrumenty


folkloru litewskiego

i rosyjskiego


1.1, 1.2, 1.4, 1.7,

2.2, 2.3, 2.7, 2.9,

3.1, 3.3, 3.5, 3.7

22

KLASA VI

Numer

lekcji /

miesiąc

Temat

Materiał nauczania

Wymagania

podstawowe

Uczeń*:

Wymagania

zaawansowane

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

• ludowe instrumenty litewskie

i rosyjskie (podręcznik, s. 77, 79)

• piosenka Żuraw (podręcznik,

s. 78)


charakterystyczne dla

muzyki z Litwy i Rosji


w grupie


nagrań, określając

cechy muzyki ludowej

5 / X Muzyczna podróż

po świecie – USA,

Afryka

• muzyka country i muzyka

afrykańska (podręcznik,

s. 89–90)

• nagrania: Babsztyl, Piosenka

dla Jean, ludowa muzyka

afrykańska (podręcznik,

s. 89–90)


• wymienia formy muzyki

country oraz etnicznej

muzyki afrykańskiej



• wskazuje

charakterystyczne cechy

folkloru muzycznego

USA (country) i Afryki

• określa charakter

i nastrój utworów

ludowych

1.1, 1.2,1.4, 1.7,

3.1, 3.2, 3.3, 3.5,

3.7

6 / X Muzyka naszych

dziadków i rodziców

(1)

• terminy: jazz, improwizacja


• nagrania: S. Joplin, Ragtime

jesiennego liścia (podręcznik,

s. 98), W. Kacperski, Bez tytułu



• przedstawia krótko

historię powstania jazzu


terminu improwizacja



(określa tempo, nastrój

i wykorzystany

instrument)

• wymienia

charakterystyczne cechy

jazzu

• tworzy proste

improwizacje wokalne

1.1, 1.2, 1.6, 2.8,

2.9, 3.1, 3.2, 3.3,

3.5, 3.7

7 / X Muzyka naszych

dziadków i rodziców

(2)

• rock and roll, pop, disco, rap


• nagrania: E. Jones, Cool, Cool,

Rocker (podręcznik, s. 100),

Urszula, Konik na biegunach


• piosenka Familijny rock and

• wyjaśnia, czym jest rock

and roll

• wymienia style

muzyczne wywodzące się

z rock and rolla


w grupie

• wymienia polskich

artystów muzyki

rozrywkowej XX wieku


• tworzy utwór rapowany,

a następnie go wykonuje

1.1, 1.2, 1.6, 2.2,

2.8, 2.9, 3.1, 3.2,

3.3, 3.5, 3.7

23

KLASA VI

Numer

lekcji /

miesiąc

Temat

Materiał nauczania

Wymagania

podstawowe

Uczeń*:

Wymagania

zaawansowane

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

roll (podręcznik, s. 102)




8 / X Nauka gry na flecie

melodii Płonie

ognisko

• melodia Płonie ognisko


• gra melodię na flecie

z nut

• gra melodię z pamięci 1.1, 1.2, 1.3, 2.4,

3.7

9 / XI Zapraszamy do

filharmonii

• piosenka Koncert (podręcznik,

s. 106)

• terminy: filharmonia, recital,

festiwal muzyczny (podręcznik,

s. 108–109)

• nagrania: L. van Beethoven,

Oda do radości, J.S. Bach,

Toccata i fuga d-moll, Urszula,

Konik na biegunach (podręcznik,

s. 107)

• kodeks melomana (podręcznik,

s. 108)



w grupie


terminów: recital,

filharmonia, festiwal

muzyczny

• określa, gdzie odbywają

się koncerty muzyki

poważnej

• wymienia zasady

tworzące kodeks

melomana


wysłuchanych utworów,

wskazując najlepsze

miejsca do wykonywania

ich na żywo


• uczestniczy

w koncertach

odbywających się

w filharmonii

• stosuje zasady kodeksu

melomana

• omawia swobodnie

wysłuchane utwory

1.1, 1.2, 1.3, 1.4,

1.6, 2.2, 2.9, 3.1,

3.3, 3.5

10 / XI Opera – to nie takie

straszne

• terminy: opera, libretto,

operetka, musical (podręcznik,

s. 110–112)

