RPKPS

(RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER)

1. NAMA MATA KULIAH : KEPERAWATAN JIWA I2. KODE/SKS : 4 SKS3. PRASYARAT : PSIKOLOGI ,SOSIOLOGI,KDK,KDM,KMBI DAN KMB II

4. STATUS MATA KULIAH : WAJIB5. DISKRIPSI SINGKAT MATA KULIAH:

Mata kuliah ini membahas konsep kesehatan jiwa,konsep keperawatan kesehatan jiwa,masalah kesehatan jiwa dalam rentang sehat jiwa sampai dengan gangguan kesehatan jiwa dan penekanannya pada upaya pencegahan primer,sekunder,dan tersier kesehatan jiwa.Ditujukan pada pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwa dengan menggunakan pendekatan proses keperawatan melalui komunikasi terapeutik serta menggunakan berbagai tewrapi modalitas keperawatan kesehatan jiwa. Keperawatan kesehatan jiwa I ditujukan baik pada perorangan maupun kelompok sosial yang lebih luas dan tidak hanya dipraktekan dilingkungan klien dengan gangguan mental tetapi lebih luas lagi pada seluruh bidang praktek keperawatan.

Pengalaman belajar diperoleh melalui pengalaman belajar ceramah,penelaahan kasus, simulasi, role play, praktik laboratorium, praktik klinik, praktik lapangan dan penugasan perorangan maupun kelompok untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan klinis mahasiswa dalam memberikan asuhan keperawatan kesehatan jiwa ditatanan pelayanan kesehatan.

6. TUJUAN PEMBELAJARANPada akhir mata kuliah ini,peserta didik mampu :

1.      Mampu melakukan asuhan keperawatan berlingkup luas (pemenuhan kebutuhan dasar manusia mencakup aspek bio psiko sosio, kultural dan spiritual) sesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik perawat pada pasien masalahpsikososial dan gangguan kesehatan jiwa.

2. Mampu memilih metode bantuan hidup dasar yang tepat dalam kondisi darurat dan khusus pada pasien masalah psikososial dan gangguan psikiatri

3. Mampu menganalisis data kesehatan klien/pasien sebagai dasar rujukan bagi Ners dalam menetapkan tindakan keperawatan yang tepat

4. Mampu menunjukkan kinerja bermutu dan kuantitas yang terukur terhadap hasil kerja sendiri, tenaga kerja pendukung (support workers) yang menjadi tanggung jawab pengawasan di lingkup bidang kerjanya.

5. Mampu menggunakan/memelihara peralatan dan teknologi kesehatan dalam memberikan asuhan keperawatan

6. Mampu memilih teknologi informasi yang tepat dalam mendokumentasikan dan menganalisis data

7. CAPAIAN PEMBELAJARANSetelah melakukan pembelajaran mahasiswa mampu:a. Melakukan analisis psikopatologi pada pasien dengan masalah psikososial

(kecemasan, kehilangan,harga diri rendah situasional ) dan gangguan kesehatan jiwa (halusinasi,harga diri rendah kronis, resiko prilaku kekerasan dan isolasi social)

b. Menerapkan konsep masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwac. Menerapkan konsep terapi modalitas (terapi aktivitas kelompok)d. Menerapkan konsep kolaborasi dengan tim kesehatan lain

8. MATERI PEMBELAJARAN1. Konsep dasar keperawatan kesehatan jiwa.

1.1 Konsep dasar kesehatan jiwa.1.2 Konsep dasar keperawatan kesehatan jiwa.1.3 Komponen pengkajian kesehatan jiwa.

2. Penggolongan diagnosa gangguan jiwa.3. Komunikasi terapeutik.4. Proses keperawatan kesehatan jiwa.5. Program pelayanan kesehatan jiwa di Indonesia.

5.1 Upaya perawatan kesehatan jiwa.5.2 Pelayanan kesehatan jiwa di masyarakat.

6. Konsep dasar Askep dengan masalah psikososial.1. Askep pada pasien dengan kehilangan/berduka.2. Askep pada pasien dengan penyakit kronis.3. Askep pada pasien dengan penyakit terminal.4. Askep pada pasien dengan krisis dan kecemasan.

