rph model kitaran 5e
TRANSCRIPT
Model Kitaran 5E
Rancangan Pengajaran Harian Sains Tahun 5
Kelas : Tahun 5 Klana
Tempoh : 60 Minit
Bilangan murid : 23 orang
Mata pelajaran : Sains
Bidang : Menyiasat Dunia Teknologi
1. Kestabilan dan Kekuatan Struktur
Hasil Pembelajaran
Umum
: 1.2 Memahami kekuatan dan kestabilan struktur
Hasil Pembelajaran
Khusus
: 1.2.5 Mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi
kekuatan struktur
1.2.6 Membina model yang kuat dan stabil.
Objektif
Pembelajaran
: Pada akhir pengajaran ini, murid dapat:
a. Menyatakan tiga faktor yang mempengaruhi kekuatan
struktur.
b. Membina model binaan yang kuat dan stabil
Pengetahuan Sedia
Ada
: a. Murid mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi
kestabilan struktur
b. Murid mengetahui bentuk-bentuk asas struktur.
Bahan Bantu
Mengajar
: Tukul, pembaris kayu, tali, kad tugasan
Peralatan Aktiviti
Hands-On
: Straw, pita pelekat, , cardboard box, gunting
Aras Isi KandunganAktiviti Pengajaran dan
PembelajaranCatatan
Engage
(penglibatan)
5 minit
Tukul yang
diimbang pada
pembaris tidak
jatuh kerana
kedudukan titik
graviti tukul dan
pembaris.
Rajah 1: Demo
pembaris dan
tukul
1. Guru merangsang rasa ingin tahu
pelajar dengan menggunakan
kaedah peristiwa bercanggah.
(tukul yang digantung pada
pembaris tidak jatuh).
2. Murid membuat inferens.
3. Murid diminta menyatakan faktor-
faktor kestabilan struktur
Alat:
Tukul
Pembaris
tali
Explore
(penerokaan)
30 minit
Kekuatan struktur
adalah disebabkan
cara
penyambungan
bahagian-
bahagiannya
1. Guru mengedarkan kad tugasan
aktiviti membina model
menggunakan straw kepada setiap
kumpulan.
2. Wakil setiap kumpulan mengambil
bahan yang diperlukan untuk
membuat aktiviti.
3. Murid menghasilkan model.
4. Guru membimbing secara
kumpulan.
Teknik : aktiviti
hands-on
Alat:
straw
cardboard box
pita pelekat
Kemahiran
berfikir:
Kritis & Kreatif
KPS:
Mengenalpasti
pembolehubah
5. Guru dan murid menguji kekuatan
model setiap kumpulan dengan
mengira berapa bilangan buku
yang dapat ditampung oleh model.
6. Murid diminta menyatakan perkara
yang perlu dimalarkan semasa
pengujian dilakukan.
Explain
(penerangan)
10 minit
Faktor-faktor
kekuatan struktur:
bentuk
sambungan
jenis bahan
1. Guru bertanya soalan: “Mengapa
ada model yang lebih kuat
berbanding model lain?”
“Apakah persamaan kesemua
model itu?”
“Apaah kesan kepada kekuatan
jika straw diganti dengan rod
kayu?”
2. Murid diminta memerhati cara
penyambungan model yang paling
kuat dan model yang paling tidak
kuat. Murid membuat inferens.
3. Guru dan murid membuat
rumusan tentang faktor-faktor
kekuatan struktur.
Kaedah: Kelas
Teknik :
Sumbangsaran
BBM: Model yang
dibina oleh murid
Kemahiran
berfikir:
Kritis
KPS:
Memerhati, ,
membuat inferens
Elaborate
(pengolahan)
10 minit
Jambatan
berbentuk
melengkung
lebih kuat
berbanding
jambatan rata.
Iglu dibina
berbentuk sfera
untuk lebih
kekuatan
1. Murid memberi contoh aplikasi
pengetahuan tantang kekuatan
struktur dalam kehidupan harian.
2. Guru menerangkan tentang
aplikasi kekuatan dalam alam
semulajadi:
Cengkerang kura-kura
Tapak kaki manusia
Teknik :
Penerangan
Perbincangan
.
Kemahiran
berfikir:
Kritis & Kreatif
Evaluation
(penilaian)
5 minit
Pembolehubah:
Dimalarkan
- jenis bahan
Dimanipulasi -
cara model
dibina
Bergerakbalas
- Bilangan
buku dapat
ditampung
Rajah 2: Demo ‘A
Berdiri’’
Penerangan:
Guli bertadak
sebagai pemberat
yang memberian
edudukan pusat
graviti yang
rendah
1. Guru menyoal semula apa yang
telah dipelajari.
2. Murid diminta menyatakan
pembolehubah yang terlibat semasa
mereka membina model dan
menguji kekuatan model.
3. Guru menunjukkan satu lagi demo
berkaitan ketabilan iaitu ‘A Berdiri’.
Murid membuat inferens.
Kemahiran
berfikir:
Membuat rumusan
KPS:
Membuat inferens
Alat:
‘Model A
Berdiri’ yang
dibuat
daripada lidi
sare dan guli
(rujuk Rajah
2)