• nagrania: W.A. Mozart, aria

Królowej Nocy, S. Moniuszko,

Mazur (podręcznik, s. 111),

J. Offenbach, Galop piekielny,


terminów: opera,

libretto, operetka, musical

• opisuje budowę opery


wysłuchanych

utworów

• rozpoznaje części opery

w wysłuchanych

nagraniach

• odróżnia operetkę od

musicalu

• swobodnie omawia

wysłuchane utwory

1.1, 1.2, 1.4, 1.7,

2.9, 3.1, 3.2, 3.3,

3.5, 3.6

24

KLASA VI

Numer

lekcji /

miesiąc

Temat

Materiał nauczania

Wymagania

podstawowe

Uczeń*:

Wymagania

zaawansowane

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

Imre Kalman, Graj, Cyganie

(podręcznik, s. 112), A. Lloyd

Webber, piosenka Memory





• opowiada o wybranym

musicalu

11 / XI Czy muzyka może

opowiadać?

• muzyka ilustracyjna i muzyka

programowa (podręcznik, s. 116)

• muzyka w teatrze i muzyka

filmowa (podręcznik,

s. 117–118)

• nagrania: E. Grieg, Poranek,

N. Rimski-Korsakow, Lot

trzmiela, C. Saint-Saëns, Słoń

(podręcznik, s. 116), C. Daquin,

Kukułka, M. Musorgski, Noc na

Łysej Górze (podręcznik, s. 117),

H. Mancini, muzyka z filmu

Różowa pantera (podręcznik,

s. 118)




• wyjaśnia, czym są

muzyka ilustracyjna

i muzyka programowa


wysłuchanych

utworów

• tworzy proste utwory

o charakterze

ilustracyjnym

• tworzy rytmiczny

akompaniament do

muzyki filmowej za


1.1, 1.7, 2.5, 2.7,

2.9, 3.1, 3.5

12 / XII Trąbka, puzon i inne

instrumenty dęte

• instrumenty dęte: drewniane,

blaszane, miechowe (podręcznik,

s. 134–139)

• nagrania: brzmienia

omawianych instrumentów,

kwintet dęty, wiązanka melodii

meksykańskich, G. Fuhlisch,

• podaje nazwy

instrumentów dętych

drewnianych, blaszanych

i miechowych



• wyjaśnia zasadę

powstawania dźwięku

w instrumentach dętych

drewnianych, blaszanych

oraz miechowych

• przedstawia budowę

instrumentów dętych

1.1, 1.2, 1.3 ,1.4,

1.7, 2.8, 2.9, 3.1,

3.2, 3.3

25

KLASA VI

Numer

lekcji /

miesiąc

Temat

Materiał nauczania

Wymagania

podstawowe

Uczeń*:

Wymagania

zaawansowane

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

Śmiejący się puzon (podręcznik,

s. 137), J.S. Bach, Toccata i fuga

d-moll (podręcznik, s. 139)


oraz kryterium, według

którego dzieli się je

na poszczególne rodzaje

13 / XII Raz, dwa – zespół

i orkiestra gra

• zespoły kameralne (podręcznik,

s. 140), orkiestry: kameralna,

symfoniczna, dęta (podręcznik,

s. 141, 144)

• nagrania: J. Haydn, Kwartet

smyczkowy G-dur (podręcznik,

s. 141), M. Ravel, Bolero

(podręcznik, s. 142), J.S. Bach,

Badinerie, L. Anderson,

Maszyna do pisania, B. Szulia,

marsz W Dzień Podchorążego



• wymienia rodzaje

zespołów kameralnych

oraz orkiestr

• tłumaczy, czym jest

orkiestra symfoniczna

• podaje nazwy

instrumentów

wchodzących w skład

wielkiej orkiestry

symfonicznej



• nazywa poszczególne

zespoły kameralne

• rozpoznaje brzmienie

orkiestry symfonicznej

i orkiestry dętej

• określa rolę dyrygenta

1.1, 1.2, 1.3, 1.4,

1.7, 2.9, 3.1, 3.2,

3.3, 3.5

14 / XII Świąteczne

muzykowanie

• partytury: Wśród nocnej ciszy

(„Zagrajmy!”, s. 30), Mizerna,

cicha („Zagrajmy!”, s. 31)