7. Konsep dasar Askep dengan gangguan jiwa.1. Askep pada pasien dengan gangguan orientasi realita.2. Askep pada pasien dengan gangguan sensori persepsi : halusinasi.3. Askep pada pasien dengan gangguan proses piker : waham.

4. Askep pada pasien dengan resiko perilaku kekerasan (marah) dan perilaku kekerasan.

5. Askep pada pasien dengan harga diri rendah.6. Askep pada pasien dengan gangguan alam perasaan (depresi/bunuh diri &

mania).7. Askep pada pasien dengan ketergantungan obat/NAPZA.8. Askep pada pasien dengan gangguan kepribadian.9. Askep pada pasien dengan isolasi social : menarik diri.

8. Terapi modalitas.9. Tindakan kolaboratif pada pasien gangguan jiwa.

9. EVALUASI YANG DIRENCANAKANTeori 50%a. UTS 40 %b. UAS 40%c. Penugasan 20%Praktek 50%a. Ujian praktek 50%b. Role play harian 30%c. Dokumentasi 20%

10. SUMBER BUKUa. ________________2000, Keperawatan Jiwa, Jakarta, Depkes RI.b. Carpenito, Linda Juall (1995), Buku saku : Diagnosa Keperawatan, Indonesia, Jakarta,

EGCc. Kaplan And Sadock, 1997, Synopsis Psikiatrik Jilid I dan II, Alih Bahasa Dr. Wijaya

Bersama, Jakarta, Bina Rupa Aksara.d. Keliat,B.A (1997), Gangguan Koping, Citra Tubuh dan Seksual Pada Pasien/Pasien

Kanker, Jakarta,EGC.e. Keliat At All, 1998, Proses Keperawatan Gangguan Jiwa, Jakarta, EGCf. Keliat,Budi Anna, 2002, Peran Serta Keluarga Dalam Perawatan Klien Gangguan Jiwa,

Jakarta, EGC.g. Keliat,B.A (2006), Keperawatan Kesehatan Jiwa, Jakarta,EGC.h. Maramis, W.F, 2004, Catatan Ilmu Kedokteran Jiwa, Surabaya : Erlanggai. Stuart G.W dan L.J Sundeen (2005), Principles and Practice Of Psychiatric Nursing,

St.Louis, Mosby Year Book.j. Suryani,S.Kp,Mhsc, 2005, Komunikasi Terapeutik Teori dan Praktek, Jakarta,EGC

k. Tim Komisariat RSJ Lawang At All, 2003, Terapi Modalitas Perawatan Profesional Jiwa, Lawang, PPNI

l. Towsen, Mary, 1998, Buku Saku Diagnosa Keperawatan Psikiatrik, Alih Bahasa Novi Helena,Jakarta, EGC

Minggu Ke Capaian Pembelajaran

Pokok bahasan Sub pokok bahasan

Metode pembelajaran

Yang dilakukan mahasiswa

Yang dilakukan dosen

Media ajar Rumusan asesmen

Metode asesmen

Pustaka

Pertemuan ke 1

1.1 Asuhan keperawatan klien dengan resiko perilaku kekerasan (marah) dan perilaku kekerasan

a. Pengertianb. Faktor

presdisposisic. Faktor

presipitasid. Manifestasie. Rentang

responf. Psikodinamikag. Asuhan

Keperawatan

CeramahDiskusiSimulasiRole Play

1. Melaksanakan tugas terstruktur

2. Menyimak materi 3. Berdiskusi/

membahas kasus 4. Melaksanakan

simulasi5. Role Play

1. Membagi kelompok

2. Memberikan penugasan untuk mengidentifikasi orang murah

3. Menyampaikan materi konsep marah dan proses keperawatan marah

4. Membimbing proses diskusi

5. Memberikan feedback dari role play yang dilakukan

LaptopInfocusWhite boardSpidol

Soal test PresentasiProyekObservasi

mahasiswa