RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SAINS

Tahun : 5A Tarikh : 3/9/2015 Masa: 60 minit Bilangan pelajar: 17

Tema/Tajuk :Sains Bahan/ Sumber Air Semulajadi

Standard Kandungan :

Pada akhir pengajaran, murid dapat memahami9.1 Kepentingan Sumber Air

Objektif Pengajaran: 1. Sekurang kurangnya 12/14 Murid dapat menyatakan 3 contoh sumber air semulajadi dengan tepat

2. Sekurang-kurangnya 12/14 pelajar dapat memberikan kerjasama semasa aktiviti kumpulan dengan aktif

3. Sekurang-kurangnya 12/14 pelajar dapat menyatakan 2 kepentingan mengekalkan sumber air semulajadi

Pengetahuan sedia ada : Pelajar pernah melihat sumber air semulajadi

Kemahiran Saintifik: KPS: 1. Memerhati kesan pencemaran air terhadap flora, fauna dan manusia.

2. Membuat inferens mengenai pencemaran sumber air.

Kemahiran Berfikir : 1. Menjana idea faktor-faktor yang menyebabkan sumber air tercemar dan cara mengekalkan kebersihan sumber air. 2. Menghubungkait antara pencemaran sumber air kesannya terhadap kehidupan manusia dan benda hidup yang lain

Tabiat Berfikir (HOM): Berusaha untuk ketepatan – semasa perbincangan kumpulan, kesemua ahli berbincang untuk memperolehi jawapan yang tepatSikap Saintifik dan Nilai murni:

1. Kerjasama sesama ahli kumpulan dalam perbincangan2. Mensyukuri kurniaan Tuhan dan menjaga alam sekitar

EMK: Kreativiti dan inovasiPentaksiran : Latihan memberikan sebab terhadap pencemaran air di dalam gambar yang diberikanSumber pengajaran : Gambar sumber-sumber air semulajadi. Gambar pencemaran air. Gambar kesan-kesan pencemaran air.

1

Standard Pembelajaran : Murid dapat : 9.4.1 Menyatakan sumber air semulajadi seperti sungai, tasik, telaga dan mata air. 9.4.2 Menerangkan kepentingan untuk mengekalkan kebersihan sumber air.

Salid powerpoint Inovasi SPKG(Senarai, Pilih, Kait Guna)

Prosedur Pengajaran dan pembelajaran

Fasa Pengajaran Isi kandungan Aktiviti P&P Catatan

Orientasi

(5 minit)

Air sumber kehidupan

1. Guru menunjukkan segelas air

2. Murid menyatakan kegunaan air

3. Murid menyatakan dari mana mereka boleh mendapatkan air.

4. Guru memperkenalkan tajuk pembelajaran.

Sumber: Air

KPS: Berkomunikasi

Kemahiran Berfikir:Menjana idea

Pencetusan idea

(20 minit)

Sumber air semulajadi dan buatan manusia.

Pengertian sumber air semulajadi dan sumber air buatan manusia.

1. Murid dibahagikan ke pada kumpulan 4-5 orang

2. Murid dibekalkan dengan gambar-gambar sumber air.

3. Murid mengelaskan sumber air kepada sumber air semulajadi dan buatan manusia.

4. Murid menerangkan hasil dapatan mereka kepada rakan

5. Murid menghubungkait sumber air buatan manusia dan sumber air semulajadi.

Sumber: Gambar sumber-sumber air

Kemahiran Proses Sains: Mengelas

Tabiat Berfikir: Berusaha untuk ketepatan

SSNM: Bersyukur

2

Penstrukturan semula idea

(15 minit)

Punca pencemaran sumber air semulajadi

1. Murid memerhati gambar sumber air secara semulajadi yang tercemar.

2. Murid memberikan inferens terhadap mereka menggunakan kaedah SPKG (Inovasi)

2.a) Murid menyenaraikan sebab-sebab pencemaran air

2b)Murid memerhati gambar dan memilih yang paling sesuai daripada sebab/inferens yang telah disenaraikan.

2c)Murid berbincang dengan rakan dan guru tentang pilihan mereka sama ada berkaitan dengan pemerhatian atau tidak.

2d) Sekiranya sesuai pelajar menggunakan pilihan inferens yang telah dipilih utuk menjawab soalan menggunakan kata kunci bagi membuat inferens iaitu pemerhatian+sebab

2e)Murid diterangkan bahawa inilah kaedah yang sesuai digunakan untuk membuat inferens bagi pemerhatian yang dibuat

3. Murid menggunakan kaedah sama bagi membuat inferens bagi pemerhatian dalam gambar pencemaran air yang lain.

4. Hasil kerja pelajar dimurnikan bersama rakan dan guru.

Sumber: Gambar sumber air yang sudah tercemar

Kemahiran Proses Sains: MemerhatiMembuat inferenskomunikasi

Kemahiran Berfikir: Mengitlak

Pentaksiran: Latihan

3

Aplikasi idea

(15 minit)

Kepentingan sumber air semulajadi

Cara mencegah pencemaran air dan mengekalkan sumber air semulajadi

1. Murid diberikan kerja kumpulan untuk meramal keadaan manusia haiwan dan tumbuhan sekiranya semua sumber air semulajadi tercemar atau habis.

2. Murid mengaitkan sebab pencemaran air dan aktiviti manusia.

3. Murid mencadangkan cara mencegah pencemaran sumber air semulajadi dan mengekalkan sumber air semulajadi

4. Murid membentangkan hasil kerja mereka kepada kelas.

5. Hasil jawapan murid dimurnikan oleh rakan dan guru.

KB: Meramal

SSNM: bekerjasama

EMK: Kreativiti dan Inovasi

Sumber: Lmbaran Kerja Kumpulan

Refleksi

(5 minit) Sumber air semulajadi dan kepentingannya

1. Murid menyatakan apa yang telah dipelajari seperti -contoh sumber air semulajadi-kepentingan sumber air semulajadi-cara megekalkan sumber air semulajadi.

4