• gra melodie z nut • gra melodie z pamięci 1.1, 1.2, 1.3, 2.4,

3.7

15 / I Budowa okresowa

utworu

• ćwiczenia: „Muzyczny trening”

(podręcznik, s. 146, 147), „Moja


• terminy: zdania muzyczne,

poprzednik, następnik,

budowa okresowa utworu



• wykonuje samodzielnie

ćwiczenie


terminów: budowa

okresowa utworu, zdanie

muzyczne, poprzednik,

następnik

• tworzy następniki do

podanych poprzedników,

a następnie wykonuje cały

okres muzyczny

1.1, 1.2, 1.3, 2.2,

2.4, 2.6, 2.9, 3.1,

3.2, 3.5, 3.7

16 / I Ćwiczymy wielogłos

– kanony

• ćwiczenia przygotowane przez

nauczyciela – kanony

trzy- i czterogłosowe

• wyjaśnia, czym jest

kanon

• śpiewa melodię kanonu

• śpiewa kanony

w trójgłosie

lub czterogłosie

1.1, 1.2, 1.3, 1.4,

2.2, 2.3, 3.7

26

KLASA VI

Numer

lekcji /

miesiąc

Temat

Materiał nauczania

Wymagania

podstawowe

Uczeń*:

Wymagania

zaawansowane

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

w grupie

17 / I Formy muzyczne –

rondo

• forma ronda (podręcznik,

s. 161)

• piosenka Na okrągło

(podręcznik, s 162)



• nagrania: W.A. Mozart, Marsz

turecki (podręcznik, s. 161),

G.S. Mercadante, Rondo Russo




rondo w muzyce

• zapisuje schemat ronda


w grupie



• tworzy proste rondo,

a następnie je wykonuje


1.1, 1.2, 1.3, 2.4,

2.6, 2.8, 2.9, 3.1,

3.2, 3.5, 3.7

18 / II Szkolny zespół • melodia Kukułka i osioł


• gra melodię z nut • rozumie, jaką rolę

spełnia w zespole


1.1, 1.2, 1.3, 2.4,

3.7

19 / II Pieśni żołnierskie –

powstanie warszawskie

• powstanie warszawskie


• piosenka Warszawskie dzieci





• przedstawia przebieg

powstania warszawskiego


w grupie

• wykonuje

akompaniament

do piosenki


• tworzy akompaniament

do piosenki

1.1, 1.2, 1.3, 1.7,

2.2, 2.9, 3.1, 3.2,

3.5, 3.7

20 / III Trochę historii –

średniowiecze

• muzyka średniowiecza,

trubadurzy, truwerzy


• instrumenty średniowieczne


• nagranie: Bogurodzica



• określa ramy czasowe

epoki średniowiecza

(na osi czasu)

• wymienia nazwy

średniowiecznych

instrumentów

• tłumaczy, kim byli

trubadurzy i truwerzy

• ustala, czy wysłuchana

• swobodnie opowiada

o sztuce i muzyce

średniowiecza

• wymienia

kompozytorów

średniowiecznych


Bogurodzicy

1.1, 1.2, 1.3, 1.4,

1.6, 1.7, 2.9, 3.1,

3.2, 3.3, 3.5, 3.7

27

KLASA VI

Numer

lekcji /

miesiąc

Temat

Materiał nauczania

Wymagania

podstawowe

Uczeń*:

Wymagania

zaawansowane

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

muzyka jest

jednogłosowa,

czy wielogłosowa

21 / III Trochę historii –

renesans

• muzyka renesansu, tabulatura,

renesans w Polsce (podręcznik,

s. 184–186)

• partytura: M. Gromek, Etiudka

renesansowa (podręcznik,

s. 184)

• pieśń: M. Gomółka, Nieście

chwałę, mocarze (podręcznik,

s. 186)



• nagrania: brzmienie liry

korbowej (podręcznik, s. 185),

anonim, Szewczyk idzie po ulicy,

szydełka nosząc (podręcznik,

s. 187)



epoki renesansu (na osi

czasu)


tabulatura

• podaje nazwy

wybranych instrumentów

renesansowych


polskich kompozytorów

renesansowych

• śpiewa i gra utwór

w grupie

• opowiada o polskiej

muzyce renesansowej


muzyki renesansowej

• wykonuje melodie

w wielogłosie

w pojedynczej obsadzie

1.1, 1.2, 1.3, 1.4,

1.6, 1.7, 2.2, 2.4,

2.9, 3.1, 3.2, 3.3,

3.5, 3.7

22 / III …a talentem świata

obywatel – twórczość

Fryderyka Chopina

• melodia Wiosna (podręcznik,

s. 206)

• piosenka Gdy Chopin grał


• nagrania: F. Chopin, Preludium

e-moll, Preludium Des-dur





• określa znaczenie

twórczości Chopina

w kulturze polskiej

• przedstawia wydarzenia

z ostatnich lat życia

Chopina


w grupie

• gra melodię w grupie




wypowiedź o życiu

Chopina na obczyźnie

i znaczeniu twórczości

kompozytora dla kultury

polskiej

• wskazuje polskie wątki

w muzyce Chopina


• wykonuje melodię solo

1.1, 1.2, 1.3, 1.4,

1.6, 1.7, 2.2, 2.4,

2.9, 3.1, 3.4, 3.6,

3.7

28

KLASA VI

Numer

lekcji /

miesiąc

Temat

Materiał nauczania

Wymagania

podstawowe

Uczeń*:

Wymagania

zaawansowane

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

23 / IV Pamiętamy o rodzicach • Piosenka o zwykłej mamie


• Piosenka dla taty




i zapisu nutowego


z pamięci

1.3, 2.2, 2.9, 3.1,

3.7

24 / IV Trzej klasycy

z Wiednia (1)

• klasycyzm, klasycy wiedeńscy,

homofonia, symfonia


• życie i twórczość J. Haydna

i W.A. Mozarta (podręcznik,

s. 193–195)

• nagrania: J. Haydn, Symfonia

G-dur „Z uderzeniem

w kocioł” (podręcznik, s. 193),

W.A. Mozart, aria Królowej

Nocy z opery Czarodziejski flet

oraz aria Figara z opery Wesele

Figara (podręcznik, s. 195)

• melodia: J. Haydn, temat

z II części Symfonii G-dur




epoki klasycyzmu

w muzyce (na osi czasu)


trzech klasyków

wiedeńskich


homofonia




• opowiada o muzyce

klasycyzmu


klasyków wiedeńskich

• przedstawia fakty

z biografii J. Haydna

i W.A. Mozarta

1.1, 1.2, 1.3, 1.4,

1.6, 1.7, 2.4, 2.9,

3.1, 3.3, 3.6, 3.7

25 / IV Trzej klasycy

z Wiednia (2)

• życie i twórczość Ludwiga

van Beethovena (podręcznik,

s. 196–197)

• pieśń: L. van Beethoven, Oda

do radości (podręcznik, s. 198)

• nagrania: L. van Beethoven,

Dla Elizy, V Symfonia

c-moll, IX Symfonia d-moll

(podręcznik, s. 196, 197, 198)


• życie i twórczość

Ludwiga van Beethovena


• pieśń: L. van Beethoven,

Oda do radości


• nagrania:

L. van Beethoven,

Dla Elizy, V Symfonia

c-moll, IX Symfonia


życia i twórczości

Ludwiga van Beethovena

• opowiada o polskiej

muzyce klasycystycznej


1.1, 1.2, 1.3, 1.4,

1.6, 1.7, 2.1, 2.2,

2.9, 3.1, 3.3, 3.6,

3.7

29

KLASA VI

Numer

lekcji /

miesiąc

Temat

Materiał nauczania

Wymagania

podstawowe

Uczeń*:

Wymagania

zaawansowane

Uczeń*:

Podstawa

programowa**



d-moll (podręcznik,

s. 196, 197, 198)

• ćwiczenie „Na złotą

nutę” (podręcznik, s. 198)


26 / V Na majówkę • piosenka: Na majówkę




i zapisu nutowego


z pamięci

1.3, 2.2, 2.9, 3.1,

3.7

27 / V Witold Lutosławski

i muzyka XX wieku

• impresjonizm w muzyce


• kompozytorzy XX wieku


• życie i twórczość Witolda

Lutosławskiego (podręcznik,

s. 220)

• nagrania: C. Debussy, Światło

księżyca (podręcznik,

s. 216), M. Pokrzywińska,

Reglamentoso (podręcznik,

s. 218), W. Lutosławski, Mała

suita (podręcznik, s. 220)

• piosenka Pióreczko


• ćwiczenia: „Na złotą nutę”

(podręcznik, s. 218), „Moja



• określa czas trwania

impresjonizmu (na osi

czasu)


przedstawicieli

impresjonizmu

• podaje nazwiska

kompozytorów XX wieku

• wylicza najważniejsze

fakty z biografii

W. Lutosławskiego

i tytuły jego

najważniejszych dzieł


w grupie



• opowiada

o impresjonizmie

w muzyce


życia i twórczości

W. Lutosławskiego



wypowiedź na temat


1.1, 1.2, 1.3, 1.4,

1.6, 1.7, 2.2, 2.3,

2.9, 3.1, 3.3, 3.5,

3.6, 3.7

28 / V Co dzisiaj zatańczymy? • taniec współczesny, tańce

towarzyskie, standardowe

i latynoamerykańskie



terminu taniec

współczesny


• wykonuje wybrany

taniec towarzyski


1.1, 1.7, 2.2, 2.5,

2.7, 2.9, 3.1, 3.5,

3.7

30

KLASA VI

Numer

lekcji /

miesiąc

Temat

Materiał nauczania

Wymagania

podstawowe

Uczeń*:

Wymagania

zaawansowane

Uczeń*:

Podstawa

programowa**

• piosenka Karnawałowy rytm


• pocztówka muzyczna „Tańce

świata” (podręcznik, s. 232–233)


w grupie

• wymienia rodzaje

tańców towarzyskich

29 / VI Tańce towarzyskie –

rock and roll

• rock and roll (podręcznik,

s. 237)

• przygotowane przez

nauczyciela nagrania utworów

w stylu rockandrollowym

• ćwiczenie: „Zatańczmy!”



• wyjaśnia, czym jest rock

and roll


krok rock and rolla


w stylu rockandrollowym

• wykonuje figury rock

and rolla

1.7, 2.5, 2.7, 2.9,

3.1, 3.5, 3.7

30 / VI Kalipso – Boca

Chica

• piosenka Boca Chica




i zapisu nutowego

• określa, jaki rodzaj tańca

reprezentuje melodia Boca

Chica


z pamięci

1.3, 2.2, 2.9, 3.1,

3.7

31 / VI Czas pożegnań • Pieśń pożegnalna




i zapisu nutowego

śpiewa piosenkę z pamięci 1.3, 2.2, 2.9, 3.1,

3.7

* Wymagania ujęte w kategoriach operacyjnych (czynności ucznia).

** Odsyłacze do nowej podstawy programowej – rozporządzenie MEN (DzU nr 4, poz. 17, z 15 stycznia 2009 r.); poszczególne numery odnoszą się do

odpowiednich punktów nowej podstawy programowej (część Treści nauczania – wymagania szczegółowe).

Zastosowane skróty:

podręcznik – „I gra muzyka. Podręcznik do muzyki dla klas 4–6 szkoły podstawowej”

„Zaśpiewajmy!” – „Zaśpiewajmy! Śpiewnik na cztery pory roku dla uczniów szkoły podstawowej”

„Zagrajmy!” – „Zagrajmy! Nauka gry na flecie, dzwonkach i flażolecie. Dodatek instrumentalny do podręcznika do muzyki dla klas 4–6 szkoły podstawowej”

rozkład materiału dla klas 4–6 szkoły podstawowej · • nazywa polskie tradycje...

Documents